Studiehandledning kurs 4 halvf vt15

Version 12 dec 2014
Studiehandledning Kurs 4: Våren 2015 halvfart
Folkhögskollärarens arbetsuppgifter och yrkesroll
15 hp (kurs 940G02) Eva-Marie Harlin
Linköpings universitet • Folkhögskollärarprogrammet
-1-
Version 12 dec 2014
Innehållsförteckning
OM KURSEN 3 UNDERVISNING 3 EXAMINATION 4 KURSORGANISATION 4 KURSENS CENTRALA DELAR 5 Om undervisningsdesign och bedömningar 5 Examensarbete 5 Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) 6 EXAMINERANDE UPPGIFTER 7 Undervisningsdesign och bedömning – SRE1 9 Examensarbete – EXA1 Examination av VFU – TDL1 12 KURSTILLFÄLLEN OCH INNEHÅLL 20 KURSLITTERATUR 25 SJÄLVVÄRDERING AV VFU – KURS 4 26 -2-
Version 12 dec 2014
Om kursen
Kursen Folkhögskollärarens arbetsuppgifter och yrkesroll är den fjärde och
avslutande kursen i folkhögskollärarprogrammet. Under denna kurs är du
fortsatt knuten till den folkhögskola där din verksamhetsförlagda utbildning
(VFU) genomförs. Kursen har ett tydligt lärarperspektiv. Enligt kursplanen är
målet att du efter denna kurs ska kunna:
•
visa förmåga att på ett självständigt och reflekterat sätt och i
samarbete med andra kunna planera, genomföra och analysera
lärprocesser
•
kunna presentera strategier för planering av icke-kursplanestyrda
studier
•
presentera och diskutera ett självständigt arbete rörande någon
aspekt av folkhögskollärarens arbete och yrkesroll
Undervisning
Undervisningen bedrivs både som distans- och som närundervisning. Under
vårterminen 2015 har vi tre tillfällen då undervisningen är förlagd till
Linköping.
8 – 9 januari (den 8 jan avslutas Kurs 3)
23 – 24 mars
20 – 22 maj
Under dessa dagar varvas föreläsningar, grupphandledning samt seminarier
kring examinationsuppgifter. Under din VFU kommer du fortsatt att öva din
förmåga att på ett självständigt och reflekterat sätt planera, genomföra och
utvärdera pedagogiska processer och i samband med detta reflektera över dina
didaktiska val och handlingar.
-3-
Version 12 dec 2014
Examination
Kursen examineras genom tre examinationer;
•
SRE1 Skriftlig redovisning (Undervisningsdesign och omdöme)
1,5 hp, U-G
•
EXA1 Examensarbete
7,5 hp, U-G
•
TDL1 Tillämpade didaktiska lärarförmågor, VFU-examination
6 hp, U-G
Kursorganisation
Lärare
Eva-Marie Harlin, [email protected] (alt. i First Class Eva-Marie Harlin)
013 – 28 22 43 Kursansvarig och examinator
Utbildningsadministratör
Nina Svenman, [email protected]
013 – 28 20 76
Handledare för examensarbeten
Eva-Marie Harlin
[email protected]
Anders Hallqvist
[email protected]
Daphne Arbouz
[email protected]
Erik Nylander
[email protected]
Fredrik Sandberg
[email protected]
Anna Nörholm Lundin
[email protected]
Susanne Köpsén
[email protected]
-4-
eller FC
eller FC
eller FC
Version 12 dec 2014
Lärare som kommer att göra VFU-besök
Eva-Marie Harlin
[email protected]
Irma Carlsson
[email protected]
Pierre Rubensson
Pierre Rubensson
Eva Flogell
[email protected]
Johan Arvidsson
[email protected]
Anders Hallqvist
[email protected]
Erik Nylander
[email protected]
Anna Nörholm Lundin
[email protected]
eller FC
eller FC
FC
eller FC
eller FC
eller FC
Kursens centrala delar
I Kurs 4 finns tre centrala delar som beskrivs nedan. Först beskrivs den del i
kursen som behandlar undervisningsdesign och bedömningar av studieprestationer i en kurs- och läroplansfri utbildningsform, därefter
examensarbetet och slutligen den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU),
Om undervisningsdesign och bedömningar av
studieprestationer i en kurs- och läroplansfri
utbildningsform
Ett viktigt moment som du finner i kursen rör två undervisningsnära
fenomen – val av undervisningsinnehåll och bedömning av studerandes
prestationer. Det som är utmärkande för folkhögskolan är att dessa fenomen
befinner sig i ett sammanhang där undervisningen inte är styrd av externa
läro- och kursplaner. I denna kurs får du en introducerande föreläsning kring
innehållsurval, bedömningar och folkhögskolans studieomdöme. Detta och
delar av kurslitteraturen ligger till grund för genomförandet av
examinationsuppgiften SRE1.
Examensarbete
Examensarbetet, är ett självständigt arbete som utgör ett stort inslag i kurs 4.
Det är viktigt att ditt arbete har en tydlig yrkesrelevans för folkhögskolläraren
men att det också svarar upp mot kraven på ett akademiskt arbete. Med
examensarbetet har du tillfälle att undersöka och problematisera något
fenomen som aktualiseras i folkhögskolans vardag och som du är särskilt
-5-
Version 12 dec 2014
intresserad av att studera och analysera. I examensarbetet ska du visa att du på
ett självständigt och undersökande arbetssätt kan planera och genomföra ett
arbete inom ämnesområdet pedagogiskt arbete med relevans för folkhögskollärarens arbete och yrkesroll. Det ingår även i examensarbetet att i seminarier
dels försvara sitt arbete, dels diskutera (opponera på) ett annat arbete.
Verksamhetsförlagd utbildning (VFU)
Målet med den verksamhetsförlagda utbildningen är att du ska utveckla din
färdighet och förståelse av folkhögskollärarens komplexa arbete och yrkesroll.
I din VFU är utvecklandet av det praktiska lärarkunnandet väsentligt. I den
här sista kursen inom Folkhögskollärarprogrammet handlar det om din
förmåga att självständigt kunna planera, genomföra och utvärdera lärandeprocesser samt att möta och stödja vuxna i deras studier. Det är det som kan
definieras som din personliga lärarkunskap — din praktiska yrkesteori – som
du utvecklat i den här utbildningen, men som fortgår resten av ditt yrkesliv.
Denna din praktiska yrkesteori kan ses som något som utvecklas i samspelet
mellan din praktiska handling och din teoretiska reflektion.
Mängden VFU-undervisning i kurs 4 ska fördelas på ca 20 dagar och det är
viktigt att du nu under den sista terminen får goda tillfällen för en
välreflekterad undervisning.
Du som har en mentor ska i så stor utsträckning som möjligt denna termin
ta eget ansvar för cirka 40 – 50 klocktimmar. Detta motsvarar cirka 25 – 30
undervisningspass på vardera en och en halv timme, eller om skolan räknar
undervisning i 45-minuterspass blir det istället 50 – 65 lektioner. Inom denna
kvantitet ryms också handledning av lärprocesser individuellt och i grupp,
lektioner som planeras, genomförs och reflekteras i lag med mentor eller
annan lärare.
Din egen förberedelse går dock utanför denna tidsram. Utöver detta
förväntas du också göra besök hos andra lärare, så kallade auskultationer.
Detta räknas inte heller in i den tidigare nämnda undervisningsmängden
men möjliggör för dig att se och reflektera kring olika lärares sätt att
organisera sin undervisning. Lärarmöten, pedagogdagar, temadagar och samkväm är exempel på andra tillfällen som ger kunskap om folkhögskollärarens arbete utanför den direkta undervisningssituationen, liksom att följa
arbetet med skol- och kursutveckling, regionalt samarbete och samarbete med
andra utbildningsanordnare. Vi menar att det är av stor vikt att du tar del av
detta arbete som utgör en del av din kommande yrkesroll.
-6-
Version 12 dec 2014
Du som genomför din VFU med utgångspunkt ifrån din egen tjänst ska
identifiera 20 dagar under vårterminen som du väljer ut för din VFU. Under
dessa dagar ska du särskilt noga överväga dina didaktiska val vad gäller din
planering, ditt genomförande och din reflektion i relation till din
undervisning. I din loggbok ska du välja ut någon händelse som du funnit
särskilt intressant från varje VFU-dag som du reflekterar över. Fundera
särskilt över ditt eget handlande som lärare.
Examinerande uppgifter
På de följande sidorna följer information om hur kursen examineras och vad
du ska göra för uppgifter för att bli examinerad, och vilka bedömningskriterier som finns för olika examinationsmoment.
I kurs 4 är det tre moment som examineras. Det är
• en skriftlig redovisning om undervisningsdesign, bedömning och om
folkhögskolans studieomdöme (SRE1)
• ett examensarbete (EXA1),
• examinationer som rör din VFU (TDL1).
På de följande sidorna beskrivs de examinerande inslagen i kursen.
Undervisningsdesign och bedömning – SRE1
Två centrala uppgifter i en lärarprofession är att välja undervisningsinnehåll
och att bedöma deltagarnas prestationer. Dessa uppgifter erhåller en delvis
annan utformning för folkhögskolans kurser då dessa inte är styrda av externa
läro- och kursplaner. I denna uppgift ska du ta reda på och beskriva hur dessa
två centrala uppgifter kan ta sig uttryck. Uppgiften syftar till att du:
• reflekterar över vad det är för slags kunskaper deltagaren kan tillägna sig
med det valda undervisningsinnehållet,
• reflekterar över vad det är som bedöms antingen löpande i
undervisningssituationer eller i det samlade studieomdömet
• reflekterar över hur urvalet av undervisningsinnehåll och bedömning
hänger samman.
-7-
Version 12 dec 2014
För att genomföra denna uppgift måste du som gör din VFU på en vald
folkhögskola prata med din mentor och eventuellt även med andra lärare om
hur de designar och väljer innehåll i ett system som saknar nationella
läroplaner och kursplaner. Ta också reda på hur deras bedömning av
deltagare (alltså av hur deltagare tar till sig undervisningsinnehållet) går till.
Fråga också specifikt kring folkhögskolans studieomdöme, på vilket sätt
denna bedömning görs. Du som gör din VFU med utgångspunkt i din egen
tjänst får reflektera över dessa frågor utifrån de erfarenheter du har från ditt
eget lärarskap och om du inte själv deltar i omdömessättning är det klokt att
diskutera detta med någon kollega som har erfarenhet av detta arbete.
Den skriftliga redovisningen bör omfatta cirka 3 - 4 A4-sidor.
För godkänd uppgift krävs att du
• beskriver hur innehållet för undervisning väljs ut
• beskriver hur folkhögskollärare arbetar med bedömning och specifikt
folkhögskolans studieomdöme och vad som kännetecknar folkhögskolans
studieomdöme
• reflekterar över din beskrivning med stöd i kurslitteraturen
• skriver en sammanhållen text
Uppgift som inte bedöms som godkänd ska kompletteras utifrån ovanstående
bedömningskriterier.
Examinationsdatum:
Det första examinationstillfället sker den 16 mars när din examinationsuppgift ska vara insänd. Det andra examinationstillfället sker den 13 april och
terminens tredje examinationstillfälle sker den 11 maj. Därefter erbjuds nya
examinationstillfällen nästa gång kursen ges.
-8-
Version 12 dec 2014
Examensarbete – EXA1
Examensarbetet ska bygga på den kunskap som du har utvecklat under
utbildningens gång och ska röra någon aspekt av folkhögskollärarens arbete
och yrkesroll. Valet av frågeställning och arbetets problemområde styr vilken
empiri som ska insamlas och vilka teorier som arbetet ska relatera till. Egna
erfarenheter och kunskaper från VFU kan användas och teorier hämtas från
kurslitteraturen kompletterad med andra relevanta vetenskapliga texter.
Problemområdet ska formuleras så att dess relevans för läraryrket blir tydligt.
Det ska sedan utvecklas vidare med arbetets syfte, frågeställningar och överväganden vid val av tillvägagångssätt. Efter en bearbetning och analys med
stöd av vald teori (med referenser) och egna erfarenheter presenteras och
diskuteras arbetets resultat med stöd i teori. Till arbetet skall bifogas en
referenslista över använda texter. Var även noga med att tydliggöra när egna
erfarenheter används.
Examensarbetet skall presenteras som en välstrukturerad och sammanhängande text. Textens omfång ska vara 12-15 sidor, ett och ett halvt
radavstånd och med teckenstorlek 12.
Du ska även försvara ditt eget arbete samt kommentera en studiekamrats
examensarbete vid ett seminarium i slutet av maj 2015.
För godkänt examensarbete krävs:
• att du har undersökt, analyserat och reflekterat över någon aspekt av
folkhögskollärarens arbete och yrkesroll,
• att examensarbetet har en intern logik där syfte, problem, frågeställning,
val av metod, genomförande och resultat hänger ihop,
• att resultatet besvarar de frågor som ställs och resulterar i en reflekterande
diskussion,
• att texten är välstrukturerad och har god läsbarhet, och
• att du har lagt fram ditt arbete vid ett seminarium och har opponerat på
en annan lärarstudents examensarbete
-9-
Version 12 dec 2014
Tidsplan för examensarbete vt 2015
Redan under Kurs 3 i december förbereds examensarbetet genom en
gruppdiskussion och genom uppgiften att skriva ett PM som ska skickas in till
folkbildningsnätet senast den 5 januari.
Detta PM ska innehålla idéer om följande punkter:
Vad ska arbetet handla om? Varför ska arbetet handla om detta?
Syfte och problemformulering.
Vilken empiri ska du utgå ifrån? Hur har du tänkt gå till väga?
Vilka teoretiska perspektiv är användbara?
Vad finns det för tidigare forskning på ditt valda område/fenomen?
Tidsplan för arbetet.
Möjliga hinder/problem, dina egna reflektioner.
Vecka 2 Introduktion av examensarbetet och genomgång av PM
Introduktion till skrivande av examensarbetet i storgrupp och genomgång av
PM i mindre grupp sker fredagen den 9 januari.
Vecka 3 - 11 individuell handledning
Under denna period har du och din handledare mail eller telefonkontakt
med varandra.
Vecka 13 grupphandledning
Tisdagen den 24 mars har du återigen handledning av ditt examensarbete i
Linköping tillsammans med din handledare. Du skall inför denna
handledning senast tisdag den 17 mars kl. 08.00 ha skickat in din text till din
handledare. Din text ska nu ha innehålla bärande textavsnitt kring de
kursiverade delarna av examensarbetet, se nedan.
*
*
*
*
inledningskapitel med syfte och frågeställningar
teorikapitel/kapitel där ditt fenomen beskrivs
metodkapitel som beskriver ditt tillvägagångssätt
resultatkapitel (åtminstone påbörjat)
- 10 -
Version 12 dec 2014
*
*
*
analyskapitel där jag finner dina slutsatser *)
diskussionskapitel *)
referensförteckning
*)
Vad gäller dessa avsnitt är de ännu tämligen oformulerade.
Handledningen kommer i första hand att ske i grupp.
Vecka 14 - 20 skrivarveckor
Under denna period har du kontakt med din handledare via mail eller
telefon och skriver färdigt ditt examensarbete.
Vecka 20 Inlämning och slutlig kommentar från handledare
Senast kl. 08.00 måndag den 4 maj ska du skicka in ditt examensarbete, som
vid det här laget i princip är färdigt, till din handledare. Senast torsdagen den
7 maj får du ett besked från din handledare huruvida ditt examensarbete
håller att lägga fram vid våra seminarier den 20-22 maj. Du får även besked
vad du bör arbeta med för att få ett seminariefärdigt examensarbete.
Vecka 21 Lämna in examensarbetet och förbereda opposition
Senast kl. 08.00 tisdag 12 maj ska ditt examensarbete finnas i avsedd mapp/
konferens på Folkbildningsnätet. Onsdagen den 13 maj presenteras vilket
examensarbete som du ska kommentera och diskutera.
*
*
*
*
*
*
*
*
Innan du lämnar in ditt examensarbete - se till att du har med:
titel på ditt arbete
inledningskapitel med syfte och frågeställningar
teorikapitel/kapitel där ditt fenomen beskrivs
metodkapitel som beskriver ditt tillvägagångssätt
resultatkapitel som tydligt beskriver dina resultat
analyskapitel där du presenterar dina slutsatser *)
diskussionskapitel *)
referensförteckning
*)
Det är viktigt att du i dessa kapitel använder den teori du har haft för att
diskutera och analysera dina resultat.
Vecka 22 Examensarbetsseminarier
Den 20 - 22 maj har vi kursdagar som i första hand innehåller våra
examensarbetesseminarier. Efter seminariet har du tid fram till den 1 juni för
att åtgärda de förändringsförslag som seminarieledaren har gett dig.
- 11 -
Version 12 dec 2014
Examinationsdatum:
Du examineras på det examensarbete som du lagt fram under seminariet eller
på det examensarbete som du sänder in efter att du har åtgärdat de
kommentarer som du fått av din seminarieledare under seminariet.
Om du inte får ditt examensarbete seminariebehandlat så får du ett nytt
tillfälle till examination i slutet av nästkommande termin. I januari 2016 har
helfartskursen av folkhögskollärarprogrammet sina uppsatsseminarier.
Examination av VFU – TDL1
För dig som gör VFU med mentor:
Examinationsunderlaget för din VFU är tredelat. Gemensamt för de tre
delarna är att de bedömer din förmåga att på ett självständigt och reflekterat
sätt kunna planera, genomföra och analysera lärprocesser. Det tredelade
underlaget för examinationen av din VFU är:
1) Ett reflekterat skriftligt underlag inför den lektion din kontaktlärare besöker
2) En självvärdering av din VFU
3) Mentors skriftliga bedömning av din VFU
1) Reflekterat skriftligt underlag för ett VFU-undervisningstillfälle –
uppgift
Vid ett tillfälle under VFU-perioden gör en lärare från F-programmet ett besök
hos dig som lärarstuderande på din VFU-skola. Detta besök bör planeras att
äga rum före mitten av mars. Under detta tillfälle genomför du ett
undervisningspass, där den besökande läraren och din mentor närvarar.
Efteråt samlas de tre parterna för gemensam reflektion och handledning.
Inför detta besök ska du skriva ett Handledningsunderlag som du skickar till
den lärare som ska besöka dig och till din mentor tre dagar innan besöket.
Det innebär att du formulerar ett underlag som förbereder dem på vad du
kommer att göra under din lektion. I detta underlag beskriver du din
planering och dina överväganden inför det specifika lektionssammanhanget.
- 12 -
Version 12 dec 2014
Uppgiften har till syfte:
• att du ska träna din förmåga att systematiskt planera, genomföra och
analysera ett undervisningstillfälle
• att du ska utveckla din förmåga att kunna beskriva de didaktiska val du
gjort när det gäller att svara på frågorna vad/hur/varför/för vem för ett
aktuellt undervisningstillfälle
• att du ska kunna identifiera och formulera ditt handledningsbehov
Handledningsunderlaget är således viktigt för det samtal du, din mentor och
folkhögskollärarprogrammets kontaktlärare för med dig efter genomfört
undervisningspass.
Underlaget ska ha följande innehåll:
a. Lektionssammanhanget.
Ange vilken kurs du ska undervisa i? Var i deltagarnas studier som helhet
kommer det här undervisningspasset in? Folkhögskolan har inga centralt
fastställda studieplaner. Hur har besluten om kursinnehållet skett och i det
här fallet? Lektionens övergripande syfte. Varför detta kursinnehåll och detta
syfte?
OBS! Ange också tid och lokal för lektionen, gärna också något
telefonnummer till dig eller till mentorn.
b. Didaktiska överväganden.
- Vad? Vilket är undervisningens innehåll? Vilket material kommer att
användas? Varför detta innehåll?
- Hur? Vilka arbetsformer kommer att användas? Varför dessa arbetsformer?
Möjliga alternativ?
- Vem? Om gruppen och deltagare? Intresse, motivation? Vad betyder
gruppsammansättningen för planeringen?
c. Lärarens arbete under undervisningspasset.
Vilka läraraktiviteter kommer passet att innehålla? Rollfördelning och
arbetsfördelning mellan lärare och deltagare? Vad kommer läraren att vara
särskilt uppmärksam på? Vad känns självklart? Tryggt? Osäkert? Vad är
strukturerat? Mer öppet?
d. Körschema
Ditt handledningsunderlag ska även innehålla ett ”körschema”. Det innebär
att du ska presentera de olika moment som du har tänkt att ditt undervisningspass ska ha.
- 13 -
Version 12 dec 2014
e. Handledningsbehov.
Vad är det jag som lärarstudent behöver utveckla i mitt lärarkunnande?
Styrkor? Utvecklingsbehov? Frågor till handledare och mentor som studenten
vill ha särskild handledning kring.
2) Självvärdering av din VFU
Du ska göra en självvärdering med utgångspunkt ifrån din VFU i Kurs 4.
Bilagt i slutet av denna studiehandledning finner du en självvärderingsblankett med ett antal påståenden kring centrala teman för
folkhögskolläraprogrammets VFU. Ifyllandet av och skrivandet i blanketten
är enkel. Börja med att med ett kryss markera var du upplever att du befinner
dig utmed skalan som finns under påståendet. Därefter kommenterar du med
ord varför du satte din kryssmarkering där du gjorde. Använd gärna
referenser till den kurslitteratur du har haft under dina fyra kurser på
folkhögskollärarprogrammet.
Senast den 27 maj ska du sända din självvärdering till kursens konferens på
folkbildningsnätet.
Underlaget för att skriva din självvärdering hämtar du bland annat från din
loggbok. Denna behöver dock inte lämnas in.
Loggbok
Utifrån en enkel mall skriver du fortlöpande observationer och reflektioner
som du gör under dina VFU-dagar. Din loggbok kan du ha som underlag när
du ska skriva ditt självvärderingsdokument.
Utgå gärna från frågorna:
a. Vad hände? (Beskriv sakligt skeendet, vad du/läraren/deltagare gjorde)
b. Hur tolkar jag det? (Försök förstå bakomliggande faktorer till att det blev
som det blev, försök motivera din tolkning väl)
c. Vilka slutsatser drar jag för mitt lärarskap? (Vad tar du med dig inför
framtida händelser).
- 14 -
Version 12 dec 2014
3) Mentorns bedömning
I slutet av terminen kommer din kurslärare att begära in skriftliga omdömen
från din mentor.
Mentors bedömning utgår från följande faktorer:
• relevanta ämneskunskaper,
• metodisk fantasi och färdighet,
• förhållningssätt till och sätt att kommunicera med deltagarna,
• förmåga att planera, reflektera och analysera lärprocesser, och
• övrigt av relevans för yrket
Det är viktigt att understryka att din VFU-mentor inte sätter något betyg på
din prestation under VFU. Mentors omdöme är enbart ett av tre underlag för
en slutlig bedömning av din VFU som kursens examinator gör.
För dig som gör VFU med utgångspunkt i egen tjänst:
Examinationsunderlaget för din VFU är tredelat. Gemensamt för de tre
delarna är att de bedömer din förmåga att på ett självständigt och reflekterat
sätt kunna planera, genomföra och analysera lärprocesser. Det tredelade
underlaget för examinationen av din VFU är:
1) Två reflekterade skriftliga underlag: ett för den lektion som du videofilmar
och ett inför den lektion som du skall hålla under besöket av
kontaktläraren.
2) En självvärdering av din VFU
3) Loggboksanteckningar från din VFU
1) Reflekterade skriftliga handledningsunderlag för två
undervisningstillfällen – ett för observation i klassrummet och ett
som ska videofilmas.
Vid ett tillfälle under VFU-perioden gör en lärare från F-programmet ett besök
hos dig som lärarstuderande på din VFU-skola, detta besök bör planeras att
äga rum före mitten av mars. Inför detta har du videofilmat en av dina
lektioner (se text nedan) och planerat vilken lektion som kontaktläraren ska
besöka.
- 15 -
Version 12 dec 2014
Inför detta besök ska du skriva två Handledningsunderlag som du skickar till
din kontaktlärare tre dagar innan besöket. Det innebär att du formulerar ett
underlag som förbereder dem på vad du kommer att göra under både den
lektion som ska spelas in, eller har spelats in, och den som kontaktläraren ska
observera. I dessa underlag beskriver du din planering och dina överväganden
inför de specifika lektionssammanhangen.
Handledningsunderlagen är således viktiga för det samtal du och folkhögskollärarprogrammets besökande lärare har efter genomfört undervisningspass.
Underlaget ska ha följande innehåll:
a. Lektionssammanhanget.
Ange vilken kurs du ska undervisa i? Var i deltagarnas studier som helhet
kommer det här undervisningspasset in? Folkhögskolan har inga centralt
fastställda studieplaner. Hur har besluten om kursinnehållet skett och i det
här fallet? Lektionens övergripande syfte. Varför detta kursinnehåll och detta
syfte?
OBS! Ange också tid och lokal för lektionen.
b. Didaktiska överväganden.
- Vad? Vilket är undervisningens innehåll? Vilket material kommer att
användas? Varför detta innehåll?
- Hur? Vilka arbetsformer kommer att användas? Varför dessa arbetsformer?
Möjliga alternativ?
- Vem? Om gruppen och deltagare? Intresse, motivation? Vad betyder
gruppsammansättningen för planeringen?
c. Lärarens arbete under undervisningspasset.
Vilka läraraktiviteter kommer passet att innehålla? Rollfördelning och
arbetsfördelning mellan lärare och deltagare? Vad kommer läraren att vara
särskilt uppmärksam på? Vad känns självklart? Tryggt? Osäkert? Vad är
strukturerat? Mer öppet?
d. Körschema
Ditt handledningsunderlag ska även innehålla ett ”körschema”. Det innebär
att du ska presentera de olika moment som du har tänkt att ditt undervisningspass ska ha.
- 16 -
Version 12 dec 2014
e. Handledningsbehov.
Vad är det jag som lärarstudent behöver utveckla i mitt lärarkunnande?
Styrkor? Utvecklingsbehov? Frågor till handledare och som du vill ha särskild
handledning kring.
När den besökande läraren kommer till din folkhögskola får du alltså dels
besök på en av dina lektioner och dels kommer ni att tillsammans titta på den
inspelade filmen. Detta ska utgöra underlaget för ert samtal. När ni tittar på
filmen är det de saker som du som lärarstudent överraskas av när du tittar på
den inspelade filmen som är särskilt intressanta. Du skall därför inte visa hela
filmen utan välja ut en eller ett par sekvenser som du gärna vill diskutera.
Inför detta samtal ska du således också ha skrivit ner några reflektioner kring
dina val av handlingar på de utvalda filmsekvenserna.
Du väljer själv om båda dessa undervisningstillfällen utgår från samma
grupp/ämne och därmed kan fokusera på något mer specifikt eller om du
hellre väljer två olika situationer och därmed vill att samtalet ska omfatta en
större bredd i ditt lärarskap.
Uppgiften har till syfte:
• att du ska träna din förmåga att systematiskt planera, genomföra och
analysera ett undervisningstillfälle
• att du ska utveckla din förmåga att kunna beskriva de didaktiska val du
gjort när det gäller att svara på frågorna vad/hur/varför/för vem för ett
aktuellt undervisningstillfälle
• att du i ett samtal med den besökande läraren ska kunna diskutera detta
och det som överraskat dig i samband med att du tittat på den inspelade
filmen
2) Självvärdering av din VFU
Du ska göra en självvärdering med utgångspunkt ifrån din VFU i Kurs 4.
Bilagt i slutet av denna studiehandledning finner du en självvärderingsblankett med ett antal påståenden kring centrala teman för
folkhögskolläraprogrammets VFU. Ifyllandet av och skrivandet i blanketten
är enkel. Börja med att med ett kryss markera var du upplever att du befinner
dig utmed skalan som finns under påståendet. Därefter kommenterar du med
ord varför du satte din kryssmarkering där du gjorde. Använd gärna
referenser till den kurslitteratur du har haft under dina fyra kurser på
folkhögskollärarprogrammet.
- 17 -
Version 12 dec 2014
Senast den 27 maj ska du sända din självvärdering till kursens konferens på
folkbildningsnätet.
Underlaget för att skriva din självvärdering hämtar du bland annat från din
loggbok. Denna behöver dock inte lämnas in.
3) Skriv din loggbok
Utifrån en enkel mall skriver du fortlöpande observationer och reflektioner
som du gör under dina VFU-dagar. Din loggbok kan du ha som underlag när
du ska skriva ditt självvärderingsdokument.
Utgå gärna från frågorna:
a. Vad hände? (Beskriv sakligt skeendet, vad du/läraren/deltagare gjorde)
b. Hur tolkar jag det? (Försök förstå bakomliggande faktorer till att det blev
som det blev, försök motivera din tolkning väl)
c. Vilka slutsatser drar jag för mitt lärarskap? (Vad tar du med dig inför
framtida händelser).
Senast den 27 maj skickar du in din loggbok (OBS som ett samlat dokument)
till kursansvarig.
- 18 -
Version 12 dec 2014
Slutlig bedömning av VFU – kriterier för Godkänt – gäller alla
När de tre underlagen för bedömningen av din VFU vägs samman finns
följande bedömningskriterier för Godkänd VFU:
• lärarstudenten har förmåga att självständigt omvandla det egna
ämneskunnandet till ett undervisningsinnehåll,
• lärarstudenten har förmågan att självständigt planera, genomföra och
reflektera kring undervisning,
• lärarstudenten har förmågan att välja undervisningsformer och innehåll
anpassat för och kommunicerat med deltagargruppen
• lärarstudenten kan se kopplingar mellan olika ämnesområden och
integrera dessa i undervisnings- och lärandeprocesser,
• lärarstudenten kan problematisera, reflektera och analysera kring
folkbildningens syften och mål i det löpande arbetet i en verksamhet som
befinner sig i en kurs- och läroplansfri skola,
• lärarstudenten kan kommunicera med deltagare och kollegor på skolan,
• lärarstudenten kan reflektera över sig själv och har insikt om sin insats
som social och pedagogisk ledare,
- 19 -
Version 12 dec 2014
Kurstillfällen och innehåll
Torsdag – Fredag
8 januari (hör till Kurs 3) – 9 januari
Under dessa kursdagar presenteras Studiehandledningen för Kurs 4 och
kursens uppgifter och litteratur kommenteras. En föreläsning om att välja
stoff för undervisningen och att sätta omdömen ges som förberedelse inför
den skriftliga uppgiften (SRE1, uppgiften presenteras senare i texten).
Under fredagen kommer du att i grupp få presentera ditt PM och få
återkoppling från den lärare som blir din handledare för examensarbetet.
Dessförinnan ges en föreläsning om examensarbetets tänkta innehåll och
struktur.
Inför detta tillfälle ska du gjort följande:
Skrivit ett PM för examensarbetet som skickas in senast den 5 januari till
kursens konferens på folkbildningsnätet.
- 20 -
Version 12 dec 2014
Schema för 8 – 9 januari Tider 08.30 – 10.00 Torsdag 8 jan Fm-­‐fika 10.30 – 12.00 Se schema för Kurs 3 Lunch 13.15 – 16.00 Fredag 9 jan Att välja stoff, göra bedömningar och sätta omdömen. D26 DG33, 35, 37, 39 EH Forts D26 DG33, 35, 37, 39 EH Gruppvisa genomgångar med handledare av PM för examensarbete DG32, 33, 44, 46-­‐48 Slut senast 16.00 Inför marsträffen har du följande att göra:
I samband med uppgift SRE1 läs:
Nordgren, Kenneth, Samuelsson, Johan, Odenstad, Christina (red) (2012).
Betyg i teori och praktik. Malmö. Gleerups förlag.(200 sidor)
Som stöd för ditt ex arbetet väljer du själv litteratur i första hand från
kurslitteraturen men du kan också komplettera med litteratur som har
koppling till ditt specifika ämnesval.
- 21 -
Version 12 dec 2014
Du skall också:
Skriva vidare på examensarbetet, se tidsplan för uppgiften.
Genomföra dina planerade VFU-dagar och skriva loggbok.
Du som har en mentor får besök av en av programmets lärare under en av dina
lektioner. Inför detta tillfälle ska du, senast 3 dagar innan, skicka ett
handledningsunderlag (se s. 13) till den besökande läraren. När besöket ska
äga rum planerar du som student tillsammans med mentor och den
besökande läraren, helst bör detta ske före mitten av mars.
Du som gör din VFU med utgångspunkt ifrån din egen tjänst ska spela in
en av dina lektioner och skriva ett handledningsdokument (se s. 16) kring
detta tillfälle. Detta utgörs av en plan inför lektionen och dina reflektioner
när du tittat på filmen efteråt. Du skall också välja en eller ett par kortare
sekvenser som du och den besökande läraren ska titta på och diskutera i
samband med besöket. Du ska också skriva ett handledningsunderlag inför
den lektion som den besökande läraren ska vara med på.
Dessa båda handledningsunderlag skickar du, 3 dagar i förväg, till den lärare
som ska besöka dig. När besöket ska äga rum planerar du som student
tillsammans med den besökande läraren, helst bör detta ske före mitten av
mars.
Inför marsdagarna skall du också skicka in Uppgift (4:1) SRE1:
Undervisningsdesign och bedömning. Texten skickas till vår FC-konferens
senast den 16 mars. På denna uppgift ges återkoppling av kurskamrater i det
gruppsamtal som äger rum den 24 mars. Från universitetsläraren ges inte
någon annan återkoppling än det betyg som satts.
Måndag – Tisdag
23 – 24 mars
Under måndagen kommer en bearbetning av uppgiften SRE1 att ske i grupp.
Hur detta kommer att gå till meddelas i FC efter att texterna lämnats in.
Under marsdagarna kommer du att få information om hur examensarbetesseminarierna kommer att gå till och också om vad granskaruppgiften handlar
om.
- 22 -
Version 12 dec 2014
Tider 08.30 – 10.00 Fm-­‐fika 10.30 – 12.00 Lunch 13.15 – 16.30 Måndag 23 mars Tisdag 24 mars Grupp-­‐ och individuell handledning av examens-­‐
arbeten DG31, 32, 33, 35, 37, 39 Bearbetning av forts SRE1 Undervisningsdesign och omdöme D26, DG32, 35, 37, 39 EH Inför seminarierna – Någon representant från granskarrollen. Folkbildningsrådet föreläser. Information om VFU examination och D26 erfarenhetsutbyte. Slut 16.00 Lokaler se fm EH Inför majträffen har du följande att göra:
Genomföra dina planerade VFU-dagar och skriva färdigt din loggbok och din
självvärdering.
Skriva färdigt examensarbetet, se tidsplan för inlämning.
Förbereda ditt eget examensarbetsseminarium och granskningen av en
kurskamrats examensarbete.
- 23 -
Version 12 dec 2014
Onsdag – Fredag
20 - 22 maj
Det avslutande kurstillfället ägnas till största delen åt examensarbetsseminarier. Detta schema kommer att meddelas i ett särskilt meddelande.
Tider för dagarna är beroende på vilka seminarier du väljer att delta i:
Onsdag 20 maj
08.30 – 16.30 (seminarier hela dagen)
torsdag 21 maj
08.30 – 16.30 (seminarier hela dagen)
fredag 22 maj
09.00 – 12.30 (summering och utvärdering av
kursen – … och examensfika!!)
- 24 -
Version 12 dec 2014
Kurslitteratur
Abrandt Dahlgren, Madeleine & Carlsson, Irma (red) (2009). Lärande på
vuxnas vis. Studentlitteratur. Lund (kapitel 3, 4 och 5, totalt ca 50 sidor)
Brusling, Christer & Strömqvist, Göran (red) (2007) Reflektion och praktik i
läraryrket. Lund: Studentlitteratur (170 sidor).
Colnerud, Gunnel & Granström, Kjell (2002). Respekt för läraryrket – Om
lärares yrkesspråk och yrkesetik. Stockholms universitet (208 sidor)
Dimenäs, Jörgen (red) (2007) Lära till lärare. Stockholm: Liber (Kapitel 8-15,
totalt ca 150 sidor)
Harlin, Eva-Marie (2013). Lärares reflektion och professionella utveckling –
med video som verktyg. Linköpings Universitet. Linköping. (s 7 – 96,
totalt 90 sidor).
http://liu.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2:620125
Nordgren, Kenneth, Samuelsson, Johan, Odenstad, Christina (red) (2012).
Betyg i teori och praktik. Malmö. Gleerups förlag.(200 sidor)
Larsson, Staffan (1993) Kvalitet i kvalitativa studier. Journal of Nordic
Educational Research - Vol 25(2005): p. 16 – 35 (20 sidor)
Paldanius. Sam (2014). Sär-skild folkhögskolepedagogik? Erkännandets didaktik i
Folkhögskolor. Rapporter i pedagogik 20. Örebro universitet.
Wedin, Ann-Sofi (2007). Lärares arbete och kunskapsbildning. Linköpings
Universitet. Linköping. (s 9 – 99, totalt 90 sidor)
http://liu.diva-portal.org/smash/record.jsf?searchId=1&pid=diva2:17640
- 25 -
Version 12 dec 2014
Självvärdering av VFU – Kurs 4
Detta självvärderingsformulär består av ett antal påståenden som du ska ta ställning
till. Du gör det dels genom att med ett kryss markera var på skalan du tycker att du
befinner dig. Därefter kommenterar du med egna ord ditt ställningstagande.
Du upplever att du visar
• vilja och engagemang i arbetet med deltagare i folkhögskola
Otillräcklig
Tillräcklig
Tillfredsställande
God
Mycket god
Kommentera:
Du upplever att du har
• förmåga att självständigt planera, leda, genomföra och utvärdera pedagogisk
verksamhet.
Otillräcklig
Tillräcklig
Tillfredsställande
God
Mycket god
Kommentera:
Du upplever att du visar
• vilja och intresse att aktivt delta i samtalet kring den pedagogiska verksamheten.
Otillräcklig
Tillräcklig
Tillfredsställande
God
Mycket god
Kommentera:
Du upplever att du har
• insikt i det pedagogiska det pedagogiska ledarskapets betydelse
Otillräcklig
Tillräcklig
Tillfredsställande
Kommentera:
- 26 -
God
Mycket god
Version 12 dec 2014
Du upplever att du har
• god förmåga att samarbeta med deltagare i undervisningen
Otillräcklig
Tillräcklig
Tillfredsställande
God
Mycket god
Kommentera:
Du upplever att du kan
• samarbeta i arbetslag (om arbetslags saknas – utgår från ditt samarbete med
mentor)
Otillräcklig
Tillräcklig
Tillfredsställande
God
Mycket god
Kommentera:
Du upplever att du har
• förmåga att insiktsfullt reflektera kring din egen insats i undervisningssituationer.
Otillräcklig
Tillräcklig
Tillfredsställande
God
Mycket god
Kommentera:
Du upplever att du har
• förmåga att göra medvetna didaktiska val för en genomförd pedagogisk aktivitet.
Otillräcklig
Tillräcklig
Tillfredsställande
God
Mycket god
Du upplever att du har
• förmåga att skapa undervisningsinnehåll i ett kurs- och läroplanslöst skolsystem.
Otillräcklig
Tillräcklig
Tillfredsställande
Kommentera:
- 27 -
God
Mycket god