Normaalikoulun syventävät projektiopinnot voivat

KASSPROH Normaalikoulun syventävät projektiopinnot syksyllä 2015 (10 op)
Normaalikoulun syventävät projektiopinnot voivat koostua opiskelijan kiinnostuksen
perusteella valittavista eri aineiden oppitunneista ja muusta luokanopettajan työhön
liittyvästä koulutyöstä. Opetus voidaan toteuttaa myös integroituna kokonaisuutena tai
projektina. Harjoittelussa voidaan syventyä opetuksen lisäksi didaktisiin teemoihin, eri
oppiaineitten opettamisen erityiskysymyksiin tai erilaisiin metodisiin kokeiluihin.
Harjoittelu tai osa siitä voi liittyä kiinteästi opiskelijan pro gradu -tutkielmaan, jolloin
harjoittelun tutkimuksellinen osuus sovitaan työn ohjaajan kanssa. Opintojaksolla voidaan
syventyä kasvatus- ja opetuskontekstissa tutkimusperustaisesti määriteltyyn pedagogiseen
tehtävään, kysymykseen tai ongelmaan. Projektin kesto voi vaihdella noin 4 viikon
harjoittelusta pitkäkestoiseen kehittely- tai tutkimushankkeeseen.
Lisätietoja antavat apulaisrehtori Tuula Laine, [email protected], ja lehtori Marja Tuomi.
[email protected]. Opiskelijat voivat ottaa myös suoraan yhteyttä luokanlehtoreihin tai
aineenopettajiin sopiakseen projekti- ja tutkimusteemoista.
Ainelähtöiset projektit
1. Matematiikka, äidinkieli ja kirjallisuus
a. Matematiikan, lukemisen ja kirjoittamisen perustaitojen opettaminen
Projektissa perehdytään lukemisen ja kirjoittamisen sekä matematiikan
perustaitojen opettamiseen painottaen yleisen ja tehostetun tuen näkökulmaa.
Opetus on pääasiassa luokilla 1-4. Projektin yksityiskohtaiset tavoitteet
suunnitellaan yhdessä opiskelijan kanssa.
Yhdyshenkilö: erityisopettaja Kirsi-Liisa Koskinen-Sinisalo,
[email protected]
b. Matematiikkaa painottaen multisemioottista lähestymistapaa
Tarkoituksena opettaa matematiikka pitäen lähtökohtana
multisemioottista lähestymistapaa (kolme kieltä). Opetuksessa
huomioidaan samalla erilaiset oppijat ja luokan sosiaaliset suhteet.
Yhdyshenkilö: Hanna Virhiä-Särkäs, 5. luokka, [email protected]
2. Musiikki
a. Alkavan musiikkiluokan ryhmäyttäminen ja musiikin opetusta mm. Orffpedagogiikan keinoin
Tarkoituksena ryhmäyttää uusi, toisilleen osittain tuntemattomista oppilaista
koostuva musiikkiluokka ja aloittaa musiikin opetuksen pohjan luominen
käyttäen mm. Orff-pedagogiikan keinoja sekä musiikin integroiminen muihin
opetettaviin aineisiin. Mahdollisuus suunnitella Orffiin pohjautuva
musiikinjakso, ja toteuttaa halutessaan myös tutkimusta aiheesta.
Yhdyshenkilö: Sanna Hollström, 3.lk, [email protected]
b. Musikaali
Suunnitellaan ja toteutetaan, kenties myös käsikirjoitetaan itse musikaaliprojekti
musiikkiluokan (6.lk) voimin. Projektin voi suunnitella joustavasti sekä
aikataulun että sisältöjen suhteen.
Yhdyshenkilö: Pipsa Sassila, 6.lk, [email protected]
3. Kuvataide
Miksi kuvia?
Taidehistoriallinen lähtökohta kuvien tarkasteluun. Kuvataide
osana integroitua oppimiskokonaisuutta. Kuvat nykymediassa/
tulkintaa/ omaa kuvien tuottamista. Mitä tarkoittaa monilukutaito
kuvataiteessa? Miten kuvanlukutaitoa voidaan opettaa?
Yhdyshenkilö: Helena Sieppi, 6.luokka, [email protected]
Integroivat projektit
a. Merkkitulista monilukutaitoon
Projektin tavoitteena on muodostaa eri oppiaineista integroitu kokonaisuus,
jossa oppilaalla on mahdollisuus monipuolisesti harjoitella monilukutaidon eri
osa-alueiden vaatimia taitoja.
Yhdyshenkilö: Marja Tuomi, 4. luokka, [email protected]
b. Kokemuksia projektikeskeisestä oppimisesta ja eheyttävistä
opetusmetodeista tuntikohtaisen opetuksen vaihtoehtona.
Yhdyshenkilö: Paavo Jyrkiäinen, 5. luokka, [email protected]
c. Osallisuus, yhteisöllinen opettaminen ja oppiminen
Millä keinoin oppilas pääsee osalliseksi lähiympäristönsä ja
kasvuympäristönsä toimintaan? Opintoprojektissa suunnitellaan eri oppiaineita
yhdistävä ja osallisuutta tukeva opinto- ja tutkimuskokonaisuus.
Dokumentoinnissa hyödynnetään yhteisöllisen kirjoittamisen työtapaa, jonka
yhteydessä on mahdollisuus paneutua myös samanaikaisopetukseen,
työparina luokanopettaja ja erityisopettaja.
Yhdyshenkilö: Kirsi-Liisa Koskinen-Sinisalo
[email protected]
d. Taitojen karttuminen alkuopetuksessa
Opiskelijalla on mahdollista valita mieleisensä opetuskokonaisuus (esim.
yksittäinen oppiaine, valitun teeman integroiminen eri oppiaineisiin tai lapsen
taitojen kehittymisen seuraaminen; sosiaaliset taidot, motoriset taidot,
kognitiiviset taidot) ja toteuttaa se sekä 1. että 2. luokka-asteella ja tutustua
myös esiopetukseen.
Muotialan koulutalo
Yhdyshenkilöt: Heli Rantamäki ja Johanna Hildén, luokat 1. ja 2.
[email protected], [email protected]
e. Kevyt musiikki tutuksi ja toteutukseen musiikkiluokalla
Projektin tavoitteena on perehtyä oppilaiden kanssa kevyen musiikin
historiaan ja nykypäivään sekä valmistaa luokan esitys musiikkiluokkien
yhteiseen konserttiin. Projektiin sisällytetään musiikin eri osa-alueita (laulu,
soitto, kuuntelu, musiikintuntemus, kehollinen ilmaisu) ja pyritään lisäämään
osallisuutta ja yhteisöllisyyttä monipuolisilla työtavoilla.
Yhdyshenkilö: Outi Erkkilä, 5. lk, [email protected]
f. Ääni-ilmaisu opetuksessa
Projektin tavoitteena on tuottaa äänikerronnan keinoin ja digitaalisuutta
hyödyntäen tuotoksia, joiden lähtökohtana on 6. luokan opetussuunnitelma.
Projekti integroi monia oppiaineita ja käyttää yhteistoiminnallisia
työtapoja.Projektin taustalla on äänikerronta eri osa-alueineen. Äänitykseen ja
äänen muokkaukseen käytetään digitaalista äänentallennusta sekä
tietotekniikkaa ääniohjelmineen.
Yhdyshenkilö: Jari Tuomi, luokka: 6.lk, [email protected]
g. Toiminnallisuutta ja yhteisöllisyyttä oppimisen tueksi 4. musiikkiluokalla
Jakson tavoitteena on ylläpitää motivaatiota ja tukea
luovuutta sekä oppimisen iloa etsimällä ja kokeilemalla yhteistoiminnallisia
ja oppilaita aktivoivia työtapoja eri oppiaineita integroiden. Musiikin merkitys
eheyttävänä elementtinä korostuu.
Yhdyshenkilö: Tiina Pajunoja, 4 lk , [email protected]
h. Ympäristö- ja luonnontieto/käsityö/musiikki/kuvataide/liikunta/äidinkieli
Syksyinen metsä
Projektissa tutustutaan suomalaisen metsän yleisimpiin puihin, kasveihin ja
eläimiin ja seurataan niiden valmistautumista talveen integroiden taito- ja
taideaineet sekä äidinkieli mukaan. Projektiin on mahdollista liittää myös
majan rakentamista ja sen kautta tutustumista lähiympäristön metsiin.
Yhdyshenkilö: Annika Paala 1.a, [email protected]
Motivaatio ja arvopohja
a. Mikä oppilasta motivoi? ( esim. yleinen kartoitus motivaatiotekijöistä
koulussa tai tietyn kokeilupaketin vaikutus oppilaiden motivaatioon)
b. Voimaannuttavat oppimisprosessit erilaisten oppijoiden kannalta
c. Kasvun arvopohja ( esim. yhteistyö(projekti) kotien kanssa – vanhempien
käsityksiä kasvatuksesta) Kokemuksia projektikeskeisestä oppimisesta ja
eheyttävistä opetusmetodeista tuntikohtaisen opetuksen vaihtoehtona.
Yhdyshenkilö: Paavo Jyrkiäinen, 5 lk, [email protected]
Arviointi
a. Arviointi osana oppimista (Assessment as Learning)
Projektin tavoitteena on kehittää ja kokeilla oppimista tukevia
arviointimenetelmiä.
Yhdyshenkilö: Marja Tuomi, 4.luokka, [email protected]
b. Oppimisen tieteellinen evaluaatio
Yksilön ja ryhmän oppimisen tutkiminen ja mallintaminen
Yhdyshenkilö: Tapani Kaartinen, 6 lk, [email protected]
TVT-avusteinen projekti
Sosiaalinen media opetuksessa tai muu TVT-avusteinen projekti
Projektissa toteutetaan sosiaalisen median oppimisjakso tai muu mediajakso tai
TVT-avusteinen opetuskokonaisuus, jonka tarkempi sisältö sovitaan
luokanlehtorin kanssa luokan tarpeisiin ja opiskelijan omiin lähtökohtiin
pohjaten. Toteutuksen välineinä voidaan käyttää useita erilaisia sosiaalisen
median palveluita. Tavoitteena projektissa on kokeilla ja kehittää opetuksessa
uusien verkkopalveluiden ja menetelmien käyttöä opetuksen rikastuttajina.
Jakso sisältää oppiaineiden integrointia ja voi kytkeytyä myös jonkin taito- tai
taideaineen opetukseen.
Yhdyshenkilöt: Tuomo Tammi, 6. lk ja Mikko Horila, 3. lk
[email protected], mikko.horila@uta,fi