STOCKHOLMS UNIVERSITET - Ping-Pong

Psykologiska institutionen
Delkursansvarig: Lilianne Eninger
Utvecklingspsykologi, 8 hp
Logopedprogrammet, Termin 1
Ht 2015
Kursbeskrivning och schema
Utvecklingspsykologi 8 hp
5 oktober – 13 november 2015
Kursens syfte och innehåll
Syftet med delkursen är att belysa utvecklingen under spädbarns-, koltbarns-, förskolebarns- och
skolbarns- och ungdomsåren. Utvecklingsprocessen ses som ett samspel mellan såväl biologiska,
psykologiska som sociala och samhälleliga faktorer. Psykodynamiska, kognitiva, neuropsykologiska och
socialpsykologiska faktorer behandlas med en strävan till helhetssyn på utveckling som en sammansatt
och under hela livet pågående process. Delkursen syftar till att ge kunskap i modern utvecklingspsykologi
där den känslomässiga och kognitiva utvecklingen anses äga rum i en ömsesidigt beroende transaktionell
process. Utvecklingsprocessen beskrivs huvudsakligen ur s.k. normalperspektiv, men några
problemperspektiv berörs.
Kursens omfattning och uppläggning
Delkursen utvecklingspsykologi omfattar 8 hp poäng mellan den 5 oktober och den 13 november 2015,
vilket innebär ca 90 % av heltidsstudier. Deltagande i delar av undervisningen är obligatorisk.
Föreläsningar och seminarier är schemalagda till måndagar, tisdagar och fredagar. Inläsning inför
föreläsningar och obligatoriska moment, grupparbeten samt eget arbete förväntas ske även utanför
schemalagd tid. För att på bästa sätt tillgodogöra dig undervisningen är det viktigt att du i förväg
orienterar dig om litteratur och uppgifter samt följer läsanvisningarna i schemat inför varje
undervisningstillfälle.
Undervisningen bedrivs i form av föreläsningar, praktiska uppgifter och seminarier. Föreläsningarna
knyter i allmänhet an till litteraturen, men syftar även till att vidga och fördjupa förståelsen för
ämnesområdet. Deltagande vid föreläsningarna rekommenderas således för att du ska kunna tillgodogöra
dig delkursens innehåll. Praktiska uppgifter i form av en observation och en intervju syftar till att
förankra kunskaper i verkligheten. Grupparbeten kopplar samman era erfarenheter med mer teoretiska
perspektiv. Vid seminarierna ges tillfälle att lära tillsammans och av varandra. Kursen avslutas med en
skriftlig salstentamen.
Delkursen ges i sin helhet av Psykologiska institutionen, Stockholms universitet där även all undervisning
på kursen sker.
Lärandemål
Efter genomgången delkurs förväntas den studerande kunna:
• sammanfatta utvecklingspsykologiska teorier rörande barn- och ungdomspsykologi,
• beskriva utveckling som en transaktionell process, ett samspel mellan biologiska, intrapsykiska och
interpersonella faktorer över tid
• analysera och jämföra olika teorier rörande fysisk, kognitiv, emotionell, relationell och psykosocial
utveckling från spädbarnstid till tonår, samt de metoder som genererat dessa teorier
• kritiskt granska beskrivningar av utveckling utifrån metateorier, stadieteorier och
utvecklingslinjebaserade teorier
Examination
Examination sker i form av individuella skriftliga kortare rapporter och en avslutande salstentamen samt
grupparbeten, där redovisningen är både muntlig och skriftlig. Dessa tillfällen är obligatoriska. Aktivt
deltagande vid seminarierna förutsätts.
1)Observation av spädbarn eller förskolebarn. Kortare rapport (ca 1-2 A4) skrivs i grupp och
presenteras muntligt vid ett seminarium. (2 hp; U/G)
2)Intervju av tonåring. Kortare individuell sammanfattning av er intervju. Utifrån era respektive
intervjuer och förankrat i teori formulerar ni i grupp en diskussionsfråga och besvarar denna (ca
1-2 A4). Ingen ventilering. (1 hp; U/G)
3)Skriftlig individuell tentamen. (5 hp; U/G)
Plagiat, fusk och otillåtet samarbete
Som en del i ditt ansvar som student ingår att känna till de regler som finns för examination. Utförlig
information finns både på Psykologiska institutionens och Stockholms universitets hemsida
www.su.se/regelboken Lärare är skyldiga att anmäla misstanke om fusk och plagiat till rektor och
disciplinnämnden. Plagiat och fusk blir alltid ett disciplinärende och kan leda till avstängning. Ett
exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (gäller även enstaka
meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Detta gäller även texter du själv skrivit tidigare
(självplagiat). Till fusk räknas till exempel att ha med otillåtna hjälpmedel, som mobil, på prov. Att ha
studiegrupper tillsammans är utvecklande och tidsbesparande, men när det kommer till
examinationsuppgifter måste du vara noggrann med att arbeta själv (om inte annat tydligt anges) för
att inte riskera att det ska räknas som otillåtet samarbete.
Litteratur
Huvudbok
Berk, L.E. (2010). Infants, children, and adolescents (7th ed). Boston: Pearson. (Kap 1-16). Obs! Boken
ges ut i en specialutgåva: “Scandinavian edition” och säljs då enbart på Akademibokhandeln Frescati.
Alla versioner av 7:de utgåvan fungerar för kursen.
Ansvarig på kursen
Lilianne Eninger, univ. lektor, docent
Frescati Hagväg 8, rum B302
08/163963
[email protected]
Övriga lärare
Catarina Furmark, leg. psykolog
[email protected]
Pehr Granqvist, professor
[email protected]
Malena Ivarsson, FD
[email protected]
Lotta Reuterskiöld, univ. lektor, FD,
leg. psykolog, leg. psykoterapeut
Johanna Stålnacke, FD, leg. psykolog
Välkomna till kursen i utvecklingspsykologi!
/Lilianne
[email protected]
[email protected]
Schema för Utvecklingspsykologi, Logopedprogrammet HT 2015
(ver. 150929)
Datum
Tid
Lokal
Lärare
Innehåll
v 41
Mån 5/10
12 - 14
U34
LE
* Introduktion till kursen
Information om upplägg och examination. Gruppindelning.
Utvecklingspsykologi; centrala frågor och övergripande
teoretiska perspektiv
Tis 6/10
Fre 9/10
15 - 17
U16
LE
Biologiska och miljömässiga grunder för utveckling, prenatal
utveckling och det nyfödda barnet
12 - 14
U31
LE
Sensomotorisk och kognitiv utveckling 0-2 år
14 - 16
U31
LE
Social och emotionell utveckling I
9 - 12
U34
LE
Social och emotionell utveckling II
13 - 16
U34
CF
Kognitiv utveckling – I (förskolebarn)
13 - 15
U32
LE
Kamrater och mobbning
LE
* Observationsmetodik
Information om spädbarns- och
förskolebarnsobservationen
CF
Föräldrar och barn i vardagen
v 42
Mån 12/10
Tis 13/10
Fre 16/10
v 43
Mån 19/10
Tis 20/10
10 – 12
U31
em
Egen inläsning
fm och
em
Egen tid för observation spädbarn eller förskolebarn
9 - 12
valfri
13 - 16
U34
CF
Kognitiv utveckling – II (skolbarn & ungdomar)
10 - 12
U32
PG
Anknytning i tonår
13 - 16
U32
LFW
Identity during middle school age and adolescence (eng)
Senast ons 21/10 kl 18:00
* Arbete i grupp med observationsrapporten
* Lämna in gruppens observationsrapport
Datum
Tid
Lokal
Lärare
Innehåll
Fre 23/10
9 - 11
U22
LE
* spädbarns- och förskolebarnsseminarium
Grupp A + B
11-13
U22
LE
* spädbarns- och förskolebarnsseminarium
Grupp C + D
9 – 11
U18
MI
* spädbarns- och förskolebarnsseminarium
Grupp E + F
11- 13
U18
MI
* spädbarns- och förskolebarnsseminarium
Grupp G + H
14 - 16
U32
LE
* intervjumetodik
Information om tonårsintervjun
v 44
Mån 26/10
Egen tid för tonårsintervju
Tis 27/10
Egen tid för tonårsintervju
Fre 30/10
9 - 12
valfri
* Arbete i grupp med tonårsintervjuerna
Senast sön 1/11 kl 24:00
v 45
Mån 2/11
Tis 3/11
Fre 6/11
* Lämna in gruppens intervjurapport samt kort
sammanfattning av er intervju
10 - 12
U34
LE
Exekutiva funktioner och utagerande
13 - 15
U34
LR
Psykisk ohälsa hos barn och unga
9 - 12
U34
JS
Svagbegåvning och särskild begåvning
13 - 15
U34
JS
Neuropsykologisk utredning; Atypisk utveckling
10 - 12
U34
LFW
A developmental perspective on antisocial behavior (eng)
v 46
Mån 9/11
Tid för inläsning
Tis 10/11
13 - 15
U34
Fre 13/11
9 – 13
U31
Salstentamen
v 51
Fre 18/12
9 – 13
U17
Omtentamen
* Markerar obligatorium
LE
Frågestund för de som har funderingar