Engelsk B 2014-2016 - Uddannelser - Hotel

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin
August 2014 - dec 2015
Institution
HTX Gastro-science på Hotel og Restaurantskolen, 2500 Valby
Uddannelse
HTX Gastro-science
Fag og niveau
Engelsk B
Lærer(e)
Kristina Margrethe Simonsen
Hold
2. u/y
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Introduktionsforløb
Titel 2
Living Online
Titel 3
Traveling
Titel 4
American Consumer Culture
Titel 5
The English Language
Titel 6
Miniforløb: The UK General Election 2015
Titel 7
Young in the UK
Titel 8
Life, Science and Technology
Titel 9
Miniforløb: Christmas stories
Side 1 af 10
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1
Introduktionsforløb
Indhold
Introforløbet præsenterer skolen, faget og sproget.
Uddrag fra HTX Bekendtgørelsen Engelsk B
Lærerpræsentation omhandlende fagets formalia
Læreroplæg om Storbritannien
Elevresearch online
Gruppepræsentation
Omfang
August 2014
Særlige fokuspunkter
Formål og beskrivelse:
Eleverne får indblik i fagets indhold og struktur, samt de faglige forventninger der er til elevens
arbejder og engagement i undervisningen. De får samtidig også indblik i hvilke former for
emner der skal arbejdes med frem til jul og hvilke typer opgaver de kan forvente at blive
præsenteret for. De bliver også præsenteret for udvalgte arbejdsmetoder inden for
sproglæring.
Eleverne får stiftet introducerende bekendtskab til Storbritannien (England, Nordirland,
Skotland og Wales) gennem klasseundervisning, research og gruppepræsentationer: dette
miniforløb fungerer som en appetiser til et større UK-forløb i forårssemesteret 2015.
Væsentligste
arbejdsformer
•
•
•
•
Klasseundervisning
Benyttelse af informationsteknologiske værktøjer til informationssøgning
Gruppearbejde
Gruppepræsentationer
Titel 2
Living Online
Indhold
Tekster:
“Facebook Users ‘are insecure, narcissistic and have low self-esteem’”, World in Motion 2.0,
Systime, 2012
”’Internet addiction’ linked to depression, says study”, World in Motion 2.0, Systime, 2012
”How Using Facebook Could Raise Your Risk of Cancer”, World in Motion 2.0, Systime,
2012
”Coming of Age on the Internet”, World in Motion 2.0, Systime, 2012
”Why do They do It”, From Where You Are, Systime, 2012
Diverse artikler fra The Independent, The Guardian og BBC News
Film/lyd/musik:
Dokumentar: “Catfish”, Ariel Schulman og Henry Joost, 2010.
Film: “The Social Network”, 2010.
Grammatik og sprogøvelser:
Udvalgte øvelser fra “Vocabulary 1 - Games and Activities (New Edition)”, Penguin English,
2001.
Udvalgte øvelser fra “Keep Talking - Communicative fluency activities for language teaching”,
Cambridge, 2006.
Andet:
Læreroplæg
Keynotepræsentationer
Side 2 af 10
Omfang
September- oktober 2014 (15 lektioner)
Særlige fokuspunkter
Beskrivelse:
Eleverne øves i at bruge sproget i praksis: de bliver udfordret til at sætte ord på tanker og
refleksioner, samt tage udgangspunkt i egen selvforståelse omhandlende forløbets
forskellige underemner. De bliver samtidig udfordret til at tage stilling og at have en analytisk
og kritisk tilgang til emnerne. Alt imens de bruger engelsk som kommunikativt værktøj til
formidling.
Læringsmål:
• forstå autentisk engelsk, herunder formelt og uformelt sprog, tale- og skriftsprog, litterært
sprog og grundlæggende teknologisk og naturvidenskabelig terminologi
•
anvende et grundlæggende ordforråd om tekniske, teknologiske og naturvidenskabelige
emner
• anvende hensigtsmæssige læsestrategier med henblik på udvælgelse af stof
• anvende relevante, herunder informationsteknologiske redskaber til præsentation af
tekniske, teknologiske og naturvidenskabelige emner og til erhvervelse og kritisk vurdering
af ny viden om sprogområdet og den internationale verden
• anvende relevante tekstanalysemetoder og perspektivere tekster
• redegøre for og deltage i samtale på engelsk om dagligdags, samfundsmæssige, litterære,
teknologiske og naturvidenskabelige emner.
Grammatik og sprogøvelser:
Niveauafklingstest.
Der arbejdes (gennem læreroplæg og leg/øvelser) med udvalgte grammatiske termer på
baggrund af testresultat.
Væsentligste
arbejdsformer
•
•
•
•
•
•
•
•
Klasseundervisning
Benyttelse af informationsteknologiske værktøjer til informationssøgning
Gruppearbejde
Gruppepræsentationer
Klassediskussion og debat
Oplæsning
Skrifteligt arbejde
Leg/øvelser
Titel 3
Travelling
Indhold
Tekster:
“A history of why people travel”, Lucie Byttebier (2007), matadornetwork.com
”A World Guide to Good Manners”, A New Entrance, Systime, 2007
“Eating Habits and Rituals”, A New Entrance, 2007.
”There’ll Always Be Nations”, A New Entrance, Systime, 2007 ”The Ideal Holiday”, A New Entrance, Systime, 2007
“Useful Phrases for the Travelling Companion”, A New Entrance, 2007.
”Bad Food Britain”, From Where You Are, Systime, 2007
”’Don’t Eat this Book’ – ’Girth of a Nation’”, From Where You Are, Systime, 2007
Uddrag fra: “On Anticipation”, Alain de Botton, The Art of Travel, Penguin Books, 2002.
Udvalgte artikler fra The Independent, The Guardian, The Times og BBC News
“How to describe a picture”, Tool Box, Gyldendal, 2013.
“How to crack open a text”, Text Tools, Systime, 2013.
Film/lyd/musik:
Uddrag fra TV-programmer med Heston Blumenthal og Jamie Oliver i USA.
Video: “Gordon’s Great Escape” (2010) sæson 1, afsnit 1.
Grammatik og sprogøvelser:
Udvalgte øvelser fra “Vocabulary 1 - Games and Activities (New Edition)”, Penguin English,
2001.
Udvalgte øvelser fra “Keep Talking - Communicative fluency activities for language teaching”,
Cambridge, 2006.
Andet:
Læreroplæg
Keynotepræsentationer
Rejsecitater.
Side 3 af 10
Omfang
November - december 2014 (19 lektioner)
Særlige fokuspunkter
Beskrivelse:
Gennem rejsetemaet, hvor vi ’besøger’ forskellige lande og bliver bekendt med disses
kulturer, ritualer, traditioner, manerer og etikette/takt og tone, vil eleverne blive introduceret til
kulturbegrebet. Der bliver bl.a. sat fokus på Storbritannien og USA, så eleverne får arbejdet
med engelsktalende lande og herigennem stifter bekendtskab med hvorvidt/i hvilket
omfang/hvor lidt/hvor meget (det engelske) sprog er/kan være kulturbærende.
Læringsmål:
• forstå autentisk engelsk, herunder formelt og uformelt sprog, tale- og skriftsprog, litterært
sprog og grundlæggende teknologisk og naturvidenskabelig terminologi
• anvende hensigtsmæssige læsestrategier med henblik på udvælgelse af stof
• anvende relevante tekstanalysemetoder og perspektivere tekster
• anvende relevante, herunder informationsteknologiske redskaber til præsentation af
tekniske, teknologiske og naturvidenskabelige emner og til erhvervelse og kritisk vurdering
af ny viden om sprogområdet og den internationale verden
• redegøre for og deltage i samtale på engelsk om dagligdags, samfundsmæssige, litterære,
teknologiske og naturvidenskabelige emner
• anvende en grundviden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige og teknologiske
forhold i sprogområdet til perspektivering af aktuelle forhold
• oversætte enkle tekster fra dansk til engelsk og fra engelsk til dansk og resumere og
formulere tekster med alment teknologisk indhold.
Grammatik og sprogøvelser:
Der arbejdes udvalgte grammatiktests*.
Der arbejdes derudover med oplæsning og lytteøvelser.
*Der arbejdes jævnligt med grammatikprøver for at se og vurdere elevernes progression,
samt at bearbejde de grammatiske problematikker, som eleverne udviser en svaghed
overfor. Formålet med jævnlige tests er, at klassen gradvist får opbygget en teoretisk viden,
praktisk kunnen og styrket selvtillid til at gennemføre fremtidig skriftlig eksamener i engelsk.
Væsentligste
arbejdsformer
•
•
•
•
•
•
•
Klasseundervisning
Informationssøgning
Gruppearbejde
Gruppepræsentationer
Skriftligt arbejde
Produktudvikling (jf. video/film eller folder)
Leg/øvelser
Titel 4
American Consumer Culture
Indhold
Tekster:
Uddrag fra Wikipedia: “Obesity in the United States”.
“Still a Fast Food Nation: Eric Schlosser Reflects on 10 Years Later”, artikel fra The Daily
Beast, 2012.
“American school kids trash Jamie Oliver’s Food Revolution”, artikel i The Mirror, 2012.
“Jamie Oliver kæmper med industrien”, artikel i Politiken, 2010.
“How to write the five-paragraph essay”, Tool Box, Gyldendal, 2013.
Film/lyd/musik:
Dokumentar: “Consuming Kids - The Commercialization of Childhood”, 2008.
Video: “Jamie Oliver’s Food Revolution”, sæson 1 afsnit 1, 2010.
Video: Ted Talk med Jamie Oliver “Lær hvert enkelt barn om mad”, 2010.
Video: “Obesity in America” (2010) ABC News, Youtube.
Video: “Fast food, Fat Profits: Obesity on America” (2010) Al Jazeera English, Youtube.
Video: “The Heart Attack Grill” (2011) ABC News, Youtube.
Side 4 af 10
Indhold (fortsat)
Grammatik og sprogøvelser:
Udvalgte kapitler (teori) fra “Stifinderen - En differentieret engelsk grammatik”, Forlaget
Andrico, 2009.
Udvalgte øvelser fra “Stifinderen - Øvebog”, Forlaget Andrico, 2012.
Udvalgt teori (og dertilhørende øvelser) fra “A New Start - Introduktion til engelsk
grammatik”, Gads Forlag, 2002.
Andet:
Læreroplæg.
Keynotepræsentationer.
Elevresearch og oplæg om større amerikanske virksomheder/brands (Harley Davidson,
McDonalds, Wallmart, Starbucks, Kelloggs, Coca Cola, Heinz Ketchup).
Omfang
Januar - februar 2015 (20 lektioner)
Særlige fokuspunkter
Beskrivelse:
Der er arbejdet med følgende undertemaer inden for amerikansk forbrugerkultur: “Children,
Youth and Advertising” og “Health and Consumption in the US”. Eleverne får stiftet
bekendtskab med begrebet “forbrugerkultur” med et særligt fokus på USA. Forløbet er
vinklet således, at eleverne får et grundlæggende indblik i den amerikanske
reklamebranches fokus på intensiv markedsføring til børn og unge - både i forhold til
produkter og fødevarer (sundhed). Formålet med forløbet er bl.a. at fremme elevernes
kompetencer inden for kritisk refleksion. Eleverne bliver nemlig ‘tvunget’ til at sætte ord på
holdninger og øves i evnen til at perspektivere på engelsk i forhold til aktuelle danske og
internationale samfundsforhold.
Læringsmål:
• forstå autentisk engelsk, herunder formelt og uformelt sprog, tale- og skriftsprog, litterært
sprog og grundlæggende teknologisk og naturvidenskabelig terminologi
• anvende hensigtsmæssige læsestrategier med henblik på udvælgelse af stof
• anvende relevante tekstanalysemetoder og perspektivere tekster
• anvende relevante, herunder informationsteknologiske redskaber til præsentation af
tekniske, teknologiske og naturvidenskabelige emner og til erhvervelse og kritisk vurdering
af ny viden om sprogområdet og den internationale verden
• redegøre for og deltage i samtale på engelsk om dagligdags, samfundsmæssige, litterære,
teknologiske og naturvidenskabelige emner
• anvende en grundviden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige og teknologiske
forhold i sprogområdet til perspektivering af aktuelle forhold
• oversætte enkle tekster fra dansk til engelsk og fra engelsk til dansk og resumere og
formulere tekster med alment teknologisk indhold.
Grammatik og sprogøvelser:
Der arbejdes (gennem læreroplæg og praktiske øvelser) med udvalgte grammatiske termer
på baggrund af klassens afklarede problemområder (fokus på differentieret undervisning).
Derudover øves eleverne i at bruge sproget i praksis: de bliver udfordret til at sætte ord på
tanker og refleksioner, samt tage udgangspunkt i egen selvforståelse omhandlende forløbets
forskellige underemner. De bliver samtidig udfordret til at tage stilling og at have en analytisk
og kritisk tilgang til emnerne. Alt imens de bruger engelsk som kommunikativt værktøj til
formidling.
Væsentligste
arbejdsformer
•
•
•
•
•
•
•
•
Klasseundervisning
Informationssøgning
Gruppearbejde
Gruppepræsentationer
Skrifteligt arbejde
Produktudvikling (jf. video/film/podcast)
Leg/øvelser
Billedanalyse
Side 5 af 10
Titel 5
The English Language
Indhold
Tekster:
“English and Me”, Worlds of English, Systime, 2013.
“Old English before 1066”, Worlds of English, Systime, 2013.
“Middle English, 1066- ca 1470”, Worlds of English, Systime, 2013.
“Modern English from 1800”, Worlds of English, Systime, 2013.
“American English”, Worlds of English, Systime, 2013.
“Global English”, Worlds of English, Systime, 2013.
“Reporting From the Frontline of the Great Dictionary Disaster”, Worlds of English, Systime,
2013.
“How to read a poem”, Gyldendal, 2013.
Wikipedia: “The King’s Speech”.
“An English Speaking World”, A New Entrance, Systime, 2007
Film/lyd/musik:
Film: “The King’s Speech” (2010).
Audio: “King George VI adresses the Nation” (1939) BBC Archive.
Video: “English is Great, part 1 + 2” (inkl øvelser), British Counsil (website).
Video: “History of the English language (1943)”, British Counsil, youtube.
Rap/lyrik: “My England” af Lady Soveriegn.
Video: “Why is English Spelling so Weird” (2015) Youtube.
Video: “Global English by David Crystal” (2009) Macmillan Education ELT, Youtube.
Grammatik og sprogøvelser:
Udvalgte kapitler (teori) fra “Stifinderen - En differentieret engelsk grammatik”, Forlaget
Andrico, 2009.
Udvalgte øvelser fra “Stifinderen - Øvebog”, Forlaget Andrico, 2012.
Udvalgt teori (og dertilhørende øvelser) fra “A New Start - Introduktion til engelsk grammatik”,
Gads Forlag, 2002.
Andet:
Læreroplæg
Keynotepræsentationer
Omfang
Marts-april 2015 (21 lektioner)
Særlige fokuspunkter
Beskrivelse:
Der er arbejdet med forskellige vinkler inden for forløbets tema: sprogets historiske og
tekniske udvikling og dets historiske/kulturelle forhold til andre sprog/lande. Derudover er der
kigget på sprogets kulturelle og globale egenskaber, samt sproget i praksis som
kommunikativt værktøj - bl.a. er der arbejdet med udtaleøvelser, hvor eleverne har øvet
udtale med engelske “tongue twisters”. Der er samtidig også kigget med bristiske accenter,
såsom Cockney, hvor eleverne arbejder med at tyde og oversætte uformelt engelsk til
formelt engelsk. Formålet med forløbet er at eleverne får et grundigt indblik i sprogets
historiske og kulturelle udvikling og opbygning.
Læringsmål:
• forstå autentisk engelsk, herunder formelt og uformelt sprog, tale- og skriftsprog, litterært
sprog og grundlæggende teknologisk og naturvidenskabelig terminologi
• anvende et alment og fagligt ordforråd i forbindelse med beherskelse af grammatikkens
hovedregler, herunder syntaktiske grundstrukturer
• anvende en grundviden om det engelske sprogs opbygning og grammatik til
sprogiagttagelse, tekstforståelse og formidling
• anvende hensigtsmæssige læsestrategier med henblik på udvælgelse af stof
• anvende relevante tekstanalysemetoder og perspektivere tekster
• anvende en grundviden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige og teknologiske
forhold i sprogområdet til perspektivering af aktuelle forhold
• informationsteknologiske redskaber til præsentation af tekniske, teknologiske og
naturvidenskabelige emner og til erhvervelse og kritisk vurdering af ny viden om
sprogområdet og den internationale verden
• redegøre for og deltage i samtale på engelsk om dagligdags, samfundsmæssige, litterære,
teknologiske og naturvidenskabelige emner
• Oversætte enkle tekster fra dansk til engelsk og fra engelsk til dansk og resumere og
formulere tekster med alment teknologisk indhold.
Side 6 af 10
Særlige fokuspunkter
(fortsat)
Væsentligste
arbejdsformer
Grammatik og sprogøvelser:
Der arbejdes (gennem læreroplæg og praktiske øvelser) med udvalgte grammatiske termer på
baggrund af klassens tidligere afklarede grammatiske problemområder (fokus på differentieret
undervisning).
Der arbejdes derudover med oplæsning og lytteøvelser.
Udtaleøvelser med “tongue twisters”.
•
•
•
•
•
Klasseundervisning
Informationssøgning
Gruppearbejde
Gruppepræsentationer
Skrifteligt arbejde
Titel 6
Miniforløb: The UK General Election 2015
Indhold
Tekster:
“Politics: How the United Kingdom is governed”, Britain - Past and Present, Systime, 2008.
Diverse artikler fra britiske nyhedsmedier.
Film/lyd/musik:
“Halløj i Buxton”, DR program Horisont, 2015.
Diverse videoklip fra internationale nyhedsmedier.
David Cameron Rap (youtube).
Grammatik og sprog:
Udvalgte kapitler (teori) fra “Stifinderen - En differentieret engelsk grammatik”, Forlaget Andrico,
2009.
Udvalgte øvelser fra “Stifinderen - Øvebog”, Forlaget Andrico, 2012.
Udvalgt teori (og dertilhørende øvelser) fra “A New Start - Introduktion til engelsk grammatik”,
Gads Forlag, 2002.
Andet:
Hjemmelavet Jeopardy-spil med titel: “How the UK is governed”, 2015.
Omfang
Maj 2015 (6 lektioner)
Særlige fokuspunkter
Beskrivelse:
Der arbejdes med at få opbygget en grundlæggende forståelse for og kendskab til det politiske
system i Storbritannien. Der er primært brugt en induktiv tilgang til introduktionen af det britiske
system, hvor eleverne gennem egenresearch undersøger de forskellige nuancer, tematikker og
vinkler i den britiske valgkamp. Eleverne skal derefter videreformidle indsamlet viden til resten af
klassen gennem oplæg. Det overordnede formål er at eleverne får stiftet bekendtskab til
udvalgte politiske temaer, partier og personer og derigennem får en grundlæggende viden om
og forståelse for Storbritanniens politiske scene.
Læringsmål:
• forstå autentisk engelsk, herunder formelt og uformelt sprog, tale- og skriftsprog, litterært
sprog og grundlæggende teknologisk og naturvidenskabelig terminologi
• anvende et alment og fagligt ordforråd i forbindelse med beherskelse af grammatikkens
hovedregler, herunder syntaktiske grundstrukturer
• anvende hensigtsmæssige læsestrategier med henblik på udvælgelse af stof
• anvende en grundviden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige og teknologiske forhold i
sprogområdet til perspektivering af aktuelle forhold
• anvende relevante, herunder informationsteknologiske redskaber til præsentation af tekniske,
teknologiske og naturvidenskabelige emner og til erhvervelse og kritisk vurdering af ny viden
om sprogområdet og den internationale verden
• redegøre for og deltage i samtale på engelsk om dagligdags, samfundsmæssige, litterære,
teknologiske og naturvidenskabelige emner
• Oversætte enkle tekster fra dansk til engelsk og fra engelsk til dansk og resumere og
formulere tekster med alment teknologisk indhold.
Side 7 af 10
Særlige fokuspunkter
(fortsat)
Væsentligste
arbejdsformer
Grammatik og sprogøvelser:
Der arbejdes (gennem læreroplæg og praktiske øvelser) med udvalgte grammatiske termer
på baggrund af klassens tidligere afklarede grammatiske problemområder (fokus på
differentieret undervisning).
Der arbejdes derudover med oplæsning og lytteøvelser.
•
•
•
•
•
Informationssøgning
Benyttelse af informationsteknologiske værktøjer til informations-søgning
Gruppearbejde og individuelt
Gruppepræsentationer
Klassediskussion og debat
Titel 7
Young in the UK
Indhold
Tekster:
Kapitel 1: “Snapshots of young Britain” i What’s up, Britain, Gyldendal, 2009:
• “Introduction”
• “Teens talking - typical or terrible”
• “Why teenagers struggle to cope”
• “Under the skin”
• “Never went to church”
“London riots: teenagers lack hope”, BBC News, 2011
“The nothing to do generation”, BBC News, 2006
“UK youths 'among worst in Europe’”, BBC News, 2006
Film/lyd/musik:
Film: “This is England”, 2006
Musik: “Never went to church” af Mike Skinner (The Streets)
TV-program: “Sommerhorisont: Englands fattige børn”, DR, 2015
Video: “UK youth unemployment crisis continues”, BBC News, 2015
Andet:
Læreroplæg
Skriveøvelser / skrive-workshops
Grammatikøvelser (differentieret)
Research og elevoplæg om London (grundet S09/studietur):
• Camden Town (people and culture)
• Football culture
• Pub culture and food
• The London Underground
• London as a city
Omfang
Aug - okt 2015 (26 lektioner)
Side 8 af 10
Særlige fokuspunkter
Beskrivelse:
Der arbejdes med at få opbygget et billede af Storbritanniens unge: et generelt billede (baseret
på data), adfærdproblematikker (fx. London riots), ungdomskultur (skinheads) unge i de lavere
sociale lag (arbejderklassen). Eleverne arbejder med analyse og reflektion, og reflekterer over
og sammenligner britisk og dansk ungdomsliv.
Igennem hele forløbet er der stor fokus op at give eleverne et indblik i britiske samfundsforhold
samt ungdoms-problematikker.
Læringsmål:
- anvende en grundviden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige og teknologiske forhold
i sprogområdet til perspektivering af aktuelle forhold
- redegøre for og deltage i samtale på engelsk om dagligdags, samfundsmæssige, litterære,
teknologiske og naturvidenskabelige emner
Væsentligste
arbejdsformer
•
•
•
•
•
Informationssøgning
Benyttelse af informationsteknologiske værktøjer til informationssøgning
Gruppearbejde og individuelt
Individuelle præsentationer
Klassediskussion og debat
Titel 8
Life, Science and Technology
Indhold
Tekster:
Udvalgte tekster fra World in Motion 2.0
Udvalgte litterære tekster med fokus på teknologi
Udvalgte nyhedsartikler
Film/lyd/musik:
Film og video med fokus på teknologi og videnskab
Andet:
Læreroplæg
Researchøvelser
Elevoplæg
Skrive-workshops
Øvelser med fokus på terminsprøve
Omfang
Okt - dec 2015 (20 lektioner)
Side 9 af 10
Særlige fokuspunkter
Beskrivelse:
Forløbet handler om at introducere eleverne for forskellige emner indenfor temaet “Life, Science
and Technology”. Der er et et stort fokus på videnskab og etik.
Læringsmål:
• forstå autentisk engelsk, herunder formelt og uformelt sprog, tale- og skriftsprog, litterært
sprog og grundlæggende teknologisk og naturvidenskabelig terminologi
• anvende en grundviden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige og teknologiske forhold i
sprogområdet til perspektivering af aktuelle forhold
• anvende relevante, herunder informationsteknologiske redskaber til præsentation af tekniske,
teknologiske og naturvidenskabelige emner og til erhvervelse og kritisk vurdering af ny viden
om sprogområdet og den internationale verden
• redegøre for og deltage i samtale på engelsk om dagligdags, samfundsmæssige, litterære,
teknologiske og naturvidenskabelige emner
• Oversætte enkle tekster fra dansk til engelsk og fra engelsk til dansk og resumere og
formulere tekster med alment teknologisk indhold.
Væsentligste
arbejdsformer
Informationssøgning
Benyttelse af informationsteknologiske værktøjer til informations-søgning
Gruppearbejde og individuelt
Gruppepræsentationer
Klassediskussion og debat
•
•
•
•
•
Titel 8
Miniforløb: Christmas stories
Indhold
Tekster:
Udvalgte short stories
Udvalgte sangtekster
Film/lyd/musik:
Klassisk julefilm
Grammatik og sprogøvelser:
Øvelser med fokus på gennemførelse af terminsprøve
Andet:
Læreroplæg
Omfang
Dec 2015 (8 lektioner)
Særlige fokuspunkter
Beskrivelse:
Et forløb med fokus på litterære genrer og analysemetoder.
Væsentligste
arbejdsformer
•
•
•
Gruppearbejde og individuelt
Klassediskussion og debat
Skriveøvelser
Side 10 af 10