Picasa, installation fra Google

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE
Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele:
A. Beskrivelse af praktikstedet
B. Uddannelsesplan for første praktikperiode
C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik
b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik
c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik
Vejledning til udfyldelse af denne praktikstedsbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen.
Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de angivne videns – og
færdighed mål. (De specialiseringsområder institutionen ikke tilbyder, kan slettes).
Den yderste kolonne udfyldes af den enkelte studerende. Den studerende skriver, hvordan han/hun vil arbejde med videns - og færdigheds målene konkret i
løbet af praktikken. Dette skal ske for hver enkel studerende og dermed bliver praktikstedsbeskrivelse også en læringsplan for den enkelte studerende i gennem
hele praktikforløbet.
A. Beskrivelse af praktikstedet
Skriv i de hvide felter:
Institutionens navn:
Autismecenter Storstrøm
Adresse:
Færgegårdsvej 15 z. 4760 Vordingborg
Tlf.:
55363600
E-mailadresse:
[email protected]
Hjemmesideadresse:
www.autismecenter.dk
Åbningstider:
Døgn
Institutionsleder:
Forstander Anne Bornefelt Olsen
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
1
Specialiseringsmuligheder på praktikstedet:
For hurtigt overblik sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på
praktikstedet (de 3 farver går igen nede i skabelonen for de tre forskellige
specialiseringer)
Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter)
Fysiske rammer, ude og inde:
Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet)
Fordelt I Guldborgsund, Vordingborg, Næstved § 108, § 103, § 104, § 67, § 85
Botilbud, Samværs og beskæftigelsestilbud, Ungdomsuddannelse STU, aflastningstilbud
Antal børn/unge/voksne:
I Guldborgsund:
Orehoved 4 voksne (døgn)
Skærmet 5 voksne (døgn)
I Vordingborg:
Kullekær 2. 12 voksne (døgn)
Kullekær 4. 12 voksne (døgn)
I Næstved:
Grimstrupvej 13 voksne (døgn)
Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter)
Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter)
+
Stafetten (Næstved) / Paletten (Vordingborg) (dagtilbud) 44 pladser
Lundby: 6 aflastningspladser pr. døgn til børn.(døgn)
Ørslev: § 85 pt. 4 unge
Autismecenteret udbyder for hver gang hvor man kan søge praktik.
Aldersgruppe:
Børnetilbud og voksentilbud
Beskrivelse af målgruppen:
Alle brugere har en autismespektrum forstyrrelse. Der er stor variation i funktions niveau.
Indsatsområder/ aktuelle projekter:
Vi arbejder løbende med projekter. Livshistorie, Etikprojekt, sundhedsfremmende projekt,
brugerinvolverings projekt, problemskabende adfærd
Arbejdsmetoder:
Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser
herfor.
Arbejdsmetoderne er inspireret af TEACCH-principperne med kontinuitet, forudsigelighed og
genkendelighed som nøgleord. Det betyder at hverdagen er bygget op med en fast struktur med bl.a.
dagsprogrammer, ugeskemaer og årsplaner tilpasset den enkeltes niveau. Vi tilbyder tydelig, synlig,
konkret og visuel kommunikation med brug af tegneseriesamtaler, sociale historier, KAT-kassen, PECS
m.m.
Vi arbejder løbende med sansemotoriske tiltag.
Mennesker med autisme har brug vanskeligheder med kommunikation, sociale samspil, og forestilling
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
2
evne. (Wings triade) For at tage højde for dette arbejder vi med en struktur som kompenser for dette.
Tværprofessionelt samarbejde:
Faggrupper som institutionen samarbejder med.
Socialrådgivere, jobcentre, psykiatere, læger, sygeplejersker
Personalegruppens sammensætning:
Socialpædagoger, omsorgsmedhjælpere, psykologer, tale- hører pædagoger, can.mag i filosofi/historie,
rengøringspersonale, lærer, køkkenpersonale, chauffør
Praktikvejlederens kvalifikationer:
Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der
er en vejleder, sættes kryds ud de forskellige kvalifikationer.
Praktikvejleder kursus
(2 dages kursus)
+
Praktikvejlederuddannelse
(6-8 ugers uddannelsesforløb)
+
Andet/andre uddannelser
+
Forbesøget tilrettelæggelse
Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget:
 Den studerendes forberedelse til forbesøget
 Dialog om praktikstedsbeskrivelsen og uddannelsesplan
 Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start
 Introduktion til praktikstedet
 Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v.
 Praktikstedets forventninger til den studerende
 Drøftelsen af kompetencemål, viden- og færdighedsmål , uddannelsesplan og
målformuleringen
 Den studerendes mødeplan
Den studerende skal have lyst til at sætte sig ind i autismelitteratur og metoder.
Været inde på vores hjemmeside og læse om deres praktiksted.
1. besøg
Den praktikansvarlige giver en rundvisning i enheden, og der orienteres om følgende:
• Beboerne
• Personale
• Dagligdagen i enheden
• Arbejdstider
• Uddannelsesplan drøftes
Den studerende får udleveret:
• Velkomstfolder
• Servicedeklaration for enhed og Autismecenter Storstrøm
• Litteraturliste
2. besøg
• Forventningsbeskrivelse drøftes
• Eventuelt opståede spørgsmål besvares
• Uddannelsesplan gennemgås
• Drøftelse af læringsmål i forhold til praktikperiodens kompetancemål
Den studerende får udleveret:
• Mødetider for de første fire uger
• Magtanvendelsescirkulæret
• Regler om tavshedspligt
• Kørekortformular
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
3
• Nogle papirer udleveres på første arbejdsdag
Krav til personalet
Grundlaget for et godt praktikforløb, er i høj grad afhængig af personalets indstilling, støtte samt
vejledning til den studerende.
Den studerende kan forvente
• At alle tager godt imod den studerende
• At få en grundig introduktionsperiode
• At komme på grundlæggende kursus om autisme i 1. og 2. lønnede praktik
• At vi er positive over for den studerende
• At vi er loyale over for den studerende
• At vi er åbne over for kritik
• At vi er åbne for nye ideer
• At vi er velforberedte til vejledningstimerne
Krav og forventninger til øvelsespraktikanter og til lønnede studerende
• At du er indstillet på at arbejde struktureret og følge dagskemaerne
• At du på personalemøder informerer om dine aktiviteter (praktikantens punkt, 5 min.)
• At du er indstillet på at få overblik i specialpædagogik
• At du kan undre dig og stille spørgsmål
• At få erfaring med at beskrive mål og metoder
• At du er bevidst og reflekterer om/med faglige begrundelser
• At være ansvarlig for oplæg til mindst 1 vejledningstime
• At du er åben og ærlig i forhold til det du ser og hører
• At du er velforberedt til vejledningstimer
Krav og forventninger til lønnede studerende
• At du som studerende er indstillet på at vare ansat på lige fod med det øvrige
personale
• At du skriver referat på personalemøder på lige fod med resten af gruppen
• At du skriver og dokumenterer på BOSTED
• At du udnytter og fastholder, at du stadig er studerende
• At du beskriver mål og metoder i dit pædagogiske arbejde
• At du er indstillet på at afprøve og udvikle dine evner
• At du stiller spørgsmål i forhold til det pædagogiske arbejde
• At du kommer med forslag til nye løsningsmodeller i forhold til det pædagogiske
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
4
arbejde
• At du fastholder og udvikler din faglighed ved at deltage i diskussioner
• At du planlægger vejledningstimerne
• At du tager referat pa vejledningstimerne
• At du laver dagsorden til praktikbesøg
• At du deltager i et MED-møde
De første dage på praktikstedet er planlagt.
 Introduktion til institutionen, hverdagens og kulturens organisering.
Studerende er altid føl de første dage. Den studerende bliver guidet i forhold til problemstillinger det
aktuelle sted og bliver introduceret til den pædagogiske praksis.
Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med
 2/3 udtalelse
 Afsluttende prøve
Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i
praktikforløbet
Vi følger de retningslinjer som uddannelsesplanen og UC udstikker.
Vi forsøger altid at løse problemstillinger internt først, hvis det ikke lykkedes og der opstår bekymringer
i forbindelse med praktikforløbet som ikke lykkedes af denne vej inddrages UC og koordinerede
praktikvejleder.
Dato for sidste revidering:
30/10 2014
B. Uddannelsesplan for første praktikperiode
Tema: Pædagogens praksis
Pædagogisk Grundfaglighed - Pædagogens praksis – 1. praktik.
Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde.
Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i
pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis.
Vidensmål: Den studerende
har viden om …….
Færdighedsmål: Den studerende
kan ……..
Hvordan afspejles dette i pædagogernes
praksis?
Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi?
Hvordan understøtter vi den
studerendes læring indenfor dette?
praktikstedets målgrupper samt
praktikstedets pædagogiske og
anvende viden om praktikstedets
samfundsmæssige
Målgruppen er mennesker med en
autismediagnose.
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
Hvordan vil jeg som studerende konkret
arbejde med disse videns og
færdighedsmål?
5
samfundsmæssige opgaver,
opgaver i tilrettelæggelsen af det
pædagogiske arbejde,
Vores pædagogiske tilgange er kort beskrevet
i følgende dokument: http://bit.ly/10cLsSb
Vi er et aflastnings hus, under § 50 og § 67.
Hvor der kommer børn og unge på faste
døgn, men der kan også opstå akut behov,
ferie eller andre ændringer i forhold til vores
opgaver.
målsætning, tilrettelæggelse og
organisering af pædagogisk
praksis, herunder om pædagogiske
metoders effekter,
målsætte, tilrettelægge, gennemføre
og evaluere pædagogisk praksis med
inddragelse af viden om effekten af
forskellige pædagogiske metoder,
Vi vil være en rummelig organisation, hvor
kulturen bygger på glæde, trivsel, omsorg og
livskvalitet for alle som er hos os, arbejder
hos os eller samarbejder med os.
Vi er organiseret i et team med 5 pædagoger,
en husassistent og 2 nattevagter. Vi arbejder
alle med en struktureret tilgang med
forudsigelighed og visuelle støttesystemer.
Evaluerings-, undersøgelses- og
dokumentationsformer,
Dokumentere og evaluere egen
deltagelse i pædagogisk praksis,
herunder reflektere over kvaliteten i
egne læreprocesser,
Vi arbejder i BOSTED hvor det er muligt at
holde styr på handleplansmål og evaluere
disse.
Organisatorisk arbejder med KVIK
(http://bit.ly/1ywvl0U)
På gruppeniveau betyder det 2 årlig
planlægningsdage med overnatning. Samt 2
pædagogiske dage.
såvel den sundhedsmæssige som
den dannelsesmæssige
betydning af sunde madvaner,
måltidskultur, hygiejne og
indeklima.
anvende viden om sundhed og
sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af
det pædagogiske arbejde.
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
Vi arbejder med sundhedsmæssige mål, pt.
særligt fokus på kost, hvor vi kører et ”fra
jord til bord” projekt, hvori børnene selv er
med til at dyrke grønsager og krydderurter til
maden. Vi har en kostpolitik.
Vi har fokus på at holde et hygiejne niveau
som reducere bakterier. Særligt gennem
støttesystemer til brugerne. ”Hvordan vasker
6
jeg hænder”. Personalet sørger for at spritte
borde af efter hvert måltid og spritter alle
håndtag af 1 gang dagligt. Der luftes ud ved
hvert vagtskifte.
Anbefalet litteratur:
Theo Peeters: Autisme Fra teoretisk forståelse til pædagogisk praksis.
Charlotte Ryhl: Autismespektrum forstyrrelser
Bo Hjelskov Elvén: Problemskabende adfærd ved udviklingsforstyrrelser eller udviklingshæmning.
Særlige informationer om 1. praktikperiode
Arbejdsplan for studerende:
Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene?
Det forventes at den studerende kan arbejde i tidsrummet 06- 23
Det forventes ikke at den studerende arbejder alene, men kan være alene i situationer.
Den studerendes placering på praktikstedet
Tilknytning til gruppe/stue/afdeling.
Den studerende kan forvente at have tilknytning til hele huset med i 6 børn ad gangen.
Organisering af praktikvejledning
Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?
Hvordan inddrages den studerendes logbog?
Den studerende aftaler planlægning med praktikvejlederen men der er afsat 2 timer pr. uge til vejledning. Der kan i forbindelse med flere studerende
være fælles vejledning.
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
7
C. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode
c) Social- og specialpædagogik
Kompetenceområde: Relation og kommunikation - 2. praktik
Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre
overordnede målgrupper:
A. Børn og unge med særlige behov.
B. Mennesker med sociale vanskeligheder.
C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser
Kompetenceområdet retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk
praksis.
Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre
pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag.
Vidensmål:
Den studerende har viden
om …….
Færdighedsmål:
Den studerende kan ……..
kommunikationsformer og
relationsdannelse, herunder om den
professionelle samtale
kommunikere professionelt, etablere I vores pædagogiske praksis fungerer professionel
og indgå i professionelle relationer til kommunikation med børnene i en bydende, anerkende og
mennesker i udsatte positioner,
og konkret form. Disse er unødvendige ord som
forstyrre vores målgruppe. Vi arbejder derfor også
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
Hvordan afspejles dette i pædagogernes
praksis?
Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi?
Hvordan understøtter vi den studerendes
læring indenfor dette?
Hvordan vil jeg som
studerende konkret arbejde
med disse videns og
færdighedsmål?
8
med visuel kommunikation herunder Boardmaker og
diverse visuelle støttesystemer, for at gøre hverdagen
nemmer for målgruppen. Vi arbejder ud fra det enkelte
individs behov og tilrettelægger
kommunikationsbehovet herudfra.
Kollegaer imellem lægger vi stor vægt på faglige
drøftelser og at vi holder en god tone. Vi lægger
vægt på at støtte hinanden og være åben om vores
pædagogiske faglighed og praksis.
Vi understøtter den studerendes læring ved at vejlede
Og støtte i at kommunikere med målgruppen og
kollegaer, vi vil i forhold til vores målgruppe lære den
studerende at bruge Boardmaker og andre
nødvendige kommunikations former.
professionsetik og pædagogiske
værdier,
analysere og vurdere etik, magt og
ligeværd i sin egen og andres tilgang
til det enkelte menneske og til
fællesskaber,
konflikt- og voldsforebyggelse,
vurdere konflikter, forebygge og
konfliktnedtrapning og udadreagerende håndtere konflikter samt evaluere
adfærd,
indgreb i konflikt- og voldsepisoder,
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
Målgruppen er aldersmæssigt, udviklingsmæssigt og
adfærdsmæssigt blandet inden for autisme spektrum
forstyrrelsen og den studerende vil automatisk opleve
situationer, hvor der skal reflekteres over etik, magt
og ligeværd, da børnene kan prøve personalets
grænser af gennem grimt sprog, problemskabende
adfærd mm. Dette kan være grænseoverskridende for
den studerende og kan virke provokerende, selvom
hensigten fra barnet ikke er tilfældet, men et tegn på
frustrationer.
Der vil være plads til at kunne vende situationer med
kollegaer og drøfte etik, magt og ligeværd.
Vi vil gennem drøftelser give den studerende den
teoretiske base for, hvorfor mange af børnene gør
Som de gør.
Vores målgruppe kan være grænsesøgende, for at
finde trygheden, hvis den mangler, herunder vil nogen
ofte skabe konflikter. Vi arbejder meget omkring
forebyggelse og håndtering af disse og den
studerende vil automatisk blive inddraget i processen,
da det er en del af vores hverdag.
Vi vil støtte og vejlede den studerende gennem både
9
teoretisk og praksis erfaring og vil evaluere sammen
med den studerende. Vi vil drage den nødvendige
omsorg overfor den studerende som vil gør det for
vores kollegaer ved konflikter. Det tales igennem og
den nødvendige hjælp gives.
bevægelsesmæssige, musiske,
æstetiske og kreative processers
betydning i den socialpædagogiske praksis
tilrettelægge, gennemføre og
evaluere pædagogiske aktiviteter
inden for udvalgte områder,
herunder inddrage børn, unge og
voksnes kreativitet og perspektiv
hjælpemidler og professionsteknologier vurdere og anvende hjælpemidler og
i et lærings- og udviklingsperspektiv.
professionsteknologier i samarbejde
med mennesker med særlige behov
med henblik på at understøtte
udvikling og læring.
Vores målgruppe er meget blandet og vil derfor have
forskellige interesser. Dog er der ofte stor kreativitet
både på papir, computer, leg udendørs eller
indendørs. Vi mener selv, at der er en bred mulighed
for dette. Dog under struktureret og forudsigelige
rammer.
Vi vil vejlede den studerende i hvad det vil sige at
planlægge og gennemføre pædagogiske aktiviteter i
vores hus, da vi er meget struktureret og detaljeret i
vores pædagogiske praksis.
Vi bruger Boardmaker, Sociale historier, Tegneserie
samtaler mm. som hjælpemiddel og vil over de næste
2 år lave projekt i digitalisering hvor vi vil forsøge at få
nogle af vores hjælpemidler over på iPads eller ligne,
da udviklingen med iPads indenfor vores område er
markant stigende og målgruppen er trygge ved
teknologien. Herunder ser vi fordelen i, at f.eks. iPads
er nemme at have med alle steder og hjælpemidlerne
kan hurtigt ændre om nødvendigt. Dette vil den
studerende blive inddraget i, da det er en del af vores
fokus områder og skal integreres i vores hverdag.
Anbefalet relevant litteratur:
Theo Peeters: Autisme Fra teoretisk forståelse til pædagogisk praksis.
Charlotte Ryhl: Autismespektrum forstyrrelser
Bo Hjelskov Elvén: Problemskabende adfærd ved udviklingsforstyrrelser eller udviklingshæmning.
Social- og specialpædagogik 3.praktik
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
10
Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling – 3. praktikperiode.
Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne.
Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og
omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører.
Vidensmål:
Den studerende har viden om
…….
Færdighedsmål:
Den studerende kan ……..
institutionelle, organisatorske og
ledelsesmæssige rammer for socialog specialpædagogiske indsatser,
agere professionelt inden for de
givne institutionelle, organisatoriske
og ledelsesmæssige rammer,
forskellige social- og
specialpædagogiske tilgange og
metoder,
foretage en faglig vurdering af de
metoder, som anvendes på
praktikstedet
tilgrænsende fagligheder og
rammerne for tværprofessionelt
samarbejde,
indgå i tværprofessionelt samarbejde
om løsningen af konkrete opgaver
og/eller problemstillinger,
opgave- og ansvarsfordeling mellem
målgrupperne, professionelle, frivillige
og pårørende,
redegøre for egen faglighed, opgaver
og ansvar i et mange facetteret
samarbejde
forandringsprocesser og innovation,
deltage i udviklingen af den
pædagogiske praksis gennem
innovative og eksperimenterende
tiltag,
didaktiske og pædagogiske metoder til
udvikling af pædagogisk praksis,
herunder dokumentation og
evaluering, og
sætte mål, anvende dokumentationsog evalueringsmetoder og udvikle
viden gennem deltagelse,
systematisk erfaringsopsamling og
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
Hvordan afspejles dette i
pædagogernes praksis?
Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi?
Hvordan understøtter vi den
studerendes læring indenfor dette?
Hvordan vil jeg som studerende
konkret arbejde med disse videns og
færdighedsmål?
11
refleksion over pædagogisk praksis
førstehjælp.
udføre grundlæggende førstehjælp
Anbefalet litteratur:
Theo Peeters: Autisme Fra teoretisk forståelse til pædagogisk praksis.
Charlotte Ryhl: Autismespektrum forstyrrelser
Bo Hjelskov Elvén: Problemskabende adfærd ved udviklingsforstyrrelser eller udviklingshæmning.
Særlige informationer om 2. og 3. praktikperiode
Arbejdsplan for studerende:
Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene?
Det forventes at den studerende kan arbejde i tidsrummet 06- 23
Det forventes at den studerende kan arbejder alene, hvor det vurderes ansvarligt i forhold til børn og personale.
Den studerendes placering på praktikstedet
Tilknytning til gruppe/stue/afdeling.
Den studerende kan forvente at have tilknytning til hele huset med i 6 børn ad gangen.
Organisering af praktikvejledning
Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?
Hvordan inddrages den studerendes portefolie/logbog?
Den studerende aftaler planlægning med praktikvejlederen men der er afsat 2 timer pr. uge til vejledning. Der kan i forbindelse med flere studerende
være fælles vejledning.
Den studerendes portefolie/logbog vil forventes inddraget til vejledning.
Den studerende vil, hvis der er mulighed for det kunne arbejde/skrive sin portefolie/logbog i arbejdstiden. Dette er en mulighed kan opstå i ydretimer
af vagten, på skrivedage eller i ledige stunder, hvor personalet der er til stede vurdere at det er muligt.
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
12
Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014
13