Kompetencekort et evaluerings- og læringsredskab

Kompetencekort
Til opnåelse af
erhvervsfaglige kompetencer
for Social- og sundhedsassistentelever
Praktik 1
Et lærings- og evalueringsredskab i praktikuddannelsen
Navn:
Hold:
Uge
Initialer:
Periode:
Sygehus:
Klinisk underviser:
1
2
3
4
Afsnit:
Initialer:
5
6
7
8
Praktikvejleder (PV)/Klinisk vejleder (KV):
Initialer:
Praktikvejleder (PV)/Klinisk vejleder (KV):
Initialer:
9
10
11
12
13
14
15
Forventede
samtaler:
Planlagt:
Dato
Aflyst:
Dato
Forventning
Komp.kort
Refleksion
Komp.kort/
prøvetidseval.
Refleksion
Komp.kort
Refleksion
Midtvejs./
prøvetidseval.
Refleksion
Komp.kort
Refleksion
Komp.kort
Refleksion
Komp.kort
Praktikerklæring
SSA Komp. Kort er en videreudvikling af de sygeplejestuderendes Komp. Kort.
Kortene er udarbejdet af uddannelseskonsulenterne på Region Sjælland sygehuse: Lisbeth Trebbien Næstved, Heidi Lemb Holbæk, Gitte
Henriksen Roskilde / køge, Birgitte Ehlers Slagelse, Bodil Pedersen Nyk. F sygehus . Implementeret uge 19 2013. Revideres før uge 43 2014
Formålet med kompetencekort er:
 at synliggøre de krav, der stilles til elevens kompetenceudvikling i praktikuddannelsen
 at eleven opnår indsigt i sit eget faglige niveau samt erkendelse af, hvilke kompetencer der i særlig grad
er brug for at arbejde videre med
 at praktikvejlederne har overblik over elevens praktikforløb, samt viden om elevens kompetenceniveau
og dennes behov for vejledning
 at synliggøre progression i kompetenceudviklingen
 at eleven motiveres og aktiveres i praktikuddannelsen, når målene tydeliggøres og operationaliseres
Praktik 1
Fokusområder
Alfabetisk rækkefølge:
Dokumentation
Ernæring og væske
Hygiejne
Kliniske observationer
Kommunikation og
samarbejde
Medicinadministration
Vigtige
Oplysninger
I praktik 1 arbejdes med kendte og rutinemæssige grundlæggende
sygeplejeopgaver til den somatisk syge patient.
De praktiske færdigheder kan med fordel øves og evalueres i samarbejde
med andre elever/vejleder.
Hvert af de 9 kompetencekort har et overordnet defineret fokusområde,
hvor der er redegjort for målene og de overordnede læringsaktiviteter, som
eleven kan arbejde med.
Undervejs i praktikforløbet tilføjer elev og vejleder afsnittets specifikke
læringsaktiviteter, samt de relevante retningslinjer fra D4, som eleven skal
arbejde med i praktik 1.
Ved at arbejde med læringsaktiviteterne, som er en operationalisering af
målene, får eleven mulighed for at opnå de erhvervsfaglige kompetencer:
viden, færdigheder, faglige vurderinger og etiske overvejelser.
Mobilisering
Studieaktivitet
Udskillelser
OBS:
Kompetencekortene skal
printes i farver
Følgende printes fra intranet
under SSA-udd.:
Skemaer til dokumentation
af fravær, statussamtaler /
prøvetidseval. efter 4 og 8
uger jf retningslinje
Mind map
Praksisbeskrivelse
Skemaerne vedhæftes og
anvendes sammen med
elevens komp.kort
På hvert kompetencekort fremgår det, på hvilket niveau de enkelte mål skal
nås. Nogle på BEGYNDER (B) niveau, andre på RUTINE (R) niveau.
Undervejs og minimum hver anden uge evaluerer elev og vejleder, hvilket
niveau eleven har opnået i forhold til de enkelte læringsaktiviteter.
Evalueringsmodellerne benyttes. Kan eleven aktiviteten på begynderniveau
i forhold til det gule niveau, eller kan eleven det på rutineniveau i forhold til
det grønne i evalueringsmodellen? Det RØDE niveau er utilstrækkeligt for
praktik 1. Hvis eleven når en aktivitet på avanceret niveau, kan dette
beskrives og afslutningsvis dokumenteres under bemærkninger i
praktikerklæringen. Vejleder skriver i hverdagen dato og sign. ud for den
farve/ niveau, som eleven har nået.
Hver anden uge afholdes refleksionssamtaler enkeltvis eller i grupper.
Eleven beskriver selv sin læreproces på kompetencekortene.
Ved afslutning af praktikperioden slutevalueres eleven og PASS praktikerklæring samt bilag udfyldes og mailes til skolen.
http://www.passinfo.dk/PASS-for-professionelle/For-praktiksteder-SOSUPAU/Vejledninger-fra-PASS/Praktikerklaeringer
Det anbefales, at eleven tager kopi af den afsluttende praktikerklæring
samt bilaget og medbringer disse sammen med kompetencekortene til
praktik 4 & 5.
Hvis eleven vurderes ”ikke godkendt” – tager vejleder en kopi af
kompetencekortene, disse opbevares i afsnittet en måned efter eleven har
afsluttet sit praktikforløb.
2
16-09-2015
RUTINERET NIVEAU (R)
De 16 praktikmål skal nås på 2 niveauer.
Mål 2, 3, 4, 6, 13 og 14 skal eleven på RUTINE niveau og resten på BEGYNDER niveau i somatik praktik 1.
Mål 15 og 16 arbejdes der kun med, hvis det er muligt i afsnittet.
2.
Eleven kan (selvstændigt) identificere behov og begrunde behov for og udføre grundlæggende
sygepleje til patienter ud fra en metodisk tilgang indeholdende dataindsamling, planlægning,
handling, evaluering og dokumentation.
3.
Eleven kan reflektere over de etiske dilemmaer, der følger arbejdet som professionel
sundhedsperson, og varetage opgaver i relation til patientrettigheder samt procedurer for
patientsikkerhed herunder indberetning af utilsigtede hændelser jf. Sundhedsstyrelsens gældende
vejledning.
4.
Eleven kan dokumentere og videregive relevante informationer og observationer vedrørende
tildelte patienter til plejepersonale og andre faggrupper, herunder til fagpersoner i andre sektorer,
og dermed medvirke til at sikre sammenhæng og helhed i patientens forløb.
6.
13.
14.
1.
BEGYNDER NIVEAU (B)
5.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med social- og
sundhedsassistentens kompetenceområde.
Eleven kan anvende generelle principper for hygiejne herunder særlige regimer og teknikker, fx
steril teknik i forbindelse med sårpleje og kateteranlæggelse, samt vejlede patienter, pårørende og
kolleger herom.
Eleven kan forholde sig kritisk til egne og andres arbejdsstillinger og arbejdsstedets indretning i
forhold til forebyggelse af arbejdsskader og voldsomme episoder samt kan følge gældende
ergonomiske principper og sikkerhedsforanstaltninger både i forhold til patienterne og sig selv.
Eleven kan arbejde inden for sit kompetenceområde i overensstemmelse med relevante love
inden for social service, sundhed og psykiatri og ud fra arbejdspladsens værdier.
Eleven kan identificere komplekse problemstillinger hos patienten og reagere hensigtsmæssigt på
ændringer i patientens psykiske, fysiske eller sociale tilstand og sammenspillet mellem disse
faktorer.
Eleven kan som led i behandlingen og med udgangspunkt i patientens behov anvende relevant
kommunikationsform herunder lytte, anerkende, støtte, vejlede og følge op.
Eleven kan indlede og afslutte en sundhedsfaglig ydelse til en borger/patient herunder
gennemføre samtaler i relation til modtagelse, udskrivning og hjemkomst.
Eleven kan arbejde rehabiliterende, sundhedsfremmende og forebyggende ud fra refleksioner
over patientens autonomi og mestringsstrategier samt vejlede patienten i sundhedsfaglige
spørgsmål, der understøtter egenomsorgsevnen, livsstil og livskvalitet.
Eleven kan indgå aktivt i patienters genoptræningsforløb efter vejledning fra relevante
fagpersoner.
Eleven kan aktivt indgå i og motivere borgere/patienter til at deltage i aktiviteter ud fra relevante
tilgange, som fx recovery eller rehabilitering, samt vejlede og informere om relevante tilbud inden
for rehabilitering, sygepleje og service- og botilbud.
Eleven kan efter praktikstedets retningslinjer og efter delegation (selvstændigt) ophælde og
uddele medicinen samt observere bivirkning/ bivirkninger, informere om medicinen, dokumentere
og medvirke til, at patienter samarbejder omkring medicinindtag
Der arbejdes kun med disse to mål på begynderniveau, hvis der er mulighed for det i afsnittet, da målene
primært er rettet mod primær sektor.
Eleven kan tilrettelægge og følge op på både egne og andres arbejdsprocesser i forhold til såvel
15.
administrative som sygeplejefaglige opgaver omkring den enkelte borger.
Eleven kan identificere behov for velfærdsteknologiske hjælpemidler i borgerens hjem herunder
16.
anvende og vejlede i brugen samt tage højde for eventuelle dilemmaer forbundet hermed.
3
16-09-2015
Evalueringsmodel til praktik 1
(grundlæggende sygepleje til den somatisk syge patient)
Viden
Færdigheder1
Omfatter både viden og forståelse om et
emne, dvs. om man kan sætte den i sammenhæng
og forklare den for andre.
Viden kan være både teoretisk og praktisk indenfor
et fag
Er det, man kan gøre eller udføre
sammen med patienten.
Færdighederne kan både være
praktiske, kreative og kommunikative
færdigheder
Grøn: Rutineret
Begrunder de grundlæggende opgaver til den
konkrete patient.
Identificerer grundlæggende behov.
Reflekterer over teori og praksis
I rutinemæssig eller kendt situation:
Udfører den grundlæggende sygepleje
selvstændigt ift.:
 Indhold og rækkefølge
 Nøjagtighed
 Lethed
 Integration
 Omsorgsfuld væremåde
Udfører en mere kompliceret opgave med
en vis selvstændighed
Gul: Begynder
Begynder at begrunde de grundlæggende opgaver
til den konkrete patient.
Identificerer nogle grundlæggende behov.
Begynder at kunne reflektere over teori og
praksis.
I kendt situation:
Kan udføre den grundlæggende sygepleje
med en vis selvstændighed ift.:
 Indhold og rækkefølge
 Nøjagtighed,
 Lethed
 Integration
 Omsorgsfuld væremåde
Rød: utilstrækkelig
Udfører en mere kompliceret opgave
under vejledning
Har mange udfordringer med at begrunde de
grundlæggende opgaver til den konkrete patient.
Har mange udfordringer med at identificere
grundlæggende behov.
Har mange udfordringer med at reflektere over
teori og praksis.
Kan ikke udføre den grundlæggende
sygepleje i en kendt situation ift.:
 Indhold og rækkefølge
 Nøjagtighed
 Lethed
 Integration
 Omsorgsfuld væremåde
Farverne i skemaet er inspireret af en trafiklyskurv.
1
Kompetencevurderingen er udarbejdet ud fra Ida Torunn Bjørk (Model for praktisk færdighedsudøvelse).
4
16-09-2015
Model for praktisk færdighedsudøvelse
Ida Torunn Bjørks definition på begreberne:
Definition af modellens kategorier
Karakteristika ved god udøvelse:
INDHOLD og RÆKKEFØLGE er kerne-aspekterne ved en praktisk
færdighed. Det indebærer at de nødvendige trin i færdigheden
er inkluderet og udført i en logisk rækkefølge.
Indhold og rækkefølge bestemmes på grundlag af
kliniske retningslinjer, professionelle standarder
og principper. Indholdet og rækkefølgen tilpasses
patienten og situationen.
NØJAGTIGHED betyder præcision i bevægelsestrin, instruktion
og information.
Nøjagtighed er vigtig for at opretholde sikkerhed for patienten,
sygeplejersken og miljøet
Nøjagtighed indebærer at handle
 korrekt
 præcist
Nøjagtighed indebærer at informere og instruere:
 nødvendigt og tilstrækkeligt
 tydeligt
 forståeligt
LETHED betyder at tempo og rytme er tilpasset både patienten
og typen af praktisk færdighed og at den praktiske færdighed
udføres ubesværet
Lethed indebærer at handle, informere og
instruere
 uden tøven
 uden unødvendige ophold
INTEGRATION betyder at alle parallelle aspekter i den praktiske
færdighed er samstemt.
Integration betyder også at færdigheden som helhed er
tilpasset patientens nuværende tilstand og situation
Integration indebærer
 timing og koordinering af handlingens
elementer
OMSORGSFULD VÆREMÅDE betyder at skabe en atmosfære
hvor patientens værdighed opretholdes, selvbestemmelse
sikres under hensyntagen til patientens aktuelle tilstand og
velvære understøttes
Omsorgsfuld væremåde indebærer at
 anerkende
 vise respekt
 sikre patientdeltagelse
 være empatisk
 anvende passende berøring
 være engageret
 benytte passende sprogbrug
 handle på en æstetisk måde
5
Integration i forhold til tilpasning indebærer at
 være opmærksom
 have overblik
 være fleksibel
16-09-2015
Praktik 1
Dokumentation
Når du arbejder med dette fokusområde og nedenstående læringsaktiviteter opnår du følgende mål:
Eleven kan dokumentere og videregive relevante informationer og observationer vedrørende tildelte
patienter til plejepersonale og andre faggrupper, herunder til fagpersoner i andre sektorer, og dermed
medvirke til at sikre sammenhæng og helhed i patientens forløb.
6 Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med social- og
sundhedsassistentens kompetenceområde.
Eleven kan indlede og afslutte en sundhedsfaglig ydelse til en patient herunder gennemføre samtaler i
8
relation til modtagelse, udskrivning og hjemkomst.
4
R
B
Læringsaktiviteter:
Mundtlig rapport:
Videregive relevante
informationer og observationer
med fagsprog
Screeningsskemaer:
VAS smertescore
GCS bevidsthedsscore
Bradenscore tryksårsvurdering
EWS Early Warning Score
UTH Utilsigtede hændelser
Abstinensscore
Skriftlig dokumentation:
Prøvesvar
Indlæggelsessamtale/ISV
Udskrivningssamtale
PFP/Færdigmelding/uds.rapport
KISO Kliniske
InddateringsSkemaer og
Oversigter
VIP Retningslinjer i afsnit:
Specifikt for afsnittet:
Velkomstpjece
Viden
Rød
Gul
Færdigheder
Grøn
Rød
Gul
Grøn
Praktik 1
Ernæring og væske
Når du arbejder med dette fokusområde og nedenstående læringsaktiviteter opnår du følgende mål:
Eleven kan selvstændigt identificere behov og begrunde behov for og udføre grundlæggende sygepleje
R 2 til patienter ud fra en metodisk tilgang indeholdende dataindsamling, planlægning, handling,
evaluering og dokumentation.
Eleven kan arbejde rehabiliterende, sundhedsfremmende og forebyggende ud fra
B 9 refleksioner over patientens autonomi og mestringsstrategier samt vejlede patienten i sundhedsfaglige
spørgsmål, der understøtter egenomsorgsevnen, livsstil og livskvalitet.
Læringsaktiviteter:
Kost:
Ernæringsscreening
Højde/vægt
Kostregistrering
Kostvejledning:
Kortformer/diæter
Faste
Observation ved måltider
Servere mad/spisemiljø/
lejring
Sondeernæring
Væskebalance
Kvalme/opkastning
Sygepleje ifm. PVK
Motivere patient til aktivitet
KRAM faktorer
Viden
Rød
Færdigheder
Gul
Grøn
Rød
Gul
Grøn
VIP Retningslinjer i afsnit:
Specifikt for afsnittet:
7
16-09-2015
Praktik 1
Hygiejne
Når du arbejder med dette fokusområde og nedenstående læringsaktiviteter opnår du følgende mål:
Eleven kan anvende generelle principper for hygiejne herunder særlige regimer og teknikker, fx steril
R 13 teknik i forbindelse med sårpleje og katheteranlæggelse, samt vejlede patienter og pårørende og
kolleger
Læringsaktiviteter:
Hygiejne:
Viden
Rød
Færdigheder
Gul
Grøn
Rød
Gul
Grøn
Smitteveje/kilder
Ren/uren
Sterilt/usterilt
Værnemidler/isolation
Klargøring af en stue
Oprydning af en stue
Personlig hygiejne
Håndhygiejne
Nedre toilette
Sengeredning
Mundpleje
Sårpleje
Rengøring af utensilier
Skyllerum
VIP Retningslinjer i afsnit:
MRSA
ESBL
VRE
E-coli
TB
Clostridia
Novo- virus
Specifikt for afsnittet:
8
16-09-2015
Kliniske observationer
Praktik 1
Når du arbejder med dette fokusområde og nedenstående læringsaktiviteter opnår du følgende mål:
Eleven kan selvstændigt identificere behov og begrunde behov for og udføre grundlæggende sygepleje
R 2 til patienter ud fra en metodisk tilgang indeholdende dataindsamling, planlægning, handling,
evaluering og dokumentation.
B
5
Eleven kan identificere komplekse problemstillinger hos patienten og reagere hensigtsmæssigt på
ændringer i patientens psykiske, fysiske eller sociale tilstand og sammenspillet mellem disse faktorer.
Læringsaktiviteter:
BOS/ABCDE–princippet:
Respiration
Ilt sat
Blodtryk
Puls
Bevidsthedsniveau
Observation af kroppen
Kropstemperatur
Diurese
Blodsukker
Viden
Rød
Færdigheder
Gul
Grøn
Rød
Gul
Grøn
Observationer:
Smerter
Angst
Allergi
Stemningsleje
Sorg krise
Mestring
Orienteringsevne
Sygdomsindsigt
Forsvarsmekanismer
Sociale komp.
Patientens netværk
VIP Retningslinjer i afsnit:
Specifikt for afsnittet:
9
16-09-2015
Kommunikation
Samarbejde
Praktik 1
Når du arbejder med dette fokusområde og nedenstående læringsaktiviteter opnår du følgende mål:
4 Eleven kan dokumentere og videregive relevante informationer og observationer vedrørende tildelte
patienter til plejepersonale og andre faggrupper, herunder til fagpersoner i andre sektorer, og dermed
R
medvirke til at sikre sammenhæng og helhed i patientens forløb.
6 Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med social- og
sundhedsassistentens kompetenceområde
1 Eleven kan arbejde inden for sit kompetenceområde i overensstemmelse med relevante love inden for
social service, sundhed og psykiatri og ud fra arbejdspladsens værdier.
B
7 Eleven kan som led i behandlingen og med udgangspunkt i patientens behov anvende relevant
kommunikationsform herunder lytte, anerkende, støtte, vejlede og følge op.
Læringsaktiviteter:
Jura:
Tavshedspligt
Kommunikation med
patient/pårørende:
Kommunikationsformer
Klar tale
Patientens kropssprog
Eget kropssprog
Vejledning
Situationsbestemt
kommunikation:
Korttidskontakt
Situationsfornemmelse
Spørgeteknik
Vejledning/informationer:
Mundtligt
Skriftligt
Viden
Rød
Gul
Færdigheder
Grøn
Rød
Gul
Grøn
Komm. med kolleger:
Rapportere observationer
Fagsprog
ISBAR
Samarbejde:
Inddragelse af pårørende
Tværfagligt samarbejde
VIP Retningslinjer i afsnit:
Specifikt for afsnittet:
10
16-09-2015
Praktik 1
Medicinadministration
Når du arbejder med dette fokusområde og nedenstående læringsaktiviteter opnår du følgende mål:
Eleven kan efter praktikstedets retningslinjer og efter delegation selvstændigt ophælde og uddele
12 medicinen samt observere virkning/ bivirkninger, informere om medicinen, dokumentere og medvirke
B
til, at patienter samarbejder omkring medicinindtag.
1 Eleven kan arbejde inden for sit kompetenceområde i overensstemmelse med relevante love inden
for social service, sundhed og psykiatri og ud fra arbejdspladsens værdier.
Læringsaktiviteter:
Administrationsformer ex.:
Pr. os
Injektion
Rektalt
Viden
Rød
Færdigheder
Gul
Grøn
Rød
Gul
Grøn
Bortskaffelse
Sikkerhed for ptt.
Sikkerhed for dig selv
Forholdsregler ifm.
Medicinindtagelse
Forholdsregler ifm. med
dokumentation i opus
medicin
Kende eget ansvars- og
kompetenceområde
Hygiejniske forholdsregler
Observation af medicinens
virkning og bivirkning hos
patienten
VIP Retningslinjer i afsnit:
Præparater specifikt for
afsnittets patienter:
11
16-09-2015
Mobilisering
Forflytning
Praktik 1
Når du arbejder med dette fokusområde og nedenstående læringsaktiviteter opnår du følgende mål:
Eleven kan forholde sig kritisk til egne og andres arbejdsstillinger og arbejdsstedets indretning i
R 14 forhold til forebyggelse af arbejdsskader og voldsomme episoder samt kan følge gældende
ergonomiske principper og sikkerhedsforanstaltninger både i forhold til patienterne og sig selv.
Eleven kan arbejde rehabiliterende, sundhedsfremmende og forebyggende ud fra
9
refleksioner over patientens autonomi og mestringsstrategier samt vejlede patienten i
sundhedsfaglige spørgsmål, der understøtter egenomsorgsevnen, livsstil og livskvalitet.
B
Eleven kan indgå aktivt i patienternes genoptræningsforløb efter vejledning fra relevante
10
fagpersoner.
Eleven kan aktivt indgå og motivere patienter til at deltage i aktiviteter ud fra relevante tilgange, som
11 fx recovery eller rehabilitering, samt vejlede og informere om relevante tilbud inden for
rehabilitering, sygepleje (og service- og botilbud).
Læringsaktiviteter:
Mobilisering:
Ergonomi
Forflytninger
Lejring
Immobilitetsrisici
Opretholdelse af patientens
funktionsniveau
Mobilisering
Genoptræning
Vejledning omkring
aktiviteter
Hjælpemidler
Viden
Rød
Færdigheder
Gul
Grøn
Rød
Gul
Grøn
VIP Retningslinjer i afsnit:
Specifikt for afsnittet:
12
16-09-2015
’
Uddannelsesaktivitet
Praktik 1
Når du arbejder med dette fokusområde og nedenstående læringsaktiviteter opnår du følgende mål:
Eleven kan reflektere over de etiske dilemmaer, der følger arbejdet som professionel sundhedsperson,
3 og varetage opgaver i relation til patientrettigheder samt procedurer for patientsikkerhed herunder
R
indberetning af utilsigtede hændelser jf. Sundhedsstyrelsens gældende vejledning.
6 Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med social- og
sundhedsassistentens kompetenceområde
Læringsaktiviteter:
Hvordan arbejder du med læringsaktiviteterne?
Her skriver du emnerne på
dine 6 refleksioner:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Refleksion over sygeplejen
til ptt. – ex.:
Fortælle vejleder, hvad du
undrer dig over
Mindmap
Refleksionscirklen
Praksisbeskrivelse
Logbog
Ansvar for egen læreproces:
Overholde aftaler
Velforberedt til samtaler
Overholde mødetider
Sige til/fra i forhold til dit
kompetenceområde
Anvendelse af VIP
Læsning af litteratur
Fordybelsestid
Anvende fagsprog
VIP Retningslinjer i afsnit:
Specifikt for afsnittet:
13
16-09-2015
Udskillelser
Praktik 1
Når du arbejder med dette fokusområde og nedenstående læringsaktiviteter opnår du følgende mål:
Eleven kan selvstændigt identificere behov og begrunde behov for og udføre grundlæggende sygepleje
R 2 til patienter ud fra en metodisk tilgang indeholdende dataindsamling, planlægning, handling,
evaluering og dokumentation.
B 5 Eleven kan identificere komplekse problemstillinger hos patienten og reagere hensigtsmæssigt på
ændringer i patientens psykiske, fysiske eller sociale tilstand og sammenspillet mellem disse faktorer.
Læringsaktiviteter:
Udskillelser:
Viden
Rød
Færdigheder
Gul
Grøn
Rød
Gul
Grøn
Defækation/fæces/stomi
Diurese
Blærekateter (KAD/engangs)
Sekreter/ekspektorat
Vomitus /opkast/aspirat
Håndtering af udskillelser
Håndtering af prøver
Urinstix
Dræn
Væskeskema
Blærescanning
VIP Retningslinjer i afsnit:
Specifikt for afsnittet:
14
16-09-2015
Læreproces:
Hvad skal du vide og/eller gøre for at blive dygtigere og nå målene? (skriv videre på nyt ark)
15
16-09-2015