Niels Haastrup, Lektor/Kvalitetskoordinator, Fredericia

Ledelse
Kompetencer i
maskinmesteruddannelsen
Niels Haastrup,
LMM, Skibsofficer
Lektor, Fredericia Maskinmesterskole
Ledelse i maskinmesteruddannelsen
• Ledelsesfag, samlet set, dækker 20 ECTS af i
alt 180 ECTS (11,1 %)
• Undervisningen er, på FMS, fordelt bredt over
uddannelsen – dog med hovedvægt (9 ECTS)
på 5. semester.
Undervisningen er opdelt i 6 centrale temaer
• De centrale temaer er følgende (BEK
1331/2012):
1.
2.
3.
4.
5.
Driftsøkonomi, miljøøkonomi
Organisation af virksomheder
Personaleledelse
Iværksætteri, innovation og entreprenørskab
Ledelse af drift, vedligehold, forandringsprocesser
og projekter
6. Ledelse af arbejdsmiljø, miljø, energi og kvalitet
Fordeling og indhold i uddannelsen
• 1. semester:
– Projektledelse, 2 ECTS
• 3. semester:
– Energi og miljø, 4 ECTS
– Vedligeholdsledelse, 2 ECTS
• 4. semester:
– Organisation og økonomi 1, 3 ECTS
• 5. semester:
–
–
–
–
Administrativ ledelse, 4 ECTS
Entreprenørskab og iværksætteri, 1 ECTS
Organisation og økonomi 2, 3 ECTS
Ledelsesprojekt, 1 ECTS
Læringsmål - uddrag
• 1. semester
–
–
–
–
Kunne beskrive forskellige projekttyper
Have viden om projektets forskellige faser
Kunne beskrive projektets vigtige faser.
Kunne anvende relevant videnskabelig metode til
analyse af problemstillinger i et skoleprojekt
– Kunne tage ansvar for og arbejde selvstændigt med
egne læringsbehov og metoder for at kudvikle sig i
professionen som maskinmester.
Læringsmål - uddrag
• 3. semester
– Kunne beskrive principper for forskellige former for
miljøregnskaber
– Kunne redegøre for forskellige former for
ledelsesstandarder, herunder ISO 9.001, 14.001,
50.001 og OHSAS 18.001
– Kunne redegøre for forskellige vedligeholdsstrategier
– Have arbejdet med principperne i en
livscyklusvurdering
– Kunne tage ansvar for planlægning af vedligehold ud
fra sikkerhedsmæssige, drifsøkonomiske og
miljømæssige hensyn
Læringsmål - uddrag
• 4. og 5. semester
– Kunne redegøre for organisationsteorier, fra den
klassiske organisationsteori frem til teorier om
komplekse processer.
– Kunne redegøre for teorien om lederens menneskesyn,
lederegenskaber og selvledelse
– Kunne analysere og vurdere forskellige ledelsesformer,
ledelsesstile og lederroller.
– Udvise overblik over love og bekendtgørelser om
arbejdsmiljø, herunder APV og APB
– Anvende relevante lovstof ifm. Arbejdsmiljø.
– Have viden Hermann Brain Dominance Instrument.
Indlæringsforløb
Bachelorprojekt og
praktik
Semester
Det rigtige indhold?
• Tilbagemelding fra tidligere studerende
– 2MM i dansk rederi:
– ”umiddelbart et fornuftigt niveau inden for
organisation, økonomi og ledelsesteori”
– ”viden om ledelsesstandarder er godt at have”
– ”anvender pt. ikke så meget af teorien i dagligdagen”
– ”savner viden om kulturforståelse og samarbejde
med internationale kolleger”.
Det rigtige indhold?
• Færgerederiet:
• Ved nyansættelser, sejlende MM:
– Vurderer primært folk på deres faglighed, I første
omgang.
– Nyansatte har primært behov for at kunne lede sig
selv og mindre grupper
– Seniormaskinchefer større ledelses- og
økonomiansvar, udvælges gennem specifik
ansættelsesproces.
– Generelt indtryk at nyuddannede er dygtige og har
gode forudsætninger for at løfte jobbet.
Det rigtige indhold?
• Tankskibsrederiet:
• Søger folk som er;
– Teknisk all-round, men meget vigtigt at de kan lede og motivere.
– Skal kunne hjælpe andre med at analysere problemer og finde
løsninger – snarere end at finde dem selv.
– Kundskaber:
•
•
•
•
Ledelse
Økonomi
Personlighed og interesse i at tage ledelsesmæssigt ansvar.
Respekt for andre grupper.
Det rigtige indhold?
• Tankskibsrederiet:
• VIGTIGT:
– Forståelse for sikkerhed som kultur – ikke en pligt.
– Helhedsoverblik over skib, personalegrupper og organisation – væk
med ”dem og os” (dæk/maskine)-kulturen!
• PERSONTYPE ER VIGTIG!
– Uddannelse og uddannelsens indhold er derfor vigtig, men kan ikke stå
alene.
Det rigtige indhold?
• Vores aftagerundersøgelser fra 2011 og 2013:
– Generel tilfredshed med dimittendernes niveau
– En enkelt skriver i kommentarfelt:
”Mere ledelse”,
men ikke nærmere specificeret…
Maskinmesterens profil
• Hvem er han/hun så
– maskinmesteren?
Baggrund for Herrmanns model
Hermann Brain Dominance Instrument
•Tale
•Logik
•Detaljer
•Kontrolleret
•Intellektuel
•Analytisk
•Læse og skrive
•Rækkefølge
•Musisk
•Holistisk
•Emotionel
•Kreativ
•Intuitiv
•Spirituel
•Genkende ansigter
•Abstrakte mønstre
•Komplekse figurer
Roger Sperry’s diagram
15
THE WHOLE BRAIN MODEL
16
THE WHOLE BRAIN MODEL
Typisk profession:
• Entreprenør
• kunstner
• Arkitekt
• Instruktører
Typisk profession:
• Advokat
• Ingeniør
• Bankansat
• Læge
7239886.65
377.225
Typisk profession:
• Planlægger
• Bureaukrat
• Administrativ
• Bogholder
Typisk profession:
• Sygeplejerske
• Musiker
• Socialt arbejde
• Lærer
• Pædagog
17
DET FORETRUKNE
Arbejder fokuseret, resultatorienteret
Starter med kritisk, afklarende analyse
Definerer og løse problemstillinger
Gør succeskriterierne klare
Rationel argumentation
Udtænker løsningen
Støtter sig til fakta og data
Kort, klar, præcis info
Arbejder effektivt
Arbejder uforstyrret
Arbejder fokuseret, handlingsorienteret
Systematisk, efter en plan
Velorganiseret
Har styr på detaljer, data, deltagerlister
Styring og kontrol over processen
Opmærksom på deadlines og aftaler
Med opmærksomhed på detaljer - fejl rettes
Grundigt, omhyggeligt
Praktisk problemløsning
Skemaer, checklister, handlingsplaner
Forme/danne det store billede
Sammenfører enkeltdele til et samlet hele
Integrerer ideer og koncepter
Har mange ideer/opgaver kørende samtidig
Springer til og fra
Udfordrer beslutninger og konklusioner
Ser efter forandringer/nye muligheder
Tænker ud i fremtiden
Tænker højt
Eksperimenterer, prøver sig frem
Tid til dialog, bygger relationer
Skaber konsensus og fælles forståelse
En del af ”noget”, fx en gruppe
Deler og udveksler indtryk og oplevelser
Fornemmer sig frem
Personlige indlevelse
Opmærksom på værdier
Opmærksom på andres ”ve og vel”
Bringer harmoni i gruppen- opgaven
En sammenhængende, dynamisk proces
Profil for 152 studerende og undervisere på FMS
Gennemsnit for de 152
Konklusion og debat
• Opsummering på maskinmesterens
egenskaber.
– De generelle ledelsesmæssige kompetencer er ok.
– Forståelse for kommunikation er vigtigt, gerne på
engelsk.
– Forståelse for sikkerhedskultur som noget iboende
og naturligt – ikke noget ”vi skal” – er afgørende.
– Personlighed er en væsentlig parameter for at gøre
lederkarriere.
Konklusion og debat
• Umiddelbart ses ingen indikatorer på, at
uddannelsens indhold skal være væsentligt
anderledes, men…
– På uddannelsesinstitutionerne søger vi konstant at
tilpasse indholdet af vores uddannelser i forhold til
såvel bekendtgørelser som aftagerønsker, derfor…
– Hvad siger forsamlingen?
Har maskinmestre i dag de rette kompetencer?
Er maskinmestre i dag af rette støbning?