Kursguide HT15

 LV1120. Litteraturvetenskap: Litteratur för barn och ungdom, 15 hp Lärare: Olle Widhe och Daniel Brodén KURSGUIDE Kursen ger en historisk orientering över barn-­‐ och ungdomslitteraturens utveckling och olika tiders debatter om ungas läsning, kopplade till kulturhistoriska strömningar, samt den växlande synen på barn-­‐ och barndom. Notera att det är viktigt att läsa all litteratur till respektive tillfälle. Det är också viktigt att ta med sig texterna så att diskussionerna fungerar bra och vi kan närläsa passager som ni tycker är särskilt intressanta. Gör gärna löpande anteckningar. De blir användbara både på lektionerna och seminarierna och när ni skriver era hemtentor. Ni kan läsa skönlitteraturen antingen på originalspråket eller i översättning. Om ni väljer översättningen ska den vara så fullständig som möjligt (alltså inga förkortade eller återberättade utgåvor). En stor andel av kursens teoretiska och historiska texter återfinns i ett kompendium som ni köper på repro plan 2, Humanisten, Renströmsgatan 6. Skaffa gärna detta så snart som möjligt eftersom det är en del att läsa till varje gång. Det är fyra examinerande seminarier på denna kurs (tillfälle 7, 9, 15 och 16). Lektionstid: måndagar kl. 18.15 – 20.45. Introduktion: Vad är skönlitteratur för barn-­‐ och unga? 1. Måndag 31/8. »All pedagogisk konst är dålig konst – och all god konst är pedagogisk« På kursintroduktionen tar vi upp kursens planering i sin helhet och hur den examineras. Vi delar in oss i basgrupper. Vi söker också svaret på vad skönlitteratur för barn-­‐ och unga egentligen är. Skönlitteratur: Hellsing, Sjörövarbok (1965) Sendak, Till vildingarnas land (1963) Teoretiska och historiska perspektiv: Ur Hellsing, Tankar om barnlitteraturen (1963) (TK) Boglind och Nordenstam, Från Fabler till manga 1 (2015), kap 1. Del 1. Från 1719 till 1945 2. Måndag 7/9. Barndomens land: barn och vuxna (OW) Vi tar upp den historiskt föränderliga relationen mellan barn och vuxna och diskuterar hur den har påverkat barnlitteraturens utformning och uppgift. Skönlitteratur: Ur Defoe, Robinson Crusoe (1719) (TK) Defoes Robinson Crusoe återberättad av Maj Bylock (1996) Teoretiska och historiska perspektiv: Ur Rousseau, Émile (1762) (TK) Ur Widhe, Dö din hund (2015) (TK) 3. Måndag 14/9. Barnperspektivets framväxt (OW) Denna gång tittar vi närmare på hur den tidiga barnlitteraturen framställer föreställningar om fantasi, lek och barnets sätt att uppleva verkligheten. Skönlitteratur: Andersen, ”Den standhaftige Tinsoldat” (1838) (FPI) Topelius, ”Walters Äfventyr” (1855) (PDF) Caroll, Alice i underlandet (1865) Teoretiska och historiska perspektiv: Widhe, ”Barnperspektivets framväxt” (2015) (TK) Boglind och Nordenstam (2015), kap 2. 4. Måndag 21/9. Pojkboksklassiker (OW) Nu är det dags att läsa några klassiska pojkböcker och fundera över vilken relationen är mellan pojkar och flickor, mellan vuxna, barn och samhälle, samt vem läsaren är. Skönlitteratur: Stevenson, Skattkammarön (1883) Twain, Huckleberry Finn (1884) Teoretiska och historiska perspektiv: Ur Andrae, Rött och grönt (2001) (TK) Boglind och Nordenstam (2015), kap 3 och kap 4 5. Måndag 28/9. Flickboksklassiker (OW) Till denna gång ska vi läsa några klassiska flickböcker och återigen fundera över vilken relationen är mellan pojkar och flickor, mellan vuxna, barn och samhälle, samt vem läsaren är. Skönlitteratur: Mellin, Öjungfrun (1834) (PDF) Montgomery, Anne på Grönkulla (1908) Teoretiska och litteraturhistoriska perspektiv: Ur Andrae, Rött och grönt (2001) (TK) Boglind och Nordenstam (2015), kap 4 6. Måndag 5/10. Den tidiga bilderboken (OW) Ett nytt medium, en ny läsare och en ny syn på familjen. Vi diskuterar varför och vad som egentligen händer när barnboken tar plats i barnkammaren. Skönlitteratur: Nyström, Barnkammarens bok (1882) (PDF) Adelborg, Pelle Snygg (1896) (LB) Beskow, Puttes äventyr i blåbärsskogen (1901) eller Tomtebobarnen (1910) Teoretiska och historiska perspektiv: Ur Hallberg, ”Bilderbokens barn” (1998) (TK) Boglind & Nordenstam (2015), kap 5 7. Måndag 12/10. Svenska pojk-­‐ och flickböcker: storhetstiden (OW) Seminarium. Vi avslutar den första delen av kursen med att sammanfatta den tidiga barnboken utveckling med utgångspunkt i två på sin tid oerhört populära böcker. Uppgift: Fundera över vad som är kännetecknande för pojk-­‐ och flickböcker förr och nu. Förbered dig på att muntligen presentera och diskutera vad du har kommit fram till. Skönlitteratur: Siwertz Mälarpirater (1911) Euren-­‐Berner, Fröken Sprakfåle (1932) Teoretiska och historiska perspektiv: Halldén, ”Fröken sprakfåle” (1994) (TK) Öhrn, ”Bättre rustad än andra?” (TPI) Måndag 12/10 Hemtentamen 1 lämnas ut Onsdag 21/10 Deadline kl. 23.59 Del 2. Från 1945 till vår tid 8. Måndag 26/10. Den moderna barnboken och folkhemmet (DB) Vi tittar närmare på framkomsten av den moderna barnboken i Sverige och sätter in den i ett samhälleligt sammanhang. Skönlitteratur: Lindgren, Mästerdetektiven Blomqvist (1946) Lindgren, Pippi Långstrump (1945) Teoretiska och historiska perspektiv: Boglind & Nordenstam (2015), kap 6 Westin, ”Modern och hårdkokt” (2001) (TK) 9. Måndag 2/11. Barnboken och den andre (OW) Seminarium. I dag närmar vi oss föreställningen om den andre, som är central i vår kultur och viktig genom hela barnbokens historia. Men vem är egentligen den andre? Och vem är jag? Uppgift: Hitta tre inlägg i en valfri barnboksdebatt som du förbereder dig på att muntligt presentera och diskutera. Skönlitteratur: Lindgren, Pippi i Söderhavet (1948) Golding, Flugornas herre (1954) Herge, Tintin i Kongo (1946) Teoretiska och historiska perspektiv: Nodelman, ”The Other” (1992) (TK) Hunt, ”Tintin” (2002) (TK) Tre valfria tidningsartiklar i en debatt om exempelvis Huck Finn, Tintin, Pippi, Liten skär, Tjocke Albin, Hen, skräck, våld, sex eller liknande (hitta själv på nätet) 10. Måndag 9/11. Den historiska och realistiska ungdomsboken (OW) Vi diskuterar den moderna ungdomsromanens framväxt, realismen i barnboken och vad det innebär att läsa mellan raderna. Skönlitteratur: Pohl, Janne min vän (1985) Thor, En ö i havet (1996) Teoretiska och historiska perspektiv: Nordström Jacobsson, Peter Pohls litterära projekt (2008) (TPI, sid 9–144) Boglind & Nordenstam (2015), kap 8 11. Måndag 16/11. Fantasy (DB) Tillfället belyser en populär genre som kretsar kring spännande äventyr och utforskandet av främmande världar. Skönlitteratur: Rowling, Harry Potter och fången från Azkaban (1999) Teoretiska och historiska perspektiv: Boglind & Nordenstam (2015), kap 8 12. Måndag 23/11. Monster och skräck (DB) Vi diskuterar berättelser om monster för barn och unga – och hur skräcken kan roa. Skönlitteratur: Melin, Förvandlad (2011) Gaiman, Coraline (2002) Teoretiska och historiska perspektiv: Leffler, ”The Horror Story as Aestetic Pleasure” (2000) (TK) 13. Måndag 30/11. Bok blir film (DB) Vid tillfället diskuteras fenomenet med filmatiseringar av populära ungdomsromaner och – inte minst – problematiserar föreställningarna kring det. Film Coraline (Henry Selick) Harry Potter och fången från Azkaban (Alfonso Cuarón) Teoretiska och historiska perspektiv: Stam, ”Beyond Fidelity” (2000) (TK) Johnson, ”Doubling, Transfiguration and Haunting” (2009) (TK) 14. Måndag 7/12. Bilderboken gestaltar en (post)modern barndom (OW) Till denna gång ska vi läsa tre bilderböcker av tre nyskapande författare/ författarpar och särskild fundera över vad ett barnperspektiv kan vara. Skönlitteratur: Tidholm & Tidholm, Resan till Ugri La Breck (1987) eller Lanas land (1996) Lindenbaum, Gittan och Gråvargarna (2000) eller När Åkes mamma glömde bort (2005) Dahle & Nyhus, Mammas hår (2003) eller Snäll (2009) Teoretiska och historiska perspektiv: Den konstnärliga bilderboken (Video) www.ur.se Österlund, ”Kavat men känslosam” (TK) Ur Rhedin, Fanfar för bilderboken (TK) 15. Måndag 14/12. I apokalypsens tidevarv (OW) Seminarium. Vi försöker sammanfatta hela kursen med utgångspunkt i två ungdomsromaner. Uppgift: Jämför antingen Hungerspelen eller En sekund i taget med ett annat verk på kursen. Förbered dig på att diskutera och presentera vad du har kommit fram till muntligen. Skönlitteratur: Collin, Hungerspelen (2008) Nordin, En sekund i taget (2013) Teoretiska och historiska perspektiv Ur Nilsson Teen Noir (2013) (TK) Boglind och Nordenstam (2015), kap 9 Måndag 14.12. Hemtentamen 2 lämnas ut söndag 17/1 Deadline kl 23.59 16. Måndag 11/1. Avslutning: Vad är skönlitteratur för barn-­‐ och unga? Seminarium. Uppgift: Välj en fråga från Hemtentamen 1 och en fråga från Hemtentamen 2. Förbered dig att diskutera och presentera ditt svar på frågorna muntligen. TK=Textkompendium LB=Litteraturbanken PDF=Fil återfinns på GUL TPI=Tillgänglig på internet