Venn-Diagramm

Venn-Diagramm
Ludger Brüning und Tobias Saum
Ziel: Wissen erarbeiten und analysieren
Das Venn-Diagramm besteht aus zwei oder mehr sich überlappenden Kreisen. Das Venn-Diagramm wird benutzt, um Gemeinsamkeiten und Unterschiede darzustellen.
So geht es

2. Jeder arbeitet nun für sich die Gemeinsamkeiten und Unterschiede aus dem
gegebenen Material heraus und trägt sie
in das Venn-Diagramm ein. Die Gemeinsamkeiten stehen in dem Bereich, in dem
sich die Kreise überlappen. Die Unterschiede stehen in den Bereichen der Kreise, die sich nicht mit
dem anderen überschneiden.
Kooperation
3. Die Schülerinnen und Schüler stellen sich ihre Ergebnisse in der Gruppe vor und einigen sich. Auf
dieser Grundlage erstellen sie ein gemeinsames Venn-Diagramm auf einem DIN-A0-Bogen.
Präsentation
4. Die großen Bögen werden in der Gruppe ausgelost, um ihr Ergebnis zu präsentieren. Die Ergebnisse werden dann im Plenum besprochen.
Tipps für die Praxis
• DIN-A3-Bögen: Übersichtlicher wird es, wenn die Schülerinnen und Schüler auf DIN-A3-Bögen
arbeiten können.
• Bleistift: Bei der Arbeit nehmen die Schülerinnen und Schüler gewöhnlich noch viele Umstellungen vor. Daher sollten sie zunächst mit Bleistift arbeiten, sonst kann es sehr unübersichtlich
werden.
• Stich- oder Schlüsselwörter: Es sollten keine ganzen Sätze in das Venn-Diagramm eingetragen
werden.
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Methodenkoffer Grafisches Strukturieren
Einzelarbeit
1. Jeder Schüler zeichnet zwei sich überlappende Kreise. Er schreibt die beiden Themen oder Gegenstände, die verglichen
werden sollen, über die beiden Kreise.
In welcher Phase des Unterrichts kann die Methode eingesetzt werden?
Bearbeiten der zentralen Frage– oder Problemstellung: Mit dem Venn-Diagramm kann die
Sachstruktur von Wissen herausgearbeitet werden. Da das Vergleichen eine zentrale geistige Operation beim Analysieren von Inhalten ist, kann es bei fast jedem Inhalt eingesetzt werden.
Bei welchen Inhalten könnte die Methode eingesetzt werden?
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Kunst
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Philosophie
•
•
Biologie
•
Geschichte
Metaphern verstehen oder bilden, in die Mitte kommt das Tertium
Comparationis.
Analogien verstehen oder bilden.
Übereinstimmungen und Unterschiede in Charakteren, Erzählungen, Gedichten, Epochen etc. aufzeigen.
Vergleich zweier typischer Porträts aus Impressionismus und Expressionismus.
Gegenüberstellung typischer Bauwerke aus Romanik und Gotik, um Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Baustile näher in den Blick zu nehmen.
Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Mensch und Tier.
Gegenüberstellung verschiedener Ethiken.
Verschiedene Ernährungsformen von Katze und Hund bzw. Wildkatze und
Wolf.
Quellenvergleiche:
• Eroberung Jerusalems aus arabischer und europäischer Sicht.
• Historienmalerei als Quelle: Darstellung der Reichsgründung von 1871 in zwei
Gemälden von Anton von Werner aus den Jahren 1877 und 1885.
Urteilsbildung vorbereiten:
• Beurteilung des Teilungsplans Palästinas aus englischer, arabischer und jüdischer Sicht (drei sich überlappende Kreise).
Sozialwissenschaften
•
•
Stärkung der
personalen
Kompetenz
Die Schülerinnen und Schülern schreiben auf, was sie mit ihrer Clique gemeinsam haben, und was sie von ihr unterscheidet. So erfahren sie, dass Gemeinschaft immer eine Gemeinschaft von unterschiedlichen Individuen ist und der
Gruppendruck gerade diese Unterschiede nivellieren möchte.
Zum
Kennenlernen
Bevor zwei Schülerinnen und Schüler in einer Partnerarbeit zusammenarbeiten,
ist es sinnvoll, dass sie sich etwas kennen lernen. Dazu kann ihnen die Aufgabe
gegeben werden, in einem Venn-Diagramm gemeinsame und unterschiedliche
Vorlieben festzuhalten. Über jeden Kreis wird jeweils ein Name geschrieben. Der
eine nennt dann jeweils eine Vorliebe; wenn der andere sie teilt, wird sie in den
Bereich der sich überlappenden Kreise geschrieben, wenn er sie nicht teilt, wird
sie in den Kreis dessen geschrieben, der die Vorliebe hat. In einem zweiten Schritt
können sich zwei Paare treffen und jeder kann mit dem ausgefüllten Venn-Diagramm dem anderen Paar seinen Partner vorstellen.
Vergleich der amerikanischen und der europäischen Geldpolitik .
Gegenüberstellung von zwei Karikaturen zu einem Problembereich.
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Methodenkoffer Grafisches Strukturieren
Deutsch
Aufklärung
Sturm
und Drang
–Literaturhateineerziehe- —Autonomie
– Literatur dient dem rische Aufgabe
—Individualität
Ausdruck der
– geht über Literatur und —FreiheitvonabsolutistiGefühle
Kunsthinausundbezieht scher Obrigkeit
–beruftsichaufdasGefühl
politischeTheorie,Philosophie —Toleranz
–PantheismusstattChrisund Wissenschaft mit ein
tentum
–beruftsichaufVerstand
–zentralsindKreativität
und Vernunft
und Schöpfertum
–imZentrumstehtdieMo–Epochebeschränktsichauf
ral, auch in der Religion
Literatur
–isteinegesamteuropäische
– ist nur eine deutsche
Bewegung
Bewegung
Gemeinsamkeiten
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Eigene Erfahrungen und Praxistipps:
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