Kahoot! - pelillisyyttä oppimiseen pedagoginen malli

Kahoot! - pelillisyyttä oppimiseen
pedagoginen malli
Aira Roivainen
Kalle Lehtiniemi
Siilinjärven lukio
Sisällysluettelo
Yleistä .......................................................................................................................................................... 3
Kokemuksia kemian opetuksessa (Kalle) ...................................................................................................... 7
Kokemuksia historian ja yhteiskuntaopin opetuksessa (Aira) .......................................................................10
Malli tiivistettynä ........................................................................................................................................11
Yleistä
Kahoot on pedagoginen työkalu, jolla voit tehdä tietokilpailuita, perustaa keskusteluita tai tehdä
äänestyksiä. Opettaja luo aluksi itselleen tunnuksen osoitteessa https://getkahoot.com/.
Kirjauduttuaan sisään opettaja valitsee aloitusnäkymästä, tehdäänkö tietokilpailu (Quiz), keskustelu
(Discussion) vai äänestys (Survey).
Eri työkalut toimivat lyhyesti seuraavasti:
Quiz.
1. Aluksi valitaan kyselylle nimi.
2. Kysymykset laaditaan yksi kerrallaan. Oletuksena Kahoot! antaa neljä vaihtoehtoa, joista opettaja
valitsee oikean vaihtoehdon. Vaihtoehtoja voi myös vähentää painamalla harmaata miinus-painiketta.
Kuvan saa kysymykseen mukaan painamalla "valitse tiedosto" tai raahamalla kuvatiedoston suoraan
esimerkiksi työpöydältä kuvaikkunaan. Beta-testausasteella tätä kirjoitettaessa oli YouTube-videon
upottaminen kuvan tilalle, joka tuntui toimivan hyvin. Aikaa opettaja voi valita kysymykseen
vastaamiseen väliltä 5-120 s. Myös valita, annetaanko tehtävästä pisteitä vai ei. Tehtävänasettelun
rajoitukseksi voi muodostua merkkimäärä, joka on rajattu jostain syystä 95 merkkiin.
3. Kysymykset tehdään tietovisaan yksi kerrallaan. Uuden kysymyksen saa painamalla "Add question
painiketta". Kysymys poistetaan "Delete question painikkeella" Lopuksi painetaan vihreää "Save &
continue"-painiketta.
4. Kun tietovisa on valmis valitaan kieli, onko tietovisa julkinen vai yksityinen ja kohderyhmä. Mukaan voi
voi liittää myös lyhyen kuvauksen tietovisasta sekä tageja, joita käytetään kyselyn hakuun.
Kirjoitushetkellä Kahootissa oli noin 440 000 julkista tietovisaa, joita kuka hyvänsä opettaja voi
hyödyntää. Lopuksi kyselylle voi vielä valita kansikuvan.
5. Kun tietovisa on valmis, voidaan se pelata välittömästi. Kaikki
opettajan tekemät tietovisat tallentuvat automaattiset Kahoot:in
servereille, joten tallentamisesta ei tarvitse huolehtia. Tietovisan voi
esikatsella tai sen voi jakaa tässä vaiheessa joko etsimällä Kahootin
palvelusta toisia käyttäjiä tai Facebookin, Twitterin, Pinterestin tai
Google+-palvelun kautta. Visan voi jakaa myös sähköpostitse tai
suoraan sivun alareunassa olevan URL-osoitteen avulla.
6. Painamalla "Play now"-painiketta päästään ikkunaan, jossa voidaan vielä tehdä joitakin valintoja pelin
kulkuun:
7. Peli käynnistyy "Launch"-painikkeella, jolloin päästään "aulaan" odottamaan pelaajia. Opiskelijat
kirjoittava mobiililaitteen tai tietokoneensa selaimeen osoitteeksi kahoot.it ja syöttävät pelin pinkoodin päästäkseen mukaan peliin. Peliin voi kirjautua omalla nimellään tai aliaksella. Jos opettaja
haluaa, että peliin kirjaudutaan omalla nimellä, hän voi "potkaista ulos" pelistä alias-nimellä
kirjautuneet klikkaamalla nimeä.
8. Opettaja käynnistää tietovisan PC:llä, jolloin ensimmäinen kysymys ilmestyy näkyviin:
9. Opiskelija näkee mobiililaitteessa vain värilliset painonapit kuvioineen, ei itse kysymystä. Vastaaminen
tapahtuu luonnollisesti painamalla oikeaa nappia. Pistemäärään vaikuttaa oikea vastaus ja
vastausnopeus.
10. Jokaisen kysymyksen välissä nähdään välitulokset viiden parhaan kilpailijan osalta.
11. Kun tietovisa on ohi, opiskelijat voivat pistettää visan (1-5 tähteä), peukuttaa oppimista sekä suositella
visaa pidettäväsi jatkossa. Tunnelma valitaan naaman-kuvilla.
12. Kun kysely on kokonaan ohi, näytetään viiden parhaan osallistujan pisteet. Opettaja saa halutessaan
kaikkien osallistujien pisteet Excel-taulukkoon.
13. Kahoot:in kaksi muuta työkalua eli ”Discussion”
ja ”Survey” vaikuttavat hieman turhilta.
”Discussion”-työkalulla opettaja asettaa yhden
kysymyksen tyyliin ”Onko kemian opiskelu
hauskaa?” ja antaa valmiit vastausvaihtoehdot.
Opiskelijat vastaavat samaan tapaan kuin
”Quiz”-työkalulla. ”Survey” työkalu toimii
samaan tapaan, mutta antaa mahdollisuuden
useampaan kysymykseen.
Kokemuksia kemian opetuksessa (Kalle)
Käytin Kahoot:in Quiz-työkalua KE1- ja KE5-kursseilla. Kysymysten laadinta oli helppoa, koska minulla oli
valmiina Mooli-oppikirjasarjan paperisia testejä, joissa oli Oikein/Väärin väittämiä. KE1-kurssilla pidin yhden
testin ja KE5-kurssilla kaksi testiä. Suurin osa opiskelijoista vastasi testiin älypuhelimellaan. Aikaa annoin
vaihtelevasti kysymystä kohden 30-60 sekuntia. Muutama kysymyksistä oli sellaisia, missä tarvittiin myös
taulukkokirjaa, joten näihin kysymyksiin annoin enemmän aikaa. Osassa kysymyksistä oli kuva tai kaava.
Linkit kemian kurssien Kahooteihin:
KE1: https://play.kahoot.it/#/k/bd7217a2-d35f-4086-ac88-febd2e4f7034
KE5: https://play.kahoot.it/#/k/9df710b3-07ea-4540-ba72-3720b8259b23 (testi 1)
https://play.kahoot.it/#/k/0d918c12-0320-4d00-944f-99c3a585e39f (testi 2)
Opiskelijoiden kokemuksia Kahoot:ien käytössä opetuksessa kartoitettiin Googlen lomaketyökalun kyselyllä.
http://goo.gl/forms/0v1Z5S5kc7
Samaa kyselyä käyttivät myös historian ja yhteiskuntaopin kurssien opiskelijat.
Kysymysten laadinta kemiaan oli helppoa ja Kahoot tukee melko mukavasti myös matemaattisia merkkejä
toisin kuin esimerkiksi Edmodo. Samoin kemiassa tarvittavat ylä- ja alaindeksit ovat Kahootissa vakiona.
Painamalla -merkkiä avautuu erikoismerkkien valikko, jossa tavallisten symbolien (Latin) lisäksi valuutan
symbolit (Currency), matemaattiset merkinnät (Math), kreikkalaiset isot ja pienet kirjaimet (Greek) sekä
kemian tarvittavat nuolet (Arrows). Myös tasapainoreaktioissa oleva kaksoisnuoli on onneksi mukana.
Seuraavassa poimintoja opiskelijapalautteesta, joka kerättiin edellä mainitulla Google Formslomaketyökalulla.
Kahootin hyviä puolia:
"Jos opettaja sanoo tunnin alussa, että tunnin lopussa pitää Kahootin, niin ainakin silloin on motivaatiota
keskittyä ja kuunnella opetusta.”
”Kun Kahoot pidetään heti teorian perään, niin siinä näkee konkreettisesti, minkä verran oppi uudesta
asiasta ja mihin asiaan kotona pitäisi erityisesti paneutua. Pelissä on myös hyvä taustamusiikki.”
”Kahoot on hyvä juuri tällä tavalla pelinä, eli se ei vaikuta jatkuvaan näyttöön ja kurssiarvosanaan. Osa
ihmisistä on sisäistää uuden asian hitaammin, niin olisi epäoikeudenmukaista, jos numero laskisi sen
perusteella, kuinka hyvin pelissä on pärjännyt. Tuntuu, että Kahootissa on ainakin yhtä tärkeä nopeus kuin
oikea vastauskin."
”Luo yhteishenkistä, leikkimielistä kilpailua ryhmään”
”Saa vähemmän kiinnostuneetkin oppilaat mukaan opetukseen (vapaaehtoista)"
"Muodostaa normaalista "pistarista" positiivisen kuvan hauskuudellaan.”
”Kannustaa oppimaan ja opiskelemaan kilpailun vuoksi.”
”Omalla tavallaan opettaa erilaisten tarpeellisten laitteiden käyttöä.”
”Hauska tapa näyttää osaamistaan ja samalla myös oppia!”
”Motivoi lukemaan, koska haluaa nähdä oman nimensä TOP5-listassa”
”Sovelluksen ulkoasu on selkeä ja miellyttävä”
Kahootin huonoja puolia
”Siinä pitää olla tosi nopea, jos yrittää päästä kärkikahinoihin.”
”Nopeus on melkein tärkeämpi kuin oikea vastaus.”
”Hidas kännykän nettiyhteys. Vastausvaihtoehdot voivat tulla kännykkään jopa 3 sekuntia myöhemmin kuin
taululle.”
”Kaikilla ei ole älypuhelinta.”
”Liian monta muuttujaa opittujen asioiden mittaamisessa kuten reaktioaika, netin viiveet ja se, ettei näe
vastausvaihtoehtoja muitten takaa.”
”Lukio-opetuksen tarkoituksena on hallita ja ymmärtää kokonaisuuksia eikä nippelitietoa, jota Kahootissa
yleensä kysytään.”
”Toisinaan kysymykset liiankin helppoja, arvailemalla pääsee pitkälle osaamatta asiaa yhtään -> Enemmän
esim. taulukkokirjaa hyödyntäviä tehtäviä, joissa täytyy tietää, mitä oikeasti kysytään.”
”Kysymyksistä ei saa hirveän monipuolisia.”
”Pisteytyksestä huolimatta ei kovin tarkka taidonnäyte.”
”Muut kuin Kahoot!-testit tuntuvat tylsiltä! :(”
Kokemuksia historian ja yhteiskuntaopin opetuksessa (Aira)
Kokeilin peliä EU-kurssilla. Suhteellisen puuduttava EU.n toimielinten opiskelu sai selvästi uutta
virtaa siitä, että opiskelijoille annettiin samalla tehtäväksi ryhmissä/pareittain valmistautua
tietovisaan. Siinä olisi osattava myös eurooppalaisten poliittisten päättäjien nimiä ja tehtäviä. EU
sai tästä kasvot.
YH4: https://create.kahoot.it/#quiz/99bced16-6bc9-4603-8a45-e033e4fc9c2a
Videoiden katsominen opetusmielessä on varsin turhauttavaa joskus. Perinteisesti olen laatinut
kysymyksiä dokumentista etukäteen opiskelijoille. Käymme niitä yhdessä läpi, kun video on
katsottu.
Kokemus oli aivan erilainen, kun opiskelijat tiesivät, että lopuksi pelataan Kahoot pareittain.
Annoin suulliset ohjeet siitä, millaisia kysymyksiä heiltä kysytään. Aiheena oli pörssiromahdus
1929. Kun vanha tuttu dokumentti lähti pyörimään, niin olin ällistynyt siitä, kuinka innokkaasti
opiskelijat tekivät muistiinpanoja. Oli tekemisen meininkiä ja valppautta. Kahoot selvästi motivoi
oppimaan paremmin.
YH2: https://play.kahoot.it/#/k/d50dcda4-7fb7-48af-b22b-fee7807c7e4f
HI5: https://play.kahoot.it/#/k/839eb245-bb7d-426b-b0e1-607bfae0ec9e
Historian kurssilla opiskelimme Tautien historiaa –kokonaisuuden. Opiskelijat tutustuivat tautien
vaikutukseen historiassa. Lisäksi jokainen kolmen hengen ryhmä laati yhden oman Kahootkysymyksen aihepiiristä. Liitin kysymykset peliin. Tässäkin vaikutus oli hämmentävän positiivinen.
Tästä tulikin idea, että lukiolaiset voisivat opiskella aihekokonaisuuksia siten, että laatisivat
järkeviä Kahootteja ryhmälle. Yksi kokeilemisen arvoinen idea voisi olla, että lukiolaiset laatisivat
peruskoulun 7- ja 8-luokille tietovisoja. Järkevien kysymysten laatiminen vaatii huolellista
aihepiiriin tutustumista.
HI1: https://play.kahoot.it/#/k/67df5da0-7b38-4112-ad66-d91ddb38ab47
HI6- kurssilla itsenäisen suorituksen osana on Kahootin laatiminen itse valitusta kurssin
aihepiiristä. Oli selvästi mielenkiintoisempi tehtävänanto kuin perinteinen tutkielma. Tästä
kokeilusta ei ole vielä tulos kerrottavissa. Opiskelija tulee pelaamaan laatimansa pelin meneillään
olevalle kurssille.
Kahootia voi käyttää, kun opiskelijoita johdatellaan opiskeltavaan aiheeseen. Ennen puhuttiin
lähtötasotesteistä. Pelillä voi testata mainiosti käsitteiden hallintaa esim. taloustiedossa,
yhteiskuntaopissa. Peli motivoi ja innostaa. Aion käyttää tätä kertauskursseilla siten, että
opiskelijat laativat toisilleen kysymyksiä. Ryhmissä/pareittain vastaaminen tuo opiskeluun
mukavaa ryhmäytymistä leikin ja kilpailun avulla.
Malli tiivistettynä
Opettaja luo itselleen käyttäjätunnuksen
osoitteessa https://getkahoot.com/.
Opettaja laatii Quiz-työkalulla kysymykset,
sekä antaa vastausvaihtoehdot oikeine
vastauksineen. Kysymykseen voi upottaa
myös kuvan vai videon.
Opettaja käynnistää tietovisan. Opiskelijat
menevät tietokoneella, puhelimella tai
tabletilla osoitteeseen kahoot.it. Opiskelijat
pääsevät peliin mukaan pin-koodilla ja
syöttävät nimensä tai alias-nimensä peliin.
Opiskelijat vastaavat kysymyksiin laitteensa
värillisillä painonapeilla. Pisteitä saa
oikeasta vastauksesta ja nopeudesta.
Jokaisen kysymyksen jälkeen näytetään
”Top 5”-lista.
Tietovisan päätyttyä julistetaan kisan viisi
parasta sekä voittaja. Opettaja saa
halutessaan koko ryhmän tuloksen Exceltaulukkoon.