22218 Texthantering distans F-3 och 4-6 KAD
Transcription
22218 Texthantering distans F-3 och 4-6 KAD
Välkommen till Högskolan i Gävle och Akademin för Utbildning och Ekonomi KURSNAMN Texthantering för skolans yngre åldrar KURSKOD ANMÄLNINGSKOD SVG501 22218 KURSVECKOR KURSPLAN V. 19 - 23 Klicka här för kursplan distans SCHEMA För frågor om schema se Blackboard eller kontakta Katharina PERIOD FÖR KURSREGISTRERING I STUDENTPORTALEN Vecka 18 KURSANSVARIG Katharina Andersson KONTAKTUPPGIFTER [email protected] KURSADMINISTRATION KONTAKTUPPGIFTER Monika Karlsson [email protected] Om du avbryter dina studier inom tre veckor från kursens startvecka, s.k. tidigt avbrott, ska du anmäla detta i Studentportalen. Om du avbryter senare än tre veckor anmäler du det till kursadministrationen. KOM IGÅNG MED STUDIERNA! Mer information på www.hig.se/nystudent Nya studenter kan hämta datorkonto via webkonto.student.hig.se tidigast två veckor före teminstart. Datorkontot ger dig tillgång till Högskolans webbtjänster. Registrera dig på din kurs i Studentportalen via studentportal.hig.se På lärplattformen Blackboard hittar du kursmaterial. Logga in i Blackboard via Studentportalen, sök fram din kurs och skriv in/enrollera dig i kursen. 1(2) INNEHÅLL 1. Allmän information 2. Kurslitteratur 3. Kursplanens mål 4. Kursupplägg 5. Kursutvärdering 1. Allmän information Vi kommer att ha kurs tillsammans under vårterminen 2015 senare del, med start v. 19 (F-3 distans börjar måndag 4 maj kl. 13.15 – 16 medan 4-6 börjar tisdag 5 maj kl. 09:00 – 12:00) och avslutas v. 23 med tentamen fredag 5 juni. Jag, som heter Katharina Andersson, kommer att undervisa. För dig som distansstudent har jag inte lagt in något fysiskt tillfälle på plats i Gävle utan all undervisning sker via datorn i Adobe Connect och likaså examinationens olika delar. Ni ska genomföra en del uppgifter på egen hand men behöver diskutera och prata med de övriga i grupperna och har därför tillgång till ett grupprum, utan lärare, i Adobe Connect. I det här dokumentet finns information i form av kursplan med litteraturlista. Tider för seminarierna kommer att finnas i studiehandledingen. Där finns också information hur du kan nå seminarierna via datorn och Adobe Connect. Examinationskraven samt betygskriterier och examinationsdatum finns i studiehandledningen som läggs ut på kursens Blackboardsida några veckor före kursstarten. Några av kursens arbetsuppgifter kräver att du samtalar med barn i den ålder som du blir lärare för. Skapa därför en möjlighet att träffa barn som du kan genomföra samtal/intervjuer med. Förbered dig genom att fråga på din VFU-skola eller skapa en annan barngrupp, men gör det redan nu. Barnen som deltar i dina samtal ska i dina texter och andra redovisningar vara helt avidentifierade och varken skola, ort eller annat som kan identifiera barnen ska anges. Namnge barnen med andra namn än deras egna. Beskriv inte heller annat specifikt som kan avidentifiera dem. 2. Kurslitteratur Adelmann, Kent (2009). Konsten att lyssna: didaktiskt lyssnande i skola och utbildning. Studentlitteratur. sidor: 150 s. Appleyard, Joseph (1994). Becoming a Reader.: The Experience of Fiction from Childhood to Adulthood,. Cambridge (Mass.). : Cambridge University Press. sidor: s. 1-20, 57-193. Dunkels, Elza (2012 (2. uppdaterad uppl.)). Vad gör unga på nätet?. Malmö: Gleerup. sidor: 124 Eriksson Barjas Katarina (2012). Boksamtalets dilemman och möjligheter. Liber. sidor: 127 s. Fish, Stanley (1982). Is There a Text in This Class? The Authority of Interpretive Communities. Cambridge (Mass.) och London : sidor: s. 303-321 Keene och Susan Zimmerman (2003). Tankens mosaik: om mötet mellan text och läsare. Daidalos. sidor: 269 s. Kåreland, Lena (2003). Barnboken i samhället, 11 - 41. Läroplan för grundskolan 2011 (2011). Kursplaner för svenska och svenska som andraspråk. Magnusson Helena (2009). Barnboken, 4 - 16. http://www.barnboken.net/index.php/clr/article/view/15165/16983 Nikolajeva Maria (2008). Barnboken, 18 - 29. http://www.barnboken.net/index.php/clr/article/view/14691/16484 Olsson-Jers, Cecilia (2012). Klassrummet som muntlig arena. Liber. sidor: 207 s. Rosenblatt Louise M. (2002). Litteraturläsning: som utforskning och upptäcktsresa. Studentlitteratur. sidor: s. 220 2(2) Selander Staffan & Kress Günther (2010). Design for learning –: ett multimodalt perspektiv. Nordstedt. sidor: 100 s. Åkerlund, Dan (2013). Elever syns på nätet: multimodala texter och autentiska mottagare. Diss.:. Vasa, Finland: Åbo Akademi. sidor: 296 Länk: http://www.doria.fi/bitstream/handle/10024/94195/akerlund_dan.pdf?sequence=4 Öhrn, Magnus (2011). Barnboken, 6 - 29. http://www.barnboken.net/index.php/clr/article/view/18916/22682 Jönsson, Karin (Red.) (2010). Bygga broar och öppna dörrar: Att läsa, skriva och samtala om texter i förskola och skola. Liber. sidor: s.177 -188 Kåreland, Lena (Red.) (2005). Modig och stark – eller ligga lågt? Skönlitteratur och genus i skola och förskola. sidor: 487 s. Referenslitteratur Bergström Gunilla Fyra föreläsningar om Alfons Åberg. www.sbi.kb.se/sv/OmSBI/webbfilmer/Alfons-Åberg40ar ca 10 s. http://www.sbi.kb.se/sv/OmSBI/webbfilmer/Alfons-Aberg-40-ar/ Kuijer, Guus. (2004/2009 ). Boken om allting. Opal. sidor: 101 s. Kuijer, Guus. (2012). Pristagarföreläsning 22 maj 2012. Mottagare av litteraturpriset till Astrid Lindgrens minne. http://www.alma.se/se/pristagare/guuskuijer/forelasning-22-maj/ 8s. Åkerlund, Dan (2013). Klassen i dialog med omvärlden: pedagogiska vinster när skolan syns på nätet. Stockholm: .SE (Stiftelsen för internetinfrastruktur). http://danakerlund.se/files/klassen-i-dialog-liten.pdf 3. Kursplanens mål Efter avslutad kurs ska den studerande kunna: Kunskaper och förståelse - översiktligt visa kunskaper om en holistisk syn på elevers texthantering - kunna redogöra för genre- och textbegrepp liksom multimodalitet och intertextualitet och analysera deras förhållande till kursplanen i skolämnet svenska och svenska som andraspråk - ha uppnått förståelse för elevers kompetenser både vad gäller kritisk litteracitet och vidgat textperspektiv Färdigheter och kompetenser - jämföra olika ämnesdidaktiska modeller för skolundervisningen utifrån konkret ämnesinnehåll och jämföra med övergripande mål för skolundervisningen - kritiskt kunna diskutera olika läsarorienterade metoder och samtalsmetoder med relevans för yngre barn - visa förmåga att välja varierade sätt att samtala om texter Värderingsförmåga och förhållningssätt - kritiskt kunna granska olika läs-, skriv- och samtalsförmågor där genrer, genus, multimodalitet och intertextualitet är exempel på granskningsperspektiv - kunna granska och diskutera autentiska skärm- och pappersbaserade elevtexter liksom elevers muntliga kompetenser. - analysera relationen mellan målen för konkret ämnesinnehåll i skolans läs-, skriv- och samtalandeundervisning samt skolans övergripande mål och värdegrund Kursens innehåll på svenska Kursen problematiserar och granskar läsande, skrivande och samtalande baserat på ett vidgat textbegrepp där läs-, skriv- och talvariationer undersöks från flera perspektiv exempelvis genus, genrer, intertextualitet och multimodalitet. Hur skolans lägre årskurser hanterar det vidgade textbegreppet didaktiskt diskuteras med utgångspunkt i Lgr-11:s kursplaner i svenska och svenska som andraspråk. Examinationsform: Hemtentamen samt muntliga och skriftliga uppgifter. 3(2) 4. Kursupplägg Kursen innehåller kurslitteratur som du förväntas läsa, förstå, förhålla dig till och kunna referera till. En del av kursens litteratur består av filmer, digitalt publicerade texter i olika genrer och du kommer att få ytterligare någon länk att se och läsa. Tanken är att du ska bekanta dig med exempel på textutbud som dina framtida elever troligen möter och kunna förhålla dig till detta. 5. Kursvärdering Avdelningen för utbildningsstöd, november 2014 Det kommer att finnas en utvärdering på Bb vid kursens slut som jag gärna vill att du fyller i då. 4(2)