Presentación sobre manejo de Graficadora Classpad 330

ClassPad 330
Manejo básico de la calculadora
casio ClassPad 330
Prof. Jean-Pierre Marcaillou
Robinson Arcos
unidad 1: Primer contacto con la
calculadora
ClassPad 330
Contenido
6
Objetivo principal
7
Lápiz táctil
Papel de la calculadora
21
22
8
¿Qué hago yo?
23
Panel de íconos
9
Calculadora ClassPad 330
24
Descripción de los íconos
25
Descripción de los íconos
10 Características
11 Características técnicas
12 Paquete emulador
13 Primer contacto con la calculadora
14 Primer contacto con la calculadora
15 La calculadora
16 El teclado
17 Cómo fijar el idioma español
18 Cómo fijar el idioma español
19 Cómo fijar el contraste
20 Pantalla táctil
Toque y arrastre con el lápiz táctil
26 Descripción de los íconos
27 La tecla ON/OFF
28 La tecla Clear
29 La tecla Cursor
30 La tecla Keyboard
31 Acceso al teclado virtual
32 Configuración del teclado virtual
33 Configuración del teclado mth
34 Teclas TRIG del teclado mth
35 Teclas CALC del teclado mth
ClassPad 330
Contenido
36 Teclas OPC del teclado mth
37 Teclas VAR del teclado mth
38 Formato QWERTY del teclado abc
39 Formato AZERTY del teclado abc
40 Formato QWERTZ del teclado abc
41 Configuración del teclado abc
42 Teclas  del teclado abc
43 Teclas MATH del teclado abc
44 Teclas SÍMB del teclado abc
45 Configuración del teclado cat
46 Teclas del teclado cat
47 Configuración del teclado 2D
48 Teclas CALC del teclado 2D
49 Teclas ADV del teclado 2D
50 Teclas VAR del teclado 2D
51 Teclado 2D
52 Uso del teclado 2D
53 Uso del teclado 2D
54 La tecla
55 El teclado
56 La tecla EXE
57 La barra de desplazamiento
58 Aplicaciones
59 Ventana de la Aplicación Principal
60 Barra de menús
61 Barra de menús
62 Barra de herramienta
63 Área de trabajo
64 Barra de estado
65 Operaciones cortar - copiar - pegar
ClassPad 330
Contenido
¿Qué es un Cómo...?
Operación copiar
81
82
68
Operación pegar
83
Estructura y organización de un Cómo
69
Operación arrastre
84
Rol de la calculadora
85
Rol de la calculadora
66
Operación cortar
67
70 Operaciones deshacer / rehacer
71 Presentación de los números
72 Modo estándar (norm)
73 Modo fijo (fix)
74 Modo científico (sci)
75 Opciones del formato de aplicación
76 Opciones del formato de aplicación
77 Variables y carpetas
78 Tipos de carpetas
79 Tipos de variables
80 Tipos de datos de variables
Estructura y organización de un Cómo
86 Consideraciones sobre los ejercicios
87 Arquitectura de la calculadora
88 Arquitectura de la calculadora
89 Arquitectura de la calculadora
90 ¿Qué es un Cahier?
91 ¿Qué es un Cahier?
92 Principios pedagógicos del diseño
93 Principios pedagógicos del diseño
94 Principios pedagógicos del diseño
95 Principios pedagógicos del diseño
ClassPad 330
Contenido
96
Principios pedagógicos del diseño
97
Recomendaciones en el diseño
111
112
98
Recomendaciones en el diseño
113
99 Estructura y organización
100 Estructura y organización
101 Estructura y organización
102 Tipos de Cahier
103 Tipos de Cahier
104 Tipos de Cahier
105 Tipos de Cahier
106 Rol de la calculadora
107 Rol de la calculadora
108 Direcciones de interés
109
110
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
ClassPad 330
Objetivo principal
El objetivo principal de este Módulo es tener un primer
contacto con la calculadora ClassPad con la finalidad de
familiarizarse con su teclado, pantalla táctil, lápiz táctil;
configurarla; aprender a utilizar la Aplicación Principal
del Menú de Aplicaciones incorporadas
índice
ClassPad 330
Papel de la calculadora
Informe Cockcroft:
“La investigación ha demostrado que los alumnos
habituados a usar la calculadora mejoran su actitud
hacia la matemática, las destrezas de cálculo, la
comprensión de los conceptos y la resolución de
los problemas”
índice
ClassPad 330
¿Qué hago yo?
Me llamo
ClassPad
330
eActivity
Geometría
índice
ClassPad 330
Calculadora ClassPad 330
• Científica
• Graficadora
• Programable
índice
ClassPad 330
Características
Es una herramienta educativa
matemática de nueva
generación que combina todas
las ventajas y funciones de una
calculadora gráfica, con las
posibles aplicaciones de un libro
de texto y el manejo fácil de un
PDA, con lápiz táctil
índice
ClassPad 330
Características técnicas
• Pantalla grande LCD (160 x 240 puntos) que permite un
ingreso táctil y claro de datos, y una selección de
comandos de menú con el lápiz táctil
• Memoria incorporada: Flash ROM (500 KB en el área del
usuario, 5.5 MB en el área adicional)
• CD-ROM que incluye: Class Pad Manager (licenciado)
con la función de PC-Link, Guía digital de uso de
la ClassPad 330 & Class Pad Manager
• Accesorios incluidos: Cable USB para la transferencia
de datos al PC
• Cable de 3-PIN (SB - 62) para la transferencia de datos
entre unidades
índice
ClassPad 330
Paquete emulador ClassPad Manager
índice
ClassPad 330
Primer contacto con la calculadora
Para retirar la cubierta delantera
Antes de usar la ClassPad 330, retire la cubierta delantera y
fíjela a la parte trasera
índice
ClassPad 330
Primer contacto con la calculadora
Para colocar la cubierta delantera
Cuando no use la ClassPad 330, fije la cubierta a la parte
delantera
índice
ClassPad 330
La calculadora
1
Pantalla táctil
2
Lápiz táctil
3
Panel de iconos
4
Tecla encendido/apagado
3
5
Tecla borrar memoria
6
7
8
6
Tecla cursor
7
Teclado virtual
8
Tecla borrar / pausa
9
Teclado
10
Tecla ejecutar
11
Barra de desplazamiento
1
2
11
11
9
4
5
10
índice
ClassPad 330
El teclado
El teclado de la calculadora casio
ClassPad 330 presenta:
 Cinco teclas de color morado con
cuatro de ellas con símbolos blancos,
 Trece teclas de color gris con símbolos
blancos,
5 6 7 8 9
12 11
4 12
11 10
10
3 7 88 99
2 6 55 4
4
1 11 22 3
3
10
11
12
13
 Doce teclas de color gris oscuro con
símbolos blancos,
 Una tecla de color azul claro con
símbolo blanco
índice
ClassPad 330
Cómo fijar el idioma español
1-Presione [ON/OFF]
2-Toque
3-Toque e
identifique
4-Toque
e
identifique en la barra
de herramientas
5-Toque
y observa
observa que el idioma
seleccionado es inglés
idioma
seleccionado
índice
ClassPad 330
Cómo fijar el idioma español
6-Toque
7-Toque
selecciona
español
índice
ClassPad 330
Cómo fijar el contraste de la pantalla
1- Presione [ON/OFF]
2-Toque
3-Toque e
identifique
4-Toque
e
identifique en la barra
de herramientas
índice
ClassPad 330
Pantalla táctil
Pantalla táctil
1
11
La pantalla táctil de cristal líquido
LCD de 160 x 240 puntos, permite
un ingreso táctil y claro de datos y
una selección de comandos de
menú con el lápiz táctil que viene
con la calculadora. Esta pantalla
muestra fórmulas de cálculo,
resultados de cálculos, gráficos y
otras informaciones
Conviene advertir al usuario que
esta pantalla es delicada y que
únicamente debe manipularse, de
manera cuidadosa con el lápiz
táctil
índice
ClassPad 330
Lápiz táctil
Lápiz táctil
2
11
El lápiz táctil está diseñado
especialmente para realizar operaciones
de toque sobre la pantalla táctil. Cuando
la calculadora no está en uso, el lápiz
táctil debe guardarse dentro de una
ranura en el lado derecho de la
ClassPad
Debe tenerse cuidado con el trato de
su punta, pues se requiere para la
mayoría de las entradas de valores y
fórmulas, ejecuciones de comandos y
otras operaciones
Al tocar la pantalla ligeramente, esto
equivale a hacer clic con el ratón de una
PC. De manera que un toque se utiliza
para mostrar un menú u oprimir un
botón o activar una ventana
índice
ClassPad 330
Toque y arrastre con el lápiz táctil
Toque: para realizar una
operación de toque, toque
ligeramente con el lápiz táctil
sobre la pantalla de la
ClassPad
Arrastre: para realizar una
operación de arrastre,
mantenga la punta del lápiz
táctil sobre la pantalla
mientras desliza el lápiz táctil
índice
ClassPad 330
Panel de íconos
Panel de iconos
3
Permite el acceso a cada
una de las siete funciones
descritas en la parte baja
de la pantalla táctil
índice
ClassPad 330
Descripción de los íconos
ícono
función
Permite acceder al menú [Settings] para realizar tareas
de configuración y preferencias en la calculadora. En
las aplicaciones incorporadas, también se puede tocar el
menú
en la barra de menús seleccionando luego el
menú secundario [Settings]. El menú [Settings]
contiene un número de preferencias básicas que se
aplican globalmente a todas las Aplicaciones
Incorporadas de la Class Pad.
Da acceso al menú de las Aplicaciones Incorporadas
que permiten realizar diferentes tipos de operaciones
como el asistente de cálculo algebraico y simbólico,
función eActivity, gráficos 2D y 3D, programación,
intercambio de datos con otra Class Pad, la PC u otro
dispositivo, etc.
índice
ClassPad 330
Descripción de los íconos
ícono
función
Permite arrancar la aplicación Principal. La aplicación
Principal es una aplicación de cálculo matemático y
numérico de propósito general, que sirve para estudiar y
resolver problemas matemáticos. La aplicación Principal
también proporciona los menús [Acción] e [Interactivo]
entre otros, desde los cuales se puede seleccionar
aproximadamente 120 comandos diferentes para realizar
tareas con expresiones matemáticas.
La pantalla táctil puede dividirse en dos ventanas
(pantalla dividida). Al tocar este icono cambia la
pantalla activa (cuando aparecen dos ventanas en la
pantalla), de manera que ésta ocupe solamente toda la
pantalla, la otra desaparece. Al tocar de nuevo este
icono aparece nuevamente la otra pantalla y la pantalla
táctil queda otra vez dividida.
índice
ClassPad 330
Descripción de los íconos
ícono
función
Muchas aplicaciones dividen la pantalla en una ventana
superior y una ventana inferior, cada una de las cuales
muestra una información diferente. Al tocar este icono en
una pantalla dividida se logra intercambiar verticalmente la
ventana superior con la ventana inferior.
Permite capturar la pantalla actual de la calculadora a una
PC o para usarla con la aplicación Presentación de la
ClassPad.
Realiza la misma operación de la tecla [ESC] de una PC.
La operación exacta que se lleva a cabo cuando se toca
este icono, depende de la aplicación que se esté usando en
ese momento. Se usa generalmente para desactivar uno a
uno menús desplegables haciendo un toque cada vez.
índice
ClassPad 330
La tecla ON/OFF
Tecla
[ON/OFF]
11
Al presionar esta tecla se
alterna entre el encendido
y apagado de la
calculadora
4
índice
ClassPad 330
La tecla Clear
Tecla
[Clear]
11
5
Al presionar esta tecla
mientras se introducen
datos, se borrarán todos
los datos que se hayan
introducidos hasta el
momento
Si se presiona esta tecla
mientras se ejecuta un
cálculo, éste se interrumpe
índice
ClassPad 330
La tecla cursor
Tecla Cursor
[▲] [►] [▼] [◄]
11
6
Esta tecla elíptica
direccional se utiliza para
mover el cursor mientras
se introducen datos o se
revisan datos o para
resaltar una selección y
otras herramientas de
selección dentro de la
pantalla
índice
ClassPad 330
La tecla Keyboard
Tecla
[Keyboard]
11
7
Esta tecla da acceso al
Teclado Virtual
Existen cuatro estilos
diferentes de teclado virtual:
 Teclado matemático: mth
 Teclado alfabético: abc
 Teclado de catálogo: cat
 Teclado 2D
índice
ClassPad 330
Acceso al Teclado virtual
1-Presione [ON/OFF]
2-Toque
3-Presione [Keyboard]
4-Presione [Keyboard]
teclado virtual
índice
ClassPad 330
Configuración del teclado virtual
teclado de catálogo desactivado
teclado matemático activado
teclado alfabético desactivado
teclado 2D desactivado
índice
ClassPad 330
Configuración del teclado mth
El teclado matemático se utiliza para
introducir valores, variables y
expresiones algebraicas
teclas trigonometría
teclas cálculo
teclas opción
teclas variable
índice
ClassPad 330
Teclas TRIG del teclado mth
1-Presione [ON/OFF]
5-Toque
6-Toque
2-Toque
3-Presione [Keyboard]
4-Toque
7-Toque
y regresa al teclado matemático mth
índice
ClassPad 330
Teclas CALC del teclado mth
1-Presione [ON/OFF]
2-Toque
3-Presione [Keyboard]
4- Toque
5- Toque
y
regresa al teclado
matemático mth
índice
ClassPad 330
Teclas OPC del teclado mth
1-Presione [ON/OFF]
2-Toque
3-Presione [Keyboard]
4-Toque
5-Toque
y
regresa al teclado
matemático mth
índice
ClassPad 330
Teclas VAR del teclado mth
1-Presione [ON/OFF]
5-Toque
6-Toque
2-Toque
3-Presione [Keyboard]
4-Toque
7-Toque
y regresa al teclado matemático mth
índice
ClassPad 330
Formato QWERTY del teclado abc
1-Presione [ON/OFF]
6-Toque
2-Toque
7-Toque
3-Toque
8-Presione [Keyboard]
4-Toque
9-Toque
5-Toque
índice
ClassPad 330
Formato AZERTY del teclado abc
10-Toque
14-Toque
11-Toque
15-Toque
12-Toque
16-Presione [Keyboard]
13-Toque
17-Toque
QWERTY
AZERTY
índice
ClassPad 330
Formato QWERTZ del teclado abc
19-Toque
23-Toque
20-Toque
24-Toque
21-Toque
25-Presione [Keyboard]
22-Toque
26-Toque
QWERTY
QWERTZ
índice
ClassPad 330
Configuración del teclado abc
El teclado alfabético se utiliza para
introducir caracteres numéricos,
alfabéticos, griegos, especiales,
matemáticos
Toque para cambiar el teclado a
mayúscula o
para bloquearlo a
mayúscula
símbolos, caracteres
deja un espacio
símbolos matemáticos
símbolos especiales
índice
ClassPad 330
Teclas αβγ del teclado abc
1-Presione [ON/OFF]
5-Toque
6-Toque
2-Toque
3-Presione [Keyboard]
4-Toque
7-Toque
8-Toque
y regresa al teclado alfabético abc
índice
ClassPad 330
Teclas MATH del teclado abc
1-Presione [ON/OFF]
5-Toque
6-Toque
2-Toque
3-Presione [Keyboard]
4-Toque
7-Toque
8-Toque
y regresa al teclado alfabético abc
índice
ClassPad 330
Teclas SÍMB del teclado alfabético abc
1-Presione [ON/OFF]
5-Toque
6-Toque
2-Toque
3-Presione [Keyboard]
4-Toque
7-Toque
y regresa al teclado alfabético abc
índice
ClassPad 330
Configuración del teclado cat
El teclado catálogo proporciona una
lista desplazable que puede usarse
para introducir funciones y comandos
incorporados, variables del sistema y
funciones definidas por el usuario
El menú Forma le presenta 5
categorías:
Todo:
Func: (funciones incorporadas)
Com: (comandos y operadores)
Sist: (variables del sistema)
Usua: (funciones definidas por el
usuario
índice
ClassPad 330
Funcionamiento del teclado cat
lista ordenada de
comandos,
operadores,
funciones
correspondientes a
la categoría
seleccionada Todo
botón de desplazamiento
Introducir
comando,
operador, función
Ejecutar
comando,
operador, función
botón de desplazamiento
búsqueda rápida: toque un botón de letra y aparece las
funciones, comandos, operadores que comienzan por esta
letra
índice
ClassPad 330
Configuración del teclado 2D
El teclado 2D proporciona una variedad
de plantillas con las que puede
introducir fracciones, raíces enésimas
valores exponenciales, matrices,
diferenciales, integrales, etc.
teclas cálculo
teclas variable
teclas cálculo avanzado
índice
ClassPad 330
Teclas CALC del teclado 2D
1-Presione [ON/OFF]
2-Toque
5-Toque
6-Toque
y
regresa al teclado 2D
3-Presione [Keyboard]
4-Toque
CÁLC: da acceso a plantillas para matriz, límite, sumatoria
, productoria, diferencial, integración
índice
ClassPad 330
Teclas ADV del teclado 2D
1-Presione [ON/OFF]
2-Toque
5-Toque
6-Toque
y
regresa al teclado 2D
3-Presione [Keyboard]
4-Toque
ADV: da acceso a transformaciones directa e inversa de
Fourier, Laplace, funciones Gamma, Delta, Delta enésima,
Heaviside
índice
ClassPad 330
Teclas VAR del teclado 2D
1-Presione [ON/OFF]
5-Toque
6-Toque
2-Toque
3-Presione [Keyboard]
4-Toque
7-Toque
y regresa al teclado 2D
índice
ClassPad 330
Teclado 2D
• Escritura en el mismo formato que aparece en los libros
de texto y en el editor de ecuaciones MathType
• Borrado de la estructura de los términos
• No es necesario el conocimiento de una sintaxis
especial
• La función de introducción de datos es natural, tal y
como se haría en el cuaderno, permite la introducción
de expresiones matemáticas con entradas sencillas y
directas de: fracciones, raíces enésimas, potencias,
logaritmos, valores absolutos, vectores, matrices,
sumas, productos, límites, diferenciales, integrales, etc.
índice
ClassPad 330
Uso del teclado 2D: calcular
2
5

3
27
1-Presione [ON/OFF]
6-Toque [2]
10-Toque [►] / [►]
2-Toque
7-Presione [▼]
11-Toque [+]
3-Presione [Keyboard]
8-Toque
12-Toque
4-Toque [2D]
9-Toque [3]
13-Presione [▼]
5-Toque
14-Toque
/ [5]
/ [2] / [7]
índice
ClassPad 330
Uso del teclado 2D: calcular
15-Toque [Ejec]
16-Toque [Edit]
2
5

3
27
17-Toque Borrar
todo
18-Toque
la pantalla está libre para
realizar otro cálculo
índice
ClassPad 330
La tecla
Tecla
11
8
[]
Al presionar esta tecla
mientras se están
introduciendo datos
numéricos, de texto o
expresiones, se borra un
carácter a la izquierda de la
posición actual del cursor
Al presionar mientras se
está realizando un cálculo,
se produce una pausa en el
cálculo
índice
ClassPad 330
El teclado
Teclado
11
9
Las teclas del teclado de
la Class Pad pueden
usarse para introducir de
manera directa los
valores, variables,
operaciones aritméticas,
operadores y símbolos
que se encuentran
indicados por ellas
índice
ClassPad 330
La tecla EXE
Tecla
[EXE] ó [Ejec]
11
Se presiona
para
ejecutar un comando de
cálculo.
Cuando la ClassPad está
configurada en español
esta tecla aparece en el
botón
del teclado
virtual
10
índice
ClassPad 330
La barra de desplazamiento
11
Barra de desplazamiento
11
Toque cada uno de los
botones de desplazamiento
y que se encuentran
arriba y debajo de la barra
de desplazamiento para
observar el desplazamiento
de la misma
índice
ClassPad 330
Aplicaciones
1-Presione [ON/OFF]
2-Toque
3-Toque
para ver
los restantes menús
índice
ClassPad 330
Ventana de la aplicación principal
índice
ClassPad 330
Barra de menús
Se destacan cuatro menús [Settings], [Edit], [Acción] e
[Interactivo] que se usan para configurar preferencias,
comandos para borrar, copiar y pegar, registrar datos y
Ejecutar comandos de cálculo
índice
ClassPad 330
Barra de menús
índice
ClassPad 330
Barra de herramienta
Contiene una fila de botones que ejecutan funciones
diversas como alternar en el modo de visualización del
resultado de un cálculo en la forma simbólica y decimal,
presentar expresiones de entrada, acceder al administrador
de variables y acceder a otras ventanas de aplicación
índice
ClassPad 330
Área de trabajo
Introduzca la siguiente expresión algebraica z 4  y /(x / y)
en el área de edición identificada por el símbolo
1- Teclee
área de trabajo
y
la expresión aparece en el recuadro superior izquierdo
1- Teclee
y la calculadora efectúa el cálculo
indicado y lo presenta al final de la siguiente línea y
abre una nueva línea de edición en el área de trabajo
La aplicación principal cuenta con un historial de cálculo, que guarda las
expresiones de cálculo registradas y los resultados calculados. Mientras no se
borre la pantalla, toda esta información es disponible para ser recuperada
posteriormente; de esta manera se puede recuperar el cálculo anterior,
introducir cambios y volver a recalcular
índice
ClassPad 330
Barra de estado
Contiene información sobre los modos de presentación de
los resultados:
Modo Algeb: Presenta los resultados en modo simbólico
Modo Estándar: Muestra el resultado en formato
fraccionario
Modo Real: Para cálculo exclusivo con números reales
Modo Rad: Los ángulos se muestran en el sistema radian
: Muestra el estado de carga de la pila
: Destella indicando que se está realizando una
operación
índice
ClassPad 330
Operaciones: cortar – copiar – pegar
1- Presione [ON/OFF]
2- Toque
3- Presione [Keyboard]
4- Toque [EDIT]
índice
ClassPad 330
Operación cortar
1-Se desea cortar 3x
2-Arrastra el lápiz táctil
sobre 3x
3-Toque
al cortar, los
caracteres
seleccionados se
borran
Al realizar una operación de corte, el contenido del portapapeles se reemplaza
por los caracteres cortados
índice
ClassPad 330
Operación copiar
1- Se desea copiar
2x ^ 2  3x
2- Arrastra el lápiz
táctil sobre 2x ^ 2  3x
3- Toque
los caracteres
seleccionados se
copian en el
portapapeles
Al realizar una operación de copia, el contenido del portapapeles se reemplaza
por los caracteres cortados
índice
ClassPad 330
Operación pegar
1- Se desea pegar
2x ^ 2  3x
delante de y
2- Mueva el cursor
donde desea pegar
el contenido en el
portapapeles
cursor
3-Toque
pega el contenido del
portapapeles en la
posición del cursor
El contenido del portapapeles permanece en el portapapeles después de la
operación pegar
índice
ClassPad 330
Operación arrastre
1-Presione [ON/OFF]
6-Toque [cat]
2-Toque
7-Toque [F]
3-Presione [Keyboard]
8-Seleccione factor(
4-Tipee 2x ^ 2  3x  4
9-Toque [INTRO]
5-Toque [Ejec]
10-Resalte con el lápiz
11-Deslice con el lápiz
después de factor(
12-Levante el lápiz
13-La expresión está
reproducida después
de factor(
2x ^ 2  3x  4
índice
ClassPad 330
Operaciones deshacer / rehacer
1- Arrastra el lápiz
táctil sobre la
expresión a cortar +3x
2- Toque
3- Toque [EDIT]
al cortar, los
caracteres
seleccionados se
borran
4-Toque
deshace la
operación de corte y
regresa a la
expresión original
5- Toque [EDIT]
6-Toque
rehace la operación
recién deshecha
índice
ClassPad 330
Presentación de los números
La calculadora ClassPad posee tres modos de
presentación:
• Estándar (norm)
• Fijo (fix)
• Científico (sci)
índice
ClassPad 330
Modo Estándar (Norm)
Presenta los números con total precisión, es decir muestra
todas las cifras significativas
La calculadora presenta normalmente en pantalla los valores
con hasta 10 dígitos sin incluir el punto decimal y el signo
(mantisa). Este tipo de presentación en pantalla se
denomina normal. Los valores que exceden este número son
representados automáticamente en forma exponencial o
notación científica.
Se puede especificar dos tipos de presentación normal:
• Norm 1: Para números x tales que x  102 y x  1010
9
10
• Norma 2: Para números x tales que x  10 y x  10
índice
ClassPad 330
Modo Fijar (Fix)
Presenta los valores con un número fijo de lugares
Decimales que uno desea (desde0 hasta 9)
Los números aparecen con el punto decimal como
separador de dígitos de la parte entera de la parte decimal
índice
ClassPad 330
Modo Científico (Sci)
Presenta los números en el modo de notación científica
 k  10q donde k  D tal que 1  k  10 y q  Z
es decir con una parte entera de un solo dígito a la
Izquierda del punto decimal, y una parte decimal con un
número específico de dígitos decimales a la derecha del
punto decimal, y multiplicado por una potencia de diez con un
exponente de dos dígitos
índice
ClassPad 330
Opciones del formato de aplicación
1-Presione [ON/OFF]
2-Toque
3-Toque
4-Presione Formato
básico
5-Toque
en
Formato número y
aparecen notaciones
Normal 1, Normal 2,
Fijo 0 – 9
índice
ClassPad 330
Opciones del formato de aplicación
6-Toque varias veces
en Formato número y
hasta hacer aparecer
notación Científica 0– 9
7-Toque Formato
número
8-Toque
en Ángulo
y aparecen notaciones
Radián, Grado, Grado
centésimal
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Variables y carpetas
La ClassPad tiene la posibilidad de utilizar una variable
simple o compuesta para almacenar una cadena de
textos, un valor, una expresión, una lista, una matriz, etc.
Las variables así definidas se almacenan en uno de los
cuatro tipos de carpetas:
 Carpeta “system”
 Carpeta “library”
 Carpeta “main”
 Carpeta “usuario”
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Tipos de carpetas
system
Se utiliza para almacenar las variables del sistema que son
variables predefinidas tales como son list1 a list6 de la
aplicación estadística, los parámetros de la ventana de
visualización xmin y xmax, etc.
Se utiliza para almacenar variables creadas por el usuario
library
main
usuario
Es la carpeta actual por defecto; todas las variables creadas
por operaciones de las aplicaciones de la ClassPad se
almacenan en ella cuando no está especificada una ruta de
almacenamiento de dichas variables
Es una carpeta creada por el usuario a la cual el usuario le
asigna un nombre
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Tipos de variables
variables
generales
variables del
sistema
variables locales
Son variables creadas por el usuario que se
almacenan por defecto en la carpeta actual. Se puede
utilizar el mismo nombre a múltiples variables siempre y
cuando cada una de ellas se almacena en una carpeta
diferente. Las variables generales se pueden borrar,
cambiar de nombre, etc.
Son variables predefinidas por las aplicaciones de la
ClassPad y se almacenan en la carpeta system
Son variables creadas temporalmente por una función
de definición, programa u otra operación. Dichas
variables se borran automáticamente cuando la
ejecución de la función, programa u otra operación
finaliza
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Tipos de datos de variables
NOMBRE
EXPR
STR
LIST
MAT
PRGM
EXE
TEXT
FUNC
PICT
GMEM
GEO
MEM
OTHR
TIPO DE DATO
Número real, número complejo o expresión
Datos de tipo cadena
Datos de tipo lista creados usando la aplicación Estadística, la
aplicación Principal
Datos de tipo matriz creados usando la aplicación Principal
Programa general
Programa de edición prohibida
Datos de tipo texto
Función definida por el usuario
Datos de tipo imagen
Datos de la memoria de gráfico almacenados usando la
aplicación Gráficos y Tablas
Datos de la aplicación geometría
Datos para propósitos generales
Otros datos diferentes a los descritos anteriormente
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¿Qué es un Cómo...?
Dar una respuesta concreta y precisa sobre una pregunta
determinada, es decir, mostrar al estudiante como se
resuelve una determinada situación con la ayuda de la
calculadora
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Estructura y organización de un Cómo
 Introducción: se describe brevemente el propósito y los
menús a usar de la calculadora en el desarrollo de la
actividad
 Conceptos, simbología y fórmulas: se da un resumen
breve de los conceptos, la simbología utilizada y las
fórmulas correspondientes a la actividad a desarrollar
 Operación con la calculadora: se da un breve resumen
de las fórmulas utilizadas por la calculadora, haciendo
énfasis en el uso correcto de las mismas
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Estructura y organización de un Cómo
 Ejercicios y problemas desarrollados: se ilustra el
desarrollo de la actividad por medio de un enunciado de
un ejercicio o un problema, que se resuelve primero
desde el punto de vista algebraico, y después mediante el
uso de la calculadora
 Ejercicios y problemas propuestos: la actividad
desarrollada en el ¿Cómo...? Sirve de modelo para
resolver ejercicios y problemas similares y situaciones
problemáticas nuevas que requieran de más
conocimientos y estrategias. En esta sección se deja al
estudiante ejercicios y problemas donde se le proponen
preguntas y se esperan nuevas propuestas que le
permitan establecer relaciones, etapas de un proceso,
diseño de nuevos algoritmos de resolución, semejanzas y
diferencias
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Rol de la calculadora
En cada ¿Cómo...? la calculadora es un asistente para la
enseñanza y el aprendizaje. Si bien la calculadora es un
recurso tecnológico para la vida diaria, la empresa, la
ciencia, etc., hoy aparece al servicio de la educación, con
una arquitectura y accesorios que brindan un recurso
didáctico que produce aprendizaje significativo y activo del
estudiante.
La disponibilidad de este recurso tecnológico portátil como
soporte didáctico, lejos de ser un elemento distractor o
nocivo en la comprensión de los conceptos, resultados y
procedimientos de las matemáticas financieras y
estadísticas, es un elemento motivador que aumenta
significativamente su aprendizaje.
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Rol de la calculadora
Cuando la calculadora se utiliza con propiedad, es una
herramienta muy poderosa para descubrir, comprender,
aplicar y comparar:
 Conceptos, que por lo general en la literatura financiera y
estadística aparecen fríos y llenos de simbolismos
 Fórmulas que el estudiante no sabe cómo y cuándo
aplicar
 Procedimientos y algoritmos de trabajo, no como una
mera recta memorizada, sino con atención a sus
limitaciones y alcances en el logro de un determinado
objetivo y vencer la dificultad de que no existe un solo
procedimiento bien definido para obtener la respuesta
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Consideraciones sobre los ejercicios a realizar
Se han diseñado actividades donde:
 La calculadora no resuelve sola el problema; debe ser el
estudiante el que planifique y anticipe de antemano las
instrucciones que debe introducir
 Los ejercicios y problemas son tales que no tienen solución
inmediata presionando una tecla
 El participante tiene que:
 Reflexionar, alcanzar respuestas parciales y pensar como
ejecutar las siguientes
 Interpretar las respuestas obtenidas para establecer
conclusiones
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Arquitectura de la calculadora
Cuenta con el Aplicación Financiera TVM que se activa
directamente a través del icono
La Aplicación Financiera TVM presenta los siguientes
menús:
interés simple, interés compuesto, flujo de efectivo,
amortización, conversión de tasas de interés,
costo/venta/margen, recuento de días, depreciación, cálculo
de bonos, punto de equilibrio, margen de seguridad,
apalancamiento operativo, apalancamiento financiero,
apalancamiento combinado, conversión de cantidades
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Arquitectura de la calculadora
Además la calculadora posee la Aplicación Principal
que permite realizar cálculos de sumatorias de cualquier tipo
que son fundamentales en cálculos financieros, con la
finalidad de mostrar al estudiante que un problema de
Matemáticas Financieras puede resolverse sin la necesidad
de recurrir a la Aplicación Financiera TVM. Esta Aplicación
Principal resulta muy útil en el proceso de comprobación de
los resultados obtenidos con el menú TVM
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Arquitectura de la calculadora
La Aplicación Resolución Numérica
es también de
gran utilidad en el proceso de obtención del valor de
cualquier variable en una ecuación, sin necesidad de
transformar o simplificar la ecuación
La Aplicación Estadística
es de gran utilidad en los
cálculos financieros, en vista de que permite listar los
diferentes flujos de efectivo, y reingresando desde el icono
a la Aplicación Financiera TVM, llamar dichas listas a
través del menú Flujo de efectivo y realizar los cálculos
financieros pertinentes sobre las mismas
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¿Qué es un Cahier?
Una manera de involucrar a los estudiantes en el
aprendizaje de los conceptos, los resultados y los
procedimientos en la presentación de cualquier tópico de la
matemática, de volverlos activos y participativos en
actividades con significado, es hacerlos trabajar
individualmente o en grupo en torno a la idea del desarrollo
de un cuaderno de trabajo (CAHIER), que reúne una serie
de actividades, e-Activitys y proyectos donde el soporte
didáctico central es la calculadora científica, graficadora y
programable CASIO, dejando de este modo en los alumnos
una realización sustancial al término de la tarea.
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¿Qué es un Cahier?
Como producto de la investigación educativa, nuevas
concepciones han aflorado y generado principios para el
diseño de materiales instruccionales formativos, que
intentan activar una amplia gama de procesos cognoscitivos
que incluyen la comprensión, la ampliación del
conocimiento a situaciones nuevas y la solución de
problemas por medio de diversos recursos y actividades, en
contraposición con los materiales instruccionales de carácter
informativo que se limitan a la exposición de los contenidos
de una disciplina (conceptos, teorías y procedimientos) y
que inducen en el alumno un aprendizaje repetitivo (Aguilar
y Sarmiento, 1993)
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Principios pedagógicos del diseño
Principios del modelo conductista:
 El alumno no es un espectador pasivo, pues de él se
requiere que emita una respuesta o la solución a una
situación problemática que se le ha planteado. Se trata de
aprender haciendo
 La repetición y la frecuencia de la práctica es un factor
importante para la retención de aprendizajes técnicos y
prácticos que no pueden menospreciarse
 La generalización y la transferencia de los aprendizajes
pueden incrementarse en la medida en que se varíen los
contextos de aplicación (problemas en otras asignaturas,
problemas en la vida cotidiana, etc.)
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Principios pedagógicos del diseño
Principios del modelo cognitivo:
 El entendimiento de los conceptos básicos y los conceptos
más estructurados pueden ser entendidos si se le brinda al
estudiante la posibilidad de aprender por descubrimiento
o por experimentación
 El aprendizaje suele ser significativo si el docente suscita
en el estudiante dudas e interrogantes respecto a los
conocimientos que ya posee, relacionando el tema con su
experiencia previa y saberes anteriores, ofreciéndole
oportunidades de ensayar y aplicar el nuevo concepto en
diversos contextos, asegurando que el alumno formule en
forma adecuada el problema y las soluciones que
propone.
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Principios pedagógicos del diseño
Principios del modelo cognitivo:
 Cuando el conocimiento tiene sentido real en el alumno,
éste sale de su pasividad y lo convierte en un activo
constructor de su propio aprendizaje
 Debe ser preocupación permanente en el docente, el
diseño de estrategias y actividades que desarrollen en el
estudiante habilidades cognitivas como el pensamiento
inductivo, el pensamiento analítico, el pensamiento
creativo y el pensamiento práctico.
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Principios pedagógicos del diseño
Principios del modelo cognitivo:
 El aprendizaje basado en problemas es una estrategia
que se centra en el pensamiento crítico para lograr un
alto grado de compromiso del estudiante con el
aprendizaje (Grabinger y Dunlap, 2002). El ambiente es
diseñado para promover el estudio y la investigación en
contextos reales; estimula el desarrollo del compromiso y
responsabilidad del estudiante, la toma de decisiones, y el
aprendizaje intencionado; cultiva la colaboración entre
estudiantes y profesores, utilizando actividades de
aprendizaje dinámicas e interdisciplinarias.
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Recomendaciones en el diseño
 Induzca la disposición cognoscitiva y afectiva apropiada
para el aprendizaje de contenidos y estrategias mediante
la especificación de sus propósitos y objetivos, la
estructura y secuencia, el uso de títulos y subtítulos
informativos y la inclusión de preguntas que activen el
conocimiento previo del lector y despierten curiosidad e
interés.
 Concrete y simplifique el contenido mediante el uso de
ejemplos y analogías, ilustraciones, diagramas, dibujos y
algoritmos que faciliten la comprensión y la retención.
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Recomendaciones en el diseño
 Haga que el lector interaccione significativamente con el
material por medio de actividades que induzcan a pensar,
comprender, aplicar creativamente el conocimiento y la
resolución de problemas. Las preguntas, los problemas y
los ejercicios son los medios más comúnmente utilizados
para fomentar actividades intelectuales y de orden superior
 Para la comprensión de un contenido complejo, realice
primeramente una exposición de carácter intuitivo e
informal, cuyo propósito es lograr una comprensión global
y aproximada de un contenido. En esa exposición se
emplean analogías, ejemplos, ilustraciones y
razonamientos inductivos y deductivos. Posteriormente es
necesario hacer una exposición sistemática, rigurosa y
formal destinada a elaborar y precisar las nociones previas
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Estructura y organización
 Título: Por lo general el título se caracteriza por ser una
pregunta abierta, auténtica, sugestiva que despierta el
interés y la motivación del lector y que tenga más de una
respuesta posible. “El conocimiento no se contiene en una
única respuesta sino que se construye progresivamente a
lo largo de varias respuestas” (Moguel, 2003)
 Objetivo, Propósito, Meta: Se describe brevemente el
propósito, objetivo o meta instruccional y los menús a usar
de la calculadora en el desarrollo de la actividad
 Resumen: Se da un resumen breve sobre lo que se trata
en el Cahier
 Conocimientos Previos: Se mencionan al lector los
conocimientos previos mínimos que se requieren para el
desarrollo de la actividad
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Estructura y organización
 Introducción: Se inicia con una introducción informal e
intuitiva con la finalidad de presentar una panorámica del
contenido del Cahier y lograr una comprensión global en el
lector y atrapar su interés
 Desarrollo: Se inicia el desarrollo de la actividad, por
medio del enunciado de un problema, un modelo
matemático, una práctica, un proyecto. Durante el
desarrollo el estudiante interactúa con el material
instruccional y la calculadora, responde preguntas,
experimenta, encuentra distintos caminos de solución y
relaciones de modo sistemático, integra conocimientos y
realiza transferencia de esos conocimientos en otros
contextos
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Estructura y organización
 Ejercicios y problemas propuestos: La actividad
desarrollada en el Cahier sirve de modelo para resolver
problemas similares y situaciones problemáticas nuevas
que requieran de más conocimientos y estrategias. En esta
sección se deja al estudiante problemas y ejercicios donde
se le proponen preguntas y se esperan nuevas respuestas
que le permitan establecer relaciones, etapas de un
proceso, semejanzas y diferencias
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Tipos de Cahier
 De aplicación: que brindan al estudiante la posibilidad de
resolver problemas de la vida cotidiana mientras integra
los conocimientos de diferentes tópicos o temas. La
resolución de estos problemas requiere de conocimientos
y estrategias específicas, identificables con que se
abordan los diferentes tópicos o temas y que pueden ser
enseñados
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Tipos de Cahier
 De descubrimiento: la calculadora es una fuente de
exploraciones conceptuales y procedimentales, la
actividad está centrada en problemas para descubrir
propiedades, fórmulas, teoremas, y formular conjeturas
por medio del método inductivo. La experimentación en
estos Cahiers es fundamental y esta basada en la trilogía
3Exp: Exploración (investigación, descubrimiento y
formulación de conjeturas), Experimentación (análisis y
contrastación de conjeturas) y Explicación (justificación
de conjeturas) que caracterizan el ambiente de
aprendizaje en cooperación denominado Matemáticas
Experimentales
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Tipos de Cahier
 De análisis y síntesis: actividad tipo proyecto que reúne
diversas técnicas y métodos en torno a la idea de
desarrollar un procedimiento, algoritmo de trabajo o
heurística con la finalidad de crear una herramienta para
realizar un estudio y/o análisis de una determinada
situación problemática
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Tipos de Cahier
 De laboratorio: en ellos interviene fuertemente la
calculadora para el desarrollo de experiencias que
permiten la comprensión de determinados conceptos por
la vía gráfica y analítica o para motivar el estudio de un
tema
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Rol de la calculadora
En cada Cahier la calculadora es un asistente para la
enseñanza y el aprendizaje. Si bien la calculadora es un
recurso tecnológico para la vida diaria, la empresa, la
ciencia, etc., hoy aparece al servicio de la educación
matemática, con una arquitectura y accesorios que brindan
un recurso didáctico que produce aprendizaje significativo
y activo del estudiante
La disponibilidad de este recurso tecnológico portátil como
soporte didáctico, lejos de ser un elemento distractor o
nocivo en la comprensión de los conceptos, resultados y
procedimientos de la matemática, es un elemento
motivador que aumenta significativamente su aprendizaje.
Cuando la calculadora se utiliza con propiedad, es una
herramienta poderosa para descubrir, comprender,
aplicar y comparar:
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Rol de la calculadora
 Conceptos (Rótulos intuitivos y derivados), que por lo
general en la literatura matemática aparecen fríos y llenos
de simbolismos
 Teoremas, propiedades y reglas, que el estudiante no
sabe cómo y cuándo aplicar
 Procedimientos y algoritmos de trabajo y heurísticas
de trabajo, no como una mera receta memorizada, sino
con atención a sus limitaciones y alcances en el logro de
un determinado objetivo y vencer la dificultad de que no
existe un sólo procedimiento bien definido para obtener
una respuesta
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Rol de la calculadora
Por otra parte, la calculadora permite, como se señaló
anteriormente, la experimentación con un gran número
de datos, variables y parámetros en procedimientos que
con lápiz y papel resultarían largos y tediosos dejando
tiempo para la formulación de conjeturas y el análisis y
evaluación de soluciones
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Direcciones de interés
http://www.casio-education.fr
http://www.casiolandia.com
http://edu.casio.com/
http://www.casio-latin.com/
[email protected]
http://www.ffjm.org/
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