DELPROV 2

STUDIEHANDLEDNING OM8258
Verksamhetsförlagd utbildning IIIPrimärvård och pediatrisk/obstetrisk omvårdnad
PNP 2014-12-10
Innehållsförteckning
INLEDNING ........................................................................................................ 2
DELPROV 1 ........................................................................................................ 2
Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) vid vårdcentral, barn- och
skolhälsovård ..................................................................................................... 2
DELPROV 2 (består av två moment)................................................................ 3
Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) vid Barn-/BB- eller Kvinnoklinik ....... 3
Delprov 2 (moment 2:2), 4 och 5 ........................................................................ 4
Caseseminarium ................................................................................................. 4
Delprov 3 .............................................................................................................. 4
Litteraturseminarium.......................................................................................... 4
DELPROV 6 ........................................................................................................ 5
Skriftlig individuell hemtentamen ..................................................................... 5
DELPROV 7 ........................................................................................................ 6
Omvårdnadshandledning ................................................................................... 6
EXAMINATION AV KURSEN......................................................................... 6
PLAGIAT ............................................................................................................. 6
SLUTBETYG....................................................................................................... 6
OMTENTAMEN ................................................................................................. 6
1
INLEDNING
Kursen syftar till att ge ökad handlingsberedskap i att möta människor i livets alla åldrar,
såväl ur ett holistiskt hälsoperspektiv som ur ett omvårdnadsperspektiv. Den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) ger dig kunskap om vad primärvård och pediatrisk klinik kan
erbjuda patienter, familjer och närstående. Detta innebär att du inhämtar kunskap om
förebyggande hälsoarbete samt familjens behov av stöd och omhändertagande vid
hälsoproblem. Kursen syftar också till att träna din förmåga i hälsofrämjande och
sjukdomsförebyggande arbete ur individ-, grupp- och samhällsperspektiv på primär, sekundär
och tertiär preventionsnivå.
DELPROV 1
Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) vid vårdcentral, barn- och skolhälsovård
Syftet med VFU vid vårdcentral och barnhälsovård är att du ska få inblick i hälsofrämjande
och sjukdomsförebyggande omvårdnadsåtgärder.
Förbered VFU-perioden genom att skriva ner dina förväntningar/farhågor, tidigare
erfarenheter och mål med din placering (bilaga 2). Tillsammans med kursplanens mål
används detta som diskussionsunderlag vid planeringssamtalet. Du har planeringssamtalet
tillsammans med din handledare och klinisk lärare under din första VFU-vecka. Använd
gärna planeringsschemat (bilaga 5) när du och din handledare tillsammans planerar din VFUtid. Vägledningssamtalet genomförs efter halva din VFU-tid tillsammans med din handledare
(bilaga 2). Direkt efter genomfört vägledningssamtal, mailar du resultatet till din kliniska
lärare. Bedömningssamtalet genomförs tillsammans med handledare och klinisk lärare under
din sista VFU-vecka. För mer information om samtalen, se bedömningsformuläret (bilaga 2).
Skolsköterskan arbetar preventivt med barn och ungdomar. Syftet med besöket är att du ska få
inblick i skolhälsovårdsarbetet. Besöket på skolhälsovården genomförs under den period du
gör din VFU vid Vårdcentralen. Du kontaktar någon skolhälsovård själv och avtalar dag för
2
studiebesök. Ifyllt intyg från skolhälsovården (bilaga 3) lämnas efter fullgjord VFU vid
vårdcentral till din kliniska lärare.
Om du vill kan du också göra ett studiebesök vid en barnmorskemottagning. Du tar själv
kontakt och avtalar tid. Detta besök ingår inte i det totala antal VFU-dagar.
Antal dagar vid VFU
Totalt har du VFU i 22 dagar fördelade på:
Vårdcentral/Distriktssköterskemottagning, 16 dagar.
Barnhälsovård, fyra dagar. Oftast kopplad till den Vårdcentral där du gör din VFU.
Skolhälsovård, en dag.
VFU-dagarna är obligatoriska och frånvaro måste ta igen.
DELPROV 2 (består av två moment)
Moment 2:1
Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) vid Barn-/BB- eller Kvinnoklinik
Syftet med VFU-placeringen är att du får insyn i pediatriska verksamheter. Vanligtvis
kontaktar Barn/BB kliniken dig i god tid före VFU:n och delger dig vilket schema du ska
följa. Använd gärna planeringsschemat (bilaga 5) då du och din handledare tillsammans
planerar din VFU-tid.
Skriv ner dina förväntningar/farhågor, erfarenheter och mål med din VFU vid Barn-/BBklinik (bilaga 2). Dessa och kursens mål används som diskussionsunderlag i samband med
planeringssamtalet tillsammans med handledare.
Antal dagar vid VFU
Barn-/BB- eller kvinnoklinik 8 dagar
Ifyllt intyg från Barn/BB- eller kvinnoklinik (Bilaga 4) lämnas i Elisabeth Ekberg postfack i
hus 17.
3
Delprov 2 (moment 2:2), 4 och 5
Caseseminarium
I delproven bearbetas olika case tillsammans i gruppen utifrån omvårdnadsprocessen och
preventionsbegreppen (primär-, sekundär- och tertiärnivå) ur ett individ-, grupp- och
samhällsperspektivet med hjälp av ”Tankeschema för analys av patientfall” (Bilaga 1). Du
förväntas komma väl förberedd till seminarierna genom att ha fördjupat dig i aktuellt case
med hjälp av kurslitteratur, aktuell forskning etc.
Case 2 och Case 4, finner du i bilagorna 6 & 7. Som Case 5 väljer du en avidentifierad familj
som du har haft kontakt med under din VFU. Välj samma familj som du sedan använder vid
din skriftliga hemtentamen (delprov 6).
Delprov 3
Litteraturseminarium
Under din VFU har du säkert stött på familjer med annan bakgrund än du själv. För att kunna
bemöta dem professionellt fördjupar du din kunskap om genus, transkulturellt och
internationellt omvårdnadsperspektiv i litteraturseminariet och ställer det i relation till ditt
eget lands kultur/ kontext.
Du utgår från boken Omvårdnad i mångkulturella rum: frågor om kultur, etik och reflektion.
Observera att du även läste boken i kursen Omvårdnad med inriktning på mötet mellan patient
och sjuksköterska. Denna gång ska du läsa boken utifrån ett annat perspektiv och reflektera
-
utifrån vårdkontext i ett västland jämfört med ett utvecklingsland med fokus på
tillgänglighet (både fysiskt och ur ett samhällsstrukturellt perspektiv) och genus
(synen på kvinnan och mannen i samhället).
-
över partners betydelse under den perinatala perioden i utvecklingsländer samt i
västländer.
4
-
över vårdprofessionens inställning till stöd, vård och omvårdnad beroende på landets
kultur och struktur; hur påverkar vår inställning och våra resurser oss i mötet med
vårdtagaren.
Dina reflektioner skall vara kopplat till något fall du mött under din VFU. Du ska således
inte presentera utdrag ur boken, utan reflektera utifrån de lärandemål som anges för
uppgiften i kursplanen.
Du som enskild student förväntas komma väl förberedd genom att ha skrivit en A4 sida i
textstorlek 12 Times New Roman. Ta med din text till seminariet. Alla studenter bör
förbereda sig på en utvecklande diskussion som kan fördjupas med orden när, vad, hur, vem
och varför.
Den skrivna A4 sidan publiceras i avsedd mapp för delprovet senast två vardagar före
seminariet.
DELPROV 6
Skriftlig individuell hemtentamen
Den skriftliga individuella hemtentamen ska utgå från en familj som du har kommit i kontakt
med under din VFU.
Utgå från nedanstående rubriker.
• Fallbeskrivning och definitioner: Avidentifiera och beskriv din valda familj utifrån
omvårdnadsprocessen
• Åtgärdsförslag: Ge förslag på omvårdnads- och hälsofrämjande åtgärder utifrån primär-,
sekundär- och tertiär preventionsnivå ur individ-, grupp- och samhällsperspektiv samt
motivera dessa.
• Reflektioner: Reflekterar med hjälp av litteratur och diskutera dina åtgärdsförslag.
• Referenslista
Skriv med textstorlek 12, radavstånd 1,5. Referera utifrån ett av följande system; APA,
Harvard- eller Vancouver. Delprovet får maximalt omfatta sex sidor exklusive försättsblad,
innehållsförteckning och referenslista.
5
Den skriftliga hemtentamen publiceras i avsedd mapp för delprovet kursens sista dag.
Hemtentamen bedöms utifrån SOLO-taxonomin (bilaga 9)
DELPROV 7
Omvårdnadshandledning
Syftet med omvårdnadshandledning är att du reflekterar utifrån ett patientfall eller en situation
som upplevts problematiskt eller berört dig speciellt under din VFU. Dina reflektioner kring
fallet eller situationen presenterar du i gruppen där du även får ta del av andras tankar.
EXAMINATION AV KURSEN
Examination av kursen sker genom 7 delprov (se kursplan) varav delprov 2 består av två
moment.
PLAGIAT
Det är en allvarlig förseelse att avsiktligt kopiera någon annans text. Det räknas som plagiat,
anmäls alltid och kan straffas med disciplinär påföljd! Det är därför viktigt att alltid ange
vilken källa du refererar till när du använder någon annan författares text. Vid misstanke om
plagiat görs plagiatkontroll via Urkund. Det innebär att texterna jämförs med material på
internet och med tidigare inlämnade arbeten.
SLUTBETYG
För slutbetyg på kursen krävs att samtliga moment är genomförda och godkända.
OMTENTAMEN
Delprov 1. VFU - Vårdcentral/Distriktssköterskemottagning med barnhälsovård
Se kursplan
6
Delprov 2 (moment 1). VFU - Barn-/BB klinik
Se kursplan
Delprov 2 (moment 2), 3, 4 & 5. Litteratur- och Caseseminarium
Vid frånvaro vid seminarium är du välkommen att delta vid nästa kurstillfälle då det
seminarium du missat inträffar igen.
Delprov 6 Skriftlig individuell hemtentamen
Klass A Omtentamen I 2015-05-05 kl. 24.00
Klass A Omtentamen II 2015-06-10 kl.24.00
Klass B Omtentamen I 2015-08-18 kl. 24.00
Klass B Omtentamen II 2015-09-21 kl. 24.00
Delprov 7. Omvårdnadshandledning
Vid frånvaro vid omvårdnadshandledningen ges möjlighet att delta i ett
uppsamlingsseminarium. Anmäl dig genom att maila till Ann-Christin Olsson,
[email protected]. Skriv vilken kurs det avser samt vilka tillfällen du ej har kunnat
närvara. Uppsamlingsseminarierna äger rum två gånger per termin.
7
Bilaga 1
Tankeschema för analys av patientfall
Charlotte Egidius 2004
Detta vet vi – fakta rörande det enskilda fallet. Anamnestiska uppgifter. Symtom. Status. Labdata och andra undersökningsresultat. Vidtagna åtgärder och
resultat av dessa.
Problembeskrivning Problemanalys
Åtgärdsanalys
Åtgärd
Vad skall vi ta itu med?
Troliga
Om inget görs
Behov av
Olika alternativ vad
(symtom, undersöknings-
förklaringar eller
– vad händer
ytterligare
gäller
fynd etc) är det som kräver
hypoteser om varför
behandling för att
och
problemet/-n uppstått.
då? Vad vet vi om
information om
att det vidtas någon åtgärd?
situationen för att kunna
komma tillrätta med
åtgärd.
bedöma åtgärder etc.
problemet/-n.
Vilket/vilka
problem
Diff.diagn.
naturalförloppet?
Troligt förlopp i detta
åtgärder eller
Förväntade
Åtgärd/åtgärder.
konsekvenser av
Beslut.
risker av resp.
fall?
Vetande inom olika ämnesområden (rel. till det aktuella fallet), t ex medicin, omvårdnad, psykologi, ledarskap, organisation, kommunikation.
Ramar, begränsningar – ekonomiska, organisatoriska, mm. Etiska och legala aspekter på situationen.
Frågor för fördjupning. Att ta reda på. Fortbildningsbehov.
Bilaga 2
Sektionen för Hälsa och Samhälle
Sjuksköterskeprogrammet
090608/ rev. 130614(BLL, SEM, OLSA, PEI)
Underlag för bedömning av
verksamhetsförlagd utbildning inom
sjuksköterskeprogrammet
– Kristianstadsmodellen
År 2 Primärvård
Studentens namn ................................................... Utbildningsperiod/kurs ............................................
Personnummer ........................................................ Utbildningsplats .......................................................
Trepartssamtal i verksamhetsförlagd
utbildning.
Följande text är generell för de fyra VFU kurserna och ska relateras till aktuell kursplan och
studiehandledning. Samtalen genomförs vid tre tillfällen under VFU-perioden där studenten
har möjlighet att utveckla sina kunskaper/färdigheter i dialog med handledare och klinisk
adjunkt/lärare. Samtalen med studenten ska vara reflekterande genom att bekräfta, vidga
och utmana/ problematisera studentens handlande i vårdsituationer (ex ”jag håller med”, ”
hur tänker du här?” och ”skulle man kunna göra/tänka på annat sätt?”). I reflektionen bidrar
handledaren med sina erfarenheter från sitt arbete som sjuksköterska. Handledaren
förväntas även att förbereda sig genom att tänka igenom exempel på situationer från VFU
relaterade till faktorerna i underlaget. Klinisk adjunkt/lärare ansvarar för att samtalen leder
till reflektion och fördjupning av patientsituation/er som beskrivs och generaliseras, snarare
än att ställa frågor som ska leda fram till ett ”rätt” svar.
Förberedelse inför samtalen:
I planeringssamtalet är syftet att utifrån studentens förväntningar, erfarenheter och kursens
mål göra en planering för VFU-perioden.
Vid vägledningssamtalet ges tillfälle för studenten att bli medveten om sina styrkor och
svagheter och hur studenten kan utveckla sitt lärande under den tid som är kvar i VFU.
Studenten förbereder sig genom att utgå från situationer som de varit med om på VFU och
koppla dessa till faktorerna i bedömningsformuläret. Patientens vårdsituation kan beskrivas
med hjälp av Kims omvårdnadsdomäner – patient vilket t.ex. omfattar mottagarens tidigare
erfarenheter, behov och coping, mötet vilket t.ex. omfattar relationen patient/sjuksköterska,
miljön omfattar t.ex. fysiska, psykosociala och kulturella förhållande hos omgivningen,
yrkesutövandet omfattar t.ex. kunskap om hur sjuksköterskor tänker, fattar beslut och
omsätter omvårdnad i handling. I samtalen kan studenten även ha hjälp av följande frågor:
Vad ser jag? Vad tänker jag? Vad känner jag? Vad gör jag? Hur motiverar jag mitt handlande?
Kan jag göra på något annat sätt och hur kan resultatet då bli?
Bedömningssamtalet genomförs på samma sätt som vägledningssamtalet och utmynnar i
ett omdöme/ sammanfattning som utgör underlag för det betyg som studenten kommer att
få vid kursens slut samt förslag till hur studenten kan utvecklas framöver.
Betygskriterier i VFU
För att bli Godkänd skall studenten kunna tillämpa omvårdnad d.v.s. ha ett gott handlag,
kunna förstå, förklara och problematisera omvårdnaden utifrån frågorna vem, vad, hur och
varför samt kunna relatera till, bemöta patienter, närstående och arbetskamrater på ett
tillfredställande sätt. Studenten skall även kunna anta ett kritiskt perspektiv på
omvårdnadens vem, vad, hur och varför.
För att bli Väl godkänd skall studenten förutom ovanstående även agera konstruktivt utifrån
det kritiska perspektivet på omvårdnadens vem, vad, hur och varför, samt kunna
generalisera sina kunskaper med väl underbyggda argument till andra patientgrupper.
Planeringssamtal i den verksamhetsförlagda
utbildningen (VFU)
Läs igenom kursplan, studiehandledning och kompetensbeskrivning för sjuksköterskor samt
fyll i punkt 1 tom 3 före samtalet
Namn:
Kurs:
1. Vilka är Dina förväntningar/farhågor inför VFU?
(t.ex. på; Dig själv, VFU, handledare/huvudhandledare, klinisk lärare)
2. Vilka är Dina tidigare erfarenheter?
(t.ex. utbildning, arbete, livserfarenhet)
3. Formulera Dina mål. Målen ska utgå ifrån vad Du vill lära, utveckla och fördjupa i
relation till kursplanen. Målen ska gå att bedöma/utvärdera.
4. Plan för måluppfyllelse.
(Ifylles under samtalet)
Nedanstående faktorer ligger som grund för det reflekterande
samtalet kring hur Du har uppfattat patientsituationen/erna du varit
med om:
Vägledningssamtal
Faktor
Formulera
omvårdnadsbehov/
diagnoser, planera,
genomföra,
utvärdera och
dokumentera
omvårdnadsåtgärder i preventivt
och rehabiliterande
syfte för patienter
med olika
hälsotillstånd
Delta i läkemedelshanteringsprocessen
Beskriv mötet med
patienter och
närstående utifrån
delaktighet,
integritet och
bekräftelse
Relatera dina
omvårdnadsåtgärder till
lagar/författningar,
Bedömningssamtal
Svagt
Tillfreds-
Otillfreds-
Tillfreds-
utvecklad
ställande
ställande
ställande
målupp-
målupp-
målupp-
målupp-
fyllelse
fyllelse
fyllelse
fyllelse
styrdokument och
organisation
Reflektera över dina
omvårdnadsåtgärder och dess
konsekvenser i
relation till aktuell
forskning
Identifiera och
reflektera över
etiska situation/er i
relation till aktuell
patient
Samverkar med
andra vårdgivare
utifrån patienters
behov
Visar omsorg och
respekt för patientens livssituation
och tillämpar ett
empatiskt förhållningssätt i mötet
Visar samarbetsförmåga, noggrannhet, omdöme
och pålitlighet i
omvårdnadsarbetet
Tar egna initiativ och
ansvara för egen inlärning och
utveckling
Utvecklingsunderlag vid vägledningssamtal fylls i av student och handledare
tillsammans
Vägledningssamtal den ............................................
Hur har jag hittills utvecklats och hur har lärandemiljön varit ett stöd i mitt lärande?
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
Hur ska jag utveckla mitt lärande under den tid som är kvar i VFU och vilket ytterligare stöd
behövs i lärandemiljön?
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
Namnunderskrift på närvarande vid samtalet
..................................................................................................................................................................
Efter genomfört vägledningssamtal mailas resultatet din kliniska lärare
Bedömningssamtal den ............................................
Namnunderskrift på närvarande vid samtalet
..................................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………
Utvecklingsunderlag:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
Bilaga 3
Sektionen för Hälsa och Samhälle
Sjuksköterskeprogrammet
OM8258
Intyg från skolhälsovård
……………………………………………………………………………..
(studentens namn och personnummer)
Har fullgjort en dag inom
………………………………………………………….
(placeringens namn)
………………………
(Datum)
………………………………………………………..
(handledarens underskrift)
…………………………………………………………………………………….
(studentens underskrift)
Intyget lämnas ifyllt till din kliniska lärare
Bilaga 4
Sektionen för Hälsa och Samhälle
Sjuksköterskeprogrammet
OM8258
Intyg från Barn/BB-klinik
………………………………………………………………..
(studentens namn och personnummer )
har fullgjort 8 dagar i verksamhetsförlagd utbildning på
………………………………………………………….
(placeringens namn)
…………………………………………………………..
(placeringens namn – för student. med flera placeringar)
……………………………
(Datum)
……………………………………………………
(handledarens underskrift)
…………………………………………………………………………………
(studentens underskrift)
………………………………………………………………………………………
(handledarens underskrift – för student med flera placeringar) (studentens underskrift)
Intyget lämnas ifyllt i Elisabeth Ekbergs postfack i hus 17
Planeringsschema
Vecka
Måndag
Tisdag
Onsdag
Torsdag
Bilaga 5
Fredag
Lördag
Söndag
Vårdcentral…………..……………………………………………………………………………………………………………………………..
Student……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Handledare…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Observera att all VFU är obligatorisk. Frånvaro skall tas igen..
Bilaga 6
DELPROV 2 (moment 2),
CASESEMINARIUM
Ronja 26 år kommer till dig vid vårdcentralen då hon gärna vill få hjälp med att gå ner i vikt
och har testat en del dieter på egen hand men utan större framgång. Ronja är 158 cm lång
och väger 85 kg. Ronja har tagit med sig sin son Elias som är fyra år och visar tendens till
övervikt. Ronja har googlat på ordet övervikt och fann då ordet metabolt syndrom. Hon
berättar att hennes man som är lastbilschaufför är överviktig (BMI 29) men har trots detta
inte några funderingar på att gå ner i vikt. Ronja är orolig för detta. Ronja upplever
situationen som jobbig eftersom hon inte känner stöd eller förståelse från sin man. Familjen
bor i lägenhet och Elias leker mycket på gården. Under dagarna då Ronja jobbar på café är
Elias på dagis. Ronja är mycket orolig för att familjen ska fortsätta vara överviktiga.
Bilaga 7
DELPROV 4,
CASESEMINARIUM
Ahmed kommer en gång i veckan till dig på vårdcentralen för omläggning av sina båda ben
på grund av svårläkta bensår. Han har i många år haft problem med venös insufficiens och
hypertoni.
Ahmed är 74 år, änkling och bor tillsammans med sin son, svärdotter och deras två små barn
i lägenhet. Tidigare har han jobbat som vaktmästare och varit väldigt aktiv inom fotboll,
både som egen utövare men också som ledare för ungdomar. På senare år har Ahmed dock
isolerat sig från alla tidigare aktiviteter och intressen. Ahmed känner sig ensam, nedstämd
och tar sällan initiativ till aktiviteter. Han har gångsvårigheter pga. sina svullna ben och har
ibland svårt att sova på nätterna.
Ahmed har behov av att komma till samma sjuksköterska varje vecka då han har problem med
att uttrycka sig på svenska. Efter att Ahmed träffat andra sjuksköterskor då du haft semester
har han uteblivit i flera veckor.
Bilaga 8
SOLO taxonomin -Structure of the Observed Learning Outcome)
Utvidgad (Utvidgat abstrakt)
VG
Analysera, reflektera, generalisera, granska, förutsäga
-förstår helheten i ett större sammanhang
Relaterad (Relationell)
VG
Förklara, jämföra, indela, tillämpa, orsaksförklara
- förstår betydelse av delarna i förhållande till helheten
Enkel (Multi-strukturell)
G
Känna till, identifiera, definiera
- förstår enkla samband, kvantitativ kunskap
Sammansatt (Uni-strukturell)
U
Räkna upp, beskriva, lista, kombinera
- förstår flera samband men ej helheten