Godnatt Mister Tom

Svenska 8A
Tiundaskolan, Uppsala
Godnatt Mister Tom
Vi kommer att börja höstterminen med att läsa ungdomsklassikern
Godnatt Mister Tom, skriven av Michelle Magorian. Under arbetets gång
arbetar vi med följande kunskapskrav i svenska:




Läsa med flyt
Göra sammanfattningar och visa läsförståelse
Tolka och resonera om texters budskap
Samtala om och diskutera varierande ämnen samt framföra
åsikter och argument.
Kapiteluppgifter
Nedan följer 12 stycken uppgifter, jag vill att du skriftligt besvarar fem av dem – en från varje avsnitt.
Övriga uppgifter kommer vi att diskutera i klassrummet. I uppgifterna ska du ge exempel från boken för
att visa att du har läst boken. Använder du citat måste du ange vilken sida du har hämtat det från.
Kapitel 1-4 (vecka 34-35)
1. Vilket intryck får du av Mr Tom? Är han snäll, omtänksam, brysk eller hur skulle du beskriva honom?
Ge exempel från boken.
2. Vad får man reda på om Mr Toms liv som det såg ut innan William kom till honom?
Ge exempel från boken och beskriv sedan hur du tror att han levde innan William kom till honom.
3. Vilken uppfattning får du om Williams mamma så här i början av berättelsen? Beskriv och ge exempel
från boken.
Kapitel 5-9 (v.36)
4. William och Zach blir kompisar, men är de särskilt lika egentligen? Hur skulle du vilja
beskriva Zach? Och varför tror du att just han och William blir vänner? Ge exempel från boken för att
belägga din beskrivning.
5. William kommer till skolan och är ny i klassen. Har du några erfarenheter av att byta skola och vara ny i
en klass? Berätta om dina upplevelser och jämför med Williams erfarenheter, som du ger exempel på från
boken. Finns det några likheter/skillnader mellan dig och William?
Kapitel 10-14 (v.37)
6. En kväll samlas William och hans vänner hemma i hans rum. Tror du att det är viktigt att ha ett eget
rum att få vara i? Vilken betydelse har det för William att ha sitt eget rum? Ge exempel från boken som
visar detta.
7. Zach övertalar William och de andra att vara med i en teaterpjäs. William är lite tveksam först, men
säger ja. Varför tror du att William lyckas som skådespelare? Ge exempel på detta. Fundera också över vad
det är som krävs för att man skall bli en bra skådespelare. Räcker det med att vara orädd eller behövs det
något mer?
Kapitel 15-18(v.38)
8. Hur upplever du Williams mamma i det här läget av boken? Beskriv hennes sätt att behandla William
och ge exempel på detta från boken.
9. Tom förstår att inte allt står rätt till med William och reser till London. Vad är det som får honom att
resa iväg? Ge exempel från boken och fundera vidare över hur det kändes att läsa om hur Tom hittade
Svenska 8A
Tiundaskolan, Uppsala
Willie. Kan du dra några paralleller, d.v.s. se några likheter, med andra händelser i samhället som också
upprör dig mycket?
10. När William är tillbaka hos Mr Tom så drömmer han mardrömmar. Tom säger då: ”släpp ut det bara,
pojk”. Vad menar han egentligen med det och håller du med honom om att man ska göra så? Varför då?
Kapitel 19-22
11. Zach, William och Tom är på semester vid havet. Hur skulle du vilja beskriva den här tiden i Williams
liv? Ge exempel från boken som stöttar den här beskrivningen. Fundera gärna vidare på och skriv om du
har haft någon riktigt bra semester som du ibland tänker på?
12. Något mycket sorgligt inträffar och William blir mycket bedrövad. Hur hanterar William detta och hur
tror du att du själv skulle ha reagerat? Hur kommer William vidare ur sin sorg? Beskriv och förklara, ge
exempel från boken.
Bedömning
Läsa med flyt samt välja
och använda lässtrategi
Läsa med god hastighet,
utan att fastna eller läsa fel.
Göra sammanfattningar
och visa läsförståelse
Sammafatta det viktigaste i
en text. T ex i vilken
ordning saker och ting
händer och om orsaker till
varför det händer.
Tolka och resonera om
texters budskap
Att tolka en text är att
försöka förstå vad författaren
vill säga med den. När man
gör det använder man inte bara
texten utan också sådant som
du själv varit med om.
E
C
A
Eleven kan läsa
skönlitteratur och
sakprosatexter med flyt
genom att, på ett i
huvudsak fungerande
sätt, välja och använda
lässtrategier utifrån olika
texters särdrag.
Eleven kan läsa
skönlitteratur och
sakprosatexter med gott
flyt genom att, på ett
ändamålsenligt sätt,
välja och använda
lässtrategier utifrån olika
texters särdrag.
Eleven kan läsa
skönlitteratur och
sakprosatexter med
mycket gott flyt genom
att, på ett
ändamålsenligt och
effektivt sätt, välja och
använda lässtrategier
utifrån olika texters
särdrag.
Genom att göra enkla
sammanfattningar av
olika texters innehåll
med viss koppling till
tidsaspekter,
orsakssamband och
andra texter visar eleven
grundläggande
läsförståelse.
Genom att göra
utvecklade
sammanfattningar av
olika texters innehåll med
relativt god koppling till
tidsaspekter,
orsakssamband och andra
texter visar eleven god
läsförståelse.
Genom att göra
välutvecklade
sammanfattningar av
olika texters innehåll med
god koppling till
tidsaspekter,
orsakssamband och andra
texter visar eleven
mycket god läsförståelse.
Dessutom kan eleven,
utifrån egna erfarenheter,
olika livsfrågor och
omvärldsfrågor, tolka
och föra enkla och till
viss del underbyggda
resonemang om tydligt
framträdande budskap
i olika verk.
Dessutom kan eleven,
utifrån egna erfarenheter,
olika livsfrågor och
omvärldsfrågor, tolka och
föra utvecklade och
relativt väl underbyggda
resonemang om budskap
som är tydligt
framträdande och
budskap som kan läsas
mellan raderna i olika
verk.
Dessutom kan eleven,
utifrån egna erfarenheter,
olika livsfrågor och
omvärldsfrågor, tolka och
föra välutvecklade och
väl underbyggda
resonemang om budskap
som är tydligt
framträdande och
budskap som kan läsas
mellan raderna eller är
dolda i olika verk.
Att föra resonemang innebär ungefär att man diskuterar med sig själv. Man stannar inte vid första bästa tanke om det
man har läst, utan man funderar vidare och försöker komma fram till något mer. Att resonemangen är
underbyggda betyder att det går att visa att de stämmer med vad som står i texten. Läs mer i Portal sid 112.
Svenska 8A
Tiundaskolan, Uppsala
Övergripande uppgift (v.39)
Här ska ni arbeta i mindre grupper (jag kommer att dela in er). Ni ska diskutera de fyra
uppgifterna men utse en i gruppen som skriver ner era tankar (i punktform). Dessa punkter kan
vara bra att ha till hands när ni ska redovisa er uppgift. Försök att utveckla era svar och ge
exempel från boken, men använd också era egna erfarenheter!
A. Kan vi som läsare märka att det pågår ett krig? Visa på olika faktorer i boken som bidrar till detta och
ge exempel som bevisar dina påståenden.
B. Förhållandet mellan hunden Sammy och pojken William är speciellt. Beskriv deras relation och försök
se om det sker någon förändring i deras relation under bokens gång. Ge exempel från boken.
C. Godnatt Mister Tom handlar främst om pojkar, men det finns några flickor med i handlingen. Hur skulle
du vilja beskriva dem i förhållande till pojkarna? Har de samma förutsättningar? Beskriv och ge exempel
från boken.
D. Vem är det som berättar historien för oss? Är det någon av personerna inne i boken eller någon som
står utanför och är osynlig? Får vi som läsare veta vad de olika personerna i boken tänker eller får vi bara
veta vad de gör? Förklara och ge exempel.
Bedömning
E
C
A
Samtala om och
diskutera
varierande ämnen
samt framföra
åsikter och
argument
Eleven kan samtala om och
diskutera varierande ämnen
genom att ställa frågor och
framföra åsikter med enkla
och till viss del
underbyggda argument på
ett sätt som till viss del för
samtalen och
diskussionerna framåt.
Eleven kan samtala om och
diskutera varierande ämnen
genom att ställa frågor och
framföra åsikter med
utvecklade och relativt
väl underbyggda argument
på ett sätt som för
samtalen och
diskussionerna framåt.
Eleven kan samtala om och
diskutera varierande ämnen
genom att ställa frågor och
framföra åsikter med
välutvecklade och väl
underbyggda argument på
ett sätt som för samtalen
och diskussionerna
framåt och fördjupar eller
breddar dem.
Ett samtal är när du sitter med en eller flera människor och pratar om något. En diskussion är ungefär detsamma som
samtal, men vid en diskussion är man mer noga med att framföra sina argument, sina åsikter, och man vill ofta komma
överens om något.
Varierande ämnen betyder att det du ska samtala om eller diskutera handlar om olika saker (här gäller det de fyra olika
uppgifterna).
Att ett samtal eller diskussion förs framåt innebär att samtalet inte stannar upp och att gruppen fortsätter att prata om
ämnet. Ett sätt att göra det är genom att ställa frågor.