docObservasjonsskjema O P P ST AR T GJENNO M FØ RING
download 
Report Transcription
Observasjonsskjema O P P ST AR T GJENNO M FØ RING
KOLLEGAVEILEDNING Observasjonsskjema BØ ungdomsskole OPPSTART -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ Lærer presis til time, nødvendig utstyr klart Tydelig oppstart, elevene kommer raskt til ro *Ved første møte for dagen reiser alle seg og hilser Lærer formidler tydelige mål for læringsøkten, skriftlig og muntlig Lærer knytter ny kunnskap til elevenes forkunnskaper Motivasjon for tema/emner eksempelvis ved bruk av ”Starters” Lærer er en tydelig leder, gir klare instruksjoner God formidling, lærestoffet gjøres forståelig Variasjon i læringsøkten (gjerne over flere undervisningstimer): AVSLUTNING o Læringssamtaler o Læringsstrategier o Gjennomgang lekser o Bruk av ulike læremidler o Bruk av konkreter, praktisk tilnærming o Individuelt-‐, par-‐ og gruppearbeid o Bruk av digitale ressurser o Bruk av ulike læringsarenaer Gode overganger mellom ulike aktiviteter Læringsaktivitetene henger sammen med målene for læringsøkten Uønsket atferd blir korrigert på lavest mulig nivå Differensiering og tilpassing (tempo, mengde, nivå) Elevmedvirkning Oppmuntre elever til å holde fokus, lærer har høye forventninger til elevene Tydelige og konstruktive tilbakemeldinger og framovermeldinger til elevene Timen har tydelig avslutning Oppsummering knyttet til målene, hva har vi lært? Egenvurdering Klargjøre neste time LÆRER BYGGER GODE RELASJONER MED ELVENE OG FOR ELEVENE I MELLOM GJENNOMFØRING KOLLEGAVEILEDNING Merknader BØ ungdomsskole -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ PLUSS DELTA
