psy1011-psypro4111-v15
Transcription
psy1011-psypro4111-v15
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSY1011/PSYPRO4111 Psykologiens metodologi Faglig kontakt under eksamen: Eva Langvik Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 22.05.2015 Eksamenstid (fra-til): 09:00 – 13:00 Hjelpemiddelkode/Tillatte hjelpemidler: Ingen Annen informasjon: Målform/språk: Bokmål Antall sider: 2 Antall sider vedlegg: 0 Kontrollert av: ____________________________ Dato Sign Besvar alle oppgavene ___________________________________________________________________________________________ Merk! Studenter finner sensur i Studentweb. Har du spørsmål om din sensur må du kontakte instituttet ditt. Eksamenskontoret vil ikke kunne svare på slike spørsmål. Alle spørsmål må besvares 1. Gjør rede for type-1 og type-2 feil. 2. Gjør rede for de ulike typene reliabilitet som pensumboken tar for seg. 3. Hvilken testtype er brukt her, og hva indikerer resultatet? F(2,22)=8,14, p<.01 Lag utkast til et forskningsspørsmål og en hypotese som egner seg for denne testen. Skildre målenivået på variablene som er benyttet i denne testen. 4. Hva er viktig å tenke på når du lager spørsmål som skal være en del av en holdningsundersøkelse? 5. Hva er den hypotetisk-deduktive modellen? 6. Hva er z-scorer? Hva er fordelen med Z-scorer sammenlignet med rå-scorer (f.eks. poeng oppnådd på en test)? 7. Hvordan samler man inn date innen livsløpsforskningen? 8. Gjør rede for IPA (fortolkende fenomenologisk analyse). Sensorveiledning: Eksamen PSY1011 Vår 2015 1. Gjørredefortype‐1ogtype‐2feil. Svar:Knyttettilhypotesetesting,slutningsstatistikk,kvantitativmetode. Måværemed:totyperfeil:type1feil:sierdeterforskjell/sammenhengmendeterikkedet,og typeto,beholdernullhypotesennårdenerfeil,altsåsieratdetikkeerforskjell/sammenhengnår detivirkelighetenerdet.Sjansenforåbegåtype1‐feilerdirekteknyttettilsignifikansnivå,jo strengeresignifikansnivå,jovanskeligereåforkastenullhypotesen,ogmindresjanseforentype 1‐feil.Menjomindresjansefortype1‐feil,jostørresjansefortype‐2. Veldigbraåhamed:Atdeter4utfallihypotesetesting,sieratdeterforskjellogdeterdet,sierat detikkeerforskjellnårdetikkeerdetitilleggtildetotypenefeil.Atdetervanskeligåvitehva somerrettavgjørelseognårmanhargjortentype1ellertype2feil.Knyttettilstatistiskstyrke‐ harmanstortutvalg,kansignifikansnivåværestrengereutenatmanistorgradrisikerertype2 feil.Balanseviktig. 2. Gjørredefordeuliketypenereliabilitetsompensumbokentarforseg NB!Ibokmålsutgavenhaddedetsneketseginnenfeil.Detstårreliabilitetistedetforvali‐ ditet.Idenengelskeognynorskeutgaveneroppgavenriktigformulert. Gjørredefordeuliketypenereliabilitetsompensumbokentarforseg Mankanantaatdeflesteskriveromreliabilitet.Denneoppgavenblegittsistsemester,og sensorveiledningensomvarlagtutpåitsLfordettespørsmåleterlagtinnher: Reliabilitethandlerompålitelighet,konsistens,ogdetypenesomnevnesipensumer: Måværemed:Indrereliabilitet/konsistens:Splithalf,cronbachsalfa(rundt70erakseptertkrite‐ ria,høyalfaindikererhøykorrelasjonmellomallespørsmålenesominngårienskala),somkan siesåværeenavansertutgaveavsplit‐half,ledd‐analyse. Ekstern/Ytrereliabilitet:test‐retestreliabilitet,sammetesttilsammepersonertoganger.Paral‐ lell‐test‐reliabilitet.Totypertester/toutgaveraventesttilsammepersoner. Deterikkenødvendigådefineretest‐retestogparalleltest‐reliabilitetunder«Ekstern/ytre‐relia‐ bilitet».Parallell‐testreliabilitetnevnesikkeunderytrereliabilitetiboken,mentest‐retester nevnt. Inter‐raterreliabiliteterenegentypereliabilitetsomerknyttettilobservasjon,oginnebærer overenstemmelseomhvasomobserveresavforskjelligeobservatører. Veldigbraåhamed:Dentypenreliabilitetsommålerindrekonsistenserkunrelevantforska‐ laer/indekser.Stabilitet‐testretestreliabiliteterkunrelevantommanmålervariablersomer tenktåværestabile(ekspersonlighetstrekk).Reliabiliteterenforutsetningforvaliditet,ogdeter braåkortnevnedet.Deterderimotikkeplusspoengforåramseoppalletypervaliditetsomblir beskrevet. 2. Gjørredefordeuliketypenereliabilitetsompensumbokentarforseg Reliabilitethandlerompålitelighet,konsistens,ogdetypenesomnevnesipensumer: Måværemed:Indrereliabilitet/konsistens:Splithalf,cronbachsalfa(rundt70erakseptertkrite‐ ria,høyalfaindikererhøykorrelasjonmellomallespørsmålenesominngårienskala),somkan siesåværeenavansertutgaveavsplit‐half,ledd‐analyse. Ekstern/Ytrereliabilitet:test‐retestreliabilitet,sammetesttilsammepersonertoganger.Paral‐ lell‐test‐reliabilitet.Totypertester/toutgaveraventesttilsammepersoner. Deterikkenødvendigådefineretest‐retestogparalleltest‐reliabilitetunder«Ekstern/ytre‐relia‐ bilitet».Parallell‐testreliabilitetnevnesikkeunderytrereliabilitetiboken,mentest‐retester nevnt. Inter‐raterreliabiliteterenegentypereliabilitetsomerknyttettilobservasjon,oginnebærer overenstemmelseomhvasomobserveresavforskjelligeobservatører. Veldigbraåhamed:Dentypenreliabilitetsommålerindrekonsistenserkunrelevantforska‐ laer/indekser.Stabilitet‐testretestreliabiliteterkunrelevantommanmålervariablersomer tenktåværestabile(ekspersonlighetstrekk).Reliabiliteterenforutsetningforvaliditet,ogdeter braåkortnevnedet.Deterderimotikkeplusspoengforåramseoppalletypervaliditetsomblir beskrevet. Forengelskognynorskutgavegjeldersensorveiledningenunder: Svar:Validitet”omvimålerdetvihartenktåmåle»Validitet:Sannhet,nøyaktighet,autentisitet ogriktighet,Refererertilresultatet,ikketesten,Aldrietspørsmålomenteneller, Vanskeligereåmåleennreliabilitet,Måtolkesiforholdtilkontekst;”Når,HvorogforHvemer resultatetsant. ”Overflate‐validitet,innholds‐validitet(«ekspert‐overflatevaliditet»),økologiskvaliditet(gyldig utenforlab.,øk.val.vskontroll),Populasjonsvaliditet(nevntkunkort,knyttettilgeneraliseringog utvalg) • Fraslide:Overflatevaliditet(Facevalidity) – subjektivvurdering – førsteinntrykk – Innholdsvaliditet(Content) • Kriterievaliditet – Samtidig(concurrent) – Prediktiv Begrepsvaliditet (construct) – Konvergerende(Convergent) – Divergerende(Discriminant) NB:deuliketypenebegrepsvaliditet(konvergeng/divergent)blirikketattforsegipensum, dernevnesikke,deerkunvistpåslide. 3. Gjørredefortestensomerbenyttether.Hvabetyrresultatet?F(2,22)=8,14,p<.01.Lagen problemstillingoghypotesesompassertildennetesten.Beskrivmålenivåetpåvariablenesom inngår. Svar:HererenenveisAnovabrukt,(kunenveiserpåpensum),3grupper,undersøkerforskjelli gjennomsnitt.Sannsynlighetenforatforskjellenesombleobservertmellomgruppenekunskyl‐ destilfeldigheterermindreenn1prosent,resultatetersignifikant,forkasternullhypotesenom «ingenforskjelligjennomsnitt».VetikkeHvilkegruppersomerforskjellfrahverandre,bareat minsttoavgruppeneersignifikantforskjelligfrahverandre. Feretratiomål,enverdisomsiernoeomforholdetForskjellmellomgruppenedeltpåforskjell innadigruppene.BlirFstor,erdetstoreforskjellermellomgruppeneogsmåinnad. Tovariabler:Engrupperingsvariabel(faktor)med3nivå(erdetkuntonivåkanmanheller bruket‐test)Denneerkategorisk,nominalellerordinal.Avhengigvariabelmåværekontinuerlig, intervallellerratio. «problemstilling:Erdetsammenhengmellomstudieretningogpersonlighetstrekketåpenhet?» Ellererdetforskjellireaksjonstidmellomtrealdersgruppeosv.. Hypotese:Minstetavgjennomsnitteneigruppenevilværeforskjelligframinstetavdeandre gjennomsnittene. Nullhypotese:IngenforskjellmellomgjennomsnittiÅpenhetmellomdetrestudieretningene Allemuligetemaerermuligeher. 4. Hvamåmantenkepånårmanlagerspørsmålsomskalinngåietspørreskjemasomskalmåle holdninger? Svar:Enkeltspråk,spørrekunomenting,nøytraltspråk,ikkeverdiladet,Survey Deskriptivt,Åpneversuslukkedespørsmål Unidimensjonalitet(ikkespøromtoting) Verdinøytrale Forståelig‐Ikketvetydig Desensitivisering Sosialønskelighet Ja–siing,skjevesvar,Responsbias–Reversering Standardisertetester,reliabilitet/validitet Likertskala,semantiskdifferensial, Kannevneuliketyperreliabilitet(ikkekravomålisteoppalle:Split‐half,cronbachsalfa,ledd‐ analyse,test‐retest,osv.Dekangjernevisetilsvarpåoppgave2istedetforåevtnevnevaliditets‐ former,mendeterviktigåtenkepåatmanskallageetreliabeltogvalidmålpåholdninger. 5. Hvaerhypotetisk‐deduktivmetode? Svar:Induktivtilnærming:Spesifikkeobservasjonersomgrunnlagforengenerellpåstand Deduktivtilnærming:Brukergenerellepåstanderogutsagnsomgrunnlagforåtrekkekonklusjo‐ neromspesifikketilfeller. Hypotetiskdeduktivmetode:Induksjon,teori‐deduksjon.NB:Figurenstårikkeipensumbok, dererdetenannenfigursombenyttes,mendeterviktigatbådeinduksjonogdeduksjonermed. Denneundererkunpresentertpåslide.Deterikkeforventetatdeskalkunnegjengimodellen. DebørnevneatHDMerknyttettilkvantitativforskning. 6. • • • • 7. HvaerZ‐skårer:Hvorforerdetnyttigåbrukez‐skårerfremforråskårer(f.ekspoengpåentest)? (Zskårererstandardiserteskårer,ogenZ‐skårevilgiumiddelbarinformasjonomhvordanman liggeraniftdeandreiutvalget.EnZ‐fordelinghargjennomsnittpå0ogstandardavvikpå1,så ommanfårenz‐skårepå0,såvetmanatpersonenliggerakkuratpåsnittet.Enz‐skårepå2til‐ sieratpersonenskårersignifikanthøyereennsnittet. Fraslide:Standardnormalfordelingenerensannsynlighetsfordelingsomkanfortelleossom hvorsannsynligdeteråfåenhøyereellerlavereverdiennengittverdi.Fortellerosshvor mangeprosentavarealetikurvensombefinnersegover,under,ellermellomgittez‐verdier Ienz‐fordelingeralltidgjennomsnittet0ogstandardavviket1.Dettegirossgodinfoomhvor‐ danenobservasjonerplassertiforholdtildeandre. Testehypoteseromobserverteenkeltverdier Hvordansamlermaninndatainnenforlivshistorieforskning?(livsløpsforskning). Svar:Forskningpåmenneskerslivmedutgangspunktideresfortellingeromsegselv Innebærerfleresteg Valgavinformanter Pragmatiskmetode–nøkkelinformant(enmansnublerover/møtertilfeldig) Formellmetode:(planlagtogvurdertvalg) eksepsjonellperson(unikstorhet,pågodtogvondt) marginalperson(vanligst,noensomleverpårandenavsamfunnet,marginalisert,delvisinnen‐ for/utenfor) vanligperson(sjeldnere,ogdetstillesspørsmålipensumomdetidetheletattfinnesnoesomhe‐ ter«vanligperson»). Kanbrukeulike/fleredatakilder.Livsløpsintervju:«hvislivetdittskulleværtenbok…«Kapitler. Deltagendeobservasjon.Dagbøker.Eksisterendeinformasjonomdeterenkjentperson.Ustruk‐ turerteintervju. 8. GjørredeforIPA(fortolkendefenomenologiskmetode). • Svar:JonathanSmith:artikkeli1996markereropprinnelsentilIPA • Forkjemperforpsykologisomfokusertepårikholdigeogdetaljertbeskrivelseavpersonlige opplevelser • Enmetodespesifiktforpsykologien • Etkvalitativtalternativtildiskursanalyse HvaerIPA?(slide) «Exploringlivedexperiences» Studietavhvordanmenneskergjørmeningutavsinestorelivshendelser, Deltakerneereksperterpåegneopplevelser,forskerenfortolkerogforstår/forklarerkompleksi‐ tetiopplevelsene.Denmetodenipensumsomersterkestknyttettilpsykologi Fokuspålivsendrende,unike,spesiellehendelser Giennøyaktigbeskrivelseavopplevelser Foreneligmedpsykologiskteoriogforklaringer. Sammenlignetmedvanligfenomenologi(Giorgi/Husserl)erIPAmerfortolkende,merpsykolo‐ gisk,(noenmener)mindretromotfenomenologiskegrunnsteiner/filosofi).