Gamla Uppsala skola Fritidshemmens handlingsplan

Gamla Uppsala skola
Fritidshemmens handlingsplan
Läsåret 2014-2015
2 (8)
Innehåll
1.
2.
3.
4.
5.
Mål och verksamhet utifrån nationella och kommunala styrdokument
Årshjul
Analys + utvecklingsplan
Dagordning för fritidsmöten
Utvecklingsplan
3 (8)
1. Mål och verksamhet
utifrån nationella och kommunala styrdokument
Självkännedom
Med självkännedom menar vi att barnen är medvetna om sina känslor och egenskaper för att se olika
möjligheter och få tilltro till sin förmåga att kunna hantera och agera i olika situationer.
Genom:
* Komplimanger, uppmuntran
* Känslor
* Konflikthantering
Hur?
- ge barnen positiv respons och uppmuntra till ett bra beteende
- uppmuntra och stimulera till fri lek
- finnas till hands för att lyssna och hjälp till vid konflikter
Utvärdering:
Personalens närvaro och iakttagelser
Trygghet
Med trygghet menar vi att barnen känner tillhörighet och tillit till barn och vuxna på fritidshemmet.
Genom:
* Regler och rutiner i verksamheten, två likvärdiga avdelningar
* Kontinuitet i personalgruppen
*
Hur?
- regler och rutiner ska vara väl förankrade bland barnen
- att både barn och föräldrar ska ha förtroende för personalen så att man kan ta upp om det hänt jobbiga saker
under dagen
Utvärdering:
Enkäter
Personalens närvaro och iakttagelser
Ansvarstagande
Med ansvarstagande menar vi att barnen kan ta eget och kollektivt ansvar för människor och miljö i sin närhet.
Genom:
* Säga hej när man kommer och går
* Be om vuxenhjälp när man behöver det
* Ha koll på sina kläder och saker
* Plocka undan efter sig när man spelar spel och pysslar
* Vara rädd om gemensamma saker på skolan och fritids
Hur:
- ge dem möjlighet/plats att kunna hänga upp sina kläder utan problem
- uppmuntran och påminnelser
Utvärdering:
Ständig punkt vid samlingar
Personalens närvaro och iakttagelser
4 (8)
Respekt
Med respekt menar vi att barnen lär sig förstå och acceptera andra människors behov och känslor.
Genom:
* Visa hänsyn till människors olikheter
* Uppmuntra till ett vårdat språk både verbalt och fysiskt
* Empati
Hur:
- genom att vi vuxna deltar aktivt vid konflikthantering och har koll på vad som händer i leken
- genom att lära barnen konflikthantering så att de klarar av det själva mer och mer
Utvärdering:
Enkäter
Personalmöten
Personalens närvaro och iakttagelser
Delaktighet
Med delaktighet menar vi att barnen kan påverka sina egna aktiviteter och att deras synpunkter respekteras och
tas tillvara.
Genom:
*Önska aktiviteter
*Omröstningar/demokrati
*Önskemål om inköp till fritids
Hur:
- idé/förslagslåda
- låta barnen få var med och bestämma vid inköp av nya spel och material
- omröstningar t.ex. när man går in i idrottssalen, för att bestämma om man ska spela fotboll eller innebandy
- ta hänsyn till de som alltid förlorar i omröstningar och låta dem kanske få ”sin” idrott nästa gång man går till
idrottssalen
- träna barnen att bli både bra vinnare och förlorare
- träna förhandlingar mellan barnen
Utvärdering:
Enkäter
Framtidstro
Med framtidstro menar vi att barnen kan se möjligheter snarare än hinder.
Genom:
*Miljötänk
*Konfliktlösning
Hur
- lära barnen att vara rädda om djur och natur, långsiktigt
- återvinna och återbruka
- få barnen till insikt om att de går framåt och att de har utvecklats trots att det många gånger ser mörkt ut när det
blir konflikter
Utvärdering:
Tipsrunda i slutet på läsåret
Personalens närvaro och iakttagelser
5 (8)
2. Årshjul
Fritidshemmen vid de båda skolorna Gamla Uppsala och Fredrika Bremer har ett visst
samarbete, framförallt under jul- och sommarlovet.
Fritidssamordnare för de båda skolorna hjälps åt att se över personalschema inför dessa lov.
Dokument och information till vårdnadshavare:
Lovlappar ska finnas tillgängliga på hemsidan. Vi strävar efter att all kommunikation sker via
mail. Alla utskick ska skickas på ut onsdag med inlämningsdatum onsdag veckan därpå.
Vecka
v. 35
Barn
v. 37
Närvaro 29 sept skickas 10
september
Närvaro v. 44 skickas 1/10
v. 40
Personal
v. 41
Föreläsning m Lars Gustafsson 7 el 8 oktober, fm
v. 42
Planera höstlovet med FB tis 14/10 kl 8-9 Åsa/Ulrika +
Peter, på Gamlis
Kvällplanering tors 16/10 kl 17-19, all fritidspersonal
v. 44
v. 45
Höstlov
Önska julledighet - lämnas senast fredag 7 nov
v. 46
v. 47
v. 49
Närvaro jullov skickas 19/11
Planera jullovet med FB tor 4/12 kl 8-9, Åsa/Ulrika + Peter,
på Bremer
Kvällsplanering mån 8/12 kl 17-19, all fritidspersonal
v. 50
v. 52
Jullov
v. 4
v. 5
Närvaro sportlov skickas 21/1
Planera sportlovet med FB ons 4/2 kl 8-9 Åsa/Ulrika +
Peter, på Gamlis
Kvällsplanering tis 10/2 kl 17-19, all fritidspersonal
v. 6
v. 7
v. 8
v. 10
Sportlov
Närvaro påsklov skickas 4/3
v. 11
Planera vårens lovdagar med FB tis 17/3 kl 8-9, Åsa/Ulrika
+ Peter
v. 12
Kvällplanering ons 18/3 kl 17-19, all fritidspersonal
v. 14
v. 15
Påsklov
Närvaro lov Valborg/Kristi
him/nationaldag
Önska sommarledighet - lämnas senast fredag 10 april
6 (8)
skickas 8/4
v. 17
Närvaro sommarlov skickas
22/4
v. 19
Planera sommarlovet med FB tis 26/5 kl 8-9, Åsa/Ulrika +
Peter
v. 22
Kvällsplanering tor 28/5 kl 17-19, all fritidspersonal
v. 24
Sommarlov 11 juni - 17
augusti
3. Analys och utvecklingsplan, från verksamhetsplanen för 2014-2015.
Skolan är populär även om vi i år för första gången känner av en viss konkurrens från
Fredrika Bremerskolan. Alla nya 6-åringar som ansökte om plats hos oss inför detta läsår fick
en plats, varav några missnöjda eftersom de i första hand hade valt Fredrika Bremer. För
övrigt finns det inga fristående skolor i området som konkurrerar med oss men däremot ett
fritidshem. Vi ser en tendens att allt fler barn från detta fritidshem väljer att sluta där för att
börja hos oss. Hela 97,9% av våra nya elever i förskoleklass har valt vårt fritids! Vid
informationsmötet inför årets skolval valde vi medvetet att berätta om fördelarna med att välja
vårt fritids vilket verkar ha gett resultat. Antalet veckovisa aktiviteter för fritidsbarnen har
ökat vilket också kan ha haft en positiv inverkan. Enligt barnen var kuddrummet på det
konkurrerande fritidshemmet mycket uppskattat och idag har vi ett eget kuddrum som
används flitigt. Förhoppningsvis känner eleverna att deras tankar och önskemål tas emot av
personalen och en del går i uppfyllelse.
Under föregående läsår kände vi att lärare och elever i förskoleklasserna inte riktigt var en del
av skolan utan hade en parallell verksamhet till övriga skolan. Lärarna ingick inte i lärarnas
arbetslag, utan bildade ett eget. Detta har nu lett till en organisationsförändring där
förskoleklasserna tillsammans med åk 1 under det här läsåret bildar ett arbetslag och åk 2-5
ett. Målet är att detta ska leda till ett större samarbete mellan förskoleklasserna och åk 1. Det
bör även kunna ge positiva effekter på fritids.
När det gäller resultaten i fritidsenkäten har endast 6 av 16 områden har förbättrats.
Oroväckande siffror för påståendet ”På mitt fritids kan barn göra elaka saker mot varandra utan
att de vuxna gör något åt det” , det är något som vi måste ta tag i. Det får inte vara så många som 24%
som anser att inte vuxna agerar. I kommunen är siffran 15,2%. Personalen anser att de behöver vara
mer med barnen, vara med i deras aktiviteter. Barnen ska också uppmuntras ännu mer att komma och
berätta när något händer.
Inför detta läsår har vi valt att skapa två fritids uppdelade i spår där A-klasserna i åk F-3
bildar ett spår och B-klasserna ett. Tidigare bestod en av fritidsavdelningarna av alla elever i
förskoleklassen och åk 1 och den andra avdelningen av elever i åk 2 och 3. När vi nu har så
många yngre barn på skolan är det inte längre hållbart. Arbetsmiljön med alla 6- och 7-åringar
på ett och samma ställe blir otillfredsställande. Utöver organisationsförändringen i
uppdelandet av fritidsbarn har vi dessutom flyttat en av avdelningarna till en annan del av
lokalerna för att skapa en lugnare miljö för barnen. En utmaning under innevarande läsår blir
att hitta rutiner och former för att båda fritidsavdelningarna ska vara likvärdiga.
7 (8)
I våras hade vi ca 5 årsarbetare på fritids vilket ger 21,8 barn/vuxen. Nu vid läsårsstarten har
vi 5,9 årsarbetare vilket ger 24,5 barn/vuxen. Detta är något som vi behöver se över för att
garantera att kvaliteten inte sänks. Å andra sidan har vi utökat antal personer kopplade till
fritids från 12 stycken till 16. Det innebär att vi kan vara fler under den mest aktiva tiden från
skolans slut fram till kl 16. Det här har gjort att vi i år kan erbjuda fler aktiviteter för eleverna.
Med tanke på enkätresultatet för fritidsbarnen i åk 2-3 har vi ett antal utvecklingsområden för
vår fritidsverksamhet.
Strategiskt viktiga mål, långsiktiga:
Utveckla fritids systematiska kvalitetsarbete med hjälp av Lars Gustafsson och det nätverk
som har bildats.
Strategier, satsningsområden:
Fler pedagogiska diskussioner med all personal på fritids. Ett forum för detta är de
kvällsmöten (5 st) som planeras in under varje läsår där all fritidspersonal inkl rektor deltar.
4. Dagordning för fritidsmöten/planeringar
OBS! Vid alla typer av möten ska minnesanteckningar föras för att icke närvarande ska kunna ta del av innehåll i
efterhand. Mötesanteckningar skickas även till rektor.
Fritidsplanering måndagar kl. 12.00 -13.00
Stående punkter:
 Kalendarium
 Kort info från ledningsgruppen
 Läget (barn, personal, verksamhet)
 Planera aktiviteter
 Övrigt
 Ta vidare: Information/åtgärder till nyhetsbrev, månadsbrev, utvecklingsgrupper etc.
Fritidsmöte kvällstid kl. 17-19 (inklusive smörgås)
Stående punkter:
 Systematiskt kvalitetsarbete
 Kalendarium
 Saker som kan vara avgörande för verksamheterna under loven, t ex barn med
särskilda behov
 Praktiska göromål inför lov, t ex bokning av aktiviteter, inhandling av material
 Avstämning uppdelning av personal under loven, samarbete mellan GU och FB
 Pedagogisk diskussion t ex förhållningssätt
 Övrigt
 Ta vidare: behöver föräldrar/andra få information om loven i t e x nyhetsbrev,
månadsbrev eller andra forum
8 (8)
5. Utvecklingsplan
Från skolans SMART-mål:
Område
SMARTmål
Specifikt
Mätbart
Accepterat
Realistiskt
Tidssatt
Eleven uppfyller
kunskapskraven
Alla elever ska
nå kunskapskraven.
All personal har
strategier för att
möta barn i behov
av stöd.
Bl a Fortbildning
med Karin Rosvall
för all personal
utifrån elevers
svårigheter.
(kvar från förra
läsåret)
Erbjuda attraktiva
aktiviteter på
fritids. (Höja
resultatet på
enkätfrågan
”Aktiviteterna på
fritids gör mig så
nyfiken att jag vill
lära mig mer”)
Erbjuda läxläsning
på fritids för de
elever som önskar.
Arbete med
”regler” för
rastvärdar.
Eleverna mer
delaktiga i inköp
av lekmaterial.
(kvar från förra
läsåret)
Ja,
personalenkät
Ja
Ja
Juni -15
Ja, enkät
Ja
Ja
Juni -15
Ja, enkät
Ja
Ja
Juni -15
Ja
Ja
Ja
Juni -15
Höja resultatet på
delfrågan ”På mitt
fritids kan barn
göra elaka saker
mot varandra utan
att de vuxna gör
något åt det” i
enkäten.
Effektivisera
möten med hjälp
av tydlig
dagordning med
målet att hinna
med pedagogiska
diskussioner.
Ja, enkät
Ja
Ja
Juni -15
Ja
Ja
Ja
Juni -15
Elevens trygghet
i skolan och på
fritids
Alla upplever
att rasten är
rolig och
trygg.
Eleverna på
fritids
upplever att de
vuxna agerar
när något
händer.
Arbetsbelastning
och arbetsmiljö
Använda
mötestiden rätt