actfl reading proficiency guidelines

CALIFORNIA FOREIGN LANGUAGE
PROJECT
SAILN LEVEL III
ACTFL READING PROFICIENCY UNIT
Farsi Language
Khatira Assil
Black is the Color of Love
(Meshki Rang e Eshgheh)
Colors in Farsi
January 15, 2014
ACTFL READING PROFICIENCY
GUIDELINES
COLORS
Goal
Moods, foods, emotions and conversation come in a spectrum of colors which students can easily integrate color identification
and recognition by means of activities.
Objectives
Students will read about and discuss the poem: Black is the color of love.
Students will identify various colors.
Students will recognize categories of vocabulary words.
Students will comprehend the details of the story.
Students will practice interpretive, interpersonal, and presentational communicative modes.
Students will demonstrate their learning by completing activities relevant to their preferred learning styles.
Level
Novice mid-Intermediate (Stage II and III); originally designed as an introduction for a Farsi I colors thematic unit.
Time Frame
3- 5 days depending on class schedule; whether or not activities are all accomplished in class or some assigned for homework
Rubric
Teacher designed to measure progress, participation and grade assignments.
ACTFL READING PROFICIENCY
GUIDELINES
NOTES FOR THE TEACHER
I. Pre-Reading Activities:
Activity 1: Flashcards; name the colors correctly
Materials needed: Flashcards
Activity 2: Tell me what your favorite color is and why?
Materials needed: Paper and pencil
Activity 3: Guess the number of gumballs in the jar for the color the teacher instructs .
Materials needed: Bowl and Gumballs
The Poem: Black is the Color of Love by Reza Sadeghi
Materials needed: Copy of Poem
Procedure:
Read the poem out loud for the students
Have each student read a line from the poem
Identify words and write them on the white board
Discuss the meaning of the poem in depth and detail
ACTFL READING PROFICIENCY
GUIDELINES
NOTES FOR THE TEACHER
II. Global Activities:
Activity 1: The intruder- Underline the word that doesn’t fit.
Materials needed: Handout
1. Red
White
Green
2. Black
Apple
3. Apple
Strawberries
4. Cucumbers
5.
Water
Blue
Yellow
Lettuce
Sky
Bicycle
Blue
Purple
Brown
Orange
Gray
Notebook
Spinach
Blue Jay
Tomatoes
Pencil
Sapphire
Radishes
Zucchini
Grass
ACTFL READING PROFICIENCY
GUIDELINES
NOTES FOR THE TEACHER
Activity 2: Identify whether the sentence includes a color or not, use C for color and N for none.
Materials needed: Handout
1. The notebook was black and white. ____
2. The car had three children in it. ____
3. The girl wore a pink shirt and purple shoes. ____
4. The curtains in the house were gold. ____
5. The neighbors came over for a visit and brought cookies with them. ____
5
ACTFL READING PROFICIENCY
GUIDELINES
NOTES FOR THE TEACHER
Activity 3: Does the following sentence utilize the correct color, if not replace it with the correct color.
Materials needed: Handout
1. The grass in my yard is green.
2. The ocean was cold and purple.
3. The coffee was hot and brown.
4. The cherries were white and delicious.
5. Shakira performed in an eggplant colored dress and wore silver heels.
6
ACTFL READING PROFICIENCY
GUIDELINES
NOTES FOR THE TEACHER
III. Reading for Details or Specific Information:
Activity 1 : The poet explains that the color black is perceived as negative, whereas he believes the color to be
positive. Which statements reveal his opinion as the color black being positive?
Materials needed: Paper and pencil
Activity 2: To the list of statements, add four statements of your own which reflect your own personal opinion
about what the color black represents.
Materials needed: Paper and pencil
Activity 3 : Fill-in the blank with the correct color based on the poem.
Materials needed: Handout
1. Who says that the color of sorrow is ________.
2. Who says _______ is the color of honesty.
3. Happiness is _______.
4. ______ is evil.
5. All colors in the world are mixed but ________, which is just one color always.
7
ACTFL READING PROFICIENCY
GUIDELINES
NOTES FOR THE TEACHER
IV. Linguistic Activities:
Activity 1: You have learned some new words in this reading on the grid below expand your vocabulary by
adding the antonym
Materials needed: Handout (Use internet for assistance)
Word
Sorrow
Evil
Honesty
Dark
Beautiful
Mixed
Always
Antonym
ACTFL READING
PROFICIENCY GUIDELINES
NOTES FOR THE TEACHER
Activity 2: Give an example of a color similar to the one provided
Materials needed: Handout
1.
Pink
______________________
2.
Blue
______________________
3.
Purple ______________________
4.
Brown ______________________
5.
Gray
______________________
9
ACTFL READING PROFICIENCY
GUIDELINES
NOTES FOR THE TEACHER
Activity 3: Create a grocery list incorporating the following colors
Materials needed: Handout
1.
Green
2.
Red
3.
Yellow
4.
Blue
5.
White
6.
Purple
7.
Brown
10
ACTFL READING PROFICIENCY
GUIDELINES
NOTES FOR THE TEACHER
V. Post-Reading Activities :
Activity 1: The poet gives examples of various colors and what they represent, how then would you add
the following list of colors and what they represent to you?
Materials needed: Handout
1.
Green
2.
Red
3.
Orange
4.
Yellow
5.
Brown
11
ACTFL READING PROFICIENCY
GUIDELINES
NOTES FOR THE TEACHER
Activity 2: Carousel: Students form two circles, one inside the other outside. The students on the inside
circle face the students on the outside circle. Students can talk to one another; quiz each other on the
vocabulary. Students on the outside circle rotate to the left every 30 seconds/1 minute. This assures that
students remain on task.
Materials needed: Whiteboard, Markers, Students and Timer
Activity 3: Role play: One student is looking to buy all different colors to paint with. One student shall be
the store owner, asking the painter what they will paint with those specific colors.
Materials needed: Students (pair) and Timer
12
CALIFORNIA FOREIGN LANGUAGE
PROJECT
SAILN LEVEL III
ACTFL READING PROFICIENCY UNIT
Farsi Language
Khatira Assil
‫رنگها‬
January 15, 2014
13
‫موضوع‪ :‬رنگ‬
‫سیاه رنگ عشق است‬
‫کی میگه رنگ غم سیاه و رنگ خوش سپیدی‬
‫کی میگه ابی رنگ صداقت و مشکی رنگ پلیدی‪ .‬چرا یک عده‬
‫ایی مشکی را رنگ غم میدانند‬
‫مگه رنگ پر پرستوی عشق را ندیدند‬
‫ستاره با قشنگیاش تو رنگ شب قشنگه‬
‫تمام رنگ های دنیا دو رنگ مشکی تا ابد یک رنگه‬
‫‪ACTFL‬راهنمای مهارت خواندن‬
‫يادداشت معلم‬
‫هدف‬
‫حاالت ‪ ،‬غذاها‪ ،‬احساسات و مکالمات با طيف رنگهايی آورده شده که دانش آموزان به سادگی ارتباط بين هويت رنگها و هدف تمارين را تشخيص دهند‪.‬‬
‫اهداف‬
‫دانش آموزان در مورد شعر مطالعه و مباحثه کنند ‪ :‬سياه رنگ عشق است ‪.‬‬
‫دانش آموزان رنگهای مختلف را تشخيص دهند‪.‬‬
‫دانش آموزان تنوع واژگان را بشناسند‪.‬‬
‫دانش آموزان جزئيات داستان را درک کنند ‪.‬‬
‫دانش آموزان حاالت ارتباطی تفسيری و فردی و نمايشی را تمرين کنند ‪.‬‬
‫دانش آموزان آموخته هايشان را با تکميل تمارين منطبق با شيوه های آموزشی مطلوبشان ارائه دهند‪.‬‬
‫پايه‬
‫نوآموز متوسط ( پايه دو و سه ) به عنوان معرفی " رنگ موضوع" واحد فارسی يک طراحی شده است ‪.‬‬
‫طول دوره‬
‫از سه تا پنج روز متناسب با برنامه کالس ‪ ،‬چه همه تمارين در کالس انجام شود و يا به عنوان تمرين در منزل اختصاص داده شود ‪.‬‬
‫سرفصل‬
‫معلم متولی بررسی پيشرفت‪ ،‬مشارکت و رتبه دادن است ‪.‬‬
‫‪15‬‬
‫‪ACTFL‬راهنمای مهارت خواندن‬
‫يادداشت معلم‬
‫تمرين قبل از خواندن‬
‫تمرين يک ‪ :‬کارتهای يادگيری ‪ .‬رنگها را بدرستی نام ببريد‪.‬‬
‫ملزومات ‪ :‬کارتهای يادگيری‬
‫تمرين دو ‪ :‬به من بگو رنگ مورد عالقه ات کدام است و چرا؟‬
‫ملزومات ‪ :‬کاغذ و مداد‬
‫تمرين سه ‪ :‬تعداد آدامسهای ظرف را بر اساس رنگی که معلم ميگويد حدس بزن ‪.‬‬
‫ملزومات ‪ :‬ظرف و آدامس*‬
‫شعر ‪ :‬سياه رنگ عشق است اثر رضا صديقی‬
‫ملزومات ‪ :‬نسخه ای از شعر‬
‫روش‬
‫شعر را با صدای بلند برای دانش آموزان بخوانيد ‪.‬‬
‫هر دانش آموزی يک خط از شعر را بخواند ‪.‬‬
‫کلمات را مشخص کرده و بر روی تخته بنويسيد ‪.‬‬
‫درباره معنای شعر ‪ ،‬عميق و با جزئيات بحث کنيد ‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫‪ACTFL‬راهنمای مهارت خواندن‬
‫يادداشت معلم‬
‫تمرين جامع‬
‫تمرين يک‪ :‬مزاحم‪ -‬زير کلمات نامرتبط خط بکشيد‪.‬‬
‫ملزومات‪ :‬جزوه‬
‫‪ - 1‬قرمز‬
‫‪ - 2‬سياه‬
‫‪ - 3‬سيب‬
‫‪ - 4‬خيار‬
‫‪ - 5‬آب‬
‫سفيد‬
‫سبز‬
‫دوچرخه‬
‫سيب‬
‫زرد‬
‫قهوه ای گرم‬
‫توت فرنگی‬
‫کاهو‬
‫آبی‬
‫يادداشت‬
‫اسفناج‬
‫آسمان‬
‫مداد‬
‫بنفش‬
‫آبی‬
‫خاکستری‬
‫گوجه فرنگی‬
‫تربچه‬
‫کدو‬
‫زاغ کبود ياقوت‬
‫سبزه‬
‫‪17‬‬
‫‪ACTFL‬راهنمای مهارت خواندن‬
‫يادداشت معلم‬
‫تمرين دو‪ :‬مشخص کنيد آيا جمله شامل رنگ است يا خير‪ ،‬برای جمالت رنگی از حرف "ر" استفاده کنيد در غير اين صورت از "ن "‬
‫استفاده کنيد‪.‬‬
‫ملزومات‪ :‬جزوه‬
‫‪ - 1‬دفترچه سياه و سفيد بود‪.‬‬
‫‪ - 2‬سه کودک در ماشين بودند‪.‬‬
‫‪ - 3‬دختر‪ ،‬پيراهن صورتی و کفشهای بنفش پوشيده بود‪.‬‬
‫‪ - 4‬پرده خانه طاليی بود‪.‬‬
‫‪ - 5‬همسايه برای ديدار آمد و کلوچه آورد‪.‬‬
‫‪18‬‬
‫‪ACTFL‬راهنمای مهارت خواندن‬
‫يادداشت معلم‬
‫تمرين سه‪ :‬آيا در جمالت زير از رنگ بدرستی استفاده شده است؟ اگر نه آنرا با رنگ صحيح جايگزين کنيد‪.‬‬
‫ملزومات‪ :‬جزوه‬
‫‪ - 1‬چمنها در حياط من سبز است‪.‬‬
‫‪ - 2‬اقيانوس سرد و بنفش بود‪.‬‬
‫‪ - 3‬قهوه داغ و قهوه ای بود‪.‬‬
‫‪ - 4‬گيالسها سفيد و خوشمزه بودند‪.‬‬
‫‪ - 5‬شکيرا در اجرايش لباس بادمجانی رنگ و کفشهای نقره ای پوشيده بود‪.‬‬
‫‪19‬‬
‫‪ACTFL‬راهنمای مهارت خواندن‬
‫يادداشت معلم‬
‫خواندن برای جزئيات يا اطالعات خاص‪:‬‬
‫تمرين يک‪ :‬اين شاعر توضيح ميدهد که رنگ سياه بار منفی دارد‪ ،‬در حاليکه معتقد به مثبت بودن رنگها است‪ .‬کدام يک از اظهارات‬
‫او مثبت بودن رنگ سياه را آشکار ميکند؟‬
‫تمرين دو‪ :‬به فهرست اظهارات ‪ ،‬چهار نظراز خودتان اضافه کنيد تا عقيده شخصيتان را در مورد رنگ سياه نشان دهد‪.‬‬
‫ملزومات‪ :‬کاغذ و مداد‪.‬‬
‫تمرين سه‪ :‬جاهای خالی را با رنگهای صحيح ‪ ،‬متناسب با شعر پر کنيد‪.‬‬
‫ملزومات‪ :‬جزوه‬
‫‪ - 1‬چه کسی ميگويد رنگ غم ‪ ----------‬است‪.‬‬
‫‪ - 2‬چه کسی ميگويد ‪ ---------‬رنگ صداقت است‪.‬‬
‫‪ - 3‬شادی ‪ -------‬است‪.‬‬
‫‪ --------- - 4‬شر است‪.‬‬
‫‪ - 5‬همه رنگها در دنيا ترکيبی هستند اما ‪ ---------‬هميشه فقط يک رنگ‬
‫‪20‬‬
‫است‪.‬‬
‫‪ACTFL‬راهنمای مهارت خواندن‬
‫يادداشت معلم‬
‫تمرين زبان شناسی‪:‬‬
‫تمرين يک‪ :‬با خواندن اين متن چند کلمه جديد آموختيد‪ .‬در جدول زير دايره واژه هايتان را با افزودن متضادها گسترش دهيد‪.‬‬
‫ملزومات‪ :‬جزوه‬
‫کلمات‬
‫متضاد‬
‫غم‬
‫شر‬
‫صداقت‬
‫تاريک‬
‫زيبا‬
‫مخلوط‬
‫هميشه‬
‫‪21‬‬
‫‪ACTFL‬راهنمای مهارت خواندن‬
‫يادداشت معلم‬
‫تمرين دو‪ :‬متناسب با هر رنگ يک مثال ارائه کنيد‪.‬‬
‫ملزومات‪ :‬جزوه‬
‫‪ -1‬صورتی ‪--------------------------------‬‬
‫‪ -2‬آبی ‪------------------------------------‬‬
‫‪ -3‬بنفش ‪----------------------------------‬‬
‫‪ -4‬قهوه ای‪------------------------------ -‬‬
‫‪ -5‬خاکستری ‪----------------------------‬‬
‫‪22‬‬
‫‪ACTFL‬راهنمای مهارت خواندن‬
‫يادداشت معلم‬
‫تمرين سه‪ :‬يک فهرست مواد غذايی متناسب با رنگهای زير تهيه کنيد‪.‬‬
‫ملزومات‪ :‬جزوه‬
‫‪ - 1‬سبز‬
‫‪ - 2‬قرمز‬
‫‪ - 3‬زرد‬
‫‪ - 4‬آبی‬
‫‪ - 5‬سفيد‬
‫‪ - 6‬بنفش‬
‫‪ - 7‬قهوه ای‬
‫‪23‬‬
‫‪ACTFL‬راهنمای مهارت خواندن‬
‫يادداشت معلم‬
‫تمرين پس از خواندن‪:‬‬
‫تمرين يک‪ :‬شاعر مثالهايی از رنگهای گوناگون و آنچه را که بيان ميکنند ‪ ،‬ارائه ميدهد‪ .‬حاال شما چه چيزی به فهرستی که در ادامه‬
‫آمده است ميافزاييد و اين رنگها چه معنايي برايتان به همراه دارد؟‬
‫ملزومات‪ :‬جزوه‬
‫‪ - 1‬سبز‬
‫‪ - 2‬قرمز‬
‫‪ - 3‬نارنجی‬
‫‪ - 4‬زرد‬
‫‪ - 5‬قهوه ای‬
‫‪24‬‬
‫‪ACTFL‬راهنمای مهارت خواندن‬
‫يادداشت معلم‬
‫تمرين دو ‪ :‬چرخ و فلک ‪ :‬دانش آموزان دو دايره را شکل ميدهند ‪ ،‬يکی در داخل ديگری‪ .‬دانش آموزان که در دايره داخلی هستند رو به دانش آموزانی که‬
‫در دايره خارجی هستند قرار ميگيرند ‪ .‬آنها ميتوانند با يکديگر صحبت کنند و با يکديگر مسابقه واژگان برگزار کنند ‪ .‬دانش آموزان در دايره خارجی هر‬
‫سی تا شصت ثانيه به سمت چپ ميچرخند ‪ .‬اين عمل اطمينان ميدهد که آنها اين تکليف را کامل انجام دهند‪.‬‬
‫ملزومات ‪ :‬تخته سفيد‪ ،‬ماژيک‪ ،‬دانش آموزان و زمان سنج ‪.‬‬
‫تمرين سه ‪ :‬نقش بازی کردن ‪ .‬يک دانش آموز به دنبال خريد تمام رنگهای مختلف برای رنگ کردن است ‪ .‬دانش آموز ديگری صاحب فروشگاه است و از‬
‫نقاش ميپرسد با هر رنگ مشخصی چه چيزی را رنگ خواهد کرد ‪.‬‬
‫ملزومات ‪ :‬دانش آموزان و زمان سنج‬
‫‪25‬‬
ACTFL READING PROFICIENCY
GUIDELINES
NOTES FOR THE TEACHER
Bibliography
Persian Poem (Meshki Rang e Eshgheh)
www.last.fm/music/Reza+Sadeghi
Persian Color Song
www.youtube.com/watch?v=41MfGKPu_j8
Teaching Reading: database of ideas (Handout)
Gramm-Concalves/Teaching Reading
ACTFL Reading Proficiency Guidelines (Handout)
Selecting an Authentic Text for Reading Instruction
26