spanish - Te Aho o Te Kura Pounamu

Transcription

spanish
SP3001
THE GANG GETS TOGETHER
NCEA LEVEL 3
2013/1
spanish
ncea level 3
Expected time to complete work
This work will take you about 10 hours to complete.
You will work towards the following standards:
Achievement Standard 91568 (Version 1) Spanish 3.1
Demonstrate understanding of a variety of extended spoken Spanish texts
Level 3, External
5 credits
Give a clear spoken presentation in Spanish that communicates a critical response to
stimulus material
Level 3, Internal
3 credits
Interact clearly using spoken Spanish to explore and justify varied ideas and perspectives in
different situations
Level 3, External
6 credits
Demonstrate understanding of a variety of extended written and/or visual Spanish texts
Level 3, External
5 credits
Write a variety of text types in clear Spanish to explore and justify varied ideas and
perspectives
Level 3, Internal
5 credits
Copyright © 2013 Board of Trustees of Te Aho o Te Kura Pounamu, Private Bag 39992, Wellington Mail Centre, Lower Hutt 5045,
New Zealand. All rights reserved. No part of this publication may be reproduced or transmitted in any form or by any means without
the written permission of Te Aho o Te Kura Pounamu.
© te ah o o te k u ra p ou n am u
In this booklet you will focus on these learning outcomes:
•• identifying key information from a spoken Spanish text
•• identifying key information from a written Spanish text
•• using the present tense
•• using verbs ‘ser’ and ‘estar’
•• using the present perfect tense
•• using the immediate future
•• giving opinions
•• using the preterite and imperfect past tenses
•• justifying ideas and perspectives
•• using the conditional tense
•• using the imperative
•• describing features of conversations
•• supporting and challeng others’ ideas and perspectives.
In this booklet you are specifically focusing on Achievement Standard 91570 3.3. You will
continue to work towards all of these standards in all NCEA Level 3 Spanish booklets.
© te ah o o t e k ur a p o un a m u
SP3001
i
ii
SP3001
© te ah o o te k u ra p ou n a mu
contents
1
¡Una gran sorpresa!
A big surprise!
2
¿Por qué estudiar español?
Why study Spanish?
3
Es tarde … ¿Dónde está Alejandro?
It’s late … Where is Alejandro?
4
Entonces y ahora
Then and now
5
El pasado – una vez más
The past – one more time
6
Planes para el futuro
Plans for the future
7
¡Anda! ¡Escúchame!
Come on! Listen to me!
8
Conversando …
Conversing ...
9
Es hora de leer
It’s time to read
10
Guía para las respuestas
Answer guide
SP3001
1
how to do the work
When you see:
1A Completa la actividad.
Complete the activity.
Comprueba tus respuestas.
Check your answers.
Utiliza el CD.
Use the CD.
Es hora de hacer la grabación …
It’s time to do the recording …
Tu profesor/a comprobará este trabajo.
Your teacher will assess this work.
Ve a tu cuaderno.
Check your workbook.
Escribe estas palabras en tus listas de vocabulario.
Write these words in your vocabulary lists.
Vuelve a tu libro guía.
Return to your booklet.
You will need:
•• audio CD SP3001D
•• a CD player
•• computer access, email and recording facilities
•• a phone
•• a ringbinder for vocabulary lists, any extra notes or information.
2
SP3001
¡echa un vistazo!
¿qué piensas tú?
1. Do you recognise any of the people in the drawings?
2. Does it look like they know each other?
3. What do you think they have in common?
4. What do you think the person in the middle is doing?
5. After looking at this page, what do you think you will find in SP3001?
SP3001
3
¡una gran sorpresa!
1
a big surprise!
learning intentions
In this lesson you will learn to:
•• identify key information from a text describing people
•• describe yourself.
You’ll begin with a big surprise today. Some old friends will be reunited and renew their
friendships. You’ll meet them, find out a bit about each and tell them about yourself.
¡no lo puedo creer!
1A
María Teresa is a great organiser. She’s on the phone now ringing some old friends. You are going
to listen in on her conversations with three people. Listen and figure out who these people are
and what María Teresa is up to.
Track 1. ‘Día uno, paso 1A…’
4
SP3001
¿qué pasa aquí?
Answer the questions, in English. Provide brief, but detailed answers.
1. Did Pablo and Rangi know who the caller was at first? How could you tell?
2. What personal information does María Teresa know about Pablo and Rangi?
Pablo: Rangi: 3. What happened when María Teresa rang Alejandro?
4. Where is Alejandro?
5. When does he return?
6. What is María Teresa’s message for Alejandro?
Check your answers.
SP3001
5
una reuniÓn de viejos amigos …
1B
María Teresa has managed to get her old friends together and they are renewing their friendships.
If you haven’t met them before, you may be wondering who these people are.
Ve a tu cuaderno.
Check your workbook.
te toca a ti presentarte …
1C
Now María Teresa, Pablo, Rangi and Alejandro want to know a few things about you.
Complete your parts to this guided conversation, answering their questions.
María Teresa:
Bueno, ya sabes mucho acerca de nosotros, ¿no es cierto? Ahora, nosotros
queremos saber de ti. ¿Cómo te llamas?
Tú:
Pablo:
¿De dónde eres y de qué nacionalidad eres? ¿Dónde vives?
Tú:
Rangi:
¿Cuántos años tienes y cuándo es tu cumpleaños?
Tú:
Alejandro:
¿Cómo eres? Y, ¿qué haces en tu tiempo libre?
Tú:
María Teresa:
¿Es grande tu familia? ¿Tienes animales en casa?
Tú:
(Describe your family and pets.)
6
SP3001
Pablo:
¿Eres deportista? ¿Qué deportes te gustan?
Tú:
Rangi:
¿Vas al colegio? ¿Qué estudias?
Tú:
María Teresa:
Gracias. Es bueno saber de ti también.
Check your answers.
Track 2. ‘Día uno, paso 1C …’
Has comenzado bien el curso de español. Tienes algunos nuevos amigos y has practicado tu
español. Mañana vas a ver a tus amigos otra vez y practicar los verbos en el tiempo presente.
¡hasta mañana!
SP3001
7
¿por qué estudiar español?
2
why study spanish?
learning intentions
•• revise the present tense
•• describe reasons why Spanish is an important language to learn.
Your Spanish-speaking friends have some good ideas about why Spanish is an important language
and they will share these with you. Then they want to know why you are studying Spanish. You
will also revise the present tense of Spanish verbs.
mira lo que ganas …
2A
Have a look at this diagram about some of the benefits to be gained from studying Spanish.
La capacidad
de superar los
estereotipos y el
prejuicio hacia lo
hispano.
La habilidad
de comprender la
literatura, la música y
la historia del mundo
hispano.
El entendimiento
y mayor tolerancia hacia
los nuevos colonos en
Nueva Zelanda que
tienen que aprender
inglés.
8
SP3001
El poder
de poder usar
otro idioma.
Estudiar
Español te
da
La ventaja
de poder comunicarse
con los 370,000,000
de hablantes nativos
de español en todo el
mundo.
La independencia
de comunicarte con
la gente de países de
habla española.
El beneficio
de conocer las
contribuciones hispanas
al mundo.
El conocimiento
de muy diversas
culturas que tienen una
lengua en común; el
español.
Your friends also want to tell you why they think Spanish is important.
Track 3. ‘Día dos, paso 2A …’
¿comprendes todo?
Answer, in English, the questions about the diagram and on what your friends said. Provide brief,
but detailed answers.
1. What is the most-spoken language in the world? What language is second most spoken?
2. In the world, how many people are native speakers of Spanish?
3. How does studying a language affect any stereotypes you may have toward a group of
people?
4. What is culture? What are some of the cultural aspects linked to Spanish?
5. In how many countries is Spanish the first language?
Check your answers.
los verbos en el tiempo presente …
2B
You are going to take a break from your friends to revise and practise the present tense of
Spanish verbs. For revision of the regular and irregular verb forms in Spanish use your Grammar
Supplement.
Comprueba el suplemento gramatical, páginas 12 a 19.
Check out the grammar supplement, pages 12 to 19.
SP3001
9
Then complete the activities that follow.
1. Complete with the correct form of the present tense (infinitive form in brackets).
a. Yo a las seis y media. (regresar)
b. ¿Cómo te c. ¿ A qué hora d. Él y yo e. Mario y Ana no
f. Yo le g. Esos coches
la película? (empezar)
de comprarlo. (acabar)
bastante. (trabajar)
permiso para salir. (pedir)
mucho. (costar)
h. Yo el más grande. (escoger)
i. Tú no
venir a mi fiesta. (poder)
j. Nosotras k. Los niños me la comida en la mesa. (dejar)
. (recordar)
mucho hoy. (llover)
l. usted la puerta? (cerrar)
m.¿ n. Nosotros no o. Usted me llegar tarde. (deber)
. (sorprender)
p. Yo la carta al español. (traducir)
q. Tú la radio. (oir)
r. ¿ tú cerveza o vino? (beber)
s. Mi mamá me t. Ahora yo u. ¿Qué v. Yo no siempre ir contigo. (permitir)
la mesa. (poner)
mal? (oler)
razón. (tener)
w. Usted se lentamente. (vestir)
x. ¿Cuándo tú a la reunión? (asistir)
y. ¿ yo este camino? (seguir)
z. Nosotros 10
(tú)? (sentirse)
SP3001
al autobús. (subir)
2. This time, you will practise using the present tense to answer some questions aloud.
Track 4. ‘Día dos, paso 2B …’
3. Now, sit back, relax and enjoy doing the crossword over the page on regular and irregular
verbs in the present tense.
Horizontal
Vertical
1.
you (pl fam) unite
1.
I represent
3.
you (sing fam) give back
2.
you (pl formal) dream
7.
I come
3.
I say
8.
you (sing fam) laugh
4. you (sing fam) are
10. you (pl fam) hear
5.
they understand
11. you (pl fam) see
6. we have (haber)
12. they oppose
9. you (sing fam) sell
14. he says goodbye
13. the (masc sing)
18. we work
15. I am
20.nor
16. the (fem sing)
24. we correct
17. I exercise
26. it lasts
19. you (sing fam) show
27. to go
21. I introduce
29. they lend
22. she loves
30. you (pl formal) put
23. I die
31. your (sing fam)
24. they heat
32. she fears
25. you (sing fam) mean
34. I laugh
28. I attend
35. I go
30. he seems
36. he counts
33. it is
40. it’s raining
37.in
41. I continue
38. to the (masc sing)
39. his, her, your
Check your answers.
SP3001
11
.
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12
SP3001
.
.
y tú, ¿por qué estudias español?
María Teresa asked you this question when your friends were talking about the Spanish language.
Now you are going to write a short passage to answer her question.
2C
y tú, ¿por qué estudias español?
Write about 80–100 words in Spanish about why you are studying Spanish. Use lots of verbs in
the present tense. You may include this information in your writing:
•• Why do you think Spanish is important?
•• Why do you want to study Spanish?
•• Where and when are you learning Spanish?
•• What part(s) of the Hispanic cultures are interesting to you?
Check your answers.
Ahora tus amigos y tu profesor saben por qué quieres estudiar español. Mañana va a ser otro
día de reuniones y repaso. Mientras tus amigos se reunen en un café, tú vas a tener tiempo para
repasar los verbos ser y estar y practicar los adjetivos en español.
¡hasta pronto!
SP3001
13
es tarde … ¿dónde está alejandro?
3
it’s late … where is alejandro?
learning intentions
•• apply the use of verbs ‘ser’ and ‘estar’
•• identify and describe key information about a party.
María Teresa, Pablo, Rangi and Alejandro are meeting today for a chat in a local café. While they
are trying to figure out where Alejandro is and what he’s doing, you’ll have time to revise those
tricky verbs, ser and estar, and adjectives.
charlando en el café
3A
Three of your friends have arrived at the café and settled in for the afternoon. But, where is
Alejandro and why is he late? Listen in on their conversation to find out more.
Track 5. ‘Día tres, paso 3A …’
¿qué pasa aquí?
1. Give two reasons why Rangi is a little tired.
a. b. 2. Give two reasons why María Teresa says school is fabulous.
a. b. 3. Why are Pablo and Rangi happy?
4. What is the date and what time is it?
Date:
Time:
5. Why isn’t Alejandro at the café?
6. When and where is the party?
When:
Where:
Check your answers.
14
SP3001
ser y estar
Did you notice how María Teresa, Pablo and Rangi used the verbs ser and estar in their
conversation? These two verbs both mean ‘to be’ in English, and this can cause a lot of confusion.
Now is a good time to do a quick revision.
3B
Revise the forms and uses of ser and estar.
Comprueba el suplemento gramatical, páginas 124 y 125.
Check out the grammar supplement, pages 124 and 125.
Then complete the activities that follow.
1. Complete with the correct form of the verb ser.
a. Hoy no el quince de marzo.
b. Nosotros estudiantes de español.
c. ¿De dónde Pablo y Rangi?
d. Yo alto, delgado y divertido.
importante ir a la fiesta.
e. f. Estos regalos para Alejandro.
g. ¿ h. Vosotros tú la prima de Alejandro?
buenos amigos de Alejandro.
2. Complete with the correct form of the verb estar.
María Teresa y yo (a) (b)
listos para salir. Pero, ¿dónde
Rangi? La buscamos por todas partes y allí
, sentada en el sillón.
(c)
Le pregunto,
Rangi, ¿cómo (d) Yo (f) ? ¿Qué (e)
haciendo?
muy triste, me responde. Quiero ir de compras
pero las tiendas No, le digo, el almacén que (h) (g)
cine Pues, ¿Qué (j) (i)
(k)
Yo (l) © te ah o o t e k ur a p o un a m u
cerradas, me dice.
al lado del
abierto hoy.
esperando nosotros? ¿Dónde
los otros?, me pregunta.
lista. ¡Vamos!
SP3001
15
3. Complete this passage with the correct forms of either ser or estar.
Pablo y Rangi se (b) las ocho menos cuarto de la noche. María Teresa,
(c)
el cumpleaños de su buen amigo Alejandro y él lo
(d)
celebrando con una fiesta. Para los hispanos,
(a)
preparando para salir.
costumbre celebrar las grandes ocasiones con una
fiesta. La fiesta de Alejandro (f) en la casa de su prima,
(g)
Natalia. Ella y su marido de Argentina también.
(e)
Natalia (h) (i)
profesora de español y su marido, Roberto,
trabajando en una librería. Su casa
cerca del colegio. La fiesta (k)
a las ocho esta noche y todos (l) muy emocionados.
(m)
Y tú, ¿ esperando ir a la fiesta de Alejandro
(j)
también? ¿Sabes qué hora (n)
?
Check your answers.
16
SP3001
una fiesta divertida …
3C
Rangi is having a great time at Alejandro’s party. She wants to tell you about it using lots of
description to help you revise Spanish adjectives.
Track 6. ‘Día tres, paso 3C …’
SP3001
17
¿qué pasa aquí?
1. Answer the questions, in English. Provide brief, but detailed answers. Show that you
understand the meaning of the adjectives Rangi used in her description.
a. How many people are at the party?
b. Why does Rangi say it’s a real international party?
c. What presents does Alejandro receive for his birthday?
d. Why does Rangi say, ‘poor Alejandro’?
e. What kind of food is Alejandro’s mother preparing for the party? Give examples.
f. Is Rangi familiar with this kind of food? How do you know?
g. What is Natalia and Roberto’s house like?
Check your answers.
te toca a ti describir una fiesta …
You’re going to write your own description of the party, but first … revise the forms and uses of
adjectives in Spanish.
18
SP3001
2. Now, write the following paragraph in Spanish. Take care with the forms and position of the
adjectives.
This is a great party! There are so many new people. Tomás is an old friend of Alejandro. His
pretty girlfriend, Carlota, is wearing a new black skirt and yellow blouse. Alejandro is a very
lucky guy. He receives some fantastic gifts. The problem with the three blue T-shirts is very
funny. At the party, the youths drink Mexican beer and the adults drink red wine. We listen
to Latin music all night. There is heaps of tasty food. Alejandro’s mother is serving some
typical Argentine dishes. Alejandro’s birthday cake is really big and delicious.
Check your answers.
ahora, practica hablando …
3D
You are going to practise using adjectives while answering aloud some questions.
Track 7. ‘Día tres, paso 3D …’
Después de una fiesta es una buena idea descansar un poco. Mañana vas a saber más acerca de
lo que tus amigos han hecho. Ellos van a hablarte de sus planes para el futuro también, y tú vas
a continuar con tu repaso.
¡hasta luego!
SP3001
19
entonces y ahora
4
then and now
learning intentions
•• identify information about someone’s future plans
•• revise the past participle, present perfect and the immediate future tenses.
It’s time to catch up on what your friends have been doing over the last two years. They will also
tell you about what they are planning to do. Their conversations will give you the opportunity to
revise the present perfect tense and the immediate future.
¿qué has hecho?
4A
Have you been wondering what
María Teresa, Pablo, Rangi and
Alejandro have been doing these
past two years? They’re now
about to share their experiences
with you.
Track 8. ‘Día cuatro, paso 4A …’
¿qué pasa aquí?
1. What two things has Rangi been doing?
a. b. 2. What is Rangi’s goal?
3. What two things has Alejandro been doing?
a. b. 4. What has Alejandro learned a lot about?
20
SP3001
entonces y ahora
5. Has María Teresa had a ‘real’ job? Why or why not?
6. Has Pablo had a ‘real’ job? Why or why not?
7. What have Pablo’s parents done?
8. What is unique about Pablo’s study plans?
Check your answers.
y después … ¿qué vas a hacer?
4B
Now you know what your friends
have been doing.
Next you’ll find out about their
plans for the future.
Track 9. ‘Día cuatro, paso 4B …’
¿qué pasa aquí?
Fill in the table opposite, in
English, with information about
your friends’ plans.
SP3001
21
entonces y ahora
Name
Final goal
Things to do before
achieving the goal
Rangi
a.
b.
Alejandro
c.
d.
María Teresa
e.
f.
Pablo
g.
h.
repasando el pasado y el futuro …
Revise the forms and uses of past participles and the present perfect tense.
22
SP3001
entonces y ahora
Next complete the following activity.
4C
1. Combine one item from each column to make a Spanish sentence. Change the form of the
verb haber to match the subject or subject pronoun. Change the verb in the third column to
the past participle. Write your sentences on the lines under the columns.
Tú
+
haber
+
trabajar mucho en la escuela
Yo
decir la verdad a sus hijos
Nosotros
ver a nuestros amigos
Vosotras
hacer las tareas de la escuela
Los padres
tener tiempo para trabajar
Pablo
volver a Nueva Zelandia
a. b. c. d. e. f. Comprueba tus respuestas.
Check your answers.
Revise the forms and uses of the verb ‘ir’ and the immediate future tense.
Then complete the activity that follows.
2. Combine one item from each column to make a Spanish sentence. Use the form of the verb ir
that matches the subject or subject pronoun. Use the construction ir + a + infinitive to form
the immediate future tense. Write your sentences on the lines under the columns.
SP3001
23
entonces y ahora
Alejandro
+
ir
+
a
+
ir a la universidad algún día
Yo
a
discutir sus planes para el futuro
Nosotros
a
estudiar algo interesante
Vosotras
a
trabajar como abogado
Nuestros amigos
a
hacerse profesor de secundaria
Tú
a
viajar por el mundo hispano
a. b. c. d. e. f. Comprueba tus respuestas.
Check your answers.
4D
Practise using the present perfect tense and the immediate future tense while answering aloud
some questions.
Track 10. ‘Día cuatro, paso 4D …’
Has hecho mucho hoy, ¿no es cierto? ¿Sabes qué vas a hacer mañana? Vas a visitar el
pasado otra vez porque vas a repasar los dos tiempos verbales en el pasado, el pretérito y el
imperfecto. También vas a dar tu opinión acerca de algunas cosas.
¡hasta mañana!
24
SP3001
el pasado – una vez más
5
the past – one more time
learning intentions
•• identify key information about someone’s past
•• describe someone’s childhood memory
•• give opinions
•• revise the preterite and the imperfect past tenses.
María Teresa, Pablo, Rangi and Alejandro are having such a good time catching up on old times.
Today they are going to take you back to the ‘good old days’ which will give you a chance to revise
those tricky past tenses, the preterite and the imperfect. You’ll also give some opinions.
así éramos …
5A
It’s fun to share childhood stories with your friends, especially when you all grew up in different
parts of the world. You’re going to listen in and find out how things were for María Teresa, Pablo,
Rangi and Alejandro when they were little.
Track 11. ‘Día cinco, paso 5A …’
¿qué pasa aquí?
1. Give a detailed description of the location of María Teresa’s house.
2. What things could María Teresa see from the balcony of her house?
3. Where did Pablo live and what was it like?
Where: What it was like: 4. What activities did Pablo’s family do daily and for fun?
Daily: Fun: 5. How was Rangi’s childhood different to other New Zealand children? Why?
SP3001
25
6. Why did Rangi really like going to Mount Taranaki?
7. Give a detailed description of Mendoza.
8. What did Alejandro see and do when he looked out his bedroom window?
Check your answers.
recuerdos especiales …
5B
Do you have a special childhood memory of an
event that made a big impression on you?
Pablo is going to share one of his most
memorable moments with you now.
Read Pablo’s story, then do the activity that
follows.
‘¿Un recuerdo inolvidable? Déjenme ver … mmmmm, sí, yo sé. Fue el viaje a Tikal, la
antigua ciudad maya. Yo tenía seis años. Mi padre decidió llevarnos al norte del país para
ver las ruinas de la antigua civilización maya. Salimos muy temprano y condujimos por
dos días para llegar a Tikal. La primera noche nos quedamos con mis tíos y primos en
Canguén. El segundo día, paramos en un campamento cerca de Tikal y dorminos allí. El
tercer día visitamos Tikal. Como yo era pequeño, las pirámides y esculturas me parecían
grandísimas. Eran impresionantes. Recuerdo que mis hermanos mayores y yo empezamos
a explorar el sitio. Corrimos por los pasillos y túneles y subimos las pirámides. Entonces,
mis hermanos se escondieron de mí. De repente, me encontré perdido encima de una
pirámide enorme. Me caí, me golpeé la cabeza y perdí el sentido. Cuando desperté y abrí
los ojos, vi a un monstruo mirándome. Tenía mucho miedo. Yo grité y empecé a llorar. Por
fin mis padres me encontraron y me explicaron que no era un monstruo de verdad sino una
escultura de piedra. Nunca voy a olvidar esa experiencia de mi niñez.’
26
SP3001
¿qué pasa aquí?
Write a brief summary, about 100 words, of Pablo’s memorable event. Include the main points
and write your summary in natural sounding English in the space provided.
Check your answers.
SP3001
27
tikal ...
Maria Teresa got interested in Tikal after listening to Pablo talking about it. She wants to find out
more about this place and is going to ask Pablo some questions.
Here are the new words you’ll hear in the conversation between Pablo and María Teresa.
vocabulario
la ruina
enorme
la gira
el sendero
lodoso
ruin
enormous/huge
tour
track
muddy
Track 12 ‘Día cinco, paso 5C ...’
verdadero o falso ...
5C
Place a V (verdadero) in the space in front of the true statements and an F (falso) in front of the
false statements about Tikal. Then write corrections for the false statements in Spanish.
Ejemplo (de una declaración (statement) falsa):
F
Tikal son unas ruinas que están en El Salvador.
En Guatemala.
Pablo cree que Tikal no es un lugar muy interesante.
1. En Tikal hay ruinas grandiosas y sólo las más grandes están hechas
de piedra.
2. Las ruinas están rodeadas de vegetación y animales interesantes.
3. Tikal está a menos de 200 kilómetros de Ciudad de Guatemala.
4. Pablo y su familia fueron a Tikal en coche.
5. Se puede ir a Tikal por avión desde Ciudad de Guatemala.
6. Pablo y su familia fueron a Tikal cuando llovió poco.
7. 28
SP3001
Pablo no cree que hay que llevar muchas cosas especiales cuando
se visita Tikal.
8. Cuando Pablo y su familia fueron a Tikal todos los senderos estaban
secos.
9. Pablo opina que visitar Tikal es algo bueno.
10. Comprueba tus respuestas.
Check your answers.
mi opinión ...
Pablo gave several opinions about Tikal when he talked to María Teresa. Here are some examples.
Pienso que Tikal es un lugar fascinante.
Creo que la temporada seca es la mejor temporada del año para visitar Tikal.
En mi opinión visitar Tikal es una idea excelente.
Did you notice that the verb ‘ser’ is used in these phrases? This verb is commonly used when
giving opinions.
Here are some expressions you can use to give an opinion.
A mi modo de ver
... (To my way of
thinking ... )
En mi opiniÓn ...
(In my opinion ... )
A mi juicio ...
(In my opinion ... )
A mi parcer ... (It
seems to me ... )
Para mÍ ...
(For me ... )
En cuanto a mÍ ...
(With regards
to myself ... )
Creo que ...
(I believe that ... )
Según mi modo de
pensar ... (According to
my way of thinking ... )
A mÍ me parece
que ... (It seems
to me that ... )
Deside mi punto de
vista ... (From my point
of view ... )
SP3001
29
ahora, vas a practicar a dar tu opinión ...
5D
Give your opinions in Spanish about the ideas below. Use each of the ten expressions above for
giving opinions.
Ejemplo: Vivir en un piso.
Creo que vivir en un piso es una buena idea.
La escuela secundaria.
En mi opinión la escuela secundaria es una época fabulosa.
1. Vivir en una ciudad.
2. Ir de vacaciones a la playa.
3. Viajar a Tikal.
4. Viajar en autobús por muchas horas.
5. Aprender una segunda lengua.
6. El idioma español.
7. Las culturas hispanas.
8. Las civilizaciones antiguas.
9. Las fiestas.
30
SP3001
10. Mis amigos.
Check your answers.
repasando el pretérito y el imperfecto …
Revise the forms and uses of the imperfect past tense.
5E
1. Complete with the correct form of the imperfect past tense of the verb in brackets.
a. Mi familia siempre de vacaciones a la playa. (ir)
b. Cuando yo diez años fuimos a México. (tener)
c. Mis padres nos en español en casa. (hablar)
d. Vosotros no e. Todo f. Rangi y yo en un apartamento. (vivir)
más sencillo hace diez años. (ser)
esperando a nuestros amigos. (estar)
g. ¿ h. Alejandro i. Ya j. Mis amigos siempre me tú a María Teresa a menudo? (ver)
ser político. (querer)
las dos de la tarde. (ser)
la verdad. (decir)
Check your answers.
Revise the forms and uses of the preterite past tense.
SP3001
31
Now complete this activity.
2. Complete with the correct form of the preterite past tense of the verb shown in brackets.
a. Pablo no encontrar a sus hermanos. (poder)
b. Los chicos de subir la pirámide. (tratar)
c. Nosotros d. Tú las preparaciones para el viaje. (hacer)
la comida a la fiesta. (traer)
e. Ella y yo la mesa para su madre. (poner)
f. Yo g. ¿Cuándo mucho de mis amigos hoy. (aprender)
tú a los otros? (ver)
h. Alejandro nos su número de teléfono. (dar)
i. Mis amigos me una mentira. (decir)
j. ¿A qué hora se el campamento? (abrir)
3. Pablo’s brother kept a diary of their trip to Tikal. Here is the diary entry he wrote about
Pablo’s memorable event. The verbs are missing. Complete the diary entry by writing in the
correct forms of the verbs in brackets using either the preterite or imperfect past tense.
(ser) las ocho de la mañana cuando nosotros (llegar) a Tikal. (hacer) mucho sol. Pedro, Miguel y yo (querer) explorar las ruinas.
Todos (creer) que Pablito (ser) demasiado joven para ir con
nosotros. Pero, mamá y papá (decir) que Pablito (poder)
acompañarnos.
Nosotros (empezar) a correr por el sitio. Pobre Pablo no (poder)
correr muy rápido, así que (ser) fácil perderlo. Cuando Pedro y
Miguel (volver) al campamento sin Pablo, mamá y papá se (enfadar). Yo me (quedar) en las ruinas y (estar)
buscando a Pablo. Pronto, yo (escuchar) un grito. ¡ (ser)
Pablito! Él (estar) sentado encima de una pirámide muy alta. Él
(tener) mucho miedo. Pablo me (decir) que un
monstruo lo (mirar). Yo me (reir) y le
(explicar) que (ser) una escultura de piedra.
Check your answers.
32
SP3001
5F
You are going to practise using the preterite tense and the imperfect tense as you answer some
questions aloud.
Track 13. ‘Día cinco, paso 5F …’
Disfrutaste aprender acerca de la niñez de tus amigos? Luego, tú vas a tener una oportunidad
para hablar sobre tu niñez. Mañana vas a dejar el pasado y seguir adelante hacia el futuro
donde vas a repasar otros dos tiempos verbales, el futuro y el condicional. También vas a
justificar lo que opinas acerca de las cosas que quieren hacer tus amigos en el futuro.
¡hasta pronto!
SP3001
33
planes para el futuro
6
plans for the future
learning intentions
•• identify someone’s future plans
•• justify ideas, opinions and perspectives
•• revise the conditional.
It’s time to look to the future with your friends and find out what María Teresa, Pablo, Rangi and
Alejandro will do next year. You’ll give and justify your opinion about their plans. They also have
some ideas about what they would do if their situations changed. You will find this out and revise
the future and conditional tenses along the way.
¿qué harás después?
6A
Your friends are all in their last
year of school. Soon they will
start working toward the goals
they described in Día 4. How will
they do this? Listen to their
conversation to find out about
what they will be doing next year.
Track 14. ‘Día seis, paso 6A …’
¿qué pasa aquí?
1. What costs will the student exchange programme pay?
2. What will Rangi have to pay for and how much money will she need?
What: How much: 3. Where will Alejandro work during the summer break?
34
SP3001
4. What is the advantage of Alejandro’s parents paying for his university education?
5. Describe in detail what María Teresa will be doing with her friends during the holidays.
What: When: Where: 6. How will María Teresa pay for her courses at polytech?
7. Give detailed information about Pablo’s summer job.
8. Which university will Pablo attend? Why?
Check your answers.
… porque … la razón es … la razón por la cual yo
creo que es …
Well, you have learnt about what your friends are going to do next year toward their goals. You
are now going to learn how to justify ideas and perspectives which will be very handy when sitting
achievement standards.
Here are some basic phrases you can use to justify ideas and perspectives.
porque …because …
La razón es ..The reason is ..
La razón por la cual yo creo que ... es porque .. The reason I believe ... is because …
SP3001
35
ahora, vas a practicar
6B
Alejandro is going to ask you your opinion about the things your friends are going to do towards
achieving their goals. You can refer to Paso 5D to remind yourself how to give opinions.
Ejemplo: ¿Qué opinas de ser una estudiante de intercambio?
Creo que (ser una estudiante de intercambio) es una buena idea porque
aprendes de primera mano acerca de otra cultura.
or
No creo que (ser una estudiante de intercambio) es bueno porque pasas un año
lejos de tu familia y amigos.
Alejandro: ¿Qué opinas de la idea de Rangi de trabajar durante el verano para ahorrar los
cinco mil dólares que necesitará para el viaje?
Tú: Say ‘In my opinion it (working during summer to save five thousand dollars) is a
good idea because she will earn the money by her own efforts.’
Alejandro: ¿Crees tú que es justo que Rangi tiene que pagar por su billete de avión y gastos
personales en el programa de intercambio?
Tú: Say ‘I don’t believe it’s fair (that she has to pay for her plane ticket) but that it’s
fair that she has to pay for her personal expenses. The reason I believe this is
because the cost of the plane ticket can be very expensive.’
Alejandro: Y ¿qué piensas acerca de que mis padres pagarán por mis estudios?
Tú: Say ‘I think it is good (that your parents will pay for your studies).The reason is
because they have saved the money and they will pay for something which will be
beneficial to you.’
36
SP3001
Alejandro: ¿Cuál es tu opinión acerca de los planes de María Teresa de trabajar cuidando
niños, pero ganar poco dinero?
Tú: Say ‘I don’t think that (working looking after children to earn a little money) is
a good idea. The reason I believe this is not good is because she needs to save
money for her studies.’
Alejandro: ¿Crees tú que la idea de María Teresa de viajar a la Isla del Sur con sus amigas
durante Navidad es buena?
Tú: Say ‘For me (the idea of Maria Teresa travelling to the South Island) is not a good
idea. The reason is because she will spend money that she will need for her
studies.’
Alejandro: ¿Qué opinas acerca de la idea de María Teresa de pedir un préstamo para sus
estudios?
Tú: Say ‘In my opinion (to ask for a loan) is a good decision because this will enable
her to study.’
Alejandro: ¿Qué piensas de la idea de Pablo de trabajar en un campamento de verano
después de los exámenes?
Tú: Say ‘It (the idea of Pablo working in a summer camp) seems fantastic. The reason
I believe this is because working in a camp is fun.’
SP3001
37
Alejandro: ¿Qué te parece el plan de Pablo de estudiar en la Universidad de Otago?
Tú: Say ‘According to my way of thinking it (studying at Otago University) is not a good
plan. The reason is that accommodation is expensive.’
Check your answers.
te toca a ti hablar
Track 15. ‘Día sies, paso 6B ...’
y entonces, ¿qué harías?
6C
María Teresa, Pablo, Rangi and Alejandro
are all sure about what they will be doing
next year, but what could happen after
that? They are going to chat about
possible things they could do next.
Track 16. ‘Día seis, paso 6C …’
38
SP3001
¿qué pasa aquí?
Fill in the table below, in English, with information about what your friends could do next.
Name
Main possible activity
Details about the activity
Rangi
1.
2.
Alejandro
3.
4.
María Teresa
5.
6.
Pablo
7.
8.
Check your answers.
repasando el futuro y el condicional …
Revise the forms and uses of the future tense.
6D
Complete the activity that follows.
1. Use the future tense of the verbs in brackets to write sentences in Spanish. Say what you
imagine these people will be doing tomorrow.
a. Mis amigos .(salir)
b. Yo .(tener)
c. Tu familia .(visitar)
d. Vosotros .(venir)
e. Tú f. Rangi y yo .(estar)
g. María Teresa .
h. Alejandro y Pablo .(querer)
.(hacer)
(ir)
Revise the forms and uses of the conditional tense.
SP3001
39
Comprueba el suplemento gramatical, página 22.
Check out the grammar supplement, page 22.
Complete the following activity.
2. Complete with the correct form of the conditional tense of the verb in brackets.
a. ¿Qué tú en la reunión?
b. En el futuro más tiempo para estudiar.
(haber)
c. María Teresa (viajar)
a todos los países hispanos.
(decir)
d. Yo a la universidad más cercana.
(asistir)
e. A ti te viajar algún día también.
(gustar)
f. Ella y yo no ir a la fiesta.
g. ¿Cuándo vosotros vuestros planes?
h. Las ideas del grupo perfectas para mí.
(poder)
(decidir)
(ser)
Check your answers.
6E
Practise using the future and conditional tenses as you answer aloud some questions.
Track 17. ‘Día seis, paso 6E …’
¿Qué harás en el futuro? ¿Te gustaría viajar, estudiar o trabajar? Tendrás más oportunidades
para discutirlo en el curso. Mañana vas a continuar repasando otros aspectos gramaticales.
Esta vez repasarás el imperativo y todas esas palabritas pequeñitas que son los pronombres en
español.
¡hasta luego!
40
SP3001
¡anda! ¡escúchame!
7
come on! listen to me!
learning intention
•• apply the use of the imperative, reflexive and direct and indirect pronouns.
You’ve spent some time with María Teresa, Pablo, Rangi and Alejandro as they renewed their
friendships and talked about their past, present and plans for the future.
You’ve become one of the pandilla! Now your friends want to help you decide on your future
plans. They will use lots of commands and pronouns which will help you to revise the imperative
tense and pronoun placement.
¡viaja! ¡estudia! ¡trabaja!
7A
Your friends have different ideas about what they will do this year and in the future. They want to
give you some advice to help you decide what you are going to do too.
¡Anda! ¡Escúchame! Consigue
una buena educación primero
Track 18. ‘Día siete, paso 7A …’
SP3001
41
¿qué pasa aquí?
1. List at least four of the six things Rangi tells you to do.
2. What is her main reason for suggesting this plan?
3. What does Alejandro tell you to do?
4. List at least six of the eight things he tells you to do to achieve this plan.
5. How does María Teresa react to Rangi’s and Alejandro’s suggestions?
6. List at least six of the eight things she tells you to do to achieve this plan.
7. What does Pablo say to María Teresa about her comments?
8. What does he tell you to do?
Check your answers.
42
SP3001
repasando el imperativo …
7B
Revise the forms and uses of the imperative.
1. Write a list of commands to tell María Teresa what to do and what not to do. Use the
affirmative and negative familiar imperative (tú) form of the verb in your sentences.
a. Listen to Pablo. Don’t listen to Rangi.
b. Go to university. Don’t go to the beach.
c. Be hard working. Don’t be lazy.
d. Enjoy life. Don’t waste too much time.
e. Come with us. Don’t come with them.
2. Complete with the correct form of the plural familiar affirmative and negative imperative
(vosotros) of the verb in brackets.
a. Por favor, algo de la discusión. (aprender)
b. No un trabajo todavía. (conseguir)
c. a la universidad antes de viajar.(ir)
d. No billetes de avión ahora. (comprar)
e. cuidado con los coches. (tener)
f. Esta vez, no nada a Rangi. (decir)
g. un poco en el futuro. (pensar)
h. No tan serios.(ser)
3. Write answers to these questions using the affirmative formal imperative (usted/ustedes) of
the verb.
a. ¿Digo la verdad a Rangi?
b. ¿Empezamos a planear para el futuro?
SP3001
43
c. ¿Comienzo mis estudios en la universidad?
d. ¿Pido información al consejero?
e. ¿Salimos con ustedes esta noche?
f. ¿Venimos al café en el centro?
Check your answers.
7C
You are going to practise using the imperative tense while answering aloud some questions.
Track 19. ‘Día siete, paso 7C …’
repasando los pronombres …
Revise the forms and placement of the direct, indirect and reflexive pronouns.
Then complete the following activity.
7D
Write the following sentences in Spanish. Use familiar forms (tú) for you. Take care with your
choice of verb forms, tenses, pronouns and pronoun placement.
1. I get up. I am going to get up. I don’t want to get up. I had to get up. Get up!
2. Rangi sees me. She is looking for me. She isn’t going to find me. Don’t look for me!
3. You buy the gift. You are buying it for Pablo. You bought it for him. Give it to him!
44
SP3001
4. They go to sleep. They have to go to sleep. They couldn’t go to sleep. Don’t go to sleep!
5. We tell our friends the truth. We are going to tell it to them. We didn’t tell it to them. Tell it to
them now! Don’t tell it to them yet!
Check your answers.
7E
Now you are going to practise using the imperative, pronouns and pronoun placement by
answering some questions aloud.
Track 20. ‘Día siete, paso 7E …’
¡Felicitaciones! Has completado el repaso del imperativo y los pronombres. Mañana vas a saber
acerca de algunos consejos para cuando se conversa, evaluarás conversaciones y apoyar o no
apoyar ideas, opiniones y perspectivas de otras personas.
¡hasta mañana!
SP3001
45
8
conversando ...
conversing
learning intentions
•• identify tips for holding a conversation
•• interact to support or challenge someone’s ideas, opinions and perspectives.
Today you’re going to start the day by learning some tips which can be used when conversing. These
tips can be very useful if you’re planning to sit AS91570 3.3. Then you’ll assess some conversations
and learn how to support and challenge other people’s ideas, opinions and perspectives.
algunos consejos para cuando se conversa ...
tips
•• interact:
–– participate and contribute by discussing and asking and providing information and
perspectives
–– agree or disagree
–– interrupt to provide information or clarify information, ideas and opinions, etc.
•• use fillers
•• use appropriate level of formality (for example, familiar ‘tú’, polite ‘usted’)
•• use cultural conventions (for example, courtesies, gestures)
•• use communication strategies to keep the conversation going
phrases
Now here are some phrases you can use for the tips above.
Opinions
•• asking for opinions
¿Qué opina(s) de ...?
¿Cuál es su/tú su opinión acerca de ...?
¿Cree(s) que ...?
•• giving opinions
En mi opinión ...
Creo que ...
A mi parecer ...
A mi modo de pensar/ver ...
Para mí ...
A mí me parece que ...
Desde mi punto de vista ...
A mi juicio ...
En cuanto a mí ...
Según mi modo de pensar ...
What do you think about ...?
What’s your opinion about ...?
Do you think that ...?
In my opinion ...
I think that ...
It seems to me ...
To my way of thinking ...
For me ...
It seems to me that ...
From my point of view ...
In my opinion ...
With regards to myself ...
According to my way of thinking ...
Ejemplo:
Rangi: ¿Qué opinas de viajar a Tikal?
Alejandro: En mi opinión viajar a Tikal es una idea fenomenal.
46
SP3001
conversando ...
Agreeing and disagreeing
•• agreeing
SíYes
Estar de acuerdo
To agree
Por supuesto.
Of course.
Es cierto.
That’s true/right.
Sin lugar a dudas.
No doubt about it.
Seguro que sí.Definitely/certainly.
•• disagreeing
NoNo
No estar de acuerdo.
To not agree
No creo
I don’t believe so
Estar de acuerdo con que ..., pero ...
To agree that ..., but ...
Ejemplo:
MarÍa Teresa: Pienso que viajar es muy interesante.
Rangi: Estoy de acuerdo.
Pablo: Estoy de acuerdo con que es interesante, pero es costoso.
Interrupt
Sometimes you have to interrupt the person you’re talking to in order to, for example:
•• contribute with information, ideas or perspectives
•• thank
•• ask questions
•• apologise
•• seek or provide clarification
Use fillers
Use fillers while you are trying to think or remember what you’re going to say next. Common
fillers are ‘eh’ and ‘ah’.
Ejemplo:
La distancia de Ciudad de Guatemala a Tikal es eh aproximadamente 300 kms.
Use appropriate level of formality (for example, familiar ‘tú’, polite ‘usted’)
Be consistent throughout the conversation, addressing the person(s) using the appropriate
pronoun (‘tú’ or ‘usted’) and other grammatical features such as verbs and possessive pronouns.
Ejemplo:
Buenas tardes, señora Sánchez. Soy María Teresa Fernández, una vieja amiga de
Alejandro. ¿Cómo está usted?
Use of cultural conventions (for example, courtesies, gestures)
Use cultural conventions in your conversation such as shaking hands when you are introduced to
someone, or thanking them.
SP3001
47
conversando ...
Use communication strategies to keep the conversation going
•• seeking clarification
¿qué significa ...?
¿me podría(s) explicar eso de nuevo, por favor?
¿no comprendo/entiendo?
¿podría(s) repetir ... de nuevo, por favor?
•• explaining or describing something you don’t know the word for
Ejemplo:
Es el lugar en Guatemala donde hay ruinas interesantes. (Tikal)
Now you’re going to listen to a conversation and then complete an activity about tips when
conversing, but before this, here are the new words you’ll hear in the conversation.
vocabulario
el puesto
la rama
el título
el derecho civil
difamar
traspasar
la propiedad
position/job
branch
degree
civil law
defame/slander
to trespass
property
Track 21 ‘Día ocho, paso 8A ...’
8A
Based on the conversation between Rangi and Alejandro, answer the questions below in English.
1. What is the question Rangi asked Pablo to seek clarification?
2. Is a filler used in the conversation? If ‘yes’, which one?
3. What is the first opinion Alejandro gives to Rangi?
4. What disagreeing phrase was used in the conversation?
48
SP3001
conversando ...
5. Is there an interruption to seek clarification? If ‘yes’, what clarification was sought?
6. Did Rangi ask for confirmation about whether she understood Alejandro’s explanation about
what ‘private property’ was? If ‘yes’, how do you know?
7. Is there any courtesy convention in the conversation? If ‘yes’, explain.
Check your answers.
evaluación de conversaciones
Since the topic of this día is about conversing, you’re going to assess three conversations for
Achievement Standard 3.3. This will be very handy if you plan to sit this standard.
The achievement criteria for Achievement Standard 3.3:
Achievement
Interact clearly using spoken
Spanish to explore and justify
varied ideas and perspectives
in different situations.
Achievement
with Merit
Interact clearly using
convincing spoken Spanish
to explore and justify varied
ideas and perspectives in
different situations.
Achievement
with Excellence
Interact clearly using
effective spoken Spanish to
explore and justify varied
ideas and perspectives in
different situations.
Study the following key points from the assessment criteria.
•• Interact by actively take part in conversations. This may include.
–– negotiating meaning
–– initiating and maintaining
–– participating and contributing
–– using contextually appropriate language
–– using cultural conventions of courtesy (for example, courtesies)
–– using interactive strategies, such as fillers, questioning, interrupting, recognising cues,
agreeing and disagreeing, thanking, encouraging, apologising, pausing, prompting and
seeking clarification
•• Remember, the quality of the interaction is more important than the length.
SP3001
49
conversando ...
•• Explore and justify varied ideas and perspectives by:
–– finding out
–– evaluating and giving explanations or evidence to support or challenge the ideas and
perspectives of others
•• Use language which is:
–– culturally appropriate (for example, formal and informal)
–– successfully used for a range of situations and is fit for purpose and audience
–– skilfully selected from a repertoire of language features and strategies to maintain the
interaction
–– not hindered by inconsistencies (mistakes)
Now you’re going to assess three versions of a conversation. Use the charts on the next page to
assess Susana, Elena and Amanda. When you assess their parts in the conversations, place a tick
in the appropriate box for the different criteria.
You can pause the CD after each conversation and listen to it again if you like. A written version of
each conversation is given below. You can refer to them to help you with your assessment.
Note:
•• You don’t have to assess the conversations in relation to the ‘interaction’ and ‘curriculum
eight’ criteria because these were for practice purposes. The tick for this criteria has been
already done for you.
•• Language features means grammatical structures.
•• The final achievement or grade is the lowest achievement for any criteria.
Track 22. ‘Día ocho, paso 8B. …’
50
SP3001
conversando ...
8B
first conversation
Explore and justify varied ideas and perspectives.
Achieved
Merit
Excellence
Use a range of
language.
Successfully use a
range of language.
Selection of language
features and
conversation strategies.
Generally successful
selection of language
features and
Skilful selection of
language features
and conversation
strategies.
Curriculum level eight
communications skills,
language and cultural
knowledge appropriate for
the task and the
intended audience.
the task and the
intended audience.
the task and the
intended audience.
Interaction is achieved
overall, despite
inconsistencies.
Interaction is not
significantly hindered
by inconsistencies. Interaction is not
hindered by
inconsistencies.
Achievement:
Achieved
Merit
Excellence
SP3001
51
conversando ...
written version of the first conversation
Susana: Oye, Enrique, pronto vamos a terminar la secundaria. ¿Cuáles son tus planes
para el futuro?
Enrique: Pues, el próximo año pienso asistir a la universidad.
Susana: Y ¿qué piensas estudiar?
Enrique: Pienso estudiar Agronomía.
Susana: Dime, ¿Qué es la Agronomía?
Enrique: Es el estudio del cultivo de la tierra o sea que está relacionado con la
agricultura.
Susana: Gracias por la explicación. No había escuchado este título antes.
Enrique: De nada. Y tú, Susana, ¿qué piensas hacer el próximo año?
Susana: Pienso trabajar por seis meses y luego, viajar.
Enrique: Eso no me parece una buena idea.
Susana: ¿Por qué?
Enrique: En mi opinión es mejor terminar todos tus estudios y después trabajar y viajar.
La razón es porque asi terminas tus estudios pronto y no te cuesta
acostumbrarte nuevamente a estudiar después de tener un tiempo de no
estudiar.
Susana: No estoy de acuerdo contigo. Para mí, es mejor dejar de estudiar por un tiempo
después de terminar la secundaria. La razón por la cual esto es así es porque
tienes tiempo de pensar e investigar lo que realmente quieres estudiar en la
universidad. También trabajar en un área de tu interés antes de estudiarla es
bueno porque esto te ayuda a decidir si realmente quieres ...
Enrique: Un momento, Susana tu idea de trabajar en un área de interés antes de
estudiarla para decidir si realmente te interesa, sólo es posible si puedes
conseguir un trabajo en esa área, lo que no siempre es así.
Susana: Es cierto, pero es posible.
Enrique: Y ¿adónde piensas viajar?
Susana: Me gustaría viajar a Centroamérica.
Enrique: ¿A qué países?
Susana: Me gustaría ir a Panamá, Costa Rica y Guatemala.
Enrique: Y ¿Por qué a estos países?
Susana: Bueno a Panamá porque me gustaría ver el Canal de Panamá y bañarme en
las playas. He leído que algunas playas son muy bonitas. Iría a Costa Rica
porque es un país de una gran belleza natural. Hay muchos parques nacionales
que son protegidos. Y a Guatemala porque me gustaría ver las ruinas del
imperio maya, en particular Tikal.
Enrique: Oye, estos países parecen muy interesantes. Bueno, después de todo, quizás tu
plan de trabajar y estudiar después de terminar la secundaria no está tan mal.
Susana: Ya ves.
52
SP3001
conversando ...
second conversation
Achieved
Merit
Excellence
Use a range of
language.
Successfully use a
range of language.
features and
features and
language features
and conversation
strategies.
the task and the
intended audience.
the task and the
intended audience.
the task and the
intended audience.
overall, despite
inconsistencies.
Interaction is not
hindered by
inconsistencies.
Achievement:
Achieved
Merit
Excellence
SP3001
53
conversando ...
written version of second conversation
Elena:
Oye, Enrique, pronto vamos a terminar la secundaria. ¿Cuáles son tus planes
para el futuro?
Elena:
Y ¿qué piensas estudiar?
Elena:
Díme, ¿qué es la agronomía?
agricultura.
Elena:
Gracias por la explicación.
Enrique: De nada. Y tú, Elena, ¿qué piensas hacer el próximo año?
Elena:
Pienso trabajar por seis meses y luego, viajar.
Elena:
¿Por qué?
Enrique: En mi opinión es mejor terminar todos tus estudios y después trabajar y
viajar. La razón es porque asi terminas tus estudios pronto y no te cuesta
acostumbrarte nuevamente a estudiar.
Elena:
No estoy de acuerdo contigo. Para mí, es mejor dejar de estudiar por un
tiempo después de terminar la secundaria. La razón por la cual esto es así
es porque tienes tiempo de pensar e investigar lo que realmente quieres
estudiar en la universidad.
Enrique: Y ¿adónde piensas viajar?
Elena:
Me gustaría viajar a Centroamérica.
Elena:
Me gustaría ir a Panamá, Costa Rica y Guatemala.
Elena:
Porque creo que son interesantes.
Enrique: Ya veo.
54
SP3001
conversando ...
third conversation
Achieved
Merit
Excellence
Use a range of
language.
Successfully use a
range of language.
features and
features and
language features
and conversation
strategies.
the task and the
intended audience.
the task and the
intended audience.
the task and the
intended audience.
overall, despite
inconsistencies.
Interaction is not
hindered by
inconsistencies.
Achievement:
Achieved
Merit
Excellence
SP3001
55
conversando ...
written version of the third conversation
Amanda: Oye, Enrique, pronto vamos a terminar la secundaria. ¿Cuáles son tus planes
para el futuro?
Amanda: Y ¿qué piensas estudiar?
Amanda: Dime, ¿Qué es la Agronomía?
agricultura.
Amanda: Gracias por la explicación.
Enrique: De nada. Y tú, Amanda, ¿qué piensas hacer el próximo año?
Amanda: Pienso trabajar por seis meses y luego, viajar.
Amanda: ¿Por qué?
Enrique: En mi opinión es mejor terminar todos tus estudios y después trabajar y
viajar. La razón es porque así terminas tus estudios pronto y no te cuesta
acostumbrarte nuevamente a estudiar.
Amanda : No estoy de acuerdo contigo. Para mí, es mejor dejar de estudiar por un
tiempo después de terminar la secundaria. La razón por la cual esto es así
es porque tienes tiempo de pensar e investigar lo que realmente quieres
estudiar en la universidad.
Enrique: Bueno no siempre se sabe que se quiere estudiar si una persona tiene tiempo
para pensarlo. Y ¿adónde piensas viajar?
Amanda: Me gustaría viajar a Centroamérica.
Amanda: Me gustaría ir a Panamá, Costa Rica y Guatemala.
Amanda: Bueno a Panamá porque me gustaría ver el Canal de Panamá y bañarme en
las playas. Iría a Costa Rica porque es un país de una gran belleza natural. Y a
Guatemala porque me gustaría ver las ruinas del imperio en maya.
Enrique: Oye, estos países parecen muy interesantes. Bueno, después de todo, quizás
tu plan de trabajar y estudiar después de terminar la secundaria no está tan
mal.
Amanda: Ya ves.
Check your answers.
56
SP3001
conversando ...
apoyar y no apoyar las perspectivas de otras
personas ...
Before you learn how to support or challenge other people’s perspectives revise the phrases for
agreeing and disagreeing in paso 8A.
Did you revise the phrases? Yes? Good! Here is a pattern to support or challenge other people’s
perspectives.
Agree/disagree (+ opinion) + reason why you agree/disagree
In the following example from paso 8B Susana challenged Enrique’s perspective about
studying until finishing university:
•• No estoy de acuerdo contigo. Para mí, es mejor dejar de estudiar por un tiempo
después de terminar la secundaria. La razón por la cual esto es así es porque tienes
tiempo de pensar e investigar lo que realmente quieres estudiar en la Universidad.
8C
Now complete your parts to this conversation with Rangi about exchange programmes.
Rangi: Creo que los programas de intercambio son una buena manera de conocer otros
países y culturas.
Tú: (Say ‘I agree with you. You have the opportunity to find out first-hand about other
people and their cultures.’)
Rangi:
La única cosa es que pasar un año en el extranjero es un tiempo muy largo.
Tú:
(Say ‘I don’t believe so. A year goes very quickly.’)
Rangi:
Tú:
Vivir con una familia será una gran experiencia.
(Say ‘Of course. Living with a family will give you a great knowledge of the culture
and the daily life of the family.’)
SP3001
57
conversando ...
Rangi: También si consigo un trabajo, aprenderé acerca de la cultura en los lugares de
trabajo.
Tú:
(Say ‘I agree that working is a way to find out about the culture of work places
but you won’t have that opportunity. This is because during the exchange
programme you aren’t allowed to work.’)
Rangi:
Ah entonces, estaré todo el tiempo en casa y así podré conocer mucho acerca
de las personas del barrio donde vivo.
Tú:
(Say ‘No. You’ll spend a lot of time at home but you’ll also spend time as a
student at a secondary school.’)
Rangi:
Bueno, entonces tendré la oportunidad de conocer otros chicos y chicas de mi
edad. Va a ser muy divertido.
Tú: (Say ‘That’s true. You’ll meet new friends of similar age and will do the things
young people do.’)
Rangi:
Parece que voy a pasar todo el tiempo en fiestas.
Tú: (Say ‘I don’t believe so. In my opinion, you’ll go to parties but not all the time. The
family with whom you’re going to live is going to be very protective and won’t let
you go to every single party. They will let you go to parties if they think it is
appropriate.’)
58
SP3001
conversando ...
Rangi:
Es bueno saber que me cuidarán.
Tú: (Say ‘No doubt about it. Latin American families are very united and they look
after each other.’)
Check your answers.
te toca a ti hablar
Track 23. ‘Día ocho, paso 8C ...’
ahora vas a hacer la grabación ...
8D
For this paso, you’re going to do a recording.
Before you begin, read the hints about making good recordings in the Course and assessment
guide.
You’re going to tell your teacher the things you would like to do in the future. You could talk, for
example, about:
•• study
•• work
•• travelling
•• where you would like to live
•• provide opinions and justify your ideas and perspectives (for example, opinions)
•• any other thing you would like to do in the future
Tu profesor/a comprobará este trabajo.
Your teacher will assess this work.
SP3001
59
es hora de leer ...
9
it's time to read
learning intentions
in this lesson you will learn to:
•• prepare for the course and achievement standard assessment.
You will spend the day reading the Course and assessment guide you received with SP3001 and
will contact your teacher if you’re planning to sit Achievement Standard 91570 3.3.
a leer ...
9A
Read the Course and assessment guide to find out about the course and achievement standard
assessment.
tu prueba oral …
9B
If you plan to gain NCEA credits and are ready to sit the interaction assessment, contact your
teacher and ask for a SP3001Y3 pack.
¡buena suerte!
¡felicitaciones! ¡has terminado el primer libro del
curso!
Now you have:
•• practised your listening, speaking , reading and writing skills in Spanish
•• learned to give opinions, support and challenge ideas and perspectives and tips when
conversing
what to do now
Send in to your teacher:
•• your recording
•• your workbook with your self-assessment and cover sheet filled in.
Begin SP3002 during your next Spanish study time.
¡hasta pronto!
60
SP3001
guía para las respuestas
10
answer guide
how to do corrections
When you check your own answers, always do these five things:
•• mark your answers using a pen of a different colour
•• circle the mistake
•• write the correction after the exercise
•• study and learn the correction
•• ask your teacher if you don’t understand.
a big surprise!
1A
1. They didn’t know at first. I knew because they spoke hesitantly and were surprised that the
caller knew personal information about them.
2. Pablo: he has family in Guatemala.
Rangi: her animals’ names.
3. Sra Sánchez (his mother) answered the phone and she found out Alejandro wasn’t home.
4. At work.
5. 7.30 pm.
6. ‛An old friend is looking for you.’
1C
Your answers could vary and still be correct, but should be similar to these model answers.
Tú: Me llamo (your name).
Tú:
Soy de (where you’re from). Soy (your nationality). Vivo en (where you live now).
Tú:
Tengo (your age) años y mi cumpleaños es el (day) de (month).
Tú: Soy (height and weight). Mi pelo es (hair colour) y mis ojos son (eye colour).
Soy (personality). En mi tiempo libre yo (what you do in your free time).
Tú: Mi familia es (family size). Hay (how many) personas en mi familia;
(list your family members). Sí/no tengo animales en casa.
Tú:
Sí/no soy deportista. Me gustan el/la (sports you like).
Tú:
Sí/no voy al colegio. Estudio (subjects you study).
why study spanish?
2A
1. Chinese is the most-spoken language in the world. Spanish is second.
2. More than 370,000,000.
3. By knowing the language, you know the culture as well. Stereotypes are usually caused by the
lack of accurate information about people. The cultural information you gain by studying a
language helps you to better understand how a group of people really live, work and think.
4. A culture is the way a group of people live, work, and believe. Some of the cultural aspects
linked to Spanish include history, religion, art, literature, food, music and dance.
5. Spanish is the first language in more than 20 countries.
SP3001
61
2B
1. a. regreso j. dejamos s.permite
b.
sientesk.
recuerdan
t. pongo
c.
empieza l.llueveu.
huele
d.
acabamos
m.cierrav.
tengo
e.
trabajan n.debemos w.viste
f.
pidoo.
sorprende
x. asistes
g.
cuestanp.
traduzco y.sigo
h.
escojoq.
oyesz.
subimos
i.
puedesr.
bebes
2. Here are the questions and answers you heard on the CD.
a. ¿Crees tú en Papá Noel?
Sí, yo creo en Papá Noel.
¿Y los niños?
Los niños creen en Papá Noel también.
b. ¿Vuelven ustedes a casa tarde?
Sí, volvemos a casa tarde.
¿Y tu amigo?
Mi amigo vuelve a casa tarde también.
c. ¿Piensas salir esta noche?
Sí, pienso salir esta noche.
¿Y Pablo y yo?
Pablo y tú piensan salir esta noche también.
d. ¿Queréis trabajar el sábado?
Sí, queremos trabajar el sábado.
¿Y tú?
Yo quiero trabajar el sábado también.
e. ¿Viene Rangi a la reunión?
Sí, Rangi viene a la reunión.
¿Y yo?
Tu vienes a la reunión también.
f. ¿Practico español todos los días?
Sí, practicas español todos los días.
¿Y tú?
Practico español todos los días también.
62
SP3001
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SP3001
o
63
2C
You wrote 80–100 words in Spanish about why you are studying Spanish. Your text may be
similar to this model answer.
Creo que el español es una lengua muy importante porque más de 370,000,000 personas
lo hablan en más de veinte países en el mundo. Quiero estudiar español porque deseo
comunicarme con la gente hispana. Pienso viajar por el mundo hispano algún día y quiero
hablar español, no inglés, cuando viajo. Aprendo español con la escuela Te Kura. Estudio
en la escuela y también en casa. Tengo una hora para estudiar español en la escuela,
pero normalmente hago mi tarea de español en casa. Me interesan mucho las culturas
hispanas. Las historias de España y Latinoamérica me parecen muy interesantes. También
me gusta mucho la comida hispana y la música latina. (110 words)
it’s late … where is alejandro?
3A
1. a. She’s busy at school.
b. She’s working weekends at her parents’ shop.
2. a. She’s enjoying her classes.
b. It’s great not to have to wear a uniform.
3. Because it’s Friday.
4. Date: 27 September
Time: 5.30 pm.
5. It’s his birthday and he is arranging everything for his party.
6. When:8.00
Where:Alejandro’s cousin’s house, on Moana Street.
3B
1. a. Hoy no es el quince de marzo.
b.
Nosotros somos estudiantes de español.
c.
¿De dónde son Pablo y Rangi?
d.
Yo soy alto, delgado y divertido.
e.
Es importante ir a la fiesta.
f.
Estos regalos son para Alejandro.
g.
¿Eres tú la prima de Alejandro?
h.
Vosotros sois buenos amigos de Alejandro.
2.
64
a.estamos
b.está
c.está
d.estás
e.estás
f.estoy
g.están
h.está
i.está
SP3001
j.estamos
k.están
l.estoy
3. a. Sonh.
es
b.
están i. está
c.
Esj.
está
d.
está k. es
e.
esl.
están
f.
esm.
estás
g.
sonn.
es
3C
1. a. There are nearly 40 people (friends and family) at the party.
b. There are only three or four New Zealand kids and lots of Latinos.
c. He receives some very interesting presents: three of the same blue T-shirt, several CDs
and a wonderful new stereo.
d. He got so many blue T-shirts and she wonders what he is going to do with so many.
e. She’s preparing some typical dishes from their country, for example, delicious
‘empanadas’ and lots of roast meat.
f. No, she is not familiar with this kind of food, because she says it’s the first time she has
tried it.
g. Their house is new and very pretty. It has two big lounges and a huge kitchen.
2. Your paragraph should be similar to this model answer.
¡Ésta es una fiesta estupenda! Hay tanta gente que no conozco. Tomás es un viejo amigo
de Alejandro. Su novia bonita, Carlota, lleva una nueva falda negra y una blusa amarilla.
Alejandro es un chico muy afortunado. Recibe algunos regalos fantásticos. El problema con
las tres camisetas azules es muy gracioso. En la fiesta, los jóvenes toman cerveza mexicana
y los adultos toman vino tinto. Escuchamos música latina toda la noche. Hay muchísima
comida sabrosa. La madre de Alejandro está sirviendo algunos platos argentinos típicos.
La torta de cumpleaños de Alejandro es muy grande y rica.
3D
Here are Rangi’s questions you heard on the CD and possible answers.
1. ¿Quién es Tomás? Es un viejo amigo de Alejandro.
2. ¿Qué lleva Carlota? Ella lleva su nueva falda negra y una blusa amarilla.
3. ¿Qué recibe Alejandro? Alejandro recibe tres camisetas azules.
4. ¿Qué beben los chicos? Beben cerveza mexicana.
5. ¿Qué beben los adultos? Ellos beben vino tinto.
6. ¿Cuánta comida hay? Hay una cantidad de comida. / Hay muchísíma comida.
7. ¿Qué tipo de comida hay? Hay comida típica argentina.
8. ¿Cómo es la torta? Es una torta grande y deliciosa.
SP3001
65
entonces y ahora
then and now
4A
1. a. studying a lot
b. working almost every weekend in her family’s shop.
2. To participate in a student exchange.
3. a.studying
b. working in his father’s law office.
4. Law and politics.
5. No, María Teresa hasn’t had a ‘real’ job because her parents have said that in her family, the
children don’t work.
6. No, Pablo hasn’t had a ‘real’ job because he hasn’t had time as he has taken his studies very
seriously.
7. Pablo’s parents have already saved money to pay for his studies at university.
8. Nobody in his family has ever gone to university.
4B
Name
Final goal
Things to do before achieving the goal
Rangi
a. travel agent
b.
•• participate in student exchange
•• travel with friend around Hispanic world
Alejandro
c. politician
d.
•• study law at university
•• work five or six years in a legal firm
•• work in some government offices
María Teresa
e. have a family
f.
•• finish secondary school
•• travel
•• study at university or polytech
Pablo
g. secondary school
h.
•• study history and art at university
•• go to College of Education for a year to
become a teacher.
4C
1. Your answers should be similar to these model answers.
a. Tú has hecho las tareas de la escuela.
b. Yo he vuelto a Nueva Zelandia.
c. Nosotros hemos visto a nuestros amigos.
d. Vosotras habéis trabajado mucho en la escuela.
e. Los padres han dicho la verdad a sus hijos.
f. Pablo ha tenido tiempo para trabajar.
66
SP3001
2. Your answers should be similar to these model answers.
a. Alejandro va a trabajar como abogado.
b. Yo voy a viajar por el mundo hispano.
c. Nosotros vamos a ir a la universidad algún día.
d. Vosotras vais a estudiar algo interesante.
e. Nuestros amigos van a discutir sus planes para el futuro.
f. Tú vas a hacerte profesor de secundaria.
4D
Here are María Teresa’s questions you heard on the CD and possible answers.
1. ¿Has terminado tu trabajo? No he terminado mi trabajo, pero voy a terminar mi trabajo pronto.
2. ¿Has viajado a un país hispano? No he viajado a un país hispano, pero voy a viajar a un país
hispano pronto.
3. ¿Has visto a Rangi hoy? No he visto a Rangi hoy, pero voy a ver a Rangi pronto.
4. ¿Has hecho toda la tarea? No he hecho toda la tarea, pero voy a hacer toda la tarea pronto.
5. ¿Has escrito a tus padres? No he escrito a mis padres, pero voy a escribir a mis padres pronto.
6. ¿Has aprendido la lección? No he aprendido la lección, pero voy a aprender la lección pronto.
7. ¿Has probado la comida argentina? No he probado la comida argentina, pero voy a probar la
comida argentina pronto.
8. ¿Has vuelto a casa? No he vuelto a casa, pero voy a volver a casa pronto.
the past – one more time
5A
1. It is a flat on the second floor of a very old block of flats in Madrid.
2. The street in front of the Retiro Park, people walking, families with children, couples walking
hand in hand/holding hands, old people that met to chat and pass the hours.
3. Where: Jalapa, Guatemala, east of the capital
What it was like: small town, no parks nor big streets.
4. Daily: cultivate their land, care for their animals, enjoy their close family
Fun: went to the lake that was near their farm.
5. They spoke Spanish at home because her father was Mexican.
6. Because her mother would tell them Māori legends about the mountain.
7. Big city near the border with Chile, not a capital city, half a million people.
8. He saw lots of people in the street and he imagined the conversations they were having.
SP3001
67
5B
Your summary should be similar to this model answer.
When Pablo was six, his father took them to see the Mayan ruins at Tikal. They drove for two
days, stayed the first night with his aunt, uncle and cousins, the second night they slept at a
camp near Tikal. The third day they went to Tikal. The pyramids and sculptures were huge.
Pablo and his brothers explored the site, then his brothers hid and Pablo was lost on top of
a pyramid. He fell, hit his head and lost consciousness. When he woke up he saw a monster
and shouted and cried. His parents found him and explained that it wasn’t a monster, but
really a stone sculpture. (106 words)
5C
1. F Tikal es un lugar interesante/fascinante
2. F Todas están hechas de piedra.
3. V
4. F Tikal está a más de 200 kms./Tikal está aproximadamente a 300 kms.
5. V
6. F No, desde Flores.
7. V
8. V
9. F No todos/algunos estaban lodosos.
10. V
5D
Your sentences could be similar to these model answers.
1. En mi opinión vivir en la ciudad es muy animado.
2. Pienso que ir de vacaciones a la playa es relajado.
3. Creo que viajar a Tikal es una buena idea.
4. Para mí viajar en autobús por muchas horas es cansado.
5. A mi juicio aprender una segunda lengua es algo importante.
6. A mí me parece que el idoma español es la/el mejor lengua/idioma.
7. A mí parecer las culturas hispanas son interesantes.
8. Según mí modo de pensar/ver las civilizaciones antiguas eran avanzadas.
9. Desde mi punto de vista las fiestas son divertidas.
10. Creo que mis amigos son gente especial.
5E
1.a.iba2.
a.
pudo
b.
tenía b.
trataron
c.
hablaban c.
hicimos
d.
vivíais d.
trajiste
e.
erae.
pusimos
f.
estábamos f. aprendí
g.
veías g.
viste
68
SP3001
h.
quería h.
dio
i.
erani.
dijeron
j.
decíanj.
abrió
3.
Eran las ocho de la mañana cuando nosotros llegamos a Tikal. Hacía mucho sol. Pedro,
Miguel y yo queríamos explorar las ruinas. Todos creían que Pablito era demasiado joven
para ir con nosotros. Pero, mamá y papá dijeron que Pablito podía acompañarnos.
Nosotros empezamos a correr por el sitio. Pobre Pablo no pudo/podía correr muy rápido,
así que fue/era fácil perderlo. Cuando Pedro y Miguel volvieron al campamento sin Pablo,
mamá y papá se enfadaron. Yo me quedé en las ruinas y estaba buscando a Pablo. Pronto,
yo escuché un grito. ¡Era Pablito! Él estaba sentado encima de una pirámide muy alta. Él
tenía mucho miedo. Pablo me dijo que un monstruo lo miraba. Yo me reí y le expliqué que
era una escultura de piedra.
5F
Here are Pablo’s questions you heard on the CD and possible answers.
1. ¿Dónde vivías cuando eras pequeño? Cuando era pequeño vivía en (your city or town).
2. ¿Qué te gustaba hacer en tu tiempo libre? En mi tiempo libre me gustaba jugar al fútbol
(or whatever you like doing).
3. ¿Quién era tu mejor amigo? Mi mejor amigo/a era (the name of your best friend).
4. ¿Qué hacías los sábados?
Los sábados dormía hasta muy tarde. (or whatever you used to do on Saturday)
5. ¿Qué hiciste ayer por la tarde? Ayer por la tarde fui de compras. (or whatever you did
yesterday afternoon)
6. ¿A qué hora saliste de casa hoy? Hoy salí de casa a las ocho. (or whatever time you left
home)
7. ¿Adónde fuiste? Fui a la escuela. (or wherever you went)
8. ¿Cuándo empezaste a aprender español? Empecé a aprender español hace dos años. (or
whenever you began learning Spanish)
plans for the future
6A
1. Lodging and food.
2. What: Plane ticket and personal costs.
How much: $5,000.
3. In his father’s legal office.
4. He won’t have to work while he’s studying and can concentrate on his studies.
5. What: Make a trip to the South Island.
When: After Christmas.
Where: Nelson and Abel Tasman National Park.
6. Ask the government for a student loan.
SP3001
69
7. He will work in a summer camp for young people between 13 and 19 years old. It will be good
experience for him.
8. Otago because the student life will be a lot more fun.
6B
Your answers could be similar to these model answers.
Tú:
Tú:
Tú:
Tú:
Tú:
Tú:
Tú:
Tú:
En mi opinión (trabajar durante el verano para ahorrar los cinco mil dólares) es una
buena idea porque ganará el dinero por sus propios medios (her own means).
No creo que es justo (que ella tiene que pagar por su billete de avión, pero es justo
que pagará por sus gastos personales). La razón por la cual yo creo que es así es
porque el costo del billete de avión puede ser muy caro.
Pienso que es bueno (que tus padres pagarán por tus estudios). La razón es porque
tus padres han ahorrado el dinero y pagarán por algo que es beneficioso para ti.
No creo que (trabajar cuidando niños y ganar poco dinero) es una buena idea. La
razón por la cual yo creo que esto no es bueno es porque ella necesita ahorrar dinero
para sus estudios.
Para mí (la idea de María Teresa de viajar a la Isla del Sur) no es una buena idea. La
razón es porque ella gastará dinero que necesitará para sus estudios.
A mi juicio (pedir un préstamo) es una buena decisión porque de esa forma ella
puede realizar sus estudios.
A mí parecer (la idea de Pablo de trabajar en un campamento de verano) es
fantástica. La razón por la cual yo creo que es así es porque trabajar en un
campamento es divertido.
Según mi modo de ver/pensar (estudiar en la Universidad de Otago) no es un buen
plan. La razón es porque el hospedaje será caro.
Name
6C
Main possible
action
Rangi
1. go to university
Details about activity
2.
•• depends on a lot of things
•• would have to work and save money •• would have to decide what and where to study
Alejandro
3. get a good job
4. •• in a legal firm •• would be well prepared to
María Teresa
5. travel
6. •• first to Spain to visit relatives •• then to Latin America to explore the other
Hispanic countries •• it would be great to visit Mexico and meet
Rangi’s family
70
SP3001
6C
Name
Main possible
action
Pablo
7. look for work
Details about activity
8. •• in a good college •• it would be easier and more pleasant to work
in a private college •• would have to work for two years to get
teachers’ registration
6D
Your sentences could be similar to these model answers.
1. a. Mis amigos saldrán esta noche a las diez.
b. Yo no tendré tiempo para hacer la tarea.
c. Tu familia visitará a los padres de Rangi en México.
d.Vosotros vendréis a la fiesta de cumpleaños de Alejandro.
e.Tú estarás estudiando en la universidad el año que viene.
f. Rangi y yo haremos un viaje a la Isla del Norte.
g. María Teresa irá al politécnico cerca de su casa.
h. Alejandro y Pablo querrán empezar sus trabajos muy pronto.
2.a.dirías b.
habría c.
viajaría d.
asistiría 6E
e.
f.
g.
h.
gustaría
podríamos
decidiríais
serían
Here are Alejandro’s statements and questions you heard on the CD and possible answers.
1. Terminaré la escuela pronto. Yo terminaré la escuela pronto también.
2. Nosotros trabajaremos en las vacaciones. Yo trabajaré en las vacaciones también.
3. María Teresa cuidará a los niños. Yo cuidaré a los niños también.
4. Pablo y Rangi viajarán algún día. Yo viajaré algún día también.
5. Todos tendremos que trabajar mucho. Yo tendré que estudiar mucho también.
6. Mis amigos vendrán a la fiesta. Yo vendré a la fiesta también.
7. ¿Qué harías con diez mil dólares? Me compraría un nuevo coche con diez mil dólares.
SP3001
71
8. ¿Sería mejor viajar o estudiar primero? Sería mejor viajar primero.
9. ¿Te gustaría explorar el mundo hispano? Sí, me gustaría explorar el mundo hispano.
10. ¿Pagarías tus estudios universitarios? Sí, pagaría mis estudios universitarios.
11. ¿A qué hora podrías venir a mi fiesta? Podría venir a tu fiesta a las nueve.
12. ¿Tus padres te comprarían un coche? No, mis padres no me comprarían un coche.
come on! listen to me!
7A
1. Don’t worry, travel, study later, don’t be boring, enjoy freedom, explore the world.
2. She says that after 13 years of school, I deserve a change.
3. Get a good education.
4. Look for information on universities, read it, discuss it with my parents, talk to the careers
adviser, choose the best university for me, go to all the classes, do all the work, enjoy student
life.
5. She says not to be so serious, not listen to them and not worry about the future.
6. Live for the moment, relax, enjoy summer, go to the beach, go out with my friends, look for a
part time job if I want, but don’t work too much, think about study, travel and work later.
7. Not to talk like that, not to advise me to be irresponsible, to do what she likes but let me
make my own decisions.
8. Begin my studies in March, look for a part-time job, travel during the holidays, get a balanced
life and be happy.
7B
1.a.Escucha a Pablo. No escuches a Rangi.
b.
Ve a la universidad. No vayas a la playa.
c.
Sé trabajadora. No seas peresoza.
d.
Disfruta la vida. No gastes/pierdas demasiado tiempo.
e.
Ven con nosotros. No vengas con ellos.
2.a.aprended e. Tened
b.
no consigáisf.no digáis
c.
idg.
pensad
d.
no compréis h. no seáis
3.a.Sí, diga la verdad a Rangi.
b.
Sí, empiecen a planear para el futuro.
c.
Sí, comience sus estudios en la universidad.
d.
Sí, pida información al consejero.
e.
Sí, salgan con nosotros esta noche.
f.
Sí, vengan al café en el centro.
72
SP3001
7C
Here are Rangi’s questions you heard on the CD and possible answers.
1.a.¿Viajo el año que viene? Sí, viaja el año que viene.
b.
¿Empiezo el viaje en marzo? Sí, empieza el viaje en marzo.
c.
¿Voy a los países hispanos? Sí, ve a los países hispanos.
d.
¿Hago excursiones al campo? Sí, haz excursiones al campo.
e.
¿Escribo postales a mis amigos? Sí, escribe postales a tus amigos.
2.a.¿Busco un trabajo ahora? No busques un trabajo ahora.
b.
¿Salgo de Nueva Zelandia mañana? No salgas de Nueva Zelandia mañana.
c.
¿Voy a un país de habla inglesa? No vayas a un país de habla inglesa.
d.
¿Pago todo el viaje? No pagues todo el viaje.
e.
¿Digo ‘adiós’ a mis amigos? No digas ‘adiós’ a tus amigos.
7D
1. Me levanto. Voy a levantarme. No quiero levantarme. Tenía que levantarme. ¡Levántate!
2. Rangi me ve. Ella está buscándome. No va a encontrame. ¡No me busques!
3. Compras el regalo. Lo estás comprando para Pablo. Se lo compraste. ¡Dáselo!
4. Ellos se duermen. Tienen que dormirse. No pudieron dormirse. ¡No se duerman!
5. Decimos la verdad a nuestros amigos. Vamos a decírsela. No se la dijimos. ¡DÍsela
ahora! ¡No se la digas todavía!
7E
Here are Rangi’s questions you heard on the CD and possible answers
2.a.¿Compro los billetes hoy? Sí, cómpralos hoy. ¿Y los regalos? No los compres hoy.
b.
¿Traigo comida a la fiesta? Sí, tráela a la fiesta. ¿Y las bebidas? No las traigas a la fiesta.
c.
¿Busco a Alejandro? Sí, búscalo. ¿Y a ustedes? No nos busques.
d.
¿Me pongo el sombrero? Sí, póntelo. ¿Y las botas? No te las pongas.
e.
¿Doy el regalo a Alejandro? Sí, dáselo. ¿Y la cuenta? No se la des.
conversando …
conversing ...
8A
1. ‘¿Eso significa que vas a trabajar antes de estudiar?
2. Yes. ‘Ah’
3. Yes, ‘Desde mi punto de vista es mejor terminar todos tus estudios primero y después
trabajar.’
4. ‘No estoy de acuerdo contigo.’
5. Yes, Rangi wanted to know what ‘derechos privados’/private rights means.
6. Yes, because she gives an example and then seeks confirmation by asking ‘¿Cierto?’
7. Yes, there are two, in the first one Rangi ‘thanks’ Alejandro for helping her to learn (what
‘private rights’ are) and then Alejandro said ‘de nada’.
SP3001
73
8B
first conversation
Achieved
Merit
Excellence
Use a range of
language.
Successfully use a
range of language.
features and
features and
language features
and conversation
strategies.
the task and the
intended audience.
the task and the
intended audience.
the task and the
intended audience.
overall, despite
inconsistencies.
Interaction is not
hindered by
inconsistencies.
Achievement:
Achieved
Merit
Excellence
second conversation
Achieved
Excellence
Use a range of
language.
Successfully use a
range of language.
features and
features and
language features
and conversation
strategies.
the task and the
intended audience.
the task and the
intended audience.
the task and the
intended audience.
overall, despite
inconsistencies.
Interaction is not
hindered by
inconsistencies.
Achievement:
74
Merit
SP3001
Achieved
Merit
Excellence
third conversation
Achieved
Excellence
Use a range of
language.
Successfully use a
range of language.
features and
features and
language features
and conversation
strategies.
the task and the
intended audience.
the task and the
intended audience.
the task and the
intended audience.
overall, despite
inconsistencies.
Interaction is not
hindered by
inconsistencies.
Achievement:
8C
Merit
Achieved
Merit
Excellence
Your answers could vary and still be correct, but they should be similar to these model answers
Tú: Estoy de acuerdo contigo. Tienes la oportunidad de saber de primera mano
acerca de otra gente y su cultura.
Tú:
No lo creo. Un año pasa muy rápido.
Tú:
Por supuesto. Vivir con una familia te dará un gran conocimiento de la cultura y
de la vida diaria de la familia.
Tú:
Estoy de acuedo con que trabajar es una manera de aprender acerca de la
cultura de los lugares de trabajo, pero no tendrás esa oportunidad. Esto es
porque durante el programa de intercambio no te es permitido trabajar.
Tú:
No. Tú pasarás mucho tiempo en casa, pero también pasarás tiempo como
estudiante en una escuela secundaria.
Tú:
Es cierto. Conocerás nuevos amigos de tu misma edad y harás las cosas que la
gente joven de ese país hace.
Tú:
No creo. En mi opinión, tú irás a fiestas, pero no todo el tiempo. La familia con
quien vas a vivir va a ser muy protectora y no te dejará ir a todas las fiestas.
Ellos te dejarán ir a las fiestas si piensan que es/será apropiado.
Tú:
Sin lugar a dudas. Las familias latinoamericanas son muy unidas y ellos se
cuidan mucho los unos a los otros.
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