docSKOLEKATALOG
download 
Report Transcription
SKOLEKATALOG
skolekataloG pædaGoGiske prØver 2013 skolekataloG pædaGoGiske prØver 2013 Grafisk design og tilrettelæggelse Vibeke Sørensen Fotografier Mikkel Mortensen/Yellows ApS samt Jon Norddahl/Norddahl & Co. ApS Tryk Clemenstrykkeriet A/S, 2013 Redaktionen afsluttet februar 2013 Alle priser er ekskl. moms Der tages forbehold for fejl og prisændringer KLASSIFIKATION Katalogets testmaterialer er forsynet med A, B, C eller D, som angiver, hvilke faglige forudsætninger der kræves for at anvende den enkelte test: A: Psykologer og cand.pæd.-er og certificerede brugere* B: Speciallærere, logopæder, ergoterapeuter m.fl. C: Lærere D: Pædagoger *Nogle A-test må kun anvendes af psykologer. Hvis du er i tvivl, kan du finde en oversigt over alle vores test på www.hogrefe.dk under Køb af test. Hogrefe Psykologisk Forlag A/S Kongevejen 155 2830 Virum Tlf. 35 38 16 55 Fax 35 38 16 65 [email protected] www.hogrefe.dk Forlagets åbningstid Mandag-torsdag 8.30-16.00 Fredag 8.30-15.00 Indhold Læsning og stavning Skriftsproglig udvikling...................................................................................................................................................................3 Læsestrategen......................................................................................................................................................................................6 ST 2-9 – Pædagogisk analyse af stavning...............................................................................................................................8 MiniSL – Mini sætningslæseprøver...........................................................................................................................................9 LÆS5..........................................................................................................................................................................................................9 OS64 og OS120 – Ordstillelæsningsprøver......................................................................................................................... 10 SL60 og SL40 – Sætningslæseprøver...................................................................................................................................... 10 TL 1-5 – Tekstlæseprøver.............................................................................................................................................................. 11 IL-basis................................................................................................................................................................................................... 12 IL – Individuel læseundersøgelse............................................................................................................................................. 12 IL-ungdom ........................................................................................................................................................................................... 13 IL-voksen............................................................................................................................................................................................... 13 Læsetekster for unge og voksne............................................................................................................................................... 14 DL-prøven – Diagnostisk læse- og staveprøve................................................................................................................... 14 VPG – Voksenpædagogiske grundprøver............................................................................................................................ 15 VAV – Vurdering af voksenlæsning........................................................................................................................................ 15 matematik og natur/teknik MG – Matematik Grundlæggende......................................................................................................................................... 16 FG – Færdigheder Grundlæggende........................................................................................................................................ 16 MI – Matematik Individuelt........................................................................................................................................................ 17 MAT 1-9 Pædagogisk analyse af matematik...................................................................................................................... 18 Natur/teknik....................................................................................................................................................................................... 19 Barnets personlige og kognitive udvikling SPU – Skoleparathedsundersøgelse....................................................................................................................................... 20 Se hvad jeg kan................................................................................................................................................................................. 20 På vej...................................................................................................................................................................................................... 21 BRIEF – Behavior Rating Inventory of Executive Function........................................................................................... 22 BRIEF-F og BRIEF-SR – Førskolebørn samt Selvrapportering....................................................................................... 23 MOS II – Mig og Skolen II.............................................................................................................................................................. 24 Sådan er jeg........................................................................................................................................................................................ 24 d2-testen.............................................................................................................................................................................................. 25 CNT – Contingency Naming Test............................................................................................................................................. 25 CHIPS – Children’s Problem Solving....................................................................................................................................... 26 RDLS-III – Reynells sprogudviklingsskalaer.......................................................................................................................... 27 SCQ – Social Communication Questionnaire.................................................................................................................... 28 SRS – Social Responsiveness Scale.......................................................................................................................................... 29 SPM – Sensory Processing Measure....................................................................................................................................... 30 SEE – Social Emotional Evaluation.......................................................................................................................................... 31 Conners 3............................................................................................................................................................................................. 32 Kære læser Hogrefe Psykologisk Forlag A/S udgiver standardiserede pædagogiske prøver og psykologiske test af høj kvalitet. Vi er en del af forlagsgruppen Hogrefe, der hører til blandt Europas største inden for psykologiske test og psykologisk-pædagogisk faglitteratur, og som bl.a. omfatter forlag i Tyskland, Frankrig, England, Sverige og flere andre europæiske lande. I dette katalog finder du et bredt udvalg af vores prøver og test. Hvis du leder efter et bestemt materiale og ikke kan finde det i kataloget, er du velkommen til at kontakte os på [email protected] eller 3538 1655. Du kan altid holde dig opdateret om vores udgivelser på www.hogrefe.dk. Her kan du også tilmelde dig vores elektroniske nyhedsbrev. Siden sidst er læse- og staveprøvesystemet Skriftsproglig udvikling blevet færdigt, en række træningsmaterialer i vores nye serie Læsestrategen er allerede udkommet og flere er på vej. Prøvesystemet og træningsmaterialerne er koblet sammen, således at prøveresultatet kan danne udgangspunkt for valget af træningsopgaver. Læsestrategen kan selvfølgelig også anvendes uafhængigt af prøverne. Af andre spændende nyheder i 2013 vil vi gerne nævne muligheden for at administrere MG/ FG elektronisk direkte til eleverne via Skoleportalen, autogenererede træningsopgaver i MATelevplaner, samt vores nye test til måling af sociale kompetencer; SEE. Tak til alle forfattere og andre bidragsydere, der har været involveret i de omfangsrige og krævende udviklingsprojekter forud for udgivelserne. Hvis du har spørgsmål eller kommentarer til indholdet i dette katalog, er du som altid velkommen til at skrive eller ringe til os. God læselyst! Anne Andersen Adm. direktør 4 Læsning og stavning Skriftsproglig udvikling Lene Møller og Holger Juul Formål Vurdering af skriftsproglig udvikling Målgruppe 0.-6. klasse Scoring Manuel/computer Administration Klasse Prøvetid Varierende Klassifikation C Bogstavprøve 1 og 2 Bogstavprøverne undersøger bogstavkendskabet fra begyndelsen af 0. klasse, til eleverne har tilegnet sig sikre, funktionelle og automatiserede færdigheder. Formålet med Bogstavprøve 1 er genkendelse og gengivelse af de store og små bogstavers navne og former. Bogstavprøve 2 viser elevernes kendskab til bogstavernes lyde og evne til at skelne mellem vokal og konsonant. Opgaveløsningen kræver både præcis bogstav- og lydidentifikation og færdighed i at gentage hvert enkelt bogstavs form og højdeforhold sikkert og tydeligt. Skriftsproglig udvikling er et omfattende prøvesystem, der dækker hele spektret fra bogstavkendskab til læsning og stavning i 0.-6. klasse. Prøverne er overvejende bygget op omkring det velkendte multiple-choice-format med enten en række tegninger, bogstaver eller sætninger at vælge imellem. Skriftsproglig udvikling er et normeret prøvesystem. Det vil sige, at alle prøveresultater kan sammenlignes med en landsdækkende norm for elever på de relevante klassetrin og bruges til differentieret og præcis planlægning af læse- og staveundervisning. Der er indsamlet normer både forår og efterår 2009 på 30 repræsentative skoler fra hele landet. Med prøvesystemet kan man bruge ordlæseprøverne, hvis man vil koncentrere sig om elevernes afkodning. Eller prøverne til sætnings- og tekstlæsning, hvis man vil inddrage elevernes læseforståelse. Prøveresultaterne opgøres i rigtighedsprocent og hastighed, så de kan vise den gradvise udvikling fra usikker til sikker og fra sikker til automatiseret ordlæsning. 5 Læsning og stavning Ordlæseprøve 1 og 2 Læsning af enkeltord af stigende sværhedsgrad. Sværhedsgraden går systematisk fra korte, lydrette ord til længere og lydligt mere og mere komplekse ord. Tilsammen dækker de to prøver elevens og klassens udvikling i ordlæsning hvert år fra begyndelsen af 1. klasse til sidst i 5. klasse. Opgaverne består af en række tegninger til hvert trykt ord, således at læsningen kræver både afkodning og ordforståelse. Den anbefalede prøvetid per prøve er kun 4 minutter. 8 ningen kræver både sammenhængende og sprogligt præcis sætningslæsning. Den anbefalede prøvetid per prøve er kun 8 minutter. Sværhedsgraden går systematisk fra korte sætninger med korte ord til længere og mere sammensatte sætninger med gradvist sværere ord. Dermed kan prøveresultaterne konkret anskueliggøre niveauer i sætningslæsningens udvikling. Tekstlæseprøve 1 til 8 Læsning af længere, sammenhængende tekster – både fag- og skønlitterære. Tilsammen dækker de otte prøver elevens og klassens udvikling i tekstlæstæppe ning hvert år fra begyndelsen af 1. klasse til sidst i 6. klasse. 15 bakke 9 16 Tekstlæseprøvernes opgavetyper er både den kendte banan sabel cloze-type med en parentes med en række valgord og multiple-choice-opgaver med en række forståelsesspørgsmål. Prøverne kræver færdigheder i at finde taske informationer i en tekst såvel som at "læse mellem linjerne". 17 10 svamp Sætningslæseprøve 1 og 2 Læsning af sætninger af stigende sværhedsgrad. 11 Tilsammen dækker de to prøver elevens og klassens udvikling i sætningslæsning hvert år fra begyndelagurk sen af 1. klasse til sidst i 5. klasse. Opgaverne består af12en række sætninger til hvert billede, således at løs- 18 Teksterne i opgavehæfterne er både fag- og skønlitkamel terære og fortæller letgenkendelige og hyggelige historier for børn. 19 maler zebra 13 Skriftsproglig udvikling omfatter følgende prøver: 20 skibe løber 0. kl. 1 gryde ORDLÆSEPRØVE 2 1. kl. 2. kl. Bogstavprøve 1-2 3. kl. 21 4. kl. 5. kl. kirke Ordlæseprøve 1 © DANSK PSYKOLOGISK FORLAG Ordlæseprøve 2 Sætningslæseprøve 1 Sætningslæseprøve 2 Staveprøve 1 Staveprøve 2 Staveprøve 3 Tekstlæseprøve 1-8 6 6. kl. Læsning og stavning Staveprøve 1 til 3 Prøverne afdækker de vigtigste delfærdigheder gennem diktater af enkeltord. Tilsammen dækker de tre prøver elevernes stavefærdigheder fra slutningen af 0. klasse til begyndelsen af 6. klasse. De første træ rialer, de ningsmatekan knyt r med fordel te er udkom s til prøverne Læsestra met . Læs om tegen på ste sider de næ. Staveprøve 1 afdækker elevens begyndende succes med at skrive simple, lydrette ord og viser elevens evne til at bruge skriftens lydprincip i stavning. Staveprøve 2 viser, hvordan eleven arbejder med de mere udfordrende stavelsesstrukturer og stavemønstre som f.eks. dobbeltkonsonant. Staveprøve 3 viser elevens evne til at beherske forholdsvis lange ord med mange betydningsdele og grammatisk bestemte stavemåder. prisliste Varenr Navn Antal Pris 0432-00 Skriftsproglig udvikling komplet orienteringssæt* 1 1240 0432-01 Skriftsproglig udvikling vejledning til bogstavprøver 1 180 0432-02 Skriftsproglig udvikling vejledning til ordlæseprøver 1 260 0432-03 Skriftsproglig udvikling vejledning til sætningslæseprøver 1 260 0432-04 Skriftsproglig udvikling vejledning til tekstlæseprøver 1 260 0432-05 Skriftsproglig udvikling vejledning til staveprøver 1 260 0432-11 Skriftsproglig udvikling bogstavprøve 1 10 65 0432-12 Skriftsproglig udvikling bogstavprøve 2 10 65 0432-21 Skriftsproglig udvikling ordlæseprøve 1 10 65 0432-22 Skriftsproglig udvikling ordlæseprøve 2 10 65 0432-31 Skriftsproglig udvikling sætningslæseprøve 1 10 65 0432-32 Skriftsproglig udvikling sætningslæseprøve 2 10 65 0432-41 Skriftsproglig udvikling tekstlæseprøve 1, Lille mus 10 65 0432-42 Skriftsproglig udvikling tekstlæseprøve 2, Sne og ski 10 65 0432-43 Skriftsproglig udvikling tekstlæseprøve 3, Svaler i april 10 65 0432-44 Skriftsproglig udvikling tekstlæseprøve 4, Løven og myggen 10 65 0432-45 Skriftsproglig udvikling tekstlæseprøve 5, Isbjørneungen Knut 10 65 0432-46 Skriftsproglig udvikling tekstlæseprøve 6, Fiskeren og ånden i flasken 10 65 0432-47 Skriftsproglig udvikling tekstlæseprøve 7, Svanehammen 10 65 0432-48 Skriftsproglig udvikling tekstlæseprøve 8, Kan ålen reddes? 10 65 0432-51 Skriftsproglig udvikling staveprøve 1 10 45 0432-52 Skriftsproglig udvikling staveprøve 2 10 45 0432-53 Skriftsproglig udvikling staveprøve 3 10 55 * Indeholder vejledningerne samt et eksemplar af øvrige varer 7 Læsning og stavning Læsestrategen Lene Møller Elementær ordlæsning 1 Formål Træning af ordlæsefærdigheder Målgruppe 0. – 6. klasse Administration Klasse/ individuel Klassifikation Alle Elementær ordlæsning 1 fokuserer på basale lydstrategier i ordlæsning og træner lydrette ord på op til tre bogstaver, bl.a. med opgaver i bogstavernes standardlyd, genkendelse af hyppige funktionsord og læsning af korte sætninger. Elementær ordlæsning 2 Elementær ordlæsning 2 har fokus på strategier til lydnære ord og træner ord på op til seks bogstaver, bl.a. med opgaver i alternative bogstavlyde, stavelsesdeling, to konsonanter før og efter vokal og endelserne -e, -en, -er. Læsestrategen er en serie træningsmaterialer, der henvender sig til elever i 0.-6. klasse. Serien er udviklet til at supplere den basale undervisning i læsefærdigheder på en lettilgængelig og sjov måde. I hæfterne er der en kort instruktion til hvert afsnit, som lærer/forælder kan demonstrere for barnet. Udbygget ordlæsning 1 Udbygget ordlæsning 1 har fokus på læsning og stavning af lydnære og ikke-lydrette ord på op til syv bogstaver, bl.a. med opgaver i konsonantklynger, ikke-lydrette rimfamilier, morfologisk strategi med navneordsendelser og hyppige funktionsord. Alle hæfter er bygget op på en sådan måde, at opgavetyper og -udformning er tilbagevendende. Dermed kan børnene efterfølgende arbejde videre på egen hånd i klassen, i læsegrupper eller i fritiden. Opgaverne er inddelt i farvegrupper efter fokusområde. Således kan du som lærer f.eks. let inddele eleverne i læsegrupper efter niveau, eller du kan lade enkelte elever arbejde med bestemte, målrettede opgaver tilpasset deres specifikke udfordringer. Udbygget ordlæsning 2 Udbygget ordlæsning 2 har fokus på træning af lydnære og ikke-lydrette ord på op til fire stavelser og ni bogstaver, bl.a. med opgaver i stumme og bløde bogstaver, alternative bogstavlyde, sammensatte ord og morfologisk strategi med udsagnsordsendelser. Træningshæfterne i serien Læsestrategen er udviklet i henhold til Fælles Mål, og fokus er rettet mod de elementer i træningen af ordlæsefærdigheder, eleverne forventes at lære på de specifikke klassetrin. Således er Læsestrategen også særdeles velegnet til forældre, der ønsker at tilbyde deres børn et både sjovt og målrettet materiale som supplement til skolen. Udbygget ordlæsning 3 Udbygget ordlæsning 3 har fokus på læsning af ord på op til fire stavelser og 12 bogstaver, bl.a. med opgaver i alternative bogstavlyde, tre konsonanter før, efter eller midt i ordet, ikke-lydrette rimfamilier, forstavelser og endelser. Udbygget ordlæsning 4 Udbygget ordlæsning 4 har fokus på træning af mere komplekse ord på op til seks stavelser og 18 bogstaver, bl.a. med opgaver i alternative bogstavlydforbindelser, konsonant- og vokalforbindelser, inddeling og sammensætning af lange ord, bøjningsendelser og afledte ord. 8 Læsning og stavning PRISLISTE Tilsammen træner hæfterne i serien Læsestrategen et bredt spektrum af færdighedsniveauer – fra begyndende succes med læsning af helt korte, lydrette ord frem til ubesværet læsning af lange og delvis uregelmæssige ord. ISBN 978-87-7135-001-2 Elementær ordlæsning 2, 56 sider 32 Vejledende Oversigt 0. 1. 2. 3. 4. 5. Pris 978-87-7135-000-5 Elementær ordlæsning 1, 48 sider 32 Alle hæfterne er i farver og flot og sjovt illustreret. Klassetrin Varenavn 6. EO1 EO2 978-87-7135-002-9 Udbygget ordlæsning 1, 56 sider 32 978-87-7135-003-6 Udbygget ordlæsning 2, 56 sider 32 978-87-7135-005-0 Udbygget ordlæsning 3, 56 sider 32 978-87-7135-006-7 Udbygget ordlæsning 4, 56 sider 32 Serien udvides med Fremmedord, Elementær tekstlæsning og Udbygget tekstlæsning i 2013 og 2014. UO1 UO2 UO3 UO4 9 Læsning og stavning ST 2-9 Pædagogisk analyse af stavning Poul Erik Jensen og Inger-Lise Jørgensen ST-prøverne indeholder en diagnostisk staveprøve og opgaver med orddeling, store bogstaver, sammensatte ord m.m. Prøverne findes i en afpasset udgave til hvert klassetrin mellem 2. og 9. klasse. De er konstrueret med henblik på at analysere de typer fejl, eleverne begår. Der skelnes mellem forskellige fejltyper, som svarer til undervisningsområder, læreren er bekendt med. Prøven tager for hver fejltype stilling til, om klassens/elevens standpunkt ved denne fejltype er alderssvarende, eller i hvilken grad standpunktet er bedre eller dårligere i forhold til andre klasser. Formål Pædagogisk analyse af stavefærdigheder Målgruppe 2.-9. klasse Scoring Manuel ADMINISTRATION Klasse/individuel Prøvetid 45 minutter Klassifikation C Vejledningen indeholder normer, der er udarbejdet efter en landsdækkende prøveindsamling, hvor mere end 20.000 ST-prøver var til afprøvning i skolerne. ST-prøverne er et effektivt diagnostisk materiale til beskrivelse af såvel klassens som den enkelte elevs stærke og svage sider, når det gælder stavning. Det giver læreren et overblik over, hvilke undervisningsområder der eventuelt kræver særlig indsats. ST-prøverne kan scores nemt i vores registreringsprogram i Excel. PRISLISTE Varenr. Varenavn Stk. Pris 0249-01 ST vejledning 1 150 0249-06 ST orienteringssæt* 1 195 0249-20 ST2 elevhæfte + lærerark og reg. ark 10 58 0249-07 ST3 elevhæfte + lærerark og reg. ark 10 58 0249-08 ST4 elevhæfte + lærerark og reg. ark 10 58 0249-09 ST5 elevhæfte + lærerark og reg. ark 10 58 0249-10 ST6 elevhæfte + lærerark og reg. ark 10 58 0249-11 ST7 elevhæfte + lærerark og reg. ark 10 58 0249-12 ST8 elevhæfte + lærerark og reg. ark 10 58 0249-13 ST9 elevhæfte + lærerark og reg. ark 10 58 0249-15 ST2-9 elevh. (5 af hver) + 1 lærerark af hver 1 240 0249-200 ST Registreringsprogram 1 675 * Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer. 10 Læsning og stavning MiniSL – Mini Sætningslæseprøver LÆS5 Jørgen Chr. Nielsen Jørgen Chr. Nielsen, Carsten Møller og Lis Pøhler Formål Vurdering af læsning og skrivning Målgruppe 1.-2. klasse Scoring Manuel Administration Klasse Prøvetid 3x20 minutter Klassifikation C Formål Vurdering af læsefærdigheder Målgruppe 5. klasse Scoring Manuel Administration Klasse Prøvetid 60-75 minutter Klassifikation C MiniSL er udviklet med henblik på at imødegå behovet for og ønsket om at undersøge børns begyndende læsefærdigheder på et tidligt tidspunkt. Ud over den egentlige læseprøve rummer materialet et spørgeskema, hvor man får indblik i barnets interesse i og følelser omkring det at læse. Materialet giver således en helhedsvurdering af læsning på begynderniveau. LÆS5 er udviklet med henblik på at bevidstgøre lærer og elev om elevens læsetekniske færdigheder med det formål at sætte og nå udviklingsmål for klassen samt den enkelte elev. Læreren vil herefter kunne vælge undervisningsaktiviteter, indhold og læremidler, der stemmer overens med den enkelte elev og hele klassens forudsætninger, potentialer og udviklingsmål. Materialet består af to parallelle opgavehæfter, som hver indeholder 12 sætningslæseprøver, to skriveprøver og et spørgeskema. LÆS5 består af to læsetekster og et spørgeskema samt diverse hjælpe- og retteark. Vejledningen indeholder ud over en gennemgang af selve prøven også de statistiske resultater fra Landsafprøvningen 2000 og nyere viden om børns læsning af mere generel karakter. Ved kombineret anvendelse af MiniSL og OS undersøges, om eleverne både kan afkode og forstå sætninger. Det kan være særlig relevant for tosprogede elever, som på trods af gode læsefærdigheder måske mangler sproglige forudsætninger for at sammenholde informationer til en helhedsforståelse. De danske normer er baseret på 1700 danske elever. Materialet er udviklet i tæt samarbejde med dansklærere, læseforskere og læsekonsulenter. MiniSL er afprøvet på 1688 elever på skoler i hele Danmark. Vejledende normer er baseret på 300 elever. Der er udarbejdet et registreringsprogram til LÆS5, som består af et omfattende Excelark, hvor man kan indtaste alle elevernes resultater pr. klasse og generere grafiske oversigter. PRISLISTE PRISLISTE Varenr. Varenavn Stk. Pris Varenr. Varenavn Stk. Pris 0328-01 MiniSL vejledning 1 285 0318-01 LÆS5 vejledning 1 285 0328-06 MiniSL orienteringssæt* 1 355 0318-06 LÆS5 orienteringssæt* 1 370 0328-07 MiniSL1 elevhæfte 10 45 0318-07 LÆS5 elevhæfte 10 50 0328-08 MiniSL2 elevhæfte 10 45 0318-200 LÆS5 registreringsprogram 1 455 0328-14 MiniSL hjælpeark D2, samtaleark 10 34 *Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer 0328-51 MiniSL rettemasker 3 stk. 1 57 * Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer. 11 Læsning og stavning OS64 og OS120 – Ordstillelæsningsprøver SL60 og SL40 – Sætningslæseprøver Arne Søegård, Svend Hesselholdt, Svend Kreiner, Anders Poulsen og Jørgen Chr. Nielsen Jørgen Chr. Nielsen, Svend Kreiner, Anders Poulsen og Arne Søegård Formål Vurdering af begynderlæsefærdigheder Målgruppe 1.-3. klasse Scoring Manuel/computer Administration Klasse Prøvetid 10-15 minutter Klassifikation C OS-prøverne giver en vurdering af børns begyndende læseudvikling. Vurdering af ordlæsning er en god og relevant begyndelse, når det drejer sig om læsevurdering. Prøverne giver pædagogisk relevante oplysninger, som læreren kan drage nytte af. Formål Vurdering af sætningslæsning Målgruppe 2.-5. klasse Scoring Manuel/computer Administration Klasse Prøvetid 15 minutter Klassifikation C SL-prøverne er udviklet til at vurdere børns sætningslæseevner og læseudvikling med henblik på planlægning af undervisningen, herunder også undervisningsdifferentiering og henvisning til specialundervisning. Prøverne er beregnet til børn fra 1. til 5. klasse, men kan også anvendes i specialundervisningssammenhænge med ældre elever. Eleverne læser en tekst for sig selv, og derefter demonstrerer de deres læseforståelse ved at overstrege en af fire mulige tegninger. Teksterne er af to sværhedsgrader – OS64 for børn i 1. og 2. klasse og OS120 for børn i 2. og 3. klasse. Prøveresultaterne beskrives i et kategorisystem, der bygger på læsehastighed og rigtighedsprocent/forståelse. Prøverne er beregnet til at kunne gentages med et halvt til et helt års mellemrum, således at læseudviklingen kan følges. SL-prøverne består af en let prøve, SL60 med 60 spørgsmål, og en lidt sværere prøve, SL40 med 40 spørgsmål. Alle spørgsmålene består af en tekst på en eller to sætninger og fem svarmuligheder i form af billeder. Det billede, der mest præcist afspejler indholdet i teksten, skal afkrydses af eleverne. I prøverne vurderes både læsehastighed og rigtighedsprocent/læseforståelse. OS-prøverne er normeret på et stort antal danske skoleelever og scores nemt i vores registreringsprogram. SL-prøverne er normeret på et stort antal danske skoleelever og scores nemt i vores registreringsprogram. PRISLISTE PRISLISTE Varenr. Varenavn Stk. Pris Varenr. Varenavn Stk. Pris 0022-01 OS64 & OS120 vejledning 1 155 0034-01 SL vejledning 1 115 0022-06 OS64 & OS120 orienteringssæt* 1 190 0034-02 SL håndbog 1 285 0022-07 OS64 prøve 10 42 0034-06 SL orienteringssæt* 1 145 0022-08 OS120 prøve 10 42 0034-07 SL60 prøve 10 52 0022-200 OS/ SL registreringsprogram 1 1295 0034-08 SL40 prøve 10 52 0022-200 OS/ SL registreringsprogram 1 1295 * Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer. * Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer., dog ikke håndbog. 12 Læsning og stavning TL 1-5 – Tekstlæseprøver Jørgen Chr. Nielsen, Lene Møller og Gert Gamby Formål Beskrivelse og vurdering af læseforståelse, læsevaner og læserselvvurdering Målgruppe 6.-10. klasse Scoring Manuel/computer Administration Klasse Prøvetid 2-4 lektioner Klassifikation C TL 1-5 er et prøvemateriale til beskrivelse og vurdering af større børn og unges læsning. Prøverne opgører elevens samlede læsekompetence på de forskellige klassetrin. På de større klassetrin kan prøvetagningen være et led i den pædagogiske evaluering, hvor dansklæreren udvikler en individtilpasset læseundervisning. Det pædagogiske evalueringsperspektiv er derfor fremadrettet. PRISLISTE TL 1-5 består af et elevhæfte til hvert klassetrin. Hæfterne indeholder 4-6 opgaver med en række delopgaver i hver. Opgaverne går ud på at læse en fortællende eller informerende tekst eller en række ord og så demonstrere sin forståelse heraf ved at svare rigtigt på de efterfølgende spørgsmål i multiple-choice-format. Opgavernes præcise udformning og teksternes sværhedsgrad er tilpasset de enkelte klassetrin. Varenr. Varenavn Stk. Pris 0310-01 TL vejledning 1 285 0310-02 TL håndbog 1 395 0310-06 TL orienteringssæt* 1 405 0310-11 TL 1 elevhæfte (rosa) 10 90 0310-12 TL 2 elevhæfte (melon) 10 70 0310-13 TL 3 elevhæfte (grøn) 10 70 0310-14 TL 4 elevhæfte (blå) 10 70 0310-15 TL 5 elevhæfte (lilla) 10 70 0310-200 TL registreringsprogram 1 1395 * Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer., dog ikke håndbog. De danske normer for TL-prøverne er baseret på 2029 danske elever. Der er udarbejdet et scoringsprogram i Excel til prøverne. I programmet kan du indtaste elevernes svar og blandt andet få en brugervenlig oversigt over den enkelte elevs resultater samt en klasseoversigt, som gør det nemt at overskue hele klassens resultater. 13 Læsning og stavning Il-baSIS Il – IndIvIduel læSeunderSøgelSe Jørgen Frost og Jørgen Chr. Nielsen Jørgen Chr. Nielsen, Gert Gamby, Anders Poulsen og Arne Søegård FoRMåL Vurdering af læseforståelse og -forudsætninger MåLGRuPPe 0.-3. klasse SCoRiNG Manuel ADMiNiSTRATioN Klasse/individuel PRøVeTiD Varierende, men oftest elementer à 15 minutter KLASSiFiKATioN C FoRMåL Vurdering af afkodning og læseforståelse MåLGRuPPe 3.-7. klasse SCoRiNG Manuel ADMiNiSTRATioN Individuel PRøVeTiD 20-40 minutter KLASSiFiKATioN C IL-basis består af tre individuelle prøver og én gruppeprøve til vurdering af læseforudsætninger og læseforståelse i indskolingen. IL anvendes, når der skal træffes beslutning om iværksættelse af særlige undervisningsmæssige tiltag over for elever med læsevanskeligheder i 3.-7. klasse. Her tænkes f.eks. på visitation til specialundervisning og tilrettelæggelse heraf. IL anvendes oftest i forlængelse af OS- og SL-prøverne, når der er behov for en omfattende og bredspektret vurdering af elevens læsefærdigheder og læseforståelse. Gruppeprøven har til formål at undersøge læseforståelsen og centrale, kritiske læseforudsætninger hos børn i den tidlige indskolingsfase. Prøven kan med fordel administreres flere gange hen over 1. klasse med henblik på at følge læseudviklingen hos eleverne nøje. Gruppeprøven består af 14 delprøver, som det typisk tager 10-20 minutter at gennemføre. IL består af otte tekster skrevet af en børnebogsforfatter. Hver tekst rummer en lille beretning om børn på skolens mellemtrin og appellerer til elevernes nysgerrighed og engagement. IL har i udviklingsforløbet været afprøvet på mere end 2000 elever fordelt på mere end 110 skoler rundt om i landet. De individuelle prøver, der i sværhedsgrad ligger i forlængelse af hinanden, er særligt velegnede i situationer, hvor en diagnostisk læsevurdering kan tilvejebringe en målrettet og intensiv forebyggende indsats over for elever med læse- og skrivevanskeligheder. De individuelle prøver administreres således ofte i forlængelse af OS-prøverne og gruppeprøvedelen i IL-basis. prISekSeMpler prISekSeMpler Varenr. Varenavn Stk. Pris 0252-01 IL vejledning 1 150 Varenr. Varenavn Stk. Pris 0252-02 IL håndbog 1 285 0252-03 IL-basis vejledning 1 285 0252-06 IL orienteringssæt* 1 280 0252-04 IL-basis håndbog 1 295 * Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer. 0252-05 IL-basis orienteringssæt* 1 595 Dette er eksempler. Se alle varerne på www.hogrefe.dk * Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer. Dette er eksempler. Se alle varerne på www.hogrefe.dk 14 Læsning og stavning Il-ungdoM Il-vokSen Jørgen Chr. Nielsen, Gert Gamby og Lene Møller Jørgen Chr. Nielsen FoRMåL Undersøgelse af læsefærdigheder hos større børn og unge MåLGRuPPe Fra 7. klasse til voksenområdet SCoRiNG Manuel ADMiNiSTRATioN Individuel PRøVeTiD Ca. 45 minutter KLASSiFiKATioN C FoRMåL Vurdering af læsefærdigheder MåLGRuPPe Unge og voksne SCoRiNG Manuel ADMiNiSTRATioN Individuel PRøVeTiD 45-60 minutter KLASSiFiKATioN C IL-ungdom er et prøvemateriale til undersøgelse af elever med mulige læsevanskeligheder fra 7. klasse over gymnasium og hf-niveau samt voksenområdet med henblik på rådgivning om forbedring af læsestandpunkt og vejledning i valg af erhverv/uddannelse. IL-voksen kan anvendes, når der skal træffes beslutning om iværksættelse af særlige undervisningstiltag over for voksne med læsevanskeligheder. Her tænkes f.eks. på vurdering af særlige behov for supplerende læseundervisning og til støtte i forbindelse med udformning af individuelle handleplaner for læsning. Da det er en individuel prøve, har prøvetageren mulighed for at iagttage læserens strategier og at stille uddybende spørgsmål undervejs. IL-ungdom er velegnet som en uddybende læseundersøgelse på baggrund af screening med TL-prøverne. Med IL-ungdom kan man evaluere læsevanskeligheder sammen med de unge selv, så de føler sig medansvarlige for den videre målsætning i undervisningen. IL-voksen anvendes oftest i forlængelse af gruppelæseprøven for voksne, VAV – Vurdering Af Voksenlæsning, når der er behov for en omfattende og bredspektret individuel analyse af læsefærdighederne hos den voksne læser. IL-voksen kan tillige anvendes i udvælgelsesøjemed og i andre situationer, hvor en multifacetteret vurdering af læsefærdigheder er indikeret. Prøvematerialet består af otte læsehæfter med stigende sværhedsgrad i afkodning, tekstforståelse og fortolkning. IL-voksen er ikke en standardiseret læseprøve med normer, men en såkaldt kriteriebaseret prøve, hvor man vurderer resultatet i forhold til de læsekrav, som voksenlæsere normalt skal forholde sig til. De skønlitterære tekster er forfattet af Bent Haller og illustreret af Gurli Reichenbach, og de faglige tekster er udarbejdet af Jørgen Chr. Nielsen og Gert Gamby. prISekSeMpler prISekSeMpler Varenr. Varenavn Stk. Pris 0322-01 IL-voksen vejledning 1 210 0322-06 IL- voksen orienteringssæt* 1 290 0322-07 IL-voksen noteringsark V1 10 40 0322-15 IL-voksen analyse/samtale/konklusion 10 40 Varenr. Varenavn Stk. Pris 0323-01 IL-ungdom vejledning 1 350 0323-06 IL-ungdom orienteringssæt* 1 460 0323-07 IL-ungdom, noteringsark, Brevet 10 30 0323-08 IL-ungdom, noteringsark, På den anden side 10 30 0322-16 IL-voksen rapport om læseunder- 10 søgelse 40 0323-15 IL-ungdom analyse, samtale, konklusion 10 30 0322-51 IL-voksen læsehæfte V1 14 1 * Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer. * Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer. Dette er eksempler. Se alle varerne på www.hogrefe.dk Dette er eksempler. Se alle varerne på www.hogrefe.dk 15 Læsning og stavning DL-prøven – Diagnostisk læse- og staveprøve VAV – Vurdering Af Voksenlæsning Carsten Halleby, Karen Kjær og Lene Norrbom Jørgen Chr. Nielsen Formål Diagnosticering af læsning og stavning Målgruppe Fra læsebegyndere til voksne Scoring Manuel Administration Individuel Prøvetid Individuel Klassifikation C Formål Vurdering af læseforståelse Målgruppe Voksne Scoring Manuel Administration Gruppe/individuel Prøvetid 30-45 minutter Klassifikation C DL-prøven anvendes, når der er behov for en nærmere kortlægning af en elevs overordnede strategier, arbejdsmåder og specifikke problemer i forbindelse med læsning og stavning. På baggrund heraf kan en undervisningsindsats målrettes elevens individuelle styrker og svagheder, ligesom prøven kan fungere som et led i den løbende evaluering af et sådant forløb. VAV er udarbejdet med henblik på vurdering af voksnes læseforståelse. Materialet kan anvendes i virksomheder med det formål at skelne mellem sikre og usikre læsere. Det kan dreje sig om beherskelse af arbejdsfunktioner, hvor hurtig og sikker læsning er nødvendige kvalifikationer ved udførelsen af et arbejde. Det kan også dreje sig om, at virksomheder ønsker at tilbyde opkvalificering af medarbejdere, der læser usikkert. Desuden kan VAV anvendes i forbindelse med påbegyndelse af et uddannelsesforløb eller tilrettelæggelse af læseundervisning. DL-prøven består af 10 forskellige delprøver – herunder højtlæsning, afskrivning, orddeling og diktat – og 24 læsetekster, fra lix 5 til lix 31. Delprøverne relaterer alle til en udviklingsorienteret læseprocesteori med tre trin: global læsning, analyse-/synteselæsning og helhedslæsning. Den opgøres såvel kvantitativt som kvalitativt og tegner en individuel og præcis læseprofil. Det danske datagrundlag i VAV udgøres af 197 personer inden for mange forskellige erhvervsområder. PRISLISTE DL-prøven deler teoretisk baggrund med CHIPS og kan derfor indgå i en helhedsvurdering af børns kognitive færdigheder og udvikling. Prøven er afprøvet på 170 danske skolebørn. PRISLISTE Varenr. Varenavn Stk. Pris 0347-00 DL komplet 1 795 0347-01 DL vejledning 1 135 0347-07 DL noteringshæfte 10 160 0347-15 DL pædagogisk analyseark 10 25 0347-51 DL elevmappe 1 530 16 Varenr. Varenavn Stk. Pris 0311-00 VAV komplet 1 465 0311-01 VAV vejledning 1 168 0311-11 VAV læsehæfter 10 140 0311-12 VAV noteringsark 10 32 0311-13 VAV samtaleark 10 84 0311-14 VAV oplysningsark 10 84 Læsning og stavning VPG – Voksenpædagogiske Grundprøver Læsetekster for Unge og Voksne Finn Christensen og Gunnar Hovgesen Elisabeth Arnbak og Carsten Elbro Formål Afdækning af læse-, stave- og skrivevanskeligheder Målgruppe Unge og voksne Scoring Manuel Administration Gruppe/individuel Prøvetid Individuel Klassifikation C Formål Undersøgelse af læsefærdigheder Målgruppe Unge og voksne Scoring Manuel Administration Klasse/gruppe Prøvetid 45 minutter Klassifikation C VPG anvendes til at afdække og analysere unge og voksnes læse-, stave- og skrivevanskeligheder med henblik på planlægning og tilrettelæggelse af relevant og effektiv undervisning. Herudover kan materialet anvendes til rådgivning og vejledning i forbindelse med undervisning af unge og voksne med utilstrækkelige forudsætninger i dansk. Læsetekster for Unge og Voksne er et materiale udviklet til afdækning af funktionel læsefærdighed og kan benyttes af f.eks. institutioner, der tilbyder kurser og uddannelse til unge og voksne, til en indledende kompetenceafklaring. Afdækningen af deltagernes læsefærdigheder kan foretages med henblik på at sammensætte homogene hold samt differentiere undervisningsformer og -materialer, således at disse matcher kursisternes kompetencer. Herudover kan læselærere o.lign. benytte Læsetekster for Unge og Voksne til at tilrettelægge individuel læseundervisning. VPG retter sig direkte mod afhjælpning af deltagernes problemer og danner grundlag for en samtale med eleven om problemernes art, omfang og muligheder for hjælp gennem specifik og målrettet undervisning. VPG-materialet består af to læseprøver (højtlæsningsprøve og stillelæsningsprøve), tre staveprøver (retstavningsprøve, analyseprøve, lydprøve) og to skriveprøver (billedbeskrivelse og diktat). Læsetekster for Unge og Voksne er afprøvet på 773 personer fra fem forskellige uddannelsesgrupper og har vist sig at være et pålideligt og anvendeligt redskab. VPG er inden udgivelsen afprøvet på et stort antal unge og voksne. Prøverne er udformet således, at læse-, stave- og skriveprocesserne kan beskrives systematisk og forståeligt for både deltagere, undervisere, ledere og myndigheder og accepteres som grundlag for særligt tilrettelagt undervisning og specialundervisning. PRISLISTE PRISLISTE Varenr. Varenavn Stk. Pris 0045-01 VPG vejledning 1 80 0045-06 VPG orienteringssæt* 1 195 0045-08 VPG prøvehæfte 10 65 0045-51 VPG læsetekst 1 80 0045-52 VPG skriveprøve: Billedserie 1 60 0045-53 VPG skriveprøve: Situationsbestemt 1 60 * Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer. 17 Varenr. Varenavn Stk. Pris 0325-00 Læsetekster for Unge og Voksne komplet 1 405 0325-01 Læsetekster for Unge og Voksne vejledning 1 170 0325-07 Læsetekster for Unge og Voksne prøvehæfte 10 295 MateMatik og natur/teknik Mg – MateMatIk grundlæggende fg – færdIgheder grundlæggende Kim Foss Hansen FoRMåL Afdækning af grundlæggende færdigheder i matematik MåLGRuPPe 0.-10. klasse SCoRiNG Manuel/computer ADMiNiSTRATioN Klasse PRøVeTiD 4 timer (2 timer for 0.-1. klasse) KLASSiFiKATioN C internetversion De seneste udgaver af MG/FG bygger på 30 års erfaringer med at udvikle opgaver, der er egnede til at indgå i diagnosticerende prøver til matematikundervisningen i folkeskolen. Med internetversionen registreres elevernes besvarelser automatisk, og læreren får adgang til et omfattende rapportsystem, der gør det meget nemmere at følge op på prøven. Det vil sige, at man slipper for at rette prøverne – resultatet genereres automatisk. Som noget nyt kan eleverne tage prøverne direkte på nettet via Hogrefe Psykologisk Forlags Skoleportal. De tilgængelige prøver i internetversionen er MG 3.-10. klasse og FG 4.-9. klasse. Internetudgaven indeholder de velkendte opgaver fra papirudgaven med ændringer affødt af, at prøverne nu er digitaliseret. Systemet er meget brugervenligt, og eleven kan bladre frem og tilbage i testen, præcis som de ville i en papirudgave. Med et prøveresultat fra MG/FG får du: • • • • • viden om klassens aktuelle standpunkt overblik over, hvor klassens/elevens præstation ligger på en skala fra ikke indlært til sikkert indlært en referenceramme, som viser niveauet i forhold til andre klasser på samme trin indblik i, hvilke typer fejl eleverne begår pædagogiske anvisninger til det fremtidige arbejde. Rapporterne giver læreren redskaber, som ikke tidligere er set i forbindelse med brugen af diagnosticerende prøver. MG/FG vil fortsat findes i papirudgave. Besvarelserne kan naturligvis også indtastes i Skoleportalen, og rapporterne udtrækkes. Uanset om man anvender internetudgaven eller papirudgaven, skaber Skoleportalen følgende rapporter: MG-prøverne findes til alle folkeskolens 11 årgange, mens FG-prøverne, der dækker de grundlæggende færdigheder, foreligger til 4.-9. klassetrin. FG4-7 dækker overvejende de fire regningsarter, mens FG8-9 er lagt op ad folkeskolens afgangsprøve (færdighedsprøven). • • • • • • • Der er udarbejdet en samlet vejledning, der dækker alle klassetrin. Her kan man blandt andet hente inspiration til klasseundervisning og individuelle tiltag. 18 Prøven i forhold til Fælles Mål 2009 Prøvens forskellige dele Prøveresultaterne i oversigtsform Resultaterne af prøvens forskellige discipliner Elevrapport – den enkelte elevs resultater i prøven Bilag til elevplan, f.eks. til skolehjem-samtaler Anbefalinger til indsats på baggrund af prøven. Matematik og Natur/teknik MI – Matematik Individuelt Kim Foss Hansen Formål Vurdering af 31 discipliner Målgruppe 1.-10. klasse Scoring Manuel Administration Individuel Prøvetid Varierende – afhængigt af opgaver Klassifikation C MI-prøverne er udviklet til brug ved planlægning og tilrettelæggelse af undervisningsforløb, der tilgodeser elever med særlige behov inden for én eller flere af de discipliner, som matematik i skolen sædvanligvis opdeles i. Ud over rapporterne til læreren genererer Skoleportalen rapporter, som kan give ledelsen på den enkelte skole et overblik over, hvordan de forskellige klasser klarer sig i forhold til både normen og hinanden. Prøverne giver mulighed for gennem samtale mellem elev og prøvetager at afdække, hvad eleven gør, når eleven løser en given opgave – hvad eleven behersker, hvordan eleven tænker, og hvilke fremgangsmåder eleven anvender. Hver prøve er bygget op, så man kan bevæge sig fra "kan ikke" over "kan endnu ikke" til "kan". Derudover vil det være muligt for kommunen at rekvirere resultaterne fra hver enkelt skole gennem Skoleportalen, så man kan få resultaterne fra alle de skoler i kommunen, der benytter MG/FG. MG/FG er redskaber til evaluering af læringsmål og dermed til evaluering af de slut- og trinmål, som er gældende for undervisningen i matematik. Prøverne er relateret til Fælles Mål 2009. MI-prøverne er koblet til MG/FG, således at man kan gå fra MG/FG til MI og starte på det niveau, som eleven havde vanskeligheder med i MG/FG. De enkelte MI-prøver består af et varieret antal trin, således at prøverne kan anvendes over for elever fra 1.-10. klasse. MI-prøverne er således ikke opdelt i klassetrin, men i 31 opgavehæfter, som byder på opgaver inden for hver sin matematikfaglige disciplin. I forbindelse med den internetbaserede udgave er der indsamlet nye normdata til prøverne. Derudover vil prøvesystemet senere blive udvidet med FG3 – Færdigheder Grundlæggende til 3. klasse. Ved førstegangskøb af MI er det nødvendigt at bestille det komplette sæt. PRISEKSEMPLER Varenr. Varenavn Stk. Pris 0449-01 MG/FG Vejledning (alle prøver) 1 380 0449-318 MG8 Internetversion inkl. scoring og rapporter 10 70 0449-325 FG5 Internetversion inkl. scoring og rapporter 10 45 0449-113 MG3 elevhæfte (papir) + netscoring 10 80 PRISEKSEMPEl Varenr. Varenavn Stk. Pris 0388-00 MI komplet 1 1995 MI købes komplet med 5 vejledninger, 5 elevhæfter samt 5 stk. af hvert af de 31 opgaveark. Herefter kan prøvens delelementer købes hver for sig. Se alle varerne på www.hogrefe.dk Se alle varerne på www.hogrefe.dk 19 MateMatik og natur/teknik Mat 1-9 Poul Erik Jensen, Inger-Lise Jørgensen og Rasmus Ulsøe Kær FoRMåL Diagnostisk afdækning af matematikfærdigheder MåLGRuPPe 1.-9. klasse SCoRiNG Manuel ADMiNiSTRATioN Klasse/individuel PRøVeTiD 2-6 lektioner KLASSiFiKATioN C MAT-prøverne afdækker, om eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder inden for hovedområderne tal og algebra, geometri og matematik i anvendelse. I prøverne er der en progression i opgaverne, der leder hen mod kravene i trinmålene efter 3. og 6. klasse og slutmålene efter 9. klasse. MAT elevplaner er et værktøj, som kan bruges til planlægning af elevens individuelle læringsforløb og i forbindelse med skole-hjem-samtaler. Ydermere fungerer programmet som en database over såvel de enkelte elever som klassens udvikling over tid. Vejledningen indeholder normer for, hvor meget man kan forvente, at eleverne kan inden for hvert delområde, samt hvor klassens standpunkt er i forhold til andre klasser på landsplan. Normerne er baseret på 1800 besvarelser udtrukket blandt knap 10.000 demografisk repræsentative elever fra hele landet og på alle klassetrin. nyHed - træninGsopGaver Via MAT elevplaner kan man nu også trække træningsopgaver ud, der er udvalgt ud fra den enkelte elevs prøveresultat. Runa og Jesper har en kasse fyldt med bolde Regn i hovedet På alle boldene står der et nummer. 5 Prøverne scores manuelt. Ved efterfølgende indtastning af resultaterne i webprogrammet MAT elevplaner kan der genereres individuelle elevplaner og analyser af klassens samlede standpunkt inden for de testede områder. Mor har 100 kr. med til købmanden, og køber det du ser. Regn i hovedet 5 kr./stk Hvis man tager en tilfældig bold op: 10 kr. 3 kr./stk Mor køber & Hvilket nummer er der mindst chance for, at der står på bolden? Nr. & Hvor mange penge har mor med tilbage? 5 kr./stk 5 kr./stk. 6 kr./stk 6 kr./stk. & 10 kr./stk. Løs funktionsmaskinerne 5 Storesøster vil gerne købe det du ser. Hun har 100 kr. 70 kr. 70 kr. 30 kr. 30 kr. & & & & 25 kr./stk. 1 kr. 1 kr. 10kr. x=2 10 kr. & x+5 2 & Du vil gerne købe cyklen. Du kan spare 200 kr. op om måneden prisliste Rikke og Sofie sidder og slår med to terninger, en gul og en rød. Eksempel Storesøster køber x+5= x-3 7 x=2 Du køber 0386-06 3 & Hvor meget skal storesøster låne for at have råd? 0386-01 3 5 Hvor mange penge har far med tilbage? Far skal i alt betale __________ Storesøster skal i alt betale __________ Varenr. 3 2 2 Hvor mange bolde med tallet 7 på skulle smides i kassen for, at man ville trække en bold med 7 på dobbelt så ofte som en med 2 på? 10 kr./stk & & 5 3 3 Hvor mange af de bolde, der står 5 på, skulle fjernes for, at chancen for at trække en bold med 5 på, var lige så lille, som for at trække en med 2 på? Farbetale har __________ 50 kr. med til brugsen, og køber det du ser. Mor skal i alt Far køber 2 1 Hvilket nummer er der så størst chance for, at der står på bolden? Nr. 10 kr. x + 10 x + 10 = x-3= x+5-3= 4 x-5 x-5= Hver gang den gule terning viser 5 eller 6 eller den røde viser 2, får Rikke et point. 4 Hver gang den gule terning viser 1, 2 eller den røde terning viser 5 eller 6, får Sofie et point. Regn i hovedet Mor køber 3 kr. 3 kr. 6 kr. 5 kr. Hvem får flest point? x + 10 - 5 = 2 800 kr. Mor skal i alt betale & 1600 kr. x = 20 x+5 x+5= x-3 x-3= x+5-3= 4 20 Du skal i alt betale __________ Hvor mange måneder skal du spare op? Varenavn MAT vejledning MAT orienteringssæt* Stk. 1 1 Pris 3 x=2 2 x=5 1 21 0386-100 10 150 MAT elevplaner, WEB-baseret inklusive træningsopgaver 2* x + 5 = 2* x 2* x = x+5 x+5= 2* x + 5 = 3* x 3* x = x + 10 x + 10 = Storesøster køber x = 100 80 8 kr. 10 kr. 1 kr. 3* x - 10 = 5 100 0386-61 til MAT 1-9 rettehæfte 0386-69 x+5 x+5= 10 310 10 2* x 2* x = Far skal i alt betale x = 10 210 0386-11 til MAT 1-9 elevhæfte inkl. regi0386-19 streringsark Far MAT køber MAT Storesøster skal i alt betale 10* x 10* x = x - 1000 = x - 1000 Du køber 10* x - 1000 = 3 kr. 4 kr. 8 kr. 10 kr. 4 MAT Du skal i alt betale 1 MAT Der er tusindvis af opgaver til rådighed, og de ligger som pdf'er, der er lige til at skrive ud eller sende direkte til eleven. Der er naturligvis også facitlister tilknyttet. * Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer. 20 Matematik og Natur/teknik Natur/teknik Kim Foss Hansen og Keld Nørgaard Formål Afdækning af viden om natur/teknik Målgruppe 2.-6. klasse Scoring Manuel Administration Klasse/individuel Prøvetid 1-2 lektioner Klassifikation C Natur/teknik er et diagnostisk prøvemateriale, som afdækker, hvordan eleverne står i forhold til udvalgte trinmål i Fælles Mål for Natur/teknik. Fælles Mål indeholder slut- og trinmål og består af følgende fire centrale kundskabs- og færdighedsområder: • • • • Hæfte 4/5 indeholder 30 opgaver med i alt 75 spørgsmål. De er fordelt med: • • • Den nære omverden Den fjerne omverden Menneskets samspil med naturen Arbejdsmåder og tankegange. Hæfte 5/6 indeholder 30 opgaver med i alt 99 spørgsmål. De er fordelt med: Der er udformet opgaver til alle de trinmål, der er egnede til at evaluere ved hjælp af enkle, skriftlige opgaver. Læreren får på en nem måde mulighed for at danne sig et overblik over, på hvilke områder der skal sættes ekstra kræfter ind i undervisningen, og på hvilke områder eleverne allerede er stærke. • • • • • • Hæfte 2/3 er til brug i sidste halvdel af 2. klasse eller i første halvdel af 3. klasse. Hæfte 4/5 er til brug i sidste halvdel af 4. klasse eller i første halvdel af 5. klasse. Hæfte 5/6 er til brug i sidste halvdel af 5. klasse eller i første halvdel af 6. klasse. • 52 spørgsmål inden for Den nære omverden 36 spørgsmål inden for Den fjerne omverden 12 spørgsmål inden for Menneskets samspil med naturen Prøven er pilotafprøvet på over 500 elever. Et komplet sæt består af en vejledning og 10 af hver af de tre hæfter samt registreringsark. Alle tre hæfter er i farver og rigt illustreret. PRISLISTE Hæfte 2/3 indeholder 21 opgaver med i alt 100 spørgsmål inden for CKF-områderne. De er fordelt med: • • • 40 spørgsmål inden for Den nære omverden 23 spørgsmål inden for Den fjerne omverden 12 spørgsmål inden for Menneskets samspil med naturen. 61 spørgsmål inden for Den nære omverden 26 spørgsmål inden for Den fjerne omverden 5 spørgsmål inden for Menneskets samspil med naturen 8 spørgsmål inden for Arbejdsmåder og tankegange. 21 Varenr. Varenavn Stk. Pris 0435-00 Natur/Teknik komplet 1 480 0435-01 Natur/Teknik vejledning 1 140 0435-07 Natur/Teknik 2.-3. klasse inkl. registreringsark 10 120 0435-08 Natur/Teknik 4.-5. klasse inkl. registreringsark 10 120 0435-09 Natur/Teknik 5.-6. klasse inkl. registreringsark 10 120 Elevens kognitive og personlige udvikling Se hvad jeg kan SPU – Skoleparathedsundersøgelse Ida Marie Holm Lea Pearson og John Quinn Formål Vurdering af skoleparathed Målgruppe 5-6 år Scoring Manuel Administration Individuel Prøvetid Individuel Klassifikation D Formål Afdækning af børns kompetencer Målgruppe 2-6 år Scoring Manuel/computer Administration Individuel Prøvetid Fortløbende Klassifikation D SPU er udviklet med henblik på at give forældre og pædagoger en bred oversigt over det enkelte barns kunnen og udviklingsmuligheder – et helhedsperspektiv i forhold til det at være skoleparat. Testen anvendes i begyndelsen af det kalenderår, hvor barnet skal starte i skole, således at der om nødvendigt er tid til at tilrettelægge et skoleforberedende forløb. Materialet har vist sig særdeles velegnet til at belyse de særlige problemer, som tosprogede børn kan stå over for ved skolestart. Se hvad jeg kan er et specialpædagogisk materiale til beskrivelse, vurdering og udfærdigelse af handleplaner for børn i førskolealderen. Materialet søger at give en global vurdering af barnets aktuelle udviklingsniveau, potentialer og muligheder. Materialet er en struktureret guide gennem fire faser: iagttagelse, beskrivelse, vurdering/evaluering og handleplan. Materialets opbygning skaber en direkte sammenhæng mellem 12 emneområder og lægger dermed op til, at det pædagogiske arbejde bygger på viden om barnet og fører til handleplaner, der indeholder udsagn om konkrete pædagogiske handlinger, der kan evalueres. Materialet består af 47 opgaver og 13 spørgsmål, der gøres op på følgende skalaer: sproglig formåen, talforståelse, hukommelse, perceptuelle/motoriske færdigheder og indlæringsmåde. Svarene gøres op i henholdsvis sproglig formåen og indlæringsmåde og giver i sig selv også en god om end knap så nuanceret indikation af, hvorvidt barnet er skoleparat. Ingen af udgaverne kræver særlige forudsætninger at anvende. Et væsentligt sigte er konkret og præcist at formulere mål, og at de konkrete handlingsmuligheder nedfældes i en handlingsplan, således at evalueringer bliver vurderinger af synlige forandringer. PRISLISTE SPU er en dansk bearbejdning af den engelske Bury Infant Check. Der foreligger ikke danske normer. Oversat af Susan Wenzel Peilman. PRISLISTE Varenr. Varenavn Stk. Pris 0254-00 SPU komplet 1 210 0254-01 SPU vejledning 1 110 0254-07 SPU fuldstændig undersøgelse (FU) 10 80 0254-08 SPU kort undersøgelse (KU) 10 30 22 Varenr. Varenavn Stk. Pris 0372-01 Se hvad jeg kan – Individuel udviklingsplan for småbørn 1 395 eLevens kognitive og personLige udvikLing på vej ... Anne Marie Kidde og Anne Marie Sørensen FoRMåL Undersøgelse af undervisningsforudsætninger MåLGRuPPe Tosprogede børn fra 7-16 år SCoRiNG Manuel ADMiNiSTRATioN Individuel PRøVeTiD 30 minutter KLASSiFiKATioN D Materialet består af to opgavesæt: Del I for 7-10-årige indeholdende otte delprøver og Del II for 11-16-årige indeholdende ni delprøver. Delprøverne beskæftiger sig med de grundlæggende forudsætninger for indlæring. På vej ... er et materiale, der belyser elevernes undervisningsforudsætninger. Prøven er et kvalitativt screeningsmateriale, der giver konkret viden om barnets potentiale samt stærke og svage sider, således at et positivt møde mellem barn og skole sikres. prISlISte På vej ... er udviklet i samarbejde med lærere på Røde Kors’ centerskoler, hvor det har været afprøvet over en toårig periode på mere end 600 børn. De danske forfattere har tilsammen over 40 års erfaring med undervisning og behandling af tosprogede børn og unge. Varenr. På vej ... hjælper med at systematisere forhåndsoplysninger om det tosprogede barn, der er „på vej“ til at starte et dansk undervisningsforløb. Screeningsmaterialet er nonverbalt, interkulturelt og ikke afhængigt af tolkebistand. 23 Varenavn Stk. Pris 0378-00 På vej ... komplet 1 1650 0378-01 På vej ... vejledning 7-10 år og 11-16 år 1 110 0378-07 På vej ... registreringsark 7-10 år 10 85 0378-08 På vej ... registreringsark 11-16 år 10 85 0378-17 På vej ... opgaveark 7-10 år 10 55 0378-18 På vej ... opgaveark 11-16 år 10 55 0378-57 På vej ... delprøver 1-8, 7-10 år 1 780 0378-58 På vej ... delprøver 1-9, 11-16 år 1 780 eLevens kognitive og personLige udvikLing brIef – behavIor ratIng Inventory of eXecutIve functIon Gerard A. Gioia, Peter K. Isquith, Steven C. Guy og Lauren Kenworthy FoRMåL Vurdering af eksekutive funktioner MåLGRuPPe 5-18 år SCoRiNG Manuel/computer ADMiNiSTRATioN Individuel PRøVeTiD 10-15 minutter KLASSiFiKATioN A BRIEF er et materiale til vurdering af eksekutive funktioner hos børn og unge. BRIEF består af to spørgeskemaer: ét til forældre og ét til lærere. Man får dermed en vurdering af funktionsniveauet i såvel hjem som skole. BRIEF er i særlig grad egnet til vurdering af eksekutive problemer hos børn med indlæringsvanskeligheder, opmærksomhedsforstyrrelse, traumatisk hjerneskade, blyforgiftning, gennemgribende udviklingsforstyrrelser, depression samt andre udviklingsmæssige, neurologiske, psykiatriske og medicinske tilstande. De amerikanske normer er fra 2000 og baseret på 1419 forældreskemaer og 1049 lærerskemaer fra en demografisk repræsentativ gruppe af amerikanske børn. prISlISte Oversat af Marianne Bengtsson, Dorte Gottlieb, Jens Richardt Jepsen og Maria Michel. Til BRIEF-serien kan købes et scoringsprogram til ubegrænset brug. Programmet anbefales til alle, der ønsker at lette scoringen og opgørelsen eller har brug for fortolkningshjælp eller omfattende forslag til intervention. Programmet er baseret på én-bruger-licenser og skal installeres på et lokalt drev. 24 Varenr. Varenavn Stk. Pris 0373-00 BRIEF komplet 1 580 0373-01 BRIEF vejledning 1 340 0373-07 BRIEF forældreskema med opgørelses- og scoringsark 10 150 0373-08 BRIEF lærerskema med opgørelses- og scoringsark 10 150 0373-70 BRIEF-SP cd-rom, amerikansk til BRIEF, BRIEF-F og BRIEF-SR 1 3690 eLevens kognitive og personLige udvikLing brIef-f og brIef-Sr – førSkolebørn SaMt SelvrapporterIng Gerard A. Gioia, Kimberly Andrews Espy og Peter K. Isquith/ Steven C. Guy, Peter K. Isquith og Gerard A. Gioia FoRMåL Vurdering af eksekutive funktioner MåLGRuPPe 2-5 år SCoRiNG Manuel/computer ADMiNiSTRATioN Individuel PRøVeTiD 10-15 minutter KLASSiFiKATioN A FoRMåL Vurdering af eksekutive funktioner MåLGRuPPe 11-18 år SCoRiNG Manuel/computer ADMiNiSTRATioN Individuel PRøVeTiD 10-15 minutter KLASSiFiKATioN A BRIEF-F er et spørgeskema til vurdering af de eksekutive funktioner hos børn i alderen 2-5 år. Det kan besvares af forældre, pædagoger eller andre af barnets omsorgspersoner. BRIEF-SR er et standardiseret spørgeskema til større børn og unge i alderen 11-18 år. Det består af 80 udsagn, der afdækker, hvordan barnet/den unge selv vurderer egne kompetencer mht. eksekutive funktioner og selvregulering i dagligdagen. Udsagnene belyser adfærd, der involverer eksekutive funktioner både i hjemmet og i skolemiljøet. BRIEF-F er velegnet til vurdering af børn med indlæringsvanskeligheder, opmærksomhedsforstyrrelser, traumatisk hjerneskade, blyforgiftning, gennemgribende udviklingsforstyrrelser, depression samt andre udviklingsmæssige, neurologiske, psykiatriske og medicinske tilstande. BRIEF-SR er udviklet efter de samme principper som BRIEF. Ved at bruge BRIEF-SR sammen med BRIEF får man derfor kombineret omgivelsernes opfattelse af de eksekutive funktioner med barnet/den unges egen opfattelse, hvilket er vigtigt for interventionssucces. Spørgeskemaet indeholder 63 udsagn inden for fem kliniske skalaer, som måler forskellige aspekter af eksekutive funktioner. Normerne er amerikanske fra 2003 og baseret på besvarelser fra 460 forældre og 302 lærere for de samme børn. Kvaliteten af validitet og reliabilitet for både indeks og skalaer er veldokumenteret. BRIEF-SR er særlig velegnet til vurdering af eksekutive problemer hos større børn og unge med indlæringsvanskeligheder, opmærksomhedsforstyrrelser, traumatisk hjerneskade, gennemgribende udviklingsforstyrrelser, depression samt andre udviklingsmæssige, neurologiske, psykiatriske og medicinske tilstande. De amerikanske normer er fra 2004. Materialet omfatter spørgeskema, opgørelsesark, profilark og dansk vejledning med en teoretisk indføring i eksekutive funktioner samt profiler for forskellige diagnostiske grupper. Oversat af Marianne Bengtsson, Dorte Gottlieb, Jens Richardt Jepsen og Maria Michel. Oversat af Marianne Bengtsson, Dorte Gottlieb, Jens Richardt Jepsen og Maria Michel. prISlISte prISlISte Varenr. Varenavn Stk. Pris Varenr. Varenavn Stk. Pris 0401-00 BRIEF-F komplet1 1 450 0400-00 BRIEF-SR komplet 1 490 0401-01 BRIEF-F vejledning1 1 340 0400-01 BRIEF-SR vejledning 1 340 0401-07 BRIEF-F forældre- og pædagogskema 2-5 år med opgørelses- og scoringsark 10 150 0400-07 BRIEF-SR selvrapportering 11-18 år med opgørelses- og scoringsark 10 190 25 eLevens kognitive og personLige udvikLing MoS II – MIg og Skolen II Sådan er jeg Rolf Andreasen, Laura Christiansen, Børge Jensen Hein og Ole Kyed Pirjo Ouvinen-Birgerstam FoRMåL Vurdering af elevers opfattelse af deres faglige, sociale og følelsesmæssige kompetencer MåLGRuPPe 1.-4. klasse SCoRiNG Manuel ADMiNiSTRATioN Klasse/individuel PRøVeTiD Ca. 30 minutter KLASSiFiKATioN C FoRMåL Vurdering af elevers selvopfattelse, sociale relationer og oplevelse af personlige kompetencer MåLGRuPPe 1.-9. klasse SCoRiNG Manuel/computer ADMiNiSTRATioN Klasse PRøVeTiD 30 minutter KLASSiFiKATioN C MOS II er et spørgeskema, der består af 38 udsagn om livet i skolen. Resultatet viser, hvordan eleverne oplever sig selv fagligt, socialt og følelsesmæssigt i skolen samt deres opfattelse af miljøet i klassen. Det kan besvares af en hel klasse ad gangen eller bruges til en enkelt elev. MOS II er først og fremmest et pædagogisk og psykologisk redskab, der kan give lærerne information til brug for det daglige arbejde med trivsel. Sådan er jeg er et evalueringsværktøj udviklet med henblik på at vurdere selvopfattelsen inden for en række domæner hos børn og unge. Materialet kan anvendes som screeningsmetode, hvis man har brug for at vurdere, hvordan eleverne har det med sig selv og deres omgivelser, og hvordan de oplever deres egen formåen og eller i forbindelse med skole-hjemsamtaler og lærer-elev-samtaler. Materialet er meget brugervenligt og består af et spørgeskema for 7-10 årige og et spørgeskema for 10-16 årige. Spørgeskemaet er inddelt i fem områder, der hver bidrager til en vurdering af, hvordan eleven oplever sig selv i sin verden. Resultaterne fra MOS II kan danne baggrund for en diskussion om det sociale og indlæringsmæssige miljø i klassen samt anvendes ved evaluering af en evt. mellemliggende intervention. De 38 udsagn kan inddeles i 5 temaer: Faglig Kompetence, Social Kompetence, Generel Motivation, Følelsesmæssig Indstilling samt Klassemiljøet. Sådan er jeg er afprøvet på mere end 1500 elever i folkeskolen, og den testede elev sammenlignes med en norm bestående af elever fra folkeskoler i to socialt forskellige geografiske områder. MOS II-normerne er baseret på 1100 2. klasseselever. Oversat fra svensk og bearbejdet af Bo Jørgensen og Leif Grieffelde. prISekSeMpler prISekSeMpler Varenr. Varenavn Stk. Pris 0344-01 MOS II vejledning 1 440 Varenr. Navn Stk. Pris 0344-06 MOS II orienteringssæt* 1 590 0329-01 Sådan er jeg vejledning 1 170 0344-07 MOS II spørgeskema 10 60 0329-06 Sådan er jeg orienteringssæt* 1 270 * Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer. 0329-07 Sådan er jeg spørgeskema 1.-3. kl. 10 65 0329-08 Sådan er jeg spørgeskema 4.-9. kl. 10 65 0329-300 Sådan er jeg internettestning 75 10 * Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer. 26 eLevens kognitive og personLige udvikLing d2-teSten cnt – contIngency naMIng teSt Rolf Brickenkamp P. Anderson, V. Anderson, E. Northam og H.G. Taylor FoRMåL Vurdering af opmærksomhed og koncentration MåLGRuPPe 9-80 år SCoRiNG Manuel ADMiNiSTRATioN Gruppe/individuel PRøVeTiD 10-15 minutter KLASSiFiKATioN B samt certificerede FoRMåL Vurdering af eksekutive funktioner og kognitiv fleksibilitet MåLGRuPPe 7-15 år SCoRiNG Manuel ADMiNiSTRATioN Individuel PRøVeTiD 15-20 minutter KLASSiFiKATioN B d2-testen er en ren koncentrations- og opmærksomhedstest i den forstand, at den stort set er uafhængig af intelligens. Den består af en enkel overstregningsopgave, som udføres under et betydeligt tidspres og kræver fuld opmærksomhed og intens koncentration. CNT er en test til vurdering af de aspekter af eksekutive funktioner, der omhandler koncentrationsevne, kognitiv fleksibilitet og arbejdshukommelse. CNT er følsom over for den almindelige hjernemæssige modning såvel som for hjerneskader og kan anvendes til børn med erhvervet hjerneskade, psykisk udviklingshæmning, udviklingsforstyrrelser eller specifikke kognitive vanskeligheder til identifikation af eksekutive vanskeligheder hos børn fra 7-15 år. Testresultatet kan anvendes i mange sammenhænge, hvor ændringer i tempo, opmærksomhed og koncentration hører til symptomerne. I kliniske sammenhænge kan d2-testen blandt andet bruges til at diagnosticere kognitive problemer, hjerneskader, ADHD, men den kan også anvendes i andre sammenhænge som f.eks. i forhold til depression, skizofreni og endda ordblindhed pga. den visuelle diskrimination. Testen afdækker koncentrationsevne, processeringshastighed for form/farvegenkendelse, arbejdshukommelse samt kognitiv fleksibilitet. Testen kan derfor anvendes i forbindelse med kognitive forstyrrelser (psykiske og fysiske) og giver et godt indblik i, om der er tale om kognitive forstyrrelser, og på hvilket kompleksitetsniveau det er mest prægnant (grundet den stigende sværhedsgrad). Den danske vejledning til d2-testen er et supplement til den tyske og indeholder en dansk administrations- og scoringsvejledning samt nationale normer baseret på 187 danskere fra 20-80 år. Vejledningen er oversat og bearbejdet til dansk af Käte Vincent From og redigeret af Anne Vibeke Fleischer. d2-testen findes også i en computerudgave i Hogrefe Test Systemet med tyske normer. Bemærk, at d2-testen i computerudgaven ikke er identisk med papirudgaven. Papirudgaven kan derved ikke computerscores, og resultaterne kan ikke sammenlignes direkte. prISlISte prISlISte Varenr. Varenavn Stk. Pris 0263-00 d2-testen komplet 1 690 0263-02 d2-testen vejledning 1 390 0263-04 d2-testen manual, tysk 1 420 0263-07 d2-testen registreringsark 10 45 0263-51 d2-testen rettenøgler (1 sæt) 1 275 Varenr. Varenavn Stk. Pris 0389-00 CNT komplet* 1 340 0389-01 CNT vejledning 1 185 0389-07 CNT registreringsark 10 85 0389-08 CNT opgørelsesark 10 47 0389-51 CNT stimuluskort 1 58 * Indeholder dansk vejledning, et stimuluskort, 10 registreringsark og 10 opgørelsesark. 27 Elevens kognitive og personlige udvikling CHIPS – Children’s Problem Solving Mogens Hansen, Svend Kreiner og Carsten Rosenberg Hansen Formål Vurdering af børns kognitive udviklingsniveau Målgruppe Skole- og småbørn Scoring Manuel Administration Klasse/individuel PrøvetiD 15-20 minutter Klassifikation C skolestart), over analytisk-syntetisk kognition i 7-9-årsalderen for at opnå helhedskognition ca. i 10-11-årsalderen. Hvordan opgaverne løses, giver en god indikation af, præcist hvor i dette udviklingsforløb det enkelte barn befinder sig. CHIPS-opgaverne findes i tre forskellige udgaver: CHIPS til skolebørn kan anvendes både individuelt og som klasseprøve fra 5-års- til teenagealderen, CHIPS for småbørn (5-7 år) og Mini-CHIPS (3-4 år) er individuelle prøver med afpasset sværhedsgrad i forhold til ovenstående udviklingsteori. PRISLISTE for chips – skolebørn CHIPS er udformet med henblik på at vurdere barnets kognitive udviklingstrin, dvs. hvordan barnet tænker og løser problemer og opgaver på det givne tidspunkt. Der er ikke tale om en egentlig intelligensprøve, men derimod om et værktøj til planlægning af undervisning. En kortlægning af den enkelte elevs nuværende udviklingstrin er derfor relevant i forbindelse med undervisningsdifferentiering, men også i forbindelse med skolestart eller ved mistanke om udviklingsforstyrrelser. Varenr. Navn Stk. Pris 0259-01 CHIPS vejledning 1 90 0259-06 CHIPS orienteringssæt* 1 200 0259-07 CHIPS prøvehæfter 10 95 0259-08 CHIPS 25 elevskemaer + 2 klasseskemaer 1 80 0259-90 CHIPS individuel prøve 1 115 * Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer. PRISLISTe for chips – småbørn Opgaverne i CHIPS bygger på den almene, kognitive udviklingsteori. Børn menes at bevæge sig fra situationsbestemt kognition i 2-4-årsalderen, skifte til global kognition i 5-6-årsalderen (dvs. omkring Varenr. Navn Stk. Pris 0259-02 CHIPS-småbørn vejledning 1 90 0259-05 CHIPS-småbørn orienteringssæt* 1 360 0259-11 CHIPS-småbørn registreringsskema 10 23 0259-51 CHIPS-småbørn prøvehæfte 1 115 0259-52 CHIPS-småbørn lotteribog og brikker 1 180 * Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer. Hogrefe Psy kologisk For lag Hogrefe Psykologis 28 k Forlag Elevens kognitive og personlige udvikling RDLS-III – Reynells sprogudviklingsskalaer Susan Edwards m.fl. Formål Vurdering af sprogudvikling Målgruppe 1½-7 år Scoring Manuel Administration Individuel Prøvetid 30-40 minutter Klassifikation B RDLS-III er et klassisk og fundamentalt værktøj inden for det talepædagogiske område både i Danmark og internationalt og giver mulighed for kvantitativt og omfattende at teste barnets sproglige udvikling. Testen er udviklet med henblik på vurdering og planlægning af den talepædagogiske indsats, især over for børn med generelle indlæringsvanskeligheder, hvis sproglige udvikling ofte foregår i langsommere tempo, som skal hjælpes på vej. RDLS-III er normeret på 1000 engelske børn i alderen 1½ til 7½ år. Den danske udgave er afprøvet på 170 danske børn i alderen 1½ til 5½ år. Vejledningen indeholder både danske og engelske referencetabeller. Danske børn kan forsvarligt sammenlignes med de britiske referencetabeller, da den danske udgave har en meget høj grad af strukturel ækvivalens med den engelske. Testmaterialet består af legetøj, figurer, tegninger, fingerdukker og andre genstande, som er appellerende for børn i den pågældende alder. Opgaverne går ud på at udpege og benævne genstande som f.eks. en bamse eller en kop, udføre bestemte handlinger efter anvisninger som f.eks. „læg æblet på sengen“ eller vælge, hvilket billede af flere mulige der passer til en bestemt ting. Opgaverne bliver gradvist sværere både inden for og imellem delområderne, således at det er muligt at begrænse testens tidsforbrug ved at gå videre til næste delområde eller afbryde, når barnet tydeligvis ikke længere er i stand til at løse opgaverne. Oversat og bearbejdet af cand.mag. i audiologopædi Inge Benn Thomsen og tale-, høre- og læselærer Helle Iben Bylander, begge adjunkter ved Professionshøjskolen UCC. PRISLISTE Testresultatet gøres op i henholdsvis impressivt og ekspressivt sprog, dvs. hvad barnet er i stand til at forstå, og hvad det er i stand til at give udtryk for. I forbindelse med udviklingen af denne tredje udgave af testen er alle opgaver blevet afprøvet på ny, visse udeladt og en del nye tilføjet – især til den ekspressive del. Den impressive og ekspressive del af tredjeudgaven består hver af 62 opgaver og tager ca. 35 minutter at afvikle i sin fulde længde. 29 Varenr. Navn Stk. Pris 0447-00 RDLS-III komplet 1 7400 0447-01 RDLS-III dansk supplement til manual 1 290 0447-07 RDLS-III opgavehæfte 10 100 0447-08 RDLS-III opgavehæfte 50 425 eLevens kognitive og personLige udvikLing ScQ – SocIal coMMunIcatIon QueStIonnaIre Michael Rutter, Anthony Bailey og Catherine Lord FoRMåL Screening af autisme og udviklingsforstyrrelser MåLGRuPPe Børn fra 4 år med en mental alder på 2 år og opefter SCoRiNG Manuel/computer ADMiNiSTRATioN Individuel PRøVeTiD 10 minutter KLASSiFiKATioN C viklingshistorie, mens det andet spørgeskema: Vurdering Aktuel, fokuserer på barnets adfærd i løbet af de seneste tre måneder. Begge spørgeskemaer, der hver består af 40 items, udregnes som en Total score, der fortolkes ud fra specifikke cut-off-værdier. Den danske, forfattergodkendte udgave af SCQ omfatter de to spørgeskemaer samt et scoringsark med angivne cut-off-værdier for både autisme og autismespektrumsforstyrrelser. Materialet bruges sammen med den amerikanske SCQ manual. prISlISte SCQ er et kort og præcist screeningsinstrument til evaluering af kommunikationsstil og social funktion hos børn med mistanke om autisme eller autismespektrumsforstyrrelser. SCQ kan gennemføres på 10 minutter af en forælder eller anden omsorgsperson, der kender barnet godt. Testen kan endvidere indgå som en del af grundlaget for udarbejdelse af behandlingsplaner og pædagogiske interventioner samt evaluering af effekten af disse. SCQ består af to spørgeskemaer, hvoraf det første: Vurdering Livsforløb, fokuserer på hele barnets ud- 30 Varenr. Varenavn Stk. Pris 0402-00 SCQ komplet 1 715 0402-01 SCQ manual, amerikansk 1 420 0402-07 SCQ registreringsark, vurdering aktuel 10 115 0402-08 SCQ registreringsark, vurdering livsforløb 10 115 0402-09 SCQ scoringsark 10 115 0402-71 SCQ scoringsprogram cd, amerikansk 1 1320 eLevens kognitive og personLige udvikLing SrS – SocIal reSponSIveneSS Scale John N. Constantino FoRMåL Vurdering af sociale kompetencer MåLGRuPPe 4-18 år SCoRiNG Manuel ADMiNiSTRATioN Individuel PRøVeTiD 15-20 minutter KLASSiFiKATioN C SRS – Social Responsiveness Scale er en test beregnet til at vurdere svækkelser i et barns sociale kompetencer, som de kommer til udtryk i hans/hendes naturlige omgivelser og i samspillet med andre. SRS kan anvendes både af forældre og lærere. Det gør det nemmere at sammenligne testresultaterne, så man får den bedste afdækning af eventuelle problemer. Selv om testen måler svækkelser i sociale kompetencer, kan den også bruges positivt til at bekræfte velfungerende sociale kompetencer og bruges som værktøj til at styrke barnets trivsel og sociale ressourcer. Testen er inddelt i fem hovedområder, der dækker fem sociale kompetenceområder: • • • • • Testen består af et spørgeskema med 65 spørgsmål om barnets dagligdag og adfærd inden for de seneste 6 måneder. Det skal udfyldes af en forælder, omsorgsperson, lærer eller en anden person, der kender barnet. Alle udsagnene er umiddelbart forståelige og er lette at tage stilling til. Social bevidsthed og forståelse af sociale signaler Social kognition og tolkning af sociale signaler Social kommunikation og evnen til at indgå i et meningsfyldt og ”normalt” socialt samvær Social motivation og lysten til at indgå i sociale sammenhænge Stereotyp adfærd og uvilje over for forandring. Hvert udsagn scores på en fire-punktsskala og håndscores nemt. Testen er specielt konstrueret til at finde og se nuancerne i forskellige typer svækkelser i sociale kompetencer. Det kan være alt fra nedsat social funk tion til markante problemer i sociale sammenhænge. SRS er derfor både egnet til at identificere forskellige typer svækkelser i sociale kompetencer og til at identificere og beskrive de sociale problemer, som man finder hos børn med autisme, autisme spektrum forstyrrelser (herunder Aspergers) eller andre gennemgribende udviklingsforstyrrelser. Manualen er på engelsk, men er letforståelig. Den engelske manual er inkluderet i et komplet sæt. SRS har amerikanske normer baseret på svar fra mere end 1600 børn i alderen 4-18 år. Oversat og bearbejdet i samarbejde med Center for Hjerneskade. prISlISte SRS kan desuden bruges til testning af børn med mulig ADHD, samt børn der er præget af angst, depression eller ekstrem generthed. 31 Varenr. Varenavn Stk. Pris 0393-00 SRS komplet 1 570 0393-02 SRS manual, amerikansk 1 390 0393-07 SRS spørgeskema og opgørelsesark 10 200 Elevens kognitive og personlige udvikling SPM – Sensory Processing Measure Heather Miller Kuhaneck, Diana A. Henry and Tara J. Glennon SPM er også anvendelig til evaluering af effekten af den valgte interventionsmetode, når redskabet administreres indlednings- og afslutningsvist. Formål Vurdering af sensoriske problemer Målgruppe 6-12 år Scoring Manuel Administration Individuel Prøvetid 15-20 minutter Klassifikation B Anvendelse af SPM fremmer teamsamarbejdet omkring interventionsstrategier, miljøtilpasninger, planlægning af indsats samt udarbejdelse af elevens individuelle udviklings- og læringsplan. Spørgeskemaet til hjemmet og klasselæreren er standardiseret gennem et demografisk repræsentativt sample med 1051 normalt udviklede amerikanske børn fra børnehaveklasse til og med 6.klasse. Sensory Processing Measure (SPM) er en normbaseret undersøgelse af sanseintegration/sensorisk bearbejdning, som indhenter information om et barns adfærd, motoriske koordination, og aktivitetsdeltagelse i hjemmet, i lokalsamfundet og/eller i skolen. Oversat af Ingelis Arnsbjerg. PRISLISTE Separate scores gives for henholdsvis social deltagelse, funktion af 5 sensoriske systemer samt motorisk planlægning i hjemmet og i barnets primære klasseværelse på skolen. Yderligere scoring kan opnås for 6 forskellige skolemiljøer inklusiv billedkunst, musik, idræt, frikvarter og SFO-arealer, kantine og skolebus/taxatransport. Undersøgerne skal være ergoterapeuter eller andre professionelle, som har faglige kvalifikationer samt erfaring inden for sanseintegration/sensorisk bearbejdning, hvilket kan inkludere fysioterapeuter, psykologer og talehørespecialister. Varenr Navn Stk. Pris 0532-00 SPM komplet 1 970 0532-01 SPM vejledning 1 390 0532-02 SPM manual, inkl. Technical Guide, amerikansk* 1 520 0532-07 SPM spørgeskema til hjemmet 10 190 0532-08 SPM spørgeskema til klasselæreren 10 190 0532-51 SPM spørgeskemaer til skole- 1 miljø, cd-rom *Ikke inkluderet i en komplet. Klasselærer- og forældreskemaet kan udfyldes på 1520 minutter, mens øvrige informanter sandsynligvis kan klare det på under 5 minutter. SPM-redskabet giver vigtig information om, hvorvidt sensoriske forhold påvirker eller ikke har betydning for et barns adfærd, hvilket gør SPM til et værdifuldt redskab i overvejelserne omkring, hvilken type indsats der er mest hensigtsmæssig for et barn. 32 240 Elevens kognitive og personlige udvikling SEE – Social Emotional Evaluation Elisabeth Wiig Formål Vurdering af sociale færdigheder Målgruppe 6-12 år Scoring Manuel Administration Individuel Prøvetid 20-25 minutter Klassifikation B Social Emotionel Evaluering (SEE) er en normbaseret test, som evaluerer aspekter af social og emotionel forståelse. De evner og færdigheder, der undersøges ved hjælp af SEE, hører til de funktioner, som indgår i begrebet socio-emotionel kompetence. SEE spørgeskema vurderer generel socio-emotionel kompetence. Man beder dels forældrene eller barnets nærmeste omsorgsperson og dels en lærer, pædagog eller specialist, der kender barnet godt, om at udfylde spørgeskemaet. Dette giver testeren mulighed for at sammenligne opfattelsen af barnets socio-emotionelle kompetence i hjemmet med opfattelsen heraf i et undervisningsmiljø eller andet miljø uden for hjemmet, hvor man arbejder med barnet på en daglig basis (f.eks. SFO). SEE vurderer impressive og ekspressive aspekter af de socio-emotionelle funktioner, der er nødvendige for at kunne interagere positivt med andre i hverdagssituationer i hjemmet, i skolen og i samfundet. Den er ideel til at identificere sociale og følelsesmæssige dysfunktioner hos børn; herunder børn med Autisme Spektrum Forstyrrelser, Indlæringsvanskeligheder og forskellige adfærdsforstyrrelser (ADHD, ODD og CD). Spørgeskemaet kan også bruges som et hurtigt screeningsværktøj til at vurdere nødvendigheden af at administrere hele testen og til at konfirmere testresultater. Stimulusmaterialet består af billeder, der viser børn og voksne med almindelige følelsesmæssige reaktioner og i typiske sociale situationer, børn ofte møder i hjem, skole og SFO. Der er desuden en cd med dialog til scenarierne for de to sidste delprøver for at sikre, at de auditive stimuli administreres konsistent. SEE er normeret på over 800 amerikanske børn. Oversat af Jens Richardt Jepsen og Dorte Gottlieb. Faglig konsulent Jente Andresen. PRISLISTE SEE omfatter fire kernedelprøver, en supplerende delprøve, og et spørgeskema om socio-emotionel kompetence. Varenr. Navn Stk. Pris 0482-00 SEE komplet 1 2640 0482-01 SEE vejledning 1 480 De fire kernedelprøver er: Delprøve I: Identifikation af almindelige følelser Delprøve II: Identifikation af emotionelle reaktioner Delprøve III: Forståelse af sociale omgangsformer Delprøve IV: Forståelse af tvetydige meddelelser 0482-07 SEE spørgeskema 10 65 0482-08 SEE registreringsskema 10 95 0482-09 SEE opsummeringsskema 10 50 Supplerende Delprøve: Identifikation af almindelige følelser 33 Elevens kognitive og personlige udvikling Conners 3 C. Keith Conners Formål Vurdering af ADHD og andre adfærdsforstyrrelser Målgruppe 6-18 år Scoring Manuel/computer Administration Individuel Prøvetid 10 eller 20 minutter Klassifikation A Conners 3 er nu kommet på dansk. Det er den nyeste version af dette internationalt anvendte og velrenommerede spørgeskema. grupper, monitorering af en behandling og for det Globale Indeks planlægning af næste trin i en udredning (begge kan købes særskilt) Conners 3 betragtes i dag som det mest præcise materiale til evaluering af børn og unge (6-18 år), der kan have ADHD og relaterede forstyrrelser (ODD og CD) Conners 3 kan scores via computer. Det giver mulighed for generering af en rapport, hvilket er en stor hjælp, når man skal give tilbagemelding til andre. Der er en særlig sektion, som er formuleret med henblik på at orientere forældre. Scoringsprogrammet er amerikansk. Den indeholder også skalaer beregnet til at vurdere kognitive, adfærdsmæssige, sociale og emotionelle problemer, der ofte ses hos børn og unge og er tæt relateret til DSM-IV-TR diagnosesystemet med skalaer, der giver mulighed for at vurdere, om diagnosekriterierne for de forskellige ADHD subtyper samt ODD og CD er opfyldt. Conners 3 på dansk vil være en uvurderlig hjælp for bl.a. PPR-kontorer og skolelæger over hele landet samt alle andre, der arbejder med udredning og behandling af ADHD og relaterede forstyrrelser. Oversat af Henny Thomsen. En af fordelene ved Conners 3 er, at man både får information fra forældre, lærere og barnet/den unge selv, hvilket giver en detaljeret vurdering af eventuelle problemer belyst ud fra forskellige perspektiver og fra forskellige miljøer. Priseksempler Conners 3 findes både i en fuld (20 min.) og en kort version (10 min.). Den fulde version anbefales til den første vurdering af en person, mens den korte version er velegnet til opfølgning af effekten af en behandlingsplan, til screeningsformål samt i forskningsprojekter, hvor tiden er knap. Herudover er der to indeks (5 min.): Et ADHD Indeks med de 10 bedst diskriminerende udsagn mellem personer med en ADHD diagnose og personer uden en diagnose samt et Globalt Indeks til evaluering af generel psykopatologi. Disse indeks er egnede til screening af større Varenr Navn Stk. Pris 0455-00 Conners 3 komplet 1 1660 0455-01 Conners 3 vejledning 1 750 0455-02 Conners 3 amerikansk manual 1 720 0455-07 Conners 3 spørgeskema forældre 10 190 0455-08 Conners 3 spørgeskema lærer 10 190 0455-09 Conners 3 spørgeskema selvrapportering 10 190 0455-51 Conners 3 referencekort til hur- 1 tig tolkning 60 0455-200 Conners 3 Scoringsprogram, USB 1 2200 Se alle varerne på www.hogrefe.dk 34 TITELREGISTER Brief – Behavior Rating Inventory of Executive Function 22 Brief-F – Behavior Rating Inventory of Executive Function – Førskolebørn 23 BRIEF-SR – Behavior Rating Inventory of Executive Function – Selvrapportering 23 CHIPS – Children’s Problem Solving 26 CNT – Contingency Naming Test 25 Conners 3 32 d2-testen 25 DL-prøven – Diagnostisk læse- og staveprøve 14 IL-basis 12 IL – Individuel Læseundersøgelse 12 IL-ungdom 13 IL-voksen 13 Læs5 9 Læsestrategen 6-7 Læsetekster for Unge og Voksne 14 MAT 1-9 – Pædagogisk analyse af matematik 18 MG/FG – Matematik Grundlæggende/Færdigheder Grundlæggende 16-17 MI – Matematik Individuelt 17 MiniSL – Mini sætningslæseprøve 9 MOS-II – Mig og Skolen 24 Natur/teknik 19 OS64 og OS120 – Ordstillelæsningsprøver 10 På vej ... 21 RDLS-III – Reynells sprogudviklingsskalaer 27 SCQ – Social Communication Questionnaire 28 Se hvad jeg kan 20 SEE - Social Emotional Evaluation 31 Skriftsproglig udvikling 3-5 SL60 og SL40 – Sætningslæseprøver 10 SPM - Sensory Processing Measure 30 SPU – Skoleparathedsundersøgelse 20 SRS – Social Responsiveness Scale 29 ST 2-9 – Pædagogisk analyse af stavning 8 Sådan er jeg 24 TL 1-5 – Tekstlæseprøver 11 VAV – Vurdering af voksenlæsning 15 VPG – Voksenpædagogiske grundprøver 15 Kontakt os! Hvis du har spørgsmål til vores test, er du altid velkommen til at kontakte os på 35 38 16 55 eller pr. e-mail [email protected] Kongevejen 155 · DK-2830 Virum Telefon +45 35 38 16 55 www.hogrefe.dk · [email protected]
