og personprofil til stillingen som indskolingsleder på Bavnehøjskolen

Job- og personprofil til stillingen som
indskolingsleder
på Bavnehøjskolen
Sagsnr.
side 1/8
1. Baggrund
Favrskov Kommune søger en indskolingsleder til Bavnehøjskolen.
Favrskov Kommune er en vækstkommune med omkring 47.000 indbyggere – og væksten
forventes at fortsætte de kommende år. Kommunen er politisk og administrativt en aktiv del
af den midtjyske region, der tilsammen tæller 1,25 mio. indbyggere.
Kommunen ligger centralt placeret midt i Østjylland med kort afstand til både Aarhus,
Randers, Viborg og Silkeborg.
Favrskov Kommune er kommunens største arbejdsplads med cirka 3800 medarbejdere, der
hver dag arbejder på at gøre kommunen til en af Danmarks bedste.
Kommunens vision er bygget op om fem fokuspunkter. De udgør de ambitiøse fremtidige
mål, som Favrskov Kommune stræber efter:





En samlende kommune, hvor mangfoldighed er en styrke
En åben kommune i dialog med omverdenen
En bosætningskommune med en god kommunal service
En erhvervskommune kendetegnet ved attraktive arbejdspladser
En grøn kommune med ambitioner for klima og miljø
Se link til ny vision for Favrskov Kommune
Denne job- og personprofil beskriver de overordnede rammer for jobbets indhold og
udførelse samt forventningerne til kandidaterne.
2. Organisation
2.1. Politisk organisation
Den politiske organisation omfatter ud over byrådet og økonomiudvalget fem stående
udvalg, hvor der er fem medlemmer i fire af dem og syv i Teknik- og miljøudvalget:





Børne- og skoleudvalget
Social- og sundhedsudvalget
Teknik- og miljøudvalget
Kultur- og fritidsudvalget
Arbejdsmarkedsudvalget.
Se link til Favrskov kommunes Børne- og Ungepolitik
2.2. Administrativ organisation
Favrskov Kommunes overordnede administrative organisation består af fire forvaltninger
med hver sin direktør. Sammen med kommunaldirektøren udgør de fire direktører
kommunens direktion.
De fire forvaltninger og de mange decentrale arbejdspladser understøttes af tværgående
funktioner indenfor økonomi, løn, personale, it og HR.
side 2/8
Den administrative organisation fremgår af nedenstående diagram:
Børn og Skole er bygget op omkring fire selvstændige afdelinger jf. nedenstående diagram:
2.3. Bavnehøjskolen
Bavnehøjskolens skoledistrikt består af en del af Hadsten by og et større oplandsdistrikt.
Hadsten er centralt beliggende i forhold til både Aarhus, Randers og Silkeborg.
Skolen er fortrinsvis 2-sporet fra 0.- 6. årgang med godt 360 elever. Skolen består af to
afdelinger – indskoling og mellemtrin. Hver afdeling har egne bygninger. Lærere og
pædagoger underviser som udgangspunkt kun i én afdeling og er organiserede i
selvstyrende årgangsteam.
SFO er et fritidspædagogisk tilbud til børn i 0.-3.klasse. Der er ca. 200 børn indmeldt i SFO.
Indskolingen er organiseret med udgangspunkt i aldersblandede klasser med elever fra 0.-2.
årgang. Der er 6 aldersblandede klasser med 25-30 børn i hver klasse. Teamet omkring
hver aldersblandede klasse udgøres af en lærer og to pædagoger og den daglige normering
er som udgangspunkt to voksne pr. klasse.
side 3/8
Der er et tæt team- og tværfagligt samarbejde omkring elevernes læring og trivsel, lige som
der er et tæt samarbejde mellem dagtilbud og skole om udvikling af overgange.
I perioden 1. marts til 30. juni har vi desuden vores førskolebørn, der kommer fra de
omkringliggende børnehaver. Førskoleforløbet drives af personale fra skole og SFO og fra
2016 indgår vi fælles ansættelser med børnehaverne med henblik på at kvalificere vores
samarbejde og børnenes overgange yderligere.
Bavnehøjskolens SFO har gennem mange år haft et meget godt renommé. SFOens mange
aktiviteter og engagerede personale resulterer i en meget høj belægningsgrad, og der er
stor kreativitet for fortsat at udvikle SFOen, så den også på sigt er en attraktiv ramme for
børnenes eftermiddag. Det vil være en af de centrale opgaver for den kommende
indskolingsleder at deltage i og lede denne udvikling.
Skolen lægger stor vægt på et positivt og udfordrende læringsmiljø og er især kendetegnet
ved en høj grad af faglighed kombineret med god trivsel – både hos elever og personale. I
hver afdeling er der et tæt samarbejde, og samtidig er der fokus på overgangene i elevernes
skoleforløb. De seneste år er der lagt stor vægt på personalets kompetenceudvikling inden
for især LP-modellen, læringsmålstyret undervisning, klasseledelse og it.
Skolen råder over en lang række ressourcepersoner, som har opbygget specifikke
kompetencer og dermed varetager særlige funktioner. Kompetenceudvikling er blevet højt
prioriteret, og ledelsen arbejder målrettet med opfølgning på de nye kompetencer, så de
bedst muligt bliver anvendt til at fremme elevernes læring og udvikling.
De kommende år vil der være udpræget strategisk opmærksomhed på:
-
Læringsmålstyret undervisning og faglige resultater
Effektiv brug af data og evaluering
Implementering af den elektroniske elevplan (MeeBook)
Fastholdelse af et roligt og trygt undervisningsmiljø
Kvalitet i undervisning, faglig ledelse og ledelsesfeedback
Fastholdelse af kvaliteten og udviklingen af SFO
Personalet består af 45 personer fordelt på lærere, pædagoger og administrative
medarbejdere.
Skolen er bygget i 1980 og siden udvidet med selvstændige bygninger i hhv. 1990´erne og
2000´erne.
Fysisk er skolen placeret med skoven og den lokale sportsklub som den nærmeste nabo, og
undervisningen og de pædagogiske aktiviteter bringes gerne ud i naturen. Vi kendes som en
sund og humørfyldt arbejdsplads og skole, hvor vi lægger vægt på bl.a. fællesskab, musik
og bevægelse.
Forældreopbakningen til Bavnehøjskolen er meget stor.
side 4/8
3. Ledelsesrammerne
3.1. De overordnede ledelsesrammer
Favrskov Kommune er kendetegnet ved en flad struktur med en høj grad af
decentralisering, hvor chefer og ledere har stor handlefrihed og ansvar.
Rammerne for decentraliseringen er beskrevet i et sæt fælles retningslinjer, som er vedtaget
af byrådet. Decentraliseringen er et vigtigt ledelsesredskab i bestræbelserne på at optimere
resurseudnyttelsen og samtidig vigtig for motivationen hos ledere og medarbejdere.
De fælles overordnede fokusområder for ledelsesindsatsen i Favrskov Kommune fremgår af
Favrskov Kommunes ledelsesgrundlag, som blev fornyet i foråret 2012. Se link til
ledelsesgrundlag
I Favrskov Kommune samarbejder ledere og medarbejdere om at fastholde og udvikle et
sundt arbejdsmiljø og attraktive arbejdspladser.
Rammerne for det gode samarbejde understøttes af et velfungerende MED-system præget
af en åben dialog.
For nærmere information om MED-arbejdet, se link til Personalepolitisk redegørelse 2012
Favrskov Kommune har i en årrække markeret sig som en af de billigst drevne kommuner i
Danmark målt i nettodriftsudgifter pr. indbygger. Det stiller særlige krav om en målrettet og
resultatorienteret ledelse, som tager initiativ til og understøtter en effektiv og udviklende
tilrettelæggelse af opgaveløsningen.
3.2. Ledelsesrammerne på Bavnehøjskolen
Skolens ledelse skal understøtte folkeskolereformens intentioner omkring et tæt og
udviklende samarbejde mellem lærere og pædagoger for at øge alle elevernes læring og
trivsel.
Der skal derfor findes en ny indskolingsleder med baggrund i dette organisationsdiagram:
side 5/8
Skolens ledelse vil fremover bestå af skolelederen, som er øverste ansvarlig, en
viceskoleleder og en indskolingsleder.
I ledelsesteamet koordineres skolens drift, og der drøftes emner af tværgående karakter.
Der er en ledelsesrepræsentant tilknyttet hver afdeling.
Skolelederen har ansvaret for at sikre styring og koordinering mellem de forskellige
afdelinger.
4. Overordnede arbejdsopgaver
Indskolingslederen refererer til skolelederen og skal:
 videreudvikle en fleksibel og udviklingsorienteret indskoling og SFO i samarbejde
med den øvrige ledelse og skolens medarbejdere
 kunne varetage relevante administrative og økonomiske ledelsesopgaver i
samarbejde med skoleleder og administration
 i et begrænset omfang varetage undervisning/understøttende undervisning i
indskolingen
 påtage sig pædagogiske ledelsesopgaver, herunder daglig ledelse af skolens
indskoling og fritidstilbud og kunne tænke lærer-pædagog-samarbejdet ind i et
fremadrettet perspektiv.
5. Udfordringer på kort sigt
Indskolingslederen får følgende udfordringer på kort sigt:







Deltage i opbygningen af nyt ledelsesteam med nye ansvarsområder
Deltage i den fortsatte implementering af folkeskolereformen
Udvikling af øget grad af ledelsesfeedback i undervisning og SFO
Implementering af elektroniske elevplaner i indskolingen
Videreudvikle det forpligtende samarbejde mellem dagtilbud og skole – herunder
implementering af fælles ansættelser i forbindelse med før-skolestart fra marts 2016.
Deltagelse i fælles målbeskrivelser i samarbejde med distriktsgruppe Hadsten By
Kvalificere arbejdet med inklusion i skole og SFO
side 6/8
6. Lederprofilen
6.1. Uddannelse og erfaring
Du skal som indskolingsleder kunne dokumentere nedenstående kvalifikationer:



En relevant uddannelsesmæssig baggrund – gerne lærer eller pædagog
Ledererfaring eller erfaring med opgaver af koordinerende og/eller ledelsesmæssig
karakter evt. erfaring med pædagogisk eller læringsledelse/feedback
Lederuddannelse – eller vilje til at gå i gang med en.
6.2. Personlige og ledelsesmæssige kompetencer
I forhold til personlige og ledelsesmæssige kompetencer lægges der vægt på, at du:

Fokuserer på at nå resultater
Du skal i samarbejde med skolelederen være i stand til at lede med bevidsthed om,
hvilke resultater, du forventes at skabe. Du skal bl.a. sikre oplevelse af orden og overblik
i både indskoling og SFO. Du skal sikre, at personalet oplever at få feedback og sparring
på deres praksis løbende bl.a. ved at insistere på kvalitet i undervisningen.
Du skal løbende kræve feedback på hvilke resultater, du skal nå.

Finder nye veje
Du evner at se alternative muligheder, er fleksibel og bidrager gerne til at skabe
nytænkende og tværgående løsninger. Du kan bevare overblikket og håndtere relationer
i forhold til alle skolens parter. Du kan med udgangspunkt i den eksisterende kultur og
Børne- og Ungepolitikken være med til at videreudvikle skolen.

Kommunikerer klart
Du er udadvendt og har lyst og evne til at kommunikere med børn, forældre og
medarbejdere. Du er en dygtig kommunikator, både mundtligt og skriftligt. Dialog er en
naturlig del af din daglige ledelse, også i samarbejdet med skolens ledelsesteam. Du er
tydelig, velstruktureret og synlig.

Skaber motivation
Du er empatisk og går forrest med begejstring og arbejdsglæde. Du arbejder
anerkendende og bidrager til en involverende og inkluderende kultur, og du har ideer til
og erfaring med at fremme trivsel og arbejdsglæde. Du delegerer opgaver i tillid til, at
medarbejderne yder deres bedste.


Arbejder på tværs
Du ser potentialer og nye muligheder i tværgående opgaveløsninger. Du har fokus på, at
der sker en tidlig involvering af relevante parter i processerne for at sikre en fælles
retning. Du giver plads til andres meninger og ideer og har gode samarbejdsevner.
Rodfæstet under pres
Du er en robust beslutningstager, som kan holde fast i mål og aftaler – også når de
udfordres. Du kan skabe overblik i komplicerede situationer, har økonomisk forståelse
og gode it-kompetencer.
side 7/8
7. Ansættelsesvilkår
Løn og ansættelse sker i henhold til gældende overenskomst.
8. Yderligere oplysninger
Vi forventer, at interesserede ansøgere kontakter skoleleder Jakob Møller Andersen på
89644700 og aflægger besøg på skolen.
Tiltrædelse forventes per 1. oktober 2015
Alle henvendelser vil naturligvis blive behandlet fortroligt.
9. Ansættelsesproces
Ansættelsesudvalget er sammensat af følgende:
Skoleleder Jakob Møller Andersen (formand for ansættelsesudvalget)
Viceskoleleder Jesper Holm
Favrskov Kommunes lederudviklingskonsulent Rebecca Abl Jørgensen
Forældrerepræsentanter:
Søren Svendgaard
Rikke Ripley
Henriette Lund Kjærsgaard
Medarbejderrepræsentanter:
Lærer Heidi Olsen
Pædagog Ditte Jensen
Tillidsmand for pædagogerne Jesper Rasmussen
Desuden deltager skolechef Hans Jørgen Nielsen-Kudsk i 2. samtale.
Ansøgningsfristen er onsdag den 12. august 2015
Ansøgning, CV og relevante bilag skal sendes via Favrskov Kommunes erekrutteringssystem på www.favrskovkommune.dk/job
Første samtale holdes onsdag den 19. august 2015
De kandidater, der går videre til anden samtale, skal gennemføre en online
personlighedstest mellem første og anden samtale.
Anden samtale foregår onsdag 26. august 2015
Tiltrædelse forventes pr. 1. oktober 2015
side 8/8