Fábulas favoritas - Houghton Mifflin Harcourt

Nivel: K
EDL: 20
Género:
Fábula
LESSON 24 TEACHER’S GUIDE
Estrategia:
Visualizar
Fábulas favoritas
Destreza:
Causa y efecto
Número de palabras: 391
2.5.24
by Emily Kavicky
Fountas-Pinnell Level K
Fable
HOUGHTON MIFFLIN
Libritos nivelados
en línea
Selection Summary
In this book, three fables teach important lessons. In “El león y el
ratón” a big lion finds out that a little mouse can help him get out of
trouble. In “La liebre y la tortuga” slow and steady wins the race for
señor Tortuga. In “Ratón de ciudad y Ratón de campo”, Ratón de
campo prefers a simple, safe life to a fancy, risky one.
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reconta das por Emily Kavicky
ilustra das por Dani Jones
H O U G H T O N MI F F L I N H A R C OUR T
Number of Words: 391
11/25/09 9:52:08 AM
Characteristics of the Text
Genre
Text Structure
Content
Themes and Ideas
Language and
Literary Features
Sentence Complexity
Vocabulary
Words
Illustrations
Book and Print Features
• Fable
• Three short stories
• Plots proceed in sequence.
• Each story contains a moral
• Animal names and typical behavior
• Animals with human traits and emotions
• Moral: Little friends may prove to be great friends.
• Moral: Slow and steady wins the race.
• Moral: A simple life in peace is better than a life of luxury in fear.
• Simple dialogue that sounds like oral language
• Meaning provided through integration of pictures with text
• Some longer sentences (more than ten words)
• Compound sentences using y
• Animal names that may be unfamiliar: liebre, tortuga
• Racing terminology: ¡Preparados, listos, YA!
• Many words with inflectional endings abrazó, ayudar, durmiendo
• Mostly two- and three-syllable words with a few four-syllable words (favor, durmiendo,
ratoncito)
• Illustrations depict characters’ emotions.
• All capital letters for emphasis (“GO!”)
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying
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addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819.
Printed in the U.S.A.
978-0-547-32321-3
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Fábulas favoritas
by Emily Kavicky
Build Background
Help children think about fables they have read. Build interest by asking a question such
as the following: ¿Qué fábulas conocen? Read the title and author and talk about the cover
illustration. Tell children that this book contains three fables, short stories that teach a
lesson.
Introduce the Text
Guide children through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar
language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some
suggestions:
Page 3: Explain that this book has three short fables in which animals learn
valuable lessons. Since these fables are make believe, the animals can act like
human beings.
Suggested language: Vayan a la página 3. La primera fábula es acerca de un león
y un ratón. ¿Qué ves en el dibujo? El ratón iba saltando a lo largo de un riachuelo,
o río pequeño, cuando el león lo agarró. ¿Qué creen que le haría el león al ratón?
¿Por qué piensan eso?
Page 6: ¿Por qué los dos animales podrían terminar viviendo tranquilamente en la
selva?
Page 7: Read the title. Explain that the next fable is about a hare, an animal like a
rabbit, and a tortoise, an animal like a turtle. Miren el dibujo. El señor Liebre y el
señor Tortuga van a correr una carrera. ¿Quién creen que ganará? ¿Por qué creen
eso?
Page 9: Call attention to the illustration. ¿Qué ven en el dibujo? ¿Qué creen que
sucederá después?
Page 11: En la tercera fábula, Ratón de campo invita a Ratón de ciudad a su casa
en el campo. ¿Creen que a Ratón de ciudad le gustará el campo? ¿Creen que a
Ratón de campo le gustará la ciudad? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
Ahora, vuelvan al comienzo del libro y lean cada fábula para descubrir qué
lecciones aprenden los animales.
Target Vocabulary
dar volteretas – caer y dar
vueltas una y otra vez
resplandecer – brillar
fuertemente
tranquilamente – en calma, p. 6
enredado – que se mezcla con
otra cosa, p. 4
riachuelo – un pequeño y
delgado cuerpo de agua que
puede fluir desde o hacia un
río, p. 3
veloz – que se mueve muy rápido
lanzar – arrojar algo con fuerza,
p. 6
Grade 2
2
vacío – que no contiene nada
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Read
As children read, observe them carefully. Guide them as needed, using language that
supports their problem solving ability. Support their problem solving and fluency as
needed.
to picture what is
Remind children to use the Visualize Strategy
happening in the book as they read.
Discuss and Revisit the Text
Personal Response
Invite children to share their personal responses to the book.
Suggested language: ¿Cuál fábula les gustó más? ¿Por qué?
Ways of Thinking
As you discuss the text, help children understand these points:
Thinking Within the Text
Thinking Beyond the Text
Thinking About the Text
• After the lion catches and
releases the mouse, the mouse
is able to get the lion out of
trouble.
• Little friends may prove to be
great friends.
• The fable titles name the
characters.
• Slow and steady wins the race.
• The purpose of a fable is to
teach a lesson.
• Señor Liebre is so sure he can
beat señor Tortuga in a race
that he takes a nap, and señor
Tortuga ends up winning.
• A simple life in peace is better
than a life of luxury in fear.
• Each fable has a twist at the end,
in which a character learns a
lesson.
• Ratón de campo enjoys the
fancy foods in the city until a
dog makes life dangerous.
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Choices for Further Support
• Fluency Invite children to choose one fable to read aloud. Remind them to read at a
steady rate, being careful not to read too slowly or to rush through the words.
• Comprehension Based on your observations of the children’s reading and discussion,
revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind children to go
back to the text to support their ideas.
• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using
examples from the text. Remind children that some words have more than one
meaning. Use the story words cerca (page 3) and sobre (page 5). Explain that readers
can use context clues to figure out the correct meaning. Have children provide more
examples of multiple meaning words.
Grade 2
3
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Writing about Reading
Critical Thinking
Have children complete the questions on Hoja reproducible 24.6.
Responding
Have children complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as
needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.
Target Comprehension Skill
Cause and Effect
Remind children that they can think about how one
event (the cause) in a story makes another event (the effect) happen and why. Model the
skill, using a “Think Aloud” like the one below:
Think Aloud
En la segunda fábula el señor Liebre se echa una siesta durante la
carrera. ¿Esto qué causa? Causa que el señor Liebre pierda la carrera. La
causa es que el señor Liebre se echa una siesta. El efecto es que el señor
Liebre pierde la carrera.
Practice the Skill
Ask children to think of another story they have read that has a cause and an effect. Have
them share the example of cause and effect.
Writing Prompt: Thinking Beyond the Text
Have children write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they
think beyond the text, they use what they know and their own experience to think about
what the characters do and why they act as they do.
Assessment Prompts
• Which words on page 4 help the reader understand the meaning of the word
enredado?
• How does señor Liebre feel when señor Tortuga wins the race?
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Lesson 24: Fábulas favoritas
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Responder
Causa y efecto
En “El león y el ratón”, el león agarró al
DESTREZA CLAVE
ratón. Esto causó que sucedieran otras
cosas en la fábula. Copia la siguiente tabla.
Escribe lo que sucedió.
Causa
Efecto
El león agarró al ratón.
¡A escribir!
El texto y el mundo Escribe notas para un
informe sobre un animal de la selva, por
ejemplo el león. Incluye detalles que
ayuden al lector a imaginar el tema.
Lección 24
Nombre
HOJA REPRODUCIBLE 24.6
Fecha
Piénsalo
15
Fábulas favoritas
Piénsalo
Lee y contesta las preguntas.
1. ¿Por qué el ratón ayudó al león?
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El león había dejado libre al ratón.
2. ¿Qué causó que la liebre perdiera la carrera?
La liebre se quedó dormida y la tortuga la adelantó.
3. ¿Qué decidió hacer Ratón de Campo después de que
vio y oyó al perro?
Decidió regresar al campo.
Hacer conexiones ¿Cuál es tu cuento favorito en Fábulas
favoritas? Escribe dos oraciones para explicar por qué te gustó más.
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
Lea las instrucciones a los niños.
Piénsalo
8
Grado 2, Unidad 5: ¡Cambios en todas partes!
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Grade 2
5
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Nombre
Fecha
Fábulas favoritas
Pensar más allá del texto
Escribe un párrafo para responder las siguientes preguntas.
En “Ratón de ciudad y Ratón de campo” cada ratón vive de manera distinta.
¿Qué ratón tiene mejor vida? ¿Por qué crees eso? Usa detalles de la fábula
para fundamentar tu opinión.
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Lección 24
Nombre
Fecha
HOJA REPRODUCIBLE 24.6
Piénsalo
Fábulas favoritas
Piénsalo
Lee y contesta las preguntas.
1. ¿Por qué el ratón ayudó al león?
2. ¿Qué causó que la liebre perdiera la carrera?
3. ¿Qué decidió hacer Ratón de Campo después de que
vio y oyó al perro?
Hacer conexiones ¿Cuál es tu cuento favorito en Fábulas
favoritas? Escribe dos oraciones para explicar por qué te gustó más.
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
Grade 2
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Lesson 24: Fábulas favoritas
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Lección 24
Estudiante
HOJA REPRODUCIBLE 24.9
Fecha
Fábulas favoritas
Fábulas favoritas
Registro de lectura
NIVEL K
page
3
Selection Text
Errors
Self-Corrections
Accuracy Rate
Self-Correction
Rate
Un día, un ratoncito iba saltando a
lo largo de un riachuelo en la selva.
Un gran león estaba durmiendo
cerca de allí.
El león estiró la garra y agarró al
ratón.
—¡No me comas, por favor! —dijo el
ratón.
El ratón era demasiado pequeño
4
para servir de cena.
Así que el león lo dejó ir.
Más tarde, el ratón escuchó un
enorme rugido.
El león estaba enredado, o sea,
atrapado en unas sogas.
Comments:
(# words read
correctly/74 × 100)
(# errors + #
Self-Corrections/
Self-Corrections)
%
lobo
Repeated word,
sentence, or phrase
®
Omission
lobo
lobo
Grade 2
0
0
1
8
Substitution
Code
lodo
lobo
1
Self-corrects
lodo sc
lobo
0
Insertion
el
1
Word told
T
lobo
lobo

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Behavior
Error
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90000
Behavior
ISBN-13: 978-0-547-32321-3
ISBN-10: 0-547-32321-2
1:
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