Lyrik - Annelies språk på SMK

Uppgift 1
Lyrikfördjupning​
(individuellt eller gruppvist arbete) 1. Välj en någorlunda stor svensk diktare genom tiderna (det måste finnas information att hitta). Sök rätt på information om personen och förbered en intresseväckande muntlig presentation av densamme. Lägg upp informationen i t ex punktform/tankekarta e.dyl. för att kunna minnas och återge för klassen, när det blir dags för det. 2. Välj en dikt av diktaren som du läser och analyserar. Hur du kan angripa diktanalysen ser du nedan. ……………………………………………………………………………………………………. A)​
​
Ingång till diktanalys ­ Läs dikten tyst för dig själv. Läs den långsamt och med eftertanke. ­ Vilket är ditt första intryck? Skriv ned ord och rader som har berört dig starkt eller som på något sätt har fått dig att reagera. ­ Har dikten någon yttre handling? Vilken bild, miljö målas upp? ­ Vilka känslor och minnesbilder ger dikten dig? ­ Läs dikten en gång till. Upptäcker du några nya betydelsenyanser? ­ Vad tror du att diktaren har velat säga med sin dikt? Skriv ned tankar och funderingar. Ni som valt att arbeta i par/grupp gör sedan följande: ​
jämför era upplevelser i paret/gruppen. B)​
​
Analys av dikt Gå igenom dina första intryck från steg 1, och ha dessa i bakhuvudet när du ger dig i kast med den mer djuplodande analysen av dikten. Skriv ner din analys och lägg den i den delbara mappen. Var noga med att ​
plocka med exempel som underbygger ditt resonemang​
. ­ Har dikten någon titel? Vad säger i så fall den? ­ Vad tror du/ni att dikten handlar om? ­ Vilken känsla finns i dikten? Hur har diktaren skapat den? ­ Vilka personer finns med i dikten? Hurdana är de? ­ Är dikten skriven i jag­form eller i tredje person? ­ Har dikten något budskap? Vill den säga oss något särskilt? ­ Har dikten något särskilt tema? (kärlek, ensamhet etc) ­ Vilken miljö skildras i dikten? ­ Vid vilken tid tilldrar sig diktens handling? I nuet? I det förflutna? Eller i en vag, obestämd tid? ­ Kan ni se något av poetens eget jag, eget liv i dikten? STRUNTA I DENNA! ­ Granska dikten utifrån det som står om lyrikens språk i läroboken (rim o allitteration, rytm o versfot, versmått, bildspråk etc.) ­ vilka stilgrepp använder er poet? Använd även det dokument med litterära termer som jag delat med er. Här får ni lite fler verktyg att använda. Uppgift 2
Litteraturfördjupning ­ grupp samt enskilt arbete. Ska resultera i ett bildningsprogram, liknande Babel, där epok presenteras samt belyses med olika författarskap och deras verk. Du ska under perioden vecka 5 till och med vecka 11 ​
även läsa en bok​
(alt. titta på en filmatisering av ett verk), som skrevs under någon av följande litterära tidsepoker: Renässansen ca 1500 ­ 1700 Romantiken ca 1800 ­ ca 1850 Realismen/naturalism ca 1850 ­ ca 1910 1900­talet Ex på författare Shakespeare, Molière, Cervantes Ex på författare Jane Austen, Sir Walter Scott, Edgar Allan Poe, Goethe m.fl Balzac, Flaubert, Dickens, Systrarna Brontë, Almqvist, Strindberg Zola, Dostojevskij, Strind­ berg Arbetarförfattare m.fl Rebecka Amelie Josephine Siri Avan Din uppgift är att presentera följande: 1. Beskriva den litterära epoken ­ vad var typiskt för tiden? Hur såg t ex samhället ut? Visa med tydliga exempel. Läs i faktaböcker, sök på nätet (bl.a Youtube), samtala med vänner och bekanta etc. Prata också gärna med musiklärare, so­lärare och bildlärare för att se vad de har att säga om dessa tidsepoker utifrån sina ämnen. 2. Låna samt läsa ut en bok som skrevs under den här perioden (alt. angripa frågan utifrån en filmatisering). Bokens författare samt innehåll skall presenteras i korthet. 3. Hur kan du se att din bok är skriven under den här särskilda litterära epoken? Vilka tidstypiska markeringar finns att finna? Visa med tydliga exempel. Vad tar boken upp för problem? Hur ser de problem ut idag? Är boken fortfarande aktuell? Titta på programmet Babel​
. Här nedan finner du en länk till ett av avsnitten. https://www.youtube.com/watch?v=KIiB5hSCfZc​
­ Hår, ras mm i boken ​
Americanah, skriven av​
​
Chimamanda Ngozi Adichie