Begegnung 3-2008

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Begegnung 3-2008

3 -2008
Wirtschaft
Inland
Alumni VIP
Kopfnoten: pädagogisch
sinnvoll?
Tierverhaltensforscher Lorenzo
von Fersen über Eisbär Flocke,
Delfine & Co.
Berufsorientierung: Schulen
und Wirtschaft kooperieren.
Ortstermin
Zimbrisch in Lusérn
Ausland
Duale Ausbildung an Deutschen
Schulen im Ausland
Fokus – IHK-Auslandsschulwettbewerb
Die drei besten Beiträge bei
„Schüler bauen weltweit
Brücken“, die glanzvolle
Preisverleihung und DIHKPräsident Ludwig Georg
Braun im Interview
Köln 50° 55‘ N
Editorial
6° 57‘ E
Brücken
für die Wirtschaft
Kennen Sie Arjeplog? Der kleine Ort am Polarkreis zählt nur 3.100 Einwohner,
und doch ist er in Fachkreisen ein Begriff. Dieser Teil Schwedens wird die „Schneekammer der Autoindustrie“ genannt. Hier müssen die neuesten Automodelle im
Tarnanzug unter strengster Beobachtung der Elite von Autotechnikern und Ingenieuren den „Elchtest“ bestehen. Ohne die Testwirtschaft, die pro Jahr mehr als
50 Millionen Euro umsetzt, gäbe es dort kaum Arbeit. Und ohne die Wintertests
gäbe es auch die Hornavanschule nicht. Die weltweit nördlichste DSD-Schule
bietet seit einigen Jahren einen einmaligen Ausbildungsgang an: das Fach Autosystemtechnik. Die Ausbildung soll dazu beitragen, das Know-how in der Region
weiter zu stärken und die Automobil- und Zulieferindustrie mit qualifizierten
Fachkräften zu versorgen.
Dieses Beispiel veranschaulicht einmal mehr, wie wichtig Deutsche Schulen im
Ausland für die deutsche Wirtschaft sind: Kindern deutscher Experten und Kindern des Sitzlandes bieten sie eine qualitativ hochwertige Ausbildung. Ihre Absolventen besetzen vielfach hochrangige Positionen in Politik und Wirtschaft im
In- und Ausland. Es zeigt aber auch, wie das Zusammenspiel zwischen Schulen
und Wirtschaft funktionieren kann und muss, damit dem Mangel an Fach- und
Führungskräften entgegengewirkt werden kann.
„Die Klage über die Stärke des Wettbewerbs ist in Wirklichkeit meist nur eine
Klage über den Mangel an Einfällen“, wird der Politiker und Industrielle Walter
Rathenau (1867 – 1922) zitiert. Über einen Mangel an Einfällen konnte sich die Jury
des IHK-Wettbewerbs „Schüler bauen weltweit Brücken“ nicht beschweren, den
wir in den Fokus der aktuellen Begegnung gestellt haben: 71 Schulen bewarben
sich mit ihren Projekten, mit denen sie nicht nur zur Wirtschaft Brücken gebaut
haben, sondern auch in andere Länder und zu anderen Schulen.
Vom Alumni-Porträt des Lamborghini-Präsidenten Stephan Winkelmann bis
zur Berufsvorbereitung an Deutschen Schulen im In- und Ausland: Auf den folgenden Seiten finden Sie viele weitere interessante Artikel rund um das Thema
„Wirtschaft“.
Die Ausgabe 1-2009 wird sich übrigens mit dem Schwerpunktthema „Studium“
beschäftigen. Auch eine Möglichkeit zum Berufseinstieg. Jetzt aber erst mal viel
Spaß beim Lesen der vorliegenden Begegnung!
Boris MenrathStefany Krath
Begegnung 03-08
3
Inhalt
Inhalt
Inhalt
3
Editorial
4
Inhalt
6, 31, 64
Ausland
46 Deutsche Auslandsschulen: Knotenpunkte im Netzwerk
Meldungen
52 Guter Start in die Zukunft:
Berufsausbildung an Deutschen Schulen im Ausland
Fokus: IHK-Auslandsschulwettbewerb
ab Seite 22
62 DS Kapstadt: Kunst für einen guten Zweck
Alumni VIP
22 IHK-Wettbewerb: Weltweit Brücken gebaut
10 Lorenzo von Fersen: Vom Bio-Virus infiziert
71 Schulen hatten sich beworben, die Jury hatte die Qual der Wahl. Jetzt stehen die Preisträger des IHK-Wettbewerbs „Schüler bauen weltweit Brücken“
48 Stephan Winkelmann: Extrem, kompromisslos, italienisch
fest. Sie kommen aus Brüssel, Pretoria und Madrid. Die Siegerehrung fand
am 17. September im Beisein von Bundesaußenminister Dr. Frank-Walter
Länderdossier
Steinmeier im Haus der Deutschen Wirtschaft in Berlin statt.
26 Preisverleihung „Schüler bauen weltweit Brücken“
56 Tschechien: Deutsch in Gefahr?
28 DIHK-Präsident Ludwig Georg Braun im Interview
Nach der samtenen Revolution war Deutsch in der Tschechischen Republik
die Fremdsprache schlechthin. Durch ein neues Schulgesetz lief Englisch der
Inland
deutschen Sprache diesen Rang ab. Kann die kürzlich erfolgte Anerkennung
des Deutschen Sprachdiploms diese Entwicklung aufhalten?
7 Bildungsmonitor 2008: Bildungspolitik auf dem Prüfstand
8 Internationale Deutscholympiade in Dresden:
Gold für das Reich der Mitte
14 Orientierung fürs Leben:
Kooperation von Schulen und Unternehmen in Deutschland
Ortstermin
32 Versteckt in den Bergen:
Die zimbrische Sprachinsel Lusérn in Italien
17 Gefahr im Internet: Schüler und Lehrer in der Online-Falle
Das Internet gilt als virtuelles Land der unbegrenzten Möglichkeiten, aber
im Cyberspace scheint nicht nur die Sonne. Die Anonymität im Netz bringt
neue Phänomene hervor – vom Onlinemobbing bis zu Lehrerbewertungen
auf Portalen wie spickmich.de.
20 Moderatorin Kim Fisher exklusiv in der BEGEGNUNG:
Was für ein Glück
39 Prof. Dr. Hans Barkowski im Interview:
„Kommunikation ist soziales Handeln und die Sprache ist das Mittel
dazu.“
Kolumne
66 Buschardts Querschläger: Mehr Geld für echte Spitzen-Manager
Personalia
42 Wiedereinführung der Kopfnoten:
Renaissance ohne pädagogischen Wert?
5 Pro & Contra: Dr. Gerhard F. Braun und Prof. Dr. Wolfgang Edelstein
4
zum Thema „Kopfnoten“
47 Stefan Krawielicki: Neuer Referatsleiter Deutsche Auslandsschulen
65 Schreibtischwechsel / Impressum
!
Sonderbeilage
33 IHK-Auslandsschulwettbewerb: Schüler bauen weltweit Brücken – alle eingereichten Projekte im Überblick
55 Ulrich Freymüller verabschiedet sich –
Leiter des Referats Auslandsschulen der KMK geht in den Ruhestand
4
Begegnung 03-08
heraustrennbar – Seite 33
Begegnung 03-08
5
Meldungen
InlanD
Bildungsmonitor 2008:
Länder auf dem Prüfstand
Meldungen
China:
Steinbrück an der DS Shanghai
PASCH
Videowettbewerb
Im Mai verteilte die „Initiative Neue Soziale Marktwirtschaft“ (INSM) Noten für die Schulpolitik,
jetzt wurden weitere Ergebnisse veröffentlicht: Der „Bildungsmonitor 2008“ vergleicht die Bildungssysteme der 16 Bundesländer anhand verschiedener Kriterien und stellt sie in einem Länderranking dar.
Berlin. Die Partnerschulinitiative (PASCH) hat zur Teilnahme
an einem Videowettbewerb auf-
Sachsen schneidet in diesem Jahr
zu wirtschaftlichem Wachstum bei-
gerufen. Gesucht werden Filmbei-
am besten ab und verweist Baden-
tragen können. Dementsprechend
träge von Schulen, die in maximal
Württemberg und Thüringen auf die
kontrovers werden die Ergebnisse
drei Minuten internationale Part-
Plätze – dicht gefolgt von Bayern und
diskutiert. Kritik an der Studie kommt
nerschaftsprojekte vorstellen. Die
Niedersachsen. Schlusslicht ist Meck-
von der Arbeitsstelle Medien und
Schulprojekte sollen die Verbin-
lenburg-Vorpommern auf Platz 16. Er-
Politik am Institut für Politische Wis-
dung zwischen den Kulturen, den
stellt wird der Bildungsmonitor vom
senschaft der Universität Hamburg
Gedanken der internationalen Lern-
Institut der deutschen Wirtschaft
und der Gewerkschaft Erziehung
gemeinschaft und die gemeinsame
Köln im Auftrag der INSM. Bewertet
und Wissenschaft (GEW). GEW-Vor-
Arbeit an Zukunftsaufgaben thema-
werden die Bildungssysteme der ein-
sitzender Ulrich Thöne kritisierte die
tisieren. Der Videowettbewerb steht
zelnen Länder anhand von rund 100
einseitige Ausrichtung der Studie an
Shanghai. „An so einer Schule wäre
und Journalisten bei einem kurzen
unter der Schirmherrschaft von
Indikatoren wie Klassengröße, Zahl
wirtschaftlichen Interessen: „Quali-
ich auch gern gewesen.“ – Mit die-
Rundgang über die Arbeit und die
Bundesaußenminister Dr. Frank-
der Bildungsabschlüsse und öffent-
tät von Schule und Unterricht kann
sem positiven Fazit verewigte sich
Geschichte der Schule. Im Anschluss
Walter Steinmeier und der Präsi-
liche Bildungsmittel. Dafür werden
man nicht allein an ihrem Beitrag
Bundesfinanzminister Peer Stein-
diskutierten die Besucher mit Schü-
dentin der Ständigen Konferenz der
keine eigenen Daten erhoben, son-
zum Wirtschaftswachstum der Bun-
brück im Gästebuch der Deutschen
lern Fragen zu Politik, Finanzen und
Kultusminister der Länder (KMK),
dern die Ergebnisse anderer Studien
desrepublik messen.“
Schule Shanghai, der er im Rahmen
Karriere. „Sämtliche Abgeordnete
Annegret Kramp-Karrenbauer. Ein-
wie PISA oder IGLU und Daten der sta-
seiner fünftägigen China-Reise im
haben ein weitaus ehrlicheres und
sendeschluss ist der 15. Dezember
tistischen Landesämter verwertet.
September einen
Besuch abstat-
auch für Schüler zugänglicheres Bild
2008. Die Preisverleihung findet
tete. Schulleiter Manfred Lauck und
vermittelt, als man das von Politikern
im Februar 2009 auf der DIDACTA,
Laut INSM hat sich der Zustand
und Elektroindustrie mit rund 8,8
Schulvorstandsvorsitzender Det-
aus dem Fernsehen gewohnt ist“, äu-
Deutschlands größter Bildungs-
der Bildungssysteme im vergange-
Millionen Euro pro Jahr. Der Bildungs-
lef Ernst informierten den Minister
ßerten sich die Jugendlichen nach
messe, in Hannover statt.
nen Jahr insgesamt verbessert. Als
monitor wird seit 2004 jährlich veröf-
und eine Delegation aus Abgeord-
der Podiumsdiskussion zufrieden,
Weitere Informationen unter:
Schwachpunkte werden die unzu-
fentlicht.
neten des Deutschen Bundestages,
die von Schülern des Abiturjahrgangs
ƒ www.pasch-net.de
reichende Ganztagsbetreuung an
zahlreichen Wirtschaftsvertretern
moderiert wurde.
Bundesfinanzminister
Peer Steinbrück trägt
sich in das Gästebuch
ein.
[SK]
Arbeitgeberverbänden der Metall-
Kindertagesstätten und Schulen ge-
[YP]
Finanziert wird die INSM von den
Yvonne Pöppelbaum
nannt und der Mangel an Lehrern in
technischen und naturwissenschaft-
DS Valdivia:
Bundesverdienstkreuz
am Bande
kulturelle Zusammenarbeit zwischen
lichen Fächern, der für die sinkende
Chile und Deutschland ausgezeichnet
Zahl an Ingenieuren mitverantwort-
worden. Botschafter Dr. Peter Scholz
lich sei. „Der Bildungsmonitor 2008
würdigte in seiner Ansprache beson-
ist ein aktueller Statusreport über
Die Wissenschaftler Sabine Nehls und Magnus-Sebastian Kutz von der Arbeitsstelle
ders Kurt Hellemanns erfolgreiche
die Stärken und Schwächen unseres
Medien und Politik beschäftigen sich am Institut für Politische Wissenschaft der Uni-
Tätigkeit im Schulvorstand der DSV,
Bildungssystems und schafft einen
versität Hamburg seit mehreren Jahren mit der INSM und bezeichnen den Bildungs-
Valdivia. Kurt Hellemann, langjähri-
sein Engagement im Weltverband
guten Überblick darüber, wo weitere
monitor als „vom Arbeitgeberverband Gesamtmetall finanzierte Dauerkampagne“.
ger Vorsitzender des Schulvorstandes
Deutscher Auslandsschulen sowie
Anstrengungen notwendig sind“, so
Ziel sei es, die Einstellung der Öffentlichkeit zu marktwirtschaftlichen Reformen zu
der Deutschen Schule Carl Anwandter
seine tatkräftige Mitwirkung in der
INSM-Geschäftsführer Max Höfer.
verändern. Die INSM wurde bereits wegen Schleichwerbung vom Deutschen Rat für
in Valdivia (DSV), Chile, ist am 23. Ja-
„Sociedad Teuto-Chilena de Educa-
nuar 2008 mit dem „Bundesverdienst-
ción“. Seit 1997 war der 48-Jährige in
Allerdings bewertet der Bildungsmo-
hof“ siebenmal Dialoge zu Themen wie „Zeitarbeit“ oder der „Eigeninitiative und Fle-
kreuz am Bande“ als Anerkennung für
verschiedenen Positionen im Schul-
nitor der INSM die Bildungssysteme
xibilität von Arbeitslosen“ platziert.
seine langjährigen Verdienste um die
vorstand aktiv.
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[SP]
Public Relations gerügt. Für rund 60.000 Euro wurden in der Vorabendserie „Marien-
Kurt Hellemann (r.) freut sich über die
Auszeichnung.
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vor allem danach, welchen Beitrag sie
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Inland
Dresden 51° 03‘ N
13° 44‘ E
Dresden 51° 03‘ N
13° 44‘ E
InlanD
Sprachkompetenz im Mittelpunkt
Für das Finale hatten sich die internationalen Deutschlerner, je nach Sprachstand, auf den Kompetenzniveaus A2, B2
und C1 in nationalen Auswahlwettbewerben in ihren jeweiligen Heimatländern in den vergangenen 12 Monaten qualifiziert. Die jeweils besten drei Schüler reisten jetzt zusammen mit einem Betreuungslehrer nach Dresden. Isolierte
Grammatikfragen standen allerdings nicht auf dem Programm. Kompetenzen waren gefragt: Hör- und Leseverstehen, mündlicher und schriftlicher Ausdruck – eben das, was
man braucht, um sich in einer Fremdsprache verständigen
zu können. Für die Lehrer fand parallel zum internationalen Deutschwettbewerb eine Lehrerakademie statt, in der
landeskundliche Themen erarbeitet und Informationen zu
neuen Unterrichtsmethoden für Deutsch als Fremdsprache
(DaF) gegeben wurden.
Ziel der Deutscholympiade ist es, sowohl das Interesse an
der deutschen Sprache und Kultur sowie den internationalen Austausch zwischen den Kulturen zu fördern. Um
diesem Anspruch gerecht zu werden, gab es für die Teilnehmer sowohl ein Kulturprogramm mit Besuchen in Dresden, Pirna und Meißen als auch gemeinsame Projektarbeiten und Treffen mit einheimischen Jugendlichen vor Ort.
Die Gewinner können sich außerdem auf einen weiteren
Deutschlandaufenthalt freuen: Sie werden im nächsten
Jahr einen dreiwöchigen Deutschkurs am Goethe-Institut
in Berlin absolvieren.
Internationale Deutscholympiade
in Dresden:
Yvonne Pöppelbaum
Gold für das Reich der Mitte
Die Internationale Deutscholympiade (IDO) ist ein Projekt
Die Liste der Teilnehmerländer kann sich sehen lassen: Aus 40 Ländern haben 119 Jugendliche am
Finale der 5. Internationalen Deutscholympiade teilgenommen. Den ersten Platz in der Oberstufe (C1)
gewann die Chinesin Tianxin Dai, die an der Fremdsprachenschule Shanghai Deutsch gelernt hat.
der „Initiative Deutsche Sprache“ in Zusammenarbeit mit
dem Internationalen Deutschlehrerverband (IDV), das unter
der Schirmherrschaft von Bundespräsident Horst Köhler
steht. Träger sind die Gemeinnützige Hertie-Stiftung und
das Goethe-Institut. Die Inhalte orientieren sich eng an den
Bildungsstandards für das Fach Deutsch. Seit 1996 wurden
Vom 23. Juli bis zum 4. August waren die 16- bis 20-Jähri-
sind, die man den Chinesen gemeinhin abspricht“, äußerte
gen zur Endausscheidung nach Dresden gekommen, um
sich Diana Amann, Fachberaterin/Koordinatorin der Zen-
ihre Deutschkenntnisse unter Beweis zu stellen. In die Be-
tralstelle für das Auslandsschulwesen (ZfA) in Shanghai,
wertungen der Jury gingen neben der Sprachkompetenz
über das olympische „Sprachgold“ für ihr Sitzland. „Tianxin
jedoch noch weitere Kriterien ein: „Was mich persönlich an
Dai hat mit ihrem Sieg bewiesen, dass China auch in diesen
diesem ersten Platz besonders gefreut hat, ist die Tatsache,
Bereichen international konkurrenzfähig ist und wir ge-
dass hier auch Kreativität und Teamgeist gefordert sind
meinsam mit unseren DSD-Partnern auf dem gold-richti-
und dies augenscheinlich ja genau diejenigen Attribute
gen Weg sind.“
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Begegnung 03-08
bisher 5 Internationale Deutscholympiaden ausgetragen.
Nach Ungarn (1996), Kroatien (2000), Rumänien (2002) und
Polen (2005) fand sie jetzt erstmalig in Deutschland statt.
Die nächste IDO wird 2010 in Hamburg ausgetragen. Interessierte können sich ab sofort unter folgender Internetadresse
bewerben:
Links: Auf dem Marktplatz in Pirna starten die Teilnehmer mit einer
La-Ola-Welle in den Wettbewerb.
Rechts: Verschiedene Kulturen, eine gemeinsame Sprache: die Siegerin
der Oberstufe, Tianxin Dai (o.) aus China, und andere Teilnehmer
ƒ [email protected]
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Alumni VIP
buenos Aires 34° 32‘ S
58° 33‘ W
58° 33‘ W
Alumni VIP
dem hartnäckigen Virus „Biologie“, den von Fersen bis heute
Studiums an der Universität von Córdoba, rund 700 Kilome-
nicht wieder losgeworden ist. „Selbst im Deutschunterricht
ter nördlich von Buenos Aires, beschäftigt sich von Fersen
erzählte er faszinierende Geschichten von kleinen Pantoffel-
viel mit Grundlagenforschung und Systematik, arbeitet in
tierchen und nahm uns Schüler zum Planktonsammeln mit.“
Patagonien mit Walen und Delfinen. „Aber nach zwei Jahren Wal-Beobachtung fand ich niemanden, der mir mehr
Schuldirektor Guillermo Simon wird von den Schülern der
dazu sagen konnte.“ Er sucht nach einer neuen Herausfor-
Hölters-Schule heimlich „Pelado“ (deutsch: kahl) gerufen,
derung und bewirbt sich an deutschen Universitäten.
wegen der wenigen verbliebenen Haare auf seinem Kopf.
„Er war ein strenger Mensch, der sehr viel Wert legte auf
Tauben, Ratten und Studenten
Ordnung“, erinnert sich von Fersen. Und auf die Pflege der
Mit 27 Jahren kommt er 1984 das erste Mal für einen längeren
deutschen Sprache. „In der Pause war es verboten, Spanisch
Aufenthalt nach Deutschland. Ein halbes Jahr will er hier stu-
miteinander zu sprechen, wir sollten einfach Deutsch re-
dieren. An der Bochumer Ruhr-Universität trifft er auf Profes-
den.“ Trotz aller Disziplin bleibt auch genügend Raum für
sor Juan Delius, einen Argentinier, der ihn direkt vorwarnt:
Menschlichkeit. „Was ich immer besonders schön fand:
„Bei mir gibt es nur Tauben, Ratten und Studenten.“ Im Was-
Wenn Herr Simon Geburtstag hatte, dann hat er erst mit
ser lebende Säugetiere stehen somit zunächst nicht auf dem
uns Schülern im Internat gefeiert. Wir sind in einen Bus ge-
Programm. Doch seine Arbeit bleibt spannend genug. Von
stiegen, er hat ihn gefahren und dann durften wir Pizza es-
Fersen studiert, bekommt bei Delius eine Promotionsstelle
sen und ins Kino gehen. Eine wunderschöne Schulzeit. Sehr
angeboten – und bleibt. Aus den geplanten sechs Monaten in
streng, aber auch mit viel Liebe.“
Deutschland werden Jahre, mit weiteren Forschungsaufenthalten in Konstanz, England, auf Hawaii und im Schweizer
Kopf im Wasser
Kanton Thurgau. In der Schweiz landet von Fersen schließ-
In dieser Zeit entdeckt von Fersen auch seine Begeisterung
lich wieder bei seinen Tieren, den Meeressäugern, und leitet
für die Unterwasserwelt. Vor der Halbinsel Valdés an der
ein Projekt der deutschen Forschungsgemeinschaft über In-
Atlantikküste trifft er beim Tauchen zum ersten Mal auf
telligenzforschung bei Delfinen.
einen Glattwal: „Wenn Sie so ein Tier einmal gesehen ha-
Vom Bio-Virus infiziert
ben, dann müssen Sie damit arbeiten, das lässt Sie nicht
Delfine als Eisbrecher
mehr los.“ Begeisterung liegt in seiner Stimme, als der in-
„Ich habe Stunden, Tage und Wochen damit zugebracht,
zwischen 51-Jährige von seinem ersten Zusammentreffen
diese Tiere zu beobachten“, erzählt von Fersen von seiner
mit einem Meeressäugetier erzählt. Außerdem habe er den
Leidenschaft für die intelligenten Meeressäuger. Im Tier-
Kopf schon immer gerne ins Wasser gesteckt, kommentiert
garten Nürnberg gehört seit 1999 auch eine Langzeitstudie
er lapidar die Anfänge seiner Forscherlaufbahn.
zur Delfintherapie zu seinen Aufgaben, die in Kooperation
mit Professor Erwin Breitenbach vom Lehrstuhl für Sonder-
9. April 2008. Riesenandrang im Tiergarten Nürnberg: Eisbär-Baby Flocke tapst zum ersten Mal unter
den Augen der Besucher durch sein Gehege und verursacht gleich ein Blitzlichtgewitter. Knut war
Nach der Schulzeit hat von Fersen dementsprechend nur
pädagogik an der Uni Würzburg durchgeführt wird. Pro
eins im Kopf: Biologie studieren. „Mich interessierte immer
Jahr kommen etwa 10 bis 12 meist autistische Kinder zur
nur Verhaltensforschung. Warum verhalten sich Tiere so
Therapie ins Delfinarium, wo sie unter wissenschaftlicher
oder so? Was steckt im Kopf von einem Tier? Wenn mich ein
Begleitung mit den 8 Delfinen des Tiergartens arbeiten.
Delfin anguckt – was überlegt er sich dabei?“ Während des
2.500 Euro kostet eine Delfintherapie in Nürnberg, gestern – der neue Star am medialen Eisbärhimmel heißt Flocke. Vom Rummel um die kleine Eisbärin
unbeeindruckt, geht Dr. Lorenzo von Fersen im Delfinarium nebenan derweil seiner Arbeit nach.
Die Delfine hören bei Dr. Lorenzo von
Fersen aufs Wort.
von Yvonne Pöppelbaum
Der Verhaltensbiologe ist für die Delfine im Tiergarten
Plankton sammeln im Bio-Unterricht
Nürnberg zuständig und kümmert sich neben verschie-
Auslöser seiner Begeisterung für Verhaltensforschung war
denen Forschungs- und Artenschutzprojekten um die
seine Schulzeit in Argentinien: „Den Virus der Biologie hat
Delfintherapie, die in Zusammenarbeit mit der Univer-
mir die Schule vermittelt“, lacht der Forscher, der als Sohn
sität Würzburg im Tiergarten durchgeführt wird. Über
von Balten-Deutschen in Argentinien geboren wird. Auf der
Mangel an Arbeit kann sich von Fersen nicht beschweren:
Flucht vor den Sowjets wandern seine Eltern nach Argenti-
Als Gründer und Vorsitzender einer eigenen Artenschutz-
nien aus. Ab 1964 besucht von Fersen als Internatsschüler
organisation leistet er Überzeugungsarbeit für den Arten-
die Hölters-Schule in Buenos Aires. Sein Lehrer Prof. Otto
schutz in Südamerika und verknüpft seinen Beruf mit pri-
Fenninger, selbst Weggefährte und Kollege des berühmten
vatem Engagement.
Verhaltensforschers Konrad Lorenz, infiziert den Jungen mit
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Alumni VIP
58° 33‘ W
58° 33‘ W
Alumni VIP
ist von Fersen auch direkt vor Ort im Einsatz, um Aufklärung zu leisten. Eine Aufgabe, die notwendig ist, denn Natur- und Artenschutz stehen in Lateinamerika noch nicht
sehr weit oben auf der Agenda. „Wir müssen den Leuten
erklären, was wir machen und warum wir das machen.
Erst dann haben wir eine Chance, den Tieren zu helfen“,
betont von Fersen. „Naturschutz ist für mich erst einmal
Menschenschutz.“
Erfolg der kleinen Schritte
Der Erfolg gibt dem Verhaltensforscher recht, auch wenn
seine Arbeit vor Ort oft mühsam ist. „Bei einer StrandsäuUnermüdliche Aufklärungsarbeit gehört zu
von Fersens Aufgaben für Yaqu Pacha.
berungsaktion im brasilianischen Laguna haben mich die
Menschen alle angeguckt und gedacht, der ist doch nicht
ganz dicht.“ Heute gehört dieser Strand zu den saubersten Stränden in Brasilien. „Man muss den Leuten erst mal
klarmachen, was für eine Konsequenz eine Plastiktüte
hat. Und welche Folgen und Gefahren das für Tiere haben
rund 1.000 Euro bekommen die Eltern über Sponsorengel-
Kindchenschema zeigt Wirkung
der erstattet.
Theoretisch eignen sich auch andere Tiere für eine The-
kann.“
rapie, allerdings haben Delfine einen klaren Vorteil: ihr
Yaqu Pacha investiert inzwischen insbesondere in Umwelt-
Auch die Eltern werden in die Therapie einbezogen, spielen
Aussehen und ihre Ausstrahlung. Große Augen, gewölbte
pädagogik-Maßnahmen. Die Mitarbeiter gehen in Schulen,
sie doch für den langfristigen Erfolg häufig eine entschei-
Stirn – nach Konrad Lorenz’ Kindchenschema löst ein Del-
zu Lehrern und in Ministerien, um den Einheimischen zu
dende Rolle: „Eltern helfen ihren Kindern oft vorschnell“,
fin allein durch sein Aussehen positive Gefühle und einen
zeigen, welche Umweltschätze sie haben und vor allem,
erklärt von Fersen. „Zum Beispiel würden sie ihnen ein
Beschützerinstinkt aus. Die Delfintherapie macht sich diese
was sie gerade zerstören. „Wenn man in Deutschland von
Cola-Glas näher heranschieben, damit es leichter zu errei-
Tatsache zunutze und ermöglicht etwas, das behinderte
Naturschutz redet, weiß jeder, was wir meinen“, sagt von
chen ist.“ In der Delfintherapie wird darauf geachtet, dass
Kinder im Alltag kaum schaffen: sich auf eine Sache einzu-
Fersen. „In Südamerika ist das nicht der Fall.“
die Kinder etwas aus eigener Kraft schaffen. Ohne fremde
lassen und sich nur darauf zu konzentrieren. „Die Therapie
Hilfe. „Ein Delfin hat dabei eine Eisbrecherfunktion“, so der
macht die Kinder selbstbewusster und bringt sie dazu, bes-
Nabelschnur zu Patagonien
Biologe. Er schafft es, zu den kontaktscheuen Kindern eine
ser auf die Impulse aus ihrer Umgebung zu reagieren“, er-
Auch wenn der Forscher mit seiner Familie in Deutschland
Beziehung aufzubauen, sie in seinen Bann zu ziehen. „Ein
läutert der Verhaltensbiologe das Konzept.
lebt, so spiegelt sich seine große Leidenschaft zu seinem Be-
Delfin ist ein wunderbarer Therapie-Partner. Der wartet geduldig, bis das Kind es geschafft hat, ihn zu streicheln – und
Botschafterin für den Klimaschutz
wenn es drei Minuten dauert.“
Impulse im Tiergarten Nürnberg setzt auch Eisbär Flocke.
rensis benannt. Von Fersens 2-jähriger Sohn heißt Nahuel
Aus dem Knuddelbären ist inzwischen eine stattliche Eis-
– was in der Sprache der Mapuche-Indianer Puma bedeu-
bärdame geworden, die als Botschafterin für den Klima-
tet. Eins wird dabei deutlich: Von Fersens emotionale Hei-
schutz wirbt. Auf Flyern, Plakaten und in Broschüren in-
mat ist und bleibt Argentinien. „Ich liebe diese Landschaft.
formiert Flocke über den Klimawandel und gibt Tipps, wie
Das ist, als gäbe es da eine Nabelschnur zwischen mir und
man selbst etwas zum Klimaschutz beitragen kann. „Wir
diesem Land.“ Patagonien, Argentinien – eigentlich ist es
wollen nicht nur Tiere zeigen, wir wollen Inhalte kommuni-
ganz Südamerika, mit dem den Biologen ein unsichtbares
zieren“, erläutert von Fersen die Intention seines Arbeitge-
Band verbindet. Gegen diese emotionale Verbundenheit
bers. „Wir wollen die Menschen zum Nachdenken bringen,
hat Deutschland keine Chance: „Wenn ich da in den Alpen
Sie sollen sich fragen, was sie selbst für den Klimaschutz tun
stehe – das sagt mir irgendwie nichts.“
ist fünfeinhalb und ist nach dem Amazonasdelfin Inia geoff-
können.“
Direktor Guillermo Simon spielte für seine Zöglinge an der HöltersSchule auch schon mal auf der Geige.
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Die Hölters-Schule Villa Ballester in Buenos Aires.
ruf und zu Südamerika in vielen Dingen wider: Tochter Inia
Hölters-Schule Villa Ballester in Buenos Aires
Die Hölters-Schule Villa Ballester ist eine von vier durch die
ZfA geförderten Deutschen Schulen in Argentinien. 1.400
Bei den sprachlichen Wurzeln sieht es indessen ganz an-
Schüler sind derzeit an der Hölters-Schule angemeldet, sie
Inhalte kommuniziert von Fersen auch in puncto Arten-
ders aus: Spanisch ist die Sprache, um Dinge zu verstehen
können ihr Abitur in verschiedenen Fachrichtungen (So-
schutz. 1992 gründet er die Organisation Yaqu Pacha,
und auszudrücken. Mit Deutsch verbindet ihn dagegen
zialwissenschaften, Naturwissenschaften, Wirtschaft und
zu Deutsch „Wasserwelt“. Mit dem Ziel angetreten, die
viel mehr: „Die deutsche Sprache ist Heimat für mich. Das
Informationstechnologie mit Schwerpunkt Elektronik) ab-
Menschen für das Thema Artenschutz zu sensibilisieren
verbindet mich mit meiner Familie. Das steht für ‚nach
solvieren und zudem im Laufe ihrer Schulzeit verschiedene
und aktiv zu helfen, unterstützt die Organisation inzwi-
Hause kommen‘.“ Auch in Zukunft wird von Fersen sich
Sprachzertifikate erwerben, darunter das First Certificate
schen Projekte in Brasilien, Argentinien, Uruguay und
seiner Kommunikationsstärke bedienen: für die Arbeit
in Englisch und das Deutsche Sprachdiplom (DSD) auf den
Chile. Auch Eisbärin Flocke trägt ihren Teil dazu bei, denn
mit den behinderten Kindern und den Delfinen und die
Niveaustufen B1 und C1.
der Tiergarten Nürnberg unterstützt die Aktivitäten sei-
Überzeugungsarbeit für den Artenschutz. Egal in welcher
nes Verhaltensforschers nicht nur finanziell, regelmäßig
Sprache.
Begegnung 03-08
Begegnung 03-08
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Inland
InlanD
Beim „Planspiel Börse“ können die angehenden Börsi-
viel nach „Schema F“, so der Bildungswissenschaftler. Es-
aner zwar nicht das große Geld machen – den Anlegern
ser möchte hingegen individuelle Interessen, Talente und
mit dem besten Riecher winken bescheidenere Preise –,
Vorlieben mehr beachtet wissen.
die Jugendlichen gewinnen jedoch etwas viel Wertvolleres: Orientierung. Während der zehn Wochen dauernden
Aufs Berufsleben vorbereiten
Wettbewerbsphase beschäftigen sie sich intensiv mit den
Während sich der ZDH als Zentralverband auf die politi-
Themen Finanzen und Wirtschaft und erhalten eventuell
sche Einflussnahme beschränken muss, unterstützen die
sogar einen Einblick in ihr späteres Arbeitsumfeld. Der von
IHKs aktiv die Zusammenarbeit von Schulen und Unter-
den Sparkassen initiierte Wettbewerb ist nur eines der zahl-
nehmen. Programme zur Berufswahlvorbereitung sehen
reichen Angebote von Unternehmen in Deutschland zur
zum Beispiel Ausbildungsmessen, Informationsveranstal-
Berufsorientierung von Schülerinnen und Schülern. Dies ist
tungen über Berufe und Karrieren, Lehrstellenbörsen, Be-
auch dringend nötig: Rund ein Zehntel der Schüler verlässt
werbertrainings und vieles mehr vor. Und Mentorenpro-
die Schule ohne Abschluss, und auch viele Jugendliche mit
gramme helfen denjenigen Schülern, die nicht wissen,
Abschluss finden keinen Ausbildungsplatz.
in welche Richtung sie beruflich gehen wollen, bzw. die
Orientierung geben
nur geringe Chancen auf dem Arbeitsmarkt haben. ‚Was
passiert denn da in so einem Beruf und was muss ich da
„Wir haben uns verrannt in Deutschland“, meint deshalb
können?‘, sind bei allen Projekten die Leitfragen. „Das ist
Alexander Legowski, Pressesprecher des Zentralverbands
sicherlich anschaulicher, als wenn das ein Lehrer erzählt“,
des Deutschen Handwerks (ZDH). „Wir bereiten Jugend-
sagt Berit Heintz. „Ich glaube, dass die Schulen die Jugend-
liche nicht mehr auf das Leben vor.“ Die Themen Berufs-
lichen wenig auf die speziellen Anforderungen später im
orientierung und Berufsvorbereitung würden in Schulen in
Beruf vorbereiten“, begründet sie das Engagement der
Deutschland viel zu wenig beachtet. Zahlreiche Berufe sind
IHKs. „Da wird häufig sehr abschlussorientiert gearbeitet
den Jugendlichen deshalb gar nicht bekannt. So fristet der
und weniger auf das gezeigt, was nach der Schule kommt.
Beruf des Kälteanlagenbauers ein Nischendasein, während
Wir würden uns wünschen, dass die Berufsorientierung
sich vielen handwerklich Interessierten lediglich die Wahl
von den Schulen verbessert würde.“ Die Erfahrung zeigt,
zwischen Klempner, Maurer oder Kfz-Mechaniker stellt.
dass sich bei vielen Schülerinnen und Schülern auch die
„Aus Handwerkssicht ist Berufsorientierung an allen Schu-
schulischen Leistungen verbessern, wenn sie wissen, was
len wichtig“, sagt Legowski.
sie damit beruflich machen wollen, und wissen, wofür
Mängeln entgegenwirken
es gut ist. „Es ist wichtig, dass die Schulen bei der Berufsorientierung Unterstützung erhalten und diese Angebote
Der Meinung ist auch Berit Heintz. Sie leitet beim Deut-
nicht von einzelnen engagierten Lehrern abhängen, son-
schen Industrie- und Handelskammertag (DIHK) in Berlin
dern dass es für jede Schule zur Selbstverständlichkeit
das Referat für Bildungspolitik und Schule. „Wir haben das
wird, Berufsorientierung systematisch aufzubauen“, for-
Problem, dass viele Schulabgänger nicht die nötigen Quali-
dert Heintz.
fikationen mitbringen, um erfolgreich eine Lehre zu durchlaufen.“ Neben fachlichen Grundkenntnissen in Rechnen,
Anforderungen kennenlernen
Lesen oder Schreiben mangele es vielen Jugendlichen auch
Dabei wird an vielen Schulen bereits eine Menge getan.
Orientierung fürs Leben:
an sozialen Kompetenzen wie Teamfähigkeit und Kommu-
Seit 2005 findet an niedersächsischen Hauptschulen in der
nikationsfertigkeiten oder höflichen Umgangsformen.
8. Klasse der sogenannte „Betriebstag“ statt, bei dem die
Kooperationen von Schulen
und Unternehmen in Deutschland
„Berufsbildung und Allgemeinbildung sind kein Wider-
ein Unternehmen kennenlernen. Und der deutschland-
spruch mehr“, meint deshalb Prof. Dr. Friedrich-Hubert
weite „Girls Day“ soll speziell Mädchen für technische und
Esser, Leiter der Abteilung Berufliche Bildung des ZDH.
naturwissenschaftliche Berufe begeistern. Mit durchschla-
Schulische und berufliche Bildung sollten deshalb von
gendem Erfolg: Seit der Einführung 2001 haben bereits
der Praxis abgeleitet werden. „Nehmen Sie zum Beispiel
800.000 Schülerinnen teilgenommen. Darüberhinaus
die Dreisatz-Anwendung im Bäckerhandwerk. Indem
sind Schülerpraktika inzwischen fest in den Lehrplänen
von Sandra Pingel
man etwa ein Rezept von 100 auf 36 Prozent runterrech-
aller Bundesländer verankert. Die Schüler lernen hier
net, stellt man den Bezug zum Arbeitsalltag her und ver-
nicht nur den Arbeitsalltag in ihrem möglichen Traum
Seit Anfang Oktober ist es wieder so weit: Über 45.000 Schülergruppen aus Deutschland, Frank-
ankert das Gelernte anschaulich im Gedächtnis.“ Esser
beruf kennen, sondern erfahren auch, ob sie den Anfor-
reich, Italien, Spanien, Luxemburg, Österreich, Lettland und Schweden lernen die Welt der Börse
verortet den Bildungsauftrag der Schulen ganz klar darin,
derungen des jeweiligen Berufs gerecht werden und was
junge Leute auch fürs Berufsleben fit zu machen. „Die Be-
sie dafür mitbringen müssen. Dies sei jedoch nicht genug,
rufsorientierung sollte in die Allgemeinbildung integriert
meint Legowski vom ZDH. Er fordert die Verankerung von
werden“, sagt er. Daneben fordert er, die Berufsberatung
Praktika in Lehrplänen spätestens ab der 8. Klasse. „Aber
der Arbeitsagenturen zu verbessern. Bislang laufe da zu
mindestens sechs Monate, nicht nur zwei Wochen.“ kennen. Wer hat den richtigen Riecher, wenn es um Stocks, Shares und Takeovers, Dax und Nasdaq
geht? Das Startkapital von 50.000 Euro kann dabei – trotz internationaler Bankenkrise – völlig risikolos angelegt werden.
14
Begegnung 03-08
Schülerinnen und Schüler im Zuge eines Kurzpraktikums
Begegnung 03-08
15
Inland
InlanD
Daneben sollten die Praktika in der Schule intensiv vorund nachbereitet werden, um einen tatsächlichen Lerneffekt zu haben. Legowski sieht die Schulen hier klar in
der Verantwortung, die Schülerschaft auf das Berufsleben
vorzubereiten.
Jugendliche fit machen
Wie jedoch können in der Schule Informationen speziell
über Handwerksberufe, von denen die studierte Lehrerschaft zwangsweise wenig Ahnung hat, vermittelt werden?
Diesem Problem begegnet man beim DIHK mit Lehrerpraktika. Ähnlich wie bei den Angeboten für Schüler erhalten
die Lehrer hierbei hautnah Einblicke in ausgewählte Berufsfelder und sammeln so authentisches Wissen, das sie
an ihre Schüler weitergeben können. Daneben zeigen die
Praktika, worauf es für die Schüler im späteren Leben wirklich ankommt bzw. welches Wissen generell wichtig ist
oder aber nur für die nächste Klausur gelernt wird.
Aktiv werden
Bereits seit mehreren Jahren beklagt die deutsche Wirtschaft einen Nachwuchskräftemangel in den technischen
und naturwissenschaftlichen Berufen. Ein Problem, dem
die Schulen aktiv entgegenwirken könnten, wie Berit
Heintz meint. „Wenn man in der 12. oder 13. Klasse kein
Gefahr im Netz:
Schüler und Lehrer in der Online-Falle
Chemie mehr hatte, wird man auch nicht Chemie studieren“, sagt sie. Sie fordert deshalb, dass mindestens zwei naturwissenschaftliche Fächer bis zum Abitur belegt werden
Schüler der DS Rio (o.) und der DS Pretoria (u.) beim Betriebspraktikum
müssen. Und: „Da hilft auch, den Unterricht spannender zu
gestalten, mit mehr Experimenten zum Beispiel. Häufig ist
der Unterricht zu theoretisch.“
Unternehmensangebote zur Berufsorientierung
Das Internet revolutioniert den Schulalltag: Die Partnerschule im Ausland ist nur einen Klick entfernt, im Fremdsprachenunterricht werden eLearning-Tools integriert und in Sachfächern gehört die
Dieses Problem geht der DIHK zurzeit selbst aktiv an. Auf
Online-Recherche einfach dazu. Die Anonymität, die das Medium Internet mit sich bringt, führt aller-
Zahlreiche Unternehmen bieten sich in Deutschland als Part-
der gerade entstehenden Internetseite www.tecnopedia.de
sollen zukünftig naturwissenschaftliche Experimente zur
dings zu weniger positiven Erscheinungen. Zwei aktuelle Phänomene zeigen Entwicklungen auf, mit
ner der Schulen an. Ob bei Bildungsmessen, Praktika oder
Betriebsbesichtigungen – sie ermöglichen den Jugendlichen
Verfügung gestellt werden, die gut im Unterricht nachge-
Orientierung und rekrutieren dabei auch Nachwuchskräfte
macht werden können. Daneben erhalten Lehrer, Unter-
für ihre eigenen Betriebe. Dabei erhalten sie die Unterstüt-
nehmen und andere Experten die Gelegenheit, ihre Experi-
zung der verschiedenen Wirtschaftsverbände. So gibt es
mente zu präsentieren. „Wir wollen damit MINT-Angebote
etwa in jeder IHK-Geschäftsstelle einen „Geschäftsführer
für interessierte Lehrer und Schüler bündeln“, erläutert
Bildung“, der zum Beispiel Kontakte zwischen Schulen und
Heintz den Anspruch der Internetseite – nur eines von zahl-
Unternehmen vermittelt. Daneben gibt es bundesweit 15
reichen Angeboten der Wirtschaft in Deutschland, die Ju-
Arbeitskreise SchuleWirtschaft, die seit 1965 in der Bundes-
gend auf den Berufseinstieg vorzubereiten, die auch ge-
Cyberbulling oder Cybermobbing steht im Online-Zeit-
Cybermobbing an deutschen Schulen
arbeitsgemeinschaft SchuleWirtschaft zusammengefasst
nutzt werden wollen.
denen Schüler und Lehrer sich gemeinsam auseinandersetzen müssen – nicht nur online, sondern
vor allem offline.
von Yvonne Pöppelbaum
alter für Hänseln und Einschüchtern anderer Menschen
Die Studie „Mobbing bei Schülerinnen und Schülern in der
sind. SchuleWirtschaft wird von der Bundesvereinigung der
in der virtuellen Welt. „Bei Cybermobbing geht es darum,
Bundesrepublik Deutschland“ ermöglicht einen Einblick
Deutschen Arbeitgeberverbände (BDA) und dem Institut
dass neue Techniken, wie z.B. E-Mail, Chats, Instant-Mes
in den Mobbingalltag an deutschen Schulen. Der Untersu-
der deutschen Wirtschaft in Köln getragen und unterstützt
saging-Systeme wie ICQ oder MSN oder auch Handys ein-
chung liegt eine Online-Befragung von knapp 2.000 Schü-
Partnerschaften zwischen Schulen und Unternehmen, die
gesetzt werden, um immer wieder und mit voller Absicht
lern an Schulen in Deutschland zugrunde. Ergebnis: Rund
Durchführung von Betriebsbesichtigungen und Praktika,
andere zu verletzen, sie zu bedrohen, sie zu beleidigen,
54 Prozent der Befragten haben angegeben, von direktem
Fortbildungen von Lehrkräften, die Entwicklung von Unter-
Gerüchte über sie zu verbreiten oder ihnen Angst zu ma-
Mobbing betroffen zu sein, und knapp 20 Prozent waren
richtsmaterialien u.v.a.m.
chen“, definiert Prof. Dr. Reinhold Jäger vom Zentrum für
bereits Opfer von Cybermobbing.
empirische pädagogische Forschung (Zepf) an der UniverWeitere Informationen unter ƒ www.schulewirtschaft.de
16
Begegnung 03-08
sität Koblenz-Landau das Phänomen Cybermobbing für
Obwohl die Untersuchung aufgrund zu geringer Daten-
eine Erhebung aus dem Jahr 2007.
menge nicht als repräsentativ gelten kann, zeigen die
Begegnung 03-08
17
Inland
InlanD
Dabei werden nicht nur Schüler zum Opfer von Cyber-
halte eine Entscheidung des Bundesgerichtshofes zur Ver-
Vielleicht kann die aktuelle Debatte einen Anstoß geben,
mobbing, sondern auch Lehrer: An einer begleitenden Er-
einheitlichung der Rechtsprechung für erforderlich. Das
die Auseinandersetzung mit Kritik in den Klassenraum zu
kundungsstudie des gleichen Forscherteams nahmen 233
Revisionsverfahren war bei Redaktionsschluss noch nicht
holen – ohne anonyme Bewertungen im Internet und an-
Lehrer teil. Davon gaben 11 Prozent der Befragten an, min-
abgeschlossen.
schließende juristische Auseinandersetzungen vor Gericht.
destens einmal in der Woche Opfer von Cybermobbing zu
Seiten wie spickmich.de wären dann völlig überflüssig.
sein. Jäger und sein Team fordern daher eine systematische
Blick über den Tellerrand
Ausbildung zukünftiger Lehrkräfte, um der Situation ge-
Der Blick über den deutschen Tellerrand hinaus zeigt Unter-
Bei aller Problematik solcher Internetseiten sollte man das
recht zu werden. Über 70 Prozent der befragten Lehrer ga-
schiede auf, was Wahrnehmung, Gesetzgebung und den
positive Gesamtzeugnis, das den Lehrern auf spickmich.
ben zudem an, von Seiten ihrer Schule werde nicht genug
Umgang mit der Bewertung von Lehrern durch ihre Schü-
de ausgestellt wird, aber nicht unter den Tisch fallen las-
unternommen, um Schüler vor Cybermobbing zu schützen,
ler betrifft. „Wir bekommen oft Mails von deutschen Leh-
sen: Bei einer Durchschnittsnote von 2,7 kommen immer-
und etwa 85 Prozent bemängelten, dass es von ihrer Schul-
rern aus Kanada oder Südkorea, die die Aufregung um das
hin zwei Drittel der bewerteten Lehrer im Schnitt auf eine
leitung keine klaren Vorgaben für Lehrkräfte bezüglich der
Thema in Deutschland nicht verstehen, weil es für sie nor-
eins oder eine zwei vor dem Komma. Kein Grund, sich
Anwendung von Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen
mal ist, benotet oder bewertet zu werden“, erklärt Bernd
zu verstecken.
bei Cybermobbing von Schülern gibt.
Dicks, Pressesprecher von spickmich.de.
Virtueller Pranger
In Frankreich sieht es dagegen anders aus: Auf der Seite
Eine andere Art virtuellen Pranger sehen viele Lehrer in
www.note2be.com hatten französische Schüler ihre Lehrer
den Bewertungsportalen im Internet, auf denen sie ein öf-
bewertet und auch dort haben Lehrer geklagt. Die franzö-
fentliches Zeugnis ausgestellt bekommen. Bekanntes Bei-
sischen Richter sahen auf dem Bewertungsportal den Tat-
spiel in Deutschland ist das Portal spickmich.de. Schüler
bestand der „Störung der öffentlichen Ordnung“ gegeben
Ergebnisse einen Trend auf und machen auf eine neue Form
können hier ihre Lehrer bewerten, Noten verteilen, unfaire
und haben bereits im März angeordnet, die Namen aller
von Mobbing aufmerksam. Rechnet man die Ergebnisse auf
Benotungen kritisieren oder vorbildliche Unterrichtsvorbe-
bewerteten Lehrer von der Seite zu entfernen. Ein wesent-
die Gesamtzahl der Schüler hoch, könnten in etwa 2,45 Mil-
reitung loben.
licher Unterschied, der auch für das Kölner Urteil entschei-
Neue Medien gehören für Kinder und Jugendliche inzwischen
zum Alltag. (Im Bild ein Schüler der DS Lagos) …
dend war, ist der Zugang zu den Bewertungen. So konnte
lionen Kinder und Jugendliche in Deutschland von Cybermobbing betroffen sein. Die Anonymität, die im Internet
Realschullehrerin Renate Boese kritisiert im Interview mit
man auf note2be ohne Registrierung die Noten der ein-
herrscht, versteckt die Mobber im Cybernebel. Allerdings
der Wochenzeitung „Die Zeit“: „spickmich.de ist einseitig,
zelnen Lehrer einsehen, während man sich auf spickmich.
kommt die Untersuchung auch zu dem Ergebnis, dass die
anonym und selektiv, weil nicht alle Lehrer einer Schule be-
de dazu registrieren muss. Zudem gab es auf note2be.com
Tätergruppe übereinstimmt – wer online mobbt, mobbt
wertet werden und nicht alle Schüler bewerten.“ Viele Leh-
„Top oder Flop“-Listen aller Lehrer. In einer Erklärung des
auch im richtigen Leben.
rer stehen der Seite recht kritisch gegenüber. Sie fühlen sich
OLG Köln heißt es dazu: Soweit es um berufsbezogene Kri-
in ihren Persönlichkeitsrechten verletzt: Jeder Lehrer wird
terien wie „guter Unterricht“, „fachlich kompetent“, „moti-
mit vollem Namen unter seiner Schule auf-
viert“, „faire Noten“, „faire Prüfungen“ und „gut vorberei-
geführt, während die Schüler ihre Bewer-
tet“ gehe, sei die Lehrerin nicht in ihrem Erscheinungsbild
tungen anonym abgeben.
oder ihrer allgemeinen Persönlichkeit betroffen, sondern
Grundsatzentscheidung gefragt
Rückendeckung bekommt spickmich.de
allein in der konkreten Ausübung ihrer beruflichen Tätigkeit. Die Anonymität der Bewertung mache diese nicht unzulässig, sie sei dem Medium Internet immanent.
aus juristischer Sicht: Vier Lehrer haben
bislang gegen die Veröffentlichung ihrer
Zu den Pionieren der Bewertungsportale gehört die ameri-
Daten auf spickmich.de geklagt, alle Kla-
kanische Seite www.ratemyteachers.com. 2001 gegründet,
gen sind mit Verweis auf das Recht der
finden sich auf der Seite inzwischen 10 Millionen Bewertun-
freien Meinungsäußerung in erster Instanz
gen über 1,5 Millionen Lehrer in den USA, Kanada, Großbri-
abgewiesen worden. Ein Prozess ist noch
tannien, Irland, Australien und Neuseeland. Auf das Portal
nicht endgültig abgeschlossen: Im Beru-
ratemyteachers.com übertragen, müsste die Argumenta-
fungsverfahren hat das Oberlandesgericht
tion des OLG Köln zu einer Verurteilung führen, da die Be-
(OLG) Köln das abschlägige Urteil der Vor-
wertungen dort für jedermann frei zugänglich sind. Ver-
instanz in vollem Umfang bestätigt. Laut
suche von Lehrern, juristisch gegen ratemyteachers.com
Urteilsbegründung liegt auch hier kein
vorzugehen, wurden bislang mit Verweis auf das Recht der
rechtswidriger Eingriff in das allgemeine
freien Meinungsäußerung abgewiesen. Ausschlaggebend
Persönlichkeitsrecht der Klägerin vor.
war dabei nicht zuletzt der Hauptsitz des Unternehmens in
Trotz dieses Urteils sehen die Richter weite-
den USA.
ren Klärungsbedarf in dieser Frage. Das OLG
18
Köln hat die Revision dementsprechend
Fehlende Feedback-Kultur
zugelassen. Begründung: Die Rechtssache
Aus der Diskussion um die Bewertungsportale wird
habe grundsätzliche Bedeutung und man
eines deutlich: Es fehlt an einer offenen Feedback-Kultur.
Begegnung 03-08
Begegnung 03-08
… Aber nicht alle Nachrichten sind positiv: Der Umgang mit den
Neuen Medien birgt auch Gefahren.
19
Inland
Berlin 52° 30‘ N
13° 22‘ E
Moderatorin Kim Fisher exklusiv in der Begegnung
berlin 52° 30‘ N
13° 22‘ E
Gegensatz zu all meinen akribisch geführten und für im-
Klassen kam. Aber die Wahrheit ist nicht ganz so roman-
mer abgespeicherten Beobachtungen. Zensuren gab es da-
tisch und verklärt.
für allerdings nicht.
„Die Lotte ist genau wie du damals.“ Das glaubt meine
Gefühl, versagt zu haben
Cousine, deren 10-jährige Tochter gerade einen Sturm auf
„Ja, Frau Fisher, so wie es aussieht, müssen wir Ihnen und
der Aulabühne darstellt. In einer Schule, in der die Schü-
Kim mitteilen, dass sie das Abitur leider nicht geschafft
ler durch Theaterspielen lernen, aufrecht durchs Leben zu
hat.“ Einmal sitzengeblieben und einmal mit 99 von 100 zu
gehen. Die Schule als Bühne. Das stärke das Selbstbewusst-
erreichenden Punkten durchs Abitur geflogen. Relativ ein-
sein, die Sprache und das Körpergefühl. So Lottes Rektorin.
deutig, dass da irgendetwas nicht zusammenpasste.
Lili dagegen, Lottes 13-jährige Schwester, braucht die Natur.
Für mich war es wohl der größere Schock. Meine Mutter
Auf der kleinen Berliner Insel, auf der sich ihr Internat be-
erinnerte sich Gott sei Dank auch in dieser Situation noch
findet, legen sie und ihre Mitschüler im Biologie-Unterricht
daran, dass ich es war, die unbedingt auf ein Gymnasium
den Kräutergarten an, züchten Rosen und kümmern sich
wollte. Ich wollte das Ticket zum Studium. Sie wollte ein-
um den Komposthaufen. Auch die Tiere werden von ihnen
fach, dass ich eine gute Schulausbildung erfahre. Mein
versorgt. Und im Sportunterricht stehen Rudern oder An-
Selbstwertgefühl war stark angegriffen. Die Vorstellung,
geln auf dem Plan. Bildung eben, die nicht ausschließlich
jetzt noch mal ein Jahr dranzuhängen, noch mal neue, jün-
Schulbildung umfasst.
gere Mitschüler kennenzulernen, ließen mich ernsthaft
Glück empfinden
Keines dieser Kinder würde wohl rückblickend seine Schul-
Was für ein Glück
„Frau Fisher, kommen Sie bitte mit ins Sekretariat? Der Rektor möchte gerne mit Ihnen und Ihrer
InlanD
verzweifeln. Mal ganz abgesehen vom Gefühl, versagt zu
haben. Die Scham vor den anderen.
zeit mit einem Zahnarztbesuch vergleichen. An den meis-
Mehr Selbstgefühl als je zuvor
ten Schulen Deutschlands sieht es allerdings anders aus:
Umso wichtiger war es für mich, an der Abiturfeier den-
Tatsächlich rangiert Schule in der Beliebtheitsskala der
noch wie geplant teilzunehmen. Auf der Bühne. Es war, als
Schüler gleich nach dem Zahnarztbesuch, so eine Studie
könnte ich mich auf diesem Weg rehabilitieren. Mir den
aus dem Jahre 2007.
Respekt meiner Lehrer, der Mitschüler zurückholen. Zwei
Um dem entgegenzuwirken, ist an einer Heidelberger
Brecht-Lieder, und ich hatte mir selber bewiesen, dass ich
Schule das Fach „Glück“ eingerichtet worden. Also „Bil-
Kraft, Mut und ein Löwenherz hatte. Ein Jahr später hatte
dung im ursprünglichen Sinne, zum Beispiel eben die Fä-
ich das Abi in der Tasche. Und mehr Selbstwertgefühl als
higkeit, Glück zu empfinden“, wie der Schulleiter erklärt.
je zuvor. Ich hätte es gerne schon vorher von Lehrern im
„Glück setzt auf Eigenerfahrung, ein Schauspieler spielt mit
Unterricht vermittelt bekommen. Doch Latein, Physik und
den Schülern Theater, ein Motivationstrainer hilft ihnen,
Mathematik standen auf dem Lehrplan an erster Stelle. Der
positives Denken zu lernen, die guten Gefühle zu verstär-
Rest würde folgen.
ken. Und ein Familientherapeut entwickelt mit ihnen eine
Vorstellung vom ‚Ich‘ in der Gemeinschaft.“ Gut vorstellbar,
Viele Jahre später rief nun die Wochenzeitung „Die Zeit“
Tochter reden.“ Nein, es war kein gutes Zeichen. Weder meine Mutter noch ich spürten auch nur im
dass sich in diesem Fach die meisten Schüler mächtig an-
an. Das dazugehörige Magazin plant eine Fotostrecke mit
Ansatz ein Glücksgefühl. Am Tag der mündlichen Abiprüfung schritten wir durch die langen Flure die-
strengen. Wer will schon eine 5 in „Glück“?
„Sitzenbleibern“.
Gerne würde ich jetzt die Geschichte vom Zirkusmädchen
Was für ein Glück ...
ses humanistischen Gymnasiums, an dem ich nun so viele Jahre verbracht hatte. Mehr als jeder Durchschnittsschüler.
erzählen. Dass meine Familie höchstens drei Monate in
einer Stadt war und ich deshalb immer wieder in neue
von Kim Fisher
In der 10. hatte es mich zum ersten Mal erwischt. Da sprach
meiner Biologielehrerin an ihren Augen und den kleinen
man noch von „nachvollziehbaren Gründen“. Meine Eltern
Fältchen drumherum genau ablesen. Ich bezweifle immer
trennten sich. Das taten allerdings die Hälfte aller Eltern.
noch, dass sie viele glückliche Momente in ihrem Leben
Über die Autorin
Nur blieb deshalb nicht jedes davon betroffene Kind sitzen.
hatte.
Kim Fisher, 1969 in Berlin geboren, ist mit vielen Talenten gesegnet: ob als Autorin von Kolumnen und
Ich schon. Aber wohl auch, weil mich die Schule zu lang-
Büchern, Moderatorin von Sendungen wie „River Boat“ oder als Sängerin. Trotz einer steinigen Schul-
weilen begann. Ich kann mich noch genau an die Hände
Aufrecht durchs Leben gehen
von Frau Schulte, meiner Chemie- und Mathelehrerin, erin-
Gerüche, Stimmen, Bilder habe ich nicht vergessen. Aber
nern. Sie hatte feste Handgelenke, schlanke, lange Finger,
kenne ich außer der binomischen Formel noch irgendeine
an denen sich schlängelnd die Adern abzeichneten, wenn
andere? Kann ich mit meinem großen Latinum tatsäch-
sie mit dem Eddingstift spielte. Noch heute hat dieses Bild
lich irgendetwas übersetzen? Der Stoff scheint wie weg-
eine hypnotische Wirkung auf mich. Ich konnte die Psyche
geblasen oder wie nie in meinem Hirn angekommen. Im
20
Begegnung 03-08
laufbahn ist sie heute auf vielen Bühnen erfolgreich. Dabei nimmt sie kein Blatt vor den Mund. So gibt
sie in dem Buch „90 Tage auf Bewährung“ gewohnt komödiantisch zahlreiche Tipps, wie frau die ersten
drei Monate einer neuen Beziehung überlebt. Dem Thema „Schule“ blieb sie übrigens noch als Erwachsene verbunden. Nach dem Abitur absolvierte sie zunächst ein freiwilliges soziales Jahr, bevor sie von
1991 bis 1994 Germanistik und Pädagogik studierte.
Begegnung 03-08
21
Brüssel 50° 50‘ N
Fokus – IHK-Auslandsschulwet tbewerb
11
4° 22‘ E
iDS Brüssel:
Naturwissenschaften hoch im Kurs
Warum ist Luft nicht Nichts? Wie gewinnt man aus Tee Strom? Was hat es auf sich
mit der Urknall-Theorie? Mit ihrem Projekt „Begeistern für Naturwissenschaften –
die Zukunft ist jetzt“ überzeugte die Internationale Deutsche Schule Brüssel die Jury des IHK-Auslandsschulwettbewerbs und gewann den mit 40.000 Euro dotierten ersten Preis.
IHK-Wettbewerb:
Weltweit Brücken gebaut
„Uns war wichtig, die Naturwissen-
Strom aus Tee – praxisnahes Lernen
schaften begreifbarer zu machen und
und Experimentieren standen für die
den Austausch zwischen den Schü-
Schüler im Mittelpunkt. „Die Schü-
lern zu stärken“, betont Schulleiter
ler waren aus der Schule nicht mehr
Dr. Walter Karbach. Die IDS Brüssel
rauszukriegen“, freut sich Karbach.
hatte ein fünftägiges Symposion mit
Ein weiterer Höhepunkt des Sympo-
Ausstellungen, Vorträgen und vielen
sions war der Festvortrag des Oxford-
71 von damals 117 Deutschen Schulen im Ausland hatten sich im März mit Best-Practice-Beispielen
Experimenten rund um die Natur-
Professors Sir Roger Penrose. Der be-
beim Wettbewerb „Schüler bauen weltweit Brücken“ der deutschen Industrie- und Handelskammern
wissenschaften auf die Beine gestellt.
kannte Mathematiker stellte seine
Schüler aus Deutschland, Frankreich,
persönliche Theorie des Big Bang vor
Tschechien, Spanien, Großbritannien
und begeisterte mit einem eindrucks-
und Belgien waren im März 2007
vollen Vortrag rund 500 Zuhörer.
Die Würfel sind gefallen: Insgesamt 80.000 Euro Preisgeld gehen nach Brüssel, Pretoria und Madrid.
(IHKs) und des Deutschen Industrie- und Handelskammertags (DIHK) beworben.
von Sandra Pingel und Yvonne Pöppelbaum
nach Brüssel gereist, um sich über
Die Brücken, die die Schüler im Zuge ihrer Projekte ge-
Politik und Auslandsschularbeit zur finalen Entscheidung
che Phänomene auszutauschen und
Begeistern für
Naturwissenschaften
baut haben, sind äußerst vielfältig: Sie renovierten Schulen,
vorgelegt wurde. „Jedes Projekt war in seinem Bereich he-
eigene Projekte vorzustellen.
„Unser Ziel war es, nicht nur die Na-
stellten mehrsprachige Internetplattformen auf die Beine,
rausragend“, fasst Barbara Fabian vom DIHK, die an der
veranstalteten ein naturwissenschaftliches Symposion oder
Vorauswahl beteiligt war, zusammen. „Es war sehr schwie-
bauten spezielle Kocher zur Nutzung von Solarenergie. Die
rig, die Besten der Besten auszumachen.“ So zeichnen sich
Oxford-Professor
Sir Roger Penrose zu Gast
Wettbewerbsbeiträge können sich allesamt sehen lassen:
manche Projekte in vorbildlicher Weise durch den Einsatz
Elektromagnetismus, Faszination
ten zu verstetigen“, erzählt Schullei-
„Die jungen Leute hatten wirklich großartige Ideen“, freut
moderner Unterrichtsmethoden oder die Entwicklung von
Geschwindigkeit, Prima Klima oder
ter Karbach. Dabei ist die IDS Brüssel
sich DIHK-Präsident Ludwig Georg Braun über die große
Selbstständigkeit und sozialer Verantwortung der Schüler
Resonanz auf den Wettbewerb.
aus. Andere sind beispielhaft, was die Kooperation mit Ein-
Vielfältigste Beiträge
So zahlreich die Beiträge waren, so vielfältig waren auch
ihre Themen. Ob Projekte zu Politik, Wirtschaft, Umwelt,
technische und naturwissenschaftli-
zu motivieren. Das Projekt baute damit
Die Beiträge der drei Siegerschulen – die Internationale
Deutsche Schule Brüssel, die Deutsche Schule Pretoria und
leicht gemacht“, meint Braun. „Erfreulich ist auch die me-
die Deutsche Schule Madrid –, die auf den folgenden Seiten
thodische Vielfalt: Musik, Videos, Theater, Themenabende
vorgestellt werden, stehen deshalb exemplarisch für eine
etc.“
Vielzahl herausragender Projekte, mit denen Schüler und
Schülerinnen Deutscher Auslandsschulen weltweit Brücken bauen.
perten des Auswärtigen Amtes, der Wirtschaft und der Aus-
der siebenköpfigen Jury aus Vertretern von Wirtschaft,
22
zahlreiche Brücken auch in die berufliche Zukunft der Schüler, zumal die deutsche Volkswirtschaft – wie auch andere
– in zunehmendem Umfang naturwissenschaftlich ausgebildeten Nachwuchs benötigt, um im weltweiten Wettbewerb
bestehen zu können. Die AHK debelux wird auch in Zukunft
gerne die Bemühungen der iDSB unterstützen, ihre Schüler
auf ihre berufliche Zukunft vorzubereiten; dies gilt insbesondere für Praktikanten des Fachoberschulzweigs der iDSB.“
Ein vom DIHK eingerichteter Lenkungsausschuss aus Ex-
gutachtet und eine Vorauswahl getroffen, die anschließend
schaftliche Themenstellungen zu begeistern und sie zum engagierten Dialog
Entscheidung über die drei Siegerschulen alles andere als
landsschulverwaltung hatte alle 71 Beiträge sorgfältig be-
teilnehmenden Schüler für naturwissen-
ckenschlag nach Deutschland betrifft.
Thematisch waren keine Grenzen gesetzt. „All dies hat die
Qual der Wahl
„Mit dem Projekt gelang es der iDSB, die
hin zu Vernetzung mit anderen Schulen oder einem Brü-
Herausragende Projekte
dern vor allem die Begeisterung der
jungen Leute für Naturwissenschaf-
auf einem guten Weg, dieses Ziel zu
richtungen des Gastlandes oder der Wirtschaft vor Ort bis
Literatur und Kunst, Berufsorientierung oder Religion:
turwissenschaften zu stärken, son-
erreichen. Es gibt schon Schüler, die
ihre Kurswahl in der Oberstufe zugunsten naturwissenschaftlicher
Fächer rückgängig gemacht haben.
„Wir haben inzwischen zusätzliche
An der iDS Brüssel experimentierten auch
die Jüngsten schon mit.
Kurse in naturwissenschaftlichen Fächern eingerichtet“, erklärt Karbach.
Zudem werde der Physikunterricht
inzwischen auf Englisch erteilt.
„Wir freuen uns sehr über die Aus-
diskutiert. Aber eins ist jetzt schon
zeichnung“, sagt Karbach. Über die
klar: „Wir werden das Geld auf jeden
Verwendung des Preisgeldes wird an
Fall zur Stärkung der Naturwissen-
der IDS Brüssel allerdings noch heiß
schaften einsetzen“, so Karbach.
Hans-Joachim Maurer,
Berichte über weitere Wettbewerbsbeiträge finden Sie im
Geschäftsführer der AHK Belgien-Luxemburg (debelux),
Internet unter ƒ www.auslandsschulwesen.de
Brüssel
Begegnung 03-08
ƒ www.dsbruessel.be/Projekte/Dokumentation
Begegnung 03-08
23
2
Pretoria 25° 43‘ S
4° 22‘ E
Madrid 40° 25‘ N
3° 42‘ W
3
DS Pretoria:
Vorbereitung aufs Berufsleben
„Nicht für die Schule, für das Leben lernen wir“, heißt ein viel zitiertes Sprichwort. Ähnlich hält es auch die Deutsche Schule Pretoria und bereitet ihre Schü-
DS Madrid:
Jugend forscht IBERIA
„Aus dem Tagebuch einer Stabheuschrecke“ oder „Schimmel im Alltag“ – hinter
den Projektnamen stecken spannende Experimente. Mit der Initiative „Jugend
forscht IBERIA“ unterstützt die Deutsche Schule Madrid in Kooperation mit allen Deutschen Schulen
lerschaft mit einem umfassenden Programm auf das Berufsleben vor. Ihr Wettbewerbsbeitrag „Die
der iberischen Halbinsel die naturwissenschaftliche Begabtenförderung und schlägt eine Brücke zum
DSP baut Brücken zum Studien- und Berufseinstieg“ wurde dafür mit dem zweiten Platz belohnt.
deutschen Wettbewerb „Jugend forscht“.
25.000 Euro erhielt die Schule
wichtig“, begründet Jürgen Säuber-
als Prämie. Mit dem Geld wurde jüngst
lich, Studien- und Berufsberater an
„Bei dem Projekt der DS Pretoria hat mich
das Projekt 1999 mit einem schul-
ein Fonds gegründet, aus dessen Erlös
der DS Pretoria, das umfassende An-
vor allem die Verbindung zwischen der
internen Wettbewerb an der DS
der Schüleraustausch mit Deutsch-
gebot. Die Vorgaben des südafrika-
eher theoretischen schulischen Ausbil-
Madrid. 2001 wurde daraus der Re-
Schüler experimentieren
land unterstützt werden soll. Das
nischen Staates, der 2006 das Fach
dung und der praxisorientierten beruf-
gionalwettbewerb „Jugend experi-
Mit dem Heuschreckentagebuch
nis: Mit weichem Wasser kocht es sich
Austauschprogramm ist nur eines
„Life Orientation“ einführte, welches
lichen Realität begeistert. Schüler treffen
mentiert Iberia“ und 2003 „Jugend
haben Irene Garnelo Abellanas und
eindeutig besser.
von vielen Projekten, mit denen die
unter anderem den Bereich „Career
auf Unternehmer, daraus entwickelt sich nicht nur ein Kon-
forscht Iberia“. Seitdem ziehen alle
Thaddeus Weidenbach Sancho beim
Schülerinnen und Schüler in der süd-
guidance“ vorsieht, konnte die Schule
takt, es entsteht ein gegenseitiger Austausch auf regelmäßi-
elf Deutschen Schulen in Spanien
Regionalwettbewerb 2007 in Bilbao
In Spanien und Portugal freut man
afrikanischen Hauptstadt auf den Ein-
damit leicht erfüllen. „Wir konnten
ger Basis. Durch die Vernetzung von Schülern und Unterneh-
und Portugal an einem Strang: „Der
den dritten Preis in der Kategorie
sich über den dritten Platz und die
stieg in Studium und Beruf vorbereitet
dem Department of Education sagen,
men mit der AHK als Katalysator wird der Erfolg mittelfristig
Wettbewerb trägt insbesondere zur
„Schüler experimentieren“ (bis 14
15.000 Euro Preisgeld, die voraus-
werden. In jedem Quartal findet an
dass wir das bereits seit einigen Jah-
gewährleistet. Die DS Pretoria als Begegnungsschule leistet
Stärkung der Naturwissenschaf-
Jahre) gewonnen. Für ihren Wettbe-
sichtlich in eine Art Stiftungspool
der Schule ein sogenannter „Unter-
ren machen“, erzählt Säuberlich.
mit ihren Berufseinstiegsprogrammen einen wichtigen Bei-
ten im Unterricht bei“, betont Ralf
werbsbeitrag züchteten die Schüler
fließen, aus dem die einzelnen Schu-
trag zum Erfolg des deutsch-afrikanischen Netzwerks.“
Erdt, Projektleiter an der DS Ma
selbst Stabheuschrecken und beob-
len Gelder für Wettbewerbsbeiträge
drid. „Und auch die Vernetzung der
achteten ihr Verhalten. Insgesamt 42
beantragen können. „Das Preisgeld
Deutschen Schulen der iberischen
Schüler aus sechs Deutschen Schulen
wird auf jeden Fall für die Zukunft des
Halbinsel ist dabei ein besonderer
bewarben sich mit 16 Arbeiten in den
Wettbewerbs verwendet“, so Erdt.
nehmertag“ statt, an dem alle Schü-
S einen
Anfang genommen hat
Erfolg, den der Wettbewerb mit
hatten sich als Köche betätigt, um he-
sich gebracht hat.“
rauszufinden, ob bestimmte Speisen
ler selbst hergestellte Produkte ver-
Brückenschlag ins Berufsleben
kaufen können. Am Jahresende wird
Mit dem neu gegründeten Fonds soll
der erfolgreichste Unternehmer aus-
die Deutschlandfahrt von Schülern,
gezeichnet. Neben Berufspraktika in
die sehr gut Deutsch sprechen, an der
Kategorien „Schüler experimentie-
der 10. und 11. Klasse sowie Betriebsbe-
Schule durch hervorragendes Verhal-
ren“ (SchüEx) und „Jugend forscht“
sichtigungen gibt es in jedem Jahr au-
ten glänzen und noch nie in Deutsch-
ßerdem einen „Career Day“, bei dem
land waren, finanziell unterstützt
sich Universitäten, Firmen und Aus-
werden. „Das Ziel ist es im Prinzip, je-
bildungsinstitutionen an der Schule
den Schüler mal nach Deutschland zu
vorstellen. Schulen des nahe gelege-
bringen, insbesondere sozial schwa-
nen Township „Mamelodi“ werden zu
che Schüler, damit sie ihre erlern-
dieser Veranstaltung an die Deutsche
ten Deutschkenntnisse anwenden
Schule eingeladen. Daneben arbeitet
können“, erklärt Säuberlich. Er hofft,
die DS Pretoria mit ausbildenden Fir-
mit der Rendite des angelegten Gel-
men vor Ort eng zusammen, sodass
des bereits im nächsten Jahr 5 bis 6
Schüler im Zuge einer dualen Ausbil-
Schülern die Reise nach Deutschland
dung, die in Südafrika eher unbekannt
zum Teil oder sogar voll finanzieren
ist, vermittelt werden können.
zu können. Dort sollen sie ein Berufs-
Orientierungshilfe
Matthias Boddenberg,
Geschäftsführer der AHK Südliches Afrika, Johannesburg
„Wir freuen uns besonders, dass ein Projekt
ausgezeichnet wurde, bei dem die AHK
Spanien und die Deutschen Schulen in Spanien seit Jahren erfolgreich kooperieren.
Für die AHK Spanien ist diese Zusammenarbeit seit jeher sinnvoll und selbstverständlich. Hierfür gibt
es gute Gründe: Für die deutschen, aber auch für spanische
Unternehmen stellen die Deutschen Schulen ein wichtiges
Reservoir für zukünftige mehrsprachige und interkulturell
sensible Mitarbeiter dar. Für Spanien sind sie ein wichtiger
Standortfaktor, um deutsche Investoren für Engagements
im Land zu interessieren, diese zu erweitern und zu verstetigen. Und nicht zuletzt sind die Begegnungsschulen Sympa-
informationszentrum, Universitäten
thieträger erster Ordnung für Deutschland. Die emotionale
und Firmen besuchen. Der Brücken-
„Da wir 12 bis 13 Jahre Schule ha-
schlag zum Studien- und Berufsein-
ben und danach 40 Jahre Arbeit,
stieg wie auch zwischen den Kulturen
ist der Bezug zum Berufsleben sehr
geht an der DS Pretoria also weiter.
Beziehung, die über die Schulen zu spanischen Schülern,
Anpreisen, feilschen, verkaufen: Schüler der
DS Pretoria zeigen am Unternehmertag ihr
kaufmännisches Können.
Eltern und Familien aufgebaut wird, hält oft ein Leben lang
und trägt dazu bei, das positive Bild Deutschlands in Spanien
weiter zu stärken.“
mit hartem Wasser anders gar werden als mit weichem Wasser. Ergeb-
(JuFo / ab 15 Jahre).
Wettbewerbsteilnahme in
Deutschland
Die besten Arbeiten des iberischen
Regionalwettbewerbs nehmen anschließend an den deutschen Landeswettbewerben in NRW teil. Im
April waren die spanischen Schüler
zuletzt in Bochum und Leverkusen
erfolgreich: Der 2. Preis in Physik und
gleichzeitig der NRW-Landessieg
für die beste interdisziplinäre Arbeit
ging an das Projekt „Härte versus
Härte“. Daniel López, Guillermo García-Escribano und Adrián Mosquera
überzeugten die SchüEx-Jury in Bochum. Die drei Nachwuchsforscher
Spannende Experimente stehen auch in Spanien und Portugal auf dem Stundenplan.
Peter Moser,
Geschäftsführer der AHK Spanien, Madrid
ƒ www.dsp.gp.school.za/schulleben/Berufsorientierung/Wettbewerbsbeitrag.html
24
Begegnung 03-08
Begegnung 03-08
ƒ www.dsmadrid.org/ds/index.php?title=Jugend_forscht
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berlin 52° 30‘ N
13° 24‘ E
berlin 52° 30‘ N
13° 24‘ E
zahlreiche Mitstreiter in der deutschen Politik gefunden,
die das Deutsche Auslandsschulsystem stärken wollen.“
71 der damals 117 Deutschen Auslandsschulen hatten bis
Ende März ihre Wettbewerbsbeiträge eingereicht. Gesucht
waren herausragende Praxisbeispiele und innovative Konzepte, die den Austausch der Kulturen, eine enge Zusammenarbeit mit der Wirtschaft vor Ort oder das unternehmerische Denken junger Menschen fördern. Als Schirmherr
des Wettbewerbs unterstrich Bundesaußenminister Dr.
Frank-Walter Steinmeier in seiner Rede die Bedeutung von
Bildung in der globalisierten Welt: „Sie alle hier kennen
den Mangel an gut ausgebildeten Fachkräften, an Ingenieuren und Technikern. Und wir wissen alle: Auch im Interesse unserer international ausgerichteten Wirtschaft müssen wir in den nächsten Jahren im weltweiten Wettbewerb
um die besten Köpfe noch zulegen.“
DIHK-Präsident Braun, der die Schecks über das Preisgeld
überreichte, hob die Wichtigkeit des Auslandsschulwesens
Stellvertretender Schulsprecher trifft Außenminister: James Mafake
Makua (l.) und Dr. Frank-Walter Steinmeier
hervor: „Diese Schulen erleichtern es unseren Firmen sehr,
Preisverleihung IHK-Auslandsschulwettbewerb
Mitarbeiter mit Familien ins Ausland zu entsenden. Zudem
„Schüler bauen weltweit Brücken“
Führungskräftenachwuchs deutscher Unternehmen im
sind sie mit ihrer hohen Qualität eine wichtige Quelle für
Ausland.“
Nachwuchs fördern
Der 16-jährige James Mafake Makua, stellvertretender
Sie stechen aus der Menge hervor: bunte Tupfen in der dunkel gekleideten Menschenmenge, die sich
vor dem Podium versammelt hat. Tanya, Daniel und James sind aufgeregt, sie können es kaum noch
abwarten. Ungeduldig treten sie von einem Bein auf das andere, immer wieder die geflüsterte Frage:
Wann sind wir dran?
Schulsprecher der DS Pretoria, die an diesem Abend für ihr
Engagement in der Berufsvorbereitung den 2. Preis und
25.000 Euro Preisgeld erhielt, gehört eindeutig zu der von
Wirtschaft und Politik anvisierten Zielgruppe. Und er ist das
beste Beispiel dafür, dass das Projekt seiner Schule Früchte
trägt: „Wenn es irgendwie zu finanzieren ist, möchte ich
gerne in Deutschland studieren“, sagt er. Sein Traumfach:
von Stefany Krath
Chemie-Ingenieurswesen. Auch Tanya Shoshan, Schülerin
der IDS Brüssel, ist von ihrem Projekt nachhaltig beeinflusst
Dann ist er da, der große Augenblick. Moderator Dr. Mar-
Aufmerksamkeit erregen
tin Wansleben, Hauptgeschäftsführer des Deutschen In-
Rund 600 Gäste aus Politik und Wirtschaft waren der Ein-
ich vorher nicht gedacht“, fasst die 14-Jährige ihre Erkennt-
dustrie- und Handelskammertages (DIHK), bittet die Gäste
ladung zu einem Parlamentarischen Abend im Haus der
nisse zusammen. Die IDS Brüssel gewann mit dem Projekt
auf das Podium. Nacheinander erhalten die Delegationen
deutschen Wirtschaft gefolgt, der gemeinsam vom DIHK,
„Begeistern für Naturwissenschaften“ den 1. Platz und er-
der Deutschen Schulen aus Madrid, Pretoria und Brüssel
der Dachorganisation der 80 deutschen Industrie- und
hielt einen symbolischen Scheck im Wert von 40.000 Euro.
ihre Urkunden aus den Händen von Bundesaußenminister
Handelskammern (IHKs), dem Bundesverband der Deut-
Das Preisgeld soll zur Stärkung der Naturwissenschaften
Dr. Frank-Walter Steinmeier und DIHK-Präsident Ludwig
schen Industrie (BDI) und von der Bundesvereinigung der
eingesetzt werden.
Georg Braun. „Das war ein großes Moment“, beschreibt der
Deutschen Arbeitgeberverbände (BDA) veranstaltet wurde.
13-jährige Daniel López Renau, der erst seit 3 Jahren Deutsch
Im Rahmen des Parlamentarischen Abends fand die Preis-
Die 15.000-Euro-Geldprämie der DS Madrid möchte Daniel
lernt, seine Eindrücke. Für den Achtklässler der DS Madrid
verleihung des Wettbewerbs statt. Die drei Siegerprojekte
López Renau dann aber doch nicht in die weitere Förderung
wurde durch die Teilnahme am Projekt „Jugend forscht
wurden anhand von kurzen Filmporträts unterhaltsam
von naturwissenschaftlichen Projekten stecken. Wenn es
Iberia“, mit dem die Schule den 3. Platz beim IHK-Wettbe-
vorgestellt.
nach ihm ginge, würde mit dem Geld ein Sportplatz für die
worden. „Der ganze Alltag ist Naturwissenschaft. Das hätte
Schule gebaut. Sein Wunsch wird wohl bald in Erfüllung
werb „Schüler bauen weltweit Brücken“ belegte, noch eine
weitere Brücke gebaut. Er und die anderen anwesenden
„Mit unserem Wettbewerb ist es zum einen gelungen,
gehen, denn auf dem neuen Gelände der DS Madrid, auf
Schülerinnen und Schüler haben ihre E-Mail-Adressen ge-
viele Schulen für eine Teilnahme zu motivieren und neue
das die Schule 2010 umsiedeln wird, gibt es ausreichend
tauscht, eine verstärkte Netzwerkbildung der Schulen mit
Projekte bei ihnen anzustoßen“, zog DIHK-Präsident Lud-
Platz – auch für einen eigenen Sportplatz.
gegenseitigen Besuchen ist in Planung. „Wir wollen vonei-
wig Georg Braun in seiner Begrüßungsrede eine positive
nander lernen und profitieren“, erklärt Dr. Walter Karbach,
Bilanz. „Wir haben zum anderen aber inzwischen auf die-
Schulleiter der IDS Brüssel, die den ersten Preis gewann.
sem Wege Aufmerksamkeit erzeugen können und so auch
26
BDA-Präsident Dieter Hundt, BDI-Präsident Jürgen R. Thumann,
Außenminister Dr. Frank-Walter Steinmeier und DIHK-Präsident
Ludwig Georg Braun (v.l.n.r.)
Begegnung 03-08
ZfA-Leiter Joachim Lauer (M.) im Gespräch mit Rudolf Kumbolder,
Vorsitzender des Schulvorstandes der DS Mexiko-Stadt (l.), und Dr.
Reinhard Köhler, Vorsitzender des BLASchA
Begegnung 03-08
27
Berlin 52° 31‘ N
13° 24‘ E
„Bei Politik und Wirtschaft für die Stärkung
Interview
Berlin 52° 31‘ N
13° 24‘ E
des deutschen Auslandsschulsystems werben“
mit Ludwig Georg Braun
Was können die Auslandsschulen zu
bestehenden Schulen und auch für
einer erfolgreichen Zusammenarbeit
den weiteren Ausbau des deutschen
beitragen?
Auslandsschulsystems bereitstellen.
Derzeit haben wir weltweit 123 Deut-
Es ist daher gut, dass Minister Stein-
sche Auslandsschulen in 67 Ländern.
meier aus seinem Etat die Finanzie-
Der Anteil englisch- oder französisch-
rung der Deutschen Auslandsschu-
sprachiger Schulen ist allerdings um
len deutlich erhöht. Die notwendige
ein Vielfaches höher. Für die Deut-
Finanzausstattung für die Schulen
schen Auslandsschulen bedeutet
muss allerdings auch mittel- und
dies, sich im Wettbewerb mit ande-
langfristig sichergestellt sein.
ren internationalen Schulen zu mes-
Es gibt aber noch weiteren Hand-
sen und weiterzuentwickeln. Unsere
lungsbedarf: Leider hören wir zuneh-
Schulen müssen als exzellente Anbie-
mend von den Auslandsschulen, dass
ter von Schulungs- und Bildungsmaß-
sie Probleme bei der Unterrichtsver-
nahmen wahrgenommen werden.
sorgung in Mathematik und natur-
Dazu bedarf es gezielter Rückkehr-
Besondere Herausforderungen sehe
wissenschaftlichen Fächern haben.
programme, das heißt Lehrern muss
ich hier im Asien-Pazifik-Raum. Ne-
Dieser Engpass wirft im Ausland kein
im Anschluss an ihren Auslandsein-
ben die Unterrichtsprache Deutsch
gutes Licht auf den Bildungsstandort
satz in Deutschland eine konkrete
sollten auch verstärkt weitere Unter-
und die Exportnation Deutschland.
berufliche Perspektive einschließlich
richtssprachen treten. Ohne gute
Man kann sich des Eindrucks nicht er-
Beförderungsmöglichkeit gewährt
Englischkenntnisse haben Bewerber
wehren, dass einige Kultusbehörden
werden.
heute in den Unternehmen kaum
Lehrer, die an eine Auslandsschule
noch Chancen. Vor diesem Hinter-
gehen wollen, bewusst im eigenen
Was kann die Wirtschaft dazu
grund halte ich es für notwendig,
Bundesland zurückhalten, weil für
beitragen?
dass die Attraktivität der Deutschen
sie die Lehrerversorgung vor Ort ab-
Die beim IHK-Auslandsschulwettbe-
Schulen durch konsequente Mehr-
solute Priorität hat und die Auslands-
werb eingereichten Projekte zeigen,
sprachigkeit gesteigert und nicht zu-
schulen weit weg sind.
wie vielfältig die Kooperationen mit
Für DIHK-Präsident Braun ist Bildung das
wichtigste Thema der Zeit
Ludwig Georg Braun ist der
Die Deutschen Auslandsschulen sind
Gefüge ihrer Heimat verwurzelt, ha-
letzt damit auch eine internationale
Bei allem Verständnis für die not-
den Schulen bereits sind. Um nur ei-
Initiator des IHK-Auslands-
für die Kinder unserer Fachkräfte, die
ben aber gleichzeitig die deutsche
Studierfähigkeit vermittelt wird.
wendige Unterrichtsversorgung hier-
nige Beispiele zu nennen: Betriebs-
wir an ausländische Standorte sen-
Sprache gelernt und kennen die deut-
Was für die deutschen Unternehmen
zulande müssen wir diese Haltung
praktika für Schüler, Spenden, Spon-
den, unverzichtbar: Weltweit stellen
sche Kultur.
gilt, nämlich sich mit einer Verbesse-
angesichts der notwendigen Wett-
soring, ein „Career Day“, bei dem sich
unsere Auslandsschulen die qualifi-
Darüber hinaus sind die vielen jungen
rung der Qualität und der Effizienz
bewerbsfähigkeit unseres deutschen
Firmen in Schulen vorstellen, oder
Stefany Krath sprach mit dem
zierte Ausbildung von knapp 20.000
Talente, die an Deutschen Auslands-
dem internationalen Wettbewerb zu
Auslandsschulsystems überwinden.
auch Auftritte von Unternehmens-
DIHK-Präsidenten über die
deutschen Schülern sicher und er-
schulen heranwachsen, prädestiniert,
stellen, gilt auch für die Auslandsschu-
Die Bundesländer sollten den Deut-
vertretern als „ehrenamtliche Lehr-
möglichen auch eine problemlose
den Studienstandort Deutschland
len. Sie müssen sich mit einem attrak-
schen Auslandsschulen genügend
kräfte“ in einem praxisorientierten
Wiedereingliederung in das deut-
zu stärken. Angesichts der demo-
tiven Gesamtprogramm, das heißt
qualifizierte Lehrer zur Verfügung
Unterricht. Zahlreiche Vertreter der
schulwettbewerbs „Schüler
bauen weltweit Brücken“.
Zusammenarbeit zwischen
Wirtschaft und Deutschen Aus-
sche Schulsystem.
graphischen Entwicklung und des
mit umfassenden und differenzierten
stellen. Zudem benötigen wir für die
Wirtschaft sind auch im Vorstand der
landsschulen sowie mögliche
Zugleich sind die Schulen mit ihren
Fachkräftemangels, den die deutsche
Leistungsangeboten, auf ihren Märk-
Entsendung und die Rückkehr unse-
Auslandsschulen aktiv.
Potenziale für die Zukunft.
über 50.000 einheimischen Kindern
Wirtschaft bereits heute schmerz-
ten erfolgreich behaupten.
rer Auslandsschullehrer eine gezielte
Einen kleineren, aber effizienten Bei-
eine wichtige Quelle zur Sicherung
lich spürt, sehe ich darin eine große
Personalentwicklung und -förderung
trag leistet auch der beim DIHK an-
des Führungskräftenachwuchses
Chance, diese jungen Menschen noch
Welche Forderungen stellen Sie in die-
des Lehrpersonals an Deutschen Aus-
gesiedelte Freundeskreis Deutscher
Herr Braun, warum ist das deutsche
deutscher Unternehmen im Aus-
stärker als bisher für ein Studium und
sem Zusammenhang an die Politik?
landsschulen. Flexibilität und be-
Auslandsschulen. Er hilft schnell
Auslandsschulwesen so wichtig für die
land. Diese Schulabsolventen sind in
eine anschließende Arbeitsaufnahme
Die Politik muss zunächst die not-
sondere Einsatzbereitschaft dieser
und unbürokratisch, wenn von den
Wirtschaft?
der Kultur und im gesellschaftlichen
bei uns zu gewinnen.
wendigen Finanzmittel für die
Lehrer sollten karrierefördernd sein.
Deutschen Auslandsschulen wegen
28
Begegnung 03-08
Begegnung 03-08
29
Berlin 52° 31‘ N
fehlender finanzieller Mittel Projekte
unterstützen. Unser IHK-Auslands-
Beeindruckend ist auch die Band-
nicht realisiert werden können. Seit
schulwettbewerb hat deshalb zum
breite der Wettbewerbsbeiträge:
der Gründung wurden über 150 Schu-
Ziel, die Bedeutung und die Leis-
Politik, Wirtschaft, Umwelt, Energie,
len gefördert. Dies geschieht vor allem
tungsfähigkeit der Auslandsschu-
Literatur, Kunst, Fremdsprachenför-
durch Zuschüsse für die Ausstattung
len in Deutschland stärker bekannt
derung, Berufsorientierung bis hin
von Schulräumen und Schülerbiblio-
zu machen. Gleichzeitig wollen wir
zu Sozialkunde und Religion. Die
theken sowie für Lehr- und Sachmittel.
aber bei Politik und Wirtschaft auch
Schüler und Lehrer hatten wirklich
für die Stärkung des deutschen Aus-
großartige Ideen! Alle Wettbewerbs-
landsschulsystems werben.
beiträge stellen die Qualität, Leis-
Warum hat sich die IHK-Organisation
Meldungen
13° 24‘ E
Meldungen
tungsfähigkeit und Kreativität der
dazu entschieden, einen Wettbewerb
speziell für die Deutschen Schulen im
71 von damals 117 Deutschen Auslands-
Auslandsschulen eindrucksvoll unter
Ausland durchzuführen?
schulen haben daran teilgenommen.
Beweis. Ich möchte allen beteiligten
Die IHK-Organisation will mit dem
Hat Sie diese beeindruckende Resonanz
Schulen im Namen der Wettbewerbs-
Wettbewerb ihre Verbundenheit mit
überrascht?
jury und auch persönlich meine An-
den Auslandsschulen ausdrücken
Diese hohe Resonanz hat nicht nur
erkennung für ihr großes Engage-
und sie bei ihren wichtigen Aufgaben
meine Erwartungen übertroffen.
ment aussprechen und ihnen für ihre
Drei Sterne für die Zukunft: Neues DSD-Logo
Mitwirkung am IHK-Auslandsschulwettbewerb herzlich danken.
Ludwig Georg Braun
* 21. September 1943 in Kassel
1963 Reifeprüfung an der Geschwister-Scholl-Schule, Melsungen
1963 – 1965 Ausbildung zum Bankkaufmann, Deutsche Bank AG, Kassel
1965 – 1966 Praktische betriebswirtschaftliche Studien in England und den USA
1967
Wehrdienst
1968 – 1971 Übernahme der Geschäftsleitung der Laboratorios Americano S.A.
Niteroi, Rio de Janeiro, Brasilien
1972 Seit 1977 Eintritt in die B. Braun Melsungen AG, Mitglied des Vorstandes
Vorstandssprecher, später Vorstandsvorsitzender der B. Braun Melsungen AG
Ehrenamtliche Tätigkeiten
Seit 1979 Welche Motive stecken Ihrer Meinung
nach hinter der Teilnahme?
Ein wichtiges Motiv ist sicherlich die
Höhe des Preisgeldes von insgesamt
80.000 Euro. Darüber hinaus glaube
ich, dass viele Schulen auch die Werbewirksamkeit unseres Wettbewerbes für das deutsche Auslandsschulwesen insgesamt erkannt und diese
Chance durch ihre Beteiligung genutzt haben. Motivierend für die hohe
Beteiligung war auch, dass Bundesaußenminister Steinmeier dankenswerterweise den Wettbewerb durch
die Übernahme der Schirmherrschaft
politisch unterstützt hat.
Köln. Die drei Sterne im Logo des
von Prüfungsteilnehmern. Auch die
Gerade bei sehr kleinen Darstel-
Deutschen Sprachdiploms (DSD)
Anzahl der Schulen, die das DSD an-
lungen war das bisherige Logo nur
leuchten seit der Einführung vor zwei
bieten, hat sich stark erhöht, 533 sind
schwer einzusetzen, da die Schrift na-
Jahren in vielen Schulen weltweit. Die
es aktuell.
hezu unleserlich wurde. Die Darstellung der Sterne ist klar und kompakt,
drei Sterne lösen Assoziationen wie
Chancen, Entwicklung und Voran-
Doch die Sprachprüfung wird weiter-
der Wiedererkennungswert, auf den
schreiten aus, die durch das DSD er-
entwickelt. Die Weichen sind gestellt
es in erster Linie ankommt, ist nun
möglicht werden können.
in Richtung Sprachdiplom der Bun-
viel größer als bei der bisherigen zu-
desrepublik Deutschland. Dieser ver-
sammengesetzten Wort-Bild-Marke.
Die bisherige Wort-Bild-Marke hat
änderten Ausrichtung folgt auch das
Die Verwendungsmöglichkeiten die-
bislang erheblich dazu beigetragen,
Logo. Es zeigt sich zukünftig in einer
ses auf die Sterne reduzierten Logos
dem DSD der Kultusministerkonfe-
reduzierten Form nur noch als Bild-
sind dadurch erheblich vielfältiger.
renz (KMK) zu mehr Sichtbarkeit zu
marke. Losgelöst vom dominanten
verhelfen. Der fast kometenhafte Auf-
„d“ und den Schriftelementen entfal-
stieg der Sprachprüfung wird belegt
ten die drei Sterne ihre positive Wir-
durch eine stetig steigende Anzahl
kung optimal.
Wird die IHK-Organisation einen
Mitglied des Vorstandes des Arbeitgeberverbandes Chemie und
Wettbewerb dieser Art noch einmal
verwandte Industrien für das Land Hessen e.V., Wiesbaden
ausschreiben?
Der Auslandsschulwettbewerb wird
Internetportal „regieren kapieren“
Seit 1983 Mitglied des Präsidiums der IHK Kassel
Seit 1986 Mitglied der Landessynode der evangelischen Kirche von Kurhessen-
durchgeführt. Die Deutschen Indus-
Waldeck
trie- und Handelskammern stellen
Wie wird man Bundeskanzlerin?
Ministerien und Minister ist das Por-
dazu wiederum ein Preisgeld in Höhe
Warum reden so viele Politiker über
tal eine Fundgrube für den deutsch-
von 80.000 Euro zur Verfügung. Der
Europa? Wo kommt das Geld her
sprachigen
Wettbewerbsaufruf wird schon im
und wo geht es hin? Antworten auf
Zielgruppe sind vor allem die 10- bis
nächsten Jahr gestartet werden. Ich
diese und noch viele andere Fra-
14-Jährigen. Zur Einführung des Por-
hoffe mindestens auf eine ebenso
gen gibt es auf den Internetseiten
tals zum Weltkindertag am 20. Sep-
gute Beteiligung der Deutschen Aus-
www.regierenkapieren.de. Mit
tember betonte Bundeskanzlerin An-
landsschulen wie zuletzt.
aktuellen Nachrichten, Wissens-
gela Merkel: „Ich hoffe, viele Kinder
wertem über die Politik der Bundes-
haben wirklich Spaß daran!“
1988 – 1997 Mitglied des Vorstandes des Bundesarbeitgeberverbandes Chemie e.V.,
Wiesbaden
Seit 1991 Präsident der IHK Kassel
1996 – 1997 Präsident des Bundesarbeitgeberverbandes Chemie e.V., Wiesbaden
Seit 2001 Präsident des Deutschen Industrie- und Handelskammertages (DIHK),
in den Jahren 2009/2010 erneut
Berlin
Seit 2002
30
[BME]
Sachfachunterricht.
[YP]
regierung und Informationen über
Ehrendoktor der Universität Freiburg
Begegnung 03-08
Begegnung 03-08
31
Ortstermin
Lusérn 45° 55‘ N
1 1° 19‘ E
SonderBeilage
IHK-Auslandsschulwettbewerb:
Schüler bauen weltweit Brücken –
eingereichte Projekte
Ägypten
Alexandria, Deutsche Schule der Borromäerinnen
Alexandria
Unterschiede leben – gemeinsam füreinander da sein
Kairo, Deutsche Evangelische Oberschule
Kooperativer Religionsunterricht Christentum-Islam
Kairo, Deutsche Schule der Borromäerinnen
Mathematik baut Brücken
Argentinien
Buenos Aires, Goethe-Schule Buenos Aires
Fächerübergreifender Unterricht in den 12. Klassen
Versteckt in den Bergen:
Die zimbrische Sprachinsel Lusérn
Buenos Aires, Pestalozzi-Schule
PAS – ein Kooperations- und Austauschprojekt mit Schulen
in ländlichen Regionen
Buenos Aires, Instituto Ballester Deutsche Schule
Feier zum Tag der deutschen Einheit am 3. Oktober 2007
„Wer diese hässliche Sprache spricht, der muss in der Hölle schmoren“, drohte der Pfarrer. Die Kinder
Buenos Aires, Instituto Ballester Deutsche Schule, Berufsbildungszentrum der Deutschen Schule Villa Ballester
Special Events in der Berufsausbildung
hatten Angst. Angst vor ihm und vor dem Gebrauch der eigenen Sprache, dem letzten Stückchen Hei-
Belgien
mat, das ihnen in der Fremde geblieben war.
Brüssel, Internationale Deutsche Schule Brüssel
Begeistern für Naturwissenschaften – Zukunft ist jetzt!
Bolivien
von Stefany Krath
Santa Cruz, Deutsche Schule Santa Cruz
Zukunftswerkstatt Schulhofgestaltung
In den Bergen Norditaliens, auf einem Hochplateau 1.333
treibenden Kräfte zum Erhalt des Zimbrischen in dieser
Meter über dem Meeresspiegel, liegt das kleine Dorf Lusérn.
Gegend.
Hier wird bis heute Zimbrisch gesprochen, ein allemanisch-
Brasilien
Rio de Janeiro – Deutsche Schule Rio de Janeiro
Teilnahme am Projekt RAY
bayerischer Dialekt aus dem Mittelalter. Lusérn ist eine der
Flucht vor Hunger und Not
ältesten deutschen Sprachinseln. Und der malerische Ort in
Wie viele andere Sprachinselgemeinschaften blicken auch
den grün bewaldeten Hängen zählt zu den kleinsten noch
die Zimbern auf eine bewegte Geschichte zurück, in der Not,
existenten deutschen Sprachinseln. Gerade einmal 300
Verfolgung und Unterdrückung an der Tagesordnung waren.
Menschen leben dort. Tendenz fallend.
Eine Urkunde aus dem Jahr 1053 belegt, dass lang anhal-
São Paulo, Deutsche Schule São Paulo
Die Außenhandelsmesse
tende Dürreperioden und schlechte Ernten zahlreiche Fa„Während im 18. Jahrhundert die Zimbern im Raum Trient,
milien aus der Gegend des Klosters Benediktbeuern im
Verona und Vicenza 20.000 zählten, sind sie nun auf die
heutigen Bayern dazu veranlassten, ihre Heimat zu verlas-
bescheidenen, unaufhörlich schrumpfenden ‚Inseln‘ oder
sen, um woanders ihr Glück zu suchen. Sie zogen bis nach
besser ‚Oasen‘ von Lusérn, Giazza und Roana beschränkt“,
Italien und ließen sich schließlich in den waldigen Gebieten
erklärt Bürgermeister Luigi Nicolussi Castellan, eine der
der Hochebene südöstlich von Trient nieder. 1422 wird
32
Begegnung 03-08
Fortsetzung
auf S. 37
Schülerinnen und Schüler der DS Neu-Delhi mit Dorfbewohnern während ihres Sozialprojekts
Chile
Concepción, Deutsche Schule Concepción
Nibelungenprojekt 2007
Valdivia, Deutsche Schule Carl Anwandter Valdivia
Studieren in Deutschland
Viña del Mar, Deutsche Schule Valparaiso
Die deutsch-chilenischen Institutionen in der 5. Region
Chiles
China
Hong Kong, German Swiss International School
Berufsorientierung durch Praktikum und Praktiker –
Careerday 2008
São Paulo, Deutsche Berufsschule São Paulo
Expeditionsreise Alexander von Humboldts um 1800
Peking, Deutsche Botschaftsschule Peking
Sprach- und Kommunikationskultur in China und
Deutschland
Valinhos, Colégio Visconde de Porto
Schüler werden zu Unternehmern
Shanghai, Deutsche Schule Shanghai
Duales System in China
Bulgarien
Costa Rica
Sofia, Erich-Kästner-Schule
Der Deutsche Automarkt: Start in das Jahr 2008
San José, Deutsche Schule San José
Eine Erfolgsgeschichte an der Deutschen Schule San José:
Seiteneinstieg und Pro-Humboldt-Stiftung
Begegnung 03-08
!
! SonderBeilage
SonderBeilage
Ecuador
Griechenland
Peru
Quito, Berufsbildungszentrum der Deutschen Schule Quito
Mediale Aufbereitung von finanziell geförderten KleinstEntwicklungshilfeprojekten der Deutschen Botschaft in
Quito
Athen, Deutsche Schule Athen
Querverbindungen: Schüler, Wissenschaft, Wirtschaft
Arequipa, Deutsch-Peruanische Schule Max Uhle
Das Landschulheim der Max-Uhle-Schule in Sogay /
Arequipa
El Salvador
San Salvador, Deutsche Schule San Salvador
Bilinguales Lehren und Lernen in der Vorschule
Finnland
Helsinki, Deutsche Schule Helsinki
Das Spiel zum Tag der Einheit
Frankreich
Paris, Deutsche Schule Paris
Cultural Kaleidoscope 2008 im Rahmen des Asia-Europe
Classroom Network
Toulouse, Deutsche Schule Toulouse
Das Trilinguale Projekt
Thessaloniki, Deutsche Schule Thessaloniki
Eine Zeitreise in das Jahr 1888
GroSSbritannien
Portugal
London, Deutsche Schule London
Deutsch – von Kindern für Kinder
Lissabon, Deutsche Schule Lissabon
Zusammenarbeit mit der Wirtschaft
Guatemala
Guatemala-Stadt, Deutsche Schule Guatemala
Kultureller und pädagogischer Austausch der Realitäten
Guatemalas zwischen den Schulen von Cantel,
Quetzaltenango und der Deutschen Schule Guatemala
Indien
Neu-Delhi, Deutsche Schule Neu-Delhi
Begegnungs- und Sozialprojekt
Porto, Deutsche Schule zu Porto
E-Learning an der Deutschen Schule zu Porto
Saudi-Arabien
Jeddah, Deutsche Internationale Schule Jeddah
Pädagogisches Projekt – Kompetenzkurse
Riyadh, Deutsche Schule Riyadh
Fächerübergreifender Unterricht
Iran
Schüler der DS Abu Dhabi lernten, die Energie von Wind und Sonne zu
nutzen.
Schweden
Teheran, Deutsche Botschaftsschule Teheran
Schülerinnen-Austausch der Deutschen Botschaftsschule
Teheran mit einer Mädchenschule in der iranischen
Wüstenstadt Bam
Israel
Jerusalem, Schmidtschule Ost-Jerusalem
Reading is Understanding – Der Jerusalem Book Club
Kolumbien
Bogotá, Deutsche Schule Bogotá
Transatlantischer berufsqualifizierender Unterricht unter
Einsatz von neuen Medien
Malaysia
Kuala Lumpur, Deutsche Schule Kuala Lumpur
Miteinander forschen über Kontinente hinweg
Mexiko
Mexiko-Stadt, Deutsche Schule Mexiko-Stadt Süd
Soziales und kulturelles Projekt San Antonio Rayon
Schüler der German European School Singapur (GESS) helfen im indischen Bundesstaat Kerala bei verschiedenen Projekten.
Lima, Colegio Alexander von Humboldt
Entwicklung Qualitätsprogramm
Nicaragua
Stockholm, Deutsche Schule Stockholm
Integrativer Geschichtsunterricht
Schweiz
Genf, Deutsche Schule Genf
Studien- und Berufsberatung
Singapur
Singapur, Deutsche Europäische Schule Singapur
Bewusstseinsveränderung beim Brückenbau
Spanien
Barcelona, ASET Berufsbildungszentrum
Modell 10+1
Bilbao, Deutsche Schule Bilbao
Auslandsbetriebspraktikumsaustausch DS-Bilbao –
Europaschulen SH
Madrid, ASET Berufsbildungszentrum
Jugend forscht an Deutschen Auslandsschulen mit
Unterstützung der IHK
San Sebastián, Deutsche Schule San Sebastián
„Velada Cultural“ (Kulturabend) 2008 zum Thema
Romantik
Managua, Deutsche Schule Managua
Gemeinsam gegen HIV und AIDS
Niederlande
Den Haag, Deutsche Internationale Schule Den Haag
Ein Unterrichtsprojekt mit internationalem Charakter
und vernetzter Arbeit im Web 2
Valencia, Deutsche Schule Valencia
Mülltrennung und Abfallrecycling
Südafrika
Johannesburg, Deutsche Internationale Schule Johannesburg
Integration schaffen – Begegnung erleben –
Partnerschaft gestalten
Nigeria
Lagos, Deutsche Schule Lagos
Europa
Pretoria, Deutsche Schule Pretoria
Die DSP baut Brücken zum Studien- und Berufseinstieg
Norwegen
Oslo, Deutsche Schule Oslo
Architektur an der Deutschen Schule Oslo
Begegnung 03-08
Kapstadt, Deutsche Internationale Schule Kapstadt
K.I.D.S.-Sportsday 2008
Begegnung 03-08
Taiwan
Taipei, Deutsche Schule Taipei
Begegnungen 2007
Thailand
Bangkok, Deutschsprachige Schule Bangkok
Musik für den König von Thailand – The King’s Song
Tschechien
Prag, Deutsche Schule Prag
Deutsche und Tschechische Berufswelt
Türkei
Ankara, Privatschule der Deutschen Botschaft Ankara – Ernst-Reuter-Schule
Schüler der ERS in türkischen und deutschen Institutionen
und Betrieben in Ankara
!
! SonderBeilage
Lusérn 45° 55‘ N
Fortsetzung
von S. 32
Ortstermin
1 1° 19‘ E
Lusérn erstmals urkundlich erwähnt. Wen wundert es, dass
den Gebrauch des Zimbrischen auch bei den Erwachsenen
Lusérn bis heute eine enge Freundschaft mit Benediktbeu-
zu unterbinden.
ern verbindet.
Bildungsangebot fehlt
Druck von außen
Dass die Zahl der Bewohner Lusérns im 20. Jahrhundert ste-
Doch auch in der neuen Heimat wurden die Zimbern arg-
tig abgenommen hat, liegt allerdings weniger an dem Assi-
wöhnisch betrachtet. Ihr Aussehen, ihre Kleidung und
milationsdruck von außen als vielmehr an der schwierigen
nicht zuletzt ihre Sprache waren anders und machten sie
wirtschaftlichen Situation. Die abgeschiedene Lage – die
Oben: Schüler der DS Rio de Janeiro nach einer erfolgreichen Strandsäuberungsaktion im Rahmen der Initiative „RAY – Responsible Active Youth“.
Unten: Berufsschüler der DS Quito beim Videodreh über
das Kleinst-Entwicklungshilfeprojekt „Parque ecológico“ in Ecuador
Türkei Fortsetzung
Istanbul/Beyoglu, Deutsche Schule Istanbul
Kunstkalender
„Bolkhend im Land von Zimbarn“: Im Dokumentationszentrum werden Geschichte und Tradition von Lusérn bewahrt.
Ismir AL, Deutsche Schule Ismir AL
Deutsche Firmen in der Türkei besuchen Schule
zu Fremden. Bis zum Zweiten Weltkrieg sahen sich die Zim-
Busfahrt bis in die 50 Kilometer entfernte Hauptstadt Trient
bern einem zunehmenden Assimilationszwang nationa-
dauert an die zwei Stunden –, fehlende Arbeitsplätze und
ler und lokaler Behörden ausgesetzt. „Es sei bloß daran er-
nicht zuletzt die mit der Einrichtung einer vereinheitlich-
innert, dass zu Beginn des 20. Jahrhunderts der Pfarrer in
ten Mittelschule in Lavarone 1964 verbundene Auflösung
Folgaria, nur 25 Kilometer von hier entfernt, im Religions-
der Lusérner Hauptschule sorgten dafür, dass ganze Fami-
Istanbul, Istanbul Lisesi
Verfahren zur automatisierten Erfassung von
Gewässergüterparametern
Ungarn
unterricht lehrte, dass jeder, der ‚diese hässliche Sprache‘
lien in die Städte abwanderten. „Da die Schüler mit dem
Budapest, Thomas-Mann-Gymnasium und Grundschule
Model European Parliament
gebrauche, in die Hölle käme und dort schmoren müsse“,
Linienbus um 5.50 Uhr in der Früh von Lusérn wegfahren
erzählt Nicolussi aus den Annalen des Ortes. „Ein Beispiel
mussten und erst um 20.00 Uhr wieder nach Hause kamen
USA
wahren Psycho-Terrors!“
und da die Stipendien höchstens einen Monat der Internats-
Portland, German American School of Portland
Schüleraustausch-Deutschlandreisen
Doch auch historische Ereignisse und Naturkatastrophen
oder Rovereto“, kommentiert Nicolussi die Ereignisse. „Al-
hinterließen ihre Spuren. Im Ersten Weltkrieg verlief die
lein in den vier Jahren zwischen 1967 und 1971 verlor Lusérn
österreichische Verteidigungslinie mit sieben großen Fes-
100 Einwohner, zwischen 1967 und 1981 waren es insgesamt
tungen quer durch die zimbrischen Gemeinden. Lusérn
200, das macht fast ein Drittel der Bevölkerung aus.“
Boston, German International School Boston
The book of others
kosten deckten, zogen die betroffenen Familien nach Trient
Silicon Valley, German International School of Silicon Valley
Schülerpraktika im Silicon Valley – GISSV-Schüler
verbinden Schule und Wirtschaft
wurde komplett zerstört. Zum zweiten Mal innerhalb nur
Washington D.C., Deutsche Schule Washington
Die Vorlesungsreihe
Vereinigte Arabische Emirate
Die Faschisten schließlich bekämpften alles, was nicht die
als auch den Zusammenhalt der zimbrischen Gemein-
„italienische Nationalität“ zum Ausdruck brachte. So straf-
schaft zu fördern. Ein Heimatmuseum mit Dokumenta-
ten zum Beispiel manche Lehrer in Lusérn die Kinder auch
tionszentrum, ein Kulturinstitut, eine Gemeindebibliothek
außerhalb der Schule, wenn sie sich in ihrer Muttersprache
und eine Klöppelschule wurden eröffnet. Zusätzlich wurde
unterhielten, und versuchten in jeder erdenklichen Weise,
ein Schülertransportdienst eingeführt und die Erträge Abu Dhabi, Deutsche Schule Abu Dhabi
The Solar World – Learning & Experience
Sharjah, Deutsche Schule Sharjah
Desert Greening
Begegnung 03-08
weniger Jahre machten sich die Bewohner daran, den Ort
Aktives Gemeindeleben
wieder aufzubauen, der schon 1911 einem Brand zum Opfer
Doch das Blatt hat sich gewendet. In den letzten Jahren hat
gefallen war.
sich die Gemeindeverwaltung sehr darum bemüht, sowohl
die Infrastruktur und die Dienstleistungen zu verbessern
Begegnung 03-08
37
ortsterMIn
lusérn 45° 55‘ n
1 1° 19‘ e
der Gemeinschaftsgüter werden für die Schaffung von
bereits erloschen“, sagt er. „Doch bin ich heute fest über-
Arbeitsplätzen und für einen finanziellen Zuschuss für
zeugt, dass unsere Gemeinschaft in ebenso vielen Jahren
kinderreiche Familien genutzt.
immer noch bestehen wird.“
Jena 50° 55‘ n
inlanD
1 1° 35‘ e
Die schulische Situation hat sich ebenfalls entspannt. Seit
zwei Jahren müssen zwar auch die Schüler der Grundschule
lange Wege ins zwölf Kilometer entfernte Lavarone in Kauf
nehmen, doch sie erhalten – im Gegensatz zu den Klas-
„Kommunikation
ist soziales
Handeln und die
Sprache ist das
Mittel dazu.“
Bürgermeister Luigi Nicolussi Castellan liebt „seine“ Sprachinsel.
sen ohne Lusérner Kinder – neun Stunden Unterricht auf
Deutsch pro Woche. Im dorfeigenen Kindergarten spielt
eine Mitarbeiterin des Kulturinstituts außerdem einein-
„Kimber und Teutonen“
halb Stunden pro Tag mit den Kindern und unterhält sich
„Eine arme Frau rief mich an, ich möchte ihr Kind in den Wa-
auf Zimbrisch mit ihnen.
gen nehmen, weil ihm der heiße Boden die Füße verbrenne“,
Prof. Dr. Hans Barkowski ist am Institut für Auslandsgermanistik/Deutsch als Fremd- und Zweitspra-
notiert Johann Wolfgang von Goethe unter dem 11. Septem-
che der Friedrich-Schiller-Universität Jena tätig und gilt als Experte für Fragen des Zweitsprachener-
ber 1786 in seiner „Italienischen Reise“. „Ich übte diese Mild-
werbs in der Migration und dessen unterrichtliche Förderung. Stefany Krath sprach mit dem Wissen-
Klein, aber oho!
Auch auf anderen Ebenen kämpft Bürgermeister Nicolussi
tätigkeit zu Ehren des gewaltigen Himmelslichtes. Das Kind
für den Erhalt der zimbrischen Sprache und Kultur. Uner-
war sonderbar geputzt und aufgeziert, ich konnte ihm aber
müdlich rührt er die Pressetrommel. Auf der Seite www.
in keiner Sprache etwas abgewinnen.“
lusern.it finden sich mittlerweile zahlreiche Artikel. Seit
Kein Wunder, dass selbst der sprachgewandte Goethe kein
Prof. Dr. Barkowski, Sie unterscheiden
sei es, dass sie hier geboren sind
selten die Situation haben, dass eine
drei Jahren steht der zimbrischen Gemeinde zwei Mal im
Wort verstand, denn Zimbrisch klingt auch für deutsche Oh-
zwischen den Begriffen „Fremdspra-
und hier zuerst in ihrer nichtdeut-
Fremdsprache in dem hohen Maß
Monat eine Seite in der örtlichen Tageszeitung „L’Adige“ zur
ren mit seinen vielen Kehllauten, die an eine Mischung aus
chenerwerb“ und „Zweitsprachener-
schen Muttersprache aufwachsen,
abgerufen wird, dass sie existenziell
Verfügung. „Di sait vo Lusern“ wird auf Zimbrisch geschrie-
Schwyzer Dütsch und Bayerisch erinnern, eher fremdartig.
werb“. Wo liegt der Unterschied?
sei es, dass sie später nach Deutsch-
einen ähnlichen Status erreicht wie
ben, mit einer kurzen Zusammenfassung in Italienisch.
Ihren Namen verdanken die Zimbern übrigens einem histori-
Der Fachbegriff „Zweitsprache“
land einwandern, dass diese Kinder
die Muttersprache.
Seit zwei Jahren verfügen die Lusérner auch über eine sie-
schen Irrtum, denn im 14. Jahrhundert ging man davon aus,
meint nicht einfach nur die zweite
in eine Situation kommen, in der sie
ben Minuten dauernde Wochenschau „Zimbar Earde“. Sie
dass sie die Nachfahren des nordgermanischen Stamms der
Sprache nach der ersten Sprache,
Deutsch als zweite Sprache lernen,
Um es ganz allgemein zu formulie-
wird von der örtlichen Fernsehanstalt TCA zur Prime-Time
Kimber waren, der mit den Teutonen im 2. Jahrhundert v. Chr.
sondern bezeichnet jene Sprache,
und diese zweite Sprache dann eine
ren: Wann ist der beste Zeitpunkt, eine
am Samstagabend um 19:30 Uhr ausgestrahlt und sonntags
immer weiter gen Süden vordrang, bis er von den Römern im
die im Kontext von Migration im Ein-
dauernd zu praktizierende, existen-
zweite Sprache zu lernen?
zwei Mal wiederholt. Satellitenübertragung inklusive.
Jahr 101 v. Chr. geschlagen wurde. Dabei geht der Name ur-
wanderungsland – in Deutschland
ziell fest verankerte zweite Sprache
Es gibt nicht so sehr viele aussage-
sprünglich auf die Berufsbezeichnung der Zimmermänner,
z.B. Deutsch – gelernt wird. Wir spre-
ist, sozialisatorisch von ähnlicher
kräftige empirische Untersuchungen
Der Erfolg gibt Nicolussi recht und beflügelt ihn für kom-
auf mittelhochdeutsch „Tzimberer“, zurück, die sich auf dem
chen von der Situation, dass Kinder,
oder gelegentlich sogar größerer
darüber. Das, was man über den Erst-
mende Projekte. „Vor hundertzwanzig Jahren behaupteten
waldigen Hochplateau ansiedelten.
Bedeutung als die Muttersprache.
spracherwerb weiß, spricht dafür, dass
Das ist ja anders als beim Fremdspra-
ein doppelter Spracherwerb im Sinne
chenlernen im Ausland, wo wir ganz
einer parallelen Sprachentwicklung
manche, die deutschen Sprachinseln des Trentino wären
38
schaftler über Theorien des Spracherwerbs.
Oben: Unermüdlich in Sachen Sprachforschung unterwegs: die Gebrüder Grimm
Begegnung 03-08
Begegnung 03-08
39
Inland
Jena 50° 55‘ N
1 1° 35‘ E
Jena 50° 55‘ N
1 1° 35‘ E
von zwei Sprachen gleich von Anfang
Muttersprache ist, die Reifung der
Säugling und dann beim sprach-
Es gibt dazu eine wegweisende Stu-
an wahrscheinlich eine besonders
Sprache parallel zur Reifung der ge-
lernenden Kleinkind ja erst allmäh-
die von – ich glaube – 1989 von John-
günstige Voraussetzung für den Er-
samten kognitiven, emotionalen
lich aufgebaut. In diesem Netzwerk
son/Newport. Diese Studie deckt sich
werb einer zweiten Sprache bietet.
und motorischen Entwicklung ver-
kommt die Sprache dann sozusagen
mit anderen Theorien und Einzelbe-
Also die parallele Entwicklung von
läuft. Und wir wissen, dass es keine
prominent mit anderen kognitiven
funden und ist ein bisschen zum Kon-
einer Muttersprache und einer quasi
Zeiten gibt, in denen ein Mensch so
Entwicklungen Schritt für Schritt in
sens geworden. Sie besagt, dass im Al-
zweiten Muttersprache, wie er in bi-
unglaublich viel lernen kann und
beiden Sprachen zur Entwicklung.
ter von 3 bis 7 Jahren, je jünger ,umso
lingualen Familien zum Beispiel ge-
so lernkompetent ist wie in den ers-
Diese frühen Prägungen des neurolo-
besser, der Erwerb einer Fremd- bzw.
legentlich vorkommt.
ten Jahren der Kindheit. Zudem sind
gischen Systems sind außerordentlich
Zweitsprache am schnellsten voran-
diese Lernergebnisse besonders tief
stabil und belastbar. Wenn dagegen
geht: Zwischen 3 und 7 Jahren scheint
Warum ist das so günstig?
verwurzelt. Man könnte hier von
eine Muttersprache schon voll ent-
der Mensch wohl besonders auf-
Das hat damit zu tun, dass bei dieser
Tiefenprägung sprechen. Wie wir
wickelt ist und man als Erwachsener
nahmefähig zu sein für den Erwerb
Form des Erwerbs einer Fremdspra-
aus der Gehirnforschung wissen,
eine Fremdsprache lernt, dann kon-
weiterer Sprachen zusätzlich zur
che, die dann sozusagen die zweite
wird das neuronale Netzwerk beim
kurriert z. B. das neu zu erlernende
Muttersprache.
InlanD
Prof. Dr. Hans Barkowski
phonologische System erst einmal
mit dem „alten“, dem muttersprach-
Warum gerade ein Schnitt nach diesem
sollten, damit eine Zuordnung zwi-
kognitiven Entwicklung und ver-
Prof. Dr. Hans Barkowski
lichen, und muss sich gewissermaßen
Alter?
schen den Sprachen und den Personen
wirrt die Sprachsysteme. Deswegen
gegen dieses behaupten, sich in das
Im Alter von 8 Jahren aufwärts ist
vorliegt. Dafür spricht sicher sehr viel,
empfehle ich, gerade bei jüngeren
* 1947 in Berlin
bestehende neuronale Netzwerk zum
unser Gehirn dann schon relativ dif-
gerade wegen der Vernetzung der
Kindern die Förderung der Zweit-
1971 Teil neu einbringen. Dies ist, um bei
ferenziert aufgebaut, was die kog
sozialen mit der sprachlichen Kom-
sprache immer mit einer weiteren
der „Musik“ der Sprachen zu bleiben,
nitiven Strukturen angeht, und je
ponente. Kommunikation ist soziales
Förderung der Muttersprache zu ver-
natürlich umso schwieriger, je stärker
entwickelter die kognitiven Struk-
Handeln und die Sprache ist das Mittel
binden. Außerdem zeigt man, indem
1971 – 1974 Lehrer für Deutsch als Fremdsprache am Goethe-Institut
sich diese neue Sprache von der Mut-
turen sind, umso mehr entfernt sich
dazu. Wenn also diese Vernetzung gut
man auch die Muttersprache fördert,
1974 – 1981 Durchführung von Forschungsprojekten zum unterrichtlich gestützten
tersprache unterscheidet.
unsere Sprachverarbeitung von der
angelegt ist, sozusagen Sprache im-
dass man die familiären und kulturel-
beschriebenen frühkindlichen Art
mer in lebensweltliche Kontexte ein-
len Wurzeln der Kinder ernst nimmt
Was heißt das in der Praxis für den
und Weise des Sprachenlernens: Ab
gebunden wird, dann wird sie sicher
und achtet.
Magisterabschluss des Studiums der Germanistik und Klassischen
Philologie
Zweitspracherwerb von türkischen Arbeitsmigranten
1982 – 1985 Entwicklung der Spielfilmserie KORKMAZLAR über das Leben einer
Fremdsprachenerwerb?
jetzt wird alles, was wir wahrneh-
am ehesten beiläufig gelernt. Für das
türkischen Migrantenfamilie in München mit integrierten Deutsch
Nun, beim frühen Sprachenlernen
men, und so auch der sprachliche In-
frühe Fremdsprachenlernen gilt also,
Also reicht es nicht aus, wenn die Mut-
lernangeboten
konkurriert noch nichts, sondern alles
put „sortiert“. Unser kognitives Sys-
dass die Kontexte nicht so hoch for-
tersprache weiter zu Hause gesprochen
1982 Promotion in Bremen
wird relativ gleichwertig aufgenom-
tem fängt dann an, mit seinen jetzt
malisiert werden sollten, wie das beim
wird?
men. Das zeigt sich konkret darin, dass
vorhandenen Abstraktionskompe-
schulischen Lernen häufig der Fall ist.
Nein. Wir können das gut an uns
1985 Habilitation in Bremen
beim doppelten Erstspracherwerb die
tenzen Sprachen sehr viel genauer
Wie auch beim Mutterspracherwerb
selbst nachvollziehen. Wären wir nie
Kinder zu Anfang die Sprachen gar
anzuschauen und sozusagen „den
sind jede Menge Input und wohlwol-
in die Schule gegangen, dann hätte
sität Berlin
nicht trennen, sondern z. B. ein ge-
Kopf einzuschalten“. Das ist wahr-
lender Umgang mit den Sprachpro-
sich unser Sprachstand in einer Fami-
meinsames Lexikon für beide Spra-
scheinlich dann nicht nur der Grund
duktionen, Hilfe und Wiederholun-
liensprache einreguliert. Und in einer
Professor für Auslandsgermanistik/Deutsch als Fremd- und Zweitspra-
chen haben. Nehmen wir beispiels-
dafür, dass man ab diesem Zeitpunkt
gen hier hilfreich und zielführend.
Familiensprache lernt man im Allge-
che an der Friedrich-Schiller-Universität Jena
weise den Begriff Ball. Das konkrete
Fremdsprachen anders lernt, son-
Ding Ball erhält einfach zwei Namen,
dern auch, dass man sich nicht mehr
Trotzdem wird immer wieder behaup-
über Mathematik usw. zu machen. Die
Ehrenamtliche Tätigkeiten
je einen in den beiden Sprachen, z. B.
ganz so leicht damit tut.
tet, dass Sie als ein Verfechter der These
ganze weitere kognitive Entwicklung
• Mitglied des wissenschaftlichen Beirats des Fachverbandes Deutsch als Fremdspra-
heißt dasselbe Ding dann „Ball“ auf
gelten, ältere Kinder bzw. Jugendliche
findet ja weniger in der Familie statt
1988 – 1997 Professor im Institut für Interkulturelle Erziehung an der Freien Univer-
seit 1997
che (FaDaF)
• Mitglied der Bewertungskommission des Bundesinnenministeriums für Sprachinte-
meinen nicht, Aussagen über Physik,
Deutsch und „Top“ auf Türkisch, und
Spielt die Art der Vermittlung eine
würden besser und schneller Deutsch
als vielmehr in der Schule. Das gilt na-
diese beiden Namen werden dem
Rolle?
lernen können als jüngere. Können Sie
türlich für Muttersprachen ganz all-
Ding Ball dann genauso zugeord-
Sicher hängt viel davon ab, in welchen
sich das erklären?
gemein: Auch unser „Deutsch“, also
grationskurse im Sinne des Zuwanderungsgesetzes
net wie andere Eigenschaften dieses
Kontexten zweite Sprachen dann an-
Nun, ich könnte mir vorstellen, dass
das Deutsch, das die Deutschen als
• Vorsitzender des Beirats Sprache des Goethe-Instituts
Dings, wie z. B. dessen Farbe oder des-
geboten werden. Da, wo fremde Spra-
dies auf einem Missverständnis be-
ihre Muttersprache sprechen, würde
sen Beschaffenheit, also weich/hart
chen in frühem Kindesalter auf le-
ruht. Grundsätzlich gelten natürlich
ohne schulische und später beruf-
• Mitglied des wissenschaftlichen Beirats der Fachzeitschrift „Fremdsprachen lehren
oder grün/blau. Es passiert noch nicht
bendige Personen treffen, mit denen
dieselben Bedingungen für den Er-
liche Förderung und Entwicklung
so viel an kognitiver Differenzierung.
Kinder regelmäßig Kontakt haben, in
werb einer Zweitsprache wie für den
sowie das Lesen von Zeitungen und
• Mitglied der Redaktion der Fachzeitschrift „Zielsprache Deutsch“
Diese Phase endet dann aber mit dem
festen Sozialisationsbeziehungen, da
einer Fremdsprache. Aber es gibt eine
Büchern, die Nutzung überhaupt al-
dritten Lebensjahr spätestens.
klappt das am besten. Deshalb gibt
Besonderheit. In dem Moment, wo
ler Medien, auf einem – naturgemäß
• Mitglied der Tagungsleitung und Tagungspräsident der in Vorbereitung befindli-
Doch zurück zu Ihrer Frage nach
es ja auch die vage Empfehlung, dass
man bei einem Migrantenkind die
begrenzten – familiensprachlichen
chen XIV. Internationalen Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer Jena-
dem günstigsten Lernzeitpunkt für
bei bilingual aufwachsenden Kindern
Muttersprache nicht weiter fördert,
Stand stehen bleiben.
Weimar 2009
Fremdsprachen, denn die wenigsten
die Eltern möglichst mit den Kindern
sondern nur die Zweitsprache, stellt
Menschen wachsen ja bilingual auf.
jeweils nur eine Sprache sprechen
man ein Ungleichgewicht her in der
und lernen“ (Flul)
40
Begegnung 03-08
Begegnung 03-08
41
Inland
InlanD
Deutschland mit seinem sehr lehrerzentrierten Unterricht
jedoch nur bedingt gegeben.
Weitere Benachteiligung?
„Ich habe von keiner Schule gehört, dass die Einführung
von Kopfnoten etwas gebracht hätte“, sagt auch Dr. Ilse
Führer-Lehner von der Gewerkschaft für Erziehung und
Wissenschaft (GEW) in Nordrhein-Westfalen. „Normalerweise bewertet man, was Schüler in der Schule lernen.
Kopfnoten bewerten, was sie im Grunde von zu Hause mitbringen sollen.“ Die Kopfnoten würden nur eine weitere
Benachteiligung von Kindern bewirken, die ohnehin schon
benachteiligt seien, weil sie im Elternhaus zum Beispiel wenig Unterstützung erfahren, meint Führer-Lehner. „Kopfnoten wurden abgeschafft, weil sie keinen pädagogischen
Nutzen haben“, fasst sie zusammen.
„Benimmnoten“: Repressiv-autoritär?
In den 1960er und 1970er Jahren waren die Kopfnoten in
fast allen Bundesländern abgeschafft worden. Die Bewer-
Wiedereinführung der Kopfnoten:
tung sogenannter „Sekundärtugenden“ wie Fleiß, Betragen
der „Benimm-Noten“ von Arbeitgebern und Wirtschafts-
und Sorgfalt galt in der Bundesrepublik als repressiv-auto-
verbänden einvernehmlich begrüßt. „Für die Betriebe sind
ritär, während dies in der ehemaligen DDR bis zur Wieder-
nicht nur die fachlichen Fähigkeiten, sondern immer mehr
vereinigung Bestand hatte. Vor dem Hintergrund zuneh-
auch die persönlichen und sozialen Kompetenzen ihrer
mender Gewalt, Werteunsicherheit und Egoismus erlebten
Mitarbeiter und Auszubildenden wichtig“, sagte Arbeitge-
die „Kopfnoten“ in den 1990er Jahren eine Renaissance. In-
berpräsident Dieter Hundt gegenüber dem Kölner Express
zwischen gibt es sie wieder in fast allen Bundesländern. An-
anlässlich der Wiedereinführung in NRW.
hand von zwei bis sechs Kategorien wird neben den fach-
Renaissance ohne
pädagogischen Wert?
lichen Kompetenzen auch das Sozialverhalten der Kinder
Sortierung junger Menschen?
und Jugendlichen bewertet. Manche Länder beschränken
Schüler, Eltern und viele Lehrervertreter lehnen die Kopf-
sich bei diesen Bewertungen auf die Primarstufe, andere
noten hingegen als „Schleimnoten“ ab. Jugendlichen,
– wie etwa Mecklenburg-Vorpommern und Sachsen – ver-
die sich den Lehrerinnen und Lehrern nicht untergeben,
zichten bei Abschlusszeugnissen auf die Kopfnoten. Nicht
werde ein Leben lang ein hässlicher Stempel aufgedrückt,
so jedoch in Nordrhein-Westfalen, wo die Einführung der
meinen sie. Zudem würden diese Bewertungen nicht
Kopfnoten im Schuljahr 2007/ 2008 eine hitzige Diskussion
auf eine Besserung des Arbeits- und Sozialverhaltens ab-
zwischen Politik, Wirtschaft, Pädagogen und Elternvertre-
zielen, sondern lediglich auf die Sortierung junger Men-
tern losgetreten hat. In sechs Kompetenzbereichen muss-
schen, um Arbeitgebern die Auswahl von Bewerbern zu
Mit der Vergabe von Fachnoten beurteilen Lehrer die erbrachte Leistung ihrer Schüler. Wie ist es bei
ten in den Klassen 1 bis 12 neben den Fachnoten seitdem
ihnen jedoch um Leistungsbereitschaft, Sozialverhalten und Teamfähigkeit bestellt? Hier sollen Kopf-
auch Sozialnoten vergeben werden. Auf einer Skala von 1
noten helfen, die – in den 1960er und 1970er Jahren vielerorts abgeschafft – inzwischen in vielen Bundesländern wieder zum Schulalltag gehören.
bis 4 wurden Leistungsbereitschaft, Zuverlässigkeit und
Sorgfalt, Selbstständigkeit, Verantwortungsbereitschaft,
Konfliktverhalten sowie Kooperationsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler benotet.
von sanDra PIngel
Schlüsselqualiﬁkationen für Arbeitsmarkt?
„Im späteren Leben kommt es nicht nur auf das Fachwissen,
sondern auch auf das Arbeits- und Sozialverhalten an“, be-
Dass Kopfnoten zu einer Verbesserung der bewerteten
nicht sinnvoll, weil sie voraussetzen, dass das, was da be-
gründet Jörg Harm, stellvertretender Pressesprecher des
Verhaltensweisen führen, wird jedoch insbesondere von
urteilt wird, auch gelehrt wird.“ So wird in Nordrhein-
Schulministeriums, die Einführung. Dass NRW die Kopfno-
Pädagogen bezweifelt. So wie von Prof. Dr. Gabriele Bellen-
Westfalen unter anderem die Selbstständigkeit der Schüler
ten als einziges Bundesland auch auf den Abschlusszeugnis-
berg, die an der Ruhr-Universität Bochum den Lehrstuhl
bewertet. „Aber wenn man will, dass Schüler selbststän-
sen führe, rechtfertigt er mit der Bedeutung für den Arbeits-
für Schulpädagogik und Schulforschung innehat und sich
dig arbeiten, muss man ihnen das auch zeigen und die
markt. „Die Kompetenzen, die bewertet werden, sind
mit dem Thema „Kopfnoten“ intensiv auseinandergesetzt
Möglichkeit dazu geben“, meint die Hochschulprofes-
wichtige Schlüsselqualifikationen für den Arbeitsmarkt“,
hat. Ihr Ergebnis: „Kopfnoten sind aus pädagogischer Sicht
sorin. Die Möglichkeit zum selbstständigen Arbeiten sei in
meint Harm. Entsprechend wurde die Wiedereinführung
42
Begegnung 03-08
Begegnung 03-08
43
Inland
InlanD
Bewerbern für Lehrstellen und Arbeitsplätze. Denn wer
Prof. Dr. Gabriele Bellenberg
in der Schule durch Teamfähigkeit oder Zuverlässigkeit
glänze, tue dies gemeinhin auch im Berufsleben, so die Erwartung. „Ich glaube, dass das ein Trugschluss ist“, meint
hingegen Dr. Uwe Peter Kanning, Privatdozent am Fachbereich Psychologie der Universität Münster. „Denn wenn
Sind Kopfnoten ein geeignetes erzieherisches Mittel?
PRO
CONTRA
PRO
CONTRA
man sich mal genau anschaut, was hinter den Kopfnoten
steckt und was Firmen in der Praxis wirklich brauchen,
dann wird man feststellen, dass das sehr problematisch ist.“
erleichtern. Daneben wird kritisiert, dass sich Schüler im
So sei zum Beispiel keine einheitliche Definition der einzel-
Unterricht zwar vorbildlich verhalten könnten, während
nen Kopfnoten vorhanden, sodass jeder Lehrer die Kopf-
sie außerhalb des Schulgeländes andere Kinder mobben
noten zwangsweise nach eigenen Richtlinien vergeben
oder gar verprügeln.
müsse. „Nehmen Sie so etwas wie Teamfähigkeit. Ich kann
Hilfestellung bei Bewerberwahl?
Teamfähigkeit ganz unterschiedlich definieren. Und wenn
ich jetzt ein Arbeitszeugnis habe, in dem drinsteht, jemand
Die Arbeitgeber erhoffen sich hingegen von den Kopfno-
sei besonders teamfähig, dann kann ich nicht automatisch
ten insbesondere eine Hilfestellung bei der Auswahl von
davon ausgehen, dass es diese Art von Teamfähigkeit ist, die
man in meinem Unternehmen braucht.“ Dass sich Lehrer
prinzipiell auch mit dem sozialen Verhalten ihrer Schülerschaft beschäftigen und beispielsweise Mobbing nicht ignorieren, hält er jedoch generell für begrüßenswert.
Dr. Gerhard F. Braun, Vizepräsident der Bundesvereinigung der Deutschen Arbeitgeberverbände und
Vorsitzender des BDA/BDI-Fachausschusses Bildung,
Berufliche Bildung
Prof. Dr. Wolfgang Edelstein, ehemaliger Direktor
am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung
Die Schule hat einen Bildungs- und Erziehungsauftrag. Es geht
Während Leistungsnoten zumindest ein Minimum an Objektivi-
nicht nur um die Vermittlung von Formeln, Vokabeln und Daten,
tät garantieren, spiegeln Kopfnoten vor allem subjektive Bewertun-
Kopfnoten
Soziale Kompetenzen: ja. Benotung: nein.
sondern auch um die Vermittlung von Sozialkompetenzen und
gen der Interaktionsverhältnisse wider. Da sie schichtspezifische
Die Zensuren für das Betragen heißen übrigens „Kopfnoten“,
Das meint auch Prof. Dr. Gabriele Bellenberg. „Die Bewer-
Werten, die für unsere Gemeinschaft maßgeblich sind. Wenn mit
Verhaltenspräferenzen prämieren, dürften sie die schichtabhän-
weil sie auf dem Zeugnis früher ganz oben standen. Ihren
tung sozialer Kompetenzen ist an sich sinnvoll“, sagt sie.
diesem Erziehungsauftrag ernst gemacht werden soll, müssen sich
gigen Selektionsmechanismen im Schulsystem weiter verstärken.
Ursprung haben sie im sogenannten „Benefizienzeugnis“,
Dass aber – wie in NRW – alle Fachlehrer gemeinsam ein-
typische Verhaltensweisen der Schüler auch im Zeugnis nieder-
Niemand, der Gerechtigkeit in unserem sozial ungerechten System
das Kindern aus armem Elternhaus ab dem 16. Jahrhundert
zelne Kopfnoten bestimmen, lehnt sie hingegen ab. „Die
schlagen. Aller Erfahrung nach brauchen die Schüler ein deutliches
mehren und Ungerechtigkeit mindern will, wird die Einführung
als Eintrittskarte in höhere Schulen diente und keinerlei
Krux bei uns ist, dass das Verhalten aus allen Fächern in
Signal, dass es auch auf ihr soziales und individuelles Verhalten an-
von Kopfnoten billigen.
pädagogischen Gehalt hatte, sondern ausschließlich soziale
einer Note zusammengefasst wird. Es ist ganz normal, dass
kommt. Auch Eltern brauchen ein Signal, wie sich ihr Kind in der
Funktion. Zeichneten sich die Schüler durch Ordnung und
man – ganz nach seinen persönlichen Vorlieben – in einem
Schule eigentlich verhält.
Fleiß aus, konnten sie sich Hoffnungen auf ein Stipendium
Fach zum Beispiel leistungsbereiter ist als im anderen.“
machen. Zeugnisse für Kinder besser gestellter Familien gab
Um dieses Problem zu umgehen, empfiehlt Bellenberg
Solche Signale sind in der Schule die Noten. Sie sind die Sprache, die
Interaktionsweise und Lernatmosphäre der Klasse geben. Doch sie
es zu dieser Zeit hingegen noch nicht. Eine solche Bewer-
eine Handhabung wie in England: Dort wird in jedem Fach
Schüler wie Eltern am besten verstehen. Die Lehrkräfte müssen sich
stellen das falsche Mittel zum gerechtfertigten Ziel dar. Sie zwin-
tung wurde als Eingriff ins Elternrecht betrachtet. Für arme
neben der Fachnote auch eine Bewertung der Leistungsbe-
ihrerseits überlegen, wie sie Verhaltensweisen bewerten wollen,
gen zu Stereotypisierung statt Individualisierung, es gibt für sie
Familien bedeutete das „Benefizienzeugnis“ hingegen den
reitschaft vorgenommen.
was für die Schüler und die Gemeinschaft elementar ist und wie
keine Kriterien der Gültigkeit. Auch vermittelt die Lehrerbildung
Verhalten weiter verbessert werden kann.
nicht die Prinzipien der Gültigkeit und Reliabilität von Urteilen.
Verlust des natürlichen Elternrechts, während die Autorität
des Staates zunahm. Das heute geläufige „Reifezeugnis“ ent-
Feedback-Kultur als Alternative?
stand später als Sonderform des Benefizienzeugnisses.
44
Andererseits antworten Kopfnoten auf ein gerechtfertigtes Anliegen: Sie sollen eine Rückmeldung auf die Beiträge des Schülers zur
Das brauchbare Mittel zur Anerkennung individueller Beiträge zur
Viele Experten unterstützen alternativ zu den Kopfnoten
Kopfnoten sind kein Selbstzweck, sondern ein gutes Mittel zum
Interaktion in der Klasse ist nicht die notenförmige Bewertung mit
eine Feedback-Kultur in den Schulen. Kinder sollen erfah-
Ziel. Ob es lediglich zwei Noten sein sollen – für das Arbeits- und
den bekannten Folgen einer schichtspezifischen Voreingenommen-
ren, was von ihnen erwartet wird und wo sie sich verbes-
Sozialverhalten – oder gleich sechs Noten – wie jetzt in Nordrhein-
heit samt Verletzung der Chancengerechtigkeit, sondern Feedback
sern können. Das wechselseitige Feedback würde anonyme
Westfalen –, darüber kann man streiten. Entscheidend ist es, dass
– die situationsangemessene Rückmeldung im Interaktionskontext
Bewertungsforen wie etwa www.spick-mich.de – eine Inter-
das Verhalten der Schüler nicht egal ist, sondern Bedeutung hat
von Schule und Unterricht: Feedback fragt nicht nach gerechter Be-
netseite, auf der Schüler ihre Lehrer benoten können – zu-
und daher auch bewertet wird. Im Unternehmen sind heute die
lohnung, sondern nach situativ gültiger Anerkennung und Kritik
dem überflüssig machen.
persönlichen und sozialen Kompetenzen genauso wichtig wie das
des anderen auf der Basis der Gleichwertigkeit der Teilnehmer an
fachliche Wissen und Können, manchmal sogar wichtiger, etwa in
der Interaktion. Und diese kann der Unterricht, die Klasse oder die
Auf die Kritik an den Kopfnoten hat man übrigens inzwi-
der wachsenden Dienstleistungsbranche. Für Arbeitgeber sind da-
größere Gemeinschaft sein.
schen auch in Nordrhein-Westfalen reagiert. Die Landesre-
her Kopfnoten auf dem Zeugnis sehr hilfreich.
gierung reduzierte die Anzahl der Kopfnoten kürzlich von
Die Erfahrung mit dem Schulfeedback, Unterrichtsfeedback, Schü-
sechs auf drei, sodass in Zukunft nur noch Leistungsbereit-
lerfeedback und Elternfeedback wird eindeutig positiv bewertet: Es
schaft, Zuverlässigkeit und Sozialverhalten benotet werden
bewirkt, was man sich von Kopfnoten verspricht, und vermeidet ihre
sollen. Viele Schulen in NRW hatten ohnehin eigene Strate-
Nachteile. Es verändert das Schul- und das Unterrichtsklima, es trägt
gien zur Handhabung der Kopfnoten entwickelt: Aus Pro-
dazu bei, aus dem Unterricht eine Interaktionsgemeinschaft zu bil-
test gegen das neue Gesetz haben sie allen Schülerinnen
den. Es stellt darin Chancengleichheit und Diskussionsanreiz her. Die
und Schülern einheitlich dieselben Kopfnoten gegeben.
repressive Funktion stereotyper Kopfnoten wird eliminiert.
Begegnung 03-08
Begegnung 03-08
45
Ausland
Berlin 52° 30‘ N
Deutsche Auslandsschulen:
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InlanD
13° 23‘ E
Neuer Referatsleiter
Deutsche Auslandsschulen
Wer sich beruflich längere Zeit im Ausland aufgehalten hat, hat sie irgendwann auf gesellschaftlichem oder beruflichem Parkett angetroffen: jene ausländischen Geschäftspartner, Wissenschaftler
oder Politiker, die in perfektem Deutsch zumeist mit Begeisterung erzählen, dass sie Absolventen der
Ende August hat Stefan Krawielicki
besuchten ebenfalls deutsche, fran-
Deutschen Schule ihres Landes seien.
die Nachfolge von Peter Dettmar als
zösische und internationale Schu-
Referatsleiter Deutsche Auslands
len im Ausland.
von Norbert Pudzich, Geschäftsführer der Deutsch-italienischen Handelskammer (AHK Italien) und AHK-Weltsprecher
schulen, Jugend und Sport im Auswärtigen Amt angetreten. „Im
Einsatz für Kultur und Bildung
Rahmen der Prioritäten der Aus-
Seit 1987 ist Krawielicki im Auswärti-
wärtigen Kultur- und Bildungspoli-
gen Amt tätig. Seine erste Auslands-
tik, zurzeit vor allem PASCH, bin ich
station führte ihn in die Rechtsab-
Stefan Krawielicki
Und so mancher hat diese Erfah-
Auslandsschulwesen stärken
rung später in seine Welt überführt,
Namhafte Abgeordnete des Deut-
mit dem Anspruch angetreten, die
teilung der Deutschen Botschaft
durch ein Studium in Deutschland,
schen Bundestags haben am 28. Mai
erfolgreiche Arbeit von Peter Dett-
Lissabon, anschließend in die Perso-
durch Reisen nach Deutschland,
dieses Jahres einen Antrag zur Be-
mar weiterzuführen“, erläutert der
nalabteilung des Auswärtigen Am-
durch die Ehe mit einem deutschen
schlussfassung eingebracht, in dem
52-Jährige. „Diese Aufgaben beglei-
tes nach Bonn. Danach übernahm
Arbeitstag fand die Beiratssitzung
Partner, durch Berufstätigkeit in
alle Argumente zugunsten der Deut-
ten mich nicht nur in diesem Jahr,
er die Leitung des Wirtschaftsdiens-
der Begegnung statt, es folgten die
einer deutschen Niederlassung,
schen Auslandsschulen aufgelistet
sondern ich möchte dafür Sorge
tes der Deutschen Botschaft Riad.
Sitzung des Bund-Länder-Ausschus-
durch ein eigenes Unternehmen, das
sind. Die dort vorgeschlagene Stär-
tragen, dass die Kontinuität auch in
2001 wechselte er in die Kultur- und
ses für schulische Arbeit im Ausland
in Deutschland einkauft oder nach
kung der Deutschen Auslandsschulen
den nächsten Jahren gewährleistet
Kommunikationsabteilung des Aus-
(BLASchA) in Schwerin und direkt im
Deutschland verkauft, oder als je-
sowohl quantitativ als auch qualitativ
sein wird.“ Das Auslandsschulwe-
wärtigen Amtes nach Berlin. In die-
Anschluss im Haus der Deutschen
mand, der immer wieder einmal im
im Gesamtkontext eines hochwerti-
sen ist für den in Luxemburg gebo-
ser Zeit leitete er unter anderem
Wirtschaft in Berlin die IHK-Preisver-
privaten Kreis vor anderen positiv
gen und umfassenden Bildungspro-
renen deutschen Diplomaten kein
die Entwicklung des gemeinsamen
leihung „Schüler bauen weltweit Brü-
über Deutschland spricht.
zesses von der Vorschulerziehung bis
unbeschriebenes Blatt. Er selbst hat
„Deutsch-Französischen Geschichts-
cken“ mit Bundesaußenminister Dr.
hin zur Hochschulausbildung bzw.
an der deutschen Sektion der Euro-
buches“, das im Klett Verlag verlegt
Frank-Walter Steinmeier. Krawielicki
So wie – um einige eigene Erfahrun-
der beruflichen Aus- und Weiterbil-
päischen Schule in Luxemburg das
wurde. Von 2005 bis 2008 war er als
zieht ein erstes positives Resümee:
gen einzubringen – die Mailänder
dung, die Erhöhung ihrer Attrakti-
Europäische Abitur gemacht, bevor
Leiter des Rechts- und Konsularrefe-
„Ich freue mich auf die Zusammen-
Professorin für Sprachwissenschaf-
vität gerade auch für unsere besten
er in Tübingen Jura studierte, vorü-
rates in Paris tätig. Jetzt in Berlin hat
arbeit mit den wichtigen Akteuren
ten, die erfolgreich einen Masterstu-
Lehrer, die weitere Professionalisie-
und nicht zuletzt als „Fundraiser“ für
bergehend in Paris als Rechtsanwalt
der Jurist schon die ersten Schritte im
wie den Ländern, der KMK, der ZfA,
diengang für Wirtschaftsdeutsch an
rung ihrer Verwaltungsstrukturen so-
verschiedenste Aktivitäten bis hin zu
arbeitete und dann zum Auswärti-
Bereich Auslandsschulwesen erfolg-
dem Goethe-Institut, dem PAD und
ihrer Universität eingeführt hat, oder
wie ihre noch stärkere Verknüpfung
baulichen Modernisierungsmaßnah-
gen Amt ging. Seine beiden Kinder
reich gemeistert: An seinem ersten
dem DAAD.“
jener kolumbianische Umweltmi-
mit den Interessen der Unternehmen
men. All dies ist nur deshalb mög-
nister, der sich in seinem politischen
werden auch von den Deutschen Aus-
lich, weil die Rolle der Deutschen
Handeln bewusst und dezidiert am
landshandelskammern (AHKs) aus-
Auslandsschulen von den Unterneh-
deutschen Vorbild orientierte.
drücklich begrüßt. Dem ist inhaltlich
men und die Bedeutung ihrer Absol-
nur wenig hinzuzufügen.
venten für die Unternehmen hoch
Zusammenarbeit erwünscht
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geschätzt werden.
Eines vielleicht: Die AHKs arbeiten seit
Und ebenso wie in den deutschen
Jahrzehnten eng mit den Auslands-
Unternehmensniederlassungen im
schulen zusammen – durch ihre Ge-
Ausland wäre schließlich auch in den
schäftsführer und Kammervorstände
AHKs jene bikulturelle, hochprofes-
in den jeweiligen Schulvorständen,
sionelle Tätigkeit kaum in dem Maße
bei Veranstaltungen zur Berufsorien-
möglich, wenn nicht auch diese auf
tierung, in den gemeinsam getra-
jene hervorragenden Fach- und Füh-
genen dualen Berufsbildungsein-
rungskräfte zurückgreifen könnten,
richtungen, in der Vermittlung von
die das deutsche Auslandsschulwe-
Ausbildungs- und Praktikumsplätzen
sen zur Verfügung stellt.
Begegnung 03-08
Stefan Krawielicki (M.) bei der BLASchA-Sitzung im September in Schwerin mit Joachim Lauer (l.), Leiter der ZfA, und dem BLASchA-Vorsitzenden
Dr. Reinhard Köhler (r.)
Begegnung 03-08
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Alumni VIP
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12° 28‘ E
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Alumni VIP
ich danach für meinen beruflichen Werdegang gewapp-
Alumni
VIP
Der Macher und sein Auto:
Stephan Winkelmann vor einem
Lamborghini
net war.“
Kind der Automobilbranche
Nach dem Abitur ging er nach Deutschland, studierte Politikwissenschaften und fing danach bei einem Finanzdienstleistungsunternehmen an. Mit der Leichtigkeit war es erst
mal vorbei. „Das war für mich eine sehr lehrreiche Zeit. Vor
allem deshalb, weil ich einiges über mich erfahren habe
und über die Dinge, die ich vor allem nicht machen möchte
im Leben“, erzählt Winkelmann von seinen Erfahrungen.
Er suchte nach einer Tätigkeit, die ihn ausfüllte, und fand
sie – in schnellen sportlichen Wagen. Excel-Tabellen oder
Sportwagen? Die Frage, was von beidem attraktiver ist,
stellt sich nicht wirklich. „Das Auto ist etwas, mit dem ich
mich identifizieren kann. Es war eine Chance, die ich damals ergriffen habe, weil ich nicht bei dem Finanzdienstleister bleiben wollte, und deswegen war Mercedes-Benz
ein logischer Schritt in die richtige Richtung.“
1993 nahm Winkelmann seine Tätigkeit im Vertrieb von
Mercedes-Benz in Stuttgart auf. Seither ist er der Branche
treu geblieben. 1994 wechselte er zum ersten Mal die Marke,
von Mercedes-Benz zu Fiat. Innerhalb der Fiat Automobil
AG war er als Gebietsverkaufsleiter in Frankfurt am Main
für Alfa Romeo zuständig – eine Sportmarke, deren Image
genauso reparaturbedürftig ist wie die Technik der Wagen.
Nicht immer, aber immer öfter. Elf Jahre blieb er trotzdem
dem Unternehmen treu, acht davon verbrachte er in leiten-
Extrem,
den Positionen im Ausland. Anfang 2005 dann ein erneuter Markenwechsel: Lamborghini – ein Entschluss, den er
bis heute nicht bereut hat, denn ihm gefällt das Leben als
Jetsetter. „Ich habe das immer als etwas gesehen, das einen
weltweiten Einsatz ermöglicht. Man ist Repräsentant einer
kompromisslos, italienisch
Marke – das bin ich heute, und man kann praktisch weltweit aktiv werden, ohne unbedingt ständig an einem Ort leben zu müssen.“ Dabei verschafft ihm die Marke auch eine
Art von Heimat.
Extreme Einsatzbereitschaft
Ob im Flugzeug oder im eigenen mattschwarzen Dienst-
Er klingt dunkel, satt, kraftvoll, aggressiv und ein bisschen martialisch. Er steht für Schnelligkeit,
Stephan Winkelmann ist Deutscher, geboren in Berlin,
Lamborghini: Winkelmann jettet um die Welt, immer auf
Design und strotzt vor schierer Kraft. 2007 behielt er sogar in einem Beschleunigungsrennen mit
aufgewachsen in Rom und, wie er selbst sagt, in der gan-
der Suche nach neuen Ideen, neuen Produkten, neuen Ab-
zen Welt zu Hause. Sein Vater war für die Vereinten Na-
satzmärkten. Dabei sind ihm die Sprachen, die er an der
tionen tätig und arbeitete bei der „Food and Agriculture
DS Rom lernte, von Vorteil. Er spricht Deutsch, Italienisch,
Organization“ (FAO) mit Sitz in Rom. Seine ganze Kind-
Englisch und Französisch – fließend. Lamborghini betreibt
heit und Jugend, vom Kindergarten bis zum Abitur, ver-
neben dem Stammwerk in Italien mit rund 1.000 Mitarbei-
brachte der Diplomatensohn an der Deutschen Schule
tern noch 3 Tochtergesellschaften in den USA, China und
Das Image passt zur Erwartungshaltung: Haare lässig
Rom. Eine Zeit, an die er gerne zurückdenkt: „Ich habe
Japan. Eine große, gigantische Rennstrecke für den pas-
ist Stephan Winkelmann Präsident und Verwaltungs-
die Schule genossen. Gerade die letzten Jahre, die Ober-
sionierten Autoliebhaber Winkelmann. „Ein Unterneh-
zurückgekämmt, kantige Gesichtszüge, schnittige Kote-
ratsvorsitzender der Automobili Lamborghini S.p.A. im
stufe. Das war eine Zeit, die in dieser Leichtigkeit und
men in dieser Größenordnung, das 360 Grad weit arbeitet,
letten, dunkler Nadelstreifenanzug. Fehlt nur die Son-
italienischen Sant’Agata Bolognese am südlichen Ende
Einfachheit nicht wiedergekommen ist – nicht mal im
also von der Entwicklung über den Einkauf, über die Pro-
nenbrille – an einem eher regnerischen Tag wie heute
der Poebene. Ein Ort, wo Männerträume Wirklichkeit
Studium“, erinnert sich Winkelmann. „Für mich war es
duktion, den Vertrieb bis zur Kommunikation alles selber
lässt sich jedoch leicht darüber hinwegsehen. Seit 2005
werden.
eine Schule, die mir sehr viel gegeben hat, vor allem weil
macht, und das mit nur 1.000 Mitarbeitern, da muss sich einem Tornado-Kampfjet die Nase vorn. Die Marke: Lamborghini. Der Macher: Stephan Winkelmann.
von STEFANY KRATH
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Alumni VIP
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Emotionalität lässt sich gut verkaufen. Allein die Namen
nach Asien. Mal wieder. Trotzdem ist er bemüht, sich zwi-
Sein Führungsstil scheint aufzugehen. Unter seiner Hand
lassen manche Männerherzen höher schlagen: So sind die
schendurch auch mal eine Auszeit zu gönnen. Und spätes-
hat das Unternehmen nicht zuletzt eine wesentliche Ent-
Modelle Murciélago und Gallardo nach berühmten spani-
tens hier holt ihn die Leichtigkeit seiner Schulzeit wieder
wicklung durchgemacht. Über vier Jahrzehnte hinweg war
schen Kampfstieren benannt. Auf Youtube haben begeis-
ein: „Wir hatten einen großen Zusammenhalt in der Klasse,
Lamborghini im Sportwagensektor eine eher berechenbare
terte Fans sogar den Sound der italienischen Bullen on-
haben sehr viel miteinander unternommen. Das ist etwas,
Größe: Zwischen 1963 und 2002 wurden rund 250 Autos pro
line gestellt. 12 Zylinder live. Zum Mithören und Genießen.
was ich heute noch schätze. Meine besten Freunde kenne ich
Jahr ausgeliefert, eher eine homöopathische Dosis. Mit dem
Wenn sie ihn schon nicht während der Fahrt genießen kön-
seit dem Kindergarten.“ Im Oktober war es wieder so weit.
Einstieg von Audi Ende der 1990er Jahre kam die Wende,
nen – so doch zumindest vor dem PC.
Treffpunkt Paris, wo Winkelmann beruflich zu tun hatte.
Bei rund 2.500 Boliden wird dieses Jahr der Produktions-
Von 0 auf 100 in 3,5 Sekunden
und Verkaufsrekord liegen. Immer noch nicht genug für
Dabei scheint die Emotionalität der Marke für Lamborghi-
die wachsende Fangemeinde, aber absolut genug, um Be-
ni-Fahrer ganz klar vor dem Fahrkomfort zu stehen. Brett-
gehrlichkeiten unter den Besserverdienern zu wecken. Und
hartes Fahrwerk, ein Sound, der direkt aus dem Schlund
dazu sollte man schon gehören, denn auch der Preis eines
der Hölle zu kommen scheint, und das Manövrier-Tempe-
solchen Extrem-Sportwagens ist gnadenlos. Zwischen
rament eines bockigen Vollbluthengstes lassen beim Ver-
150.000 Euro und 250.000 Euro muss man hinblättern, um
lassen des Autos in der Tat eher an einen erfolgreichen Ro-
sich den schnellen Traum von Überschallgeschwindigkeit
deoritt als an eine gemütliche Autofahrt denken. So steht
auf vier Rädern zu gönnen.
es zumindest in den meisten der begeisterten Testberichte.
nicht überall einzumischen. Aber man muss natürlich auch
Über Umsatzeinbußen kann Lamborghini trotz schlech-
Bescheid wissen über das, was im Unternehmen vorgeht.“
terer Wirtschaftslage deshalb nicht klagen. „Bei uns als
gelungenes Wochenende. Zum Wiederauftanken.
muss das wohl so sein.
Luxusmarke ist die Nachfrage immer noch größer als die
Jetzt will Lamborghini erneut so richtig durchstarten, der
produzierten Stückzahlen“, erläutert der Geschäftsmann
Präsident hat große Pläne. In der zweiten Oktoberwoche
das emotionale Konzept in Bella Italia. „Dadurch lassen sich
wurde offiziell bekannt gegeben, dass Lamborghini wie-
ja auch ein Wert und Begehrlichkeiten schaffen.“ Dann
der in den Motorsport einsteigt. „Wir werden 30 Fahrzeuge
schimmert plötzlich der deutsche Stratege durchs Lambor-
bauen und ausrüsten, die dann über den Handel an Interes-
ghini-Image: „Wir sind sehr vorsichtig, kontrollieren täg-
senten verkauft werden. Und dann werden wir eine euro-
lich Auftragseingänge, schauen uns weltweit ganz genau
päische Meisterschaft ins Leben rufen für das Jahr 2009. Da
Der Gründer Ferruccio Lamborghini (1916 – 1993) wurde als
die Marktdaten an und versuchen dann natürlich ausglei-
werden nur Lamborghinis gegen Lamborghinis antreten.“
Sohn eines Bauern in Modena, Italien, geboren. Schon als
chend zu wirken.“ Übrigens: Trotz aller Sportwagenbegeis-
Die Formel 1 hat Winkelmann nach eigenen Angaben aller-
Kind interessierte er sich brennend für Mechanik und Tech-
terung, selbst Winkelmann fährt zweigleisig: Lamborghini
dings nicht im Visier. Warten wir’s ab.
nik. Nach seinem Studium der Ingenieurswissenschaften
für den Genuss und Audi für die Familie.
in Bologna eröffnete Lamborghini 1946 eine Werkstatt der
Seine Freunde kamen aus Brüssel und Fürth angereist. Ein
Verstehe einer die Männer, aber für Lamborghini-Fahrer
man die Kraft und den Willen haben zu delegieren und sich
Vom Traktor zum Sportwagen
Alumni VIP
Begehrlichkeiten wecken
die Produktionszahlen haben sich seitdem verzehnfacht.
jeder engagieren“, erläutert Winkelmann. „Natürlich muss
Rom 41° 53‘ N
Schlupflöcher im Terminkalender
besonderen Art. Aus alten, ausgedienten Militärfahrzeugen
Mehr als nur Luxus
Winkelmann selbst hat nicht viel Zeit, um sein eigenes Auto
baute er Traktoren zusammen, ein landwirtschaftliches Ge-
Traumautos der Spitzenklasse. Nicht nur Sant’Agata Bolo-
zu genießen. Der Reserveoffizier und frühere Fallschirm-
fährt, das in der agrarwirtschaftlich geprägten Gegend in
gnese ist eine Luxusschmiede. Diese Gegend im Norden
jäger hielt sich lange Zeit mit Kampfsportarten wie Judo
der Nähe seines Heimatortes nach dem Zweiten Weltkrieg
Italiens hat Benzin im Blut: 20 Kilometer westlich liegt das
und Boxen fit, heute lässt ihm sein Beruf wenig Spielraum.
absolute Mangelware war. Lamborghini hatte Erfolg. In den
Städtchen Modena, die Heimat der Maseratis, und nur 30
„Ich kann mir heute nicht mehr erlauben, mit gebrochenen
späten 1960er Jahren gehörte das Unternehmen mit einer
Kilometer südwestlich Maranello, der Rennstall der Ferra-
Armen und Beinen aufzutauchen.“ Stattdessen Fitnesstrai-
Produktion von 400 Fahrzeugen im Monat zu den größten
ris. In Fachkreisen gilt Italien als die Wiege der Sportwa-
ning, Bücher im Flugzeug und ab und zu Tennis. Und auch
Die Geschichte der Deutschen Schule Rom beginnt 1851.
Herstellern des Landes. Wie Lamborghini schließlich dazu
gen, und die Welt der kometenhaften Boliden besteht nur
das nur, wenn sein Terminkalender es ihm erlaubt, sich zu
In diesem Jahr wurde auf dem Kapitol damit begonnen,
kam, Sportwagen zu entwickeln, ist nicht eindeutig zu klä-
aus Temperament, Leidenschaft, Adrenalin und Nerven-
einem Match zu verabreden.
die Kinder der in Rom lebenden Deutschen regelmäßig zu
ren. Belegt ist jedoch, dass der Autoliebhaber mit seiner Kol-
kitzel. Dementsprechend wissen Lamborghini-Fahrer ge-
lektion von Sportwagen von Jaguar über Mercedes, Maserati
nau, was sie wollen. Sie wollen das Besondere, Einzigartige.
Jede freie Minute versucht Winkelmann außerdem, mit sei-
gen Deutschen Schulverein Rom getragen. An der privaten
bis Ferrari nicht zufrieden war, immer störten ihn kleine De-
Kein Wunder, denn bei einem Auto, das als eines von fünf
nem 8-jährigen Sohn zu verbringen. Der geht auf die Inter-
Begegnungsschule wird das deutsche Abiturzeugnis aus-
tails. Im Mai 1963 gründete er schließlich seine eigene Auto-
oder sechs in der Garage steht, darf es schon etwas Außer-
nationale Schule in Genf – im Land der Tempolimits. Aber
gestellt, das im Rahmen des deutsch-italienischen Anerken-
mobilfirma: die Automobili Ferruccio Lamborghini S.p.A.
gewöhnliches sein.
zumindest ist hier das Aufwachsen mit mehreren Sprachen
nungsabkommens auch zur Aufnahme eines Studiums an
gewährleistet. In der Schule ist Englisch Unterrichtsspra-
einer italienischen Universität berechtigt. Es gelten die Lehr-
Seit seiner Gründung vor 45 Jahren hat das Unternehmen
Wiedersehen nach 20 Jahren: der Abi-Jahrgang 1984 der DS Rom
Deutsche Schule Rom
unterrichten. Seit 1911 wird die DS Rom vom gemeinnützi-
seinen Hauptsitz in Sant’Agata Bolognese. Dort wurde 2001
Winkelmann liebt schnelle Autos, und die verlorenge-
che, das Umfeld ist französisch und mit seinem Vater spricht
pläne des Landes Baden-Württemberg. Die DS Rom wird
auch das Lamborghini Museum eröffnet, in dem sowohl le-
gangene Leichtigkeit des Lebens schwingt plötzlich in sei-
er Deutsch. „Ich glaube, das ist eine gute Voraussetzung für
derzeit von rund 900 Schülern aus elf Nationen besucht.
gendäre Einzelstücke als auch Boliden der neuesten Genera-
ner Stimme mit, während er über Markenwerte philoso-
seine Zukunft.“
Unterrichtssprache ist Deutsch, als Fremdsprachen werden
tion zu bestaunen sind.
phiert. „Es macht sehr viel Spaß, dieses Auto zu fahren. Es
50
Italienisch, Englisch, Französisch und Latein unterrichtet.
ist ein rein emotionales Produkt. Man kauft sich so ein Auto
Seinen Geburtstag im Oktober verbrachte der vielbeschäf-
nicht, weil man es braucht, sondern weil man es liebt.“ Und
tigte Manager Stephan Winkelmann übrigens im Flugzeug
Begegnung 03-08
Begegnung 03-08
51
Ausland
são paulo 23° 32‘ s
46° 38‘ w
Guter Start in die Zukunft:
Berufsausbildung an
Deutschen Schulen im Ausland
46° 38‘ w
Ausland
Ausland angegliedert, lediglich in
der Deutschen Schule vor Ort, der
allerdings auch besonderen Wert
Madrid und Barcelona wurden eigen-
Humboldt-Schule São Paulo, gegrün-
auf die deutsche Sprache“, erzählt
ständige Berufsschulen aufgebaut.
det. 129 Schüler in sechs kaufmänni-
Brauch-Widmann aus der Praxis.
schen Berufen werden hier zurzeit
„Wir haben zurzeit allein 12 Auszubil-
Zwei Arten von Ausbildungsmöglich-
ausgebildet. Ein Teil der Schüler er-
dende bei der Telekom-Tochter T-Sys-
keiten „Made in Germany“ werden im
wirbt nach erfolgreichem Abschluss
tems. Nur mit Hilfe von deutschspra-
Ausland hauptsächlich angeboten:
der Berufsausbildung noch zusätz-
chigem, gut ausgebildetem Personal
klassische Berufsschulen als Partner
lich die Fachhochschulreife, denn das
kann das Unternehmen Offshore-Pro-
im dualen System und sogenannte
IFPA ist eine der deutschen Berufs-
jekte für deutsche Firmen realisie-
Fachoberschulen als berufliche Voll-
schulen, die beide Qualifizierungen
ren.“ Die Übernahmequote ist dem-
zeitschulen. An den Berufsschulen
ermöglicht. Neben den klassischen
entsprechend hoch. 60 bis 70 Prozent
läuft die Ausbildung analog zum
Ausbildungsberufen wie Industrie-
der Azubis werden in der Regel vom
deutschen Dualen System: Der Betrieb
kaufmann, Außenhandelskaufmann,
Ausbildungsbetrieb in eine Festan-
zeichnet für den praktischen Teil ver-
Fremdsprachensekretärin oder Infor-
stellung übernommen. An die 50
antwortlich, die Schule übernimmt
matikkaufmann wird am IFPA auch
Unternehmen sind Ausbildungspart-
die Theorie. An den Fachoberschulen
die Ausbildung zum Kaufmann für
ner des IFPA – und das teilweise seit
wird eine vollschulische Ausbildung
Spedition und Logistikdienstleistung
vielen Jahren. Neben einem festen
mit einigen Praktika angeboten, der
angeboten. „Dies ist einer unserer
Stamm von deutschen Unternehmen
Abschluss berechtigt zur Aufnahme
beliebtesten Ausbildungsgänge, 55
interessieren sich zunehmend auch
eines Studiums an einer deutschen
von 129 Berufsschülern werden in
brasilianische Firmen für leistungs-
Fachhochschule. Daneben gibt es au-
diesem Beruf ausgebildet“, erklärt
starke Auszubildende.
ßerdem noch sogenannte Berufliche
IFPA-Schulleiter Gerhard Brauch-
Sekundarschulen, an denen Landes-
Widmann. „Die wirtschaftliche Lage
Bewährte Partnerschaft
abschlüsse in bestimmten Bereichen
in Brasilien ist gut, es gibt viele Spedi-
Im dualen Ausbildungssystem im
wie Wirtschaft oder Informatik absol-
tionen vor Ort. Und gerade im Handel
Ausland arbeiten die beteiligten Part-
viert werden können.
ist Mehrsprachigkeit von Vorteil.“
ner Hand in Hand. Die Abschlussprü-
Nische im System
Der schulische Unterricht findet in
delskammern abgelegt, der Deutsche
Eine der größten deutschen Aus-
den Berufsbildungszentren in der
Industrie- und Handelskammertag
landsberufsschulen hat ihren Sitz in
Regel auf Deutsch statt, die Ausbil-
(DIHK) stellt die Gleichwertigkeit der
São Paulo, Brasilien. Das „Instituto
dung in den Unternehmen erfolgt in
Abschlussprüfung mit den inner-
de Formação Profissional Adminis-
der Landessprache. Außerdem ist im
deutschen Kammerprüfungen fest.
trativa“ (IFPA) wurde 1982 in Koope-
Curriculum noch mindestens eine
Eine Ausbildung im Dualen System
ration mit Unternehmen vor Ort,
weitere Fremdsprache vorgesehen.
im Ausland ist damit den deutschen
der Deutsch-Brasilianischen Indus
Am IFPA stehen Englisch und Spa-
Prüfungen gleichgestellt. Dasselbe
trie- und Handelskammer São Paulo
nisch auf dem Stundenplan. „Unsere
gilt für die schulischen Zeugnisse. Die
(AHK), dem Deutschen Konsulat und
ausbildenden Unternehmen legen
Kultusministerkonferenz (KMK)
fungen werden vor den Außenhan-
2015, Berlin. Massenkundgebung am Brandenburger Tor. „Mehr Zuwanderung“ steht auf den Plakaten, die in die Höhe gehalten werden. Die Demonstranten? Deutsche Arbeitgeber, die gegen den
Fachkräftemangel auf die Straße gehen.
Links:
Orientierung für die
Zukunft: Bildungsmesse an der DS
Pretoria
von Stefany Krath
Dieses Zukunftsszenario, das Bun-
qualifiziertem Nachwuchs geklagt,
desarbeitsminister Olaf Scholz in sei-
auch deutsche Unternehmen im Aus-
es 18 Berufsbildungszentren in 14 Län-
ner Rede anlässlich des „7th Munich
land sehen sich personellen Engpäs-
dern, die von uns gefördert werden“,
Economic Summit“ Anfang Juni skiz-
sen ausgesetzt. Es fehlt an Fach- und
erläutert Reiner Ries, der bei der Zen-
zierte, ist gar nicht so abwegig. „Die
Führungskräften.
tralstelle für das Auslandsschulwesen
Frage, ob das so kommt oder anders,
schulen im Ausland. „Insgesamt gibt
(ZfA) unter anderem für den Bereich
entscheidet sich heute“, so Scholz.
Ausbildung „Made in Germany“
Doch nicht nur hierzulande wird
Aktive Unterstützung erhalten Unter-
der Regel sind die berufsbildenden
zunehmend über den Mangel an
nehmen von Deutschen Berufs
Zweige an die Deutschen Schulen im
52
Rechts:
Das deutsche Unternehmen T-Systems
braucht im Ausland
qualifizierte Kräfte.
Berufliche Bildung zuständig ist. In
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Begegnung 03-08
53
Ausland
46° 38‘ w
studieren die meisten Schüler nach
Informationsveranstaltungen. Und
Abschluss der Schule.“
das offensichtlich mit Erfolg, denn
Schule als Mittler
InlanD
7° 05‘ E
rund 50 Prozent der Absolventen des
IFPA kommen von brasilianischen
Dem schulischen Partner kommt
Schulen. Die andere Hälfte rekrutiert
außer dem theoretischen Teil der
sich aus den beiden Deutschen Schu-
Ausbildung noch eine andere wich-
len in São Paulo und Porto Seguro.
tige Funktion zu. Im Gegensatz zum
bonn 50° 43‘ N
deutschen System, in dem die Schü-
Förderung aus Deutschland
ler sich zuerst einen Ausbildungs-
Die Finanzierung erfolgt ebenfalls
platz suchen und dann automatisch
dual. Die Unternehmen zahlen eine
an eine Berufsschule gelangen, fun-
Ausbildungsvergütung an den Azubi
gieren die deutschen Berufsschu-
und übernehmen das Schulgeld. Die
len im Ausland als Mittler. Sie sind
ZfA unterstützt die Schulen finanziell
verleiht den Schulen die Berechti-
für die Suche nach geeigneten Be-
und personell. Der Leiter der jeweili-
gung, die gleichen Zeugnisse auszu-
werbern und auch für die Akquisi-
gen Berufsschule und weitere Lehrer
stellen, die Schüler an öffentlichen
tion der Ausbildungsstellen zustän-
mit besonderer Funktion sowie deut-
Beruflichen Schulen in Deutschland
dig. Die Bewerbungsunterlagen der
sche Bundesprogrammlehrer wer-
Er gilt als das personifizierte Gedächtnis, wenn es um Geschichte und Entwicklung von Ausbildungsgän-
bekommen. Unterstützung erhalten
potenziellen Kandidaten werden an
den von Deutschland bezahlt. Zur-
die Partner außerdem von behördli-
die Unternehmen weitergeleitet, die
zeit sind 30 vermittelte Lehrkräfte an
gen sowie Prüfungen der Kultusministerkonferenz (KMK) geht. Ulrich Freymüller, seit 2002 Leiter des Re-
cher Seite: „In vielen Sitzländern sind
dann eine Auswahl treffen und zu
den 18 Berufsbildungszentren welt-
die deutschen beruflichen Abschlüsse
Gesprächen einladen.
weit tätig. IFPA-Schulleiter Brauch-
IFPA-Schulleiter Gerhard Brauch-Widmann
Ulrich Freymüller verabschiedet sich:
Leiter des Referats Auslandsschulen der KMK
geht in den Ruhestand
ferats Auslandsschulen der KMK, verabschiedete sich jetzt bei den ZfA-Mitarbeitern in seinen Ruhestand.
Widmann ist vom Dualen System
Das Referat Auslandsschulen der KMK ist für die Koordina-
Joachim Lauer begann schon vor 14 Jahren im „Bund-Län-
Landes gleichgestellt oder werden so-
Trotz aller Erfolgsmeldungen ist die
überzeugt: „Gerade für die mittlere
tion und Steuerung der schulfachlichen Arbeit an den Aus-
der-Ausschuss für schulische Arbeit im Ausland“ (BLASchA).
gar auf Studienzeiten angerechnet“,
Anzahl der Absolventen weltweit
Managementebene werden hier
landsschulen zuständig, um damit den hohen Unterrichts-
erläutert Reiner Ries.
eher überschaubar. Rund 1.200 Schü-
hochqualifizierte und engagierte Be-
standard vor Ort zu gewährleisten. Keine leichte Aufgabe, die
Kreativ und prinzipientreu
Freymüller und sein Team mit viel Engagement bewältigen.
Freymüller kennt das Metier, denn er war selbst acht Jahre
mit dem Sekundarschulabschluss des
ler wurden im Schuljahr 2007/2008
rufseinsteiger ausgebildet, und egal
Die Berufsausbildung im Dualen Sys-
verzeichnet. Für Reiner Ries liegt
ob sie sich mittelfristig im eigenen
tem ist in den jeweiligen Sitzländern
einer der Gründe in der fehlenden
Land oder in Deutschland niederlas-
Bei der Verabschiedung Anfang September würdigte Joa-
1995 zur KMK wechselte. Entscheidungen nach „Schema
bei den Unternehmen beliebt. So auch
Akzeptanz: „Viele Eltern im Ausland
sen, sie sind eine Bereicherung für die
chim Lauer, Leiter der Zentralstelle für das Auslandsschul-
F“ lehnte der inzwischen 63-Jährige während seiner Tätig-
in Brasilien. „Wir haben hier eine Ni-
sehen einen akademischen Abschluss
Unternehmen vor Ort.“
wesen (ZfA), die intensive Zusammenarbeit: „Ein Großteil
keit grundsätzlich ab. Vielmehr setzte sich der gebürtige
sche gefunden, der nationale Markt
als höherwertig an. Berufsschule ist
der positiven Entwicklung der Bund-Länder-Zusammen-
Ostwestfale dafür ein, die Entwicklungen an Schulstand-
bietet eine solche Art der Ausbildung
für sie nur zweite Wahl.“
arbeit im Auslandsschulwesen der letzten Jahre geht auf
orten mit ihren individuellen Besonderheiten möglich zu
nicht an“, so Brauch-Widmann. „Hier
Schulleiter Gerhard Brauch-Wid-
dein Konto. Darauf kannst du stolz sein.“ Die partnerschaft-
machen. Dementsprechend war auch die Arbeit vor Ort für
mann betreibt aktives Marketing, um
liche Zusammenarbeit zwischen Ulrich Freymüller und
ihn sehr wichtig. Eigene schulaufsichtliche Tätigkeiten leis-
Exzellente Computerkenntnisse sind heutzutage in jedem Beruf ein Muss.
als Lehrer an der Deutschen Schule Brüssel tätig, bevor er
Schüler für das IFPA zu gewinnen. So
tete Freymüller in China, Osteuropa, den USA, Kanada und
besucht das IFPA regelmäßig brasilia-
zuletzt in Skandinavien. Sein besonderes Anliegen: die Ent-
nische Schulen und organisiert dort
wicklung neuer Schulstandorte sowie der Aufbau von Schulen. Neugründungen und Schulausbauten in Osteuropa,
Mallorca, Palästina, Kopenhagen oder Montréal tragen
seine Handschrift.
Joachim Lauer zog eine positive Bilanz: Freymüller habe
sich stets offen, kooperativ und konstruktiv gezeigt. Für
den Nachfolger werde es schwer sein, an Freymüllers
Kenntnis- und Erfahrungsreichtum anzuknüpfen. Wer
die Nachfolge antreten wird, stand bei Redaktionsschluss
noch nicht fest.
Stefany Krath
Oben: Ulrich Freymüller (l.) und Joachim Lauer (r.) bei der Verabschiedung in der ZfA
Unten: Das Abschiedsgeschenk der ZfA: eine Collage des Künstlers
Michael Schröter
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länderdossier
PrAg 50° 05‘ n
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länderdoSSIer
eine Schule Englisch nicht als erste Fremdsprache anbietet, Eltern darauf hingewiesen werden müssen, dass es bei
einem Schulwechsel zu Problemen kommen könne.“ Dieser Passus hat zu einer drastischen Reduktion der Deutschlernerzahlen beigetragen. Der Beliebtheit der deutschen
Sprache habe dies dennoch wenig geschadet, meint Krüsemann. „Deutsch ist wichtigste Fremdsprache nach Englisch
und wird es wohl auch bleiben.“
Englisch: Pﬂicht
Dies belegt auch die Entwicklung am Masarykovo-Gymnasium in Pilsen, knapp 100 Kilometer südwestlich der Hauptstadt Prag. Die Schule gehört zu den aktuell 24 DSD-Schu-
Tschechien:
len in Tschechien. Seit 1998 haben hier 230 Schülerinnen
– gibt es in den Klassen mit erweitertem Fremdsprachen-
und Schüler das Deutsche Sprachdiplom (DSD) abgelegt.
unterricht neben 5 Stunden Deutschunterricht pro Wo-
Schulleiterin Dr. Margit Turníková hat selbst Deutsch stu-
che außerdem deutschen Fachunterricht. Im Fach „Rea-
diert und sich um die Einführung des DSD besonders be-
lien der deutschsprachigen Länder“ werden Geschichte,
müht. Den Einfluss des neuen Schulgesetzes spürt jedoch
Kultur, Malerei und Literatur der deutschsprachigen Län-
auch sie. Ihre Schüler lernen bereits durchgängig Englisch
der behandelt, daneben stehen zwei Stunden Deutschkon-
als erste Fremdsprache, wenn sie nach der Grundschule ans
versation und zwei Wochenstunden Geschichte auf dem
Gymnasium kommen. „Es gibt natürlich auch eine starke
Lehrplan. Mit 11 Unterrichtsstunden Deutsch pro Woche
Lobby am Schulministerium, die empfohlen hat, die Spra-
erreichen die Schülerinnen und Schüler einen sehr hohen
che Englisch zu wählen. Und dementsprechend haben sich
Sprachstand, sodass die Bestehensquoten zum DSD II stets
auch die Grundschulen bei uns eingerichtet“, erläutert
über 90 Prozent liegen. Dies spiegelt das übliche Bild in
Turníková. Eine Situation, die die weiterführenden Schulen
der Tschechischen Republik wider, wie Fachberater Willi
zuweilen vor Schwierigkeiten stellt. Englischlehrer sind in
Krüsemann betont: „Wir haben in Tschechien sehr gute
Tschechien derzeit Mangelware, zudem sind sie auch für
Bestehensquoten.“
die Wirtschaft sehr interessant, die ihre Arbeit in der Regel
Länderdossier
besser vergütet. Turníková selbst beklagt derzeit den Aus-
DSD: offiziell anerkannt
fall von drei Lehrerinnen im Fach Englisch. Die Suche nach
Eine besondere Würdigung wurde dem DSD in Tschechien
neuen Lehrkräften gestaltet sich jedoch schwierig.
erst kürzlich zuteil. Als erste auswärtige Fremdsprachenprü-
Hoher Sprachstand
Deutsch in Gefahr?
fung soll das DSD ab 2010 als Teil der tschechischen MaturaPrüfung anerkannt werden. „Das heißt, dass die DSD-Prüfung
Am Masarykovo-Gymnasium ist Deutsch jedoch nach wie
das tschechische Deutschabitur ersetzen kann und Schüler,
vor sehr begehrt. Als zweite Fremdsprache ist es unange-
die das DSD bestanden haben, automatisch die Note ‚sehr
fochtener Favorit, nur wenige der rund 700 Schülerinnen
gut‘ im Fach Deutsch im Abiturzeugnis erhalten werden“,
und Schüler entscheiden sich für Französisch. In den letz-
erläutert Willi Krüsemann. Dafür hatten die beiden Fach-
ten zwei Schuljahren – das heißt, in der 12. und 13. Klasse
berater zusammen mit den DSD-Schulen lange gekämpft.
Analog zum demokratischen Aufbegehren der Bevölkerung in der DDR und anderen sozialistischen
Lernen und Feiern:
Impression aus dem Unterricht (u.)
und Abiturfeier (o.) am MasarykovoGymnasium in Pilsen
Ostblockstaaten ging 1989 auch in der Tschechoslowakei die Menschen auf die Straßen und erwirkten den politischen Wandel hin zur Demokratie – die sogenannte „Samtene Revolution“. Nach dem
Wegfall des Russischen wurde Deutsch in Tschechien die Fremdsprache schlechthin. Zur Jahrtausendwende lernten von 1,2 Millionen Schülerinnen und Schülern 700.000 die deutsche Sprache. Heute –
acht Jahre später – ist diese Zahl jedoch auf nur mehr 400.000 gesunken.
von Sandra pIngel
Diese Entwicklung ist nicht zuletzt auf ein 2004 imple-
wird von vielen tschechischen Schulen so interpretiert,
mentiertes und am 1. Januar 2006 in Kraft getretenes Gesetz
dass Englisch erste Fremdsprache sein muss“, erläutert
zurückzuführen: Jeder Schüler in der Tschechischen Repu-
Willi Krüsemann, einer von zwei Fachberatern/Koordinato-
blik muss demnach Englisch lernen. Das ist Gesetz. „Dies
ren der ZfA in Prag. „Zumal es einen Zusatz gibt, dass, wenn
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Länderdossier
Prag 50° 05‘ N
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Auf einer Konferenz der Schulen war schon vor Jah-
Wachstum durch PASCH
ren beschlossen worden, Anträge auf Anerkennung
Die Zeichen für das DSD stehen in Tschechien deshalb auf
ans tschechische Bildungsministerium zu stellen
Wachstum. Im Zuge der Partnerschulinitiative (PASCH)
– ein Anliegen, das jedoch wiederholt zurückge-
von Bundesaußenminister Dr. Frank-Walter Steinmeier
wiesen worden war. „Deshalb waren wir jetzt umso
soll die Zahl der DSD-Schulen von jetzt 24 auf mittelfris-
überraschter über diese neue Entwicklung“, so Krü-
tig 30 bis 35 wachsen. Unterstützung erfahren die zwei
semann. Auf der letzten Tagung der DSD-Schulleiter
in Prag stationierten Fachberater der ZfA dabei vor al-
Ende Mai 2008 wurde der Beschluss von einem hoch-
lem auch vom tschechischen Bildungsministerium. „Wir
rangigen Vertreter des Ministeriums verkündet.
arbeiten mit der Abteilung für internationale Beziehun-
Länderdossier
Deutschland
Polen
Elbe
gen zusammen“, erläutert Krüsemann. „Die sind sehr ko-
Starke Konkurrenz
operativ. Sie helfen zum Beispiel beim Finden neuer Schu-
Auf dem inzwischen hart umkämpften Sprachmarkt
len oder bei Problemen. Wir helfen natürlich auch, sei es
Tschechiens kann die offizielle Anerkennung indes
bei der Organisation von Lehrerfortbildungen, bei der
nur nützlich sein. So sind in der Hauptstadt Prag
Auswahl von Stipendiaten oder der Durchführung von
unter anderem mehrere englische, eine amerikani-
Sprachwettbewerben.“ Krüsemann selbst ist seit vier Jah-
sche, eine französische, eine russische und eine öster-
ren Fachberater, sein Kollege Ulrich Steffen seit 2003 in
reichische Schule vertreten. In Tschechien gibt es zu-
Prag für die ZfA vor Ort. „Wir haben nur gute Erfahrungen
dem keine Schulbezirke, sodass Schüler ihre Schule
mit der tschechischen Seite gemacht“, zieht Krüsemann
frei wählen können. „Die Auswahlmöglichkeiten
ein durchweg positives Resümee.
für Schüler sind sehr groß“, betont Krüsemann. Ins-
Prag
Tschechien
Pilsen
Österreich
Slowakei
besondere Spanien betreibe in Tschechien eine sehr
DSD zunehmend attraktiv
engagierte und mit hohem finanziellem Aufwand
So soll es nach Möglichkeit weitergehen. Für die Zukunft
verbundene Sprachenpolitik und sei durchaus eine
hofft der Fachberater, dass die offizielle Anerkennung so-
ernst zu nehmende Konkurrenz, meint der Fachbe-
wohl das DSD als auch die Schulen mit Deutschangebot wei-
rater. Während Deutsch gemeinhin der Ruf anlastet,
ter stärken wird. „Wir versprechen uns natürlich auch, dass
eine schwere und hässliche Sprache zu sein, ist Spa-
durch die neue Regelung die Attraktivität des DSD steigt,
nisch vergleichsweise einfach zu erlernen und ver-
und wir hoffen auch, dass das ein weiterer Schritt dahin ist,
sprüht noch dazu den Charme einer Urlaubssprache.
dass tschechische Universitäten das DSD bei Studienzulas-
Durch die Anerkennung des DSD haben die Schu-
sungen positiv berücksichtigen“, sagt Krüsemann. Bislang
len mit Deutschangebot jedoch einen Vorsprung.
müssen auch DSD-Absolventen bei Hochschulbewerbun-
Schulleiterin Turníková. „Und nicht alle Schüler können
„Deutsch ist nicht in Gefahr“, meint Krüsemann. „Ich
gen noch Deutschprüfungen ablegen, wofür zum Teil sogar
sich das leisten.“ Bisher sind deshalb nur vereinzelt DSD-
denke eher, dass die Euphorie für Englisch so ein biss-
die DSD-Aufgaben verwendet werden. Außerdem ist da-
Absolventen des Masarykovo-Gymnasiums zum Studieren
chen abebben wird, weil man feststellen wird, dass
von auszugehen, dass DSD-Absolventen durch die offizielle
nach Deutschland gegangen. Interesse ist aber in jedem
das Niveau, mit dem die Schüler Englisch lernen,
Anerkennung für die Universitäten im Land zunehmend
Fall vorhanden: Turníková berichtet von einem Schüler,
nicht sehr hoch sein wird. Wenn man sich überlegt,
interessanter werden. Denn bislang nutzen nur wenige
der derzeit für ein Studium in Deutschland spare. Sobald
dass das Abiturniveau für Englisch auf B1 angesiedelt
von ihnen das DSD als Eintrittskarte für den Hochschul-
es losgeht, hat er in jedem Fall eines im Gepäck: hervorra-
wird, dann ist das ja relativ niedrig im Vergleich zu
standort Deutschland. „Ein Studium in Deutschland ist
gende Deutschkenntnisse und ein Sprachdiplom, das be-
dem, was wir anbieten.“
zwar attraktiv, aber es ist auch sehr kostspielig“, erzählt
sonderes Ansehen genießt.
Oben: Liebe gefunden: ein Schüler des
Masarykovo-Gymnasiums beim Besuch
in Regensburg
Qualitätsprüfung an der DS Málaga
(oben) und an der iDS Brüssel (unten)
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„Die DSD-Schüler beherrschen sogar mehr,
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Länderdossier
als wir von den Matura-Studenten erwarten.“
Interview mit Jindřich Fryč
Worauf führen Sie zurück, dass sich
Jahr gibt es rund 300 DSD-Absolven-
Ich fördere die Situation in Europa.
bilingualen Schulen weiter zu erhö-
das jetzt verändert hat?
ten. Also, die Anzahl der Schulabgän-
Das heißt, für mich ist die Mehrspra-
hen. Aber wir möchten die Schulen
Nun, da sind zum einen die gesamt-
ger mit hervorragenden Deutsch-
chenkompetenz ein sehr wichtiges
fördern, die zum Beispiel ein Sach-
gesellschaftliche Situation und die
kenntnissen ist beeindruckend. Die
Thema. Und deswegen sollten wir
fach in einer Fremdsprache unter-
Teil der Abitur-Prüfung an-
stärkere Rolle der englischen Sprache
Entwicklung wird bei uns diesbezüg-
diese Tür am Anfang nicht nur für die
richten möchten. Und auch in die-
erkannt worden. Redakteu-
in Europa. Bezogen auf den Fremd-
lich sehr positiv gesehen. Vor diesem
englische Sprache öffnen, sondern
sem Sinne passt das DSD-Projekt gut
sprachenunterricht ist das meiner
Hintergrund war die Entscheidung
den Kindern auch andere Möglich-
zu unseren Ideen, die wir allgemein
Meinung nach in Deutschland ähn-
des Ministeriums, die DSD-Prüfung
keiten geben. In diesem Sinne hat
für die ganze Republik haben.
Vor kurzem ist das Deutsche
Sprachdiplom (DSD) in der
Tschechischen Republik als
rin Sandra Pingel sprach mit
Jindřich Fryč, Leiter der Abtei-
lich. Was die neuen EU-Länder be-
als einen Bestandteil der staatlichen
sich gezeigt, dass das DSD-Diplom
lung für internationale Bezie-
trifft, ist die Situation in der Tschechi-
Abiturprüfung anzuerkennen, eine
ein hervorragendes Projekt ist und
Wie empfinden Sie da die Zusammen-
hungen im Schulministerium,
schen Republik noch besser als etwa
logische Reaktion.
dass die Leistungen am Ende des
arbeit mit der deutschen Seite?
Studiums vergleichbar mit der staat-
Hervorragend. Dank der deutschen
über die Gründe und die be-
in Litauen, Lettland, Estland und anderen Ländern, wo die deutsche Spra-
Ist die Anerkennung weiterer Fremd-
lichen Matura-Prüfung in Deutsch
Seite haben wir in der Tschechi-
che wirklich an Boden verloren hat.
sprachenprüfungen wie etwa TOEFL
sind. Die Schüler beherrschen sogar
schen Republik viele Deutschlehrer.
vorgesehen?
mehr, als wir von den Studenten er-
Die helfen nicht nur dem DSD-Pro-
Warum ist Deutsch in Tschechien noch
Nein, nein, nein. Auf keinen Fall.
warten, die die höhere Stufe der Ma-
gramm, sondern auch jenen Schu-
Herr Fryč, welche Bedeutung hat
so beliebt?
TOEFL usw. sind Zusatz-Prüfungen.
tura-Prüfung in Deutsch machen. Da
len, die sich mit dem bilingualen
Deutsch
Das ist eine Frage der Nachbarschaft.
Die erwirbt man anders. Der Unter-
haben wir gesagt, okay, dann können
Unterricht beschäftigen, wie zum
Tschechien?
Deutschland ist unser Nachbarland,
schied ist, dass die DSD-Prüfung am
wir diese Prüfung als einen Bestand-
Beispiel in Liberec oder Prag. Und
Deutsch ist in der Tschechischen Re-
so wie Österreich. Dieser Zustand
Ende der Ausbildung in der Mittel-
teil der Matura-Prüfung anerken-
dank der guten Zusammenarbeit
publik die zweitwichtigste Fremd-
spielt bei der Frage, mit welcher
schule steht. Das DSD läuft also im
nen. Seitens des Ministeriums ist das
mit den beiden Koordinatoren Herrn
sprache an den Grund- und Mittel-
Fremdsprache die Kinder beginnen,
Rahmen des gymnasialen Ausbil-
selbstverständlich ein Signal in die
Steffen und Herrn Krüsemann läuft
schulen. Die Situation hat sich im
eine sehr, sehr wichtige Rolle. Das
dungsprogramms, und deswegen
Richtung, dass die deutsche Sprache
dieses Programm hervorragend.
Vergleich zum Jahr 1990 selbstver-
gilt vor allem für die Regionen im
ist das als Bestandteil der Abitur-
für uns eine wichtige Fremdsprache
ständlich verändert, aber die Ent-
grenznahen Raum.
prüfung anerkennbar. TOEFL und
ist und dass wir diese Entwicklung
Was wünschen Sie sich für die Zukunft,
andere Prüfungen sind Angebote an
weiter fördern möchten.
was die Entwicklung der deutschen
sondere Stellung der Fremdsprache Deutsch im Land.
als
Fremdsprache
in
wicklung ist in der Tschechischen
Sprache in der Tschechischen Republik
Republik sehr identisch zu der Ent-
Liegt das auch an einer kulturellen
Schüler, aber die beinhalten keines-
wicklung in anderen europäischen
Nähe?
falls ein Konzept, das man an Gym-
In den nächsten Jahren soll die Zahl
betrifft?
Ländern. Das heißt, die deutsche
Ja, das spielt auch eine wichtige
nasien im Rahmen der Regelausbil-
der DSD-Schulen in der Tschechischen
Ich wünsche mir, dass sowohl die El-
Sprache ist nicht mehr so beliebt,
Rolle, unsere beiden Länder sind sich
dung akzeptieren könnte.
Republik weiter ausgebaut werden.
tern als auch die Kinder zukünftig
wie sie einmal war, aber trotzdem
in vieler Hinsicht sehr nahe.
Wie stehen Sie dieser Entwicklung
das gleiche Interesse an der deut-
Macht die Unterrichtsgebundenheit
gegenüber?
schen Sprache behalten wie bisher.
wählen rund ein Viertel der Schüler Deutsch als erste Fremdspra-
Stellte die offizielle Anerkennung des
des DSD dieses Diplom so einzigartig?
Ich finde diese Entwicklung sehr
Die Situation der deutschen Sprache
che, die anderen wählen bevorzugt
Deutschen Sprachdiploms vor diesem
Ja, das sehen wir so. Wir finden das
positiv. Sehr positiv. Weil es unser
ist in der Tschechischen Republik
Englisch. Und dann sind irgendwo
Hintergrund nur eine natürliche Ent-
einzigartig. Deswegen haben wir die
Anliegen ist, und das ist auch in dem
meiner Meinung nach sehr positiv zu
am Ende der Liste andere Fremd-
wicklung dar?
Frage, ob das anerkennbar ist, noch-
neuen Schulgesetz enthalten, die
beurteilen. Und in diesem Sinne sind
sprachen wie Französisch, Spanisch,
Das Projekt finde ich toll, muss ich
mals geprüft, und deswegen ist die
Schulen zu fördern, die sich für ein
die Bedingungen für die weitere Ent-
Russisch usw.
sagen. Einerseits öffnet das DSD
Entscheidung des Ministeriums so
Extra-Projekt im Fremdsprachenbe-
wicklung als sehr gut einzuschätzen.
den tschechischen Mittelschulab-
positiv ausgefallen.
reich entschieden haben. Das heißt,
wenn die zum Beispiel ein Fach
Wie war das in den 1990er Jahren?
solventen die Tür, um in Deutsch-
Damals war das Verhältnis in etwa
land zu studieren, andererseits sind
Ist die Anerkennung des DSD durch
auf Deutsch oder auf Englisch usw.
fifty-fifty, die Schüler haben sich
die Sprachkenntnisse, die erworben
Ihr Ministerium auch ein Versuch, den
unterrichten möchten, dann können
fast paritätisch für Englisch bzw.
werden, sehr gut. Diese Schüler spre-
abnehmenden Deutschlerner-Zahlen
sie das tun. Das ist unsere Strategie.
Deutsch entschieden.
chen hervorragend Deutsch. Jedes
entgegenzuwirken?
Wir planen nicht, die Anzahl der
60
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61
AuslAnd
KapStadt 33° 55‘ S
18° 29‘ o
KapStadt 33° 55‘ S
18° 29‘ o
auSland
Zusammenarbeit des Kapstädter
trafen sich am 9. Mai verschiedene
Künstlers Jonathan Garnham mit
Schulen aus der Region zu einem
dem DSK-Kunstlehrer Niklas Zimmer
wissenschaftlichen Wettstreit. Fuß-
entstand. Die lichtdurchlässige Skulp-
ballturniere und ein Public-Viewing
tur, die vor dem Schuleingang ihren
zur Fußball-Europa-Meisterschaft
zentralen Platz gefunden hat, stellt
gehörten zu den Höhepunkten aus
die vergangenen 125 Jahre Schulzeit
dem sportlichen Bereich. Konzerte,
dar. Sie besteht aus 125 stählernen
Theater- und Ballettaufführungen
Jahreszahlen von 1883 bis 2008. Jeder
sowie eine große Abschlussparty am
Interessierte kann seine persönliche
28. November runden das Jubiläums-
Verbundenheit zur „Schul-Zeit“ aus-
programm ab.
drücken: Die einzelnen Jahreszahlen
werden zum Verkauf angeboten.
„Chairity“-Aktion zum Jubiläum
Eine ganz besondere Jubiläumsaktion
hat sich Cordula Jacob ausgedacht.
Die Mutter eines DSK-Schülers rief
den Kunstwettbewerb „Chairity“ ins
Leben, bei dem die Teilnehmer einen
Stuhl künstlerisch gestalten sollen.
125 Holzstühle wurden dazu in einer
Behindertenwerkstatt der Organisation Cape Mental Health hergestellt.
Einzige Bedingung: Egal was die
Teilnehmer mit dem Stuhl anstellen,
am Ende muss man das Kunstobjekt
noch als Stuhl benutzen können. Die
fertigen „Chairity“-Stühle werden im
November in der DSK ausgestellt und
prämiert. Im Anschluss daran werden
DS Kapstadt:
sie versteigert – der Erlös wird sozia-
Kunst für einen guten Zweck
len Projekten zukommen.
sich durch das gesamte Schuljahr:
Im Rahmen einer Science-Challenge
„Ich geh zur DSK, das ist doch klar, weil hier auch meine Freunde sind. Hier an der DSK, da mach ich alles klar,
was für mein Leben wichtig ist.“ 750 Schülerinnen und Schüler schmettern ein Lied über das Schulgelände am
Fuße des Berges Lions Head. Seit 125 Jahren gibt es die Deutsche Internationale Schule Kapstadt (DSK) –
125
Deutsche Internationale Schule
ein Grund zum Feiern.
Kapstadt
von yVonne pÖppelBauM
Eigens zum Jubiläum ist das neue
wurden nicht nur auf Deutsch ge-
begangen – von der Sportolympiade
Schullied getextet, komponiert und
sungen, sondern auch auf Afrikaans,
bis zum Schachturnier. Mit der Ent-
zusammen mit der Schülerband auf-
Xhosa und Englisch.
hüllung einer Skulptur begannen
am 18. Februar die Feierlichkeiten
geführt worden. Dabei wurde einmal mehr der internationale Charak-
Das Jubiläumsjahr 2008 wird an der
zum 125-jährigen Jubiläum. „Schul-
ter der DSK deutlich: Die Strophen
DSK mit zahlreichen Veranstaltungen
Zeit“ heißt das Kunstwerk, das in
62
125 Jahre DS Kapstadt: Schulleiter Hermann
Battenberg, die Marimba-Band der Schule,
Jubiläums-„Frühschoppen“ (von oben nach
unten)
Die Jubiläumsfeierlichkeiten ziehen
Begegnung 03-08
Begegnung 03-08
Die Deutsche Internationale Schule Kap-
können ab der 5. Klasse in die „Neue Sekun-
stadt (DSK) blickt auf eine weitreichende
darstufe“ aufgenommen werden. Sie kön-
Geschichte zurück. Von der Gründung
nen später entweder den südafrikanischen
im Jahre 1883 hat sich bis heute eine bi-
Sekundarschulabschluss – das National
linguale Begegnungsschule entwickelt,
Senior Certificate (NSC) – und das Deutsche
an der inzwischen etwa 740 Schüler von
Sprachdiplom ablegen oder das deutsche
61 Lehrern unterrichtet werden. Schüler,
Abitur machen. Eine Kombination aus bei-
deren Muttersprache nicht Deutsch ist,
den Abschlüssen ist auch möglich.
63
Meldungen
PersonAliA
Meldungen
Schreibtischwechsel:
Schreibtischwechsel:
paSCh: Bildungsangebote verstärken
ägypten halbinsel
Iberische
Die neuen Fachberater/Koordinatoren
Die neuen Fachberater/Koordinatoren
und Schulleiter
und Prozessbegleiter
Dr. Hubert
Seit
Müller
dem 1.leitet
august
seit2008
dem ist
1. SepRalf
tember 2008
Dietl
die
pQM-prozessbegleiter
deutsche Schule der der
Borromäerinnen
region in
„Iberische
alexandria.
halbinsel“. Sitzschule ist die dS Madrid.
äthiopien föderation
russische
Mexiko
Südkorea
Werner
Im
august
Lieberknecht
2008 hat Monika
ist zum
Biegel
15.
august
die 2008
Schulleitung
als fachberater/
an der
deutschen Schule
Koordinator
von Saratow
addis abeba
nach
übernommen.im mittleren ural in
Jekaterinburg
Sibirien gewechselt.
Elfriede
In
pueblaSpangenberg
leitet Dr. Wolfgang
hat am
Jacobi
1.
September
seit august
2008 die
2008
neu
die
geschafdeutsche Stelle
fene
Schule.
als fachberaterin/Koordinatorin in Seoul übernommen.
Köln. Deutsche Schulabschlüsse und
Prüfungsformate sind international
begehrt. Im Rahmen der Partnerschul-
Impressum:
initiative (PASCH) kamen im August
gleich zwei Delegationen aus dem
Nahen Osten und Afrika in die Zentralstelle für das Auslandsschulwesen
(ZfA), um sich über das Schul- und Bil-
Herausgeber
Auswärtiges Amt, Berlin, und Bundesverwaltungsamt – Zentralstelle für das Auslandsschulwesen –, Köln, www.auslandsschulwesen.de
Gestalterisches Konzept, Layout & Satz
coplanar design GmbH
Lichtstr. 43G, 50825 Köln
E-Mail: [email protected], www.coplanar.eu
Schriftleitung
Dr. Boris Menrath (v.i.S.d.P.)
E-Mail: [email protected]
Creative Director
Christof Isselmann
dungssystem an Deutschen Schulen
im Ausland zu informieren. Vertreter
von Schulaufsichten und Schulverwaltungen aus Algerien, Ägypten, dem
Irak, Libanon, Marokko, Syrien, Jemen
Reger Informationsaustausch: die Delegation aus Côte d’Ivoire in der ZfA
und Jordanien waren der Einladung
des Goethe-Instituts zu einer fünftägigen Seminarreise durch Deutschland gefolgt. Beim Besuch in der ZfA
Entwicklungen des deutschen Aus-
Vertreter des Bildungsministeriums
erläuterte ihnen Joachim Lauer, Lei-
landsschulwesens als Pfeiler der Aus-
und Schulleiter aus Côte d’Ivoire
ter der ZfA, Grundlagen und aktuelle
wärtigen Kultur- und Bildungspolitik.
machten während ihres Deutschlandaufenthalts ebenfalls Station bei
der ZfA. Nachdem die Delegation
deutsche welle:
Schulreportagen auf Cd-rom
verschiedene Universitäten, Schulen
Köln. Zehn Deutsche Auslandsschu-
ZfA einen umfassenden Einblick in
len, zehn Radioreporter, jede Menge
das Deutsche Sprachdiplom (DSD) der
begeisterte Jugendliche – das Projekt
Kultusministerkonferenz (KMK). Die
„Lernen in aller Welt – Deutsche Aus-
ivorischen Pädagogen zeigten sich
und Schulbehörden in Köln besucht
hatte, erhielten die sechs Gäste in der
beeindruckt davon, dass die verschie-
landsschulen“ war ein voller Erfolg.
Redaktionelles Konzept
die-journalisten.de GmbH
Am Hof 7, 50858 Köln
www.die-journalisten.de
Chefredakteurin
Stefany Krath [SK]
Redaktion
Tom Buschardt [TB],
Sandra Pingel [SP],
Yvonne Pöppelbaum [YP]
Gastautoren dieser Ausgabe
Kim Fisher, Bettina Meyer-Engling [BME], Norbert
Pudzich
Redaktioneller Beirat
Friedrich Broeckelmann, Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder,
Referat Auslandsschulen
Beate Schöneburg, Auswärtiges Amt, Referat 612,
Deutsche Auslandsschulen, Jugend, Sport
Dr. Boris Menrath, Leiter des Themenfelds 2 (Prüfungen), Zentralstelle für das Auslandsschulwesen
Art Direction
Katrin Lehmann
Layout
Katrin Lehmann, Susanne Freischheim
Korrektorat
Diethelm Kaminski, Kirsten Skacel
Titel
Photocase.com; Schempi
Bildnachweis
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10 – 11, 12 o., 44 o., 45 r., 51, 60, 65 o. privat, S. 8 – 9
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Fall die Meinung der Herausgeber wieder. Die Redaktion behält sich das Recht vor, Fremdbeiträge
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Im Frühjahr hatten Journalisten der
Deutsche Welle hat auf www.dw-
denen Niveaustufen des DSD streng
Deutschen Welle Deutsche Auslands-
world.de ein Dossier Deutsche Aus-
am Gemeinsamen europäischen Refe-
schulen besucht, um Reportagen
landsschulen mit den Podcasts der
renzrahmen (GeR) ausgerichtet sind,
über die einzelnen Schulen zu ma-
Reportagen eingerichtet. Ab sofort
der in seiner Bewertungsmatrix auf
chen und gleichzeitig den Schülern
sind die Beiträge sowie Interviews mit
die beabsichtigte praktische Sprach-
vor Ort einen Einblick in den Radio-
den zehn Schulleitern außerdem auch
fähigkeit der Lernenden abzielt. Jeder
journalismus zu vermitteln. Entstan-
auf CD erhältlich und können bei
Prüfungssatz wird einer dreimaligen
den sind gefühlvolle Radiobeiträge,
[email protected]
internen Evaluation unterzogen, be-
Die BEGEGNUNG 1 - 2009 mit dem Schwerpunktthema „Studium“ erscheint
die den Alltag von Schülern und Leh-
bestellt werden, solange der Vorrat
vor er im Echteinsatz Verwendung
rern lebensnah wiedergeben. Die
reicht.
finden kann.
im April 2009.
64
[SK]
[SK]
Begegnung 03-08
Vorschau:
Begegnung 03-08
65
KoluMne
KÖln 9° 02‘ n
38° 43‘ e
Buschardts
Querschläger
Tom Buschardt ist Journalist, Medien-
Mehr geld für echte
Spitzen-Manager!
„D er
Unternehmer heißt Unter-
und Kommunikationstrainer (u.a. an der
Diplomatenschule des AA) und Mitinhaber einer PR-Agentur.
Er ist bei zwei GmbHs persönlich haftender geschäftsführender Gesellschafter.
Überraschungseier-Figuren auf
nehmer, weil er etwas unter-
dem PC nichts passiert?
Ähnliches. Beim Besuch in San
nimmt.“ Da ist was dran. Aber re-
Porsche-Manager Wiedeking zum
Francisco erwartet er vom deut-
den wir mal nicht über die, die sich
Beispiel könnte diesen Malerbe-
schen Generalkonsulat einen Ter-
dafür feiern lassen, wenn sie mal
trieb von seinen jährlichen Fest-
minkalender mit reichlich Freizeit
eben 9.000 Stellen vernichten, um
geldzinsen aufkaufen. Er bekommt
und Einkaufstipps sowie für eine
den Aktienkurs (und damit auch
mit Gewinnbeteiligung irgend-
fußkranke Kollegin „einen Neger,
ihren eigenen Bonus) hochzujaz-
was zwischen 60 und 100 Millio-
der den Rollstuhl schiebt“.
zen, sondern über die anderen.
nen Euro. Damit hat Wiedeking
Reden wir doch noch einmal über
Ich kenn’ so einen. Chef in einem
eine Neid-Debatte des Mittel- und
Geld und Leistung.
Malerbetrieb mit 12 Mitarbeitern.
Kleinbürgertums am Hals. Wiede-
Wenn durch Luxus-Kutschen er-
Normalerweise wird in der Bran-
king = Besserverdiener? Unfug!
wirtschaftete Euros an einen Spit-
che im November entlassen und im
Wenn zwei für unterschiedliches
zen-Manager vergeben werden,
März wieder eingestellt. Auftrags-
Geld dieselbe Arbeit machen, dann
dann trifft’s ja keine Armen, denen
fl aute überbrückt das Arbeitsamt.
ist einer ein Besserverdiener. Hier
man das Geld dafür aus der Ta-
Als Chef nimmt er nun Aufträge
geht es aber um den Vergleich zwi-
sche gezogen hätte. Und wenn
an, die gerade mal kostendeckend
schen Anders-Verdienern.
der Chef des Malerbetriebs sich
sind, damit niemand arbeitslos
Wer andere Arbeit leistet, der wird
mal eben zwischendurch eine Har-
wird. Und seine Leute? Die haben
anders entlohnt.
ley kauft – soll er doch. Zum Fah-
keinen Bock, liefern schlechte Ar-
Und das ist auch gut so.
ren hat er eh keine Zeit mehr als
beit ab und produzieren mehrere
1992 wollten die Banken einer Ka-
Selbstständiger.
hundert Fehlstunden.
pitalerhöhung für Porsche nur zu-
Aber so Krügers sind rausgeworfe-
Ergebnis:
Unternehmen
stimmen, wenn Wiedeking mit sei-
nes Geld. Denn der ist zwar von der
schram mt um Haaresbreite an der
nem kompletten Privatvermögen
Straße – aber überbezahlt. Dann
Pleite vorbei.
haften würde. Damals hat die Be-
leisten wir doch lieber von seinem
In diesem November wird wieder
legschaft Wiedeking angefl eht, das
Salär eine Sonderzahlung für einen
entlassen.
Risiko zu tragen – und dafür soll er
ausgelosten Hartz-IV-Empfänger.
Gibt es eigentlich so was wie
jetzt nicht kassieren dürfen? Na-
Oder wir lassen ihn ehrenamtlich
Arbeit nehmer-Dankbarkeit?
türlich soll er das.
ein interkulturelles Integrations-
Wer kümmert sich eigentlich
Schauen wir uns dagegen mal
konzept für Hilfskräfte mit Migra-
um solche Chefs, wenn sie schei-
Randolph Krüger an. Er ist zwei-
tionshintergrund erstellen.
tern? Oder sind das nicht die
ter stellvertretender Beisitzer im
Geschichten, wo der Sachbear-
Ausschuss der Selbsthilfegruppe
Ich glaub, das wäre – wirtschaft-
beiter froh ist, dass ihm in sei-
der ewig Unbeachteten der Bun-
lich und gesellschaftlich gesehen –
nem
destagsverwaltung – oder so was
sogar die bessere Alternative.
66
Das
kuscheligen
Büro
mit
Begegnung 03-08
Deutsches
Sprachdiplom
Warum
Deutsch lernen?
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... ist Kultursprache
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Begegnung 3-2008

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