Halvårsplan - MinBarnehage.no

Halvårsplan
Sønnavind våren 2015
På Sønnavind er vi 10 barn som alle er født i 2012/2013. Vi er fire voksne hvorav en
pedagogisk leder som er barnehagelærer, to assistenter som deler en stilling og en assistent
jobber fullt.
Avdelingen består av flere rom som har ulik funksjon. Vi bruker et rom til å spise på og andre
rom til å leke på. Det finnes leker som er spesielt med tanke på barn på et år og
dokumentasjon for barna plasseres langt nede på veggen slik at de kan se det.
I en avdeling hvor alle barna er nesten like gamle og starter samtidig er det naturlig at
høsten, og spesielt de første månedene om høsten, brukes på å bygge relasjoner. Vi bygger
relasjoner mellom barn og voksne og foreldre. Det er viktig at det skapes tillit og trygghet for
å skape grunnlag for læring og godt samarbeid. De voksnes rolle på avdelingen blir derfor i
stor grad å sitte på gulvet og være nær og tilgjengelig for barna. Møtene i garderoben blir
også veldig viktig slik at det bygges bro mellom hjemmet og barnehagen.
Lek og rutiner blir hovedfokus for det første året i barnehagen. Rutinesituasjoner inneholder
mye læring for barna.
I garderoben er det viktig med god informasjonsoverføring mellom foreldre og barnehage.
Likevel skal hovedfokus ligge i å se barnet og hvilke behov det har i denne situasjonen. Det
kan være tøft for et lite barn å si ha det til mor eller far og det må ivaretas ved at man setter
ord på følelsene og anerkjenner disse. Man skal selvfølgelig også trøste og komme oss videre
mot å ha en god dag.
Måltidet skal være en god opplevelse inne på Sønnavind. Vi har med oss matboks. I denne
kan foreldre selv bestemme innholdet. Vi anbefaler selvsagt sunn og variert kost med fokus
på at barnet får i seg alle de næringsstoffer det trenger og energi til hele dagen. Rundt selve
måltidet skal barna få prøve seg selv. Mat er opplevelse og de skal selv få spise med bestikk
og kjenne på maten sin, nye smaker introduseres gjennom matdagen. Vi kommer også til å
ha fokus på at vi skal sitte fint på stolen mens vi spiser og at alle holder seg til sin egen mat.
De voksnes rolle blir å støtte og hjelpe barnet i dette og å sette ord på og samtale om mat og
andre ting som faller naturlig rundt matbordet. God stemning og glede er nøkkelord her.
Før vi går til bordet er det viktig å vaske hender. Det er en aktivitet forbundet med mye lek
og glede, og det er et mål at barna skal klare dette selv. (Litt vått tøy må vi regne med)
Innimellom alle rutiner og i alle ledige stunder finner vi leken. Lek er den største arenaen for
læring hos barn. I lek lærer barna språk, sosiale koder og de leker ut inntrykk de får gjennom
dagen. Små barns lek går mye i utforsking. De smaker og føler og kaster. Vår oppgave som
voksne er å sitte på gulvet, være tilgjengelige når de har behov for hjelp, og ikke minst
veiledning i hvordan man leker. Lek alene er veldig ulik lek i sammen med andre eller i
samme rom som andre. Vi må ta hensyn til hverandre og dele i en gruppe. Det kan ofte føre
til konflikter, og der vil barna ha behov for hjelp fra de voksne.
På formiddagen vil vi som regel gå ut. Når vi skal ut er det en del klær som skal på, spesielt
om vinteren. De voksne hjelper til med påkledning, og også denne situasjonen inneholder
mange læringsmuligheter. Her kan vi samtale om klær og etter hvert prøve å kle seg selv.
Det finnes ord over alt rundt oss og det er opp til oss voksne å bruke dem og sette dem inn i
sammenhenger. Ute er det helt andre ting for barna å utforske og de har større rom til
bevegelse. Barn i ett til to års alderen er fysiske og har mye å lære. Barn er forskjellige og
noen vil ha behov for å utfolde seg, mens andre syns verden er fryktelig skummel. De voksne
skal støtte begge ytterkanter, barn skal få utfolde seg, men også ha en trygg havn å søke
tilbake til.
Stell og bleieskift er en stor del av dagen for de fleste ett til to åringer. Da er det lurt at vi
bruker disse stundene til noe positivt. Det er viktig at barna utvikler et sundt og naturlig
forhold til egen kropp gjennom samtaler og omsorg i stellsituasjoner.
Barna på Sønnavind vil ha behov for å hvile seg gjennom en lang dag i barnehagen. Hos oss
sover alle barna ute i vogn, og det er til en hver tid voksne tilstede der de sover. For å gjøre
den stunden trygg og god er det viktig med gode rutiner rundt legging, og kjente og kjære
gjenstander med seg i vognen. Når barna våkner er det rolig på avdelingen og de får sitte og
våkne en stund før vi starter med noe nytt.
En gang i uken tenker vi oss ut på tur. Noen av turene blir i vogn og vi drar steder der vi kan
utfolde oss. Vi har fine områder rundt oss i nærmiljøet som gir gode og varierte fysiske
utfordringer. Andre turer blir uten vogn og der det å gå på egne bein er målet. Disse vil i
begynnelsen begrense seg til rett ved barnehagen, og vi utvider etter hvert som barna blir
større og vandt til å gå på turer. De voksne er gode forbilder og bruker naturen rundt seg.
Daglig ønsker vi å ha samlinger. I begynnelsen vil disse være spontane og hovedsakelig
inneholde sang. Etter hvert vil vi sette det mer i system og finne faste tidspunkter. Innholdet
vil også endre seg noe etter hvert. I samling er det viktig at ungene får delta og at de voksne
forbereder seg godt slik at det blir spennende og fengende for ungene.
Vi kommer også til å drive med andre aktiviteter som maling, tegning, innpasningsbrett og
enkel perling. Noe av dette skjer spontant, mens annet er i grupper som vi setter opp.
Ungene får erfaring med ulikt materiell, og erfarer at de kan skape sine egne uttrykk.
På Sønnavind vil vi ha stort fokus på språk. I alle situasjoner er det mulighet for å lære språk.
De fleste barna vil igjennom året de er på Sønnavind endre kommunikasjonsform fra mimikk
og lyder til språk. Det er mange ord de skal lære og de vil i perioder kunne lære så mye som
opp til 9 ord om dagen. Det er viktig at de voksne er bevisste sin egen språkbruk og nytter
alle situasjoner til å «bade» barna i språk. Alle situasjoner kan brukes til å lære språk, fra stell
til måltid. De skal leses for og synges for. Vi vil drive med rim, regler og eventyr. Vi vil også
jobbe med å lytte. Det finnes mange morsomme lytteleker der barna får øve opp lytteevnen
sin.
Barnehagen har en del forventninger til foreldre. Vi på avdelingen gir ut en god del
informasjon til foreldrene. Denne er i form av dagsrapporter som henger i garderoben,
månedsrapporter som sendes ut hver måned pr mail, og annen informasjon som legges på
nettsidene, henges i garderoben eller sendes på mail. Det er viktig at dere foreldre holder
dere oppdatert på denne informasjonen og bevisst søker den. Det er mulig å abonnere på
nettsidene. Da kommer det mail hver gang vi legger ut noe nytt. Vi ønsker også
tilbakemeldinger fra dere slik at vi kan vurdere arbeidet vårt også fra deres ståsted. Det er
lurt å følge med på årstidene og i garderoben slik at poden til en hver tid har det han eller
hun trenger av klær ol. Gode og riktige klær er en forutsetning for at utetiden skal bli positiv.
Samspillskompetanse
I vår barnehage har vi valgt et fokusområde som vi kaller samspillskompetanse. Vi anser at
det å fungere i sammen med og i samhandling med andre er en nøkkelforutsetning for å
kunne fungere godt i samfunnet. I de aller fleste yrker og på andre arenaer vil det være
behov for å kunne forholde seg til og samarbeide med andre på en god måte.
Vi har utviklet en modell i trekant form som illustrerer hvordan vi tenker i forhold til dette. Vi
har satt barnet i midten fordi det er sentrum av alt vi tenker, planlegger og gjør. Barnets
beste er vår høyeste prioritet.
De voksne er viktige for at barna når sitt potensiale. Vi skal være tilstede og observere og
delta med barna. Vi skal skape trygghet og pirre nysgjerrighet og utforskingstrang. Vi skal
legge til rette for og støtte barna når de skal skape relasjoner til andre barn og voksne
Det er i relasjonen vi lærer. Språk og danning utvikles i relasjonene. Det er de voksne som er
ansvarlige for relasjonen og som har ansvar for å skape en god gruppe inne på avdelingen. Vi
er opptatt av at alle skal føle seg trygge, får delta og mestrer å delta i fellesskapet.
Språk er en viktig faktor i relasjon til andre. Vi fokuserer på at alle barn har rett til å forstå og
bli forstått. Vi er bevisste voksne som bruker språket aktivt og nytter alle
hverdagssituasjoner til å samtale med barna.
Lek er den viktigste læringsarenaen vi har, og det er viktig at vi voksne verner om den. Vi skal
gi tid og rom for lek, samtidig som vi støtter og hjelper der det er nødvendig.
For små barn er bevegelse veldig viktig. De bruker hele kroppen gjennom hele dagen, og alle
sanser til å utforske. Barna skal føle mestring og glede i å bruke kroppen. Vi legger til rette
for variert fysisk aktivitet.
For at barn skal føle trygghet, trives og være i stand til å utvikle seg, har struktur mye å si.
Struktur skaper forutsigbarhet og gir mulighet til å bruke kreftene på å utforske i stedet for å
forsøke å danne seg en oversikt over hverdagen. Etterhvert vil de aktivt kunne være med å
bidra til å utforme sin egen hverdag, men på Sønnevind er det de voksne som observerer og
på den måten kan legge opp til aktiviteter som ungene liker.
SAMSPILLSKOMPETANSE
Måned
Hva gjør vi
hver
måned
Tema
Natur og
miljø
Barnas
bursdag
Aktivitet
Søppel skal i bosset
Årstidene:
Vær (Kaldt, varmt, vått, sol,
snø, vind osv.)
Enkle forandringer i naturen
(blader som faller av,
fuglene som synger,
blomster og innsekter)
Bursdag: Synger, kaster i
lufta, sender raketter, har
noe spesielt å spise, krone
fra skapet. Vi pynter bord.
August
Oppstart
Meg bilder
Vi er bevisste og
tilgjengelige voksne. «Trygg
base» for barna
Vi bruker tid på foreldre for
å skape gode
samarbeidsrutiner, trygghet
og tillit.
Metode
Mål
Gjennom hele
Barna vet at søppel
året oppfordrer
skal i bosset.
de voksne barna
til å kaste søppel i
bosset. Inne og
ute.
Barna erfarer de ulike
Vi er ute hver dag årstidene og kjenner
hele året.
forskjellene.
Ungene får
kjenne ulike
former for vær på
kroppen. Vi kan
kjenne med
fingrene, smake,
se på regn, snø,
vind osv.
Vi følger
årstidene og
registrerer
forandringene,
ved å ta bilder,
plukke inn og
samtale om. Vi
synger sanger
som passer til.
En voksen pynter
med barnet og
alle er med på
resten.(gjøres
ved bordet)
Vi sender ark
med hjem til
foreldrene med
beskrivelse av
hva de skal fylle
inn. Dette henger
vi på veggen i
barnehøyde.
De voksne sitter
mye på gulvet og
er tilstede.
Barna klarer å holde
minnet om hjem og
familie levende mens
de er borte
Barna er trygge på
avdelingen og på oss
voksne.
Foreldre opplever
gode
Vi er åpne og
samarbeidsrutiner,
imøtekommende, trygghet og tillit i
og bruker mye tid møte med
på å samtale om
barnehagen
barna.
September
Natur og
Miljø
Språktiltak
Vi utvider vårt «nærmiljø»
og går utenfor porten på
«tur»
Vi går utenfor
porten, og finner
ut hva som er
der.
Barna kjenner sitt
umiddelbare
nærmiljø.
Temperaturen kan endre
seg og vi kjenner på kaldere
vær.
Vi går ut og
snakker om
temperatur.
Barna erfarer ulike
temperaturer, og at
vi må kle oss.
Språk: Vi setter ord på det vi
ser rundt oss. Personer
gjenstander, hendelser
Sang: Vi starter med små
spontane samlinger der vi
synger enkle sanger med
konkreter til.
Oktober
Dette skjer i
hverdagen og i
improviserte
samlinger
Barna erfarer ulike
ord gjennom hele
dagen
Barna kan noen
hverdagslige ord.
«Du store
verden»
Kunstner: Miro. Bilde : Blue
III
Vi ser på bildet.
Snakker om
farger, tall,
følelser og
himmelen.
Etterpå maler vi
bildet i flere
etapper.
Barna erfarer
kunstneriske utrykk.
Barna erfarer å holde
på med maling.
Barna utrykker seg
ved hjelp av maling.
Natur og
Miljø
Språktiltak
Vi ser på bladene som faller
ned fra trærne
Vi plukker og
presser og maler
på blader
Vi lager fuglemat
i youghurtbeger
Barna ser endringer i
naturen.
Dette skjer i
hverdagen og i
improviserte
samlinger
Barna erfarer språk
og tilegner seg ord.
"The spectacle of the sky
overwhelms me. I'm
overwhelmed when I see, in
an immense sky, the
crescent of the moon, or
the sun. There, in my
pictures, tiny forms in huge
empty spaces. Empty
spaces, empty horizons,
empty plains - everything
which is bare has always
greatly impressed me." Joan Miró, 1958, quoted in
Twentieth-Century Artists
on Art
Vi lager fuglemat
«Du store
verden»
Språk: Vi setter ord på det vi
ser rundt oss. Personer
gjenstander, hendelser
Sang: Vi starter med små
spontane samlinger der vi
synger enkle sanger med
konkreter til.
Vi maler et stort felles bilde
med inspirasjon fra samme
bilde som de små. (Blue III)
Alle bidrar til
samme bilde,
men maler en og
Barna tar vare på
dyrene i naturen.
Barna har kjennskap
til enkle sanger
Barna erfarer
felleskap og bidrar til
felleskapet.
en. Dette bildet
skal bli stort!
November
Natur og
Miljø
Språktiltak
Temperatur og regn
Vi begynner å lage system
på samlingene. Faste sanger
med konkreter. Lytteleker
Bukkene Bruse
Desember
Natur og
Miljø
Språktiltak
Snø/temperatur






Januar
Natur og
Miljø
Julesanger Musevisa
og på låven sitter
nissen
Julehistorie
Pepperkakemannen
Julepynt
Håndavtrykknisse
eller
fotavtrykkreinsdyr
Kalender
Smakskalender
Kirke Domkirken?
Gaver Håndavtrykk?
Snø/temperatur
Vi stikker ut
tungen og
smaker på
regnet. Vi kjenner
på været at det
bli kaldere.
Ved snø smaker
vi på den, og
kjenner og
bygger osv.
Vi bruker
konkreter hele
tiden.
Vi begynner å
trene på å sitte i
ro i samling.
Hvis/når det
kommer snø skal
vi ut å smake,
føle og leke i
snøen.
Det blir kaldere
ute, hvordan
kjennes det ut.
Vi synger
julesanger i
samlinger og eller
i løpet av dagen.
Julehistorien
brukes på
tirsdager og ev.
ellers.
Hvis/når det
kommer snø skal
Barna bruker sansene
sine til å utforske
naturen
Barna opplever
struktur, felleskap og
glede.
Barna har kjennskap
til sanger og eventyr.
Barna erfarer snø.
Barna erfarer
temperaturendringer.
Barna erfarer norske
juletradisjoner.
Barna har kjennskap
til noen norske
julesanger.
Barna opplever glede
og forventning.
Barna erfarer ulike
estetiske utrykk.
Barna erfarer snø.
Språktiltak
Triade
teater
Februar
Natur og
Miljø
Samling. Vi fortsetter med
bukkene Bruse og sanger. Vi
bruker mye konkreter.
Lytteleker ble ikke
introdusert i hørt. Vi prøver
nå.
Vi bruker Bukkene Bruse og
troll som tema.
Vi trekker dette inn i ulike
aktiviteter.
Snø og is
vi ut å smake,
føle og leke i
snøen.
Det blir kaldere
ute, hvordan
kjennes det ut.
Barna erfarer
temperaturendringer.
Vi setter opp
flere samlinger i
uken. Disse
foregår før vi går
ut på
formiddagen.
Alle samlinger
starter med
samlingssangen
og vi bruker
bokser med
konkreter i.
Barna kjenner
strukturen rundt
samlingsstunden.
Barna erfarer at
samling er
spennende og
lystbetont.
Barna utvikler
språket ut fra sitt
nivå.
Vi lager/maler
Barna erfarer å male.
troll og /eller
haler i forming. Vi Barna erfarer å lime
jobber i stadier
og med et eller få
barn om gangen
Vi bruker turene
til skogen på å
leke troll, og lete
etter troll og
gjenstander til å
lage troll av.
Hvis vi fremdeles
ikke har hatt snø
og is ute må vi
lage vår egen is.
Barna er med på
å fryse
vann(eventuelt
med farge) og vi
venter og henter
det ut av fryseren
sammen. Vi
snakker om hva
som har skjedd
med vannet, og
smaker/kjenner
på det. Hva kan
det brukes til?
Hva skjer når isen
Barna bruker naturen
rundt seg.
Barna erfarer at isen
er kald.
Barna observerer at
noe skjer med vannet
når det blir kaldt nok.
Barna erfarer at
varme smelter is.
blir varm?
Språktiltak
Triade
teater
Mars
Natur og
Miljø
Vi ser på fugler og lager
fuglemat.
Vi lager fuglemat
som vi henger
opp utenfor
barnehagen og
eventuelt andre
steder. Barna er
med og ser hva
fuglene spiser.
Og er med på å
henge dem opp.
Henge noe
fuglemat slik at vi
kan se fuglene
spise på dem.
Barna tar vare på
småfuglene
Samling. Vi fortsetter med
bukkene Bruse og sanger. Vi
bruker mye konkreter.
Lytteleker ble ikke
introdusert i hørt. Vi prøver
nå.
Vi setter opp
flere samlinger i
uken. Disse
foregår før vi går
ut på
formiddagen.
Alle samlinger
starter med
samlingssangen
og vi bruker
bokser med
konkreter i.
Barna kjenner
strukturen rundt
samlingsstunden.
Vi lager/maler
troll og /eller
haler i forming. Vi
jobber i stadier
og med et eller få
barn om gangen.
Vi bruker musikk
på avdelingen.
Voksne og barn
danser og
beveger seg.
Barna erfarer å male.
Vi bruker turene
til skogen på å
leke troll, og lete
etter troll og
gjenstander til å
lage troll av.
Vi bruker turene
til å se etter
vårtegn. Er det
kommet noen
Barna bruker naturen
rundt seg.
Vi bruker Bukkene Bruse og
troll som tema.
Vi trekker dette inn i ulike
aktiviteter.
Vi danser til ulik musikk.
Vårtegn
Barna erfarer at
samling er
spennende og
lystbetont.
Barna utvikler
språket ut fra sitt
nivå.
Barna erfarer å lime
Barna opplever glede
i å danse/bruke
kroppen
Barna kommuniserer
gjennom kroppen.
Barna erfarer at
naturen forandrer
seg gjennom året.
Årstider
knopper på
trærne? Har det
dukket opp
blomster?
Hvordan ser de
ut? Farger, navn,
lukt osv.
Språktiltak
Triade
teater
Påske
April
Natur og
Miljø
Bøker, sanger og lytteleker
Vi runder av prosjektet og
lager klar film til forestilling.
Vi lager påskepynt, synger
påskesanger, påskeharen,
eggekoking og påskefrokost
Naturuke med ekstra turer
og bruk av naturmatrialer i
forming
Barna observerer
endringer i naturen.
Barna kan noen
farger.
Vi introduserer
bøker. Vi leser
bøker i grupper
og velger bøker
etter
språk/interesser
og modning. I
tillegg synger vi
sanger og bruker
konkreter. Begge
grupper skal
jobbe med enkle
lytteleker.
Barna er glade i bøker
og liker å bli lest for.
Vi jobber med å
øve oss til
forestillingen. Vi
øver på sanger og
lager klar film. Vi
danser og
beveger oss og
håper vi får det til
også under
forestillingen.
Barna opplever å
være en del av hele
barnehagen.
Før påske er det
mange faste
tradisjoner. Vi får
besøk av
påskeharen i
Veden, vi koker
egg ute, og det er
påskefrokost
med foreldre. I
tillegg til dette
kommer vi til å
prøve oss på å
lage påskepynt
og synge noen
sanger om påske
og kyllinger.
Vi går på turer til
skogen. Hva ser
vi der? Hvem bor
Barna erfarer
tradisjoner
Barna tilegner seg
ord.
Barna kjenner
melodien og litt tekst
til sanger vi synger.
Barna erfarer å være
på en scene
Barna gleder seg over
å være i bevegelse
Barna erfarer å koke
og spise egg ute.
Barna har kjennskap
til de sangene vi
synger på avdelingen
Barna utvikler
malerferdighetene
sine.
Barna kan fargen gul.
Barna har
begynnende erfaring
med hva naturen kan
Språktiltak
Sporlek
Mai
Natur og
Miljø
Bøker, sanger og lytteleker
Vi går tur etter poster
Naturuke med ekstra turer
og bruk av naturmatrialer i
forming
der? Kan vi ta
med noe hjem?
Vi bruker det vi
tar med oss hjem
til et lite
formingsprosjekt.
Naturaktiviteter:
Vi er ute i
barnehagen. Kan
vi bruke kongler
ol til lek i
sandkassen?
Kan vi late som vi
er de dyrene som
bor i skogen?
(Bruke konkreter
eller bilder)
brukes til og hvem
som bor i skogen.
Vi fortsetter med
bøker. Vi leser
bøker i grupper
og velger bøker
etter
språk/interesser
og modning. I
tillegg synger vi
sanger og bruker
konkreter. Begge
grupper skal
jobbe med enkle
lytteleker.
Barna er glade i bøker
og liker å bli lest for.
Hele barnehagen
går tur samme
plass etter
poster. Vi finner
en skatt og spiser
ute.
Planlegges felles.
Barna erfarer å være
med på sporlek.
Vi går på turer til
skogen. Hva ser
vi der? Hvem bor
der? Kan vi ta
med noe hjem?
Vi bruker det vi
tar med oss hjem
til et lite
formingsprosjekt.
Naturaktiviteter:
Vi er ute i
Barna har
begynnende erfaring
med hva naturen kan
brukes til og hvem
som bor i skogen.
Barna opplever å
nyttiggjøre seg av det
naturen byr på.
Barna tilegner seg
ord.
Barna kjenner
melodien og litt tekst
til sanger vi synger.
Barna opplever
samhørighet med
hele barnehagen.
Barna opplever å
nyttiggjøre seg av det
naturen byr på.
barnehagen. Kan
vi bruke kongler
ol til lek i
sandkassen?
Kan vi late som vi
er de dyrene som
bor i skogen?
(Bruke konkreter
eller bilder)
Språktiltak
Juni
Natur og
Miljø
Språktiltak
Juli
Vi introduserer rim
Lenger turer
Vi jobber videre med rim
Ferieklubb
I slutten av juni starter vi
opp med ferieklubb
Ferieklubb
Ferieklubb
Vi jobber videre
med bøker og
sanger med
konkreter til. Vi
fortsetter med
ulike lytteleker. I
tillegg
introduserer vi
enkle rim.
Barna erfarer rytme i
ord.
Med mindre klær
og lettere sko
bruker vi tid i
skog. Vi jobber
med motorikken,
klatrer og går i
ulendt terreng.
Barna klatrer i trær
Vi jobber videre
med bøker og
sanger med
konkreter til. Vi
fortsetter med
ulike lytteleker.
Vi fortsetter også
med rim
Barna erfarer rytme i
ord.
Ferieklubb er
uker med ulike
tema om
sommeren. Det
er viktig at det
finnes noe kjekt å
gjøre for dem
som ikke er på
ferie.
Ferieklubben
planlegges i
begynnelsen av
juni.
Ferieklubb
Barna erfarer lyder i
ord.
Barna bruker naturen
rundt seg.
Barna går i ulendt
terreng
Barna erfarer lyder i
ord.
August
Oppstart
Nye og gamle barn møtes og De voksne bruker
vi finner sammen i gruppen tid sammen med
barna. Det
viktigste er å
være tilstede i
leken slik at det
er trygt og godt å
komme i gang
igjen.
Natur og
Miljø
Vi starter opp med turer
igjen så fort det lar seg gjøre
Det er viktig at
Barna liker seg på tur
alle er trygge på å
gå tur, og at nye
barn er trygge på
oss voksne.
Språktiltak
Vi bruker språket aktivt i
hverdagssituasjoner
Vi samtaler med
barna om hva vi
gjør, hva de
opplever og hva
som skal skje til
en hver tid.
Hovedmål på Sønnavind:
Barna er trygge i barnehagen og har god kontakt med de voksne.
Barna er i samspill med andre barn og voksne.
Barna erfarer å være i gruppe
Barna utvikler språket sitt.
Ukeoversikt:
Mandag: Tur
Tirsdag: Språkaktivitet i gruppe
Onsdag: Forming
Torsdag: Møter
Fredag: Mat/Forming/språkaktivitet
Vi har trygge barn.
Språket er en kilde til
trygghet og
kommunikasjon.
Dagsrytme:
08.00
Frokost etter hvert som barna kommer
10.45
Lunsj
11.30
Sovetid
14.00
Frukt
Nøkkelord til måneden:
Nøkkelord er ord vi vil ha ekstra fokus på denne måneden.
August: meg, mamma, pappa, hus, savne, hade, glad i, spisetid, hund, katt, ku, gris, rev, sau, bjørn,
hest, edderkopp.
September: hund, katt, ku, gris, rev, sau, bjørn, hest, edderkopp, tur, blomst, tre, himmel.
Oktober: Blader, fugler, fuglemat, tre, skog, regn, regntøy, male, bord, stol, bil, mat, venner
November: Regn, tunge, kald, våt, geit, geitebukk, Bukkene Bruse, bru, troll, gress, spise
Desember: Snø, kald, lys, julenisse, gave, kalender, julekaker, juletre, grøt, hånd, fot.
Januar: Is, snø, geitebukk, Bukkene Bruse, skog, troll, gress, spise, bru.
Februar: Is, snø, geitebukk, Bukkene Bruse, danse, troll, fugl, fuglemat.
Mars: Danse, blomst, vår, grønn, gul, hvit, bok, lyd, ku, hest, gris, høne.
April: Tre, blad, blomst, kongle, bok, grønn, gul, hvit, bok, lyd, ekorn
Mai: Tre, blad, blomst, kongle, rim, rød, blå, ekorn.
Juni: Tur, klatre, skog, rim, rød, blå, hund, katt, kanin
Ansvar:
Bjørg: Natur (forming)
Inger Sissel: Forming
Evelyn: Språkgruppe
Hege: Språk +++