Virksomhetsplanen

Transcription

Virksomhetsplanen

VIRKSOMHETSPLAN
2015-2016
FROL
BARNEHAGE
ENHET BARNEHAGE
Virksomhetsplan Frol barnehagen 2015-2016
Side 2
INNHOLD
1. INNLEDNING .................................................................. 5
2. MÅL OG RAMMEFAKTORER..................................... 6
2.1 BARNEHAGELOVEN .................................................................................................... 6
2.2 RAMMEPLAN ................................................................................................................ 6
2.3 KOMMUNEDELPLAN OPPVEKST ............................................................................. 6
3. PRESENTASJON AV FROL BARNEHAGE ................ 8
3.1 BARNEHAGEN .............................................................................................................. 8
3.1.1. ORGANISERING AV ARBEIDSDAGEN ......................................................... 8
3.2 ENHET BARNEHAGE ................................................................................................... 8
3.3 FYSISK MILJØ ............................................................................................................... 9
3.4 NÆRMILJØ ..................................................................................................................... 9
3.5 ORGANISERING AV BARNEGRUPPENE .................................................................. 9
3.5.1 AVDELINGENE .................................................................................................. 9
3.5.2 PLASSTYPE ....................................................................................................... 10
3.5.3 SAMARBEID PÅ TVERS AV AVDELINGENE ............................................. 10
3.5.4 FORSTERKA AVDELING ................................................................................ 10
4.VERDIGRUNNLAG ....................................................... 10
4.1 VOKSENROLLEN ........................................................................................................ 10
4.2 BARNS MEDVIRKNING ............................................................................................. 12
4.3 MOBBING ..................................................................................................................... 12
4.4 GRØNT FLAGG ............................................................................................................ 13
5. MÅL, INNHOLD OG ARBEIDSMETODER .............. 13
5.1 SOSIAL KOMPETANSE .............................................................................................. 14
5.2 HVERDAGSAKTIVITETER ........................................................................................ 14
5.2.1 MÅLTID ............................................................................................................. 14
5.2.2 HYGIENE ........................................................................................................... 14
5.2.3 SAMLINGSSTUND ........................................................................................... 14
5.2.4 UTEAKTIVITETER ........................................................................................... 14
5.3 ÅRLIG TRADISJONER ................................................................................................ 15
5.3.1 HYGGEKVELD ................................................................................................. 15
5.3.2 JULETREFEST ................................................................................................... 15
5.3.3 NISSEFEST ........................................................................................................ 15
5.3.4 KARNEVAL ....................................................................................................... 15
5.3.5 SOMMERAVSLUTNING .................................................................................. 15
5.3.6 FORELDREFROKOST ...................................................................................... 15
5.3.7 DUGNAD............................................................................................................ 15
5.4 OVERGANGER ............................................................................................................ 16
5.4.1 SMÅBARN => STORBARN ............................................................................. 16
5.4.2 BARNEHAGE => SKOLE ................................................................................. 16
5.4 FAGOMRÅDENE ......................................................................................................... 16
5.5 FORELDRESAMARBEID ............................................................................................ 16
Side 3
6. OBSERVASJON, PLANLEGGING, VURDERING OG
DOKUMENTASJON ......................................................... 17
6.1 OBSERVASJONER....................................................................................................... 17
6.2 PLANLEGGING ............................................................................................................ 18
6.3. VURDERING ............................................................................................................... 18
6.4 DOKUMENTASJON..................................................................................................... 18
7. PERSONALSAMARBEID OG
KOMPETANSEUTVIKLING ........................................... 19
7.1 MÅL ............................................................................................................................... 19
7.2 KOMPETANSE OG KOMPETANSEHEVING ........................................................... 19
7.2.2. KOMPETANSE I PERSONALGRUPPA ......................................................... 19
7.2.3 PLAN FOR KOMPETANSEHEVING .............................................................. 20
8. SAMARBEIDSPARTNERE .......................................... 20
VEDLEGG .......................................................................... 22
Vedlegg 1 – Plan for oppstart i barnehage og skifte av avdelinger ...................................... 23
Vedlegg 2 – Plan overgang barnehage-skole ....................................................................... 24
Vedlegg 3 - Progresjonsplaner ............................................................................................ 25
Vedlegg 4 - Personalet 2015-2016 ...................................................................................... 32
Side 4
1. INNLEDNING
Barnehagens virksomhetsplan bygger på Barnehageloven, Rammeplan for barnehagens
innhold og oppgaver og Kommunedelplan, oppvekst.
I tillegg vil sentrale føringer og veiledere, interne dokumenter for Frol barnehage og felles
rutiner for barnehagene i Levanger være førende for virksomhetsplanen.
Virksomhetsplanen beskriver det som er felles for hele barnehagen. Det vil være områder som
felles mål og aktiviteter, evaluering og dokumentasjon.
Det gis i tillegg til denne virksomhetsplanen ut en årsplan for hver avdeling. Den vil være mer
konkret og beskrive innholdet i hver enkelt avdeling med bakgrunn i Rammeplan og
virksomhetsplan. I tillegg utarbeides det periode- og/eller temaplaner som beskriver mål og
metoder for den enkelte periode.
Side 5
2. MÅL OG RAMMEFAKTORER
2.1 BARNEHAGELOVEN
Utgangspunktet for all barnehagedrift er Lov om barnehager.
§1 Formål:
«Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg
og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal
bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for
menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet,
verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i
menneskerettighetene.
Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på
seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter.
De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger.
Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens
egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt
sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og
motarbeide alle former for diskriminering.»
2.2 RAMMEPLAN
Målet med rammeplanen er å gi styrer, pedagogiske ledere og det øvrige personalet en
forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet.
Rammeplanen gir også informasjon til foreldre, eier og tilsynsmyndighet.
Rammeplanen retter seg derfor mot:
 barnehagens personale, som et redskap for planlegging, dokumentasjon og vurdering
 foreldre/foresatte, for å gi innsikt i barnehagens virksomhet og mulighet til
medvirkning og medbestemmelse i henhold til barnehageloven § 4
 barnehageeiere, som kan fastsette retningslinjer for lokal tilpasning av rammeplanen (§
2) og som har ansvar for at den enkelte barnehage har de nødvendige
rammebetingelsene
 kommunen, som har ansvar for å føre tilsyn med at alle barnehagene i kommunen
driver en tilfredsstillende pedagogisk virksomhet i samsvar med lov og forskrifter (§
16)
2.3 KOMMUNEDELPLAN OPPVEKST
Et overordnet mål er å forstå barn og unge i et helhetsperspektiv, som hele mennesker. Det
forutsetter tilnærminger på tvers av faglige vinklinger, geografiske og aldersmessige forhold.
Foreldrene er hovedansvarlige for egne barns oppvekst, og de bidrar som viktige støttespillere
i barnehager, skoler og frivillige lag og organisasjoner. Oppvekstplanen peker på
hovedutfordringer og konkrete tiltak som bidrar til å nå målene i planen.
Hovedutfordringer som ang. barnehage:

Etablere gode frokostrutiner i alle barnehager.
Side 6
 Bedre samarbeid mellom hjem, barnehage, skole og kommunehelsetjenesten.
 Tverrfaglig samarbeid ved planlegging av fysisk aktivitet i barnehager og skoler i arbeidet








med å legge til rette for aktiviteter som er tilpassa ulike grupper, herunder barn med kroniske
sykdommer/nedsatt funksjonsevne.
Bedre kunnskap om psykisk helse
Videreutvikle og ta i bruk kunnskap om ulike mennesketyper, jfr læreplanens generelle del
Videreutvikle erfaringsdeling, internt på den enkelte enhet, mellom enhetene og mellom
barnehager og skoler
Tettere samarbeid mellom barnehager/skoler og kulturskolen og frivillige lag og
organisasjoner.
Skape bedre oppvekstsvilkår slik at færre trenger hjelp fra barnevernet
Kunnskap og oppmerksomhet omkring utfordringer knyttet til barn og unges ”digitale
verden” blant barn, unge og foreldre
Motivere foreldre til å lese for og med barna
Oppvekstplanen gjelder fram til 2020.
Med utgangspunkt i Kommunedelplan oppvekst er det laget en plan for satsningsområdene for
perioden 2015-2020 for barnehagene i Levanger kommune;
 Tidlig og tverrfaglig innsats: Satsing på et tidlig tidspunkt, for å fremme barnas sosiale
kompetanse og de grunnleggende ferdighetene. Opplevelser gjennom læring, lek og omsorg
skal skje daglig i samspill med andre, for slik å bygge gode læringsprosesser. Dette skal skje
gjennom bred satsing og helsefremmende fokus.
 Helsefremmende arbeid – gjennom å tilrettelegge for at barna kan oppnå god helse. God helse
er både fysisk og psykisk helse.
 Danning og demokrati – barna skal bli selvstendige aktører gjennom at voksne veileder og
stimulerer barnet til å reflektere og tenke selv.
 Barnehagen som kulturarena. De estiske fagene, kreativitet og utforskning bidrar til å styrke
psykisk og fysisk helse.
Målet for satsningsområdene er å utvikle barna til gode aktører i et demokratisk samfunn.
Side 7
3. PRESENTASJON AV FROL BARNEHAGE
3.1 BARNEHAGEN
Barnehagen er en 4-avdelings barnehage med plass for barn i alderen 0-6 år. Den 4.
avdelingen ble etablert ved barnehagen fra 15. august 2014. Barnehagen eies av Levanger
kommune og tilhører enhet Barnehage.
Barnehagen har åpent 06.45-16.15 og har helårsåpent.
Hver avdeling har en grunnbemanning på 3 hele stillinger, 1 barnehagelærer og 2
assistenter/fagarbeidere. I tillegg har vi styrer i helstilling. For et år om gangen tilføres ekstra
ressurser, både spesialpedagoger og assistenter, for å ivareta spesielle behov i barnegruppen.
Personalgruppen er stabil, og både barnehagelærer og assistenter/fagarbeidere har lang
erfaring i barnehagearbeid, flere over 20 år. Oversikt over personalgruppa finnes i vedlegg 4.
3.1.1. ORGANISERING AV ARBEIDSDAGEN
Vi har delt inn arbeidsdagen i vaktssystem, med tidligvakt, mellomvakt og seinvakt. De
pedagogiske lederne har 4 timer hver uke som ikke er bundet til barnehagen, derfor har de
kortere arbeidsdag på barnehagen.
Pedagogisk ledere:
Assistenter/fagarbeidere:
Spesialpedagog:
Øremerket assistenter:
Tidligvakt
Mellomvakt
7.30 - 14.15
8.30 - 15.15
6.45 - 14.15
8.00 - 15.30
Arbeidstid etter barnas behov.
Arbeidstid etter behov i avdelingen.
Seinvakt
9.35 - 16.15
8.45 - 16.15
Vaktene kan være forskjøvet ut fra den enkelte avdelings behov.
Hver uke er det avdelingsmøter for hver avdeling. Dette foregår i barnehagens åpningstid og
personalet fra de andre avdelingene passer da på barna på den aktuelle avdelingen. I tillegg
har de pedagogiske lederne og styrer ukentlig et ledermøte.
I tillegg har personalet fem personalmøter og to avdelingsmøter på kveldstid.
3.2 ENHET BARNEHAGE
Enhet Barnehage ble opprett 1. juni 2015. Enheten består av Frol barnehage, Åsen barnehage,
Ytterøy barnehage, Staup barnehage, Ekne barnehage, Momarka barnehage, Okkenhaug
barnehage og Spesialpedagogisk førskoleteam.
Side 8
3.3 FYSISK MILJØ
Barnehagen har et godt fysisk arbeidsmiljø for både barn og voksne. Hovedbygget ble bygget
i 1995. De 3 avdelingene der er knyttet opp mot et fellesareal. Fellesarealet består av kjøkken,
allrom for grov- og finmotoriske aktiviteter og 2 grupperom. Sommeren 2014 fikk ble det satt
opp et modulbygg som huser den 4. avdelingen (Hakkespetten) samt personalrom og
styrerkontor.
Mellom avdeling Gråspurven og personalavdelingen finnes handicapbad.
Barnehagen har egne personalavdeling med bl.a. kontor, møterom og personalrom.
Barnehagen har et bra inneklima noe som først og fremst skyldes et bra ventilasjonsanlegg. Et
godt inneklima gjør arbeidsforholdene bra og øker trivselen for både små og store.
Uteleikeplassen ble utvidet høsten 2014 og vil da være ferdig utbygd med utstyr for allsidig
leik og aktivitet. For andre aktiviteter og utfordringer benytter vi oss av steder utenfor
barnehagens område.
3.4 NÆRMILJØ
Barnehagen, ligger ca. 1,5 km fra Levanger sentrum. Her kan vi benytte oss av bl.a. bibliotek,
kino og museum.
Vi har et nært samarbeid med Frol barneskole kan vi bruke gymsal, skolebibliotek, andre
spesialrom, sansehage, grillhytta og skolens uteområde.
I tillegg gir beliggenheten muligheter til andre aktiviteter utenfor barnehagens område på bl.a.
Ulve velforenings leikeplass og i Ness - skogen. Barnehagen har få gode turmål for de minste
barna.
Vi har også muligheter til turer i skogen, på fjellet og ved sjøen, men her er vi avhengige av
transport.
3.5 ORGANISERING AV BARNEGRUPPENE
3.5.1 AVDELINGENE
Barnehagen har 4 avdelinger. Det er 2 småbarnsavdelinger med 9 barn, 1 avdeling for barn 2
– 5 år med 15 - 18 barn, og 1 avdeling for barn 2-5 år med 14 barn.
Vi har valgt å organisere barna i faste grupper gjennom å bruke avdelinger. Dette betyr at
barna går i samme avdeling i flere år, kanskje hele barnehagetida. Som hovedregel skjer
eneste gruppeendring ved evt. overgang fra småbarns- til storbarnsavdeling. Barna får på
denne måten gruppetilhørighet og stabilitet i barnegruppene.
Vi har valgt å ha egne småbarnsavdelinger ut fra små barns behov for å ha få barn og få
voksne å forholde seg til. Vi ser det også som hensiktsmessig å ha de aller minste for seg selv,
Side 9
da deres dagsrytme og behov er noe annerledes enn for de eldre barna. Det er i tillegg lettere å
gi dem et godt tilpassa pedagogisk tilbud. I tillegg må vi ta hensyns til søkermassen. Vi har
flest søkere under 3 år.
3.5.2 PLASSTYPE
Ved barnehagen har vi kun helplasser. Dette gir forutsigbarhet for hvert enkelt barn og for
barnegruppa som helhet. Barna treffer de samme barna hver dag og det gir gode muligheter til
å etablere gode relasjoner både mellom barn-barn og barn-voksne.
3.5.3 SAMARBEID PÅ TVERS AV AVDELINGENE
På barnehagen har vi en del søsken som går på forskjellige avdelinger. Vi legger til rette for
at barn fra de ulike avdelingene kan gå ”på besøk” for felles aktiviteter og lek. I tillegg har vi
en del organiserte aktiviteter som det jobbes på tvers av avdelingene ut fra banas alder og
interesser. (klubb, barnas valg, Forut og lignende)
3.5.4 FORSTERKA AVDELING
Hakkespetten er ei forsterka avdeling. Det vil si at det er færre barn (14 barn mot vanligvis
18), men ordinær bemanning. I tillegg er det tilknyttet spesialpedagoger og ekstra assistenter.
Barnegruppa består av barn både med og uten særskilte hjelpebehov. Avdelinga har stor
kompetanse på å arbeide med barn med spesialpedagogiske behov og samarbeid med foreldre
og ulike hjelpeinstanser. Flere av barna har av ulike årsaker behov for å gå i grupper med
færre barn.
4.VERDIGRUNNLAG
Ansattes verdigrunnlag kommer til uttrykk gjennom alle situasjoner i barnehagedagen. Det
har betydning for hvordan samspillet mellom barn-voksne og voksne-voksne er. Det har
innvirkning på hvilke aktiviteter og metoder vi velger og hvordan vi vektlegger arbeidet på
ulike områder.
Vi har valgt å sette spesiell fokus på samspillet med barn og samspillet voksne imellom.
Respekt, medmenneskelighet, toleranse, likeverd og likestilling er prinsipper som er sentrale i
dette arbeidet.
Personalets verdigrunnlag er et tema som kontinuerlig vil bli tatt opp i ulike sammenhenger
og på ulike måter.
4.1 VOKSENROLLEN
Den voksnes rolle i arbeidet med barna har mye å si for kvaliteten på barnehagetilbudet.
Gjennom flere år har personalet arbeid individuelt og felles med å bevisstgjøre personalet i
betydningen av voksenrollen, og å bedre kvaliteten på arbeidet med barna. Vi har da hatt
spesiell fokus på anerkjennende kommunikasjon.
Side
10
ANERKJENNENDE KOMMUNIKASJON:
Å være anerkjennende voksne vil for oss si:
I forholdet barn – voksen:
 Godta og bekrefte barnets følelser, tanker og opplevelser gjennom positive
tilbakemeldinger.
 Ha tid og ro til å ”vente på” barns tilbakemeldinger
 Sikre samsvar mellom det vi sier og kroppsspråket vårt
 Ha tid til enkeltbarn og gruppen
 Følge opp situasjoner og sikre oss at barnet oppfatter situasjonen riktig
I forholdet voksen – voksen:
 Godta ulike meninger og andre ulikheter
 Sikre samsvar mellom kroppsspråk og verbalt språk
 Være bevisst bruken av ironi
 Behandle problemer konstruktivt
 Opptre høflige overfor hverandre
Hva gjør vi for å bli bedre:
 kurs
 veiledning
 diskusjoner
 erfaringsutveksling
 arbeid med mål
 evaluering
VI ANERKJENNER ALLTID FØLELSER, MEN IKKE ALLTID HANDLINGER.
Anerkjennelse og grensesetting skal gå hånd i hånd.
Gjennom felles satsing har vi kommet fram til disse målsettingene for voksnes rolle frileiken:
 Delta aktivt i barnets leik
 Delta på barnets premisser
 Skape gode samspill barn imellom
 Stimulere til utvikling av leiken
 Stimulere til leik
 Foreta observasjoner
 Være tilgjengelig
 Sirkulere blant barna
 Ha tid til enkeltbarnet og gruppa
 Tilrettelegge det fysiske miljøet
 Bli kjent med barnet
 Imøtekomme barnets behov for omsorg, trygghet, anerkjennelse og fysisk kontakt
 Være gode voksenmodeller
Side
11
 Være gode leikemodeller
 Være anerkjennende voksne
Dette stiller krav til de voksne: Vi må bl.a. ta barn på alvor,
være tilgjengelige, og hele tiden ha barnet i fokus.
4.2 BARNS MEDVIRKNING
Alle barn skal gjennom samspill med andre barn og voksne
få erfaring i å delta i et demokratisk samfunn der en har
medvirkning, men ikke alltid får bestemme.
Hva gjør vi for å oppnå dette?
 Barneobservasjoner som grunnlag for små barns ønsker og behov
 Barnesamtaler der barna får gi uttrykk for og blir hørt i sine meninger
 Barna får delta i samtaler og diskusjoner der vi kommer fram til felles bestemmelse
 Barna får bestemme over seg selv i situasjoner der de ut fra alder og modning kan ta
egne valg
 Barna får møte anerkjennende voksne som bekrefter deres følelser og opplevelser og
begrunner egne handlinger
 Tett foreldresamarbeid der foreldrene får anledning til å formidle barnets ønsker og
behov. Dette gjelder spesielt for barn som ikke har verbalt språk.
4.3 MOBBING
”Alle har rett til et lærings- og oppvekstmiljø uten mobbing”
Definisjon:
Når en gruppe eller enkeltpersoner gjentatte ganger over tid utsetter en annen for sårende
kommentarer, verbal trakassering, utestenging og fysiske overgrep som oppleves negativt av
offeret.
Mobbing foregår av personer som ønsker å tilegne seg makt, heve egen status og/eller oppnå
fordeler.
Hva gjør vi for å unngå mobbing?
 Foretar jevnlige observasjoner av enkeltbarn og gruppen
 Er voksenpersoner som er tilstede og deltar i barnas leik
 Skaper gode holdninger gjennom å være gode forbilder, tar tak i situasjoner der
mobbing lett kan oppstå, tar opp temaet og leser bøker som omhandler ulikheter og
likheter, og vektlegger og underbygger de positive holdningene som finnes.
Side
12
 Tilrettelegger for gode leikesituasjoner og tilrettelagte aktiviteter der alle barn er
likeverdige og der det settes fokus på toleranse og ivaretakelse av hverandre.
Hva gjør vi når mobbing skjer?
 Samtaler med mobbeoffer, mobber og foreldre.
 Dramatisering og / eller rollespill for å belyse offerets opplevelse av situasjonen
 Temaarbeid og bøker om mobbing
 Voksne som i større grad enn vanlig deltar i og styrer barnas leik
 Voksne som i større grad setter fokus på og fremhever barnas positive sider.
 Kontinuerlige observasjoner av mobber og offer.
4.4 GRØNT FLAGG
Barnehagen vil hvert år jobbe for å bli sertifisert «Grønt flagg»-sertifisert. Vi forplikter oss til
å etablere et miljøråd og velge ulike miljøtema i ulike perioder. Det skal lages en
miljøhandlingsplan med en tiltaksdel som skal evalueres og rapporteres. Hovedmålsettinga er
å øke miljøfokuset og bidra til gode holdninger og handlinger. Barnehagen er gjennom vedtak
i Driftskomiteen 2.10.13 forpliktet til å delta. Vi ble første gang sertifisert våren 2015.
Side
13
5. MÅL, INNHOLD OG ARBEIDSMETODER
5.1 SOSIAL KOMPETANSE
Sosial kompetanse betyr å kunne forstå andres ulike perspektiver og roller, kunne ta
avgjørelser og handle sammen med andre, vurdere problemer og løse oppgaver.
Den viktigste forutsetningen for at barn skal utvikle sosial kompetanse ligger i måten sosialt
samspill, leik og hverdagsaktiviteter ivaretas i barnehagens innhold og arbeidsmåter.
Barn lærer å forholde seg til andre når de møtes direkte i leik og sosialt samspill. Å forholde
seg til andre er noe av det vesentligste barn lærer i barndommen.
5.2 HVERDAGSAKTIVITETER
Hverdagsaktivitetene er det vi gjør til en hver tid. Rutiner er med på å skape trygghet for
barna. Omsorg, lek, læring og utvikling er i stor grad knyttet til det som er hverdagens faste
innhold.
5.2.1 MÅLTID
Mat og måltider har en sentral plass i barnehagens hverdag. Barna lærer om mat og drikke på
en naturlig måte gjennom de daglige måltidene. Ansatte i barnehagen har ansvar for å
fremme gode og sunne matvaner. Vi skal legge tilrette for at barna skal ha det trivelig og få
sitte sammen med vennene sine og spise. På Frol barnhage har vi valgt å ha smøremåltid i
lunsjen hver dag. Da har barna mulighet for selv å bestemme hvor mye de vil spise og hva de
vil spise. Ett variert, sunt og godt kosthold med regelmessige måltider er av stor betydning
for vekst og utvikling.
5.2.2 HYGIENE
God hygiene er nødvendig for å unngå smitte og sykdom blant både barn og voksne i
barnehagen. Det forutsetter bevissthet og kunnskap om hygiene spesielt knyttet til mat og
måltider.
5.2.3 SAMLINGSSTUND
Hver avdeling har stort sett samlingsstund hver dag. Samlingene kan ha ulike formål, som
informasjon, læring, kulturformidling, ha det artig i lag etc. Innholdet kan være dag, måned,
opprop, hva som skjer i dag, sanger, eventyr, instrumenter, samtaler.
5.2.4 UTEAKTIVITETER
Vi er ute minst en gang pr dag, og noen ganger to ganger hver dag. Da bruker vi området i og
utenfor barnehagen til lek og grovmotoriske aktiviteter. Det er viktig å gi barna positive
erfaringer og oppleve glede med å være ute.
Side
14
5.3 ÅRLIG TRADISJONER
5.3.1 HYGGEKVELD
På høsten har hele barnehagen en felles hyggekveld for barn, foreldre, storfamilien og ansatte.
Da samles alle i kantina på skolen og det er litt underholdning og servering. Arrangementet er
på ettermiddagstid og er gratis. De siste årene har hyggekvelden vært avslutning på et fireukers-prosjekt om barn i andre land. Vi har brukt opplegg fra FORUT og vi har brukt
hyggekvelden til innsamling til FORUTs prosjekt.
5.3.2 JULETREFEST
Foreldrearbeidsutvalget arrangerer juletrefest i skolens kantine på ettermiddagstid. Barn,
foreldre og storfamilien inviteres. Noen av de ansatte deltar. Nærmere informasjon kommer
fra FAU-representantene.
5.3.3 NISSEFEST
I desember samles alle nissene på barnehagen til en felles nissefest. Det er litt underholdning
av de voksne, juletregang og selvsagt nissegrøt til alle store og små nisser. Vi pleier også å få
besøk av selveste julenissen. Dette arrangementet foregår på dagtid og er for barn og ansatte.
5.3.4 KARNEVAL
I februar har vi karneval. De siste to årene har vi hatt karnevalsuke hvor vi bruker ei uke til å
forberede karnevalet. Barna er med å lager kostymer og bidrar med underholdning til de andre
barna på barnehagen. Nærmere om organisering kommer i februar. Dette arrangementet
foregår på dagtid og er for barn og ansatte.
5.3.5 SOMMERAVSLUTNING
Før skolens sommerferie samles foreldre, ansatte og barn til sommerkaffe og grilling i
barnehagen. Arrangementet er et samarbeid mellom FAU-representantene og barnehagen og
foregår på slutten av barnehagedagen.
5.3.6 FORELDREFROKOST
Før jul (i november) og før påske inviteres foreldre til å spise frokost i barnehagen sammen
med barna. Da lages det frokostbuffèt på allrommet og barn, foreldre og ansatte smører seg
frokost og spiser på avdelingene. Frokosten serveres 06.45-10.00.
5.3.7 DUGNAD
På våren arrangeres det dugnad. Dugnaden foregår vanligvis fra kl. 14.00- 16.00. Oppgavene
som utføres er stort sett trivselstiltak som planting i krukker, rydding i buer, klipping av
busker osv. Barnehagen serverer suppe til foreldre og barn. Det er frivillig å delta på dugnad
og det arrangeres ikke hvert år.
Side
15
5.4 OVERGANGER
5.4.1 SMÅBARN => STORBARN
Overflytting fra småbarn til storbarn er en spennende og utfordrende tid for barn og foreldre.
Foreldre blir informert i foreldresamtaler om hvilke avdeling deres barn skal begynne i.
Personalet jobber bevisst opp mot barna for å trygge dem i overgangen fra småbarn til ny
avdeling. Det er utarbeid egen plan for dette arbeidet.
Se vedlegg nr 1
5.4.2 BARNEHAGE => SKOLE
Frol barnehage har barn fra forskjellige skolekretser, og de ulike skolene har forskjellige
rutiner når det gjelder samarbeid med barnehagene. Det betyr at ikke alle barn får den samme
oppfølgingen i overgangen mellom barnehage og skole. Det er utarbeidet en plan som gjelder
for alle skolene i kommunen. Se vedlegg nr 2
5.4 FAGOMRÅDENE
Barnehagens læringsmiljø omfatter sju fagområder:
 Kommunikasjon, språk og tekst
 Kropp, bevegelse og helse
 Kunst, kultur og kreativitet
 Natur, miljø og teknikk
 Etikk, religion og filosofi
 Nærmiljø og samfunn
 Antall, rom og form
Årsplanene og ukeplanene beskriver nærmere mål og arbeidsmetoder for hvert fagområde.
For å sikre progresjon er det laget progresjonsplaner for hvert fagområde.
Planene er vedlegg til virksomhetsplanen – se vedlegg nr 3
5.5 FORELDRESAMARBEID
Personalet vektlegger å være med å opprette og opprettholde et godt og åpent forhold til
foreldrene. Kontakten og samarbeidet mellom foreldrene og personalet har stor betydning for
barnet. Et godt samarbeid gir de beste forutsetninger for at barnet skal få et trygt og
utviklende barnehagetilbud.
Fleksibilitet og romslighet i forhold til den enkelte families behov er viktig. Det er dere
foreldre som kjenner barnet deres best, og som gjennom å formidle barnets og deres ønsker og
behov, kan være med på å påvirke barnets opphold i barnehagen.
Side
16
Mål for foreldresamarbeid:
 Foreldre og personale arbeider mot samme mål som er til det beste for barnet.
 Daglig kontakt mellom foreldre og personale for å formidle hverdagslige hendelser
som har betydning for barnet.
 En barnehage hvor foreldrene føler seg velkommen og vil komme på besøk.
 God kommunikasjon bygd på tillit og respekt.
Metoder for å nå målene:
 Å ha god tid i hente/bringe situasjonene.
 Ulike arrangement som for eksempel møter, dugnader, hyggekvelder, foreldrekaffe.
 Gode informasjonsrutiner.
 Foreldresamtaler hvor foreldre og personale som avklarer forventninger til hverandre
og hvor foreldre kan komme med tilbakemeldinger og innspill til årsplan, planer og
opplegg og andre ting.
Kvalitetssikring:
For å sikre oss at vi når målene for foreldresamarbeidet, vil foreldrene bli spurt om
samarbeidet gjennom brukerundersøkelser og foreldresamtaler
6. OBSERVASJON, PLANLEGGING, VURDERING OG
DOKUMENTASJON
6.1 OBSERVASJONER
Observasjon av barn i barnehage er en systematisk innsamling av informasjon om hva barna
sier og gjør, om hvem de er sammen med og de stedene de oppholder seg. De som omgås
barn til daglig, her en enestående mulighet til systematisk å samle viten som kan gi et
helhetsbilde av hvordan det enkelte barn trives, lærer og utvikler seg. Derfor er det særlig
viktig at alle som arbeider i barnehagen lærer seg å se og lytte med oppmerksomhet til hva
barn sier og gjør.
Observasjon anvendes både ved vurdering av arbeidet og ved planlegging. Barnehagens
årsplaner bygges blant annet på observasjon. Vi innhenter også informasjon om barnas
opplevelse av barnehagelivet ved å spørre dem selv. Selv små barn kan ofte uttale seg ganske
klart om hva de for eksempel liker eller ikke liker, eller hva de forventer fra de voksne.
Vi meddeler noen av våre observasjoner til dere foreldre, muntlig i hentesituasjonen, gjennom
dagsobservasjoner av enkeltbarn og/eller av gruppe og i foreldresamtaler.
Side
17
6.2 PLANLEGGING
Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og vurderes.
Planleggingen må baseres på kunnskap om barns utvikling og læring individuelt og i gruppe,
observasjoner, refleksjon og på samtaler med barn og foreldre. Hver avdeling utarbeider en
årsplan og i tillegg utformes planer for kortere perioder. (eks månedsplaner, temaplaner,
ukeplaner). Gjennomføring av planene må være så fleksibel at det er rom for spontanitet og
barns medvirkning.
Barnehagens personale har 5 planleggingsdager i løpet av året. I tillegg har personalet 5
personalmøter på kveldstid gjennom året.
6.3. VURDERING
Vurdering av mål og arbeidsmåter er et viktig grunnlag for videre planlegging og arbeid i
barnehagen og skal være med å kvalitetssikre arbeidet.
Ulike sider av barnehagens praksis skal tas opp til vurdering av barn, foreldre, eier og
personale.
Hva vurderes?
 Pedagogiske mål og innhold
 Foreldresamarbeid
 Personalsamarbeid
 Samarbeid og samspill
 Individuelle arbeidsmål
Når vurderes det?
 Det foregår en kontinuerlig vurdering av de ulike sidene ved barnehagearbeidet.
 Avdelingsmøter
 Personalmøter
 Planleggingsdager
Hver enkelt avdeling vil i sin årsplan beskrive hvordan de ønsker å dokumentere arbeidet.
6.4 DOKUMENTASJON
Dokumentasjon om personalets arbeid og barns virksomhet i barnehagen er viktig som
grunnlag for barnehagens utvikling. Her kan vi få frem ulike oppfatninger og åpne for kritisk
og reflekterende praksis. Barnehagens dokumentasjon gir foreldrene, lokalmiljøet og
kommunen som barnehagemyndighet informasjon om hva barn opplever, lærer og gjør i
barnehagen. Dette gjøres gjennom tekst, bilder og presentasjon av barns arbeid (eks
formingsprodukter, fremføringer).
Side
18
7. PERSONALSAMARBEID OG KOMPETANSEUTVIKLING
7.1 MÅL
Et godt arbeidsmiljø for personalet er grunnlaget for å skape et stabilt og harmonisk miljø for
barna. Ved å sette fokus på arbeidsmiljøet og forpliktende mål for personalet, har vi gode
forutsetninger for å nå målet om et godt og utviklende arbeidsmiljø.
Mål for personalsamarbeidet:
 Personale som har tillit og åpenhet til hverandre.
 Personale som er med på å skape et godt arbeidsmiljø.
 Personale som anerkjenner hverandre.
 Personale som har og erverver seg kunnskap om barns utvikling og behov.
Metoder for å nå målene:
 Veiledning.
 Sosiale arrangement.
 God informasjon.
 Bidra til at alle blir sett og føler seg velkommen.
Kvalitetssikring:
For å sikre oss at alle arbeider mot felles mål for personalsamarbeidet, vil det gjennom
evaluering og i samtaler med ansatte bli satt fokus på hvordan hver enkelt bidrar for å nå
målene vi har satt oss.
7.2 KOMPETANSE OG KOMPETANSEHEVING
7.2.2. KOMPETANSE I PERSONALGRUPPA
Barnehagen har barnehagelærere i alle stillinger som krever dette. De fleste assistentene er
fagarbeidere og en er barnevernspedagog. Alle ansatte har lang erfaring med i arbeid med
barn og barn i gruppe
Barnehagen har lang erfaring med å jobbe med barn med spesielle behov. Det har gitt oss god
kompetanse innen mange områder bl.a:
 Norsk med tegnstøtte kompetanse (tegn-til-tale) – flertallet av personalgruppa har
dette
 Høreapparat og CI/hørselshemming – de fleste av personalet er kurset
 Spesialkompetanse inne ulike diagnoser (eks. autisme, epilepsi, Downs syndrom)
 Samarbeid med ulik kompetansesenter/faginstanser
Hele personalgruppa har gjennomført veiledningsprogrammet ”De utrolige årene”
2 pedagogiske ledere har videreutdanning innen veiledning, 1 innenfor området forebygging
og tidlig intervensjon og 1 innen naturfag ute og inne.
Side
19
Gjennom kommunens kompetansehevingsplan de siste årene har barnehagen økt sin
kompetanse innen:
 Ledelse og veiledning (pedagogiske ledere og styrer)
 ”Tidlig innsats” (hele personalgruppa på ulike måter)
 Kreativ bruk av IKT ) (styrer og de pedagogiske lederne)
 Antall, rom og form (hele personalgruppa på ulike måter)
7.2.3 PLAN FOR KOMPETANSEHEVING
Kompetanseheving dreier seg først og fremst om å skape et miljø som fremmer læring og
utvikling i det daglige arbeidet. I tillegg til dette vil mer organisert opplæring være et viktig
tiltak. Kompetanseheving er å sikre kvaliteten i barnehagen og utvikle den gjennom å utnytte,
styrke og fornye personalets kunnskaper og kompetanse.
Barnehagen deltar på den kommunale kompetansehevinga for både assistenter, pedagogiske
lederer og styrere.
Planer for kompetanseheving i planperioden:
 Kosthold og helse– kommunal satsing 2015/2016. Barnehagen
Oppvekstprogrammet
 Danning og demokrati – vår 2016
 Barnehagen som kulturarena – vår 2016
 Psykisk helse – kommunal satsing høsten 2016
 Fysisk helse – kommunal satsing høsten 2017
 Kurs innen spesifikke diagnoser ut fra enkeltbarn i barnehagen
Side
20
deltar
i
8. SAMARBEIDSPARTNERE
For at barn og foreldre skal få et mest mulig helhetlig tilbud til beste for barns oppvekst og
utvikling, kreves det at barnehagen samarbeider med andre tjenester og institusjoner i
kommunen.
Frol barneskole
SFO
Enkeltklasser
Andre barnehager
Småbarnslosen (se http://www.levanger.kommune.no – under Barn og familie)
Hjelpetjenestene
Spesialpedagogisk førskoleteam
PPT
Barnevern
Helsestasjon
Hab.tjenesten
Ulike kompetansesenter
Sykehuset
HINT
Levanger vgs.
Voksenopplæringa
Innvandrertjenesten
Ungdomsskoler
”hvordan barn opplever møte med andre, vil
påvirke barns oppfatninger av seg selv”
rammeplan
Side
21
VEDLEGG
Side
22
VEDLEGG 1 – PLAN FOR OPPSTART I BARNEHAGE OG SKIFTE AV
AVDELINGER
HVA
 Brev hvor barna ønskes velkommen til
Frol
oppvekstsenter,
barnehagen.
Informasjon om avdeling, navn på
nærperson og andre voksne på avdeling,
og invitasjon til besøksdag.
 Nyforeldremøte – info om barnehagen
generelt og avdelingene spesielt. Avtale
oppstart for barna.
 Besøksdag
 Innkjøringsperiode
 Nyforeldresamtale
 Nærpersonrapport
NÅR
Juni
Juni
juni
August
August
6 – 8 uker
etter
oppstart
6 – 8 uker
etter
oppstart

Oppfølgingssamtale

Informere om skifte av avdeling

Brev hvor barna ønskes velkommen til
den aktuelle avdeling. Informasjon om Mai
avdelingen og navn over voksne som
Juni
jobber der
Besøksdager på den aktuelle avdeling
Etter ferie
Oppstart på ny avdeling


Mars
april
Side
23
HVEM
Barn
foreldre
Foreldre
Barn
foreldre
Barn
foreldre
Foreldre
Foreldre
ANSVAR
/ Styrer
Styrer
/
pedagogiske
ledere
/ Avdelingen
Avdelingen
/ Pedagogisk
leder
Nærperson
Ped.leder
nærperson
foreldre
– Barn
foreldre
Barn
foreldre
/ Ped.leder ved
Gråspurven
Styrer
/
avdelingene
Barn
Barn
foreldre
/
avdelingene
/
VEDLEGG 2 – PLAN OVERGANG BARNEHAGE-SKOLE
Når
Hva
September
2 år før
Barn med
omfattende nedsatt
funksjonsevne
September
1 år før
Oktober
15. desember
Innen 15.
januar
Innen 15.
mars
Innen 31.
mars
Hvem
samarbeider
Styrer/rektor/
avdelingsleder
Ansvar
Tema/merknad
Styrer
Minoritetsspråklige
barn og barn med
mindre nedsatt
funksjonsevne
Styrer/rektor/
avdelingsleder
Styrer
Samarbeidsmøte
mellom
skolen og
barnehager i
skolekretsen
NB! Gjelder
barnehager som
naturlig hører til i
skolekretsen.
Frist for elektronisk
innskriving
Innskriving ved
skolene
Styrer/
bhg.lærer
Avd.leder
småtrinn/
Team Rektor
SFO-leder
Rektor
Årshjul PPT (bhg) Årshjul (off.skoler)
Årshjul (private skoler)
Overgangsprosedyre for barn med nedsatt
funksjonsevne
Prosedyrer ved vurdering av utsatt og
fremskutt skolestart
Overgangsprosedyre for
minoritetsspråklige barn
Årshjul PPT (bhg) Årshjul (off.skoler)
Årshjul (private skoler)
Overgangsprosedyre for barn med nedsatt
funksjonsevne
Prosedyrer ved vurdering av utsatt og
fremskutt skolestart
Gjennomgå prosedyren for overgangen
Erfaringsutveksling om fjorårets overgang
Plan for samarbeid om skolestarterne
inneværende år
Gjennomgang av aktivitetsbank
Informasjon om satsningsområder i
barnehagen for skolestarterne
Inneværende år
Rektor
Rådma
nn
Rektor
Send skjema
«informasjon om
barnet» til
mottaksskolen
Overføringsmøter
Mai/juni
”Bli kjentdag”
(førskoledag)
Juni
Foreldremøte
August
Elevene får
velkomstbrev
til 1.skoledag.
September
1. foreldresamtale
Rektor/avdelin
gsleder/
foresatte
Styrer
Bhg.lærer/styr
er
Avdl. 14./1.kl.lærer/re
ktor
Skolestarterne,
foresatte,
lærere og
rektor
Foresatte
Rektor
Avd.leder 1. 4.
SFO- leder
Kommende
1.klasselærere
Skolestarterne
og
foreldre/foresa
tte
Foreldre/fores
atte og lærer
Side
24
Fellesannonse om innskriving
Hvert barn får brev fra skolen om
innskrivingen
Barnehagene får kopi av brevet
Alle barnehagene informerer om
enkeltbarna
Rektor
Skjema innsendt i februar er grunnlag for
møtet
Rektor
Fadderordning anbefales Gjensidig
informasjon mellom foresatte og skole
Rektor
Informasjon om skolen
SFO presenterer seg
Forventningsavklaringer (Ordensreglement
for grunnskolen) Omvisning
Valg av foreldrekontakter
Rektor
Skolens velkomstbrev
Lærer
Skjema fra barnehagen danner grunnlag
for den første foreldresamtalen.
VEDLEGG 3 - PROGRESJONSPLANER
FAGOMRÅDE:
Nærmiljø og samfunn
4-5 år
5-6 år
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ytterøytur
Diskutere mediesaker i barnegruppa
Tema om samene
Barnekonvensjonen (Barns rettigheter
eks. Forut-prosjekt)
Besøk på ulike arbeidsplasser
Kinobesøk
1-2 år
2-3 år
3-4 år
Besøk på skolen, SFO og TOA
Medvirkning i egen hverdag og innflytelse på barnehagens
aktiviteter gjennom samtaler, diskusjoner og få være
med å ta avgjørelser eks. gjennom barneintervju
Turer i barnehagens nærmiljø
Gi begge kjønn like muligheter og utfordringer
Alderstilpasset litteratur vedr. samfunnet (Eks.
barnehagen, Kasten og Petra, Livet på bondegården)
Medvirkning i egen hverdag og innflytelse på
barnehagens aktiviteter.
Side
25
Emma
i
FAGOMRÅDE:
Antall, rom og form
4-5 år
5-6 år
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Leke med mønster (eks. Lokon, speiling, perling)
Lekeoppgaver / spill med vekt på flere og færre
Utføre målinger (eks. høyde,vekt) – føre statestikk
Ulike tellemåter (forlengs, baklengs, 2,4,6, 8 osv.)
Telle til 20
Delta i baking
Terningspill (Yatzy, brettspill)
1-2 år
2-3 år
3-4 år
Sortering (antall, form, størrelse)
Mengdespill (eks. Quips)
Bruke begrep med plassering i rom
Henge opp tallrekke (0-9) i avdelingen
Bruke telling i ulike situasjoner
Fingerregler, rim og regler med tall og telling
Benevne antall og form i samspillsituasjoner
Side
26
FAGOMRÅDE:
Etikk, religion og filosofi
4-5 år
5-6 år
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Samtaler, bøker osv. om andre kulturer eks. Forut-prosjekt
Bøker, samtaler, sanger om kirkens høytider evt. andre
representerte religioner
Kirkebesøk før jul
1-2 år
2-3 år
3-4 år
Veiledning i verbal konfliktløsning
Veiledning i situasjoner ”vi bryr oss”
Trene på turtaking
Julebøker og – sanger
Delta i jule- og påskeforberedelser og - aktiviteter
Anerkjennende voksne som har et reflektert verdigrunnlag
og som formidler gode, etiske normer.
Grensesettende voksne
Trene på å se andres behov
Konfliktløsning med voksenstøtte
Side
27
FAGOMRÅDE:
Kommunikasjon, språk og tekst
1-2 år
2-3 år
3-4 år
4-5 år
5-6 år
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Lekeskriving
Klubb med språklek
Lytte ut rimord
Bruk av IKT
Eventyr – lage fortelling med barna
Billedbøker med tekst
Tøyseord – lek med språket
Tekstskaping
Henge opp alfabetet i avdelingen
Henge opp tallrekke (0-9) i avdelingen
Aktiv bruk av språket i alle sammenhenger
Billedbøker med enkel tekst
Henge opp alfabetet i avdelingen
Eventyr/fortelling
Pekebøker
Rim og regler med bevegelse
Anerkjennede voksne som har et bevist forhold til verbal
og non-verbal kommunikasjon
Sanger
Bruk av ordbilder på navn (barnas plasser)
Aktiv bruk av språket i alle sammenhenger
Side
28
FAGOMRÅDE:
Kropp, bevegelse og helse
1-2 år
2-3 år
3-4 år
4-5 år
5-6 år
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fjelltur
Trene på å sykle med tohjulssykkel
Skrivedans
Klipping
Selvstendighetstrening
Veving
Aktiviteter i gymsal
Motoriske erfaringer i skog og fjære
Skigåing
Trene på å smøre brødet selv
Perling med småperler
Tilrettelagte motoriske aktiviteter i allrommet
Selvstendighetstrening i påkledning
Turer i nærmiljøet
Ski- og akedag
Perling med storperler
Balansetrening
Motorisk lek med barn og voksne
Tilrettelagt dagsrytme med tanke på kost, hygiene, hvile og
aktivitet.
Aktiv bruk av leikeplassen
Side
29
FAGOMRÅDE:
Kunst, kultur og kreativitet*
4-5 år
5-6 år
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Sangleiker, enkle danser
Framføre sanger, rim og regler
Lytteleiker
Slå rytme til melodier
1-2 år
2-3 år
3-4 år
Sanger, rim og regler
Delta på ulike kulturarrangement (eks. kunstutstilling, kino,
teater)
Tegning
Delta aktivt i sanger, rim og regler
Bli kjent med ulike maleteknikker
Formidling av eventyr og sangleiker
Få gjøre seg erfaring med for ulike materialer og teknikker
Sanger, bevegelsessanger, rim og regler.
Høre CD’er som stimulerer til bevegelse
Maling
Modelleire eller lignende
Karneval
* Fagrområdet kunst, kultur og kreativitet er et området hvor barna ofte
blir kjent med mange ulike materialer/teknikker i tidlig alder og at
progresjonen skjer naturlig med barnets erfaringer og ferdigheter.
Side
30
FAGOMRÅDE:
Natur, miljø og teknikk
4-5 år
5-6 år
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fjelltur
Få kjennskap til faktabøker/oppslagsbøker
Delaktig i prosjektet for at barnehagen skal bli
«Grønt flagg»-sertifisert
Konstruksjonsleik
Enkle eksperiment
1-2 år
2-3 år
3-4 år
Så forskjellige sorter frø
Samtale og faktabøker om fødsel, vekst, aldring og død
Tur til fjæra
Matlaging
Turer i nærmiljøet
Gårdsbesøk
Oppleve glede ved å være ute i naturen i all slags vær.
Begynnende bevisstgjøring om avfallssortering og søppel
Lære å kjenne igjen de vanligste husdyra.
Undring over insekt, trær og blomster på barnehagens
uteområdet
Side
31
VEDLEGG 4 - PERSONALET 2015-2016
Enhetsleder:
Kari O. Aunet
Styrer:
Marte Løvli
Avd. Gråspurven:
Ped.leder:
Assistent:
Fagarbeider:
Gunn Steinsmo
Lisbeth Iren Røstad
Anne Leverås
Avd. Kjøttmeisen:
Ped.leder:
Fagarbeider:
Fagarbeider:
Assistent:
Assistent:
Tone Berg
Beathe Segtnan Jenssen
Bergliot H. Bjørgvik
Toril T. Johansen
Ida S. Dybdahl
Avd. Bokfinken:
Ped.leder
Fagarbeider:
Fagarbeider:
Fagarbeider:
Assistent:
Hege Valstad
Rigmor Løken
Hanne Sandnes
Bergliot H. Bjørgvik
Isak Wassdahl
Avd. Hakkespetten:
Ped.leder:
Fagarbeider:
Fagarbeider
Barnevernspedagog:
Assistent:
Spesiallærere:
Guri Berg
Berit Raaken
Jorid Vollan
Maja Henriksen
Isak Wassdahl
Anne Grete Otlo og Bente Berre
Vaktmester og renholder er ansatt i Bygg og eiendomsavdelingen i kommunen.
Side
32
Frol barnehage
Skolevegen 50
7600 Levanger
Tlf.: 74 05 35 45 (styrer) 416 33 678
74 05 35 46 (Bokfinken)
74 05 35 47 (Kjøttmeisen)
74 05 35 48 (Gråspruven)
74 05 35 49 (Hakkespetten)
[email protected]
http://www.levanger.kommune.no/Organisasjon/Enheter/Barnehage/Frolbarnehage/
Side
33

Virksomhetsplanen

Transcription

Similar documents

Evaluering av: Oktober Akka Vi ser at for barna sin skyld er det best

Virksomhetsplan 2013 - moodle.narvikskolen.no

Andungen barnehage - Kristiansand kommune

ÅRSPLAN FOR AVDELING KJØTTMEISEN. 2015 – 2016

Referat - Bakken familiebarnehage

Plan 1. halvår 2015

ASK BARNEHAGE - barnehageside.no

ÅRSPLAN - Bamble kommune

Informasjon og spørreskjema