iLitt.dk: Billedsprog og metaforer

iLitt.dk:Billedsprogogmetaforer
Centralefærdigheds‐og
vidensmåliforløbet


Eleven kan undersøge samspillet mellem genre, sprog, indhold og virkelighed. Eleven har viden om genrer, sprog, symbolik, forfatter, værk og fortæller Forløbet dækker også færdigheds‐ og vidensmål inden for Forberedelse, Afkodning, Sprogforståelse, Tekstforståelse, Sammenhæng, Planlægning, Fremstilling, Respons, Oplevelse og indlevelse, Fortolkning, Vurdering, Perspektivering, Dialog, Krop og drama, IT og kommunikation, Sproglig bevidsthed. 1 Forløbetsoverordnede
læringsmål
Eleven skal kunne skelne mellem metafor, sammenligning og metonymi og være bevidst om, at der er glidende overgange mellem begreberne. Eleven skal kunne udpege eksempler på metaforer og sprog inden for bestemte genrer. Undervisningsaktiviteter
Tegnpålæringkanvære
Eleven arbejder analytisk i dybden med tekster af forskellige forfattere, bl.a. Benny Andersen: ”På det tørre”, ”Svantes drikkevise”, Østkyst Hustlers: ”Hustlerstil”, Jokeren: ”Es, konge, joker”, teksten fra reklamefilmen ”Der er så meget kvinder ikke forstår” med flere. 1 Eleven nævner eksempler på metaforer i forskellige genrer. 2 Eleven nævner metaforer i forskellige genrer og anvender selv metaforer i egen produktion af en udvalgt tekstgenre. 3 Eleven nævner eksempler på metaforer og anvender selv metaforer i egen produktion af en tekst. Eleven diskuterer, hvilken virkning og betydning metaforik har i sproget. © Alinea 2015, iLitt.dk, iDansk Udskoling iLitt.dk:Billedsprogogmetaforer
Centralefærdigheds‐og
vidensmåliforløbet
Forløbetsoverordnede
læringsmål

Eleven skal kunne skelne mellem forskellige typer metaforer. 2 Eleven kan undersøge teksters flertydighed. Undervisningsaktiviteter
Tegnpålæringkanvære
Eleven læser eksempler på forskellige typer metaforer fra tekstuddrag fra et bredt udsnit af genrer, fx raptekster, nyhedsindslag og lyrik. Eleven indgår i gruppearbejder, hvor virkningen og betydningen af metaforerne i sproget diskuteres. 1 Eleven beskriver to forskellige typer metaforer. 2 Eleven beskriver to forskellige typer metaforer, som han/hun udvælger til at indgå i egen produktion af en tekst. 3 Eleven beskriver to forskellige typer af metaforer, som indgår i egen produktion af en tekst. Eleven overvejer de forskellige sproglige signaler, som metaforerne udsender. © Alinea 2015, iLitt.dk, iDansk Udskoling iLitt.dk:Billedsprogogmetaforer
Centralefærdigheds‐og
vidensmåliforløbet


Forløbetsoverordnede
læringsmål
Eleven kan gennemføre en målrettet Eleven skal kunne analysere en række forskellige genrers brug af billedsprog analyse af en tekst. (lyrik, rap, artikler og dagligsprog). Eleven har viden om analysemetoder og forståelsesstrategier. Undervisningsaktiviteter
Tegnpålæringkanvære
Eleven læser bl.a. Benny Andersens ”Svantes drikkevise” med henblik på en samlet tekstanalyse med udgangspunkt i billedsproget i digtet. Digtets brug af metaforer, besjælinger, personificeringer, lyrisk jeg og budskab analyseres. 1 Eleven nævner eksempler på metaforer og besjæling. 2 Eleven nævner eksempler på metaforer og besjæling og opdager eksempler herpå i given tekst. 3 Eleven giver en samlet og målrettet analyse af billedsproget i en given tekst og udvælger eksempler på besjæling, metaforer, lyrisk jeg og budskab i en given tekst. 3 © Alinea 2015, iLitt.dk, iDansk Udskoling