EURO COURSE 2015

Uge
Tema
Undervisning
Kompetencer
Evaluering
og Materialer
33
Udlevering af bøger
samt udveksling af
sommerferie
oplevelser.
Forberede skattejagt
for resten af skolen
34
Fordybelsesområde
(1) Gys og gru
Samarbejde om et fælles Præsentation af den
projekt
enkelte
”Vild med dansk Gøre rede for samspillet Arbejde med status:
7”
mellem tekst, genre,
Hvad ved jeg?
Tid til dansk: ”Luk sprog, indhold og
Hvad skal jeg lære?
vinduet op”
situation
Vide at litteraturen
Hurtigskrivning: ændrer sig gennem tider
Arbejde med
og at litteraturen
vekselvirkning
fortæller noget om den
mellem at forbinde tid, den er blevet til i.
børnenes egen
Kende begreberne motiv
viden med den nye og tema.
viden.
Vide hvad 1. og 3.
personfortæller samt
synsvinkel er.
Arbejde med
genrebegrebet.
Gys og gru
”Tid til dansk”
Genrekendetegn: Ude af Elevreflektion
Forberede lejrskolen ”Dødningedukken” kontrol.
Peter Mouritzen.
”Børnene på broen
”Kenneth Ireland
36
Lejrskole
Uge
Tema
Undervisning
Kompetencer
Evaluering
og Materialer
37-41
Fortsætte
fordybelsesområde
(1): Gys og gru
”Vild med dansk Motiv og tema
7”
introduceres.
Artikelskrivning Fra fiktion til fakta.
om det der er sket i Genrekendetegn:
novellen:
Vrede bliver til ondskab.
”Oktoberleg”
Læsning af ældre tekster
Novellelæsning: Klassesamtale om
”Frankenstein”
litterære perioder
”Niels Dragon”
Fra undren til refleksion.
”Bødlens datter”
”Killinger”
Meddigtning fungerer
som en del af
dokumentationen i
min løbende
vurdering af det
enkelte barn.
Responsark til
gysernoveller
Skrive egen gyser
med inspiration fra
Michamel Kvium
malerier
Digte en historie ud fra
visuelt materiale
Konstruktive
kommentarer fra mig
samt fra andre ørn i
klassen
Selvstændig læsning Bjarne Reuter:
”7a”
Kunne forholde sig
Skriftlig opgave i
analytisk & fortolkende forbindelse med
til et større litterært værk romanlæsning.
– indsigt i begreber som:
komposition,
personkarakteristik,
fortæller, tema &
budskab.
Udvikle og vedligeholde Lave egen slutning til
læsefærdigheder
bogen.
Holde læsekulturen ved
lig
Skrive ”gruppegyser”
med terningskelet.
Lære at samarbejde i
grupper og tage fælles
ansvar for fælles produkt.
Lytte og acceptere andres
forslag
Udvikle børnenes
skriftlige udtryk med
udgangspunkt i
gysergenren
Se filmen:
”Skyggernes hus”
Tjek på de filmiske
virkemidler-gyserens
kendetegn
Uge
Tema
Undervisning
Kompetencer
Evaluering
og Materialer
43-49
Stavetest
Fordybelsesområde 2:
Lyrik. (Samarbejde
med musik: Louise)
ST7
Braintorm, associa- Kendskab til genre.
Tionsskrivning,
Få lyrikken ind under
oplæsning og
huden.
fremførelse.
Kreativitet og
Skrive i fiktive
opfindsomhed
genrer.
Anvende sproglig
Arbejde med at
fantasi, variation og
komponere musik præcision:
til egne og skrevne Arbejde med musik og
tekster. Rap, rim tekstforståelse
og remser
Stavetest
Selvstændig læsning “De levende døde” Kunne forholde sig
Mette Thomsen
analytisk & fortolkende
til et større litterært værk
“Plastic“
– indsigt i begreber som:
Mette Thomsen
komposition,
personkarakteristik,
Skriftlige opgaver i
fortæller, tema &
forbindelse med
“Fandens til
budskab.
læsningen
helbred”
Henning
Mortensen”
46-49
50
Kortfilm.
“100 meter fri”
“Hvor ligger
painful City”
”Eat shit and die”
Få viden om:
Genrer, fortælleteknik,
synsvinkler, tema og
filmiske virkemidler:
perspektiv, beskæring,
klip, lys, skygge, reallyd,
effektlyd osv.
Uge
Tema
Undervisning
Kompetencer
Evaluering
og Materialer
51
Byuge
52
Juleferie
1-2
Arbejde med
danskfaglige bøger
3-6
Mantle of the expert: Læse sig til viden i
fagbøger, aviser,
opslagsværker og
på internet.
8
9-13
Arbejde aldersintegreret
om forskellige
værkstedsaktiviteter.
Udvikle børnenes
ordforråd gennem
læsning af sprogligt
varierede tekster.
Argumentere for egne
holdninger og begrunde
sine synspunkter.
Lade sig inspirere af
andres ideer.
Fremlæggelser i
grupper og enkeltvis.
Mundtlige samtaler i
klassen i forbindelse
med vores emne.
Arbejde med
danskfaglige bøger
Teater
Udvikle forståelse for
forskellen mellem det
talte og skrevne sprog.
Arbejde med retorik (At
udtrykke sig tydeligt og
klart)
Lære at samarbejde med
andre på scenen.
Arbejde med
Lære at lytte til hinanden
musik, samspil
sang og bevægelse. og give hinanden plads.
Arbejde med
mangfoldighed og
forskellighed.
Arbejde med
replik og
tekstarbejde.
Arbejde med at
lære en tekst
udenad
Udfylde
spørgeskemaer med
målsætning før under
og efter teaterforløbet.
Opføre et teaterstykke
overfor et fremmødt
publikum
Skriftlig evaluering
og målsætning i
forbindelse med
teaterarbejdet.
Uge
Tema
Undervisning
Kompetencer
Evaluering
og Materialer
15
Selvstændig læsning: “Fucking
forelsket”
Nils Schou
16-18
Emne:
Folkeeventyr og
Fantasy
19
20-25
”Vild med dansk
7”
Forskellige
folkeeventyr,
kunsteventyr og
uddrag af
fantasybøger.
Det moderne
eventyr/ den
fantastiske
fortælling.
Udvikle og vedligeholde Større skriflig opgave
læsefærdigheder
I forbindelse med
romanlæsning.
Holde læsekulturen ved
lige
Forberede og
gennemføre oplæsning
for andre
Eventyrets faste
sproglige vendinger.
Genrekendetegn,
komposition, tematisk
læsning. Skelne mellem
magiske og realistiske
elementer.
Aktantmodellen.
Mundligt
analysearbejde og
fremlæggelse af
individuel historier og
eventyr
Selvstændig læsning: ”Intet” af Janne
Teller
Skabe ”Bunken af
betydning” Argumenter
for egne valg og
holdninger.
Mundligt
analysearbejde og
fremlæggelse af
individuel opgave i
forbindelse med
læsning af bogen
Fordybelsesområde 3: ”Vild med dansk
Mellem barn og
7”
voksen
Romantikken:
”Flugten til
Amerika”
Det moderne
gennembrud:
”En stor dag”
Pelle Erobreren”
Forholde sig til
samspillet mellem
forskellige
udtryksformer.
Analysere, meddigte og
fortolke tekster og andre
udtryksformer
Hvad er lært om
perioderne?
Brug af viden:
Aktuelle historier fra
pressen
Selvstændig læsning Mads Storgaard
Jensen: Ӂh
Finland”
Forberede og
gennemføre oplæsning
for andre.
Individuelle opgaver i
forbindelse med
læsning af bogen
Refleksion om at
kende til tidligere
tider
Uge
Tema
Undervisning
Kompetencer
Evaluering
og Materialer
26
Musik og
teaterfestval
Sideløbende med ovenstående plan arbejdes med grammatik/retstavning.
Skriftligt arbejder vi i bogen ”Sådansk 7”, ”Stavetræning 7” samt ”Ny diktat i 7”
Desuden arbejder vi med læsebogen ”Vild med dansk 7”
Der skrives diktat en gang om ugen. Børnene skal lave de to sider der forbereder diktaten.
Diktaten skrives hver tirsdag!
Omkring den skriftlige del vil der bliver arbejdet med forskellige genrer både i større skriftlige
opgaver og i mindre skriveøvelser.
Omkring sprogrigtighed arbejdes der fortløbende med kendskab til ordklasser, grammatiske regler,
sproglig variation, tegnsætning og retstavning
Arbejdsformer:
For at undervisningen bliver så interessant og vedkommende som muligt, lægges der stor vægt på
børnenes aktive medvirken i undervisningen - at de i stadig større grad selv føler sig ansvarlige for
læringen.
Samtalen vil være en væsentlig arbejdsform omkring tekstarbejdet, både i form af
klassediskussioner, gruppearbejde, par-arbejde og fremlæggelser.
Socialisering:
Det psykiske læringsmiljø er et vigtigt område, hvor jeg som lærer må tage ansvaret for at opbygge
et trygt, tillidsskabende og åbent læringsmiljø. Børnenes individualitet skal respekteres samtidig
med at der opfordres til samarbejde, fællesskab og respekt. Det er vigtigt, at der skabes tryghed i
klassen, så alle har lyst til at markere i timerne
Skole-hjemsamarbejde:
I nyhedsmails vil jeg formidle om faglige ting i dansk, om klassens sociale klima samt andre
forhold af relevans for forældrene. Derudover vil jeg vil maile til forældrene eller på anden vis tage
kontakt til dem, hvis jeg finder behov herfor. Forældrene er naturligvis velkomne til ligeledes at
kontakte mig.
I forbindelse med den årlige skole-hjem samtale vil jeg ligeledes orientere forældrene om barnets
faglige udbytte, engagement, koncentration, indstilling til skolearbejdet samt elevens trivsel
generelt.
Endelig gives individuel bedømmelse i forbindelse med de forskellige skriftlige opgaver.
Uge
Tema
Undervisning
Kompetencer
Evaluering
og Materialer
Formål for faget dansk
Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en kilde til
udvikling af personlig og kulturel identitet, der bygger på æstetisk, etisk og historisk forståelse.
Stk. 2. Undervisningen skal fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i
samspil med andre. Eleverne skal styrke deres bevidsthed om sproget og udvikle en åben og
analytisk indstilling til deres egen tids og andre perioders udtryksformer. De skal opnå udtryks- og
læseglæde og øge deres indlevelse og indsigt i litteratur og anden fiktion.
Stk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til det nordiske sprog- og kulturfællesskab.