Le rôle social de l`école

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Le rôle
social
de l’école
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Quand? Vendredi 19 avril 2013
de 8 h 30 à 16 h 30
Où? École secondaire
Louis-Philippe-Paré
235, boulevard Brisebois
Châteauguay
Bienvenue
Nous vous invitons fortement à vous inscrire avant le 10 avril au
coût de 40 $ (50 $ sur place), en retournant le présent formulaire
avec votre paiement à :
Pour ce IX Rendez-vous annuel, les intervenantes et les
intervenants jeunesse de la région Jardins-Roussillon sont
invités le vendredi 19 avril 2013 à l’école Louis-Philippe-Paré
à Châteauguay. La thématique générale de l’événement
portera cette année sur « Le rôle social de l’école ». Un comité
organisateur issu des tables de concertation jeunesse du
territoire est heureux de vous faire cette invitation. L’objectif de
cette journée est d’offrir une occasion unique de rencontres,
d’échanges et de formation aux intervenantes et aux
intervenants des organismes communautaires, des écoles, du
réseau de la santé et des services sociaux, du Centre jeunesse,
des services de loisirs municipaux, des services policiers et des
autres organismes publics. Et ce, toujours dans le but de mieux
accompagner les jeunes que nous côtoyons tous les jours!
e
En plus de sa mission académique première, l’importance de
l’école dans le développement et la socialisation des enfants
et des jeunes ne fait aucun doute. C’est à l’école qu’ils passent
la majeure partie de leur jeune vie… et un bon nombre des
professionnels qui auront à interagir avec eux le feront via
l’école. Ce milieu de vie est le reflet de la société. On y produit
et reproduit ses caractéristiques. Si on s’attarde généralement
aux différentes problématiques émergentes, on néglige souvent
le contexte plus global dans lequel les enfants et les jeunes se
retrouvent. Pour mieux aider les jeunes, pourrait-on aussi donner
toutes les chances à l’école?
Ginette Vallerand
Santé publique - CSSS Jardins-Roussillon
101, rue Lauzon
Châteauguay, Québec
J6K 1C7
Vous pouvez également vous inscrire en envoyant le formulaire
(votre paiement devra suivre par la poste):
• Par télécopieur au 450-691-5553
• Par courriel à [email protected]
Nom : ________________________________________________________
Nom du l’organisme ou de l’institution : ________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Choix d’atelier (indiquer le numéro - voir la description) :
Fiche d’inscription
Une fiche par personne
AM : 11 à 12 h 15 1er choix ______ 2e choix ______ 3e choix ______
PM : 13 h 30 à 15 h 1er choix ______ 2e choix ______ 3e choix ______
Besoin de traduction : ________________________________________
Besoin d’une table pour un kiosque d’information : _____________
______________________________________________________________
Adresse : _____________________________________________________
______________________________________________________________
Téléphone : __________________________________________________
2
Courriel : _____________________________________________________
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Consignes et inscriptions
10
Nous vous invitons fortement à vous inscrire avant le
10 avril en retournant le coupon de la page suivante
par courriel à [email protected] ou
par télécopieur au 450 691-5553. Les frais d’inscription
payés d’avance pour le colloque sont de 40 $. Ils
incluent une collation à l’arrivée et à la pause du matin
et les documents de la journée. Aucuns frais ne seront
exigés aux jeunes qui voudront participer à la journée.
Le repas du dîner est pris à la cafétéria de l’école et
aux frais de chacun (2 choix de repas complets, dont
un sans viande, à partir de 5 $). La direction de l’école
Louis-Philippe-Paré nous offre gracieusement ses locaux
(les élèves sont en congé pédagogique), mais les coûts
reliés à l’organisation d’un tel colloque demeurent tout
de même élevés.
Vous devez payer par chèque au nom de La Maison
des jeunes Mercierois (inscrire Pour la Table jeunesse au
bas des chèques). Un reçu vous sera remis à l’accueil
le matin du colloque. Le jour de l’événement, les frais
d’inscription exigés seront de 50 $ et devront être payés
sur place (les paiements par chèque et en argent seront
alors acceptés).
Selon les inscriptions reçues pour les ateliers, certaines
modifications pourraient avoir lieu. Nous confirmerons
à votre arrivée les ateliers auxquels vous serez inscrits
(premiers inscrits, premiers servis!).
Si le nombre de personnes inscrites d’avance le permet,
une traduction chuchotée pourrait être disponible
du français vers l’anglais pour les conférences à
l’auditorium. Un endroit de la salle sera alors désigné
à cet effet. Pour les ateliers, les animatrices et les
animateurs traduiront un résumé des interventions
lorsque cela sera nécessaire.
Si vous désirez tenir un kiosque d’information, faites-le
nous savoir à l’avance.
Ah oui, nous vous encourageons à apporter votre tasse
par souci environnemental! De plus, il n’y aura pas de
bouteilles d’eau disponibles. Des pichets d’eau, des
petits verres de carton et des abreuvoirs seront à votre
disposition.
Le sort de l’école ne repose évidemment pas sur les seules épaules
des enseignantes et des enseignants. Quels sont la place, le rôle
et les responsabilités des différents professionnels et organismes
qui interviennent auprès des jeunes? Comment peut-on aider
l’école à mieux relever tous ses défis? Comment faire pour que
l’école redevienne une priorité collective? La préoccupation
n’est pas nouvelle, mais son importance est criante d’actualité!
Le colloque sera une occasion d’y réfléchir.
Un choix de 17 ateliers différents répartis en deux périodes vous
est proposé. Ils porteront sur des aspects reliés au thème principal
de la journée et également sur différentes problématiques.
Comme par les années passées, une attention particulière est
apportée dans la recherche de documents et d’information qui
vous seront remis pour bien compléter cette journée de réflexion
et d’échanges.
Nous vous prions de porter attention aux procédures d’inscription
en vigueur, dont un prix moindre pour les paiements reçus
d’avance. Comme toujours, les partenaires sont invités à tenir
des kiosques d’information en première partie de la journée.
Par ailleurs, les jeunes, comme la population en général, sont les
bienvenus à ce colloque. Et parce que ce sont d’eux et d’elles
dont on parle, des jeunes donneront de la couleur à la rencontre
avec différentes prestations.
Ah oui, on peut visionner une vidéo du colloque 2012 sur You Tube en
y inscrivant Le Rendez-vous annuel des intervenants jeunesse 2012.
On peut également y visionner une vidéo des Mercredis
communautaires à l’école St. Willibrord.
Bon Rendez-vous !
Pour le comité organisateur,
Bertrand Loiselle, organisateur communautaire
Centre de santé et de services sociaux Jardins-Roussillon
Téléphone: 450 691-6666, poste 2222
Courriel : [email protected]
3
Horaire
Lieu : Auditorium Serge-Boisvert
8 h 15
Inscriptions, kiosques d’information des partenaires de la région
Prestation musicale d’un groupe de jeunes
9h
Ouverture, mot de bienvenue, consignes de la journée
Présentation des objectifs de la journée par le comité organisateur de
l’événement
9 h 30
« Le rôle social de l’école »
Conférence de monsieur Robert Cadotte. Monsieur Cadotte est
psychologue et titulaire d’un doctorat en Sciences de l’éducation.
Il a enseigné à l’UQAM. Il est l’auteur de plusieurs ouvrages, dont
« Lettre aux enseignantes » publié aux Éditions M en 2012. Monsieur
Cadotte a été commissaire scolaire à la Commission scolaire de
Montréal et président du CLSC du quartier Hochelaga-Maisonneuve
Questions, interventions et échanges entre
le conférencier et la salle
10 h 40
Pause, kiosques d’information des partenaires de la région
11 h
Ateliers - 1er série en AM
Dans des classes identifiées près de l’auditorium - Voir les descriptions
en annexe
12 h 15
Dîner à la cafétéria de l’école
13 h 30
Ateliers - 2e série en PM
4
13. Au-delà des apparences : comprendre les troubles alimentaires
en PM seulement
L’atelier vise à mieux comprendre la problématique du trouble
alimentaire pour mieux intervenir auprès de la clientèle cible. Quels sont
les critères diagnostics, le continuum d’une relation dysfonctionnelle
avec la nourriture, les troubles alimentaires (définition des concepts)
et les facteurs prédisposant, précipitant et perpétuant? Comment
aborder une personne souffrante et l’accompagner vers les ressources
spécialisées?
Personne-ressource : Justine Thouin, nutritionniste/diététiste,
spécialisée dans le traitement des troubles alimentaires
et de l’obésité à l’organisme Anorexie et Boulimie Québec (ANEB)
14. Agression sexuelle : En tant que personne aidante, que
dois-je savoir? en AM ou PM au choix
Cette problématique est encore mal connue et fait toujours peur.
Connaissant son ampleur, il y a de fortes possibilités que vous soyez
en contact, à un moment ou l’autre, avec une victime d’agression
sexuelle. Vous pouvez faire une différence! Présentation du Guide à
l’intention de l’entourage d’une victime d’agression sexuelle produit par
le CALACS Châteauguay à l’automne 2012. Présentation et échanges.
Personnes-ressources: Carole Cayer et Nicole Ladouceur, intervenantes
sociales, Centre d’aide et de lutte contre les agressions à caractère
sexuel (CALACS) Châteauguay
15. Le suicide… en AM ou PM au choix
Les déclencheurs, les étapes et le processus de la crise
suicidaire chez les jeunes. Le suicide n’est pas une option…
Ensemble, trouvons d’autres solutions!
Personne-ressource : Isabelle Simard, bachelière en psychologie et en
sociologie, formatrice en intervention de crise suicidaire
au centre de crise de la Maison sous les arbres
16. Les dépendances guettent aussi les jeunes
en AM ou PM au choix
Survol des types de dépendances vécus par les jeunes (drogues,
alcool, jeu, cyberdépendances) et portrait des caractéristiques des
ados consommateurs en 2013. Présentation des services offerts aux
jeunes et à leur entourage par le CRD Le Virage. Stratégies pour faciliter
la référence et susciter la motivation chez les jeunes.
Personnes-ressources : Michel Lépine ARH au CRD le Virage,
et Pierre Paquin, responsable de la prévention des dépendances à la
Direction de la Santé publique Montérégie
17. Les jeunes… et leur santé mentale « 101 »
(atelier d’une durée de 2 h 30, en continu en AM et PM)
Rappel de ce qu’est la santé mentale, les troubles les plus fréquents
chez les jeunes, le point de rupture et les indices qui nous amènent à
référer, etc. Présentation et discussions.
Personnes-ressources : Christine Gilbert et Danielle Fortier, psychologues
au programme Santé mentale jeunesse première ligne
au CSSS Jardins-Roussillon, attachée au CLSC Kateri
9
8. Intimidation et Loi 56 : les enjeux pour nos écoles en PM seulement
Une vision commune et l’engagement de tous (acteurs scolaires et partenaires)
sont essentiels dans la lutte contre l’intimidation. En juin dernier, le projet de Loi 56
est venu modifier la Loi sur l’instruction publique qui oblige chaque établissement
scolaire (secteur jeune) à élaborer et à mettre en œuvre un plan de lutte contre
l’intimidation et la violence à l’école. L’atelier présentera quelques éléments de
réflexion sur la problématique et la démarche mise en place dans nos écoles.
Personnes-ressources : Denis Leclerc, directeur adjoint des services éducatifs, et
Marie-Christine Côté, psychoéducatrice,
Commission scolaire des Grandes-Seigneuries
9. La transition du jeune vers la vie adulte et l’importance
de l’accompagnement en AM seulement
L’atteinte de l’âge légal est tantôt synonyme de privilèges tantôt de
responsabilités. Les attentes de la société envers les jeunes sont grandes.
Or, tous ne bénéficient pas des mêmes conditions pour que leur passage vers
la vie adulte se fasse de façon adéquate. Cet atelier expose les raisons pour
lesquelles on doit se préoccuper de cette transition, des particularités des
parcours jeunesse, des axes qui définissent le passage vers la vie adulte et de
l’importance de l’accompagnement.
Personne-ressource : Nathalie Chiasson, coordonnatrice de l’Engagement
jeunesse de la Vallée-du-Haut-Saint-Laurent
10. L’anxiété… ou quand la pression devient trop forte
(atelier d’une durée de 2 h 30, en continu en AM et PM)
L’anxiété est le nouveau mal à la mode… Qu’en est-il pour les jeunes?
Où se situe la frontière entre l’anxiété normale et inévitable, et celle qui
affecte la santé mentale? Comment détecter les manifestations anxieuses?
Quelles sont les composantes émotives, physiques, comportementales et
cognitives de l’anxiété? Quelles interventions doivent être privilégiées?
15 h
Pause
15 h 15
Retour à l’auditorium
L’intimidation sous différentes formes
Sketchs écrits et mis en scène par les élèves d’option art dramatique de
5e secondaire de l’école Louis-Philippe-Paré, sous la supervision de leur
enseignante Julie Vigneault-Champagne.
15 h 30
Conférence à confirmer
16 h
Bilan de la journée, interventions de la salle
16 h 15
Remerciements et mot de clôture
L’Après-colloque
* Petite réception sur place
* cocktail dînatoire
* Animation
* Prestation musicale de David Savoie,
un jeune claviériste professionnel de Châteauguay
Personnes-ressources : Myriam Therrien et Olivia Bourget, psychoéducatrices,
Santé mentale jeunesse CSSS Jardins-Roussillon
11. Négligence : portrait d’ici et plan d’action en PM seulement
La négligence est une problématique majeure dans la région. Présentation
du concept, de l’état de situation et des possibilités d’intervenir différemment.
Comment revenir à l’essentiel, les enfants? Peut-on mieux profiter de la
collaboration entre les organismes? Présentation du nouveau programme
« Je tisse des liens gagnants ».
Personnes-ressources : Mélanie Camera, Elisabeth Lebœuf et
Sabrina Belvolto, responsables du comité de coordination du programme
« Je tisse des liens gagnants » pour le CSSS Jardins-Roussillon et
le Centre jeunesse de la Montérégie
12. Corps et automutilations : compréhension et interventions
en AM seulement
Depuis quelques décennies, le corps est devenu une cible privilégiée
d’expériences sensorielles ou somatiques extrêmes : automutilation,
scarifications, conduites alimentaires drastiques… Par ces symptômes centrés
sur la douleur ou la souffrance physique, certaines personnes nous amènent à
découvrir le sens à donner à ces conduites d’autoagression sur ces corps qui
sont tantôt magnifiés et sanctifiés, et tantôt martyrisés et sacrifiés.
8
Personnes-ressources : Aïcha Nora Dembri, psychologue attachée au
Centre hospitalier Pierre-Boucher et chargée de cours
à l’Université de Sherbrooke et à l’UQAM
5
Descriptions des ateliers
1. La réussite éducative et sociale, de quoi parle-t-on?
en AM ou PM au choix
Comment prendre la mesure de la réussite éducative et sociale des
jeunes? Comment décoder les données? État de situation dans la
région Jardins-Roussillon. Échanges.
Personnes-ressources: Michèle Robitaille, agente de recherche, et
Frédéric Dufresne, agent de développement, Réussite Montérégie
2. Les projets d’écoles communautaires en AM seulement
Rêvons… L’école primaire devient la maison du quartier! Un lieu de
rassemblement, d’échange, d’apprentissage, d’organisation, de
fraternité… pour toute la population! Présentation de l’expérience
qui se déroule à Châteauguay depuis l’automne 2009. Regard
sur les projets existants ailleurs au Québec, au Canada et aux
États-Unis. Revue de littérature. Discussion.
Personnes-ressources : Chuck Halliday, CLC Development Officer,
New Frontiers School Board, et Bertrand Loiselle, organisateur
communautaire, CSSS Jardins-Roussillon
3. L’école ou l’élève handicapé : qui doit s’adapter?
en PM seulement
L’école a pour mission, dans le respect du principe de l’égalité
des chances, d’instruire, de socialiser et de qualifier les élèves.
Est-ce que cette mission est bien adaptée à tous? En considérant la réalité
des élèves handicapés, les participants à cet atelier seront appelés à se
questionner sur cette mission. Instruire sans les outils adaptés? Socialiser
dans des classes et des écoles spécialisées? Comment qualifier sans
diplômer? Encore beaucoup de défis pour les personnes handicapées,
le milieu scolaire, le système de santé, notre société!
Personne-ressource : Alain Daigneault, parent membre du Groupe
d’actions pour les enfants différents de la région de Châteauguay et
président du Comité de parents de la Commission scolaire de la Vallée
des Tisserands
4. Comment se porte la collaboration entre les écoles et
organismes communautaires et publics? en AM seulement
Depuis une vingtaine d’années, les écoles ont ouvert leurs portes à
différents organismes communautaires et publics. Partenariat souhaité
et profitable, mais non sans difficultés! Échanges et discussions.
Personnes-ressources : Louise Brunet, animatrice de vie spirituelle et
d’engagement communautaire, Commission scolaire des GrandesSeigneuries, et Claude Lachapelle, directeur, École St. René
5. L’école, les intervenant-es et les nouveaux arrivants
en AM ou PM au choix
La région Jardins-Roussillon connaît une forte croissance démographique
dont une partie provient de l’immigration récente de nombreuses
communautés culturelles. Comment l’école et les différents intervenants
peuvent-ils aider à l’intégration sociale des personnes immigrantes.
Quels sont les outils disponibles? Quelle est l’ouverture réciproque
des espaces sociaux, culturels et identitaires? Nous aborderons les
types d’immigration et les données statistiques récentes, les parcours
migratoires, le processus d’intégration (enfants vs parents), le défi de
rejoindre les parents et les difficultés d’apprentissage.
Personne-ressource : Adina Ungureanu, Agente de liaison,
Alliance des communautés culturelles pour l’égalité dans la santé et les
services sociaux (ACCÉSSS)
6. L’éducation à la sexualité : Une responsabilité partagée ou un
mandat incertain? en PM seulement
L’éducation à la sexualité en milieu scolaire n’est pas chose facile…
On espère que « tous se sentent concernés »! Au-delà des efforts
réalisés, des actions novatrices, des réalités administratives et politiques,
l’éducation à la sexualité des enfants et des jeunes demeure un
incontournable dans notre société. Les parents sont certes les premiers
éducateurs à la sexualité de leur enfant, et le milieu scolaire est tout
désigné pour accompagner cette jeune clientèle « captive », appuyé en
cela par les milieux de la santé, des services sociaux et communautaires.
Mais au-delà de la transmission de savoirs et d’un système de valeurs
qu’attendons-nous de l’éducation à la sexualité? Quel sera notre
héritage pour aider les jeunes à devenir des adultes « libres dans la cité »,
soucieux du respect et de la dignité des personnes, critiques face à la
consommation, l’artifice et au sensationnalisme sexuels et conscients
des responsabilités en regard de la sexualité? Enfin, quel peut être le rôle
social de l’école dans un mandat d’éducation à la sexualité?
Personne-ressource : Francine Duquet, Ph.D., professeure,
Département de sexologie, UQAM
7. Les environnements favorables aux saines
habitudes de vie en AM (en français)ou PM (en anglais) au choix
L’influence que l’on peut exercer sur l’environnement physique, culturel
et économique est un atout indispensable pour rendre nos milieux
de vie plus favorables à la saine alimentation, à un mode de vie
physiquement actif et à une saine image corporelle. Cette session vise
à mieux comprendre l’effet des environnements sur nos habitudes de
vie et l’importance d’agir dans le contexte d’obésité et de santé au
Québec. Ensemble, nous réfléchirons sur les moyens à mettre en place
en lien avec les transformations vécues dans chacun de nos milieux.
Personne-ressource : Cinthia Maheu, kinésiologue,
agente de planification et programmation, Équipe Santé publique,
CSSS Jardins-Roussillon
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7
Descriptions des ateliers
1. La réussite éducative et sociale, de quoi parle-t-on?
en AM ou PM au choix
Comment prendre la mesure de la réussite éducative et sociale des
jeunes? Comment décoder les données? État de situation dans la
région Jardins-Roussillon. Échanges.
Personnes-ressources: Michèle Robitaille, agente de recherche, et
Frédéric Dufresne, agent de développement, Réussite Montérégie
2. Les projets d’écoles communautaires en AM seulement
Rêvons… L’école primaire devient la maison du quartier! Un lieu de
rassemblement, d’échange, d’apprentissage, d’organisation, de
fraternité… pour toute la population! Présentation de l’expérience
qui se déroule à Châteauguay depuis l’automne 2009. Regard
sur les projets existants ailleurs au Québec, au Canada et aux
États-Unis. Revue de littérature. Discussion.
Personnes-ressources : Chuck Halliday, CLC Development Officer,
New Frontiers School Board, et Bertrand Loiselle, organisateur
communautaire, CSSS Jardins-Roussillon
3. L’école ou l’élève handicapé : qui doit s’adapter?
en PM seulement
L’école a pour mission, dans le respect du principe de l’égalité
des chances, d’instruire, de socialiser et de qualifier les élèves.
Est-ce que cette mission est bien adaptée à tous? En considérant la réalité
des élèves handicapés, les participants à cet atelier seront appelés à se
questionner sur cette mission. Instruire sans les outils adaptés? Socialiser
dans des classes et des écoles spécialisées? Comment qualifier sans
diplômer? Encore beaucoup de défis pour les personnes handicapées,
le milieu scolaire, le système de santé, notre société!
Personne-ressource : Alain Daigneault, parent membre du Groupe
d’actions pour les enfants différents de la région de Châteauguay et
président du Comité de parents de la Commission scolaire de la Vallée
des Tisserands
4. Comment se porte la collaboration entre les écoles et
organismes communautaires et publics? en AM seulement
Depuis une vingtaine d’années, les écoles ont ouvert leurs portes à
différents organismes communautaires et publics. Partenariat souhaité
et profitable, mais non sans difficultés! Échanges et discussions.
Personnes-ressources : Louise Brunet, animatrice de vie spirituelle et
d’engagement communautaire, Commission scolaire des GrandesSeigneuries, et Claude Lachapelle, directeur, École St. René
5. L’école, les intervenant-es et les nouveaux arrivants
en AM ou PM au choix
La région Jardins-Roussillon connaît une forte croissance démographique
dont une partie provient de l’immigration récente de nombreuses
communautés culturelles. Comment l’école et les différents intervenants
peuvent-ils aider à l’intégration sociale des personnes immigrantes.
Quels sont les outils disponibles? Quelle est l’ouverture réciproque
des espaces sociaux, culturels et identitaires? Nous aborderons les
types d’immigration et les données statistiques récentes, les parcours
migratoires, le processus d’intégration (enfants vs parents), le défi de
rejoindre les parents et les difficultés d’apprentissage.
Personne-ressource : Adina Ungureanu, Agente de liaison,
Alliance des communautés culturelles pour l’égalité dans la santé et les
services sociaux (ACCÉSSS)
6. L’éducation à la sexualité : Une responsabilité partagée ou un
mandat incertain? en PM seulement
L’éducation à la sexualité en milieu scolaire n’est pas chose facile…
On espère que « tous se sentent concernés »! Au-delà des efforts
réalisés, des actions novatrices, des réalités administratives et politiques,
l’éducation à la sexualité des enfants et des jeunes demeure un
incontournable dans notre société. Les parents sont certes les premiers
éducateurs à la sexualité de leur enfant, et le milieu scolaire est tout
désigné pour accompagner cette jeune clientèle « captive », appuyé en
cela par les milieux de la santé, des services sociaux et communautaires.
Mais au-delà de la transmission de savoirs et d’un système de valeurs
qu’attendons-nous de l’éducation à la sexualité? Quel sera notre
héritage pour aider les jeunes à devenir des adultes « libres dans la cité »,
soucieux du respect et de la dignité des personnes, critiques face à la
consommation, l’artifice et au sensationnalisme sexuels et conscients
des responsabilités en regard de la sexualité? Enfin, quel peut être le rôle
social de l’école dans un mandat d’éducation à la sexualité?
Personne-ressource : Francine Duquet, Ph.D., professeure,
Département de sexologie, UQAM
7. Les environnements favorables aux saines
habitudes de vie en AM (en français)ou PM (en anglais) au choix
L’influence que l’on peut exercer sur l’environnement physique, culturel
et économique est un atout indispensable pour rendre nos milieux
de vie plus favorables à la saine alimentation, à un mode de vie
physiquement actif et à une saine image corporelle. Cette session vise
à mieux comprendre l’effet des environnements sur nos habitudes de
vie et l’importance d’agir dans le contexte d’obésité et de santé au
Québec. Ensemble, nous réfléchirons sur les moyens à mettre en place
en lien avec les transformations vécues dans chacun de nos milieux.
Personne-ressource : Cinthia Maheu, kinésiologue,
agente de planification et programmation, Équipe Santé publique,
CSSS Jardins-Roussillon
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8. Intimidation et Loi 56 : les enjeux pour nos écoles en PM seulement
Une vision commune et l’engagement de tous (acteurs scolaires et partenaires)
sont essentiels dans la lutte contre l’intimidation. En juin dernier, le projet de Loi 56
est venu modifier la Loi sur l’instruction publique qui oblige chaque établissement
scolaire (secteur jeune) à élaborer et à mettre en œuvre un plan de lutte contre
l’intimidation et la violence à l’école. L’atelier présentera quelques éléments de
réflexion sur la problématique et la démarche mise en place dans nos écoles.
Personnes-ressources : Denis Leclerc, directeur adjoint des services éducatifs, et
Marie-Christine Côté, psychoéducatrice,
Commission scolaire des Grandes-Seigneuries
9. La transition du jeune vers la vie adulte et l’importance
de l’accompagnement en AM seulement
L’atteinte de l’âge légal est tantôt synonyme de privilèges tantôt de
responsabilités. Les attentes de la société envers les jeunes sont grandes.
Or, tous ne bénéficient pas des mêmes conditions pour que leur passage vers
la vie adulte se fasse de façon adéquate. Cet atelier expose les raisons pour
lesquelles on doit se préoccuper de cette transition, des particularités des
parcours jeunesse, des axes qui définissent le passage vers la vie adulte et de
l’importance de l’accompagnement.
Personne-ressource : Nathalie Chiasson, coordonnatrice de l’Engagement
jeunesse de la Vallée-du-Haut-Saint-Laurent
10. L’anxiété… ou quand la pression devient trop forte
(atelier d’une durée de 2 h 30, en continu en AM et PM)
L’anxiété est le nouveau mal à la mode… Qu’en est-il pour les jeunes?
Où se situe la frontière entre l’anxiété normale et inévitable, et celle qui
affecte la santé mentale? Comment détecter les manifestations anxieuses?
Quelles sont les composantes émotives, physiques, comportementales et
cognitives de l’anxiété? Quelles interventions doivent être privilégiées?
15 h
Pause
15 h 15
Retour à l’auditorium
L’intimidation sous différentes formes
Sketchs écrits et mis en scène par les élèves d’option art dramatique de
5e secondaire de l’école Louis-Philippe-Paré, sous la supervision de leur
enseignante Julie Vigneault-Champagne.
15 h 30
Conférence à confirmer
16 h
Bilan de la journée, interventions de la salle
16 h 15
Remerciements et mot de clôture
L’Après-colloque
* Petite réception sur place
* cocktail dînatoire
* Animation
* Prestation musicale de David Savoie,
un jeune claviériste professionnel de Châteauguay
Personnes-ressources : Myriam Therrien et Olivia Bourget, psychoéducatrices,
Santé mentale jeunesse CSSS Jardins-Roussillon
11. Négligence : portrait d’ici et plan d’action en PM seulement
La négligence est une problématique majeure dans la région. Présentation
du concept, de l’état de situation et des possibilités d’intervenir différemment.
Comment revenir à l’essentiel, les enfants? Peut-on mieux profiter de la
collaboration entre les organismes? Présentation du nouveau programme
« Je tisse des liens gagnants ».
Personnes-ressources : Mélanie Camera, Elisabeth Lebœuf et
Sabrina Belvolto, responsables du comité de coordination du programme
« Je tisse des liens gagnants » pour le CSSS Jardins-Roussillon et
le Centre jeunesse de la Montérégie
12. Corps et automutilations : compréhension et interventions
en AM seulement
Depuis quelques décennies, le corps est devenu une cible privilégiée
d’expériences sensorielles ou somatiques extrêmes : automutilation,
scarifications, conduites alimentaires drastiques… Par ces symptômes centrés
sur la douleur ou la souffrance physique, certaines personnes nous amènent à
découvrir le sens à donner à ces conduites d’autoagression sur ces corps qui
sont tantôt magnifiés et sanctifiés, et tantôt martyrisés et sacrifiés.
8
Personnes-ressources : Aïcha Nora Dembri, psychologue attachée au
Centre hospitalier Pierre-Boucher et chargée de cours
à l’Université de Sherbrooke et à l’UQAM
5
Horaire
Lieu : Auditorium Serge-Boisvert
8 h 15
Inscriptions, kiosques d’information des partenaires de la région
Prestation musicale d’un groupe de jeunes
9h
Ouverture, mot de bienvenue, consignes de la journée
Présentation des objectifs de la journée par le comité organisateur de
l’événement
9 h 30
« Le rôle social de l’école »
Conférence de monsieur Robert Cadotte. Monsieur Cadotte est
psychologue et titulaire d’un doctorat en Sciences de l’éducation.
Il a enseigné à l’UQAM. Il est l’auteur de plusieurs ouvrages, dont
« Lettre aux enseignantes » publié aux Éditions M en 2012. Monsieur
Cadotte a été commissaire scolaire à la Commission scolaire de
Montréal et président du CLSC du quartier Hochelaga-Maisonneuve
Questions, interventions et échanges entre
le conférencier et la salle
10 h 40
Pause, kiosques d’information des partenaires de la région
11 h
Ateliers - 1er série en AM
Dans des classes identifiées près de l’auditorium - Voir les descriptions
en annexe
12 h 15
Dîner à la cafétéria de l’école
13 h 30
Ateliers - 2e série en PM
4
13. Au-delà des apparences : comprendre les troubles alimentaires
en PM seulement
L’atelier vise à mieux comprendre la problématique du trouble
alimentaire pour mieux intervenir auprès de la clientèle cible. Quels sont
les critères diagnostics, le continuum d’une relation dysfonctionnelle
avec la nourriture, les troubles alimentaires (définition des concepts)
et les facteurs prédisposant, précipitant et perpétuant? Comment
aborder une personne souffrante et l’accompagner vers les ressources
spécialisées?
Personne-ressource : Justine Thouin, nutritionniste/diététiste,
spécialisée dans le traitement des troubles alimentaires
et de l’obésité à l’organisme Anorexie et Boulimie Québec (ANEB)
14. Agression sexuelle : En tant que personne aidante, que
dois-je savoir? en AM ou PM au choix
Cette problématique est encore mal connue et fait toujours peur.
Connaissant son ampleur, il y a de fortes possibilités que vous soyez
en contact, à un moment ou l’autre, avec une victime d’agression
sexuelle. Vous pouvez faire une différence! Présentation du Guide à
l’intention de l’entourage d’une victime d’agression sexuelle produit par
le CALACS Châteauguay à l’automne 2012. Présentation et échanges.
Personnes-ressources: Carole Cayer et Nicole Ladouceur, intervenantes
sociales, Centre d’aide et de lutte contre les agressions à caractère
sexuel (CALACS) Châteauguay
15. Le suicide… en AM ou PM au choix
Les déclencheurs, les étapes et le processus de la crise
suicidaire chez les jeunes. Le suicide n’est pas une option…
Ensemble, trouvons d’autres solutions!
Personne-ressource : Isabelle Simard, bachelière en psychologie et en
sociologie, formatrice en intervention de crise suicidaire
au centre de crise de la Maison sous les arbres
16. Les dépendances guettent aussi les jeunes
en AM ou PM au choix
Survol des types de dépendances vécus par les jeunes (drogues,
alcool, jeu, cyberdépendances) et portrait des caractéristiques des
ados consommateurs en 2013. Présentation des services offerts aux
jeunes et à leur entourage par le CRD Le Virage. Stratégies pour faciliter
la référence et susciter la motivation chez les jeunes.
Personnes-ressources : Michel Lépine ARH au CRD le Virage,
et Pierre Paquin, responsable de la prévention des dépendances à la
Direction de la Santé publique Montérégie
17. Les jeunes… et leur santé mentale « 101 »
(atelier d’une durée de 2 h 30, en continu en AM et PM)
Rappel de ce qu’est la santé mentale, les troubles les plus fréquents
chez les jeunes, le point de rupture et les indices qui nous amènent à
référer, etc. Présentation et discussions.
Personnes-ressources : Christine Gilbert et Danielle Fortier, psychologues
au programme Santé mentale jeunesse première ligne
au CSSS Jardins-Roussillon, attachée au CLSC Kateri
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Consignes et inscriptions
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Nous vous invitons fortement à vous inscrire avant le
10 avril en retournant le coupon de la page suivante
par courriel à [email protected] ou
par télécopieur au 450 691-5553. Les frais d’inscription
payés d’avance pour le colloque sont de 40 $. Ils
incluent une collation à l’arrivée et à la pause du matin
et les documents de la journée. Aucuns frais ne seront
exigés aux jeunes qui voudront participer à la journée.
Le repas du dîner est pris à la cafétéria de l’école et
aux frais de chacun (2 choix de repas complets, dont
un sans viande, à partir de 5 $). La direction de l’école
Louis-Philippe-Paré nous offre gracieusement ses locaux
(les élèves sont en congé pédagogique), mais les coûts
reliés à l’organisation d’un tel colloque demeurent tout
de même élevés.
Vous devez payer par chèque au nom de La Maison
des jeunes Mercierois (inscrire Pour la Table jeunesse au
bas des chèques). Un reçu vous sera remis à l’accueil
le matin du colloque. Le jour de l’événement, les frais
d’inscription exigés seront de 50 $ et devront être payés
sur place (les paiements par chèque et en argent seront
alors acceptés).
Selon les inscriptions reçues pour les ateliers, certaines
modifications pourraient avoir lieu. Nous confirmerons
à votre arrivée les ateliers auxquels vous serez inscrits
(premiers inscrits, premiers servis!).
Si le nombre de personnes inscrites d’avance le permet,
une traduction chuchotée pourrait être disponible
du français vers l’anglais pour les conférences à
l’auditorium. Un endroit de la salle sera alors désigné
à cet effet. Pour les ateliers, les animatrices et les
animateurs traduiront un résumé des interventions
lorsque cela sera nécessaire.
Si vous désirez tenir un kiosque d’information, faites-le
nous savoir à l’avance.
Ah oui, nous vous encourageons à apporter votre tasse
par souci environnemental! De plus, il n’y aura pas de
bouteilles d’eau disponibles. Des pichets d’eau, des
petits verres de carton et des abreuvoirs seront à votre
disposition.
Le sort de l’école ne repose évidemment pas sur les seules épaules
des enseignantes et des enseignants. Quels sont la place, le rôle
et les responsabilités des différents professionnels et organismes
qui interviennent auprès des jeunes? Comment peut-on aider
l’école à mieux relever tous ses défis? Comment faire pour que
l’école redevienne une priorité collective? La préoccupation
n’est pas nouvelle, mais son importance est criante d’actualité!
Le colloque sera une occasion d’y réfléchir.
Un choix de 17 ateliers différents répartis en deux périodes vous
est proposé. Ils porteront sur des aspects reliés au thème principal
de la journée et également sur différentes problématiques.
Comme par les années passées, une attention particulière est
apportée dans la recherche de documents et d’information qui
vous seront remis pour bien compléter cette journée de réflexion
et d’échanges.
Nous vous prions de porter attention aux procédures d’inscription
en vigueur, dont un prix moindre pour les paiements reçus
d’avance. Comme toujours, les partenaires sont invités à tenir
des kiosques d’information en première partie de la journée.
Par ailleurs, les jeunes, comme la population en général, sont les
bienvenus à ce colloque. Et parce que ce sont d’eux et d’elles
dont on parle, des jeunes donneront de la couleur à la rencontre
avec différentes prestations.
Ah oui, on peut visionner une vidéo du colloque 2012 sur You Tube en
y inscrivant Le Rendez-vous annuel des intervenants jeunesse 2012.
On peut également y visionner une vidéo des Mercredis
communautaires à l’école St. Willibrord.
Bon Rendez-vous !
Pour le comité organisateur,
Bertrand Loiselle, organisateur communautaire
Centre de santé et de services sociaux Jardins-Roussillon
Téléphone: 450 691-6666, poste 2222
Courriel : [email protected]
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Bienvenue
Nous vous invitons fortement à vous inscrire avant le 10 avril au
coût de 40 $ (50 $ sur place), en retournant le présent formulaire
avec votre paiement à :
Pour ce IX Rendez-vous annuel, les intervenantes et les
intervenants jeunesse de la région Jardins-Roussillon sont
invités le vendredi 19 avril 2013 à l’école Louis-Philippe-Paré
à Châteauguay. La thématique générale de l’événement
portera cette année sur « Le rôle social de l’école ». Un comité
organisateur issu des tables de concertation jeunesse du
territoire est heureux de vous faire cette invitation. L’objectif de
cette journée est d’offrir une occasion unique de rencontres,
d’échanges et de formation aux intervenantes et aux
intervenants des organismes communautaires, des écoles, du
réseau de la santé et des services sociaux, du Centre jeunesse,
des services de loisirs municipaux, des services policiers et des
autres organismes publics. Et ce, toujours dans le but de mieux
accompagner les jeunes que nous côtoyons tous les jours!
e
En plus de sa mission académique première, l’importance de
l’école dans le développement et la socialisation des enfants
et des jeunes ne fait aucun doute. C’est à l’école qu’ils passent
la majeure partie de leur jeune vie… et un bon nombre des
professionnels qui auront à interagir avec eux le feront via
l’école. Ce milieu de vie est le reflet de la société. On y produit
et reproduit ses caractéristiques. Si on s’attarde généralement
aux différentes problématiques émergentes, on néglige souvent
le contexte plus global dans lequel les enfants et les jeunes se
retrouvent. Pour mieux aider les jeunes, pourrait-on aussi donner
toutes les chances à l’école?
Ginette Vallerand
Santé publique - CSSS Jardins-Roussillon
101, rue Lauzon
Châteauguay, Québec
J6K 1C7
Vous pouvez également vous inscrire en envoyant le formulaire
(votre paiement devra suivre par la poste):
• Par télécopieur au 450-691-5553
• Par courriel à [email protected]
Nom : ________________________________________________________
Nom du l’organisme ou de l’institution : ________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Choix d’atelier (indiquer le numéro - voir la description) :
Fiche d’inscription
Une fiche par personne
AM : 11 à 12 h 15 1er choix ______ 2e choix ______ 3e choix ______
PM : 13 h 30 à 15 h 1er choix ______ 2e choix ______ 3e choix ______
Besoin de traduction : ________________________________________
Besoin d’une table pour un kiosque d’information : _____________
______________________________________________________________
Adresse : _____________________________________________________
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Téléphone : __________________________________________________
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Courriel : _____________________________________________________
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