Heróis da ficção e da vida real: uma leitura crítica

ISBN 978-85-8015-079-7
Cadernos PDE
II
Versão Online
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica – Turma 2014
Título: Heróis da ficção e da vida real: uma leitura crítica
Autor: José Fernandes Cordeiro Nunes
Disciplina/Área:
Língua Estrangeira Moderna –Inglês
Escola de Implementação do Colégio Estadual Santo Inácio de Loyola
Projeto e sua localização:
Município da escola:
Terra Rica
Núcleo Regional de Educação:
Paranavaí
Professor Orientador:
Dra. Luciana Cabrini Simões Calvo
Instituição de Ensino Superior:
UEM
Relação Interdisciplinar:
Não
Resumo:
É possível constatar um interesse histórico por
heróis nas mais diferentes culturas. Partindo dos
heróis da mitologia grega, passando pelos superheróis, que tanto fazem sucesso entre os jovens na
atualidade e chegando aos heróis da vida real, que
podem ser diferentes profissionais ou mesmo as
pessoas mais próximas de cada um de nós, serão
apresentadas informações sobre essa temática e
como ela se apresenta em diferentes textos e mídias.
Como principais objetivos desse material estão o
aprofundamento da prática de leitura através de
diferentes gêneros discursivos em que a temática de
heróis e super-heróis estejam presentes, a
apropriação de estratégias de leitura em língua
estrangeira e a prática de estruturas linguísticas,
semânticas e lexicais presentes no contexto dos
textos selecionados. Serão trabalhadas estratégias de
leitura para compreensão de textos e a análise crítica
de diferentes gêneros discursivos, assim como
questionamentos embasados no letramento crítico.
Educação; língua inglesa; letramento crítico; heróis;,
super-heróis
Palavras-chave:
Formato do Material Didático:
Unidade didática
Público:
Alunos do 8º ano do Ensino Fundamental
APRESENTAÇÃO
Este material didático foi produzido para ser aplicado a alunos do 8º ano do Ensino
Fundamental nas aulas de língua inglesa. Ele está dividido em três unidades e, no final
do material, são apresentadas orientações para o professor. Como orientam as DCEs, o
ensino de Língua Estrangeira deve envolver o aluno de modo que compreenda a
diversidade linguística e cultural que vai além do aspecto comunicativo, e permite
perceber a possibilidade de construção de significados em relação ao mundo em que
vive (PARANÁ, 2008, p. 53). A expectativa é esta produção didático-pedagógica seja
um material auxiliar no ensino e aprendizagem da língua inglesa, para que esta aconteça
de forma significativa, a partir de uma temática de interesse de alunos dessa faixa etária.
O estudo de uma língua estrangeira amplia as possibilidades de informação e de
compreensão do mundo ao redor. O estudo da língua numa perspectiva de reflexão das
práticas discursivas demonstra respeito à abordagem do ensino de língua com sua
função social, que leva à produção de sentido e efetiva a comunicação em todas as áreas
da vida humana. Nesse contexto, o desenvolvimento da capacidade leitora, conduz o
aluno a aprimorar seus conhecimentos e assumir novas posturas.
A partir da temática “heróis da ficção e da vida real”, serão trabalhadas estratégias de
leitura para compreensão de textos e a análise critica de diferentes gêneros discursivos,
levando-se em consideração conceitos fundamentados em Bakhtin e seus estudiosos,
assim como questionamentos embasados no letramento crítico, que possibilitem a
reflexão sobre conceitos ideológicos, relações de poder e um pensar sobre o lugar que o
aluno/leitor ocupa na sociedade e que tipos de atitudes dele e daqueles com quem
convive se parecem ou se distinguem daquelas pessoas e das situações apresentadas nos
textos em análise.
UNIT 1
GREEK HEROES
Activity 1: What is a hero?
Let’s talk about it:
What is a hero?
Can you exemplify?
In what kind of actions heroes are involved?
Activity 2: Watching a trailer: “God of War”
Imagem: https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQYCypFNCnuEjWaUeFNKh9oyOhz3cLSNtCYczQOcM8sjrR-VTz
Vídeo:
http://youtu.be/MsWzfwIbIZ8
Let’s talk about the trailer!
•
•
•
•
What kind of video is it?
Can you name any characters of the trailer?
What can you say about the setting?
Point some qualities about the characters.
Activity 3: Getting to know some Greek heroes
Match the pictures to the Greek heroes´ descriptions:
(A) Theseus: killed the Minotaur and escaped from the labyrinth.
(B) Achilles: best warrior in Trojan War; he was vulnerable only in his heel.
(C) Hercules: son of Zeus, the strongest man in the world.
(D) Perseus: cut Medusa’s head and killed a sea monster.
(E) Orpheus: great musician, rescued Eurydice from the Underworld.
(F) Odysseus: have the idea of the Trojan horse, survived after 10 years of troubles at
sea.
( ) http://pt.depositphotos.com/6576156/stock-illustration-theseus-and-the-minotaurillustration.html?sst=0&sqc=47&sqm=352&sq=36whl9
( )
https://encryptedtbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRpUAhMwgobX8uyeQ1Xvky
t-55fqOaxb5G2o9TBagoYgRLTJVzUlg
(
)
http://www.williamberger.com/wp-content/uploads/2014/05/orpheus-and-eurydice.jpg
( )
https://drive.google.com/file/d/0B48c22lilnKeTGN4aFBRbXhvY0U/view?usp=sharing
( ) https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRX0Qk2otC9ZaxvGPfQWDwEZGnYpyI3AppZxB
oCNqVZwpNPGZWF
( )
https://drive.google.com/file/d/0B48c22lilnKeOEw1NkJoQzZTTGM/view?usp=sharing
“Mythology is everywhere! Daily you run across instances of words, city names,
companies, literary allusions - and the Zodiac, planets and constellations - that take their
name
or
borrow
their
theme
from
Greek
myths.
“(from:
http://greekmythologytoday.com/ Access on Oct, 03, 2014)
The Greek Mythology is full of gods, monsters, creatures and heroes. In the past, myths
were used to explain the unknown or to teach a lesson. Greek myths are inspiration for
arts, literature and modern means of entertainment nowadays.
Let’s read about two famous Greek heroes
Activity 4: Famous Greek Heroes
Pre-reading Questions
1- What do the images show us?
2- What kind of texts are they?
3- What are the texts about?
TEXT I
Perseus is a major hero from Greek mythology best known for his clever
decapitation of Medusa, whose head turned people to
stone. He also rescued Andromeda from the sea monster.
Like most of the mythological heroes, the genealogy of
Perseus makes him the son of a god and a mortal. Perseus is
the legendary founder of Peloponnesian city of Mycenae,
home of Agamemnon, the leader of the Greek forces in the
Trojan War, and the father of the legendary ancestor of the
Persians.
From: <http://ancienthistory.about.com/od/heroes/tp/TopHeroes.htm> Accessed on
November, 27, 2014.
TEXT II
Hercules was the Roman name for the greatest hero of Greek mythology - Heracles. Like most authentic heroes, Heracles
had a god as one of his parents, being the son of
the supreme deity Zeus and a mortal woman.
Zeus's queen Hera was jealous of Heracles, and
when he was still an infant she sent two snakes
to kill him in his crib. Heracles was found
prattling delighted baby talk, a strangled serpent
in each hand.
From: <http://www.mythweb.com/heroes/heroes.html>.
November, 27, 2014.
Accessed
on
Questions
Answer in Portuguese:
1- What extraordinary event is presented in Hercules´ description?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2- And about Perseus?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3- In which momment of History have these characters appeared?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4- What do these two characters have in common? How is the concept of hero used
in Greek mythology?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5- What concept of hero do we have nowadays?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6- In which ways are Greek heroes present in media nowadays?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
UNIT 2
SUPER HEROES
Activity 1: The origin of super heroes
According to the Merrian-Webster dictionary a Superhero is “ a
fictional character who has amazing powers (such as the ability to
fly) ”. Usually superheroes have special powers because they are
aliens, or received them from mistic beings, or they come from a
scientific experience or accident, or even they have a mutation on
their DNA. A superhero has a high sense of justice and honesty and
his mission is to save lives or the entire world.
Observe the Image that follows and answer the questions
1-What kind of text is it?
____________________________________________________________________________
2- Do you think it was published a long time ago or very recently? How do you know
that?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3- Who is the target reader?
____________________________________________________________________________
4- Where can we find this kind of publication?
____________________________________________________________________________
5- Do you know the main character of the scene? What kind of power is exalted?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6- Look at the other people in the scene. How are they reacting? Why are they reacting
that way?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7- What kind of content can you expect to find in it?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Action Comics nº 1 – Link da imagem:
https://agrandeilusaocaminha.files.wordpress.com/2013/06/supermanaction-comics-1.jpeg?w=640&h=901
Expansion Questions
1- What colors were used on Superman’s costume? How do you think those
colors were chosen?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2- How much was the comic book when it was published?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3- How much do you think that same comic book could cost nowadays?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4- Some comic books and action figures are very expensive. What kind of
people buy these kinds of products?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5- Why do you think some people pay a high price for old comic books or
superheroes` action figures?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6- Why do you think people collect things?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Curiosity: A rare exemplar of Action Comics #1 was sold for U $ 3,207,852.00 on August, 25,
2014 on e-bay. Part of the money was donated to Christopher and Danna Reever Fundation
for helping people who live with paralysis. The magazine is famous for presenting
Superman, created by Jerry Siegel and Joe Shuster for the first time. For more details
access: http://cc.ebay.com/action-comics/
Activity 2: Some Superheroes´s characteristics
The words in the box bring actions, characteristics and accessories related to
Superheroes. Try to classify them, completing the different columns.
costume - strong - - run very fast- technological devices - good - cape - speedy
special means of transportation - control minds - project energy bolts - gloves - smart
boot - magic weapons - mask
- dominate martial arts - headgear - guns - use magic powers
reliable - shield - fly - honest - belt
A Super hero can
be...
Strong
Some super heroes They may wear…
can …
run very fast
costume
They may use…
technological devices
Activity 3: Superheroes´ powers
Think about the
superheroes that you
know. What kind of
powers do they have ?
Now try to match each superhero to the corresponding power:
SUPER HERO POWERS
) Professor Xavier
(1) Healing Factor
(
(2) Telepathy
( ) Superman
(3) Memory Manipulation
( ) Mr. Fantastic
(4) SeaAnimal Communication
( ) Wolverine
(5) Web-Spinning & Wall-crawling
( ) Jean Gray
(6) Ice Manipulation
(
(7) Flying
( ) Green Lantern
(8) Teleportation
( ) Aquaman
(9) Animal Morphing
( ) The Flash
(10) Elasticity
( ) Spiderman
(11) Super Strength
( ) Nightcrawler
(12) Invisibility
( ) Beast Boy
(13) Super Speed
(
(14) Materialization
( ) Iceman
(15) Super ability to build and use High Technology Suit
( ) Invisible Woman
) Incredible Hulk
) Iron Man
Activity 4: Testing your knowledge about Superheroes
Write (T) for true or (F) for false about Superheroes in the sentences below:
a) Superheroes first appeared in comic books. ( )
b) Many superheroes have a secret identity. ( )
c) Every superhero comes from another planet. ( )
d) Every superhero can fly. ( )
e) A superhero has very special powers or abilities when compared to
another person. ( )
f) A high sense of justice is a characteristic of a superhero. ( )
g) Superman is a very recent superhero. ( )
h) The Incredible Hulk is considered the first superhero. ( )
i) We can find superheroes present in different medias and trade products
nowadays. ( )
Activity 5: Word Hunt
SUPERHEROES’ POWERS AND QUALITIES
Find out five actions and five qualities of superheroes
C S C
O H D
N K Y
T F R
R U N
0 R J
L P R
MY C
I O P
N L S
D S A
S MA
G
O
O
D
Y
A
O
H
U
P
A
R
O
S
L
A
L
P
N
R
R
E
O
T
P
R
O
J
E
C
T
E
N
E
R
G
0
G
N
O
R
T
S
L
H
D
N
A
K
Y
T
N
O
D
T
A
G
Y
G
D
R T
E E
L L
I E
A T
B R
L A
E N
E S
N P
MO
Y R
F C B F L Y N O L T
Activity 6 (Time for speaking): Guess the Superhero
Are you smart? In small groups, use your superpowers of guessing and discover
which superhero your colleagues are describing. After that your group will
describe a superhero too.
Activity 7: "The Man" Biography
You are going to read a short biographical text about the creator of The Marvel
Universe, where most of the famous superheroes “live”.
But, at first, think about these questions:
A- Where was it published?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
B- Who is the target reader?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
C- What’s the aim of this kind of text?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Stan Lee (born Stanley Martin Lieber, December 28, 1922) is an American comic
book writer, editor, publisher, media producer, television host, actor, voice actor and
former president and chairman of Marvel Comics.
In collaboration with several artists, most notably Jack Kirby and Steve Ditko, he cocreated Spider-Man, the Hulk, the Fantastic Four, Iron Man, Thor, the X-Men, and
many other fictional characters, introducing complex, naturalistic characters and a
thoroughly shared universe into superhero comic books. In addition, he headed the first
major successful challenge to the industry's censorship organization, the Comics Code
Authority, and forced it to reform its policies. Lee subsequently led the expansion of
Marvel Comics from a small division of a publishing house to a large multimedia
corporation.
He was inducted into the comic book industry's Will Eisner Award Hall of Fame in
1994 and the Jack Kirby Hall of Fame in 1995.
From: http://en.wikipedia.org/wiki/Stan_Lee. Accessed on 09/17/2014.
Now do the following activities:
1- COMPLETE STAN LEE PROFILE:
FULL NAME:______________________________________
OCCUPATION:_____________________________________
_________________________________________________
BIRTH: ____________________________________________
COUNTRY:__________________________________________
2- Do you know any Stan Lee´s character (s)? Which one (s)?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3- Why do you think Jack Kirby and Steve Ditko are mentioned as co-creators of some
characters?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4- Stan Lee is known for modernizing superheroes´stories. What idea in the text present this
point of view?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5- Why do you think Stan Lee needed to head a movement for challenging the Comics Code
Authority?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6- In the 1960´s Marvel Comics was a small publishing house. Nowadays in which different
medias and products can we find Marvel trademark?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Now read another text about Stan Lee and answer the questions below
in Portuguese.
STAN LEE
Mini Bio
Stan Lee was born on December 28, 1922 in New York City, New York, USA as
Stanley Martin Lieber. He is a producer and writer, known for Spiderman (2002), Iron
man (2008), Iron Man 3 (2013) . He has been married to Joan Lee since December 5,
1947. They have two children.
Trade Mark
Often narrated animated series featuring his Marvel Comics characters
Often named his characters in alliterate patterns like Peter Parker and Sue Storm to help
remember their names
Wears signature dark sunglasses
Often has cameos in the films based on his comics
Often refers to faithful fans as "true believers."
Closed most fan letters or personal contributions by using his trademark catchphrase
"'Nuff said"
Stories are frequently set in New York City
Characters are often ordinary individuals caught up in extraordinary circumstances
Characters are often highly intelligent and work as scientists
Distinctive upbeat manner and style of speaking
Often uses superhero stories as metaphors for social issues, e.g., the X-Men were
representative of discrimination
Unusually for comic book heroes, his characters almost never wear capes
Catchphrase: Excelsior!
Grey moustache
From: http://www.imdb.com/name/nm0498278/bio . Accessed on 09/17/2014
A- What do the two texts have in common?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
B- In text 1, a lot of Stan Lee´s occupations are presented, whereas in text 2 we can just
have this information “He is a producer and writer (…)”. Why do you think the other
occupations are not presented in the second text?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
C-What modern characteristics can we find in Stan Lee’s characters? What do you
think about these characters?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
D- According to the text, Stan Lee’s characters are “often ordinary individuals
caught up in extraordinary circumstances”. Is it possible in real life? Why? Why
not?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
E- Do you remember some facts when ordinary people have lived extraordinary
circumstances? Comment.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
F- Why do you think many Satan Lee’s characters are scientists?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
G- In real life, is it possible that someone acquires extraordinary abilities? Explain
your answer.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
H- According to the text 2, what´s the author´s point of view about X-men´s
adventures?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Curiosity:
Do you know Martin Luther King? He was a pacifist that headed movements
for the equality for black people’s rights in the 1960´s in the USA. His actions
against racial discrimination inspired Stan Lee to create Professor Xavier.
The character trains teenagers with special powers, victims of prejudice in an
educational institute and teaches them how to face the discrimination. In Xmen stories, Professor X is always trying to harmonize the interaction
between common human and mutants as Luther King tried to bring respect
between people from different racial origins.
Activity 8: Create your own superhero
LET´S HAVE FUN
Access:
http://marvel.com/games/play/31/create_your_own_superhero,
and create your own superhero. Then write a description about
your creation.
Think about:
his/her superpowers,
physical characteristics,
appearance,
uniform, accessories,
weapons…
Be Supercreative!
UNIT 3
HEROES OF REAL LIFE
Think about it:
1- Can you give examples of heroic people? What makes you think someone
is a hero?
2- What kind of people put their life in risk for another person?
3- Can you give examples of situations when people need for someone’s help
to live ?
ACTIVITY 1: A Real Hero
Now, read the text in groups, following your teacher’s instructions. Then,
do the activities that follow it.
Interview With Volunteer Fireman Dave
imagem:
http://www.publicsafetydegrees.com/blog/wpcontent/uploads/2010/06/fireman21.jpg
Submitted on June 11, 2010 – 6:23 pm
By Jamey Perkins
This interview is done with Dave M. He is a volunteer fireman in the state of Illinois
for a rural fire department. In this interview, he explains that his father was a
fireman and the influence his dad had on him is what drove him to follow his
footsteps. We would like to extend our appreciation to Dave for not only doing this
interview, but for the work he does and the morals he stands by.
Jamey Perkins: Dave, tell us a little about growing up as the child of a firefighter.
Dave: My childhood was full of memories of watching my dad hurry out the door to
respond to a call, the feeling of pride I had for what he was doing. I can remember at
grade school age, I was excited to go to school the next day and brag about how my dad
had gone to put out a fire or help someone in a car wreck. (…)
Jamey Perkins: When were you finally able to start being a fireman?
Dave: Well, officially I could not respond on calls and things until I was 18. But, as a
young teenager, I started to actively participate in things around the department (…). As
soon as I turned 18, I was ready to go though. I wanted to be able to hop on one of those
trucks so bad, I couldn’t wait. Plus, I already knew how to operate almost everything.
Jamey Perkins: Dave, what would you have to say that you are most proud of in
your career?
Dave: I am proud of how I grew up, and the man I have become. Even more so, I have 2
young boys, and knowing that they will get to experience the same things I did, makes
me so very proud. (…) I am proud that by being a volunteer firefighter, I have the
chance to do good things in life, and carry on the same moral and traditional values that
my father and grandfather did. (…)
Jamey Perkins: What is one of the fondest memories you have of either growing up
at the department or being a firefighter?
Dave: My fondest memory would have to be when I was about 20 years old. My dad
and I were both working a very large fire at an apartment building. When we got there,
the fire had pretty much taken over half of the building. There were still a couple of
residents inside. They were elderly and could not get out on their own. We managed to
get everyone out, get the fire put out, and not a single person was hurt. (…) We saved
lives that day and we knew that we had made a difference.
(Adapted from http://www.publicsafetydegrees.com/blog/index.php/firestories/interview-with-volunteer-fireman-dave/. Accessed on October, 28, 2014)
Activities
1.1- Mark the right alternative:
a) This text is:
( ) a diary page
(
) an interview (
) a personal letter
( ) a film synopsis
b) How do you justify your answer for the question a?
( ) It has date and greetings, it is written in the first person, and it describes a day in the
life of someone.
( ) It is organized through objective questions and answers about a specific topic.
( ) It is handwritten, it has date, sender and receiver, greetings and farewell.
( ) It presents a film title, cast, director, and a summary of a fictional story.
c) Where does this text come from?
(
(
(
(
) From a personal diary
) From a newspaper.
) From the Internet
) From a magazine
d) Mark true (T) or False (F), according to the text:
(
(
(
(
(
(
) Dave got in contact with firefighters just when he became an adult.
) Dave’s father was a firefighter.
) At school, Dave used to tell his friends things about his father’s heroic actions.
) Dave receives a good payment for being a fireman.
) It was very difficult for Dave to operate things at the fire department.
) Dave and his father saved a couple of elderly people on a building fire.
1.2- Discuss the following questions with your group; then, answer them in
Portuguese:
a)
What has motivated Dave to be a firefighter? What do you think motivates
people in general to be a firefighter?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b)
Why do you think Dave felt excited to go to school on the day after his father
attended a fire department’s call?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
c)
Dave is a voluntary firefighter. What does it mean? What kind of
compensation does he receive?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
d)
Do you consider Dave a hero? Why? Why not? And firefighters in general?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
1.3- Match the columns, according to the content of the sentences.
(A) What kind of text is it?
( ) On June, 11, 2010.
(B) Who are the people involved?
( ) On a website.
(C) Where was it published?
( ) It’s an interview.
(D) When was it published?
( ) The value of firefighters.
(E) What is the content of the text?
( ) James Perkins and Dave M.
1.4- What personal information about Dave can you find in the interview?
date of birth
- place of work -
family - phone number -
feelings about his work - graduation level -
preferences -
childhood
important event in his work - address -
Activity 2- Let´s listen
Listen to the comments about some professionals and number the pictures
( )
( )
(
)
( )
( )
(
)
Now, match the pictures with the names of the professions:
(
) Paramedics
(
) Security Guard
(
) Lifeguards
(
) Doctors and nurses
(
) Firefighters
(
) Police officer
ACTIVITY 3: Heroism in swim trunks
Observe the title below:
The Most Amazing Act Of Heroism Ever Committed
In Swim Trunks
That’s the title of a video from the website Upworthy. According to that
website “Upworthy helps meaningful stories win”.
Think and answer:
- What kind of situation do you expect to
find in the video?
- Where does it take place?
- When does it take place?
-
What kind of people are involved?
Watch the video and check your predictions
<http://www.upworthy.com/the-most-amazing-act-of-heroismever-committed-in-swim-trunks >. Accessed on November, 11, 2014.
Answer the questions below in Portuguese according to the video you
watched:
A) What kind of people do you see in the video? Were your predictions right?
Comment about it.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
B) Do you think it was an act of heroism? Why/Why not?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
C) If you were in that situation presented in the video, what would be your
reaction?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
D) Have you or another person you know ever made something similar to that?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
ACTIVITY 4: A HEROIC FATHER
Read the Title in bold. What kind of situation do you think will be
presented in a text with this title?
Florida Father Fights Alligator to Free 6-Year-Old Son
- Who are the people involved?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
- Where does it take place?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
- When did it happen?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
- Where could it be published? What could motivate that publication?
- Now, read the text and check if your predictions were correct
Florida Father Fights Alligator to Free 6-Year-Old Son
By ABC News
Apr 23, 2013 9:35am
ABC News’ John Schirffen reports
A Florida father who fought to free his young son from the jaws of an 8foot alligator in the Everglades said he hit the alligator as hard as he could
until the creature let go of the boy.
The boy, Joey Welch, 6, escaped with just scrapes and bruises after his
encounter with the animal Friday at Loxahatchee Wildlife Refuge in
Boynton Beach.
Joey and his father, Joe Welch of Pompano Beach, were out on a canoe trip
when Joey fell into shallow water and the alligator pounced, grabbing the
boy’s right arm in its jaws.
That’s when Joe Welch said he started hitting the alligator.[...]
Hitting the alligator “felt like I was hitting cinder block,” Joe Welch told
ABC News.
Joey said he thought it was the end of him. [...] Another man who was
nearby heard Joe Welch’s screams and came to his aid.
“This good Samaritan had kicked the gator underneath the belly about three
or four times, and then I guess the gator decided that after getting kicked
and punched, he just finally released,” Welch said. “I was able to get my
son and walk to shore.”
Joey was taken to the hospital but had no serious injuries.[...]
Adapted From: <http://abcnews.go.com/blogs/headlines/2013/04/florida-father-fights-alligator-to-free6-year-old-son/>. Accessed on November, 7, 2014.
Now remember to check if your predictions were right.
EXPANSION: Let’s watch a video presenting the news you
read: http://youtu.be/PumUe3pGAAo
Now answer in Portuguese.
• What information presented in the text could you identify in the
video?
_______________________________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________
• What extra information could you identify in the video?
_______________________________________________________
______________________________________________________
• Joe Welsh fought against an alligator. Do you think Joe Welsh have
a special ability? Why/ why not?
_______________________________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
ACTIVITY 5: My Real Hero
Let’s Write
On unit 2 you created and described your own superhero. Now it’s time to
describe a hero of real life.
Who is your real hero?
Think of someone that you consider special …
His/her skills…. Qualities…appearance … behavior…
Why is he/ she your hero?
Make a first draft, and after your teacher’s correction, you can use photos,
pictures, collages and other resources to improve the presentation of your
production.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
Este material didático está organizado em três unidades com atividades previstas para
30 horas/aulas, reservando-se outras 2 horas/aulas para a apresentação do projeto e
avaliação dos alunos.
UNIDADE 1: Greek Heroes
Objetivos: Socializar com os alunos informações sobre a presença de heróis na
mitologia grega; auxiliar os alunos a usarem estratégias de leitura para entender o
assunto do texto e construir opinião.
Duração: 6 aulas.
Material: material impresso, TV pendrive ou outra midia que reproduza video.
Nesta primeira unidade, os alunos socializarão conhecimentos sobre mitologia grega
e sobre o conceito de heróis neste contexto.
A aplicação do trabalho terá início com um “brainstorming” a respeito do termo
“heróis”, e a partir daí será feito o levantamento de conhecimentos prévios dos alunos
sobre a presença dos heróis na mitologia grega e em clássicos da literatura.
Após a familiarização da classe com o assunto será iniciada a atividade 2. Após
assistirem ao vídeo os alunos emitem comentários sobre o mesmo, dizendo se
reconhecem os heróis apresentados e o que sabem sobre o contexto em que aparecem.
Também é importante que percebam que se trata de um trailer de um jogo de vídeo
game. Na sequência, os alunos deverão associar pequenos textos descritivos com
imagens dos principais heróis da mitologia grega. Nesse momento o professor deve
fazer considerações a respeito de estratégias de leituras, como o reconhecimento de
palavras cognatas que facilitam o entendimento dos textos.
Na atividade 4 os alunos farão a leitura de textos informativos da internet sobre os
dois heróis mais populares da mitologia grega: Hércules e Perseu. O professor deve
ajudar os alunos a entenderem as questões de “Pre-reading” e pedir que respondam as
questões individualmente através de uma leitura rápida. Em seguida a leitura pode ser
feita de forma dialogada com os alunos, sempre os orientando a fazer uso de estratégias
de leitura.
As questões que darão sequência serão respondidas em português, no entanto os
alunos precisarão usar das estratégias de leitura para compreenderem os enunciados.
Atenção à questão 4: para respondê-la adequadamente os alunos deverão perceber que
os dois heróis apresentados nos textos são filhos de deuses e humanos, para inferir o
conceito de herói para os gregos, ou seja, o mesmo que semideus.
Nota: God of War é um jogo da Sony que tem como personagem principal o
semideus Kratos, criado especialmente para o jogo, baseado na divindade Cratos, da
mitologia grega. Kratos é um grande militar espartano que pede o auxilio de Ares, o
deus da guerra, para vencer seus inimigos. No decorrer da série, Kratos enfrenta outros
semideuses como Hérculos, Perseu e Teseu. Apesar de tornar-se mais poderoso após
associar-se a Ares, Kratos é enganado por ele e acaba por matar acidentalmente sua
esposa e filha, assim ele volta-se contra o deus da guerra e passa a servir os outros
deuses do Olimpo. Os deuses lhe dão a incumbência de matar Ares para que ele se torne
o novo deus da guerra.
UNIDADE 2: Super heroes
Objetivos:
Apresentar
informações
sobre
os
aspectos
que
permitiram
o
desenvolvimento de uma cultura em torno de super-heróis; vivenciar uma interação com
os alunos a respeito de como essa temática lhes causa identificação; sistematizar
conhecimentos sobre a organização textual e os aspectos linguísticos dos gêneros
biografia e capa de revista em quadrinhos; ajudar os alunos a fazerem uso de estratégias
de leitura em língua estrangeira, fazendo inferências e posicionando-se criticamente em
relação ao que lêem; ajudá-los a conhecer estruturas linguísticas e lexicais e utilizá-las
em produções escritas.
Duração: 12 aulas
Material: material impresso, figuras e objetos que contenham imagens de super-heróis;
fichas com características de super-heróis; computadores na sala de informática.
Inicialmente o professor fará um levantamento sobre os conhecimentos prévios dos
alunos sobre super-heróis. Podem ser apresentadas figuras, pôsteres de filmes, revistas
ou objetos que tragam figuras de super-heróis, e ainda pedir para que aqueles que
tenham algum material escolar com motivos desses personagens apresentem para a sala.
Em seguida deve ser lido o box que traz a definição de “super-heróis” e um pequeno
comentário sobre o termo. Sugerimos que nesse momento sejam apresentadas
informações sobre a origem dos super-heróis, conforme consta no Projeto de
Intervenção Pedagógica.
Para a realização dessa atividade, o professor deverá acessar o link para obter a
imagem da capa da revista Action Comics nº 1. O professor pode iniciar uma análise em
língua materna sobre a imagem, dando sequência ao assunto (origem dos super-heróis),
logo em seguida solicitará que os alunos respondam às questões, que ajudarâo ao
reconhecimento do contexto de produção do gênero textual.
As questões que seguem (Expansion Questions) têm por objetivo um
aprofundamento do tema, possibilitando que o aluno faça inferências e assuma uma
postura crítica e pessoal em relação à imagem analisada e o contexto em estudo. É
importante que haja uma socialização das respostas. Ainda seria pertinente que o
professor comentasse a respeito das cores azul e vermelho no uniforme do Superman,
alusivas à bandeira americana, mesmo que nenhum aluno chegue à essa conclusão.
Outro fato interessante a ressaltar é o alto preço pago por antiguidades, como a revista
apresentada, o que se confirma com a leitura da “curiosity”, logo após a atividade.
Partindo da explicação da atividade 2, o professor deverá fazer explicações e
anotações sobre os verbos modais “can” e “may”, diferenciar o uso dos verbos “wear” e
“use” e sobre o uso dos adjetivos, para que a atividade seja desenvolvida de maneira
satisfatória e para que possam estruturar frases descritivas a serem usadas em atividades
posteriores. Na atividade 3, os alunos poderão conhecer ítens lexicais relacionados a
super-heróis bem populares. A ordem correta para a segunda coluna é a seguinte: (3),
(7), (10), (1), (2), (11), (14), (4), (13), (5), (8), (9), (15), (6) e (12). Algumas versões de
nomes de super-heróis que podem causar dúvida: Nightcrawler: Noturno ; Beast Boy:
Mutano; Mr. Fantastic: o Sr. Fantástico também é conhecido como Homem Elástico no
Brasil.
As atividade 5 e 6 tem por objetivo revisar e fixar algumas informações e
vocabulários.
A atividade 7 deverá ser apresentada de forma lúdica. Sugerimos que sejam
apresentadas figuras de super-heróis populares e que os alunos possam comentar em
português sobre aqueles que mais gostam e sobre seus poderes, assim como em que
mídias eles estão presentes. Em seguida o professor deverá dividir a sala em grupos de 4
ou 5 integrantes e motivá-los a praticarem a fala em língua inglesa, descrevendo superheróis para os outros grupos. Para realização dessa atividade, o professor deverá sortear
fichas contendo qualidades, poderes e algumas características de alguns super-heróis
bem populares. É importante dizer aos alunos que eles deverão dizer frases curtas
utilizando estruturas verbais e adjetivos estudados nessa unidade. Também será sorteado
para qual grupo será direcionada a descrição, sendo que tanto o grupo que descreve
quanto o grupo que responde marcam pontos se acertarem qual personagem foi descrito.
- Sugestões de Super-heróis :
Spiderman: Teenager, sense of danger, shoot spider-webs, super agility, wall-crawling,
blue and red costume, masked. Secret identity: photographer, student at high school.
Hulk: super strength, monster transformation, super jump, green skin, angry. Secret
identity: scientist.
Superman: super strength, flying, x-ray vision, super speed, came from another planet,
red and blue costume, cape. Secret identity: reporter
Batman: scientific knowledge, detective skills, athletic abilities, able to escape and
hide, use of machines and devices, utility belt, cape, mask. Secret identity: billionaire
man.
Iron Man: super ability to fly, to make and use technological suit, technological
devices. Secret identity: very rich businessman.
Green Lantern: materialization, construction of objects with the energy of his ring,
flying, traveling for the space, energy shield. Green costume, mask. Secret identity:
airplane pilot.
The Flash: super speed, run incredible distances, can vibrate his body, travel through
time. Red and yellow costume, masked. Secret identity: scientist.
Wonder Woman: super strength, fly, jump very high, athletic abilities, telepathy,
scientific knowledge, can speak every language known. Weapons: bracelets, lasso of
truth, invisible airplane. Costume: red, blue, yellow, stars.
Captain America: super soldier, super strength, athletic abilities, use a shield made of
adamantium. Costume: red, blue, white, stars, like the American flag
Wolverine: healing factor, adamantium skeleton, retractable bone claws, mutant,
martial arts, strong, spy, senses of sight, smell, and hearing are all superhumanly acute.
Bat Girl: dominate martial arts, athletic abilities, photographic memory, very intelligent,
abilities of spy and hacker. Good humor, costume similar to Batman´s. Secret identity:
daughter of police inspector.
Na atividade 7 os alunos farão uso de estratégias de leitura para reconhecer as
características do gênero biografia e para compreender o contexto de produção, bem
como para buscar informações específicas de duas biografias da mesma personalidade.
Ao responder as questões o aluno deverá perceber que embora os dois textos biografem
a mesma pessoa, o texto 1 traz informações mais abrangentes, enquanto o texto 2 está
focado na personalidade enquanto escritor e produtor de filmes, já que o mesmo foi
publicado em um site sobre cinema. Algumas informações não estão explícitas no texto,
para isso é importante que o professor conduza os alunos a deduzirem que: a) Jack Kirby
e Steve Ditko são co-criadores de personagens Marvel porque desenhavam os superheróis criados por Stan Lee, além de darem ideias sobre os mesmos; b) O Comic Code
Authority foi uma espécie de censura recomendada pelo congresso americano, que
regulamentava temas, palavras e até cores a serem usadas nas revistas em quadrinhos.
As revistas que obedeciam a esse código tinham um selo estampado em suas capas.
Maiores informações no link http://pt.wikipedia.org/wiki/Comics_Code_Authority; c)
Muitos personagens de Stan Lee são cientistas porque surgiram numa época em que a
tecnologia e a ciência estavam em alta e eram expressão de modernidade.
A atividade 8 deverá ser realizada na sala de informática, pois os alunos deverão
acessar o site da Marvel para criar seus próprios super-heróis. A atividade será muito
envolvente, pois é possível escolher o gênero, o porte físico, o formato de cada parte do
corpo, o estilo do uniforme, acessórios, cores, enfim, personalizar seu super-herói ou
super-heroína no estilo Marvel. Nessa atividade o aluno irá articular o conhecimento de
itens lexicais apresentados no material e revisar outros que já devem conhecer dos anos
anteriores de estudo. Ao final produzirá um pequeno texto descritivo, fazendo uso de
estruturas linguísticas estudadas nessa unidade.
UNIDADE 3: Heroes of real life
Objetivos: Trocar ideias sobre o conceito atual de heróis e como devemos valorizar os
atos de heroísmo do nosso cotidiano, estendendo conceito de “herói” para as pessoas de
nossa convivência ; auxiliar os alunos a usarem estratégias de leitura para deduzirem
assuntos previamente, inferir informações, entenderem os contextos de produção, os
assuntos dos textos e emitirem opiniões críticas.
Duração: 12 aulas.
Material: material impresso, TV pendrive ou outra midia que reproduza video.
Esta terceira e última unidade deverá começar com uma sensibilização do tema
“Heróis da vida real”, através das questões norteadoras; podem ser feitas anotações no
quadro a partir da socialização das respostas. Na sequência será feita a leitura de uma
entrevista com um bombeiro voluntário americano. Num primeiro momento, peça que
os alunos realizem uma leitura rápida individualmente. Em seguida os alunos serão
divididos em grupos de 4 membros para ser desenvolvida a técnica de leitura jigsaw.
Cada grupo ficará responsável pela leitura mais detalhada de uma questão e resposta da
entrevista. Depois de um prazo adequado, os alunos devem trocar de grupo, de maneira
que em cada grupo haja uma pessoa que tenha lido uma parte diferente da entrevista.
Assim, cada membro irá expor sua parte para o grupo, ao final todos terão
conhecimento dos detalhes da entrevista como um todo. As atividades 1.1 e 1.2 podem
ser respondidas no novo grupo formado ou eles podem retornar ao grupo inicial, tais
atividades tratam das características do gênero discursivo em foco, trazem informações
específicas do texto e ainda apresentam questões de cunho crítico para que os alunos
demonstrem sua posição em relação ao tema, opinem sobre ideologias, valores éticos,
relações de poder e engajamento social ao serem questionados sobre valores tradicionais
e atos considerados heróicos e sobre o valor do trabalho voluntário. Vale lembrar que
as respostas serão em português para que eles possam aprofundar seus argumentos, mas
como as questões estão em inglês, os alunos deverão fazer uso de estratégias de leitura
para entendê-las.
Antes da realização das atividades 1.3 e 1.4, o professor pode sistematizar conceitos
sobre
estruturas de Information Questions, atentando para o uso de palavras
interrogativas e do verbo to be no presente e no passado. Essas atividades devem ser
feitas individualmente.
Na atividade de Listening, os alunos deverão ouvir as descrições do professor e
numerar as figuras. Nessas descrições, no entanto, não são nomeadas as profissões,
somente na realização da segunda parte da atividade é que os alunos conhecerão como
são denominados esses profissionais em inglês. Apresentamos essas sugestões para
descrição das profissões das figuras, para realização da atividade de Listening:
(1) They are at the beach attentive to the people, when it´s necessary they swim
towardsl the people in risk to save them. (lifeguard)
(2) This professional is in charge of keeping an individual, a group of people or a place
in safe. (security guard)
(3) They are able to attend people in emergency medical situations, like car accidents,
before taking them to the hospital. (paramedics)
(4) This professional is responsible for maintaining law and order and protecting
population. (police officer)
(5) They rescue people from dangerous situations, like buildings on fire. (firefighter)
(6) These professionals work in hospitals taking care of sick or injured people. (doctors
and nurses)
Ao término da atividade, é importante que se comente a respeito do heroísmo desses
profissionais.
Para a realização da atividade 3, é necessário baixar o video no site linkado. A
atividade tem por objetivo a previsão de um assunto a partir de um título. Depois da
visualização do video é possível fazer reflexões sobre como gestos aparentemente
simples podem tornar-se um ato de heroísmo.
A primeira parte da
atividade 4 também trata de antecipação de leitura. Será
interessante confrontar suas predições com o conteúdo do texto e com o vídeo. Para
exibi-lo ele deve ser baixado no site linkado e apresentado na TV pendrive ou outro
recurso tecnológico. Como o texto é um tanto longo, é importante que o professor
encoraje os alunos a fazerem uso de estratégias de leitura para que o compreendam .
Nas últimas questões a criticidade é levada em conta, fazendo pensar sobre como
pessoas da vida real, muito próximas de nós são capazes de atos de heroísmo e podem
superar até os limites físicos, como verdadeiros super-heróis.
Para encerrar essa unidade, os alunos deverão pensar em alguém em especial,
preferencialmente de sua convivência, que possa assumir o papel de um herói. Usando
os conhecimentos adquiridos no decorrer de todas as atividades do projeto, o aluno
produzirá um pequeno texto descritivo. Os alunos deverão fazer um primeiro rascunho,
que após corrigido será devolvido para as adequações necessárias. O professor pode
pedir para que façam ilustrações e/ ou colagens, usem de criatividade e personalizem
essa produção, que pode ser colocada em exposição na sala de aula.
Esperamos que esse material contribua para o aprimoramento de suas aulas, em
especial no que se refere à habilidade de leitura que sem dúvida leva a um
conhecimento melhor da língua e ao desenvolvimento das demais habilidades.
REFERÊNCIAS
PARANÁ, Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Língua Estangeira Moderna.
Curitiba: SEED, 2008.
Sites:
<http://cc.ebay.com/action-comics/>. Acesso em 10 dez. 2014.
<http://marvel.com/games/play/31/create_your_own_superhero >. Acesso em 10 dez.
2014.
<http://pt.wikipedia.org/wiki/Comics_Code_Authority>. Acesso em 05 dez 2014.
Textos:
GILL,
N.
S.
Perseus.
Disponível
<http://ancienthistory.about.com/od/heroes/tp/TopHeroes.htm> Accesso em:
2014.
em:
27 nov.
Hercules. Disponível em : <http://www.mythweb.com/heroes/heroes.html>. Accesso
em 27 nov. 2014.
Mith man´s greek mithology today. Disponível em <http://greekmythologytoday.com/
>. Accesso em 03 out. 2014.
PERKINS, Jamey. Interview With Volunteer Fireman Dave. Disponível em:
<http://www.publicsafetydegrees.com/blog/index.php/fire-stories/interview-withvolunteer-fireman-dave/ >. Accesso em 28 out. 2014.
SCHRIFFEN, John. Florida Father Fights Alligator to Free 6-Year-Old Son.
Disponível em: <http://abcnews.go.com/blogs/headlines/2013/04/florida-father-fightsalligator-to-free-6-year-old-son/>. Accesso em 7 nov. 2014.
Stan Lee Mini bio. Disponível em : <http://www.imdb.com/name/nm0498278/bio>.
Accesso em 17 set. 2014.
Stan Lee. Disponível em:<http://en.wikipedia.org/wiki/Stan_Lee>. Accesso em 17 set.
2014.
Imagens:
Achiles.
Disponível
em:
<https://drive.google.com/file/d/0B48c22lilnKeTGN4aFBRbXhvY0U/view?usp=sharin
g>. Acesso em 05 dez. 2014.
Action
Comics
nº
1.
Disponível
em:
<https://agrandeilusaocaminha.files.wordpress.com/2013/06/superman-actioncomics-1.jpeg?w=640&h=901 >. Acesso em 09 dez. 2014.
Bombeiro
Dave.
Disponível
em:
<http://www.publicsafetydegrees.com/blog/wpcontent/uploads/2010/06/fireman21.j
pg>. Acesso em 09 dez. 2014.
Bombeiros.
Disponível
<http://www.shutterstock.com/pic.mhtml?id=142202866&pl=13749-42119>.
em 09 dez. 2014.
em:
Acesso
Estátua
de
Perseu.
Disponível
em:
<
http://pixabay.com/static/uploads/photo/2014/03/25/16/11/perseus-296915__180.jpg>.
Acesso em 05 dez. 2014.
God
of
War
.
Disponível
em:
<
https://encryptedtbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQYCypFNCnuEjWaUeFNKh9oyOhz3cL
SNtCYczQOcM8sjrR-VTz >. Acesso em 09 dez 2014.
Hércules
matando
a
hidra.
Disponível
em:
<
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/tvmultimidia/imagens/5filosofia/
1hercules_matando_hidra.jpg>. Acesso em 05 dez. 2014.
Hércules.
Disponível
em:
<https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRX0Qk2otC9ZaxvGPfQWDwEZGnYpyI3Ap
pZxBoCNqVZwpNPGZWF>. Acesso em 05 dez. 2014.
Ícone
filme.
Disponível
em
:
<
http://pixabay.com/static/uploads/photo/2014/04/02/10/13/video-303122__180.png>.
Acesso em 04 dez. 2014.
Ícone lápis. Disponível em: <http://www.stockfreeimages.com/Pencil-and-notepadthumb4189922.jpg>.Acesso em 09 dez. 2014.
Médicos
e
enfermeiros.
Disponível
em:
<http://www.shutterstock.com/pt/pic.mhtml?id=154772753&pl=44814-43068>. Acesso
em 09 dez. 2014.
Odyseus.
Disponível
em:
<
https://drive.google.com/file/d/0B48c22lilnKeOEw1NkJoQzZTTGM/view?usp=sharing
>. Acesso em 05 dez 2014.
Orpheu.
Disponível
em:
<http://www.williamberger.com/wpcontent/uploads/2014/05/orpheus-and-eurydice.jpg>. Acesso em 05 dez. 2014.
Paramédicos.
Disponível
em:
<http://www.shutterstock.com/pt/pic.mhtml?id=192247616&pl=44814-43068>. Acesso
em 09 dez. 2014.
Perseu.
Disponível
em:
<
https://encryptedtbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRpUAhMwgobX8uyeQ1Xvk
yt-55fqOaxb5G2o9TBagoYgRLTJVzUlg >. Acesso em 05 dez. 2014.
Policial.
Disponível
em:
<http://www.shutterstock.com/pt/pic.mhtml?id=135974135&pl=44814-43068>. Acesso
em 09 dez. 2014.
Salva-vidas.
Disponível
em:
http://www.shutterstock.com/pic.mhtml?id=151780169&pl=13749-42119. Acesso em
09 dez. 2014.
Segurança.
Disponível
<http://www.shutterstock.com/pic.mhtml?id=103998545&pl=13749-42119>.
em 09 dez. 2014.
em:
Acesso
Stan
Lee.
Disponível
em:
<http://www.stockvault.net/search/?query=Stan%20Lee&o=d&p=1>. Acesso em 04
dez. 2014.
Teseu. Disponível em: < http://pt.depositphotos.com/6576156/stock-illustrationtheseus-and-the-minotaur-illustration.html?sst=0&sqc=47&sqm=352&sq=36whl9 > .
Acesso em 05 dez. 2014.
Vídeos:
NUNES, José Fernandes Cordeiro. God of war.
<http://youtu.be/MsWzfwIbIZ8>. Acesso em 10 dez. 2014.
Disponível
em:
SHEPHERD, German. 6 yrs kid Saved From Gator's Jaws by his father . Disponível
em : <http://youtu.be/PumUe3pGAAo>. Acesso em 10 dez. 2014.
TRAUE, Gerd. 30 Dolphins stranding and incredibly saved! Extremely rare event!
Disponível em: <http://www.upworthy.com/the-most-amazing-act-of-heroism-evercommitted-in-swim-trunks >. Acesso em 11 nov. 2014.