Årsplan 2015- 2016

ÅRSPLAN FOR
NORDBYLUNDEN BARNEHAGE
2015-2016
Bilde: Stein funnet på tur i Nordbykollen høsten 2010.
Drammen Kommunale barnehagers visjon:
”Vi vil gjøre hver dag verdifull”
Nordbylunden barnehages overordnede mål:
"Å utvikle vennskap, trygge og aktive barn gjennom
barnehagehverdagen"
Årets gang
August/september 2015
Fokusområder
Temaarbeid
Oktober/november 2015
Fokusområder
Temaarbeid
Desember 2015
Fokusområder
Temaarbeid
Januar/februar 2016
Fokusområder
Temaarbeid
Mars/april 2016
Fokusområder
Temaarbeid
Mai/juni 2016
Fokusområder
Temaarbeid
Juli 2016
Lek
Språk
Sosial kompetanse og vennskap
Motorikk
Oppstart, vennskap, høst og miljø
 Tilvenning
 Fellessamlinger
 Oppstart av klubber
 Besøk av fjorårets snabler
Lek
Språk
Sosial kompetanse og vennskap
Motorikk
Høst, vinter og miljø
 Klubber
 Fellessamlinger
 Markering av FN-dag / vennskapsdag med foreldre/foresatte
 Markering av friluftslivets år
Lek
Språk
Sosial kompetanse og vennskap
Motorikk
Vinter, advent, jul og miljø
 Felles adventsamlinger hver uke
 Juleforberedelser
 Markering av luciadagen
 Nissefest
Lek
Språk
Sosial kompetanse og vennskap
Motorikk
Vinter og miljø
 Klubber
 Aktivitetsdag
 Karneval
 Fellessamlinger
Lek
Språk
Sosial kompetanse og vennskap
Motorikk
Vår, påske og miljø
 Klubber
 Påskeforberedelser
 Påskeforberedelser med foreldre/foresatte
 Fellessamlinger
Lek
Språk
Sosial kompetanse og vennskap
Motorikk
Vår, sommer og miljø
Klubber
Fellessamlinger
Sjørøverdag
Besteforeldredag
Ruskenaksjon
Avslutning for Snablene m/ foreldre/foresatte på kvelden
Sommertilbud uke 27-30
Barnehagens pedagogiske innhold er forankret i:
 Lov om barnehager
 Rammeplan
 Forskrift om miljørettet helsevern for barnehager og skoler
 Virksomhetsplan for Strømsø- og Konnerud barnehageområde.
 Vedtekter for Drammen kommunale barnehager.
 Felles faglig plattform for de kommunale barnehagene
Barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg og lek, læring og
danning er sentrale deler. I tillegg er sosial og språklig kompetanse og sju fagområder viktige
deler av barnehagens læringsmiljø.
Drammensbarnehagene skal være:
«En barnehage for alle der hvert enkelt barn oppfyller sitt fulle potensial og blir
et trygt, aktivt og selvstendig menneske»
Barnehagens formål
”Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg
og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal
bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt
for menneskeverdet og naturen, åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd, solidaritet og
verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i
menneskerettighetene.
Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg
selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De
skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger.
Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi.
Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for
fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle
former for diskriminering”. (Rammeplan for barnehager)
Rammeplanens 7 fagområder:
1. Kommunikasjon, språk og tekst
2. Kropp, bevegelse og helse
3. Kunst, kultur og kreativitet
4. Natur, miljø og teknikk
5. Etikk, religion og folosofi
6. Nærmiljø og samfunn
7. Antall, rom og form
Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere fagområder vil ofte være representert i
temaopplegg eller i forbindelse med hverdagsaktiviteter.
Fokusområder i Nordbylunden barnehage i 2015-2016:
1. Språk
2. Lek
3. Sosial kompetanse og vennskap
4. Motorikk
Nordbylunden barnehage har som mål å skape avdelinger som daglig preges av:
 Konstruktiv og bevisst pedagogisk arbeid opp mot enkeltbarn og barn i grupper.
 Respekt og en inkluderende atmosfære
 Trygghet, varme og omsorg.
 Høflighet, vennlighet og empati.
 Tillit, åpenhet og ærlighet.
 God kommunikasjon med barn og foreldre.
 Humor og glede.
 Tilrettelegging av variert fysisk aktivitet, lek og læring.
 Sosial kompetanse og språkutvikling.
Språklig kompetanse
Småbarnsperioden er den grunnleggende perioden for utvikling av språket. Samhandling
gjennom kroppsspråk og lek med lyder er en vesentlig del av det lille barnets måte å nærme
seg andre mennesker. At voksne oppfatter og bekrefter barnas uttrykk og samtidig setter ord
på deres inntrykk og opplevelse, er av avgjørende betydning for videre utvikling av
talespråket. Personalet i barnehagen skal jobbe for at barna opplever et rikt og variert
språkmiljø. Alle ansatte skal i sin samhandling med barna blant annet jobbe etter de 7
prinsippene i utviklingsstøttende kommunikasjon (USK). Vår kollegaveileder, Marianne
Knuten benytter video for å ta opp samspillsituasjoner mellom barn og voksne, for å se
hvordan vi bruker de 7 prinsippene i vårt daglige arbeid:
1. Personalet retter sin oppmerksomhet mot barnets signaler, og følger barnets utspill.
2. Personalet gir barnet positiv bekreftelse på at de er oppmerksomme på barnet.
3. Personalet setter ord på hva som skjer i samspillet på en positiv måte.
4. Personalet passer på at alle tar tur.
5. Personalet hjelper barnet ved å sette grenser, og vise positive alternativer, og gir
barnet ros og anerkjennelse.
6. Personalet markerer begynnelse og slutt.
7. Personalet hjelper barnet med å sette seg inn i og dele glede og positive opplevelser.
Kunnskapsmål: At barna skal tilegne seg og forstå nye begreper.
Ferdighetsmål: At barna skal videreutvikle sine kommunikasjonsferdigheter med barn og
voksne.
Holdningsmål: At barna skal oppleve glede ved å mestre kommunikasjon med andre.
Språktrappa i Nordbylunden barnehage
Språktrappa er et pedagogisk planleggingsverktøy vi benytter i barnehagen for å sikre
systematisk språk- og begrepsopplæring. Språktrappa er delt inn etter barnas alder, og tar for
seg ulike tema tilpasset alder og utviklingsnivå. På månedsplanen til den enkelte avdeling vil
dere blant annet se at det er fokus på ulike ”nøkkelord” for de ulike månedene. Dette er ett av
mange tiltak i forbindelse med språk og begrepsutviklingsarbeidet i barnehagen. Ytterligere
informasjon om Språktrappa ligger på internett og er tilgjengelig for ”alle”. Se
www.spraktrappa.no
Snablene: 5-åringene. ”Se og hør”
– Skoleforberedende gruppe.
 Mestre å ta i mot en beskjed
 Gjøre beskjeden om til aktiv handling
 Turtaking, kunne vente på tur – gi tur
 Kunne holde fokus
 Sette ord på egne og andres handlinger og følelser
Hareklubben: 4-åringene. ”Språk og sprell”
Lese- og skrive- forberedende aktiviteter.
 Oppmerksomhet på lyd
 Rim og regler
 Stavelsesdeling
 Forlydanalyse
Ekornklubben: 3-åringene. ”Språksprett”
 Hver 3-åring skal ses av en voksen. Den voksne skal gjøre seg kjent med barnets språklige
ståsted (forventet språkutvikling)
 Barnets språk skal stimuleres og registreres
Marihønene/Sommerfuglene: 1- og 2-åringene. ”Lek med meg” – Utviklingsstøttende
kommunikasjon – ordsetting.
 Ordsette barnets handling
 Ordsette barnets følelser
 Ordsette egen handling
 Ordsette det som skal skje – skape forutsigbarhet
Lek og lekens betydning.
Leken skal ha en fremtredende plass i barnas liv i barnehagen. Leken har egenverdi og er en
viktig side ved barnekulturen. Leken er et allment menneskelig fenomen der barna har høy
kompetanse og engasjement. Leken er en grunnleggende livs - og læringsform som barn kan
uttrykke seg gjennom. Leken har mange uttrykksformer og kan føre til forståelse og vennskap
på tvers av alder, språklige og kulturelle ulikheter. I et lekefellesskap legges grunnlag for
barns vennskap med hverandre. Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og
meningsskaping i barnehagen. I samhandling legges grunnlaget for læring og sosial
kompetanse. Barnehagen skal legge til rette for variert lek både ute og inne, samtidig som
personalet skal være tilgjengelige ved å støtte, inspirere og oppmuntre barna i deres lek. Dette
vil være med på å danne grunnlag for å sikre at alle barn får gode erfaringer og en opplevelse
av å mestre samspillet med andre barn i lek.
Kunnskapsmål: Barna skal få kjennskap og erfaring med ulike typer lek.
Ferdighetsmål: At barna skal mestre lek alene og sammen med andre barn i barnehagen.
Holdningsmål: At barna skal oppleve glede gjennom lek.
Sosial kompetanse.
Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner.
Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne.
Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser og skjer i alle
situasjoner gjennom dagen. Alle barn må få varierte samspillserfaringer, samtidig som
barnehagens hverdag bør være preget av gode følelsesmessige opplevelser. Glede, humor og
estetiske opplevelser må være kjennetegn ved barns tilstedeværelse i barnehagen.
Danning gjennom omsorg, lek og læring.
Barnehagen som pedagogisk virksomhet har sin egenart og sine tradisjoner som må ivaretas.
Anerkjennelse av barndommens egenverdi står sentralt i denne tradisjonen. Den helhetlige og
integrerte tilnærmingen som karakteriserer barnehagens virksomhet, ivaretar formålet blant
annet gjennom begrepene omsorg, lek, læring og danning.
I barnehagen er gjensidige samhandlingsprosesser med barn og voksne i lek og læring og
hensynet til hverandre, forutsetninger for barnets danning. Danning er en livslang prosess som
blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter.
Gjennom gode dannelsesprosesser settes barn i stand til å håndtere livet ved at de utvikler
evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen, og til seg selv som et
verdifullt medlem av et større fellesskap. Barnehagen skal gi rom for barns utøvelse av empati
og omsorg i hverdagen.
Barn kan uttrykke seg på mange måter i lek, og leken har en selvskreven og viktig plass i
barnehagen. Barnehagen skal bidra til den gode barndommen ved å gi alle barna muligheter
for lek.
Læring skal foregå i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet og være
nært sammenvevd med omsorg, lek og danning. Barnehagen skal sørge for helhet og
sammenheng i omsorg- og læringstilbudet. Barna skal ha muligheter for å søke erfaringer og
opplevelser alene og i samspill med andre.
Kunnskapsmål: Barna skal tilegne seg økt kunnskap om positivt samspill.
Ferdighetsmål: Barna skal videreutvikle positive samspillsferdigheter.
Holdningsmål: Barna skal oppleve glede ved å samhandle på en positiv måte.
Motorikk. Kropp, bevegelse og helse.
I løpet av småbarnsalderen tilegner barna seg grunnleggende motoriske ferdigheter,
kroppsbeherskelse, fysiske egenskaper, vaner og innsikt i hvordan de kan ivareta helse og
livskvalitet. Barn er kroppslig aktive og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Gjennom
kroppslig aktivitet lærer barn verden og seg selv å kjenne. Barns kontakt med andre starter
ofte med kroppslige signaler og aktiviteter – noe som har betydning for utvikling av sosial
kompetanse. Godt kosthold og god veksling mellom aktivitet og hvile er av betydning for å
utvikle en sunn kropp, samtidig som variert fysisk aktivitet både inne og ute er av stor
betydning for utvikling av motoriske ferdigheter og kroppsbeherskelse.
Gjennom arbeid med kropp, bevegelse og helse skal barnehagen jobbe for at barna utvikler en
positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring. Barna skal få erfaring med varierte
bevegelser og utfordringer, de skal utvikle forståelse og respekt for egen og andres kropp og
forskjellighet, de skal få kunnskap om menneskekroppen og forståelse for betydningen av
gode vaner og sunt kosthold. Barnehagen skal gjennom servering av lunsj tilby et variert og
sunt kosthold, med daglig tilbud om grønnsaker. Hver ettermiddag serveres et fruktmåltid på
den enkelte avdeling. Dette er frukt som barna selv har med, og som deles opp og legges på
felles fat. Vi oppfordrer foreldre/foresatte om å sende med variert frukt/grønt.
Barnehagen skal organisere hverdagen slik at det er en gjennomtenkt veksling mellom
perioder med ro, aktiviteter og måltider (jamfør Helsedirektoratets anbefalinger). Det skal
legges til rette for utnyttelse av det fysiske miljøet, og inspirere til trygg og utfordrende
kroppslig lek og aktivitet for alle, uansett kjønn, kroppslige, psykiske og sosiale
forutsetninger. Personalet skal følge opp barns lekeinitiativ og tilby lek og spill der barna er
fysisk aktive og opplever glede gjennom mestring og fellesskap.
Snablene (de som går sitt siste år i barnehagen) har i en årrekke hatt fysisk aktivitet i
gymsalen på Åskollen skole en dag i uka. Barnehageåret 2015-2016 er det gymsal fredager,
med oppstart i uke 41.
Kunnskapsmål: Barna skal få kunnskap om egen kropp og viktigheten av god helse.
Ferdighetsmål: Barna skal videreutvikle sine motoriske ferdigheter.
Holdningsmål: Barna skal oppleve glede ved å mestre motoriske ferdigheter med egen
kropp.
Kristne høytider:
Norge er i dag et multireligiøst og flerkulturelt samfunn. Barnehagen skal reflektere og
respektere det mangfoldet som er representert i barnegruppen, samtidig som den skal ta med
seg verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon.
I Rammeplanen kap.3,5 står det: bl.a.:
”Barnehagen skal bidra til at barna får innsikt i grunnleggende verdier i kristen og
humanistisk arv og tradisjon”. Barna skal ”få kjennskap til kristne høytider og tradisjoner, og
tradisjoner knyttet til høytider i religioner og livssyn som er representert i barnegruppen”.
Jul og påske er kristne høytider som Nordbylunden barnehage har som tradisjon å markere. I
forbindelse med påske kan vi få besøk av presten eller vi besøker kirken.
I desember er det mange aktiviteter i barnehagen, knyttet til julen som høytid. Vi har
adventsamlinger, lager julehemmeligheter, baker, synger julesanger, går i kirken med 4- og 5åringene som ønsker å delta, vi markerer luciadagen og har nissefest. I adventsamlingene
snakker vi om hvorfor vi feirer jul, men vi snakker også om at ikke alle feirer jul eller feirer
på samme måte.
I Rammeplanen står det videre at ”barnehagen skal bidra til at barna utvikler toleranse og
interesse for hverandre og respekt for hverandres bakgrunn, uansett kulturell og religiøs eller
livssynsmessig tilhørighet”.
Dersom noen familier i Nordbylunden barnehage feirer/markerer andre høytider enn de
kristne, og ønsker at vi skal markere eller snakke med barna om dette, kan dere ta
kontakt med pedagogisk leder på avdelingen eller styrer.
Overgang fra barnehage til skole
Barnehagen har stort fokus på barnas overgang fra barnehage til skole. Førskolebarna har hele
det siste året i barnehagen et eget opplegg med spesielt fokus på å bli godt kjent på tvers av
avdelingene. Barna blir presentert for blant annet fortsettelsesbøker og skoleforberedende
aktiviteter. Barnehagen er på våren i dialog og samarbeider med skolen, med den hensikt å
gjøre overgangen fra barnehage til skole best mulig for hvert enkelt barn. De av dere som har
”skolestartere” vil i løpet av våren 2016 få et samtykkeskjema – hvor dere samtykker på
hvilken informasjon barnehagen videreformidler til skolen om nettopp ditt/deres barn.
Dette legger vi vekt på med Snablene (skolestarterne) med tanke på overgang til skolen:
 Barna skal få en positiv tilhørighet til ”Snabelgruppa”. De skal danne gode relasjoner
og vennskap slik at blant annet overgangen til skolen virker tryggere.
 De skal lære seg å samarbeide og ta vare på hverandre.
 Barna skal utvikle og vise empati – evnen til å sette seg inn i andres følelser.
 De skal få utfordringer knyttet til de 7 fagområdene i Rammeplanen – med spesielt
fokus på fagområdene språk, tekst og kommunikasjon, og antall rom og form. Dette i
form av førskolerelaterte oppgaver.
 De skal øve seg i å stå fram foran de andre – med tro på seg selv.
 Barna skal øve seg i å bli selvstendige og oppleve mestring i ulike situasjoner som
måltid, påkledning, wc-besøk, konfliktløsning m.m.
 Barna skal øve seg i å ta imot beskjeder og utføre dem.
 De skal få føle seg store og privilegert det siste året de går i barnehagen.
Snablene har følgende aktiviteter sammen: lunsj, hviling med høytlesning, gymsal, klubb og
turer utenfor barnehagens område.
Når sommeren nærmer seg har vi en felles avslutningskveld for alle snabler med
foreldre/foresatte. Her blir det underholdning og høytidelig overrekkelse av hvert enkelt barns
portofolio/læringsreise.
Verktøy og metoder vi benytter i arbeidet i barnehagen.
I Nordbylunden barnehage benytter vi oss av følgende observasjoner, kartlegginger og
metoder i arbeidet med barna.
TRAS – Tidlig Registrering Av Språkutvikling. Målet er at barn som sliter med sin
språktilegnelse, blir registrert på et tidlig tidspunkt, og at eventuelle hjelpetiltak kan settes i
verk så tidlig som mulig.
SATS – en screening av 2-åringers språk. SATS er en systematisk observasjonsmetode, og
skal gi grunnlag for en faglig vurdering av om barnet er i normal språkutvikling, eller om det
er behov for ny vurdering eller særlige undersøkelser.
Askeladden språkscreeningstest - Askeladden språkscreeningstest er utviklet for barn i
alderen 2 – 6 år. Den måler fargekunnskap, visuelt minne, auditivt minne, taktil
formoppfatning, funksjon og relasjon og kategorisering. Testen gir oss en pekepinn om hva vi
eventuelt bør sette inn av videre utredning eller tiltak for å hjelpe barnet best mulig.
Snakkepakka er et redskap vi bruker i utviklingen av barnas språkkompetanse. Snakkepakka
gjør det enklere for barna å forstå språk ved at vi bruker figurer til å konkretisere det vi
forteller og snakker om.
Veilederen er et redskap ansatte benytter i arbeidet med å styrke utviklingen av språket
spesielt rettet mot flerspråklige barn.
Alle med er en observasjonsmetode inndelt i seks utviklingsområder; sosio-emosjonell
utvikling, lek, trivsel, hverdagsaktiviteter, sansemotorisk utvikling og språkutvikling.
Metoden benyttes for å få et helhetlig bilde av barnet og det barnet mestrer. Materialet kan
være et viktig utgangspunkt for foreldresamarbeid, og for et eventuelt samarbeid med andre
faggrupper.
Tegn til tale - er et kommunikasjonssystem hvor man bruker tale i tillegg til tegn med
hendene. Tegn til tale er en støtte til det muntlige språket.
Nya sit - en test som har til hensikt å bedømme barns evne til forståelse av språket.
MIO – er et observasjonsmateriell til bruk i barnehagen for å støtte arbeidet med
matematikken i Rammeplanen, legge til rette for god matematisk utvikling og fange opp barn
som trenger mer oppfølging.
Språktrappa – Språktrappa er et pedagogisk planleggingsverktøy for å sikre systematisk
språk- og begrepsopplæring i barnehagen.
Marte Meo-metoden. Utviklingsstøttende kommunikasjon.
I den Felles faglige plattformen til Drammen kommunale barnehager, er vi pålagt å bruke
utviklingsstøttende kommunikasjon (USK) som kommunikasjons- og samspillsmetode i vårt
arbeid med barna. USK bygger på relasjonsorientert utviklingssyn der samspill mellom
mennesker er det sentrale. Det tas utgangspunkt i at alle har en iboende mulighet for godt
samspill og god kommunikasjon. For å øke kompetansen og bevisstheten i dette arbeidet,
filmer barnehagens sertifiserte kollegaveileder, Marianne Knuten, barn og voksne i samspill.
Filmen brukes til å se på de gode øyeblikkene der barn får god støtte av den voksne i sin
utvikling. Personalet får veiledning, og lærer av å se seg selv i samspill med barna. Dette gir
oss nyttig informasjon om barnet, og gjør oss mer bevisste på vår væremåte overfor barnet.
Prosjektet Norges beste barnehage – går over i drift.
I perioden 2012-2015 har det vært prosjektet ”Norges beste barnehage” som har hatt regien
når det gjelder kompetansehevingstiltak for de ansatte i de kommunale barnehagene i
Drammen. ”Norges beste barnehage” var et utviklingsprosjekt for både private og kommunale
barnehager, og har hatt fokus på kvalitetsutvikling, kompetanseheving og systemutvikling i
barnehagene, slik at alle barn i Drammensbarnehagene skal få et optimalt barnehagetilbud.
Fra 01.08.15 avvikles prosjektet, og det videre arbeidet fortsetter i en sammenslåing av
Norges beste barnehage og Norges beste skole. Vi får da et felles kompetansesenter for
barnehagene og skolene i Drammen.
I løpet av 2014-2015 startet vi i Nordbylunden barnehage å arbeide med et program innen for
sosial kompetanse – som heter Være sammen. Dette er et kompetansehevingstiltak for hele
personalgruppen som omhandler det å være en varm og grensesettende voksen.
Våren 2015 hadde alle pedagogiske ledere, støttepedagog og styrer fullført
veilederopplæringen, og startskuddet for i implementeringen av Være sammen er august
2015.
Barnehagen jobber også med å innføre et kvalitetssikringsverktøy som kalles PULS. PULS er
et verktøy som skal bidra til at kommunen og den enkelte barnehage styrer mot innhold og
oppgaver som skal ha høy kvalitet. PULS bygger på vedtatte styringsområder som er hentet
fra Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver.
Partnerbarnehage.
Nordbylunden barnehage er partnerbarnehage med Høgskolen i Buskerud og Vestfold og
Høgskolen i Telemark.
Å være partnerbarnehage innebærer å ta i mot studenter fra barnehagelærerutdanningen ved
Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Som partnerbarnehage har vi en viktig rolle i utdanningen
og i utviklingen av studentene til dyktige og kyndige barnehagelærere i tråd med de mål
høgskolen har satt.
Miljøfyrtårn
Nordbylunden barnehage har vært sertifisert som Miljøfyrtårn siden 2008. Å være en
Miljøfyrtårnbedrift, innebærer blant annet at vi gjør valg i forhold til miljøvennlige innkjøp,
vi har daglig sortering av avfall, slår av lys i rom som ikke er i bruk, sender informasjon til
foreldre/foresatte på mail, og oppfordrer til minimal tomgangskjøring. Målet er å gi barna fra
tidlig alder en god og viktig holdning i forhold til å tenke miljø i det daglige. Det vil derfor
være svært viktig at vi som voksne går foran og er gode rollemodeller for barna.
Vårt slagord er: ”Vi sorterer alt – alltid!”
Barnehagens samarbeidspartnere:
PPT – Pedagogisk, psykologisk tjeneste
Barnevern
Helsestasjon
Fysioterapitjenesten
Logopedtjenesten
Skolen
Drammen sykehus
m.fl.