ENGLISH ALGEBRA II ALGEBRA II HONORS ESPAÑOL ALGEBRA

ENGLISH
ESPAÑOL
BIOLOGY
PE
DANCE
BIOLOGY HONORS
ALGEBRA II
ALGEBRA WORKSHOP
ECAL I Silva
VOCAL
ART
ICT
ALGEBRA II HONORS
FILOSOFIA
BEGINNERS BAND
ECAL I Osorio
STUDY SKILLS
ENGLISH HONORS
9th Grade
ENGLISH
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Nathan Crowe
[email protected] or [email protected]
Room: H-6
The ninth grade course in English provides a structured approach to a basic review of the genres, including the short
story, poetry, fiction, non-fiction, autobiographies and biographies, essays, dramatic works, as well as many
subgenera within these broader groups. Picking up where 8th grade English left off, the 9th grade course continues
working on literature analysis and discussion, as well as on a continued emphasis in critical thinking skills. In
addition to this genre-based analysis, students will work on formal (essay- basic type) and informal writing, with
some reinforcement in grammatical and mechanical skills, structure, coherence, and voice. Students will be
encouraged and given many opportunities to participate in oral activities, including individual and small group
presentations, large group discussions, and dramatic or informal presentations, as well as in the use of videos or any
other technological approach. Assessment will include observations, projects, presentations, debates, daily in-class
and homework assignments, portfolios, and tests and pop quizzes - which will never be announced.
Students will be expected to do their best in all of the work assigned.
Some of these assignments will be posted in <moodle>. (Please, do check it regularly)
Discipline and Organization are important during the whole learning process, and students should readily address
these at all times. A general planner is important (to be used for other subjects too).
All written pieces produced should go in a well-organized Binder. The Binder will have at least four sections per
semester. Students will be asked to build a personal portfolio with their best work at the end of each term, which
they could use later in their Senior Portfolio or College Presentation.
The academic year will be built around: “Common Conflicts in Adolescence in the XXIst Century”.
Adolescent experiences have created renowned conflicts at extreme levels when they want to actively participate in
society. Ninth grade students will be expected to think about sources of conflict around those experiences and how
humanity in different periods and situations has dealt with them.
OBJECTIVES. (Refer to school webpage- CURRICULUM, under ENGLISH, for specific standards. LA 9)
1) Summer reading
5) The Lord of the Flies, William Godling
2) Of Mice and Men, J. Steinbeck
6) Romeo and Juliet Shakespeare
3) To Kill a Mocking Bird, H. Lee
7) All Quiet on the Western Front, E.M.
4) The Outsiders, S.E. Hinton
Remarque
8) Teacher Selected Poetry
In addition to class-work reading:
+Independent Reader [two novels of own choice in each term] (4 total) MINIMUM
REQUIREMENT
+Anthology = Gold – Prentice Hall (Textbook) - (to have available at all times)



A piece of work based on the summer reading assignment has to be handed in first week.
All other study novels will have other pieces of work to focus on, each at their own time.
The Anthology will have to be kept in the locker for future reference and reading work.
*Remember, school textbooks and novels need to be taken care of properly.
Write your name on the back of the cover of each book as soon as you receive them, and keep an eye on
them when they are not in your lockers. (Use lockers consistently)
EVALUATIONS - All evaluations will count and affect the final grade according to weights assigned.
Writing
Essays / Essay Outlines
Short Stories
Journal Entries
Drama Scenes
Creative Pieces
Speaking
Speeches / Projects
Oral Presentations
Class Participation
Poetry Recitals
Debates and discussions
Cr
Deadlines for all work must be respected. Failure to hand in work on time will result in an automatic – 25% of the
average grade; or a 0 grade, if not handed in on the next day after the deadline, except for oral work which has to be
ready prior to the established date (NO excuses are admissible for the latter).
An English electronic folder has to be created under the personal folder in <meridian/class 2017>, and all corrected
work must be saved in it. Written work is to be electronically done, but a physical copy (letter size double-spaced,
font 12) must always be provided to the teacher as well as online at www.turnitin.com. All mistakes spotted by the
teacher on this given piece will have to be corrected on the electronic copy, once the student has clearly done, in
pencil, all justifications on the returned printed copy. The corrections made by the students on this copy, and the
final corrected electronic copy saved on the server are to be completed within a week after the piece has been
handed back. All written work will be saved in <turnitin.com>.
Following the grading scheme at school, all work will receive, either a highest grade of 90-100 (excellent), or an 8089 (very good), or a 70-79 (fair), or a 60-69(passing). All other pieces of work that do not meet the standards
expected will be given a grade below 60. Students who do not present major projects will get an “incomplete” mark
in the objective within the subject area by the end of the term.
Students who do extra work, particularly in reading, will be given bonus marks, of course.
DISCIPLINE?
EATING?
TARDY? Consequences apply as approved by 9th grade team / dean.
READ CAREFULLY:
Plagiarism must be avoided at all times. It is dishonest, and the school punishes this action strongly.
Students who learn because of an interested attitude, motivation and a true love of learning have a better chance
of attaining high grades. You must choose to do your best on a daily basis to achieve academic success.
We will have a productive year in which students will mature intellectually and more will be learned.
QUESTIONS AND COMMENTS:
Nathan Crowe
H.S.Office
electronic address:
[email protected]
[email protected]
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9th Grade
BIOLOGY HONORS
Fred Hollingworth
Goals:
The goal of 9th Grade Biology class this year is to introduce students to basic concepts in biology.
In class, we will be learning about science with several different methodologies, including:
. Discussion and Lecture
. Labs and Activities
. Papers
. Direct, Metaphoric, and Simulated Experiences
. Activities
. Tests
Rules for Assignment Completion:
. Class work and projects must be handed in on time, if not, students can only receive up to
75% for handing it in on the next calendar day. Assignments turned in more than one day
late will receive a score of zero.
. Students are required to keep a weekly assignment log in a 3-ring binder in which they
inventory and store their corrected assignments. Students with questions about a grade on
the assignment must produce the original, corrected assignment for consideration.
Rules for Behavior in Class:
. Tardy policy: be in class before the bell rings with your materials
. Be prepared for class
. Follow the dress code
. No eating or gum chewing in class
Menu
. Cell phones and other electronic devices are not allowed in class (laptops at the discretion
of the teacher)
. Use the restrooms during your free time. No permission to go to the bathrooms during class
time will be granted, except in specific classes at the discretion of the teacher.
Tutorials:
. You may schedule tutorials with Mr. H any day after school by appointment. Be sure to
write your name on the appointment sheet in class when you schedule a tutorial.
Student Signature:_______________________________________ Date:______________
9th Biology Class Syllabus
Subject
Time for Completion
Approximate Dates*
The Nature of Science and The
Scientific Method
2 Weeks
08.12-8.23
The Nature of Living Things
1 Week 8.26-8.30
The Cell
2 Weeks
9.2-9.13
9th Grade Class Trip
1 Week
TBA
Human Anatomy and Physiology
2 Weeks
9.16-10.4
Taxonomy/ The Diversity of Life
3 Weeks 10.14-11.8
Microbiology
3 Weeks 11.12-12.6
Ecology
3 Weeks
1.14-1.31
Photosynthesis and Respiration
3 Weeks 2.3-2.21
Evolution
3 Weeks
2.24-3.13
Mitosis
2 Weeks
3.17-4.11
Meiosis
2 Weeks
4.21-5.5
Genetics
3 Weeks
5.5-5.23
*Note: Summative Assessments (e.g. tests, etc.) will be scheduled for the end of each unit. Study early and
often!
There may be other types of assessments (e.g. quizzes, formative, authentic, process, etc.) during each unit—
these may be announced or unannounced.
9th Grade
DANZA
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Patricia Gutierrez
Salón H
[email protected]
La clase de danza hace aportes importantes a los procesos formativos en este entorno educativo, ya que
proporciona al estudiante el conocimiento de sí mismo, el desarrollo de habilidades corporales, de la
creatividad y propicia el aprendizaje colaborativo entre compañeros. Algunos elementos de la danza se
trabajan de manera tradicional a través de la repetición, reproducción y memorización de patrones de
movimiento propios de los diversos estilos de baile. Pero el mayor énfasis se hace en el método de indagación,
donde a partir de una premisa o estimulo dado, se busca que los estudiantes tomen iniciativas y encuentren
diferentes respuestas motrices que permitan fortalecer su expresión individual; para ello el profesor debe ser
muy receptivo a las propuestas, favorecer un buen clima y la libertad en el aula.
Contenidos para H/School

Entrenamiento corporal
Durante el primer semestre se hará un entrenamiento dirigido, que le permita a los estudiantes desarrollar o
fortalecer habilidades necesarias para la danza, como ritmo, coordinación, equilibrio, flexibilidad, traslado del
peso corporal…que posteriormente deben ser aplicados en los montajes coreográficos.
Composición Grupal con énfasis en las coreografías del musical
A partir de este año los ejercicios de composición desarrollados en clase tendrán como propósito
nutrir los montajes coreográficos que requiera el musical del colegio.

Conceptos teóricos desarrollados a partir de:
1. La reflexión individual del trabajo practico
2. Consultas e investigaciones expuestas oralmente o en escritos.
3. La observación de videos de danza.
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9th Grade
BAND
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Luis Blanco
[email protected]
Room: AU 2
COURSE DESCRIPTION
In this class each student will have the chance of getting to know each woodwind and brass instrument and to
choose one of them to learn and play in a band ensemble. We will first see at instrument parts, how to
ensemble each one, how to clean them and do all maintenance. Then, each student will learn the proper
embouchure and holding of the instrument to produce tones. We will play the instruments following the
YAMAHA BAND METHOD.
www.yamahaadvantage.com
The units of this class are given by the method we are following and it goes progressively from one to ten
notes that the student will play on the instrument of his/her choice. Also we will have periods of time in which
we are going to stop playing to reinforce any theory concept that needs it.
The school provides instruments and method books. (To take instruments home, students and parents are
required to sign a contract.)
Students need to buy their own mouthpieces and accessories.
This year, we are suggesting parents and students to get smart music.
Smart music is interactive music software that gives students instant feedback while they practice at home— and
a way to have fun while doing it. www.smartmusic.com
Menu
9th Grade
ESTUDIOS DE COLOMBIA Y AMÉRICA LATINA I
Menu
Menu
Hernando Osorio Cárdenas
[email protected]
Salón: J-7
El curso Estudios de Colombia y America Latina I para grado noveno, busca dotar al
estudiante de un conjunto de herramientas definidas como conceptos básicos en
las ciencias sociales (teorías, principios, normas, categorías, modelos). Para que
reconozca las relaciones intrínsecas de la historia con otras áreas del conocimiento
y mediante este saber se apropie de un pensamiento crítico e investigativo dirigido
a la adquisición de unas habilidades que se desarrollarán a partir del estudio y la
comparación analítica de la Historia de Colombia con America latina en los
períodos denominados Época Hispánica y primera etapa Republicana y la
configuración
de
espacios
físicos
y
culturales.
CONTENIDOS SEMESTRE I
1. Unidad 1:
Conceptos Básicos Históricos de las ciencias sociales y su relación con el encuentro de Europa y ]América
Abordamos en la primera unidad el problema relativo a las características particulares de la conquista y la
colonia en América latina, teniendo en cuenta el análisis, la síntesis, la abstracción, la generalización, el juicio
crítico y la conceptualización; necesarios e importantes en la formación de un pensamiento histórico que nos
permita comprender nuestra realidad económica, política y social y cultural.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
¿Qué es un paradigma?
¿Qué es alteridad
¿Qué significa conquistar?
¿Qué es colonizar?
¿Qué es lo económico?
¿Qué es lo social?
¿Qué es lo político?
¿Qué es lo cultural?
2. Unidad 2:
Época Hispánica de América Latina y Colombia: Siglo XV-XVIII
Esta unidad analiza la incorporación del denominado Nuevo Mundo al área de control de España y Europa.
Aborda la conquista como el proceso que puso fin, de manera violenta e irreversible, al desarrollo de las
sociedades aborígenes aisladas del resto del mundo. El orden colonial que se estructuró en Hispanoamérica,
luego de la conquista militar, se basó en la dependencia política de la metrópoli, en la extracción de
excedentes y en el desarrollo de una sociedad jerarquizada y vertebrada en tres esferas: la hispanizada, la
indígena y la afrodescendiente. La sociedad colonial, luego de una maduración de más de dos siglos, mostró
una de sus contradicciones en la insatisfacción de las élites criollas locales que percibieron que el logro de sus
aspiraciones de poder dependía del rompimiento con la metrópoli. Una vez que la Corona española sucumbió
ante la invasión napoleónica se desencadenó una respuesta continental conocida como la revolución de la
independencia.
2.1 Las sociedades aborígenes al momento de la conquista española.
2.2 Geografía física y Humana de Europa
2.3 Geografía física Humana de América
2.4 La expansión europea ultramarina.
2.5 La dinámica de la conquista en Meso-América y los Andes.
2.6 La organización de la dominación colonial en Hispanoamérica y sus diferencias y similitudes con la América
Portuguesa
2.7 El mundo Afrocolombiano.
CONTENIDOS SEMESTRE II
3. Unidad 3:
Crisis del Sistema Colonial en América y Colombia
Durante la segunda mitad del siglo XVIII comenzó en Europa y América el descontento contra el orden
socioeconómico y político colonial. Las ideas de la Ilustración, las reacciones contra el absolutismo ilustrado y
la situación internacional contribuyeron a crear un ambiente pre-independentista en la mayor parte de las
colonias españolas en América.
3.1 Movimiento ideológico: la Ilustración
3.2 Cambio de dinastía en España
3.3 Reformas Borbónicas
3.4 Situación internacional a fines del siglo XVIII y sus repercusiones en las colonias españolas.
3.4 Movimientos sociales pre-independentistas en América y Colombia: Túpac Amaru y Movimiento
Comunero.
4. Unidad 4:
Época Republicana en América Latina y Colombia: 1810-1830
En 1810, en medio de la crisis ocasionada por la invasión de la Península por tropas de Napoleón, dirigentes
criollos lideraron en distintas regiones de América Hispánica movimientos autonomistas que pronto se
convertirían en luchas de independencia que culminarían victoriosas para los criollos.
Las independencias políticas no significaron en lo absoluto, la eliminación del sistema socioeconómico
heredado de la época colonial. Por ejemplo para el caso colombiano, muchas instituciones se prolongaron
hasta el medio siglo XIX.
4.1 Movimientos Independentistas en América Latina
4.2 Geografía Política de América
4.3 Movimiento Independentista Neogranadino
4.4 Los primeros años de independencia: prolongación de instituciones socioeconómicas de
en Colombia.
la Colonia
Contenidos Procedimentales
1. Manejo de la cronologías para visualizar acontecimientos y procesos históricos.
2. Lectura de fuentes documentales de fácil acceso.
3. Interpretación cartográfica
Contenidos Actitudinales
1. Crítica al etnocentrismo y valoración del pluriculturalismo.
En síntesis, aprender historia en secundaria consiste en que se imparta una preparación a los jóvenes para
que se sitúen en su mundo, sepan interpretarlo desde su historicidad y quieran intervenir en él con
conocimiento de causa, quieran ser protagonistas del devenir histórico y participar en la construcción del
futuro, con un sentido de justicia, igualdad, tolerancia, equidad y libertad.
Muchas Gracias
Hernando Osorio Cárdenas
Profesor Ecal grado noveno
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9th Grade
PHYSICAL EDUCATION
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PROFESORES:
Mujeres: Piedad Douglas y Javier Díaz
Hombres: Cristian Andrés Romero y Luis Carlos Montenegro
DESCRIPCION DEL PROGRAMA.
El programa de PE en HS pretende brindar un espacio que le permita al alumno el aprendizaje, el juego y el
deporte serán los medios que nos permitan lograr este cometido; esta área busca estimular y desarrollar las
diferentes facetas de la vida de los seres humanos, fomentando una cultura hacia el desarrollo físico-motor y
social, contribuyendo de esta manera a la formación integral de los estudiantes.
Durante este tiempo los estudiantes realizan diferentes actividades lúdicas y deportivas, en ellas desarrollaran
varios aspectos de su vida: fortalecerán la personalidad, enfatizaremos en valores como la autoestima, el
respeto, la tolerancia, el trabajo en grupo, la aceptación de la norma, aprender funciones y derechos en la
convivencia diaria, etc. Se trabajará sobre el sentido de pertenencia hacia el grupo y hacia el colegio, de igual
manera se incentivará hacia la participación en las actividades extracurriculares que exigirán en su momento
de una representación institucional a nivel local, nacional e internacional (en el caso de los estudiantes que
sobresalen deportivamente y que hacen parte de los equipos que representan a la institución).
Los métodos usados en PE son:
1. Global.
2. Sintético.
3. Analítico.
La metodología de trabajo tiene la siguiente estructura: en el año académico los grados cursan nueve
unidades, cuatro unidades en el primer semestre y cinco unidades en el segundo semestre; los estudiantes
tienen la oportunidad de trabajar con dos profesores, uno en cada semestre lo cual posibilita que tenga
mayores experiencias motrices al trabajar diferentes deportes. El programa inicia con un plan de preparación
física en cada semestre con el objetivo de acondicionar al estudiante durante dos semanas previas a la
aplicación de los test físicos, los cuales son evaluados al final del semestre.
Los standards que guiaran nuestro quehacer profesional y que se evaluaran en el día a día, se enmarcan en los
siguientes aspectos:
Standard 1:
Utiliza formas de movimientos básicos y/o avanzados
Standard 2:
Desarrolla las capacidades físicas condicionales
Standard 3:
Conoce y aplica los principios teórico prácticos de le Educación Física, deporte y salud.
Standard 4:
Entiende los deberes y derechos personales y sociales inherentes a la actividad física y lúdica
asociados a las normas de la clase.
Standard 5:
Reconoce los factores que afectan la salud relacionados con la actividad física y el deporte.
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9th Grade
ENGLISH HONORS
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Nathan Crowe
[email protected] o [email protected]
Room: H-6
The ninth grade course in English provides a structured approach to a basic review of the genres, including the short
story, poetry, fiction, non-fiction, autobiographies and biographies, essays, dramatic works, as well as many
subgenera within these broader groups. Picking up where 8th grade English left off, the 9th grade course continues
working on literature analysis and discussion, as well as on a continued emphasis in critical thinking skills. In
addition to this genre-based analysis, students will work on formal (essay- basic type) and informal writing, with
some reinforcement in grammatical and mechanical skills, structure, coherence, and voice. Students will be
encouraged and given many opportunities to participate in oral activities, including individual and small group
presentations, large group discussions, and dramatic or informal presentations, as well as in the use of videos or any
other technological approach. Assessment will include observations, projects, presentations, debates, daily in-class
and homework assignments, portfolios, and tests and pop quizzes - which will never be announced.
Students will be expected to do their best in all of the work assigned.
Some of these assignments will be posted in <moodle>. (Please, do check it regularly)
Discipline and Organization are important during the whole learning process, and students should readily address
these at all times. A general planner is important (to be used for other subjects too).
All written pieces produced should go in a well-organized Binder. The Binder will have at least four sections per
semester. Students will be asked to build a personal portfolio with their best work at the end of each term, which
they could use later in their Senior Portfolio or College Presentation.
The academic year will be built around: “Common Conflicts in Adolescence in the XXIst Century”.
Adolescent experiences have created renowned conflicts at extreme levels when they want to actively participate in
society. Ninth grade students will be expected to think about sources of conflict around those experiences and how
humanity in different periods and situations has dealt with them.
OBJECTIVES. (Refer to school webpage- CURRICULUM, under ENGLISH, for specific standards. LA 9)
9) Summer reading
13) The Lord of the Flies, William Godling
10) Of Mice and Men, J. Steinbeck
14) Romeo and Juliet Shakespeare
11) To Kill a Mocking Bird, H. Lee
15) All Quiet on the Western Front, E.M.
12) The Outsiders, S.E. Hinton
Remarque
16) Teacher Selected Poetry
In addition to class-work reading:
+Independent Reader [two novels of own choice in each term] (4 total) MINIMUM
REQUIREMENT
+Anthology = Gold – Prentice Hall (Textbook) - (to have available at all times)



A piece of work based on the summer reading assignment has to be handed in first week.
All other study novels will have other pieces of work to focus on, each at their own time.
The Anthology will have to be kept in the locker for future reference and reading work.
*Remember, school textbooks and novels need to be taken care of properly.
Write your name on the back of the cover of each book as soon as you receive them, and keep an eye on
them when they are not in your lockers. (Use lockers consistently)
EVALUATIONS - All evaluations will count and affect the final grade according to weights assigned.
Writing
Essays / Essay Outlines
Short Stories
Journal Entries
Drama Scenes
Creative Pieces
Speaking
Speeches / Projects
Oral Presentations
Class Participation
Poetry Recitals
Debates and discussions
Cr
Deadlines for all work must be respected. Failure to hand in work on time will result in an automatic – 25% of the
average grade; or a 0 grade, if not handed in on the next day after the deadline, except for oral work which has to be
ready prior to the established date (NO excuses are admissible for the latter).
An English electronic folder has to be created under the personal folder in <meridian/class 2017>, and all corrected
work must be saved in it. Written work is to be electronically done, but a physical copy (letter size double-spaced,
font 12) must always be provided to the teacher as well as online at www.turnitin.com. All mistakes spotted by the
teacher on this given piece will have to be corrected on the electronic copy, once the student has clearly done, in
pencil, all justifications on the returned printed copy. The corrections made by the students on this copy, and the
final corrected electronic copy saved on the server are to be completed within a week after the piece has been
handed back. All written work will be saved in <turnitin.com>.
Following the grading scheme at school, all work will receive, either a highest grade of 90-100 (excellent), or an 8089 (very good), or a 70-79 (fair), or a 60-69(passing). All other pieces of work that do not meet the standards
expected will be given a grade below 60. Students who do not present major projects will get an “incomplete” mark
in the objective within the subject area by the end of the term.
Students who do extra work, particularly in reading, will be given bonus marks, of course.
DISCIPLINE?
EATING?
TARDY? Consequences apply as approved by 9th grade team / dean.
READ CAREFULLY:
Plagiarism must be avoided at all times. It is dishonest, and the school punishes this action strongly.
Students who learn because of an interested attitude, motivation and a true love of learning have a better chance
of attaining high grades. You must choose to do your best on a daily basis to achieve academic success.
We will have a productive year in which students will mature intellectually and more will be learned.
QUESTIONS AND COMMENTS:
Nathan Crowe
H.S.Office
electronic address:
<[email protected]>
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[email protected]
PRESENTACIÓN
Durante este curso analizaremos la función de la literatura en la construcción de la identidad latinoamericana.
A través de las lecturas propuestas desde la clase, descubriremos cómo la literatura puede ser una respuesta a
la pregunta ¿quiénes somos?, pero para llegar a ello debemos despejar dos interrogantes más: ¿qué relación
hay entre la lengua y la identidad de un pueblo? y, ¿qué papel cumple la literatura en la construcción de la
identidad?
En este proceso podrás expresar tus diferentes puntos de vista a través de mesas redondas, exposiciones y
textos escritos. Debes prestar mucha atención a los contenidos propuestos y al desarrollo que a diario se le van
dando a los mismos, pues todos se relacionan entre sí para que tú conozcas más sobre el idioma que hablas,
para que disfrutes la literatura, para que tu lectura sea más crítica y para que a lo largo de cada unidad
temática produzcas mejores textos.
METAS GENERALES






Conocer el panorama general de la literatura latinoamericana.
Reconocer la literatura como manifestación artística en la que están presentes elementos particulares
de las culturas locales.
Señalar las diferencias estilísticas y temáticas presentes en las diferentes etapas de la literatura
latinoamericana.
Avanzar en la construcción del pensamiento crítico acerca del papel de la literatura en la construcción
de la cultura latinoamericana.
Adquirir elementos que posibiliten la valoración de la estética del lenguaje literario.
Reforzar el conocimiento de las normas gramaticales y ortográficas.
EXPECTATIVAS
 A través del curso se espera que el estudiante:
 Ejercite su capacidad crítica y su capacidad argumentativa, tanto en forma oral como escrita.
 Desarrolle sus habilidades lectoras enfatizando la relación entre forma y contenido en diferentes
textos.
 Use la argumentación para dar cuenta del desarrollo de las propias ideas.
 Produzca textos utilizando la coherencia, la cohesión, la ortografía y la estructura pertinentes.
METODOLOGÍA
Todas las actividades que se desarrollan en esta clase giran en torno al análisis de los textos en cuanto a su
contenido y a su forma. Por ello debes leer (en clase y en casa) de forma cuidadosa los textos asignados,
seguir las guías de lectura, plantearte interrogantes, reflexionar en torno a los mismos y participar
constantemente en las discusiones en clase.
Esta clase requiere la activa participación de los estudiantes para generar dinámicas de discusión que
posibiliten llegar a conclusiones enriquecedoras. Dicha participación consiste en desarrollar ejercicios escritos
durante las clases y fuera de ellas, intervenir en las mesas redondas, realizar las consultas necesarias para
presentar informes de investigación, preparar y presentar exposiciones y ser muy receptivos durante las clases
magistrales.
CONTENIDOS
UNIDAD 1
Introducción: ¿qué papel cumple la literatura en la
construcción de la identidad?
UNIDAD 2
Literaturas Precolombina y de la Conquista.
UNIDAD 3
Literatura del siglo XVII: El Barroco.
UNIDAD 4
Literatura del siglo XVIII: El Neoclasicismo.
UNIDAD 5
Literatura del siglo XIX: El Romanticismo, El Realismo y El
Costumbrismo.
UNIDAD 6
Literatura de Vanguardia.
UNIDAD 7
Literatura Latinoamericana Contemporánea.
LECTURAS
Además de algunos cuentos cortos, poemas, crónicas, ensayos y artículos periodísticos, se leerán las siguientes
novelas latinoamericanas: Del amor y otros demonios (Gabriel García Márquez), Los cachorros (Mario Vargas
Llosa), Dulce compañía (Laura Restrepo), Malinche (Laura Esquivel) y El túnel (Ernesto Sábato). Vale recordar
que en este nivel escolar, así como en los demás, se realiza el proyecto de lectura independiente (uno al año)
que reúne los intereses particulares de los estudiantes con las metas de aprendizaje propuestas en el curso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación de desempeños:
La evaluación como proceso tiene en cuenta el interés, el cumplimiento de las responsabilidades, la toma de
apuntes en el cuaderno, la escritura y reescritura de producciones, la participación y la disposición para el
desarrollo de todas las actividades propuestas.
Es necesario que cada estudiante revise constantemente los resultados que va obteniendo a partir de su
trabajo, de esta manera podrá reforzar lo positivo, hacer ajustes para corregir las dificultades y buscar
estrategias para realizar un excelente proceso académico y formativo. Siempre se deben corregir los trabajos y
exámenes, leer diariamente los textos asignados y entregar a tiempo cada producción escrita.
Actividades evaluativas:
- Exámenes escritos.
- Escritura de textos como informes de lectura, crónicas, poemas, ensayos.
- Exposiciones sobre un tema asignado.
- Participación en clase y en las mesas redondas.
- Elaboración de un video clip.
ESTÁNDARES
Estándar 1: Usa las habilidades generales y desarrolla estrategias del proceso de escritura.
Estándar 2:
Usa el estilo y la retórica en la escritura.
Estándar 3: Utiliza las convenciones gramaticales y ortográficas en las composiciones escritas.
Estándar 6: Usa estrategias y desarrolla habilidades generales para comprender e interpretar textos literarios.
Estándar 7: Usa estrategias y desarrolla habilidades generales para comprender e interpretar una variedad de
textos informativos.
Estándar 8: Utiliza estrategias de escucha y habla para diferentes audiencias y propósitos.
Estándar 9:
Demuestra una actitud positiva en la clase.
ACUERDOS BÁSICOS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE
 Las tareas y trabajos se deben entregar personalmente a la profesora en la fecha y hora acordada.
 Cuando un estudiante -sin excusa válida considerada por el colegio-, deje de entregar algún trabajo que
haya sido propuesto con antelación, el trabajo será calificado con la penalización de 25% menos del total
obtenido en este.
 En los casos de trabajos grupales que involucren exposición, todos los miembros del grupo deben preparar
el contenido total de la misma, pues en caso de ausencia de un miembro del equipo, los demás deben
estar en capacidad de exponer la parte correspondiente al compañero ausente.
 Cuando se presente dificultad en casa para imprimir un trabajo que debe entregarse al día siguiente, se
aceptará que el estudiante envíe el contenido del mismo al correo electrónico de la profesora, como
muestra de cumplimiento y responsabilidad.
 Se ofrecerán tutorías los días lunes, martes y jueves de cada semana después de la jornada escolar, para
aquellos estudiantes que sean citados o que previamente se inscriban con el profesor, manifestando
puntualmente la dificultad, duda o necesidad que requieren trabajar. Esta tutoría se ofrece a aquellos
estudiantes que a pesar de haber trabajado en clase no hayan alcanzado los niveles de comprensión
esperados, o para aquellos que por razones justificadas hayan estado ausentes de clase; pero no se
ofrecerán tutorías a estudiantes que por falta de atención o como resultado de su indisciplina, hayan
dejado de aprovechar el contenido de una o varias clases.
Menu
9th Grade
FILOSOFÍA Y ÉTICA II
Menu
RAMIRO PAZ MARTÍNEZ
[email protected]
Salón: J-10
DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
El curso de Filosofía y Ética II programado para grado noveno, es un espacio académico orientado hacia el
aprendizaje significativo de la Filosofía Occidental –fundamentalmente-; que hace un recorrido por los diversos
aportes que a lo largo de la historia han hecho hombres y mujeres, interesados en contribuir con la
construcción de una conciencia más elaborada sobre nuestra razón de ser como humanos, ofreciéndonos
horizontes para la reflexión crítica sobre aquellas preguntas filosóficas que han acompañado al hombre desde
siempre y que siguen estando presentes –incluso con mayor acento- en estos convulsionados días de la
postmodernidad. Este curso es una oportunidad para pensarnos como sujetos históricos, producto del
contexto cultural que nos ha correspondido vivir pero al mismo tiempo, productores de cultura y en esa
medida, responsables de configurar nuevas realidades, en sintonía con el desarrollo humano.
METAS GENERALES:
 Reconocer en la evolución de la filosofía, en los aportes y las tensiones de las escuelas y los pensadores
propuestos, esfuerzos humanos por configurar sentidos posibles de mundo frente a la realidad y su
interpretación.
 Apoyar el desarrollo de habilidades afectivas y cognitivas, para favorecer el proceso de formación humana
y el mejor desempeño escolar.
 Generar espacios de reflexión y diálogo, que permitan identificar, fortalecer y poner en práctica, posturas
epistémicas, principios y valores ético-políticos, validando tanto las resonancias surgidas como las
disonancias emergentes.
 Acompañar el proceso de crecimiento epistemológico, gnoseológico y ontológico de los estudiantes;
incentivando el desarrollo de la autoexigencia, la responsabilidad, la autonomía, el cuidado de sí y la
consideración ante los otros y lo otro como praxis.
 Proponer la filosofía como herramienta para la interpretación del mundo y sus realidades, en procura del
desarrollo de una actitud crítica frente a la vida, que le permita una colocación como sujeto vital en su
devenir persona.
 Trascender la mirada de la Filosofía entendida como asignatura escolar, dimensionándola como actitud
frente a la vida (filosofar), comprendiéndola como campo del saber en el que se dan diversas tensiones
entre las teorías y las prácticas humanas.
METODOLOGÍA:
El curso de Filosofía y Ética II se desarrollará bajo un enfoque pedagógico activo, lo cual significa que se le
apuesta a la construcción de comprensiones a través de la participación decidida y consciente de los
estudiantes, en permanente diálogo con los textos, con el debate formal de ideas, con la producción escrita de
sus posturas y teniendo especial conciencia del aprendizaje cooperativo, es decir, de la construcción de
conocimiento a partir de la interacción con el grupo, con las preguntas del otro, sus interpretaciones de la
realidad, etc. En resumidas cuentas, la propuesta metodológica puede sintetizarse diciendo que “sobre
Filosofía y Ética se aprende leyendo, reflexionado, discutiendo, escribiendo, etc; pero no en un acto individual
sino –y ante todo- en comunión con los demás”. Esta metodología descansa sobre tres pilares fundamentales
de comunicación integrados cada uno por una dupla de nociones que son: A) calidez y exigencia, B) respeto y
contención, y C) coherencia y consistencia.
CONTENIDOS:
UNIDAD I : DEL MITO AL LOGOS
1) Mitos y mitología. Los arquetipos de mundo.
2) La pregunta por el origen. La búsqueda en la
naturaleza.
UNIDAD II : EL GIRO ANTROPOLÓGICO
3) Los sofistas, la retórica y la virtud.
4) Sócrates, el diálogo y la sabiduría.
UNIDAD III : FILOSOFÍA CLÁSICA GRIEGA
5) El idealismo Platónico. El mundo de las Ideas.
6) El realismo Aristotélico. La búsqueda del saber
científico.
7) Tendencias filosóficas durante el Helenismo.
UNIDAD IV : FILOSOFÍA MEDIEVAL Y RENACENTISTA
8)
9)
10)
11)
San Agustín, la razón iluminada.
Santo Tomás, el vínculo entre la fe y la razón.
Ockham y la autonomía de los poderes.
Nicolás Maquiavelo y el realismo político.
UNIDAD V : FILOSOFÍA MODERNA
12) La tensión entre Racionalistas y Empiristas.
13) Orígenes de la política moderna: los
Contractualistas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La evaluación del curso se asume como un proceso permanente de diagnóstico y retroalimentación,
que contribuye con el desarrollo de habilidades y competencias cognitivas, éticas, políticas, morales y
comunicativas. Se programarán evaluaciones formales escritas durante cada semestre, consultas en
casa, exposiciones individuales y grupales, mesas redondas, escritura de textos expositivos y en
general, se propondrán actividades que como las anteriores, fomenten el desarrollo de desempeños
de comprensión en los estudiantes. Es importante aclarar que la evaluación de este curso propone
una mirada meta-cognitiva en la que el estudiante haga conciencia de cómo aprende, qué dificultades
enfrenta al aprender y qué estrategias de mejoramiento puede implementar para hacer más efectivo
su aprendizaje; de allí que sea valiosa la auto-evaluación, la co-evaluación y la hetero-evaluación,
como dimensiones importantes de la experiencia escolar.
RECURSOS
Para el desarrollo del curso, cada estudiante requiere un cuaderno para el registro de sus apuntes de
clase. También una carpeta o legajador para conservar en orden las abundantes lecturas del curso
(Módulo de trabajo y otros materiales). Otra opción es utilizar una carpeta de anillos tipo binder con
hojas disponibles para escribir y que además le permita guardar las fotocopias. También se requieren
implementos escolares tales como lapiceros, lápiz, borrador, resaltador, etc.
Es necesario que cada estudiante se inscriba virtualmente en el curso de Filosofía y Ética II creado en
Moodle, lo cual conlleva a una revisión permanente de este recurso tecnológico durante cada semana,
a fin de que todos tengan acceso oportuno a informaciones pertinentes y enlaces útiles para la
realización de tareas, talleres, exámenes y demás actividades vinculadas con la evaluación.
ESTÁNDARES E INDICADORES:
ESTÁNDARES
INDICADORES DE DESEMPEÑO
9.1.1 Realiza la lectura comprensiva de textos filosóficos, Identificando tema,
ideas centrales y argumentos.
1. Desarrolla la
capacidad crítica
9.1.2 Ubica las elaboraciones filosóficas de un pensador o una escuela, en su
contexto histórico, estableciendo relaciones con nuestro presente.
9.1.3 Elabora, asume y presenta posiciones desde la indagación y el
conocimiento, sobre problemas de carácter filosófico.
2. Desarrolla la
reflexión sobre la
moralidad.
9.2.1 Elabora relaciones entre ética y política a la luz de los aportes ofrecidos
por los filósofos y sus escuelas de pensamiento.
9.2.2 Presenta argumentos que sustentan su postura frente a diversos
problemas morales.
9.2.3 Descubre y explica el sentido de la filosofía en la vida del hombre.
9.3.1 Comprende el mito como opción válida de conocimiento en tanto
interpretación y significación de la realidad.
9.3.2 Explica las diversas respuestas que los pensadores presocráticos dieron
a la pregunta por el origen.
9.3.3 Conoce y explica, las tensiones surgidas en la reflexión antropológica
entre los Sofistas y Sócrates.
9.3.4 Conoce, explica y diferencia entre sí los aportes de Platón y Aristóteles.
3. Comprende la
influencia de la
filosofía en la historia.
9.3.5 Conoce y explica las diversas posturas y aportes de las escuelas
Helenísticas.
9.3.6 Conoce y explica las posturas filosóficas más influyentes, desarrolladas a
lo largo de la Edad Media.
9.3.7 Conoce y explica las posturas filosóficas más influyentes, desarrolladas a
lo largo del Renacimiento.
9.3.8 Conoce y explica las posturas y tensiones filosóficas del Racionalismo y
el Empirismo, surgidas durante la Edad Moderna.
9.3.9 Conoce y explica las elaboraciones que sobre filosofía política, se
hicieron por parte de los filósofos modernos.
9.4.1 Comunica de manera eficiente y adecuada sus reflexiones y
4. Desarrolla la
habilidad
comunicativa.
comprensiones, teniendo en cuenta el contexto formal en el que se comunica
y la inclusión de lenguaje filosófico.
9.4.2 Elabora textos expositivos tipo ensayo, reseña y resumen, teniendo en
cuenta aspectos de contenido y forma.
9.4.3 Crea alternativas de comunicación, válidas para el contexto escolar,
tales como carteleras, plegables, diapositivas, etc, que reflejan autoexigencia
en su contenido y en su forma.
5. Favorece la
dinámica escolar para
el aprendizaje.
9.5.1 Demuestra su autonomía, cumpliendo responsablemente con las
diversas actividades planteadas para la clase, aprovechando de manera
adecuada, el tiempo de trabajo dentro del aula.
9.5.2 Asume el curso con compromiso actitudinal y académico, demostrando
deseo por aprender, favoreciendo la dinámica escolar y auto-exigiéndose en
sus producciones.
POLÍTICAS Y ACUERDOS BÁSICOS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE:
Con el ánimo de alcanzar acuerdos que faciliten la interacción en el
salón de clase durante el desarrollo del curso, y teniendo en cuenta las
directrices disciplinarias trazadas por el Colegio en el Manual de
Convivencia, presentamos a continuación un resumen de las normas
básicas que debemos comprometernos todos a cumplir:
POLÍTICA PARA ENTREGA DE TAREAS:
 Las tareas y trabajos de Filosofía y Ética II se deben entregar personalmente al profesor de la
asignatura en la fecha y hora acordada, para evitar confusiones y/o malos entendidos en caso de
pérdida de los materiales. El profesor sólo se hace responsable del cuidado, revisión, calificación y
retorno de aquellas producciones que él mismo haya recibido personalmente. Salvo en casos
excepcionales autorizados previamente por el colegio, se recibirán trabajos o tareas a través de
intermediarios.
 Cuando un estudiante -sin excusa válida considerada por el colegio-, deje de entregar algún
trabajo o proyecto que haya sido propuesto con antelación, podrá entregarlo personalmente al
profesor el día escolar siguiente, aunque no haya clase de Filosofía. En tal caso, el trabajo será
revisado y calificado, con la penalización establecida por el colegio por extemporaneidad, la cual
corresponde para el grado 9º a un 25% menos del total de la calificación obtenida.
 En los casos de trabajos grupales que involucren exposición, todos los miembros del grupo deben
preparar el contenido total de la misma, pues en caso de ausencia de un miembro del equipo, los
demás deben estar en capacidad de exponer la parte correspondiente al compañero ausente. En
ningún caso, será justificable que un grupo deje de exponer por la falta de uno o algunos de sus
miembros.
 Cuando se presente dificultad en casa para imprimir un trabajo que debe entregarse al día
siguiente, se aceptará que el estudiante envíe el contenido del mismo al correo electrónico del
profesor ([email protected]), como muestra de cumplimiento y responsabilidad. Esta
opción sólo es válida si dicho trabajo se está entregando dentro del plazo acordado y en ningún
caso debe usarse para hacer envíos extemporáneos.
POLÍTICA PARA LLEGADA TARDE A CLASE:
 Si por alguna razón, un estudiante llega tarde a la clase de Filosofía y Ética II porque un directivo,
profesor o consejero le pidió que se quedara unos minutos resolviendo alguna situación
particular, deberá hacerlo con una constancia escrita firmada por dicho adulto. De lo contrario, el
retardo se entenderá como injustificado y será reportado a la oficina del decano (Nota: se
considera retardo toda llegada al salón después del segundo timbre).
OTRAS POLÍTICAS:
 Al ingresar al salón de clase, los estudiantes deben organizar sus maletas en los espacios asignados
para tal fin, de manera que sólo mantengan sobre su mesa los útiles escolares necesarios para
realizar su trabajo; al tiempo que se garantiza un mayor orden en el aula.
 Si por alguna razón un estudiante desarrolla trabajos o tareas propias de otra asignatura durante
la clase de Filosofía y Ética II, le serán retenidos los materiales, libros y cuadernos y entregados
junto con un reporte, al docente de dicha asignatura, quien tomará las medidas respectivas según
sea el caso.
 Durante la clase de Filosofía y Ética II no está permitido el uso de gorras, aparatos de sonido,
celulares, juegos electrónicos, computadores portátiles, ipone, ipad o cualquiera otro equipo u
objeto que interfiera con el normal desarrollo de la clase. En caso de esto, la prenda, artículo u
objeto será entregado al Director de Secundaria, quien procederá conforme a las normas del
colegio.
Nota: No se permite el uso de computadores o tabletas personales para la toma de notas durante
la clase. Cuando se requiera el uso de equipos de cómputo para el desarrollo de alguna actividad
escolar, éstos serán aportados por el profesor conforme a la planeación de su clase.
 Durante la clase no está permitido comer alimentos, chicles u otras golosinas. La falta a este
acuerdo será reportada al decano, quien procederá conforme a las normas del colegio. Está
permitido en clase de Filosofía y Ética II tomar agua, siempre y cuando este beneficio no afecte el
trabajo de los demás.
 Todo estudiante que desatienda el código del buen vestir, contemplado en el Manual de
Convivencia, será remitido a la oficina del decano.
 Es responsabilidad de todo estudiante llegar a la clase con los textos, materiales y útiles escolares
necesarios para desarrollar el trabajo del área. Desconocer este criterio equivale a “no llegar
preparado a clase”, lo cual constituye una falta que en caso de reincidencia será reportada a la
oficina del decano y puede incluir el retiro del estudiante del aula. Estas faltas se verán reflejadas
en el proceso de evaluación y en la calificación de cada semestre.
 Por política general del nivel, no hay permisos para salir al baño durante las clases. No obstante lo
anterior, el profesor podrá conceder autorización a un estudiante cuando lo considere pertinente.
 Se ofrecerán tutorías los días lunes, martes y jueves de cada semana después de la jornada
escolar, para aquellos estudiantes que previamente se inscriban con el profesor, manifestando
puntualmente la dificultad, duda o necesidad que requieren trabajar. Esta tutoría se ofrece a
aquellos estudiantes que a pesar de haber trabajado en clase no hayan alcanzado los niveles de
comprensión esperados, o para aquellos que por razones justificadas hayan estado ausentes de
clase; pero no se ofrecerán tutorías a estudiantes que por falta de atención o como resultado de
su indisciplina, hayan dejado de aprovechar el contenido de una o varias clases.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
 ARISTÓTELES. Ética Nicomaquea. Ediciones Universales. Bogotá, 2004. 260 pg.
 ARCHILA RUIZ, Leonardo y otros. Filosofía 10. Grupo Editorial Santillana. Bogotá, 2000.
 DE ECHANO BASALDUA, Juan y otros. Paradigma 2. Historia de la Filosofía. Editorial Vicens
Vives, S.A. Barcelona, 2004.
 FERRATER MORA, José. Diccionario de Filosofía abreviado. Editorial Suramericana. Bogotá,
2008. 410 pg.
 FORMAR PARA LA CIUDADANÍA… SÍ ES POSIBLE. Lo que necesitamos saber y saber hacer.
Estándares básicos de Competencias ciudadanas. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá
2004.
 GAARDER, Jostein. El mundo de Sofía. Novela sobre la historia de la filosofía. Editorial Patria.
México D.F, 1998. 638 pg.
 GRUPO PRAXIS. Obras clásicas del pensamiento político. Facultad de Humanidades,
Universidad del Valle. Cali, 2002. 300 pg.
 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (Ley 115 de 1994). Gaceta oficial. Bogotá 2004.
 LOCKE, John. Ensayo y carta sobre la tolerancia. Alianza Editorial. Madrid, 1999. 123 pg.
 MAQUIAVELO, Nicolás. El príncipe. Editorial Panamericana. Bogotá, 1999. 230 pg.
 MUTH, K. Denise (compiladora). El texto expositivo. Estrategias para su comprensión. Aique
grupo Editor S.A. Buenos Aires, 1990.
 PLATÓN. Diálogos. Editorial Panamericana. Bogotá, 1998. 552 pg.
 SAN AGUSTÍN. Confesiones. Alianza Editorial. Madrid, 1999. 403 pg.
 SAVATER, Fernando. Ética para Amador. Editorial Ariel. Barcelona 1991. 189 pg.
SAVATER, Fernando. Política para Amador. Editorial Ariel. Barcelona
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9th Grade
ÁLGEBRA II
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NATASHA HOYOS HURTADO
[email protected]
Salón: S-6
INTRODUCCIÓN
MATEMÁTICAS, disciplina de gran importancia en el desarrollo integral del ser humano, es por eso,
que el aprendizaje de las matemáticas debe posibilitarnos la aplicación de los conocimientos
adquiridos fuera del ámbito escolar, donde debe tomar decisiones, enfrentarse y adaptarse a
situaciones nuevas, exponer sus opiniones y ser receptivo a las de los demás. En grado noveno se
enfrentarán a diferentes situaciones a las cuales deben plantear soluciones, haciendo uso de los
conceptos trabajados desde la aritmética y la geometría.
ESTÁNDARES
Al finalizar el curso usted será capaz de:
S1: Usar diferentes estrategias en la solución de situaciones problema.
S3: Usar conceptos básicos y avanzados algebraicos en diversos cálculos matemáticos.
S5: Interpretar y aplicar conceptos básicos y avanzados de geometría.
S8: Interpretar y aplicar propiedades básicas de álgebra y funciones.
S12: Ser responsable, mantener una buena actitud y ser comprometido con el aprendizaje.
CONTENIDOS ESPECIFICOS


Despeje de ecuaciones lineales.
Solución de sistemas de ecuaciones de 2x2 .
Sustitución, eliminación, igualación y determinantes

Solución de sistemas de ecuaciones de 3x3.
Sustitución, igualación y determinantes.





Operaciones entre polinomios (adición, sustracción y multiplicación)
División de polinomios
División sintética
Productos Notables
Factorización de expresiones algebraicas (factor común, agrupación, diferencia de cuadrados,
suma y diferencia de cubos, trinomio cuadrado perfecto y combinación de casos)
Solución de ecuaciones factorizando.
Operaciones entre expresiones racionales
Simplificación de expresiones algebraicas
Fracciones algebraicas

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Solución de ecuaciones racionales
Propiedades de radicales
Operaciones entre radicales
Simplificación de expresiones radicales
Solución de ecuaciones radicales
Números complejos
Ecuaciones Cuadráticas
Fórmula cuadrática
Solución de ecuaciones cuadráticas
Funciones cuadráticas y sus transformaciones (forma general, forma estándar, intercepto)
Gráficas
Funciones Exponenciales
Funciones Logarítmicas
Propiedades de los logaritmos
Ecuaciones Exponenciales
Ecuaciones Logarítmicas
Logaritmo Natural
Solución de problemas, aplicaciones a diferentes contextos. (Se trabaja de manera transversal
en todas las unidades)
Introducción a Geometría euclidiana
METODOLOGÍA
La clase consta de parte teórica y práctica, en ambas se puede aprovechar para aclarar inquietudes, en
algunas ocasiones será indispensable que usted consulte el tema a trabajar en clase. Las tareas serán
revisadas de manera aleatoria, tenga en cuenta que esta actividad es un proceso complementario de
lo trabajado en clase, es su oportunidad para verificar sus procesos de aprendizaje. Se realizará un
fuerte énfasis en cuanto a la toma de notas y la organización de su binder o cuaderno.
Además, las situaciones que se planteen en los talleres, en las previas cortas, en los exámenes o en
cualquier actividad de clase, involucrarán los conceptos aritméticos propios de la clase, así como
conceptos geométricos aplicados a situaciones algebraicas. Esto tiene como objeto repasar
constantemente los temas tratados en los años anteriores.
EVALUACIÓN
Cada estándar será evaluado a través de indicadores, los cuales tendrán un porcentaje cada uno,
dependiendo de los conceptos manejados del área. En dicho proceso se tendrá en cuenta el trabajo en
clase, la participación asertiva, el interés y la responsabilidad; además se realizarán previas cortas (la
mayoría de las veces sin avisar), evaluaciones de forma periódica (unit test) y evaluaciones finales
semestrales.
NORMAS DE LA CLASE

Todos los trabajos deben ser entregados en la fecha predispuesta, y en caso de cualquier
eventualidad, el estudiante tiene como un plazo máximo hasta el siguiente día escolar hábil
(así no tenga clase de álgebra), y su trabajo será evaluado sobre un 75%. Si por motivos de






fuerza mayor esto no pudiera ser realizado, el estudiante en cuestión debe presentar una
excusa escrita validada por uno de los administradores, y entonces se concertara una
disposición especial y particular.
En caso de no asistir el día de alguna evaluación por viaje o incapacidad médica, debe traer
excusa escrita y validada por Mr. Shannon o Martin, para concertar nueva fecha.
Proyectos y Trabajos en Grupo – Deben ser entregados en la fecha especificada (no habrá
ninguna extensión así haya un miembro del grupo ausente o uno de ellos haya tenido algún
percance).
Llegue a tiempo y preparado en caso de llegada tarde – Será reportado al decano si no
presenta excusa escrita.
Comer en clase es inapropiado.
Debe traer el texto guía para todas las clases.
Los teléfonos celulares u otro aparato electrónico en clase están prohibidos (el uso de
computadores portátiles será a discreción del profesor).
Menu
9th Grade
ARTE
Menu
Marcela Castro
[email protected]
Salón H-3
FILOSOFIA DE LAS ARTES
El Arte es el espacio alterno del conocimiento en el que el estudiante explora,
reflexiona y se sensibiliza frente a sí mismo y a su entorno. De esta manera
desarrolla su pensamiento creativo y se enriquece espiritualmente.
A través de la práctica de los diferentes lenguajes artísticos, el estudiante
aprende técnicas y conceptos para desarrollar su potencial creativo.
Descripción del Curso
La clase de arte es un espacio de experimentación y creación donde el estudiante aprenderá que el arte y el intelecto
trabajan conjuntamente en toda propuesta plástica de carácter académico.
Hay un porcentaje alto de estudiantes que ha escogido tomar Arte de nuevo y busca en este espacio aclarar conceptos
de la plástica así como definir sus intereses personales en la misma.
De esta manera me veo en la obligación de hacer unas propuestas que permiten ahondar en conceptos así como
presentarlos por vez primera a algunos de los estudiantes.
En 9° grado tienen la oportunidad de trabajar la fotografía, el video y analizar películas de diferentes géneros haciendo
énfasis en el contenido conceptual de las imágenes. El Trabajo Final es libre en cuanto a técnica y tema porque es
reflejo del interés particular de cada estudiante.
Objetivo General
El estudiante logrará RE-conocer, a través de procesos de sensibilización, intelectualización y escritura, el pensamiento
CREATIVO que constituye el arte. Estos procesos serán producto de ejercicios diversos donde los estudiantes se
relacionan con diferentes materiales y herramientas.
Expectativa
Se espera que el estudiante gradualmente encuentre su manera particular de proponer ideas plásticas teniendo en
cuenta el desarrollo intelectual de las mismas como complemento inseparable del proceso creativo.
ESTÁNDARES para ser evaluados en el transcurso del año:
1. Conoce y maneja materiales y técnicas logrando expresarse artísticamente
2. Maneja habilidades y conceptos compositivos por medio del trabajo plástico
3. Se expresa de manera creativa por medio del arte
4. Comprende manifestaciones artísticas a través de la historia/cultura y tiene un sentido crítico/interpretativo de su trabajo
y el trabajo de sus compañeros
5. Establece conexiones entre el arte y otras disciplinas
6. Tiene una actitud positiva y comprometida en clase
Materiales
El estudiante recibirá la lista de materiales necesarios para llevar a cabo los ejercicios en clase.
Para su propuesta individual, el estudiante es libre de escoger el material que utilizará así como responsable de
conseguirlo. Esto se debe a que su proyecto puede diferir del de sus compañeros en cuanto a técnica y dimensiones.
Tener sus propios materiales también les ayuda a responsabilizarse por ellos.
Menu
9th Grade
BIOLOGY
Fred Hollingworth
[email protected]
Room: S-15
Goals:
The goal of 9th Grade Biology class this year is to introduce students to basic concepts in biology.
In class, we will be learning about science with several different methodologies, including:
Discussion and Lecture
. Labs and Activities
. Papers
. Direct, Metaphoric, and Simulated Experiences
. Activities
. Tests
Rules for Assignment Completion:
. Class work and projects must be handed in on time, if not, students can only receive up to
75% for handing it in on the next calendar day. Assignments turned in more than one day
late will receive a score of zero.
. Students are required to keep a weekly assignment log in a 3-ring binder in which they
inventory and store their corrected assignments. Students with questions about a grade on
the assignment must produce the original, corrected assignment for consideration.
Rules for Behavior in Class:
. Tardy policy: be in class before the bell rings with your materials
. Be prepared for class
. Follow the dress code
. No eating or gum chewing in class
. Cell phones and other electronic devices are not allowed in class (laptops at the discretion
of the teacher)
Menu
. Use the restrooms during your free time. No permission to go to the bathrooms during class
time will be granted, except in specific classes at the discretion of the teacher.
Tutorials:
. You may schedule tutorials with Mr. H any day after school by appointment. Be sure to
write your name on the appointment sheet in class when you schedule a tutorial.
Menu
9th Grade
STUDY SKILLS
Menu
Maria Alejandra Lourido
[email protected]
Room: G-1
Course Description – This course is designed to teach specific study skills to students based on their individual needs.
Students are able to apply these techniques and strategies to improve their classroom achievement. Instruction will
focus on goal-setting, time management, organizational skills needed by individual students. Students will also use time
in the Study Skills to improve their reading, writing and math skills and work toward completing assignments for their
core classes.
CONTENT
UNIT I_ Introduction to learning Styles
UNIT II_ Time management and goal-setting
UNIT_III_ Strategies Listening and note-taking in class
UNIT_IV_ reading and studying
UNIT_ V_ Library and research skills
STANDARDS
Standard 1: Understands the principles of being prepare to learn
Standard 2: Understands how to process and retain what has been learned.
Standard 3. Is responsible, maintains a good attitude and is committed to learning.
COURSE SCHEDULLE
SEMESTER 1 /SEMESTER 2
TASK 1: TIME MANAGEMENT SELF-STUDY
TASK 2: KEEPING A PERSONAL CALENDAR
TASK 3: NOTE-TAKING AND LISTENING IN CLASS
TASK 4: READING AND STUDYING
TASK 5: EDITING NOTES
TASK 6: GOAL-SETTING AND LEARNING STYLES
TASK 7: E-PARTICIPATION
TASK 8: RESEARCH SKILLS
TASK 9: BIBLIOGRAPHY
TASK 10: ACCESS TO RESOURCES
TASK 11: BONUS [CONTINUATION OF THE TIME MANAGEMENT SELF-STUDY]
METHODOLOGY
Because of the interactive nature of this course, a variety of instructional methodology will be used including, but not
limited to: lecture, group discussion, group activities, video tapes and exploration activities.
CLASSROOM RULES OF CONDUCT
1. Respect yourself, your classmates and all adults present in the classroom.
2. Bring all books and materials to class
3. Enter and exit the classroom quietly and on time. Begin working on your opening activity.
4. Raise your hand and wait to be called on
5. No food, drinks, gum, cell phones, or hats in the classroom.
GRADING PLAN
Students will be graded on a point system. The Accountability folder, which includes the weekly accomplishment sheet
and the homework assignment sheet in classroom, will make up a majority of the grade in our class. The students will be
made aware of their grade at regular intervals throughout the year. Parents will also be notified if there is a problem
with a student’s grade. I encourage parents or guardians to call and discuss the progress of your student
POLICY REGARDING LATE ASSIGNMENTS
There are NO curves. Your grade is reflective of YOUR efforts and achievements. I will remind you in class; therefore,
late work is not acceptable.
I-PHONES – CELL PHONES ETC..:
All electronic devices should be turned off during our class.
TIPS FOR SUCCESS:
Students who are successful in all of their regular classes demonstrate skills every day that will transfer to
success throughout life- in college- on the job- in their relationships with family, friends, co-workers, neighbors, and
members of the community. Ask yourself which areas you may need to improve and strive for positive change in your
life. We are here to work with you.
TEXTBOOKS FOR THE COURSE
Coman, Marcia J. and Kathy L. Heavers. 1998. How to Improve Your Study Skills, 2nd. Ed. NTC Publishing Group,
Lincolnwood, IL.
Mangrum Charles T. and Stephe S.Strichart.2005. Study Skills and Strategies for Students in High School, 2nd Ed. ;amgri,Strichart Learning Resource.
Menu
9th Grade
ICT
Menu
Dorance Moreno
[email protected]
Salón: G-6
A. DESCRIPCION DEL CURSO
La asignatura de computadores para el grado noveno comprende el estudio de los temas avanzados de la suite
de oficina de Microsoft Office, que comprende los programas: Word, Power Point, Excel
B. METODOLOGIA
La metodología es 100% práctica. Los conceptos y teorías que sustentan el desarrollo de los diferentes trabajos y
proyectos se aplican directamente en las sesiones de clase, elaborando diferentes proyectos en los que aplican
los conceptos avanzados de los programas Word, Power Point y Excel
C. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
1. Demostrar habilidad en el manejo del editor de texto para crear documentos en forma de tarjetas de
felicitación, carnés o tarjetas de presentación, folletos, plantillas y documentos personalizados,
memorandos, cartas combinadas, calendarios, documentos interactivos y páginas web; utilizando tablas
hipervínculos y marcadores, dibujos e imágenes, bordes y color de fondo, configuración de páginas, saltos
de sección, alternar orientaciones, crear columnas, combinar correspondencia, agregar encabezados y pies
de página.
2. Realizar presentaciones animadas empleando diferentes tipos de efectos, sonidos, imágenes y otros
elementos multimedia.
3. Reconocer la utilidad de una hoja de cálculo y emplearla en la realización de operaciones matemáticas,
cálculos numéricos y estadísticos con sus correspondientes gráficas.
D. TEMARIO / UNIDADES
1. EDITOR DE TEXTO
Conceptos avanzados del programa Microsoft Office
-
Tablas y bordes
Inserción de imágenes
Inserción de cuadros de texto y autoshapes
Generación de tablas de contenido, índices y tablas de ilustraciones
Creación de folletos o pósters
2. PRESENTACIONES MULTIMEDIA
Conceptos avanzados del programa MS Power Point
-
Automatización de operaciones con Power Point
Creación de efectos
Inserción de música, sonidos y videos
Grabación de voces y narración de textos
Sincronización de sonido y texto
3. HOJA DE CÁLCULO
Conceptos básicos y avanzados del programa MS Excel
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Creación de listas
Filtros desplegables
Realización de operaciones y funciones
Creación de gráficos estadísticos
Automatización de operaciones
Creación de hipervínculos
E. MATERIAL DE CONSULTA Y ELEMENTOS NECESARIOS
1. Editor de texto MS Word 2007
2. Programa de presentaciones MS Power Point 2007
3. Hoja de Cálculo MS Excel 2007
F. METODO DE CALIFICACION
1. Cada ejercicio propuesto deberá ser realizado en forma individual y almacenado, de acuerdo con las
instrucciones del profesor, para ser revisado posteriormente.
2. Los ejercicios serán calificados con notas entre cero (0) y cien (100) puntos
3. Los proyectos de clase tienen un porcentaje del 20% del total de la nota del semestre.
4. No habrá tareas o ejercicios para la casa, sin embargo, los estudiantes que falten a la clase, por cualquier razón,
deberán desatrasarse en sus casas o en su tiempo libre
5. Los trabajos y/o proyectos entregados en forma tardía (con un día de retraso) serán evaluados con una nota
máxima de 75%, los trabajos extemporáneos (más de dos días de retraso) no serán evaluados y tendrán una
nota de 0 (cero).
H. POLITICAS DE CLASE Y NORMAS DE COMPORTAMIENTO
1. Los estudiantes deberán llegar puntualmente a clase y estar listos para el inicio de las actividades antes de que
suene el segundo timbre. Las sanciones por llegadas tarde se establecerán de acuerdo con las normas y
procedimientos del Colegio (late detentions).
2. Toda ausencia y o retardo no justificado será igualmente sancionado de acuerdo con las normas y políticas
establecidas por el Colegio.
3. Cada estudiante deberá trabajar de forma individual, siguiendo las políticas establecidas por el Colegio para el
uso de la tecnología.
4. Los alumnos podrán solicitar ayuda de sus compañeros y o requerir la asistencia y ayuda del profesor de forma
respetuosa y adecuada.
5. No se permitirá el uso de vocabulario soez, expresiones incorrectas o que sugieran connotaciones sexuales y/o
discriminatorias. Las contravenciones a esta norma serán sancionadas de acuerdo con los procedimientos
establecidos por el manual de convivencia del Colegio.
6. Los alumnos evitarán el uso de celulares o dispositivos de audio en clase
7. Los alumnos deberán observar el Dress code (de obligatorio cumplimiento): evitar el uso de gorras, piercings u
otros elementos, que de acuerdo con las normas del Colegio, no están permitidos.
8. Evitar el ingreso y/o consumo de alimentos o bebidas durante la clase
9. Las normas acerca del uso de los computadores en el colegio (AUP) serán de obligatorio cumplimiento. Entre las
actividades restringidas están:
a. La ejecución o instalación de juegos,
b. La descarga de música y/o videos
c. Las actividades de chat
d. La utilización de Internet para actividades no relacionadas con la clase, etc.
10. Todas las demás normas establecidas en el manual de convivencia del Colegio.
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9th Grade
ESPAÑOL
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CARMEN HELENA MONCADA H.
[email protected]
Salón: I-10
PRESENTACIÓN
Durante este curso se analizará la función de la literatura en la construcción de la identidad latinoamericana. A través
de las lecturas propuestas desde la clase, se indagará acerca de la pregunta ¿quiénes somos?, pero para llegar a ello se
debe despejar dos interrogantes más: ¿qué relación hay entre la lengua y la identidad de un pueblo? y, ¿qué papel
cumple la literatura en la construcción de la identidad?
En este proceso los estudiantes podrán expresar sus diferentes puntos de vista a través de mesas redondas,
exposiciones y textos escritos. Deben prestar mucha atención a los contenidos propuestos y al desarrollo que a diario se
le van dando a los mismos, pues todos se relacionan entre sí con el fin de conocer más sobre el idioma Español.
METAS GENERALES
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




Conocer el panorama general de la literatura latinoamericana.
Reconocer la literatura como manifestación artística en la que están presentes elementos particulares de las
culturas locales.
Señalar las diferencias estilísticas y temáticas presentes en las diferentes etapas de la literatura latinoamericana.
Avanzar en la construcción del pensamiento crítico acerca del papel de la literatura en la construcción de la
cultura latinoamericana.
Adquirir elementos que posibiliten la valoración de la estética del lenguaje literario.
Reforzar el conocimiento de las normas gramaticales y ortográficas.
EXPECTATIVAS
A través del curso se espera que el estudiante:




Ejercite su capacidad crítica y su capacidad argumentativa, tanto en forma oral como escrita.
Desarrolle sus habilidades lectoras enfatizando la relación entre forma y contenido en diferentes textos.
Use la argumentación para dar cuenta del desarrollo de las propias ideas.
Produzca textos utilizando la coherencia, la cohesión, la ortografía y la estructura pertinentes.
METODOLOGÏA
Todas las actividades que se desarrollan en esta clase giran en torno al análisis de los textos en cuanto a su contenido y a
su forma. Por ello deben leer (en clase y en casa) de forma cuidadosa los textos asignados, seguir las guías de lectura,
plantear interrogantes, reflexionar en torno a los mismos y participar constantemente en las discusiones en clase.
Esta clase requiere la activa participación de los estudiantes para generar dinámicas de discusión que posibiliten llegar a
conclusiones enriquecedoras. Dicha participación consiste en desarrollar ejercicios escritos durante las clases y fuera de
ellas, intervenir en las mesas redondas, realizar las consultas necesarias para presentar informes de lectura, preparar y
presentar exposiciones y ser muy receptivos durante las clases magistrales.
CONTENIDOS
UNIDAD 1
Introducción: ¿qué papel cumple la literatura en la
construcción de la identidad?
UNIDAD 2
Literaturas Precolombina y de la Conquista.
UNIDAD 3
Literatura del siglo XVII: El Barroco.
UNIDAD 4
Literatura del siglo XVIII: El Neoclasicismo.
UNIDAD 5
Literatura del siglo XIX: El Romanticismo, El Realismo y El
Costumbrismo.
UNIDAD 6
Literatura de Vanguardia.
UNIDAD 7
Literatura Latinoamericana Contemporánea.
LECTURAS
Además de algunos cuentos cortos, poemas, crónicas, ensayos y artículos periodísticos, se leerán las siguientes novelas
latinoamericanas: Malinche (Laura Esquivel), Del amor y otros demonios (Gabriel García Márquez), Los cachorros (Mario
Vargas Llosa), Dulce compañía (Laura Restrepo), y El túnel (Ernesto Sábato). Vale recordar que en este nivel escolar, así
como en los demás.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación de desempeños:
La evaluación como proceso tiene en cuenta el interés, el cumplimiento de las responsabilidades, la toma de apuntes en
el cuaderno, la escritura y reescritura de producciones, la participación y la disposición para el desarrollo de todas las
actividades propuestas.
Es necesario que cada estudiante revise constantemente los resultados que va obteniendo a partir de su trabajo, de esta
manera podrá reforzar lo positivo, hacer ajustes para corregir las dificultades y buscar estrategias para realizar un
excelente proceso académico y formativo. Siempre se deben corregir los trabajos y exámenes, leer diariamente los
textos asignados y entregar a tiempo cada producción escrita.
Actividades evaluativas:
- Exámenes escritos.
- Escritura de informes de lectura, resúmenes, reseñas y textos argumentativos.
- Exposiciones sobre un tema asignado.
- Participación en clase y en las mesas redondas.
- Elaboración de un video clip.
ESTÁNDARES
Estándar 1: Usa las habilidades generales y desarrolla estrategias del proceso de escritura.
Estándar 2: Usa el estilo y la retórica en la escritura.
Estándar 3: Utiliza las convenciones gramaticales y ortográficas en las composiciones escritas.
Estándar 6: Usa estrategias y desarrolla habilidades generales para comprender e interpretar textos literarios.
Estándar 7: Usa estrategias y desarrolla habilidades generales para comprender e interpretar una variedad de textos
informativos.
Estándar 8: Utiliza estrategias de escucha y habla para diferentes audiencias y propósitos.
Estándar 9:
Demuestra una actitud positiva en la clase.
ACUERDOS BÁSICOS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE
 Las tareas y trabajos se deben entregar personalmente a la profesora en la fecha y hora acordada.
 Cuando un estudiante -sin excusa válida considerada por el colegio-, deje de entregar algún trabajo que haya sido
propuesto con antelación, el trabajo será calificado con la penalización de 25% menos del total obtenido en este.
 En los casos de trabajos grupales que involucren exposición, todos los miembros del grupo deben preparar el
contenido total de la misma, pues en caso de ausencia de un miembro del equipo, los demás deben estar en
capacidad de exponer la parte correspondiente al compañero ausente.
 Cuando se presente dificultad en casa para imprimir un trabajo que debe entregarse al día siguiente, se aceptará
que el estudiante envíe el contenido del mismo al correo electrónico de la profesora, como muestra de
cumplimiento y responsabilidad.
 Se ofrecerán tutorías los días martes y jueves de cada semana después de la jornada escolar, para aquellos
estudiantes que sean citados o que previamente se inscriban con el profesor, manifestando puntualmente la
dificultad, duda o necesidad que requieren trabajar. Esta tutoría se ofrece a aquellos estudiantes que a pesar de
haber trabajado en clase no hayan alcanzado los niveles de comprensión esperados, o para aquellos que por razones
justificadas hayan estado ausentes de clase; pero no se ofrecerán tutorías a estudiantes que por falta de atención o
como resultado de su indisciplina, hayan dejado de aprovechar el contenido de una o varias clases.
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9th Grade
VOCAL
Moraima Carpena
[email protected]
Room: A-2
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Juliana Agudelo
[email protected]
Room: A-1
A. COURSE DESCRIPTION
In this class each student will have the chance of getting better at his/her singing skills and will be able to sing in a
polyphonic ensemble. Students will also have the chance of singing solos and in smaller ensembles.
B. STANDARDS AND BENCHMARKS:
Standard 1 Participates in music class
 Ms.9.1.1. Participates in class activities with enthusiasm.
 Ms.11/12.1.2 Is always ready to sing when he/she has to
Standard 2: Sings alone and with others a varied repertoire of music
 Ms. 11/12.2.1. Sings music written in one or two parts.
 Ms. 11/12.2.2. Sings a varied repertoire of vocal literature with expression and
technical accuracy at a moderate level of difficulty.
C. COURSE TOPICS OR UNITS:
The units of this class are given by the pieces that we sing, and the different styles that we perform.
D. TEXTBOOKS AND REQUIRED TOOLS OR SUPPLIES:
This class does not need a textbook, but the student will receive a copy of each one of the songs that we are going to
sing in class and they need to bring them everyday in a folder.
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9th Grade
ALGEBRA 2 WORKSHOP
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Michael Durkee
[email protected]
[email protected]
Room: J-6
Description: Welcome to Algebra 2 Work-shop! The focus of this Work-shop is to ensure that each student excels in
Algebra 2. Students will develop their foundational math skills as well as learn new problem solving strategies. Each class
will examine a benchmark that the students are covering in their Algebra 2 class to ensure mastery. Sometimes the
benchmark will be scaffolded to strengthen students’ areas of weakness. Other times we will take a benchmark and
examine it deeper than they will in their Algebra 2 class. This is your student’s time to receive individualized support and
tutoring. In addition, I will be tracking each student’s grade in their Algebra 2 class to ensure that they are completing
assignments and scoring well on tests. Each week I will meet with Natasha Hoyos (Algebra 2 Profesora) to support our
students and to ensure that my support instruction is targeted to each student’s need.
Class Structure
(Subject to change based on individual class need)
Warm Up: Two or three review problems to get students started and in the math mindset. (5min.)
Introduction To New Material: Review of the last objective covered in Natasha’s class. Focus on the skills necessary to
be successful at completing the entire problem. I will solve example problems or call for students to come to the board
and demonstrate for their classmates. (15-20 min.)
Guided Practice: Students will solve example problems that they may see on their homework and tests. This is the
perfect time to receive 1 on 1 assistance and tutoring. When a student finishes my assignment they may begin working
on any homework or projects they may have in their Algebra 2 class. They may also receive tutoring on any other type of
math problem that is bothering them. (30-45 min.)
Exit Quiz: At the end of each period there will be a quiz assessing the objective covered in the Introduction to New
Material and Guided Practice. The quiz will be short and is intended to review objectives, provide closure, and pack up.
When the student is finished with the quiz they should have a very good idea of whether or not they understand the
math problem or if they need further support. (10 min.)
Reinforcement: Reinforcements will be offered Mondays, Tuesdays, and Thursdays from 2:45-3:20. Students must sign
up one day in advance with a specific purpose for each reinforcement session. A maximum of 12 students will be
allowed to stay for reinforcements.
In addition, Natasha and Maja both hold Algebra 2 reinforcements on certain days.
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9th Grade
ECAL I
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Giovanny Silva
[email protected]
Salón: J-9
Descripción:
El curso Estudios de Latinoamérica y Colombia I para grado noveno, busca dotar al estudiante de un conjunto de
herramientas definidas como conceptos básicos históricos y de otros conceptos correspondientes al campo de las
ciencias sociales que le permita el desarrollo de un pensamiento crítico y analítico dirigido a la adquisición o
aproximación de un pensamiento histórico y geográfico. Estas habilidades se desarrollarán a partir del estudio de la
Historia de América Latina y Colombia en los períodos denominados Época Hispánica y primera etapa Republicana y
la configuración de espacios físicos y culturales.
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9th Grade
ALGEBRA II
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PROFESORA: NATASHA HOYOS HURTADO
[email protected]
En cierta ocasión se quejaba un discípulo a su Maestro: «Siempre nos cuentas historias, pero nunca nos revelas su
significado» El Maestro le replicó: «¿Te gustaría que alguien te ofreciera fruta y la masticara antes de dártela?»
El problema de los camellos
Hacía pocas horas que viajábamos sin detenemos cuando nos ocurrió una aventura digna de ser relatada, en la que mi
compañero Beremiz, con gran talento, puso en práctica sus habilidades de eximio cultivador del Álgebra.
Cerca de un viejo albergue de caravanas medio abandonado, vimos tres que discutían acaloradamente junto a un hato
de camellos.
Entre gritos e improperios, en plena discusión, braceando como posesos, se oían exclamaciones:
-"¡Que no puede ser!"
- "¡Es un robo!"
- "¡Pues yo no estoy de acuerdo!"
El inteligente Beremiz procuró informarse de lo que discutían:
- “Somos hermanos”, explicó el más viejo, “y recibimos como herencia esos 35 camellos. Según la voluntad expresa de
mi padre, me corresponde la mitad; a mi hermano Hamed Namir una tercera parte; y a Harim, el más joven, sólo la
novena parte. No sabemos, sin embargo, cómo efectuar la partición y a cada reparto propuesto por uno de nosotros
sigue la negativa de los otros dos. Ninguna de las particiones ensayadas hasta el momento nos ha ofrecido un resultado
aceptable. Si la mitad de 35 es 17 y medio, si la tercera parte y también la novena de dicha cantidad tampoco son
exactas ¿cómo proceder a tal partición?”
- “Muy sencillo”, dijo Beremiz. “Yo me comprometo a hacer con justicia ese reparto, mas antes permítanme que una a
esos 35 camellos de la herencia este espléndido animal que nos trajo aquí en buena hora.”
En este, punto intervine en la cuestión.
- “¿Cómo voy a permitir semejante locura?¿Cómo vamos a seguir el viaje si nos quedamos sin el camello?”
- “No te preocupes, Bagdalí”, me dijo en voz baja Beremiz. “Sé muy bien lo que estoy haciendo. Cédeme tu camello y
verás a qué conclusión llegamos.”
Y tal fue el tono de seguridad con que lo dijo que le entregué sin el menor titubeo mi bello jamal, que, inmediatamente,
pasó a incrementar la cáfila que debía ser repartida entre los tres herederos.
- “Amigos míos”, dijo, “voy a hacer la división justa y exacta de los camellos, que como ahora ven son 36”.
Y volviéndose hacia el más viejo de los hermanos, habló así:
- “Tendrías que recibir, amigo mío, la mitad de 35; esto es: 17 y medio. Pues bien. Recibirás la mitad de 36 y, por tanto,
18. Nada tienes que reclamar puesto que sales ganando con esta división.”
Y dirigiéndose al segundo heredero, continuó:
- “Y tú, Hamed, tendrías que recibir un tercio de 35, es decir 11 y poco más. Recibirás un tercio de 36; esto es, 12. No
podrás protestar, pues también tú sales ganando en la división.”
Y por fin dijo al más joven:
- “Y tú, joven Harim Namur, según la última voluntad de tu padre, tendrías que recibir una novena parte de 35, o sea, 3
camellos y parte del otro. Sin embargo, te daré la novena parte de 36 o sea. 4. Tu ganancia será también notable y bien
podrás agradecerme el resultado.”
Y concluyó con la mayor seguridad:
- “Por esta ventajosa división que a todos ha favorecido, corresponden 18 camellos al primero; 12 al segundo y 4 al
tercero, lo que da un resultado (18 + 12 + 4) de 34 camellos. De los 36 camellos sobran por tanto dos. Uno, como saben,
pertenece al Bagdal, mi amigo y compañero; otro es justo que me corresponda, por haber resuelto a satisfacción de
todos el complicado problema de la herencia.”
- “Eres inteligente, extranjero, exclamó el más viejo de los tres hermanos. Y aceptamos tu división con la seguridad de
que fue hecha con justicia y equidad.”
Y el astuto Beremiz tomó posesión de uno de los más bellos jamares del hato. Y me dijo, entregándome por la rienda el
animal que me pertenecía:
- “Ahora podrás, querido amigo, continuar el viaje en tu camello, manso y seguro. Tengo otro para mi especial servicio.”
Y seguimos camino hacia Bagdad.
EL HOMBRE QUE CALCULABA.
Malba Tahan
ESTÁNDARES
Al finalizar el curso usted será capaz de:
S1: Usar diferentes estrategias en la solución de situaciones problema.
S2: Interpretar y aplicar propiedades básicas y avanzadas en un conjunto numérico.
S3: Usar conceptos básicos y avanzados algebráicos en diversos cálculos matemáticos.
S5: Interpretar y aplicar conceptos básicos y avanzados de geometría.
S8: Interpretar y aplicar propiedades básicas de álgebra y funciones.
S12: Es responsable, mantiene una buena actitud y se ha comprometido con el aprendizaje.
CONTENIDOS ESPECIFICOS
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Despeje de ecuaciones lineales.
Solución de sistemas de ecuaciones de
2x2.
Sustitución, eliminación, igualación y
determinantes
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Solución de sistemas de ecuaciones de
3x3.
Sustitución, igualación y
determinantes.
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Operaciones entre polinomios
(adición, sustracción y multiplicación)
Productos Notables
Factorización de expresiones
algebraicas (factor común, agrupación,
diferencia de cuadrados, suma y
diferencia de cubos, trinomio
cuadrado perfecto y combinación de
casos)
Solución de ecuaciones factorizando.
Operaciones entre expresiones
racionales
Simplificación de expresiones
algebraicas
Fracciones algebraicas
División de polinomios
División sintética
Solución de ecuaciones racionales
Propiedades de radicales
Operaciones entre radicales
Simplificación de expresiones radicales
Solución de ecuaciones radicales
Números complejos
Ecuaciones Cuadráticas
Fórmula cuadrática
Solución de ecuaciones cuadráticas
Funciones cuadráticas y sus
transformaciones (forma general,
forma estándar, intercepto)
Gráficas
Funciones Exponenciales
Funciones Logarítmicas
Propiedades de los logaritmos
Ecuaciones Exponenciales
Ecuaciones Logarítmicas
Logaritmo Natural
Solución de problemas, aplicaciones a
diferentes contextos. (Se trabaja de
manera transversal en todas las
unidades)
Introducción a Geometría Euclidiana
METODOLOGÍA
La clase consta de parte teórica y práctica, en ambas se puede aprovechar para aclarar inquietudes, en algunas
ocasiones será indispensable que usted consulte el tema a trabajar en clase. Las tareas serán revisadas de manera
aleatoria, tenga en cuenta que esta actividad es un proceso complementario de lo trabajado en clase, es su oportunidad
para verificar sus procesos de aprendizaje. Se realizará un fuerte énfasis en cuanto a la toma de notas y la organización
de su binder o cuaderno.
Además, las situaciones que se planteen en los talleres, en las previas cortas, en los exámenes o en cualquier actividad
de clase, involucrarán los conceptos aritméticos propios de la clase, así como conceptos geométricos aplicados a
situaciones algebraicas. Esto tiene como objeto repasar constantemente los temas tratados en los años anteriores.
EVALUACIÓN
Cada estándar será evaluado a través de indicadores, los cuales tendrán un porcentaje cada uno, dependiendo de los
conceptos manejados del área. En dicho proceso se tendrá en cuenta el trabajo en clase, la participación asertiva, el
interés y la responsabilidad; además se realizarán previas cortas (la mayoría de las veces sin avisar), evaluaciones de
forma periódica y evaluaciones finales semestrales.
NORMAS DE LA CLASE

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

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

Todos los trabajos deben ser entregados en la fecha predispuesta, y en caso de cualquier eventualidad, el
estudiante tiene como un plazo máximo hasta el siguiente día escolar antes del primer periodo de clase, y su
trabajo será evaluado sobre un 75%. Si por motivos de fuerza mayor esto no pudiera ser realizado, el estudiante
en cuestión debe presentar una excusa escrita validada por uno de los administradores, y entonces se
concertara una disposición especial y particular.
Proyectos y Trabajos en Grupo – Deben ser entregados en la fecha especificada (no habrá ninguna extensión así
haya un miembro del grupo ausente o uno de ellos haya tenido algún percance).
Llegue a tiempo y preparado, en caso de llegada tarde – Será reportado al decano si no presenta excusa escrita.
Comer en clase es inapropiado.
Debe traer el texto guía para todas las clases.
Los teléfonos celulares u otro aparato electrónico en clase no están permitidos (el uso de computadores
portátiles será a discreción del profesor).
Respeto para todos los integrantes de la clase.
Las tutorías se realizan los días martes de 2:30 a 3:30 p.m; para ello usted debe inscribirse los días lunes desde la
primera hora hasta el break, con un límite de 8 estudiantes. Además cuenta con otro día para tutoría en la
oficina de recursos estudiantiles, si está interesado debe hablar con María Alejandra Lourido.
Tenga en cuenta que la tutoría es un espacio para reforzar o aclarar dudas, usted debe presentarse preparado
para esta actividad.
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9th Grade
Fernando Posso Menu
[email protected]
Saló: H-12
ALGEBRA HONORS
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ALGEBRA HONORS 2013-2014
1. INTRODUCCIÓN
El objetivo fundamental del curso de Algebra Honors es aprender a utilizar el algebra como la herramienta fundamental
para la construcción de modelos, dado que esta área de las matemáticas permite realizar una representación simbólica
perfecta de diferentes tipos de fenómenos. Así para obtener buenos resultados se debe trabajar de manera continua y
disciplinada, lo cual exige compromiso, dedicación y esfuerzo. Esta clase en particular está enfocada hacia estudiantes
que disfrutan las matemáticas y quieren preparase de manera profunda en esta área del conocimiento. Se espera que
en su mayoría, los estudiantes matriculados en este curso sigan en sus próximos años la línea de Geometría Honores,
Pre calculo Pre AP y Calculo AP.
2. MÉTODO DE TRABAJO
Se explica el tema, posteriormente se asignan los ejercicios del texto guía, de talleres o tareas especiales. Algunos de
ellos deberán hacerse en clase y los otros se dejan como tarea. Cada tema es revisado en la clase siguiente y luego
evaluado por medio de un quiz. Posteriormente se realiza un examen acumulativo para cada tema.
3. ESTANDARES PARA EL AÑO
Standard 1 : Uses a variety of strategies in the problem-solving process
Standard 3 : Uses basic and advanced procedures while performing the processes of computation
Standard 5 : Understands and applies basic and advanced properties of the concepts of geometry
Standard 8 : Applies basic and advanced properties of functions and algebra
Standard 12 : Responsible, maintains a good attitude and is committed to learning.
TEMAS
1. Repaso: Conceptos básicos sobre números, operaciones con números reales, orden de las operaciones
2. Algebra: Exponentes, radicales, expresiones algebraicas, factorización, expresiones racionales
3. Funciones y ecuaciones: Función lineal, ecuaciones lineales, solución de sistemas de ecuaciones, función cuadrática,
ecuaciones cuadráticas, función exponencial, ecuaciones exponenciales, función logarítmica y ecuaciones
logarítmicas
4. Introducción a la geometria: Conceptos básicos, pruebas iniciales
5.
5. EVALUACIÓN
La evaluación se hace teniendo en cuenta tareas, trabajos especiales, quizzez, exámenes y los exámenes finales de cada
semestre. Cada instrumento de evaluación contribuye a un promedio ponderado de cada Benchmark, los cuales a su
vez generan la nota del estándar.
6. NORMAS EN CLASE
Tenga en cuenta todas las normas y reglas dadas en el colegio. Es de vital importancia estar atento y no hablar en clase
durante las explicaciones, las preguntas de los demás compañeros y las discusiones de la clase.
Se espera que los estudiantes den a los otros constituyentes de su clase el trato que esperan recibir de los demás
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