klik her - Dansk Neuro

PRAKTIKBESKRIVELSE
Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele:
A. Beskrivelse af praktikstedet
B. Uddannelsesplan for første praktikperiode
C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik
b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik
c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik
Vejledning til udfyldelse af denne praktikstedsbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen.
Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de angivne videns-og
færdighedsmål. (De specialisering områder institutionen ikke tilbyder, kan slettes).
Den yderste kolonne udfyldes af den enkelte studerende. Den studerende skriver, hvordan han/hun vil arbejde med videns- og færdighedsmålene konkret i løbet
af praktikken. Dette skal ske for hver enkel studerende og dermed bliver praktikstedsbeskrivelsen også en læringsplan for den enkelte studerende i gennem hele
praktikforløbet.
A. Beskrivelse af praktikstedet
Skriv i de hvide felter:
Institutionens navn:
SpecialCenter Øst
Adresse:
Rosenkildevej 87-89, Rosenkildevej 97, Rosenkildevej 65A, Rosenkildevej 69,
Æblehaven 3,
4200 Slagelse
Tlf.:
Rosenkildevej 87-89 tlf. 57 66 04 50
Rosenkildevej 97 tlf. 58 56 50 01, ´
Rosenkildevej 65A tlf. 51 15 77 04
Rosenkildevej 69 tlf. 24 46 04 38
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
1
Æblehaven 3 tlf. 23 70 71 92
E-mailadresse:
[email protected]
Hjemmesideadresse:
www.specialcenteroest.dk
Åbningstider:
24 timer i døgnet. Administration tilgængelig kl. 08:00- 15:00
Institutionsleder:
Centerleder Linda Landersø
Specialiseringsmuligheder på praktikstedet:
For hurtigt overblik sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på
praktikstedet (de 3 farver går igen nede i skabelonen for de tre forskellige
specialiseringer)
Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter)
Fysiske rammer, ude og inde:
Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet)
Rosenkildevej 65A
Rosenkildevej 65A er et botilbud til 15 borgere oprettet jf. ALB § 105 med støtte jf.
SEL § 85.
Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter)
Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter)
X
Målgrupper: Primært fysisk mobile borgere, som har en rimelig grad af muligheder
for at tage aktivt del i valgmuligheder omkring eget liv. Flere af borgerne har Down
Syndrom.
Tilbuddet: Støtten tilrettelægges individuelt med afsæt i at øge den enkeltes
muligheder for at deltage i hverdagens gøremål og de aktiviteter som den enkelte
ønsker, samt udvikle den enkeltes kommunikative muligheder. Der er personale hele
døgnet.
Rosenkildevej 87-89
Rosenkildevej 87-89 er et botilbud til 51 borgere fordelt i 7 levegrupper, oprettet jf.
ALB § 105 med støtte jf. SEL § 85.
Målgrupper: Borgere med forskelligt støttebehov. Der bor både multihandicappede
mennesker som benytter kørestol, autister med behov for en meget overskuelig
hverdag, mennesker som er fysisk mobile, og mennesker der kan udtrykke sig verbalt.
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
2
Flere borgere har tillige erhvervet hjerneskadet.
Tilbuddet: Støtten tilrettelægges individuelt. De fleste har behov for særlig støtte
omkring kommunikationen. Der benyttes forskellige kommunikationshjælpemidler for
både at støtte borgernes muligheder for at overskue egen hverdag, men også for at
sikre indflydelse på eget liv. Specifikke faglige indsatser til forskellige specialer.
Der er personale hele døgnet.
Rosenkildevej 97
Rosenkildevej 97 er et botilbud til 30 borgere, oprettet jf. ALB § 105 med støtte jf.
SEL § 85.
Målgrupper: Blinde-svagtseende, døve, døvblinde, multihandicappede borgere med
stort støttebehov.
Tilbuddet: Hovedvægten er lagt på Totalkommunikation, Mobility, sansestimulering
og indhold i tilværelsen.
Der er personale hele døgnet.
Fælles for de tre er adresser er at, alle borgerne har deres egen lejlighed med bad og
toilet. Lejlighederne ligger op til fællesarealer med fælles køkken, balkon m.v. Der er
desuden en stor have med mange muligheder for ude liv.
Rosenkildevej 69
Rosenkildevej 69 er et botilbud for 6 borgere jf. SEL § 107.
Målgruppe: Yngre mennesker som har behov for døgndækning, men som kan
profitere af et fællesskab med andre unge.
Tilbuddet: Der tages afsæt i kollegietankegangen hvor der via de store fællesarealer er
langt op til, at man sammen tilrettelægger og tilbereder mad m.v., og deltager i de
aktiviteter som unge generelt interesserer sig for. Den enkelte støttes til at få afklaret
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
3
hvad han/hun ønsker af f.eks. fremadrettede boformer.
Der er personaler hele døgnet.
Antal børn/unge/voksne:
I alt 51 mennesker (Rosenkildevej 87-89).
Aldersgruppe:
18 år – 80år
Beskrivelse af målgruppen:
Personer med betydelig nedsat fysisk og / eller psykisk funktionsevne, som enten er
medfødt eller erhvervet.
Flere har Multiple funktionsnedsættelser.
(Blinde, døve, autister, psykiatrisk diagnoser, epilepsi m.v.)
Alle har behov for individuel kompenserende socialpædagogisk støtte hele døgnet.
Indsatsområder/ aktuelle projekter:
Der arbejdes målrettet med faglige indsatsområder som særligt tager afsæt i at styrke
borgernes mulighed for kommunikation og indflydelse på eget liv. Der foregår
kontinuerlig undervisning i forlængelse af de beskrevne indsatsområder. (Se evt.
hjemmesiden).
Vi arbejder tillige løbende med vores værdier som kan ses på hjemmesiden.
Arbejdsmetoder:
Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser
herfor.
I Specialcenter Øst arbejdes ud fra en anerkendende tilgang, med afsæt i respekt og
forståelse, hvor alles individuelle særegenheder anerkendes, og danner udgangs-punkt
i mødet med det enkelte menneske.
Et positivt og anerkende fokus på den enkeltes ressourcer og potentialer giver optimal
mulighed for trivsel, samt lyst og mulighed for deltagelse i eget liv.
Fagligt særkende:
 Brugerindflydelse.
 Omsorg.
 Oplevelser.
 Kommunikation.
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
4
Pædagogiske redskaber:
o Billedkommunikation.
o Boardmaker
o Tegn til Tale
o Talebøffer
o Konkreter
o IT hjælpemidler
o Sansestimulation
o Mobility
o ADL
o Elementer fra Marte Meo
o Observationer samt smiley skemaer
o Neuropædagogik
o Elementer fra ”Det kan nytte”
De faglige redskaber benyttes særligt for at understøtte den enkeltes mulighed for
kommunikation, og herved øge mulighederne for overblik / forståelse for eget liv, og
muligheder for indflydelse / selvbestemmelse over eget liv.
Tværprofessionelt samarbejde:
Faggrupper som institutionen samarbejder med.
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
Centeret har flere samarbejdspartnere såsom:
 Epilepsihospitalet Filidelfia
 Psykiatrier
 Læger og sygeplejersker
 Fysioterapeuter og ergoterapeuter
 Neuro psykolog
 Neuro genoptræningscenter
 Forskellige videns centre indenfor totalkommunikation
 CSU
 Hjælpemiddelcentralen
5


VISO
M.v.
F.eks. har VISO været benyttet i udarbejdelse af neuropædagogiske screeninger, for
bl.a. at sikre, at borgeren mødes på rette niveau / måde, så den kompenserende støtte
har størst mulig gavn / effekt.
VISO benyttes også til undervisning af det pædagogiske personale.
Personalegruppens sammensætning:
Til at varetage omsorgen, støtten og udviklingen for de visiterede borgere i
Specialcenter Øst, er der i centeret som helhed ca. 220 ansatte. De ansatte i centeret er
fortrinsvis pædagoger og pædagogiske medhjælpere, men også køkkenassistenter,
administrativt personale og servicemedarbejdere.
Praktikvejlederens kvalifikationer:
Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der
er en vejleder, sættes kryds ud de forskellige kvalifikationer.
Praktikvejleder kursus
(2 dages kursus)
Praktikvejlederuddannelse
(6-8 ugers uddannelsesforløb)
X (10)
Andet/andre uddannelser
Forbesøgets tilrettelæggelse
Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget:
 Den studerendes forberedelse til forbesøget
 Dialog om praktikstedsbeskrivelsen og uddannelsesplan
 Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start
 Introduktion til praktikstedet
 Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v.
 Praktikstedets forventninger til den studerende
 Drøftelsen af kompetencemål, viden- og færdighedsmål , uddannelsesplan og
målformuleringen
 Den studerendes mødeplan
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
Vi forventer der er to for besøg inden praktikstart.
Ved det første besøg, er formålet at studerende og praktikvejleder møder hinanden, og
at den studerende får en rundvisning i Specialcenter Øst, samt udleveret lov materialet
der gør sig gældende for dette område, samt gældende retningslinjer for centeret.
Den studerende skal medbringe sin praktikbeskrivelse/uddannelsesplan, så
praktikvejleder og studerende har et fælles udgangspunkt til andet for besøg.
Ved andet forbesøg forventer vi den studerende har sine foreløbige læringsmål med,
samt den studerende har underskrevet, at de er bekendt med straffeattestcirkulæret,
samt tavshedspligtcirkulæret. Den studerende vil få udleveret den arbejdsplan denne
skal gå i.
6
Som studerende i SpecialCenter Øst tilbydes du to vejledningsforløb af to timers
varighed pr. mdr. vekslende mellem individuel vejledning/feedback og fælles
vejledning for de studerende i organisationen.
Individuelle vejledningstimer foregår studerende/praktikvejleder imellem,
vejledningstimerne kan omhandle dagligdagens praksis, pædagogik og metodik. Der
vil ligeledes være plads til at drøfte det der optager den studerende.
SpecialCenter Øst’s øvrige personale kan bistå til vejledning, hvis den studerende
finder dette relevant.
Vi forventer den studerende løbende udarbejder dokumentation for praktikken.
De første dage på praktikstedet er planlagt.
 Introduktion til institutionen, hverdagens og kulturens organisering.
Når den studerende opstarter sit praktik i SpecialCenter øst, vil der være et
introduktions forløb, hvor den studerende går ud over normeringen i en aftalt periode
med praktikvejleder.
I introduktionsforløbet vil den studerende blive præsenteret for mødet med borgerne,
dagligdagen i gruppen, den anvendte pædagogik mv.
Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med
 2/3 udtalelse
 Afsluttende prøve
Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i
praktikforløbet
2/3 udtalelse:
2/3 samtale aftales i samarbejde med den studerende, praktikstedet og University
College Sjælland
2/3 udtalelsen lægges ind på fronter af praktikvejleder og den studerende
Afsluttende prøve:
Første, anden og tredje praktikperiode afsluttes hver med en prøve, der finder sted på
University College Sjælland.
Første og anden praktikperiode bedømmes med intern bedømmelse af en
praktikvejleder fra praktikstedet og en underviser udpeget af University College
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
7
Sjælland.
Tredje praktikperiode bedømmes med ekstern bedømmelse af en praktikvejleder fra
praktikstedet, en underviser udpeget af University College Sjælland - og en censor.
De tre praktikperioder bedømmes med »Bestået/Ikke bestået«. Bedømmes en
praktikprøve til »Ikke bestået« afholder University College Sjælland en samtale om
det videre forløb med den studerende. Som resultat af samtalen kan den studerende i
særlige tilfælde tilbydes at gå praktikperioden om én gang. jf. § 17 i bekendtgørelse nr.
211 af 06/03/2014.
Ved prøverne bedømmes det, i hvilken grad kompetence målene er opfyldt.
I vurderingen af, i hvilken grad den studerende har opfyldt kompetence målene,
indgår, at den studerende
kan gøre rede for kendt viden, færdigheder og grundlæggende processer,
kan fremstille sammenhænge og analysere kendte situationer og
problemstillinger gennem anvendelse af tilegnet viden og færdigheder og på
den baggrund handle i pædagogisk praksis og
kan reflektere over og vurdere nye situationer og problemstillinger, som
kræver selvstændige vurderinger og alternative måder at handle på i
pædagogisk praksis.
Dato for sidste revidering:
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
November 2014
8
B. Uddannelsesplan for første praktikperiode
Tema: Pædagogens praksis
Pædagogisk Grundfaglighed - Pædagogens praksis – 1. praktik.
Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde.
Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i
pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis.
Vidensmål: Den studerende
har viden om …….
Færdighedsmål: Den studerende
kan ……..
Hvordan afspejles dette i pædagogernes
praksis?
Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi?
Hvordan understøtter vi den
studerendes læring indenfor dette?
praktikstedets målgrupper samt
praktikstedets pædagogiske og
samfundsmæssige opgaver,
anvende viden om praktikstedets
samfundsmæssige
opgaver i tilrettelæggelsen af det
pædagogiske arbejde,
Den studerende skal indgå i den daglige
pædagogiske praksis med borgerne, i en
fastlagt arbejdstidsplan.
målsætte, tilrettelægge, gennemføre
og evaluere pædagogisk praksis med
inddragelse af viden om effekten af
forskellige pædagogiske metoder,
Den studerende skal udarbejde præsentations
potefolie på baggrund af en planlagt aktivitet,
med en eller flere borgere, set ud fra et
pædagogisk perspektiv.
målsætning, tilrettelæggelse og
organisering af pædagogisk
praksis, herunder om pædagogiske
metoders effekter,
Hvordan vil jeg som studerende konkret
arbejde med disse videns og
færdighedsmål?
Den studerende skal tilegne sig viden om
SpecialCenter Øst’s faglige indsatsområder,
samt arbejde ud fra disse i den daglige
pædagogiske praksis.
Ved vejledningsseancerne vil den studerende
og vejleder drøfte/sparre om, hvordan
projektet gennemføres ud fra et pædagogisk
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
9
synspunkt. Projektet er med udgangspunkt i
den afsluttende prøve for praktikken.
Evaluerings-, undersøgelses- og
dokumentationsformer,
Dokumentere og evaluere egen
deltagelse i pædagogisk praksis,
herunder reflektere over kvaliteten i
egne læreprocesser,
Den studerende har mulighed for at erhverve
sig viden om, hvordan man formidler
pædagogisk praksis, og dokumenterer denne.
Vi støtter den studerende i at kunne forholde
sig etisk og kritisk reflekterende til de faglige,
organisatoriske og samfundsmæssige krav der
ligger rammen om vores daglige pædagogiske
arbejde.
Den studerende skal have indsigt i hvordan
relevant dokumentation kan øge kvaliteten af
den faglige indsats.
Det forventes at den studerende kan
samarbejde med sine kollegaer, samt er loyal
over for beslutninger der er truffet i
organisationen. Ligeledes forventes det, at
den studerende er i stand til at gå i faglig
dialog med eksterne samarbejdspartnere,
såsom pårørende, værger samt samværs &
aktivitets tilbuddet mm.
såvel den sundhedsmæssige som
den dannelsesmæssige
betydning af sunde madvaner,
måltidskultur, hygiejne og
indeklima.
anvende viden om sundhed og
sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af
det pædagogiske arbejde.
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
I SpecialCenter Øst er der ansat en økonoma
som sikre den alsidige og rigtige ernæring.
Borgerne har i vid udstrækning mulighed for
selv at vælge deres kost, ud fra opstillet
valgmuligheder.
Det er vigtigt det pædagogiske personale er
med til at vejlede i den retning, og sætte
rammerne om en alsidig kost.
Der bliver taget hensyn til den enkelte, ud fra
de behov der må være i form af særlige
10
hensyn.
Den studerende vil blive inddraget i såvel
valgene, samt kost fremstilling ud fra
ovenstående principper.
Den studerende vil få introduktion i hygiejne
retningslinjerne, håndtering af fødevare mv.
der er lavet af Specialcenter øst/Slagelse
kommune.
-
Anbefalet litteratur:
-
Anerkendende pædagogik af Bente Lynge
Autismens små og store stjerne af Mandi Erlandsen
Særlige informationer om 1. praktikperiode
Arbejdsplan for studerende:
Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene?
Arbejdstiderne som studerende løber fra 6:30-23:00
Man arbejder som udgangspunkt ikke alene.
Den studerendes placering på praktikstedet
Tilknytning til gruppe/stue/afdeling.
Praktikstedskoordinatoren i SpecialCenter Øst, sørger for at placere de studerende. Dette bliver oplyst når der aftales for besøg.
Organisering af praktikvejledning
Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?
Hvordan inddrages den studerendes logbog?
Den studerende er ansvarlig for dagsordnen, og referater til vejledningstimerne, som gives af to timers varighed, hver 14.dag. Der vil være fastsat nogle punkter på
dagsordnen, som er gennemgående for hver vejledning, herudover vil den studerende være ansvarlig for aktuelle punkter.
Der vil løbende blive afholdt fælles vejledning/undervisning, med udvalgte temaer.
Vi skal som praktiksted samarbejde med uddannelsesstedet, samt være sparringspartnere praktiksted/uddannelsesstedet imellem. Dette for at sikre at den studerendes
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
11
lærings mål lever op til praktikperiodens krav.
Den studerende skal føre log bog, hvor de opsamler og reflekterer over erfaringer fra praksis, dette med henblik på at forholde sig etisk og kritisk reflekterende på egen
pædagogiske praksis.
C. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode
c) Social- og specialpædagogik
Kompetenceområde: Relation og kommunikation - 2. praktik
Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre
overordnede målgrupper:
A. Børn og unge med særlige behov.
B. Mennesker med sociale vanskeligheder.
C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser
Kompetenceområdet retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk
praksis.
Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre
pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag.
Vidensmål:
Den studerende har viden
om …….
Færdighedsmål:
Den studerende kan ……..
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
Hvordan afspejles dette i pædagogernes
praksis?
Hvilke læringsmuligheder tilbyder
vi?
Hvordan understøtter vi den
studerendes læring indenfor dette?
Hvordan vil jeg som studerende
konkret arbejde med disse videns og
færdighedsmål?
12
kommunikationsformer og
relationsdannelse, herunder om den
professionelle samtale
kommunikere professionelt, etablere Det forventes at den studerende kan
og indgå i professionelle relationer til samarbejde med sine kollegaer,
mennesker i udsatte positioner,
samt er loyal over for beslutninger
der er truffet i organisationen.
Ligeledes forventes det, at den
studerende er i stand til at gå i
faglig dialog med eksterne
samarbejdspartnere, såsom pårørende,
værger samt dagtilbud mm.
I SpecialCenter Øst benyttes der aktivt
alternative kommunikations former, som:
Tegn til tale
Billedkommunikation
konkreter
samt andre understøttende kommunikations
hjælpemidler i det daglige pædagogiske
arbejde med beboerne.
Der tilbydes en grundviden i alternativ og
supplerende kommunikation, for den
respektive gruppe, man som studerende er
tilknyttet.
Der vil være mulighed for som studerende,
at få små interne kurser i kommunikation.
professionsetik og pædagogiske
værdier,
analysere og vurdere etik, magt og
ligeværd i sin egen og andres tilgang
til det enkelte menneske og til
fællesskaber,
Den studerende skal tilegne sig viden om
Specialcenter Øst’s værdier, og forholde sig
reflekterende hertil, samt centerets
organisatoriske opbygning og kultur.
Det er væsentligt at den studerende tilegner
sig viden om lov om social service, med
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
13
henblik på beboernes ret til selv og
medbestemmelse, være bevidste om
udviklings- og forandringsprocesserne er i
konstant forandring.
Til vejledningsseancerne vil der være mulighed
for at debattere, samt reflektere over den
studerendes observationer.
Der tilbydes en fælles vejledningsseance med
den socialfagligudviklings konsulent i Centeret,
som kan belyse emnet og dets vigtighed.
konflikt- og voldsforebyggelse,
vurdere konflikter, forebygge og
konfliktnedtrapning og udadreagerende håndtere konflikter samt evaluere
adfærd,
indgreb i konflikt- og voldsepisoder,
Der ligges stor vægt på den enkelte beboers
selv og medbestemmelsesret, herunder
indflydelse på eget liv.
Som konflikthåndterings redskab, bestræber vi
os på at give borgerne så genkendelig og
overskuelig en hverdag som muligt.
Dette ved at vi udarbejder
metodebeskrivelser/planer, med henblik på at
mindske konflikt episoder.
Den studerende vil få hjælp/støtte og
vejledning i ageren, hvis der opstår en konflikt.
Vi vægter faglig sparring meget højt, både for
at reflektere over episoden, men også hvis der
er behov for, at få den bearbejdet.
Den studerende vil gennem observationer og
deltagelse i det daglige arbejde, opnå
handlemuligheder, sådan at den studerende
bliver mere sikker i konflikthåndterings
episoder.
Den studerende vil blive introduceret i hvordan
sådanne kan dokumenteres f.eks. gennem
arbejdsskade anmeldelse.
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
14
bevægelsesmæssige, musiske,
æstetiske og kreative processers
betydning i den socialpædagogiske praksis
tilrettelægge, gennemføre og
evaluere pædagogiske aktiviteter
inden for udvalgte områder,
herunder inddrage børn, unge og
voksnes kreativitet og perspektiv
Mange af borgerne er tilknyttet et §104 tilbud i
dagtimerne.
Her ud over har flere fritids interesser, som
ridning, svømning, rytmik, musik mm.
Alle aktiviteter er målrettet den enkeltes
interesse/behov.
Der bliver løbende arrangeret forskellige
arrangementer i centeret, som borgerne
valgfrit kan deltage i, disse bidrager til et
fællesskab adresserne i mellem.
Der vil som studerende være rig mulighed for
at tilrettelægge/indgå i pædagogiske
aktiviteter, ud fra et etisk forsvarligt grundlag.
hjælpemidler og professionsteknologier vurdere og anvende hjælpemidler og
i et lærings- og udviklingsperspektiv.
professionsteknologier i samarbejde
med mennesker med særlige behov
med henblik på at understøtte
udvikling og læring.
Idet mange borgere i SpecialCenter øst
benytter hjælpemidler til forflytninger, benytter
kørestole, rollator mm er det af stor vigtighed
den studerende får undervisning i forflytninger
af en uddannet forflytnings instruktør fra
centeret.
Dette kan enten foregå enkeltvist eller som
samlet gruppe.
Anbefalet relevant litteratur:
-
Problemskabende adfærd ved udviklingsforstyrrelser eller udviklingshæmning af Bo Hejlskov Elvén
Problematisk adfærd og autisme af Philip Whitaker
Litteratur om sansestimulering
Litteratur inden for neuropædagoggik
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
15
Social- og specialpædagogik 3.praktik
Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling – 3. praktikperiode.
Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne.
Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og
omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører.
Vidensmål:
Den studerende har viden om
…….
Færdighedsmål:
Den studerende kan ……..
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
Hvordan afspejles dette i
pædagogernes praksis?
Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi?
Hvordan understøtter vi den
studerendes læring indenfor dette?
Hvordan vil jeg som studerende
konkret arbejde med disse videns og
færdighedsmål?
16
institutionelle, organisatorske og
ledelsesmæssige rammer for socialog specialpædagogiske indsatser,
agere professionelt inden for de
givne institutionelle, organisatoriske
og ledelsesmæssige rammer,
Den studerende har mulighed for at erhverve
sig sin professionsbevidsthed og – identitet.
Skabe sammenhæng mellem den
pædagogiske
praksis der foregår i Specialcenter Øst,
sammensat med den videnskabsteoretiske
baggrund de har med sig fra
uddannelsesstedet.
Dette ved at fokusere på sammenhængen
mellem den pædagogiske praksis og den
videnskabsteoretiske del, dette vil kunne
gøres i den studerendes porte folio, som
fagligt debatteres ved vejledningerne.
Ved teammøder er der mulighed for at byde
ind med aktuelle pædagogiske handleformer,
ved opstået faglige problematikker.
Den studerende agerer indenfor den
pædagogiske og organisatoriske
referenceramme. Den studerende vil få
kendskab til disse på introdagene og gennem
det daglige arbejde bl.a. via refleksion over
sin pædagogiske ageren.
Gennem det pædagogiske arbejde, vil den
Studerende få indsigt i hvordan borgerne
støttes og vejledes på baggrund af den
pædagogiske referenceramme.
Denne vil også være rammesættende for den
faglige dialog.
forskellige social- og
specialpædagogiske tilgange og
metoder,
foretage en faglig vurdering af de
metoder, som anvendes på
praktikstedet
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
De individuelle pædagogiske
planer/metodebeskrivelser danner rammen
for hvilke tilgange der er hensigtsmæssige i
forhold til den enkelte borger.
17
Med udgangspunkt i borgernes behov og
ressourcer anvendes/ bruges der en række
forskellige pædagogiske tilgange og
metoder, disse er beskrevet i ovenfornævnte
beskrivelser.
De elementer der særligt er fokus på, når
der udarbejdes
metodebeskrivelser/dagsplaner for borgerne,
er at hverdagen for dem bliver overskuelig,
og giver rum til at være deltagende i dagens
gøremål/aktiviteter.
Den studerende vil aktivt skulle arbejde efter
disse planer/aftaler der er lavet. Det
forventes den studerende stiller sig
spørgende /reflekterende til beskrivelserne
ved vejlednings seancerne, samt i
hverdagen.
tilgrænsende fagligheder og
rammerne for tværprofessionelt
samarbejde,
indgå i tværprofessionelt samarbejde
om løsningen af konkrete opgaver
og/eller problemstillinger,
Den studerende vil have et tværfagligt
samarbejde med pædagoger fra borgernes
samvær og aktivitets tilbud,
forflytningsvejleder, ledelsen og andre
samarbejdspartner omkring den enkelte
borger.
Den studerende vil have mulighed og
opfordres til at læse div.
skrivelser omkring borgerne.
opgave- og ansvarsfordeling mellem
målgrupperne, professionelle, frivillige
og pårørende,
redegøre for egen faglighed, opgaver
og ansvar i et mange facetteret
samarbejde
Den studerende er ansvarlig for at udfører
de opgaver der er planlagt den på gældende
dag i samarbejde med kollegaer.
Dette indebærer også udlevering af medicin,
dokumentation af det pædagogiske arbejde
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
18
og andre faglige opgaver.
Den studerende bliver introduceret i de
daglige opgaver og vil i kraft af oplæring
være i stand til at udfører dem mere eller
mindre selvstændigt.
Retningslinjerne for medicin håndtering
introduceres den studerende for på introdagene. Der vil være en gennemgang af
medicin præparater, samt virkning af disse.
forandringsprocesser og innovation,
deltage i udviklingen af den
pædagogiske praksis gennem
innovative og eksperimenterende
tiltag,
Den studerende deltager på de fastlagte
teammøder.
Her og i hverdagen drøftes intervention af
pædagogiske praksis og der bliver løbende
evalueret og evt. tilrettet.
Den studerende har et fast punkt på
dagsordnen til teammøderne, hvor den
studerende enten kan bidrager med forslag
og reflekterer over praksis, men også få
sparring fra den resterende personale
gruppe.
Den studerende må gerne byde ind med
emner til dagsorden, som denne ønsker
drøftet. Den studerende vil med tiden mere
aktivt kunne deltage i dialogen omkring div.
punkter jo bedre kendskab den studerende
får til gruppen og borgerne.
I daglig dagen vil den studerende have
mulighed for at reflekterer over egen praksis
bl.a. gennem dialog med kollegaer og på
vejledningstimerne.
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
19
didaktiske og pædagogiske metoder til
udvikling af pædagogisk praksis,
herunder dokumentation og
evaluering, og
sætte mål, anvende dokumentationsog evalueringsmetoder og udvikle
viden gennem deltagelse,
systematisk erfaringsopsamling og
refleksion over pædagogisk praksis
Den studerende har mulighed for, at deltage
i pædagogiske møder med tværfaglige
samarbejdspartnere, hvis disse er planlagt i
praktik perioden. Dette være sig
Fysioterapeuter, ergoterapeuter, konsulenter
eller andre samarbejdspartnere. Det vil her
være mødedeltagernes opgave at skriftlig
gøre mødets indhold til rette instanser.
Efter sådanne møder, vil udfaldet tages op
på teammødet, hvor der vil blive en faglig
debat /evaluering af mødet.
førstehjælp.
udføre grundlæggende førstehjælp
Anbefalet litteratur:
Særlige informationer om 2. og 3. praktikperiode
Arbejdsplan for studerende:
Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene?
Arbejdstiderne som studerende løber fra 6:30-23:00
Man arbejder som udgangspunkt ikke alene.
Den studerendes placering på praktikstedet
Tilknytning til gruppe/stue/afdeling.
Praktikstedskoordinatoren i SpecialCenter øst, sørger for at placere de studerende. Dette bliver oplyst når der aftales forbesøg.
Organisering af praktikvejledning
Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?
Hvordan inddrages den studerendes portefolie/logbog?
Den studerende er ansvarlig for dagsordnen, og referater til vejledningstimerne, som gives af to timers varighed, hver 14.dag. Der vil være fastsat nogle punkter på
dagsordnen, som er gennemgående for hver vejledning, herudover vil den studerende være ansvarlig for aktuelle punkter.
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
20
Der vil løbende blive afholdt fælles vejledning/undervisning, med udvalgte temaer.
Vi skal som praktiksted samarbejde med uddannelsesstedet, samt være sparringspartnere praktiksted/uddannelsesstedet imellem. Dette for at sikre at den studerendes
læringsmål lever op til praktikperiodens krav.
Den studerende skal føre portefolie/ logbog, hvor de opsamler og reflekterer over erfaringer fra praksis, dette med henblik på at forholde sig etisk og kritisk reflekterende på
egen pædagogiske praksis.
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
21