¿qué le pasó al mundo?

¿QUÉ LE
PASÓ AL
MUNDO?
Ayudando a los
niños a enfrentar
tiempos difíciles
Por Jim Greenman
Queridos Padres, Educadores y Amigos:
Todos nosotros temblamos por los extraordinarios acontecimientos del 11
de septiembre y la tragedia nacional que eso implico. Ninguno de nosotros
es inmune del shock y el estrés que desembocan este tipo de acontecimientos. Y los niños jóvenes, que se encuentran en etapas vitales
de crecimiento, son especialmente vulnerables a estos impactos que
causaran a largo plazo sentimientos de shock, furia, confusión y tristeza.
Como maestros, educadores, empleados y cuidadores, queremos proveer
a los niños que nos rodean, el apoyo necesario, la confianza y el
entendimiento que ellos necesitan para devolverles su calma y seguridad.
Pero sabemos que esto puede ser una tarea muy difícil, especialmente
cuando nosotros también compartimos esos sentimientos.
Es por eso que nuestra Organización, como los cuidadores, empleados y
profesionales de la salud en desastres y pérdidas, nos reunimos para
producir What Happened to the World? (¿Qué le pasó al mundo?). Este
pequeño libro es una guía para enseñarnos a como ayudar a enfrentar la
crisis en estos tiempos difíciles. También provee consejos y fuentes de
información adicionales para ayudar a los niños a manejar el dolor, el miedo
y la intolerancia.
Juntos, tenemos la obligación de crecer y educar una generación saludable
y vibrante para los niños. Serán ellos los que finalmente nos den la respuesta de “¿Qué le pasó al mundo?”
Sinceramente,
Linda Mason, Fundadora de Bright Horizons Family Solutions
Joy Bunson, Senior Vice Presidenta de Recursos Humanos JPMorgan Chase
Neal Keny-Guyer, Chief Ejecutivo de la Oficina de Mercy Corps
Donna Schuurman, Directora Ejecutiva del The Dougy Center
¿Qué le pasó al
mundo?
Ayudando a los niños a
enfrentar tiempos difíciles
Por Jim Greenman
Tabla de contenidos
Agradecimientos
6
Cuando las torres se cayeron- Puedo ser cualquiera
7
Introducción
8
¿Qué le pasó al mundo?
11
Los niños necesitan nuestra fortaleza: ¿Cómo nos sentimos?
14
Reacciones comunes en Trauma
17
Cambios comunes de Comportamiento
18
Como cuidarse a si mismo
19
Entendiendo y apoyando a los niños
Diferencias Infantiles
Conociendo al niño
20
22
22
Niños menores de tres años
23
Niños en edad preescolar
24
Reacciones frente al estres en esta edad
26
¿Qué hacer?
27
Niños de 6-12 años
28
Reacciones comunes en niños de edad escolar con estrés
29
¿Qué hacer ante esto?
29
Adolescentes
30
Reacciones comunes al estrés en adolescentes
32
¿Qué hacer ante esto?
32
Resumen de cambios para ayudar a los niños a enfrentar el estres 34
Cuándo buscar ayuda
36
Ayudando a los niños a entender el mundo
37
Contestando preguntas a los niños
38
Los miedos de los niños
43
Niños entendiendo el mundo
44
Preguntas acerca del servicio militar, de la guerra y el terrorismo 44
¿Cómo responder a los niños pequeños preguntas
acerca del terrorismo?
46
¿Cómo responder a los niños mayores preguntas acerca
del terrorismo?
46
¿Cómo responder a los niños pequeños preguntas acerca
de la guerra?
48
¿Cómo responder a los niños mayores preguntas acerca
de la guerra, el servicio militar, represalias de ataques y
búsqueda de justicia?
48
Niños y guerra
50
¿Qué les diriamos a los niños que tienen familia y seres queridos
que Tienen que ir al servicio militar
¿Qué decir a los adolescentes acerca del servicio militar?
50
51
Niños expuestos a la muerte
52
Respeto a los otros
54
Ayudando a los niños en la guarderia y en la escuela: consejos
para los maestros
¿Qué Pueden Hacer los Maestros?
57
59
¿Qué pasa ahora? Hacia un Mundo mejor
61
Bibliografías y fuentes de información
63
Agradecimientos
Se agradece especialmente por su
contribución y asistencia
a las siguientes personas:
Donation of services:
Liquid Fire Advertising
Child Care Information Exchange
Grey Ink
Pictorial Offset
Angela Copolla Studio
SAPPI
Meadowlands Bindery
The Creative Photography Studio
Steve Sack
Advice and Assistance:
James Boehnlein
Najia Hyder
Susan Brenner
Griffen Jack
Mary Bresadola
Doris Jewett
Sarah Buckley
Kendall Johnson
Joy Bunson
Mark Koltko-Rivera
Diana Crespo
Joi Lecznar
Cynthia Doyle
Linda Mason
Debbie Dreier
Keith Regehr
Sheila Eggert
Diane Rollo
John Fazio, Ph.D.
Ruthanne Russell
Jessica Fein
Kathleen Schmid Koltko-Rivera
Sarah Fort
Donna Schuurman
Christine Fossaceca
Kathy South
Mara Galaty
Maggie Stanley
Dee Dee Guzman
Judy Uhron
Alison Hart
Bruce Wachtler
Ilene Hoffer
Jim White
Linda Whitehead
Traducido al español por Monica Reynaga.
6
Cuando las Torres Se Cayeron
Puedo Ser Cualquiera
Jim Greenman
Puedo tener 3 años de edad, o 30 años y quiero estar contigo: para
abrazarte, para apoyarte, para tenerte en cuenta, para conectarme
con todos que son importantes para mi. Tengo miedo por mí, miedo por tí.
Puedo tener 4 años o 40 y quiero encontrar un sentido de lo que
no tiene. Yo construí mi torre de bloque y la tiré. No puedo
desviar mi vista ante aquellas imágenes oscilantes. Los aviones
chocan una vez, otra más, una más. Estoy tratando de
entender porqué pasó esto, qué significa para mí.
Puedo tener 5 años o 50 y tú y yo somos similares pero diferentes.
No puedo dejar de hablar como tampoco puedo encontrar
las palabras. Hago bromas negras o hago amenazas de enojo.
No puedo expresar todo lo que me importa como tampoco puedo
parar mis lágrimas.
Puedo tener 6 años o 60 y estoy enojado.
¡Cómo pudieron hacer esto! Quiero tener el control.
¡Nosotros los capturaremos!
Puedo tener 7 años o 70 y veo héroes.
Veo bomberos y policías y gente que le gusta ayudar a otros.
Quiero ayudar. ¿Puedo ser un héroe yo también?
Me siento sin fuerza. Quiero estar seguro. Quiero proteger
a aquellos a los que amo. Me siento confundido.
¿Porque el cielo se está cayendo? ¿Porque la gente hace esto?
¡Quiero saber¡. Me siento enojado. Odio a aquellos que hicieron esto.
¿Soy como ellos? Me siento muy, muy triste.
Con ganas de llorar. Mi corazón se rompe porque
hay mucha tristeza alrededor de mí.
Puedo tener 2 o 20, u 8 u 80, 9 o 90 y quiero ser como antes.
7
Introducción
Las vidas de los niños siempre han estado marcadas por cambios. Cada día
hay nuevos sucesos y la vida esta llena de tormentas como también de
amaneceres. Ningún niño puede escaparse de la experiencia del miedo, de
pérdida, de dolor y de trauma. Existen eventos extraordinarios que rompen
el sentido de seguridad de todos aquellos que conocen y aman, y que
siembran una tensión particular en los adultos, ya que en ellos cae la
responsabilidad de la educación de los niños, teniendo que dar lo mejor
como maestros y guardianes.
El ataque de terror un bonito día de septiembre del 2001, y revelaciones de
más ataques probables en el futuro, han creado una nueva realidad nacional.
Las consecuencias de la declaración de guerra y terror, como también la
incertidumbre de las amenazas de bombas, las falsas alarmas y rumores, han
hecho que la vida sea diferente para los niños y familias.
El ataque del 11 de septiembre fue el acto de terroristas que odian la
política de Norteamérica. Los Estados Unidos fueron atacados por una
organización, no por un país como tampoco por un movimiento Islámico o
Musulmán. Momentos de conflicto y guerra reducen las relaciones humanas
entre “ellos” y “nosotros” y desafían nuestra capacidad de entendimiento y
respeto hacia los otros. Nosotros debemos de enseñar a nuestros hijos a
resistir la intolerancia y el prejuicio para ayudarlos a madurar, entender a la
humanidad y respetar las diferencias.
8
¿Qué le pasó al mundo? Es una guía para padres, maestros y para todo aquel
que trabaja con niños y familias que están en la búsqueda de sentido
cuando este se perdió de repente, cuando miles están muriendo y cuando
hay una proclamación de guerra y nuestro sentido de seguridad desaparece
inesperadamente. Está designada para ayudar a los adultos a indagar la
mente de los niños y entender sus miedos, su dolor, sus conflictos y el
porque el piso que los detiene de repente se tambalea.
¿Qué le pasó al mundo? es una respuesta a lo ocurrido el 11 de septiembre
del 2001, a los pensamientos y comportamientos de los niños, a descubrir
cuáles son sus necesidades, a cómo esto afecta en su mundo personal,
9
10
social, sus calamidades y su concepto de muerte, de desastres naturales y
violencia. Cada día, niños han sido conectados con el lado obscuro de su
vida al momento que se les pregunta: ¿Qué le pasó a mi mundo?
¿Qué Le Pasó al Mundo?
El 11 de septiembre del 2001, a tres cuadras del World Trade
Center, una niña pequeña salió de su guardería con su maestra
para reunirse con su madre. Caminando por la banqueta, con sus
ojos, oídos y nariz llenos de polvo gris, sorprendida preguntaba:
¿Que le pasó al mundo? La maestra no tuvo respuesta más que
decir: tú estas segura con nosotros, ahora encontraremos a tu
madre. Y eso fue lo que hicieron
¿Cuál es la respuesta?
Aviones chocando, edificios tambaleándose, humo en el aire cubriendo las
calles, adultos gritando y el ambiente y las noticias sólo hablan de guerra.
Cualquiera se siente movido por esta ola de terror – aquellos que
pensaban que la masa de destrucción pasaba sólo lejos, en la televisión o
películas, que aquí en nuestras casas no podría pasar algo así, que la ciudad
de Oklahoma era una aberración-fueron a dormir esa noche con miedo y
con otra opinión.
Los eventos que ocurrieron ese día llegaron a todos. Ciertamente, los
millones de gente que vive en Nueva York, en Washington, D.C. y
11
Pennsylvania, y aquellos que experimentaron mas de cerca la destrucción y
las consecuencias del ataque, viven más intensamente el trauma. Todo aquel
que transita por esas ciudades, que viaja en aviones o los que trabajan en
edificios altos u oficinas federales, los que visitan Nueva York o Washington,
o que tienen conocidos en estos sitios también son afectados. Y por el
miedo que se vive por futuros ataques terroristas, cualquiera puede decir
“esto PUDO ocurrirme a mi o a la gente que amo”, como también “esto
PUEDE ocurrirme ami o a la gente que amo”.
Los secuestradores son hombres del Medio Oriente de varios países que
están juntos por el odio que le tienen a las políticas y prácticas de los
Estados Unidos no ortodoxas, por sus creencias radicales no representativas
para el Medio Oriente o los musulmanes del mundo. Sus caras aparecen en
las primeras páginas de los periódicos y en nuestras pantallas de
televisión, y los miramos con miedo e incertidumbre – miedo de nuestros
enemigos; miedo de las tierras extranjeras de las cuales no entendemos sus
estructuras políticas; miedo de las culturas, razas o religiones que no nos
son familiares; miedo por nuestro país. En este tiempo de crisis en los
Estados Unidos, comunidades Arabes-Americanas, ciudadanos del Medio
Oriente y los musulmanes en general que no tienen nada que ver con la
crisis son blancos potenciales de la intolerancia, el miedo y la violencia
simplemente porque sus nombres y ellos se parecen o son Arabes.
¿Cuándo regresaremos a la vida normal? Casi seguro que nunca. La ciudad
y sus familias tienen que construir una nueva idea de lo que es una vida
normal, para seguir adelante y construir otros valores. Vivimos 24 horas
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con noticias constantes donde imágenes dramáticas de horror y sufrimiento
rodean a nuestros niños. La “nueva normalidad” de los niños va tener que
ser un mundo donde amenazas y conflictos van a ser parte de nuestra vida,
pero donde dentro de nosotros tengamos los recursos internos que nos
permitan ser felices y hacer nuestras vidas productivas.
El mundo de los niños de ahora es un pueblo global, donde tendrán que
entender lo que significa vivir con otros niños que son, se ven y hablan
diferente a ellos, que tienen diferentes culturas, diferentes valores y distintas
religiones. Que viven cerca de nosotros y en tierras lejanas. En el desastre
del l1 de septiembre, cerca de 7,000 personas de 80 diferentes países
murieron. Noticias de los nuevos eventos eran televisadas por todo el
mundo, y la búsqueda de amigos y enemigos era lo más importante. Si
nuestras vidas, y la vida de los niños nunca hubieran estado en contacto
con el conflicto, nunca hubiéramos sido capaces de entender el respeto a
otros – una tarea difícil se crea cuando el conflicto se centra en la
mentalidad de el “nosotros” o “en contra” de nosotros.
El clima de terrorismo y la guerra nos toca a todos, pero no igualmente.
Algunos experimentarán más dolor y pena. Por otro lado, aquellos que
experimentaron el dolor directamente viven ya con el trauma y el estrés
constante de nuevos ataques. También hay otros niños adultos
hipersensibles que la tragedia y el trauma les deja muy vulnerables a los
tiempos en donde el miedo y la tragedia se viven constantemente.
¿Qué le pasó al mundo? tiene el objetivo de ayudar a aquellos que
necesitan apoyo, pero mas que nada va dirigido a los niños que son mas
sensibles a lo que ocurre.
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Los Niños Que Necesitan Nuestra
Fuerza: ¿Cómo Nos Sentimos
Nosotros?
Los adultos son, mayormente, los que establecen el horizonte de
emociones en los niños. Los niños dependen de nosotros para ser
fuertes y sólidos, para saber que es lo que esta pasando y para
guiarlos por los caminos rocosos y por las aguas turbulentas.
¿Cómo te sentiste al mirar lo que paso el 11 de septiembre? ¿Cómo
reaccionaste ante el hecho de que el terror entro a nuestras vidas y que
muchos de nosotros tuvimos o pudimos experimentar una pérdida?
Nuestros corazones se volvieron víctimas y sobrevivientes en este mundo
que esta cambiando. ¿Cuáles son tus sentimientos ahora en un mundo que
proyecta a ser una guerra con terrorismo y que puede ser ahora o mañana?
Sabiendo como te sientes y tratando de encontrar la salida es un punto
clave para ayudar a los niños que amamos y que nos interesan. Aun de
14
bebes, los niños pueden ver, oír, sentir nuestro dolor y desesperación, y
ellos buscan en nosotros entendimiento, confianza y esperanza. Ellos tienen
todos los sentidos abiertos que detectan inquietud e incertidumbre.
Cuando un desastre ocurre, todo niño quiere saber si:
Estará bien.
Si tu estarás bien.
Si toda la gente que quiere estará bien.
El primer paso para ayudar a los niños a enfrentar tiempos difíciles
ponernos en contacto con nuestros propios sentimientos y buscar la ayuda
y apoyo que necesitamos. Los niños necesitan de nosotros amor, fuerza,
confianza toda la calma que nosotros podamos tener. Su sentido de
seguridad surge desde nosotros: los adultos somos los grandes y fuertes
que los protegeremos de todas las desgracias que ellos nunca imaginaron
que podían ocurrirles.
Una madre perpleja: “Yo trato de hablar con mis hijos de lo
ocurrido el 11 de septiembre, pero parece que a ellos no les
importa – solo lo que la T.V. muestra. Mi esposo es pastor, y ayer
en la noche organizamos una vigilia de silencio, una caminata con
velas por la calle central de nuestra ciudad. Lo único por lo que
mi hijo mostró interés fue en que el cargo la bandera.
Esto
resulto ser muy importante para el, pero solamente porque fue
divertido. Tengo cuatro niños entre los 6 y 15 años de edad. Hasta
el niño más sensible de ellos parece no importarle. ¿Qué puedo
hacer para explicarles la magnitud de lo que pasó? He tratado
muchas maneras diferentes pero nada ha funcionado. No pretendo
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que ellos estén llorando todo el tiempo, pero al menos que
expresen ALGO. Pienso que no han hablado porque están muy
asustados pero cuando les pregunto ellos me dicen que no lo están.
Les he preguntado que es lo que piensan. Ellos sólo dicen que
quieren destruir al enemigo. (Desafortunadamente ellos tienen esa
idea por mi culpa). Les hable de los niños que perdieron a alguno
de sus padres. Les he enseñado como podemos ayudarles donando
sangre o dinero. Les he preguntado como ellos se sentirían si un
día su padre fuera al trabajo, como siempre, y nunca mas volviera.
Pero no he podido hacerles entender. Yo sé que ellos no están
tratando de ser felices para esconder su miedo o tristeza. Necesito
ayuda.”
Adolescente: Mi madre está exagerando. Mis amigos y yo
hablamos mucho del terrorismo y claro que estoy asustado – no
quiero subirme al avión para ir a visitar a mi abuela este
verano – pero tampoco voy a hablar con ella o con mi padre
acerca de como me siento, ya que su actitud es de rareza o toman
la actitud de predicador. ¿Quién habla con su madre en estos
tiempos?
La preocupación extrema de los padres puede provocar abrumación y a
veces cansancio a los niños. Sus reacciones ante la catástrofe y dolor en la
familia son normales.
Algunos experimentan el ataque de terror hacia ellos mismos o hacia a
alguien que conocen. Pero muchos otros miran la televisión pensando,
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“Eso pudo haberme pasado a mi, o a mis amigos y parientes. Podemos ser
los próximos y nos preguntamos que porque a ellos y no a nosotros.
Todos sentimos y nos comportamos diferente como respuesta al trauma;
el tiempo y la intensidad de nuestros sentimientos y los cambios de
comportamiento cambian en cada persona. Algunos abren sus sentimientos
y los expresan, tratando de manejar las respuestas. Otros prefieren
ocultarlos y pretenden mostrar que todo esta bien. El estrés en nuestras
vidas varía, como también el apoyo y la necesidad de compensación a
nuestros sentimientos en los diferentes cambios y estados de ánimo que se
presentan. Pero dentro de nosotros, todos sentimos miedo y estamos
vulnerables.
Reacciones Emocionales Comunes en Traumas:
Shock: ¿Cómo pudo pasar esto?
Confusión: ¿Qué significa todo esto?
Miedo y preocupación: ¿Qué es lo que va a pasar ahora?; ¿Cuándo,
cómo y a quien? ¿Cuándo va a terminar esto?
Dolor: por la perdida de alguien que amamos.
Enojo: a la gente que hizo o permitió que esto pasara.
Culpa: ¿Por qué a ellos y no a mí?
Desamparo: No puedo hacer mi vida como antes (un lugar seguro).
Tristeza: Perdidas, niños huérfanos, futuros llenos de polvo y
cenizas.
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Desolación: No creo que nadie entienda lo que estoy
sintiendo.
Poca esperanza: No estoy seguro si este esfuerzo vale la pena, ¡que
importa todo esto!
Inseguridad: ¿Y ahora qué va a pasar?
Cambios Comunes en el Comportamiento
No se cuanto tiempo llevo llorando. O enojada. A veces tengo
ganas de abrazar a mis hijos, y a veces alejarme de ellos. Prefiero
mejor dormir. Mi esposo me esta volviendo loca. Constantemente
esta viendo las noticias, y presta poca atención en nosotros. No
duerme mucho.
Mucha gente responde al trauma con alguno de los siguientes síntomas,
reacciones y cambios de comportamiento:
Cambios de apetito (comen mas o comen menos)
Cambios en patrones de sueño y descanso
Ansiedad
Tensión
Dolores de cabeza u otros padecimientos
Llanto
Enojo y poca paciencia
Fatiga
Hiperactividad
Cambios en estados de ánimo
Dificultades en concentrarse
Apatía y confusión
Depresión
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Estos cambios y reacciones son comunes en una crisis. Es importante hacer
notar que no sé esta solo y que la familia brinde mucho apoyo y paciencia.
Pedir ayuda es necesario e importante, hay que hacer notar que no pasa
nada en pedir lo que necesitamos y en hacer saber si hay algo concreto
con lo que nos puedan ayudar, como también brindar mucho amor, apoyo,
como también afecto físico y emocional.
Como Cuidarse a Si Mismo
Es importante que antes de que tratemos de ayudar a los niños, ayudarnos
a nosotros mismos para brindar una ayuda mas efectiva. Los niños perciben
los sentimientos ocultos y saben cuando sus padres están pasando por
situaciones difíciles. Estas son algunas acciones que pueden ayudarnos a
sentirnos mejor:
Hablar con otros acerca de los sentimientos que vayamos
experimentando.
Tratar de seguir con la rutina y rituales que anteriormente
acostumbrábamos a seguir (a rutina se refiere el café en la
mañana, y ritual es una rutina mas personal, como tomar café en
tu tasa favorita mientras te sientas en la silla frente a la ventana).
Tratar de crear una rutina y ritual diarios para apoyar a la familia
y sus necesidades.
Cuidar nuestros hábitos alimenticios, de descanso, de ejercicio y
de actividades que anteriormente se realizaban.
Llorar cuando sea necesario, y pedir ayuda cuando lo necesite.
No excederse con la información de los medios, con las noticias,
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con comentarios de la situación política y social. Tratar de evitar
estas pláticas con la familia y amigos.
Alejarse de la gente que nos deprime y nos hace sentir mal.
Buscar ayuda cuando se necesite.
Apoyarse y buscar amigos, familia, grupos sociales (iglesia, grupos
deportivos, de ayuda, etc.) y pasar tiempo con ellos.
No evadirse ni buscar la soledad.
Entendiendo y Apoyando a los Niños
A una semana despues de la tragedia en Nueva York, Kia, de
cuatro años de edad le preguntó a su madre que hasta cuando los
aviones van a dejar de chocar y los edificios de caerse. Su mama
le contestó que ya todo había pasado. “No mamá, paso ayer en la
noche y también esta mañana”, dijo Kia. “Cariño, ya se terminó”
su mama le dijo con un abrazo. “¡No!, mira, ven a ver”. Kia
insistía y su mama otra vez miró las imágenes de la televisión.
“Pero es el mismo avión y el mismo edificio”. “Eso paso la
semana pasada” le dijo su mamá. “¡Oh!” Kia estuvo convencida de
que miles de aviones habían atacado a miles de edificios.
Los aviones siguen atacando a los edificios. Los edificios siguen cayéndose.
La gente sigue cubierta de tierra y sangre día con día. Y si tú eres un niño
mirando las noticias esto nunca se acabara. Si el niño tiene 3 o 4 o 5 años,
todavía está comenzando a navegar en los bordes confusos del tiempo y
del espacio y entre la realidad e irrealidad y lo que seguramente cree es que
fueron decenas de edificios y aviones. Cada día parece una catástrofe, y el
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niño se pregunta “¿Qué es lo que va a ocurrir conmigo?”
Jason, Manny y otros niños de 12 años de edad, pasan en tiempo
imaginando las formas en las que el terrorismo atacara otra vez y
se divierten aterrorizando a sus pequeños hermanos y primos. Ellos
solo se enfocan en los detalles sangrientos. El hermano de Manny
piensa muy entusiasmado en alistarse al servicio militar.
Las reacciones de los niños a los eventos del mundo, especialmente en
aquellos que están por demostrar su “hombría”, demuestran su
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fascinación por las películas de acción en las cuales hay héroes, guerreros y
policías. Es normal para ellos jugar con estos roles.
Diferencias Infantiles (En Cada Etapa de
Desarrollo)
Obviamente, cada niño es diferente, entre ellos mismos y de los adultos.
Pero hay que recordar que en la practica también y que no es fácil para los
padres y los maestros trabajar con ellos y educarlos.
Los niños piensan muy diferente que los adultos, y en cada etapa de
crecimiento ellos ven el mundo de una manera única y diferente. Desde el
nacimiento, los niños tienen su propia sensibilidad para el cambio, para los
eventos inesperados y el estrés. Ellos responden a estas situaciones en su
propia y única manera y cambia de intensidad dependiendo de su
personalidad y su historia de vida.
Todos los niños son vulnerables, unos en diferente manera que otros. A los
niños que ya han experimentado alguna pérdida en su vida (incluso alguna
mascota), divorcio, separación, perdida de un ser querido, etc., se sentirán
más vulnerables, como también a aquellos cuya familia está en crisis, o
aquellos que viven bajo estrés constante por cualquier razón. Usualmente,
los niños muy sensibles sufren mas con este tipo de eventos.
Conociendo a los Niños
El mejor indicador de que el niño esta sufriendo es observando sus
cambios de comportamiento. Es importante observar el comportamiento
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que no es típico en el niño: si un niño es usualmente abierto, extrovertido,
de repente se convierte introvertido o penoso, o comportamientos tales
como irritabilidad, hiperactividad, o agresivo. Un adolescente que
normalmente es frío y distante, se alejara de la familia aun más. Los niños
regresan a etapas anteriores de desarrollo cuando están en crisis, como
el chuparse los dedos, rebeldía, apego excesivo hacia algún familiar u
objeto, o simplemente al no mostrar las herramientas personales de las
que son capaz.
No todos los cambios de comportamiento son sinónimos de crisis. Otros
aspectos de la vida cotidiana y el desarrollo pueden causar trastornos,
como el cambio de escuela, de casa, padres desempleados, adolescentes que
no tienen amigos ni citas, etc. – y todo esto causa un nivel de estrés
diferente en cada niño.
Comportamientos de Niños Menores
de Tres Años
Niños menores de tres años experimentan la tragedia o el desastre
absorbiendo la tensión, el miedo o el dolor de la gente que aman en la
escuela o en la guardería. Aun los niños muy pequeños reaccionan cuando
los padres están enojados o deprimidos. Los niños a los dos años
comienzan a entender el concepto de dolor, y hasta tratan de consolar a
aquellos que se encuentran tristes.
Los niños expresan su dolor con el lenguaje del comportamiento: comiendo
23
(o haciendo popó) durmiendo, llevando la contraria, apegándose a los
mayores y llorando.
Algunas cosas que pudieran ayudar son
Seguir la rutina normal de vida y sus rutinas favoritas.
Un ambiente pacífico familiar.
Limitar mucho el contacto con los medios de comunicación, con
las conversaciones de adultos y noticias acerca de crisis, desastres,
o acciones militares.
Pasar mucho tiempo en calma, con la familia y en un ambiente
agradable de confort y amor con los adultos para brindar
seguridad.
Niños en Edad Preescolar
Los niños a esta edad son mucho más conscientes de los eventos del
mundo que los bebes, y más de lo que los adultos piensan, pero su
entendimiento es limitado. Ellos confunden la fantasía con la realidad, el
tiempo con el espacio y ellos viven con los conceptos de causa, efecto y
permanencia. Su mundo diario natural esta lleno de monstruos, de desastres,
de héroes y pesadillas. Las imágenes de las noticias no son diferentes a las
del mundo que ellos crean en sus juegos, por lo que el mayor impacto de
terror y de desastre y su manera de reacción es la manera que observan y
aprenden de los adultos con los que conviven. Los niños prestan mucha
atención a al mundo de los adultos, y palabras tales como ataque, venganza
y guerra los hacen sentir inseguros.
Los niños a esta edad son conscientes de que la gente va y viene, y en los
tiempos de crisis tiene el sentimiento de abandono. Ellos se sienten
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desamparados porque piensan que necesitan protección, seguridad y
cuidado y se preocupan al darse cuenta que quizá pueden perder a la gente
que aman.
Tienen mucha sensibilidad a los eventos trágicos que son descritos y
presentados en la televisión. Ellos se sienten traumatizados o por el
contrario, tratan de evadir tales sucesos. No hay punto medio para ellos.
A esta edad ellos hacen muchas preguntas, y lo que quieren son respuestas
honestas, pero no tan detalladas que puedan confundirlos u horrorizarlos.
No hay que darles más información de la que ellos están pidiendo, y hay
que escuchar las preguntas y el contenido implícito que presentan. Un
ejemplo que describe eso es la experiencia que tuvo un niño cuando
pregunto a sus padres de donde venía. Despues de una larga explicación por
parte de los padres donde le explicaban toda la concepción de los bebes, de
Hola papi. Adivina
que- ¡Ella durmió
toda la noche!
¡Si!. Primera vez
desde que mami
murió.
Entonces, dime. ¿ Eso
significa una victoria
gloriosa en la lucha contra
el terrorismo global?
¿Sientes
que es una
victoria,
hijo?
¡Buenos
días papi!
Sí. Si lo es.
Por Steve Sack, Reimpresión bajo el permiso de Minneapolis Star Tribune.
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la creación, etc., el niño dijo: Bueno, si mi amigo es de Washington,
entonces ¿yo de donde soy?
El juego es cómo los niños exteriorizan y dan forma a sus sentimientos y a
su mundo interno. Es como simbolizan las situaciones y como toman
control de ellas, ya sea destruyendo edificios, volando aviones, jugando a
policías, o bomberos, doctores, etc. También utilizan el arte para expresar
sus sentimientos.
Ellos necesitan la atención de un adulto para reconocer que su juego es
normal, que respeten y platique con ellos de lo que esta pasando, que no
los repriman por sentir tales emociones y que les den el espacio para
desahogarse. Los niños necesitan jugar a ser poderosos y sentir que tienen
el control de la situación. Solamente que el niño se sienta herido física o
psicológicamente, es preferente que los adultos no interfieran en el juego al
menos que ellos quieran compartirlo.
Reacciones Frente al Estres en Esta Edad:
No control de esfínteres
Miedo a la obscuridad, monstruos o animales
Apego a los padres y adultos que los cuidan
Pesadillas
Accidentes cuando van al baño-perdida de la orina, no control de
esfínteres, constipacion de esfínteres
Dificultades al hablar
Pérdida o incremento del apetito
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Llanto y gritos de auxilio
Miedo a estar solo, y a los extraños
Confusión
Pruebas de comportamiento
Estos son comportamientos normales de los niños de edad de guardería. La
clave de esto es buscar ciertos comportamientos que sean diferentes a los
normales.
¿Qué hacer?
Seguir las rutinas y rituales favoritos.
Crear una atmósfera pacífica.
Limitado contacto con los medios de comunicación y las
conversaciones de la situación en crisis.
Ampliar el tiempo de estar juntos en familia, de calma y
tranquilidad.
Incrementar la comunicación verbal, clara y asegurarse que los
niños queden conformes y les ayude a hablar. No dejar al niño
con dudas.
Incrementar la comunicación afectiva física (abrazos, besos, risas).
Hacerles saber dónde se encuentran y dónde pueden localizarlos
cuando se dejan solos y no estan juntos.
Darles oportunidad de escuchar conversaciones de los adultos y
hacerlos participes de las mismas.
Oportunidad de utilizar y crear objetos de arte, como pinturas,
esculturas, proporcionarles juegos que estimulen la creatividad,
materiales para jugar, etc.
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Aceptación a sus juegos y a dejarlos reflejar en ellos los eventos
que pasan, solo interviniendo cuando sean dañinos física o
psicológicamente.
Proporcionar tiempo especial al momento que se vayan a dormir,
contándoles cuentos, conversando e incluso permitiéndoles que
duerman con los padres y hermanos.
Niños de 6-12 Años
A esta edad, los niños saben mucho mas de lo que los adultos
piensan, y quieren saber más.
Los niños en esta etapa incrementan sus actividades en el mundo fuera de
casa. Es cuando comienzan a ir a la escuela y a tener mas contacto con
otras personas ajenas a la familia. Ellos entienden la realidad, lo que es
permanente. Ellos aprenden como los eventos se relacionan unos con otros
y quieren entender como las cosas pasan y que impacto tienen. Ellos
probablemente tienen muchas preguntas sin resolver y esperan respuestas
honestas, sinceras y detalladas. Ellos entienden lo que es la pérdida y
pueden identificar a la gente que directamente se encuentra afectada por
los eventos. Ellos son conscientes en como la vida puede ser para otros.
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Sus miedos son reales y realistas desde su perspectiva, y enfocan su
atención en como puede eso afectar a ellos mismos y su familia.
En este tiempo se imaginan como podrían ser de adultos, como también se
identifican con los roles mismos. En tiempo de crisis, los héroes y los
villanos les fascinan. Estos tienen gran influencia en sus juegos, sus
sentimientos, pensamientos y reacciones ante eventos. Están abiertos al
mundo.
Están interesados en las reglas y diferencias entre lo bueno y lo malo,
entre lo correcto e incorrecto. Su sentimiento de justicia puede guiarlos
a defender sus opiniones, que son influenciadas por la de los propios
padres y educadores.
Reacciones Comunes al Estrés:
Morderse las uñas y tronarse los dedos
Irritabilidad
Demasiado apego afectivo a la madre
Comportamiento agresivo en la escuela y amigos
Competencia continua con hermanos y familiares por la atención
de los padres
Faltas escolares
Pérdida de interés y poca concentración en la escuela
Tendencia a la soledad y alejamiento
Regresiones a etapas anteriores
Dolores de cabeza y otros padecimientos físicos
Depresión
29
Miedo de la guerra, de viajar en avión, de subirse a edificios,
elevadores, ataques
¿Qué hacer ante esto?
Seguir con la rutina normal
Crear atmósferas pacificas en el ambiente y el hogar
Brindar y crear oportunidades donde haya calma, amor y relación
con adultos
Espacios para el diálogo en el que los adultos respondan
preguntas honestas y detalladas como también propiciar
discusiones de los temas y hacer participes a los niños
Ayuda afectiva y verbal donde les aseguren que pueden hacer
en caso de que algo pasara, estar en continuo contacto y
proporcionar teléfonos de emergencia, teléfonos de familiares y
de gente cercana
Enseñarlos que hacer ante una situación de crisis (a donde acudir,
con quien, qué hacer, etc.. idear un plan familiar)
Brindar oportunidad para hablar y jugar con los adultos
Permitirles dibujar, utilizar plastilina, escultura, etc.
Invitarlos a participar en conversaciones y discusiones que reflejen
los eventos actuales
Dar tiempo y convivencia antes de dormir, incluso permitir
dormir con los adultos en algunas ocasiones
Dar oportunidad de que los niños participen en eventos de la
comunidad y en trabajos voluntarios
30
Adolescentes
Ellos saben más de lo que los adultos creen, quieren saber más pero
no siempre de los padres, y quizá no quieran compartirlo con ellos.
Los adolescentes reaccionan ante las situaciones de cambio con cambios en
el comportamiento, a veces respondiendo como niños, y otras como
adultos. Los adolescentes se sienten abrumados con sus emociones, pueden
sentir muchas subidas y bajadas en sus estados de ánimo. Desastres o
violencia incrementan la incertidumbre. Los amigos son los más importantes
en esta etapa y la presión grupal puede hacerlos sentir ansiosos o muy
solos. Pueden hiperreaccionar ante los estímulos, o por el contrario, parecer
indiferentes. Pueden evadirse por el uso continuo de la televisión, el
periódico, las revistas, o por el contrario, ignorarlas completamente.
Algunos pueden tener dificultades para expresar su afecto, su interés, su
ansiedad. Por dentro se sienten poco adaptables, confundidos o culpables.
Algunos pueden hablar sobre vengarse del enemigo y meterse al servicio
militar, mientras a otros, esta postura puede parecerles hipócrita e irse por
la opinión opuesta. Los adolescentes tenderán a llevar la contraria de sus
padres. Algunos se auto-cuetistionarán y estarán preocupados por el futuro
y por la guerra.
31
Los desastres pueden ser difíciles para ellos cuando ocurre en esta etapa ya
que pueden alejarlos mas de su familia y buscar ayuda y redes de apoyo
fuera de ellas. La idea de estar con la familia y unirse puede causar
resistencias o conflictos.
Reacciones Comunes en Adolescentes con Estres:
Cambios en el apetito y sueño
Dolores de cabeza u otras complicaciones físicas
Decremento o incremento del nivel de energía
Indiferencia
Depresión
Confusión/falta de concentración
Comportamientos pobres
Rebeldía en la casa
Poca cooperación con la gente
Comportamientos agresivos
Problemas escolares
Insolación y tendencia a la soledad
Que hacer ante esto:
Crear un hogar pacífico.
Hacerles saber que cuentan con ellos, y que estarán ahí cuando lo
necesiten.
Ofrecer oportunidades para hablar de sus sentimientos (de los
suyos y de los de los padres) honestidad, pero sin ser intruso,
escuchar pero no dar discursos.
32
Hablar de todo lo que pasa (aunque ellos quieran evadirlo).
Compartir los puntos de vista con ellos acerca de la guerra, de la
situación, justicia, tolerancia, etc.
Motivar a que participen en actividades sociales, deportivas,
culturales, en ayudar a otros etc.
Pasar tiempo con amigos y discutir los distintos puntos de vista
de la situación, guerra y servicio militar entre otros.
Ofrecer oportunidades para trabajar como voluntarios y ayudar a
otros.
Organizar grupos en los cuales se planeen estrategias de
seguridad y de que hacer en caso de futuros desastres.
Estructurar programas para delegar responsabilidades entre los
miembros de la familia y la comunidad.
Cuidarse así mismo con los hábitos alimenticios, las horas de
sueño y ejercicio.
Brindar atención individual y dar tiempo cuando ellos lo pidan.
Estructurar programas de actividades, rutinas y responsabilidades.
Resumen de Cambios para Ayudar a los Niños a
Enfrentar el Estres*
Estar disponible.
Escuchar.
Ser honesto con las respuestas a las preguntas que ellos tienen
(responderlas a su nivel).
34
Respetar las diferencias de sus etapas de desarrollo (diferencias
individuales y de desarrollo).
Dar mucha importancia a la consistencia, rutinas y rituales
favoritos.
Hacer un ambiente seguro y hablar mucho de sentimientos y
pensamientos.
Esperar y respetar todo tipo de emociones.
Dar opciones y ser flexible – evitar manejo del poder.
Permitir y ofrecer oportunidades y diferentes maneras de expresar
los sentimientos.
Motivar a hacer actividades y a jugar.
Apoyar las amistades de los niños y sus redes de apoyo sociales.
Ser un modelo como ser humano.
Abrazar.
Practicar la paciencia.
Apoyar a los niños.
Esperar comportamientos de etapas anteriores en las que esta (se
comportara más pequeño de la edad que tienen).
Vivir bien (comer, descansar y dormir bien).
Darle importancia al tiempo antes de dormir y hacerlo especial.
No sobreproteger.
No forzar a hablar ni a la interacción.
Respetar sus espacios.
35
Entender que el juego es importante y verlo también como la
manera en que ellos desahogan su dolor, sus miedos y
confusiones.
Atender las molestias físicas que se presenten.
Hacerles notar que no están solos.
Poner limites en comportamientos y conductas.
Recordar cuales son los estímulos que les causa estrés.
Pasar mas tiempo juntos en familia.
Estar disponible por si necesitan ayuda.
Cuidarse y estar al pendiente de lo que te ocurre.
*Esta lista fue adaptada del manual 35 maneras de ayudar a niños
con duelo y dolor (35 Ways to Help a Grieving Child) (The
Dougy Center).
Cuando Buscar Ayuda
Las reacciones a eventos traumáticos aparecen inmediatamente o después
de siete días o semanas. En la mayoría del tiempo, los síntomas arriba
36
descritos comienzan a desaparecer en cuanto la familia se restablece. Pero si
los síntomas se acumulan, o siguen persistiendo mucho tiempo después
(mas o menos tres semanas), es necesario buscar ayuda por fuera del
circulo familiar. La ayuda puede ser de tipo religioso (un pastor, un
sacerdote, un rabino, etc) o un Psicólogo o trabajador social. Este tipo de
ayuda se puede solicitar en la escuela (un consejero puede brindar esa
información), o la empresa/lugar de trabajo de alguno de los padres.
Ayudando a los Niños a Entender
el Mundo
“¿Qué significa paz?“
By Luke Mays, 8 años de edad
No guerras
¡¡No terrorismo!!
No campos terroristas
¡¡No armas!!
No maquinas de guerra.
¡¡Mas juntas de paz!!
Hacer nuevos amigos.
¡¡No mas enemigos!!
Antes que la crisis apareciera, la mayoría de los niños (y adultos) no
pensaban en temas fundamentales como la muerte, la guerra y la paz, el
crimen y el castigo o la tolerancia e intolerancia.
37
Contestando las Preguntas de los
Niños
Las consecuencias de todo desastre dejan no solo destrucciones físicas y
sentimientos difíciles, sino también preguntas difíciles acerca de la situación
y del futuro. Los niños necesitan la oportunidad de hablar acerca de los
sentimientos y los conflictos que están en las noticias. Los niños tienen
dudas que ponen en manifiesto nuestras ideas sociales y políticas: ¿Por qué
la gente nos odia?, ¿Por qué esa gente es tan pobre?, ¿Tú crees en la
guerra?, ¿Qué es lo que piensas de esos países del Medio Oriente?, ¿Es este
país siempre correcto?. También pueden preguntar dudas espirituales y
morales, como por ejemplo: ¿Por qué la gente muere?, ¿Por qué alguna
gente muere y otra vive?, ¿Esté bien algunas veces matar – aunque sean
niños los que mueren?
Los niños necesitan toda nuestra honestidad. Ningún niño voltea y dice:
Ahh, gracias por mentirme!
Antes de hablar con los niños
Esclarecer las propias ideas y sentimientos
Tratar de estar lo mas claro, calmado y estable
emocionalmente cuando hables con los niños. Hay que
estar preparado para las preguntas difíciles acerca de la
gente que murió, de lo que paso en la guerra, porque la
gente mata y porque la gente odia.
38
Pensar no solo en lo que se quiere decir, también en como queremos decirlo.
Dependiendo en las palabras que utilizaremos, en el
tono, en el lenguaje corporal vamos a inspirar calma,
tranquilidad, tristeza, enojo, o venganza. ¿Cómo queremos que entiendan, piensen y sientan lo que paso?
Preguntar a los niños que es lo que piensan de las preguntas y palabras que
se escuchan (guerra, terrorismo, Arabes, Islámicos, ejercito) y entender que
sentimientos son los que están teniendo.
Entender que es lo que saben y como se sienten antes
de comenzar el dialogo.
Encontrar oportunidades para preguntar que es lo que esta pasando en la
mente del niño y seguir explicando en base a sus propias ideas. Reconocer
las pistas que el niño vaya dando en sus juegos, en sus trabajos de arte y
en las platicas que tenga con otros amiguitos.
No asumir que hay un poco interés o importancia hacia
los sucesos sin antes investigar mas que es lo que esta
pasando en su mente. Cuando lo motive a jugar o
dibujar hay que preguntarle como se siente, dar permiso
de pensar, o sentirse con miedo o enojado.
Compartir los sentimientos, pero siempre ser fuerte.
Los niños necesitan que los adultos sean fuertes en
tiempos de crisis. Puede que los padres tengan
sentimientos de tristeza, miedo, confusión, enojo y que
39
puedan compartir sus sentimientos, pero siendo fuerte
ante ellos. El niño necesita sentir seguridad.
Ofrecer toda la confianza que se pueda. Hacerles ver a los niños que están
ahí para ayudarlos. Darles las respuestas que necesitan. Con los niños
menores hay que controlar las imágenes y las noticias de la televisión.
Los niños no han visto mucho de la vida y muy
fácilmente pueden sentir que todos y que todo se está
cayendo, que todos están heridos y que van a morir. La
cantidad e intensidad de la televisión, radio, periódicos y
conversaciones de adultos durante la crisis pueden muy
fácilmente asustar a los niños. Los adultos pueden
ayudar a controlar estas imágenes, explicándoles y
mostrándoles que es lo que esta pasando.
Hay que respetar las habilidades y madurez de los niños para brindarles la
información y ser muy honestos con ellos en todo momento.
Muchos niños mayores pueden sentirse interesados en
los asuntos de otros países, los militares, la guerra, la paz,
religiones del mundo, pobreza, tolerancia, la vida y la
muerte. Para todos nosotros estos temas nos causan
escándalo y preocupación, especialmente cuando vemos
las noticias.
Hay que escuchar continuamente lo que se dice,
preguntando, dialogando, y aceptando los pensamientos
y sentimientos de los niños. No hay que dar información
que los niños no pidan o no necesiten saber.
40
Hay que hacer la tragedia y el conflicto entendible para el niño.
Hay que proteger el idealismo de los niños. Muchos
niños son idealistas y para ellos el mundo es un lugar
bueno, y la gente no hace daño. La repentina exposición
a la violencia y a la posibilidad de destrucción pone a
prueba el idealismo de ellos y el nuestro. Si los niños
están en contacto continuo con el “lado obscuro" donde
hay mucho pesimismo, pueden perder el sentido de
optimismo y el sentimiento que la vida es algo que no
se puede manejar..
En cualquier conversación, hay que estar alerta de las
ideas de racismo y estereotipo de la gente con
diferencias culturales
En tiempos de conflicto, la mentalidad de “nosotros” vs “ellos”, estereotipos
étnicos y el menosprecio de “comportamiento extranjero” lleva al racismo y
a la segregación cultural, muchas veces no intencional, pero dañina de todas
formas. Mas que nunca, es tiempo de reconocer y apreciar las diferencias
culturales y enseñar a los niños a aceptar y respetar todas las etnias y
religiones. Los niños necesitan modelos de tolerancia, respeto y diversidad,
como también necesitan aprender de otras culturas, de otras personas y
países.
Estar alerta de oportunidades a los niños para ofrecer
ayuda como voluntarios activos hacia las personas
afectadas.
42
Los Miedos de los Niños
Cuando el niño esta creciendo se siente interesado en muchos temas. Pero
la base de todas – las preguntas tiene que ver con la situación de crisis y
miedo. ¿Estaré bien? Es la pregunta base en la crisis. Para ayudar al niño:
Identificar el miedo.
Dar respuestas simples y dejar que el niño continúe con su
discurso.
Siempre tratar de brindar seguridad.
Respetar los miedos. Recordar que el miedo, ya sea nuestro o de
ellos, no es siempre racional.
Con las consecuencias del 11 de septiembre, niños y adultos puede que
sientan miedo de viajar en avión, que se colapse algún otro edificio o
subirse a camiones o al subway. Quizá pueden estar preocupados de que
algún familiar lo llamen al Ejercito para ir a la guerra. Con los niños, la
mejor manera de romper el miedo es mantener la calma y ser fuerte:
La gente del país esta trabajando muy fuerte para que se
implementen sistemas de seguridad en los aeropuertos, y solo
cuatro aviones de miles fueron afectados por la tragedia.
Hay miles de edificios en el país, y solo tres fueron atacados.
El hombre que fue el responsable de esto no representa a los
miles de millones de Musulmanes de Medio Oriente. Muchos
seguidores del Islam de otros países alrededor del mundo
43
murieron en el ataque también. La mayoría de los Musulmanes
están tristes, enojados y están en shock como toda la demás
gente.
La guerra en contra del terrorismo es muy seria y este país es
muy fuerte y poderoso. La mayoría de los países están en nuestro
lado. Nuestros líderes están trabajando para que estemos seguros.
Niños Entendiendo el Mundo
Todos los niños saben que vivimos en un mundo grande con mucha gente,
de muchos tipos y razas. El mundo que esta mas allá de nuestras fronteras
se hace realidad cuando hay algún conflicto internacional. El interés en la
crisis representa la oportunidad para ayudar a los niños a comprender el
mundo y a la humanidad.
Algunas herramientas útiles para explicarles
Utilizar libros, películas, programas de computación, etc para
explicar las diferentes razas, gente, cultura y ambientes.
A medida que el niño vaya creciendo mostrarle e invitarlo a
conocer los diferentes tipos de comidas que hay.
Investigar y estar en contacto con las diferentes nacionalidades de
los compañeros de escuela.
Preguntas Acerca del Servicio Militar, la Guerra y
el Terrorismo
Los términos de guerra y el terrorismo que aprendemos y escuchamos no
son acordes a lo que pasa en realidad. Los niños necesitan entender que la
44
guerra es cuando los países o la gente se pelea por problemas que son
mucho más difíciles de resolver que los de la vida cotidiana.
El terrorismo es cuando un grupo de gente hace cosas terribles para herir
a otro grupo de gentes o a una nación entera y utilizan tácticas escabrosas.
Los terroristas que atacaron Nueva York y Washington, D.C. el 11 de
Septiembre del 2001, se oponen totalmente de las creencias de los Estados
Unidos. Pero casi toda la gente cree que los terroristas cometieron un
crimen terrible, aun aquellos que están en contra de los Estados Unidos.
45
Los niños están aprendiendo a como resolver sus propios problemas.
Cuando ellos ven a algún adulto utilizando la violencia se cuestionan el
porque de las contradicciones y de lo que ellos en algún momento les
enseñaron.
Como Responder a los Niños Menores Preguntas Acerca
del Terrorismo
Fred Rogers dice: “Hay gente en el mundo que vive enojada y que no ha
aprendido a vivir con aquellos con los que no están de acuerdo”. Ellos son
de muchos colores y viven en diferentes lugares. Y algunas veces hacen
cosas terribles para herir a la gente. Pero hay mucho otros que saben como
convivir y que están por todo el mundo trabajando duro para parar a esa
gente que hace cosas terribles.
Como Responder a los Niños Mayores Preguntas Acerca
del Terrorismo
Los niños necesitan entender que alguna gente esta enojada, y que hay
mucha gente que odia a los Estados Unidos y que quiere destruir nuestra
manera de vivir y matar a millones de Americanos y a gente de otros
países. Ellos son un grupo muy pequeño de extremistas de algunos países
pero no representa tampoco a la gente de los gobiernos ni de los países
de donde ellos vienen.
Los niños y los adultos necesitan entender que antes de que culpemos a
gente inocente responsable de estos ataques, tenemos que recordar que los
46
terroristas son individuos. Timothy McVeigh es un hombre, blanco,
Americano, Cristiano, que es un veterano del ejercito que bombardeó un
edificio. Todos los hombres, los blancos, los Cristianos, los Americanos, o
los veteranos no bombardearon los edificios federales y no merecen nuestra
condena; pero Timothy McVeigh si. Lo hacemos responsable – pero solo a
el, no a los otros.
Los 50 o 100 o hasta 1,000 personas que estuvieron involucradas en la
planeación de este ataque fueron reportados como hombres Islámicos de
países del Medio Oriente. Todos los musulmanes, la gente del Medio
Oriente, y todos los demás no atacaron a Estados Unidos; lo hizo un
grupo de gente que odian al país. Muchos musulmanes murieron en el
ataque terrorista. Millones de musulmanes y gente del Medio Oriente están
tristes por lo que pasó y ayudan al país con donaciones y con sangre. No
es más aceptable rechazar a un musulmán o a una persona del Medio
Oriente, que rechazar a los americanos, o cristianos solo porque uno
bombardeó a la ciudad de Oklahoma. Nuestro enojo, miedo y debilidad
puede hacernos sentir que no tienen sentido las cosas – como lo hicieron
los terroristas.
Los niños mayores pueden entender que el terrorismo es una respuesta
política y que ellos tienen objetivos concretos con la presencia global de
los Estados Unidos. Ellos pueden quizá discutir aspectos que leen en los
periódicos o que escuchan en las noticias y con las que no están de
acuerdo. Muchas veces, hasta ataques asesinos a civiles ocurren por esto.
47
Las dos partes del conflicto (o quizás más) están presentes, y los niños
siempre querrán cuestionarlas. Ellos van a querer saber por qué Estados
Unidos es tan odiado y discutir si lo que están haciendo es lo correcto y
moral. El leer y mirar las noticias juntos y discutir los temas seguro les
servirá para entender y formar su propio criterio. Cuando no sepa
contestar alguna pregunta, hay que decirles que buscaran las respuestas e
investigaran juntos. Con los niños mayores es preciso que se respete su
opinión, aunque sea diferente quizá a la de los padres.
Como Responder a los Jovenes Preguntas Acerca de la
Guerra
Hacerlo simple: “Algunas veces los países, después de muchas
conversaciones, no pueden llegar a ningún acuerdo. Ellos tienen ejércitos
y pelean uno contra el otro. Nuestro ejercito es muy fuerte, y trabaja
muy duro para asegurar que todo estará seguro y en orden”.
Como Responder a los Niños Mayores Preguntas Acerca
de la Guerra, el Servicio Militar, Venganza, y Justicia
Esto es muy subjetivo ya que los adultos no siempre entienden toda la
situación. Para los niños mayores, ayudarlos a entender es muy, muy inusual
y no es muy normal, ya que hay muchos malentendidos y confusiones.
Los niños escucharan a los adultos hablar de castigo y venganza a los
terroristas, ya sea como una táctica o un derecho. El hecho de utilizar
palabras como “venganza” o “represalia” puede contribuir a que se forme un
48
círculo vicioso del que es necesario salir. El término “justicia” hay que
explicarlo a los niños como el intento de vivir en un mundo justo.
Probablemente lo mejor que se puede hacer es hablar con los niños desde
su propio lenguaje, acorde a su etapa de crecimiento y explicar que la única
cosa en que la gente piensa que debemos de hacer es detener a la gente
mala y persuadir al gobierno de que deje de usar su fuerza militar.
Podemos explicar a los niños, desde su nivel de desarrollo, que queremos
que aprendan a como se puede vivir sin violencia ni fuerza, a utilizar
49
palabras y establecer compromisos. Si todos sabemos hacer eso y a
comportarnos pacíficamente, nadie debe sentirse agredido ni es necesario
pelear. Discutir alternativas y soluciones para la guerra y el conflicto es una
buena forma también para ayudarlos a entender.
Los Niños en la Guerra
Estudios demuestran que los niños varones les causa fascinación e interés
los implementos de acción y poder, particularmente las armas. Es
importante aceptar que muchos niños estarán fascinados e incluso jugarán
a comportarse como si estuvieran en la guerra: atacando y defendiendo.
Para los niños más jóvenes, mas que un juego de condena y venganza, será
un juego en el que los policías, ambulancias, helicópteros de rescate, lanchas
y trocas, como también implementos dramáticos de acción y poder que
ayuden al rescate serán los protagonistas. Por otro lado, las niñas también
jugarán con acciones dramáticas de guerra también, pero de distinta manera.
Para muchos niños mayores, entre más agresivos jueguen y hablen del tema
es mejor, como también su atracción a las armas y a la gente que sufren y
hieren. Es como si los niños estuvieran fascinados particularmente por
temas de terrorismo, como los villanos que tanto admiran en las películas
o caricaturas. La mejor reacción ante esto es ignorar las expresiones de
horror y shock. En vez de esto, hay que explicarles el porque no encuentras
nada romántico ni positivo al terrorismo, aunque sea en juegos. Hay que
explicarles que la violencia es normal y puede ser sana en algunos casos,
como para una manera de expresar la emoción. Pero los adultos tienen que
50
motivar a los niños a que sean cada día mejores y que entiendan al mundo
con todos sus problemas.
Que Les Diriamos a los Niños Que Tienen Familia y
Seres Queridos Que Tienen Que Ir al Servicio Militar
Una vez más, los niños quieren honestidad y seguridad en la respuesta. Si su
mamá, o su hermana mayor están en el ejercito, o tendrán que ir: “Ella
consiguió un trabajo y esta entrenada para hacerlo. Estamos un poco
asustados y la vamos a extrañar mucho cuando ella no este con nosotros
– también ella nos va a extrañar mucho”. Ayuda mucho el mantener
continuo contacto y comunicación. “Nosotros rezaremos cada día, le
escribiremos postales y le mandaremos dibujos. Tendremos un mapa
también, donde trazaremos sus viajes.”
Que Decir a los Adolescentes Acerca del Servicio Militar
Los adolescentes más mayores son los que estarán más preocupados por el
reclutamiento militar, el servicio, los aspectos morales de la guerra, y su
propia capacidad de valentía y sacrificio. Ellos necesitan la oportunidad de
hablar de eso. La opinión y la guía que los padres les darán dependerá
mucho de sus propias ideas políticas. Lo que los adolescentes más necesitan
de los adultos en este aspecto (y en casi todos) es escuchar y aceptar sus
sentimientos e ideas. Ellos necesitan más que un discurso educativo de
parte de los padres. Necesitamos ayudarlos a llegar a donde necesitan y,
por supuesto, ayudarlos en el proceso de convertirse en adultos.
51
Los Niños Expuestos a la Muerte
Para los niños, la muerte es otro aspecto “mágico” de la vida. Si algún ser
querido muere, ellos se sienten abandonados. Ellos creen que el mundo se
mueve alrededor de ellos, y es por eso que ellos creerán que fueron ellos
mismos quienes lo causaron. La muerte es importante para ellos porque es
importante para nosotros. La muerte les desconcierta porque a nosotros
también nos desconcierta. Ellos no entienden la finalidad de la muerte, o
como manejar la carga emocional o el duelo y dolor.
Los niños de edad escolar crecen entendiendo que la muerte es
permanente. Ellos se sienten fascinados con el hecho y los detalles de la
muerte. Ellos entienden la muerte como una experiencia física y se sienten
interesados de lo que pasa con el cuerpo ¿Qué pasa con él?, ¿Qué va a
pasar ahora?, como también la posible muerte de los seres que aman. Se
comenzarán a sentir identificados con aquellas personas que han perdido a
algún familiar. El conocimiento de la muerte les conectará con su propia
muerte y con la de la gente que les rodea. Sentirán que la muerte es como
un castigo de los que murieron hacia los seres queridos y hacia ellos
mismos.
Los niños reaccionan como reaccionan los adultos ante la muerte. Los
sentimientos personales y los comportamientos que los niños serán testigos
les creará un clima de seguridad o inseguridad.
Los niños y las familias que han experimentado la muerte en circunstancias
traumática de algún ser querido necesitan mucho apoyo de sus familiares y
amigos. También necesitan tomar ventaja de los recursos que brinda la
52
comunidad, las agencias del gobierno, de las empresas, organizaciones, como
también de la información y materiales que se listan al final del manual.
Respeto a Otros
Los niños pueden tener prejuicios desde que son pequeños. Pueden
aprender el miedo, las diferencias, los estereotipos (“las niñas no pueden”,
“esa gente es sucia y loca”, etc) y rechazan a otros por su identidad. Ellos
aprenden esto por los adultos y los niños que están alrededor de ellos, de
las películas, de la televisión, música, y juegos de video. Ellos desarrollan
estereotipos y actitudes negativas a los grupos de gente y a los individuos
que surgen de ellos. El prejuicio los lleva a victimizar y discriminar a los demas.
La intolerancia a los otros comienza con la ignorancia y el miedo. La
educación es crucial e importante para no desarrollar juicios y crear un
mundo mas tolerante. Los niños necesitan aprender acerca de la humanidad,
los derechos humanos, y el respeto hacia los otros, para combatir las
imágenes y estereotipos de los medios y del mundo alrededor de ellos.
En este tiempo particular de crisis en los Estados Unidos, los más
vulnerables son los Arabes, la comunidad de Arabes americanos, los
musulmanes, y los ciudadanos del Medio Oriente. El estereotipo de la gente
del Medio Oriente ya esta estigmatizado en la televisión, en las películas,
en las caricaturas, en los juegos vídeo y computadora y en los comics. Los
árabes son descritos como villanos que usan la violencia. Casi nunca los
muestran como personajes positivos, o como héroes. Hay muy poco
54
entendimiento en demostrar la vasta variedad de la cultura del Medio
Oriente o los Islámicos y lo común que tienen con las raíces históricas
con el Islam, el Cristianismo y el Judaísmo.
Los niños expresarán lo que los adultos dicen, dándonos esto la oportunidad
de promover e inculcar la tolerancia. Si los niños expresan los miedo o
rechazo a la gente del Medio Oriente, hay que pedirles que nos expliquen
el porque del miedo y que es lo que los hace pensar y sentir. Tomando en
cuenta la etapa de crecimiento, hay que explicar que aunque hay mucha
gente del Medio Oriente que odia las políticas de Estados Unidos, muchos
de ellos piensan que herir a otros es terrible y no odian el país. Hay
millones y millones de niños y padres en Estados Unidos y el mundo que
son musulmanes o árabes y que están tristes, confundidos, enojados y en
shock, como tu y yo, por lo que pasó.
Con los niños mayores, hay que ayudarlos a entender las diferencias entre
un grupo político con seguidores radicales y todo el grupo, todos los
países y las religiones. Hay que explicar el como la intolerancia de otros
comienza con la ignorancia y el miedo. Este miedo puede ser de otras
culturas, razas, religiones o naciones. Tenemos muchas razones para tener
miedo de los terroristas, pero no tenemos razones para tener miedo de la
gente del Medio Oriente o Arabes. Juntos, pueden explorar e investigar
libros e información acerca del Medio Oriente y el Islam. Tu también
puedes entender mucho mas de los problemas y estrategias que llevan a los
terroristas radicales a hacer lo que hacen y quizá hasta puedas desarrollar
otro punto de vista y plantear soluciones al conflicto.
55
El respeto hacia los otros comienza en la casa y en la escuela y es crucial
para crear una nueva forma de vida y de criterios. Los educadores y la
familia puede prevenir la deshumanización, el prejuicio y el estereotipo.
Mirar lo que dices acerca de los otros y ser modelo de respeto y
diversidad.
Crear un ambiente multicultural en la casa, la escuela, y mostrar el
valor de la diversidad. Explicar a los niños que hay otras culturas
y ponerlos en contacto con las mismas por medio de amigos,
festivales culturales y lugares públicos.
Usar imágenes y ejemplos que sean muy exactos más que
estereotipados (por ejemplo, que hay doctores que son árabes,
como también científicos, abogados, maestros y que todos viven
en el mismo lugar que nosotros, caminan en las calles como
todos y no son solo beduinos en camellos en bazares como
muestran en la tv).
Escuchar y responder a los niños todas las preguntas que hagan.
Evitar las bromas relacionadas con la identidad: genero, raza, color,
etnia, religión, tamaño o características físicas.
Organizar actividades y discusiones donde se hable del aspecto
positivo de la identidad y la apreciación de diferencias entre la
gente y las culturas.
Ayudar a los niños a aprender las diferencias entre sentirse
orgulloso de su herencia cultural y sentirse superior al otro.
Enseñar a los niños a como reconocer y diferenciar los
estereotipos y las caricaturas.
Enseñar a los niños a como desafiar los prejuicios acerca de sí
mismos y de los otros.
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Hacer que los niños entiendan los conceptos de justicia
e imparcialidad.
Hacer saber a los niños que las imágenes injustas pueden
ser prejuicios.
Involucrar a los niños en acciones y actividades que organice la
comunidad para hacer trabajos voluntarios y con la gente para
buscar la justicia y la unidad.
Es importante que hagamos un esfuerzo para unir a las familias y los niños
de diferentes culturas y conocerse y compartir.
Adaptación basada en Teaching Young Children to Resist Bias: What
Parents Can Do (Sparks, et al.,: Washington D.C.)
Ayudando a los Niños en la
Guarderia y en la Escuela:
Consejos para los Maestros
Mi papa me dice que no juegue con esos niños extranjeros.
Mi mamá dice que hay que aprender a pelear.
No me importa tanto que es lo que los otros padres quieren. No
quiero que todas las banderas estén ondeando.
“¡Bang, bang, bang!”
“¡Steven, Jesee! ¿Qué están haciendo?”
“¡Hay que disparar a los secuestradores y salvar al planeta!”
¿Qué dices? “Usa tus palabras.” No juegues con armas: “No
juegues con las armas en el centro.”
57
Los maestros se enfrentan con muchas dificultades en tiempos como estos.
La vida en el grupo propicia confusiones en el aceptar o reconciliar
diferentes puntos de vista. Todos tenemos no solo nuestras propias
personalidades y emociones al salón, sino también nuestras ideas políticas y
nuestros puntos de vista del mundo. Las noticias están cargadas de historias
acerca de gente y eventos y cada día tenemos más inquietudes para
conocer más de lo que está pasando.
Las crisis pueden sacar lo mejor y lo peor en nosotros. Lo peor: respuestas
simples, evitar temas, prejuicios o pretender que nada ha pasado. Lo mejor:
reflexiones, preocupación, amabilidad, coraje y la oportunidad de guiar a los
niños para lograr aprender importantes lecciones de vida. Los niños
aprenden lo que los padres y la sociedad son realmente en los tiempos de
crisis. En estos tiempos, los maestros necesitan modelar y enseñar en los
salones de clases:
Reflexiones: De que es lo que ellos piensan y que es lo que otros hacen
alrededor del mundo. Tratar de hacer un esfuerzo para profundizar y crear
su propio criterio.
Preocupación: Habrá padres, niños o maestros que están al pendiente de lo
que son las diferencias y las aceptan, tratando de hacer algo, especialmente
con los niños del Medio Oriente y los Islámicos.
Amabilidad: Seres humanos aquí y alrededor del mundo están heridos y
dolidos, y podemos quizá tratar de ayudarlos en alguna forma.
58
Aprendizajes: Aprender más acerca de lo grande que es el mundo, de lo
inmenso que son las culturas y las diferencias, comenzando a crear
acercamientos al contexto en el que habitamos y de lo que nos rodea.
¿Qué Pueden Hacer los Maestros ?
Expander el conocimiento de los niños al mundo: libros,
fotografías, música, películas, comida, arte, excursiones de campo y
visitas.
Libros: Poner al alcance libros a niveles especiales para niños,
donde se hable del respeto a otros, el conflicto, el como enfrentar
el miedo y la adversidad y las diferencias culturales y de
personalidad.
Sustraer y crear un ambiente democrático en el salón de clases,
participando y tomando decisiones: Crear un ambiente seguro
para discutir los temas del conflicto y plantear soluciones.
Crear oportunidades de cooperación: proyectos, tareas,
investigaciones, etc.
Ayudar a los niños a crear sus propias decisiones y
malentendidos.
Desarrollar un curriculum de proyectos basados en los intereses
de los niños y dudas.
Utilizar el conflicto para aprender: Tomar ventaja de los
malentendidos y discutir acerca de los mismos en el salón de
clases, de cómo se pudiera resolver y de cómo se puede controlar.
59
Proveer materiales que motiven a los niños a jugar y expresar sus
sentimientos e ideas. Los niños necesitan trabajar en aspectos en
donde dejen fluir la fantasía, el juego, el arte, etc.
Celebrar las diferencias: Explorar las culturas lejanas e inculcar el
respeto a los otros. Investigar acerca de las diferencias culturales y
exponerla. Hablar de los diferentes lugares de origen de los niños
del grupo.
Darse cuenta de los sucesos injustos des la vida diaria y
comentarlo en la clase.
Encontrar lo bueno en los momentos malos de la vida: la
compasión, ayuda, el coraje y el respeto por los otros.
Ayudar a los niños a tomar acción y tomarla con ellos: escribir
cartas, mandar fotos, juntar dinero y conectarse con otros.
Realizar acciones humanitarias: Ayudas nacionales e internacionales
siempre necesitan de ayuda.
Motivar la empatía organizando discusiones donde se exploren
sentimientos de dolor, de miedo, de perdida y duda (nunca forzar
a la participación).
Ser sensibles con el lenguaje y enseñar a los niños a como hablar
sin herir sentimientos.
Valorar y respetar las diferencias individuales de los niños y tratar
de eliminar las situaciones de estrés cuando sea posible.
Trabajar en equipo con padres y maestros. Mantenerse en
continuo contacto e involucrarse en tareas mutuas.
60
¿Qué Pasa Ahora? Hacia un Mundo Mejor
En tiempo de crisis es importante encontrar la fuerza y confianza en
nuestra comunidad, con nuestra diversidad y nuestro compromiso común
de aprender a como desarrollar un mundo mejor. Las crisis pueden
hacernos reflexionar sobre el objetivo de nuestra vida y de la de nuestros
niños. Es como un impulso a simplificar valores e ideologías, fortalecer
amigos y conocer a los enemigos. La violencia siempre expresa lo bueno y
lo malo del mundo. Los niños tiene que aprender a como el mundo esta
compuesto por gente diversa y aprender a desarrollar empatía y objetivizar
sus de juicios.
Ellos necesitan aprender a como solucionar problemas pacíficamente y
fortalecer nuestras familias, nuestra comunidad, nuestra nación y el
mundo entero.
Los niños están rodeados por héroes, muchos en persona y otros en las
pantallas. Los policías, los bomberos, los rescatadores, la fuerza armada y
todos aquellos que están ayudando en estos momentos de crisis son
61
ejemplos y modelos para ellos. También están rodeados por mucho mas
héroes de lo que ellos creen.
Cuando padres y maestros dan apoyo a los niños y ellos mismos
se sienten abrumados de sus propios sentimientos de inseguridad,
miedo e incertidumbre, ellos también son héroes.
Cuando los padres y maestros reconocen sus propios enojos y
prejuicios, cuando ellos buscan salidas que no son las adecuadas y
odian al enemigo, y en lugar de manifestar esos sentimientos, les
enseñan a los niños el respeto hacia los otros y a la diversidad,
ellos también son héroes.
Cuando el cielo se está cayendo, cuando el ruido nos ensordece y la
obscuridad crece, los niños necesitan un refugio y luz que los protejan y
guíen sobre ellos.
62
Bibliografías y Fuentes de
Información
Para actualizar la lista de bibliografías y para obtener más información de
cómo ayudar a los niños a enfrentar la tragedia, puede visitar el sitio web:
www.brighthorizons.com.
Niños y Estrés
Sitios web
www.kidshealth.org - Información actualizada de Salud para niños que
informa como enfrentar la tragedia terrorista.
www.pysch.org - La Asociación de Pediatría Americana tiene una sección de
trauma, violencia y consejos prácticos para ayudar a los niños a lidiar con
las reacciones de trauma.
www.siu.edu/departments/bushea/stress.html - Provee vínculos a páginas
electrónicas de una variedad de web sites relacionados con el estrés en
adultos y niños.
www.preparerespondrecover.com/childrensneeds/ - Provee de información
acerca de cómo reconocer el estrés en los niños.
www.mctf.org/parents/tips/stress.html - Provee información acerca de
cómo enfrentar el estrés en adultos y niños y técnicas para reducirlo.
Libros y Panfletos
Helping Children Cope with Stress, by Avis Brenner. Lexington, MA:
Heath & Co, 1984.
63
Listening to Children: Healing Children’s Fears, by Patty Wipfler. Parents
Leadership Institute, 1990.
Dolor y Perdida
www.dougy.org - The Dougy Center: El Centro Nacional del Dolor. Ayuda a
las familias y a los niños a como enfrentar el dolor y la pérdida de algún
ser querido. Aquí también proveen vínculos con otras páginas electrónicas.
www.icisf.org - Brinda recursos para que la familia pueda recuperarse del
terror, dolor y trauma.
Libros
The Dougy Center P.O. Box 86852 Portland, Or 97286
Toll-free 886-775-5683 www.dougy.org
35 Ways to Help a Grieving Child
Helping Children Cope with Death
Helping Teens Cope with Death
Helping the Grieving Student: A Guide for Teachers
What about the Kids? Understanding Their Needs in
Funeral Planning Services
Parenting Through Crisis: Helping Kids in Times of Loss, Grief and Change, by
Barbara Coloroso. NY: Harper Resource, 2000.
Fuentes Internacionales de Ayuda
www.mercycorps.org - Organización internacional de ayuda, en la que su
pagina web provee información y programas que se encuentran alrededor
64
del mundo en la que muestran como ayudan, como otros pueden ayudar,
como compartir el dolor y como ayudar a los niños con el trauma.
www.redcross.org - Organización Internacional de ayuda que brinda
recursos, información acerca de donaciones y trabajo voluntario.
En la Guerra y el Terrorismo
Sitios web
www.esrnational.org - La misión de los Educadores de la Responsabilidad
Social es enseñar y practicar la educación comunitaria en jóvenes para que
asi ellos puedan desarrollar habilidades y herramientas necesarias para crear
un mundo seguro, sustentable, democrático y justo.
www.aboutourkids.org. - De el Centro de Estudios del Niño de la
Universidad de Nueva York – Ayudando a los Niños a enfrentar el ataque.
www.familyeducation.com - Fuentes del American Tragedy from Learning
Parent Channel.
www.talkingwithkids.org - Programa con iniciativa del Children Now and
Kaiser Family Foundation para motivar a los padres a establecer diálogos
con los niños y aprender en equipo.
www.nasponline.org - Enfrentando la tragedia Nacional, sitio de la
Asociación de la Escuela de Psicología.
www.naeyc.org - Ayudando a los niños con el desastre, sitio de la
Asociación para la Educación de los niños jóvenes.
65
www.pbskids.org/rogers/parents/sept11.html - Ideas de Fred Rogers para
ayudar a los maestros, padres y cuidadores de niños a enfrentar la violencia
en la información.
www.scholastic.com - Sitio de noticias de la revista de scholastic.
www.zerotothree.org - Organización que se enfoca en los niños jovenes y
sus familias.
www.helping.org - Recursos en la red para hacer la diferencia; sitio
designado para ayudar a la gente voluntaria a encontrar oportunidades para
ayudar en sus propias comunidades o fuera de ellas.
www.timeforkids.com - Noticias en información para actuar en la tragedia.
www.childtrauma.org - Consejos para los maestros para ayudar a los niños
a enfrentar eventos trágicos.
Libros
Children and Trauma: A Parent Guide to Helping Children Heal, by Cynthia
Monahon. Lexington Books, 1995.
Peace, War and Nuclear Threat, Nancy Carlsson-Page and Diane Levin.
Washington, DC: NAEYC, 1990.
Respeto a la Diversidad
Sitios Web
www.adl.org - La Anti-Defamation League es una de las organizaciones
civiles de derechos humanos que lucha en contra del semitismo y el
perjuicio. Promueve la democrácia y el pruralismo.
66
www.tolerance.org - Es un proyecto del Southern Poverty Law Center,
organización no gubernamental que promueve los derechos humanos y la
diversidad a través de educación, investigación y litigación.
www.splcenter.org - Página que enseña la tolerancia. Es un proyecto
dedicado a los maestros para enseñar la equidad, el respeto y la tolerancia
en el salón de clases.
www.adc.org - Organización American Arab Anti-Discrimination: brinda
información acerca de la cultura y sociedad árabe.
www.peacecorps.gov/kids - Sitio infantil de Peace Corps. Fuente de
información acerca de las culturas alrededor del mundo y como hacer la
diferencia.
www.wiesenthal.com - El Simon Wiesenthal Center es una organización
internacional de los derechos humanos dedicada a la preservación de la
memoria del Holocausto promoviendo la tolerancia y el entendimiento a
través de actividades involucrando a la comunidad y la acción social. El
centro confronta aspectos importantes como el racismo, el antisemismo, el
terrorismo y el genocidio.
www.pta.org - Que decir a los niños acerca del perjuicio y la discriminación. PTA es una asociacion no lucrativa para los padres, educadores,
estudiantes y otros ciudadanos.
www.parenting.com - Enlaces de páginas y artículos en la web las cuales
hablan de tolerancia.
67
Libros Y Panfletos
Anti-Defamation League 823 United Nations Plaza New York, NY 100017
www.adl.org
Early Childhood Resources, Miller Early Childhood Initiative of A World of
Difference Institute Bias-Free Foundations.
Early Childhood Activities for Families, Miller Early Childhood Initiative of A
World of Difference Institute Bias-Free Foundations.
Close the Book on Hate: 101 Ways to Combat Prejudice. NY: ADL and Barnes &
Noble, 2000. (available from the ADL and Barnes & Noble).
What to Tell Your Child About Prejudice and Discrimination (pamphlet).
Hate Hurts: How Children Learn and Unlearn Prejudice, by Caryl Stern-LaRosa and
Ellen Hofheimer Bettmann. NY: Scholastic, 2000.
Teaching Values Reaching Kids, by Linda Schwartz. Creative Teaching Press, 1997.
Caring and Capable Kids, by Linda Williams. Innerchoice Publishing, 1996.
Teaching Your Child to Resist Bias, brochure from NAEYC (available at 800424-2460 or www.naeyc.org.)
Anti Bias Curriculum: Tools for Empowering Young Children, By Louise Derman
Sparks. Washington, DC: NAEYC, 1991.
Talking with your Child About Troubled World. Lynne. Dumas. NY: Fawcett, 1992
© Copyright Derechos Reservados 2001 Jim Greenman
El permiso otorgado para reimpresión de este manuscrito es enteramente
para propósitos no comerciales.
El autor, Jim Greenman, es el Vicepresidente Principal de Educación y Desarrollo de
Programas de Bright Horizons Family Solutions
Bright Horizons Family Solutions es el principal proveedor mundial de cuidado de
niños, educación precoz y soluciones para el trabajo y la vida, que cuida de más de
40.000 niños en más de 370 centros de cuidado de niños y de educación precoz en
todo el mundo. Dedicamos este libro a los miles de niños que perdieron alguno de
sus padres en los ataques del 11 de septiembre, a aquellos pequeños niños que sin
sentido perdieron sus vidas y a las miles de familias que se encuentran de luto por la
pérdida de sus seres queridos. También le rendimos homenaje a los héroes que se
encuentran entre nosotros, incluyendo el profesorado de Bright Horizons, quienes
proporcionaron auxilio a las víctimas en el bajo Manhattan durante los ataques..
La mañana del 11 de septiembre, JPMorgan Chase contaba con 15.000 empleados
en sus oficinas en el centro de la ciudad de Nueva York. Dedicamos este libro a
los dos colegas que perdieron la vida ese día, a nuestros empleados que perdieron
amigos y familiares, y a las familias afectadas por los trágicos eventos de
septiembre. Mundialmente, 100.000 colegas en más de 50 países representan el
espíritu de los valores de JPMorgan Chase y laboran diariamente para brindar lo
mejor de sí a nuestros clientes y comunidades.
El motivo de la existencia de Mercy Corps es aliviar el sufrimiento, la pobreza y la
opresión, ayudando a la gente a construir comunidades seguras, productivas y justas.
Desde 1979 Mercy Corps ha proveído más de 575 millones de dólares en ayuda a
73 naciones. Actualmente esta agencia influye en más de 5 millones de personas en
más de 25 países. Más del 95% de los recursos de Mercy Corps se adjudican a
programas para ayudar a personas necesitadas.
La misión de The Dougy Center for Grieving Children (El
Centro Dougy para Niños Apesadumbrados) es suministrar
a las familias de Portland y sus alrededores apoyo con
cariño en un lugar seguro en el cual los niños, adolescentes
y sus familias que se encuentren apesadumbrados por la muerte de alguien puedan
compartir sus experiencias mientras pasan por el proceso de curación. A través de
nuestro National Center for Grieving Children & Families (Centro Nacional para
Niños y Familias Apesadumbrados), también suministramos apoyo y capacitación de
manera local, nacional e internacional a personas y organizaciones que desean
ayudar a niños y adolescentes apesadumbrados.
¿QUÉ LE PASÓ
AL MUNDO?
Ayudando a los Niños a Enfrentar Tiempos Difíciles
Este libro fue creado para padres, maestros y todas aquellas
personas que trabajan con niños y familias que tratan de
encontrarle sentido a un mundo en el que el cielo parece estar
por caerse, en el cual mueren miles, se declaran guerras y en un
solo día desaparece el sentido de la seguridad.
Está diseñado para ayudar a los adultos a explorar el pensamiento
de los niños y a comprender sus miedos, sus aflicciones y sus
luchas por comprender la razón por la que el suelo bajo sus pies
puede estremecerse de repente.
Se encuentra disponible una Guía para el libro ¿Qué le Pasó al Mundo?
titulada Ayudando a los Niños a Enfrentar Tiempos Difíciles, para ayudar
a las personas que desean celebrar reuniones o cursos de
entrenamiento para padres, profesionales y voluntarios que
trabajan con niños o familias.
La guía contiene un resumen completo de la sesión, así como
material de apoyo y documentos para duplicar y entregar
a los asistentes.
Al comprar este libro estará auxiliando al Comfort for Kids
Program (Programa para Consolar a los Niños) a ayudar a que
los niños en Nueva York se recuperen de la tragedia
del 11 de septiembre.