0_Richtig schreiben_Laut

Rechtschreibregeln und -übungen in Klasse 5
Während der Einheit: Nimm dein Regelheft und notiere dir alle Regeln (Tipps und
Strategien) – hebe wichtige Stellen farblich hervor. Zeige das Regelheft am Ende vor.
Richtig schreiben:
Erinnerung:
Vokale sind:
a, e, i, o, u
offene Silbe
ma - len
bla – sen
le – sen
ge – ben
sie – ben
lie - ben
lo - ben
o - ben
Nu – del
su - per
Silbe endet auf __________
Konsonanten sind:
alle anderen Buchstaben
geschlossene Silbe
knal – len
ver – blas - sen
net – ter
ret – ten
schwim - men
zit - tern
Lot – to
ga – lop – pie - ren
Sup – pe
Grup - pe
Läm – mer
Silbe endet auf ___________
Strategie 1: Rechtschreibsprache
Durch deutliche Aussprache der einzelnen Silben erkenne ich „versteckte“ Buchstaben. Ich
zeichne Silbenbögen unter alle Wörter, um dies zu üben.
offene Silben:
ma – len, kle – ben, rie – chen, lo – ben, su – chen
à enden auf einen Vokal
geschlossene Silben: kom – men, Läm – mer, schwim - men
à enden auf einen Konsonant
Aufgabe 1:
Das Dominospiel
Sicher kennst du Domino. Bei diesem Spiel müssen die Steine so hingelegt
werden, dass die Punktzahlen der aneinander liegenden Seiten übereinstimmen:
(siehe nächste Seite)
1
Rechtschreibregeln und -übungen in Klasse 5
Domino kannst du auch mit Silben spielen. Dabei ist nicht die Punktzahl gleich, sondern
die Silbe:
FAR
BE
BE
TEN
TEN
NIS
Finde in dem folgenden Spiel die fehlenden Silben heraus und trage sie ein:
SE
1
5
1
2
3
4
5
6
7
8
Aufgabe 2:
2
6
3
4
7
8
mit den Augen kann man ....
der Griff an Tassen und Krügen
Maurerwerkzeug
Menschen, Tiere, Pflanzen wollen ...
Treibstoff für Autos
für das Geld auf deinem Sparkonto bekommst du ...
mit einem Funkgerät kann man eine Nachricht ...
das macht man nicht nur in der Schule
In dieser Geschichte sind die Silben durcheinander geraten. Setze sie neben den
Bildern richtig ein. Streiche verbrauchte Silben durch:
ba – bir – bur – che – de – ge – ger – ham – ke – ki – kir – lat – li – lo – me – mo –
na – na – ne – nen – nen – pfir – sa – sche – schen – schen – si – ta – te – tor - wis
2
Rechtschreibregeln und -übungen in Klasse 5
Tipp: Gummibandprobe bei Doppelkonsonanten
In der Rechtschreibsprache spreche ich jede einzelne Silbe ganz genau. Wenn ich mir unsicher
bin, ob ich alle Buchstaben einer Silbe gesprochen habe, ziehe ich ein Gummiband
auseinander, während ich spreche: „Wir koooooommen.“ Klingt das etwa richtig??
Ich versuche es erneut, aber ziehe das Band nicht so weit auseinander. So kann ich hören, ob
der Vokal kurz oder lang gesprochen wird.
Bei vielen Wörtern folgt nach einem kurzen Vokal ein doppelter Konsonant: Ich ren ne.
Dabei sprichst du die doppelten Konsonanten zweimal: „Wir kom – men!“
Achtung!
K-Laute nach kurzen Vokalen
Z-Laute nach kurzen Vokalen
Aufgabe 3:
Aufgabe 4:
à
à
Dec – ke1
Kat – ze
à
à
Decke à ck
Katze à tz
Probiere dies nun an folgenden Wörtern aus. Schreibe die Wörter auf und male
Silbenbögen darunter.
wir we/t/en
à
wir wet ten
wir ma/l/en
à
_____________________
sie be/l/en
à
_____________________
wir gra/b/en
à
_____________________
wir schna/p/en à
_____________________
wir mü/s/en
à
_____________________
sie ru/f/en
à
_____________________
sie schwi/m/en à
_____________________
sie he/b/en
______________________
à
Suche in diesem Buchstabenrätsel alle Wörter mit ck heraus. Lies waagerecht
und senkrecht. Schreibe alle Wörter, die du gefunden hast, heraus und male
Silbenbögen darunter. (ca. 17)
1 Achtung
- In einem Diktat oder Aufsatz musst du am Zeilenende so trennen: De - cke (So will es die neue
Rechtschreibung)
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Rechtschreibregeln und -übungen in Klasse 5
1 ____________________________________________ 2 __________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Aufgabe 5:
Check Rechtschreibsprache und Doppelkonsonanten
Überprüfe deine Kenntnisse: Schreibe alle fehlenden Buchstaben in die Lücken.
Wenn du unsicher bist, ob du einen oder zwei Konsonanten eintragen musst, wende
die Gummiband-Probe an. Male Silbenbögen unter alle Silben.
4
Rechtschreibregeln und -übungen in Klasse 5
Strategie 2: Verlängern
Ich kann b/d/g/s nicht hören, wenn sie am Ende einer Silbe stehen. Deshalb muss ich das Wort
verlängern, um ganz sicher zu sein. (Wenn du jetzt auch noch Silbenbögen unter die Silben
malst, hast du auch noch die Rechtschreibsprache angewandt.)
Dieb
à
Die - be
Bad
à
Ba – de – zim - mer
genug à
ge – nü - gend
Haus à
Häu - ser
Aufgabe 6:
Probiere diesen Trick auch bei den folgenden Wörtern aus. Verlängere sie,
schreibe sie auf und male die Silbenbögen darunter:
Wal__:
d / t?
__________________________
Lum___:
b /p?
________________________
Freun__:
__________________________
Rau___:
________________________
wil___:
__________________________
Kor___:
________________________
Aben___:
__________________________
Ty___:
________________________
Aufgabe 7:
Zeige, dass dieser Trick auch bei zusammengesetzten Wörtern funktioniert:
2a Sonderregel „ie“:
Bei einem langen „i“-Laut in einer offenen Silbe - d.h. am Silbenende – schreiben wir meist ie.
Wenn ie nicht am Wort- oder Silbenende steht, muss ich auch hier verlängern.
Die-be, Hie-be, sie-ben…
(à Ausnahme: Tiger, Bibel, ihre, ihn)
Übungen findest auf der nächsten Seite
5
Rechtschreibregeln und -übungen in Klasse 5
Aufgabe 8:
Trage i oder ie ein und male Silbenbögen unter die Wörter:
Aufgabe 9:
Verlängere die folgenden Wörter und finde so heraus, ob du sie mit i oder ie
schreiben musst.
H____b à H ___________; sp___tz à sp____________; t_____f à t____________; l____b à
l__________; fl____gt à fl___________; er r_____t à wir r___________, K__nd à K___________
2b Sonderregel: s-Laute
à Auch s-Laute kann ich so erkennen:
ß: Beginnt nach einer offenen Silbe die folgende Silbe mit scharfem „s“, schreibe ich ß.
So – ße, Grö – ße, au – ßen, hei – ßen, Spä – ße …
s: Beginnt nach einer offenen Silbe die folgende Silbe mit stimmhaftem „s“, schreibe ich s.
Lo – se, Na – se, Va – se, lei – se …
ss: Bei einer geschlossenen Silbe „höre“ ich das ss:
Was – ser, Klas – se,
à Wenn der s-Laut am Silbenende steht, muss ich das Wort verlängern, um die Strategie
anwenden zu können.
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Strategie 3: Ableiten
Verben in der 3. Person Singular enden immer auf „t“, z.B. er rennt, sie isst, es klappt.
Ich kann diese Verben verlängern, um versteckte Doppelkonsonanten oder mehrere
Konsonanten zu hören:
sie hüpft
à
wir hüp – fen
es schmerzt
à
sie schmer - zen, die Schmer - zen
er rennt
à
sie ren - nen
Aufgabe 10:
Probiere diesen Trick an den folgenden Verbformen aus:
Aufgabe 11:
Check Ableiten
Setze die folgenden Buchstaben richtig ein. Kein Buchstabe darf übrig bleiben.
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Strategie 4: Wortbaustein
Viele Wörter sind aus Bausteinen zusammengesetzt. Wenn ich die einzelnen Bausteine
erkenne, kann ich sie auch in der Zusammensetzung richtig schreiben.
Dies hilft auch bei Ausnahmen – bei Wörtern, die ich nicht mit Hilfe der Recht-schreib-spra-che
richtig schreiben kann.
BEISPIEL:
Ausnahme
Fahrrad
à
à
nehmen
fahren
Aufgabe 11:
Finde alle Wörter im Text, in denen du den Baustein FAHR findest. Schreibe alle
Wörter neben den Text und rahme den Baustein rote ein. Male das h rot an.
Aufgabe 12:
Setze diese kleinen Bausteine vor FAHR: ab – an – auf – aus – be – ein – ent – her
- über – um – ver – vor – vorbei – weg – zu. Bilde neue Wörter:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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Tipp: Endungen
Die Bausteine –ung, -heit, -keit, -schaft, -nis, -tum machen aus einem einfachen Baustein
ein Nomen.
einig + ung
à
krank + heit
à
sauber + keit à
Freund + schaft à
finster + nis
à
eigen + tum
à
Aufgabe 13:
heit
Aufgabe 14:
die Einigung
die Krankheit
die Sauberkeit
die Freundschaft
die Finsternis
das Eigentum
Suche neue Bausteine, die mit diesen Endungen zusammenpassen. Schreibe sie
in die Tabelle.
keit
schaft
nis
ung
Hier ist einiges durcheinander geraten. Setze die Wörter richtig zusammen,
schreibe sie auf und rahme die einzelnen Bausteine ein.
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Strategie 5:
Groß- und Kleinschreibung
1
2
3
4
Aufgabe 15:
Die Anfassprobe:
Die Haben-Probe:
Die Artikelprobe:
Die Satzanfangprobe:
Schreibe alles groß, was du anfassen kannst.
Schreibe alles groß, was du haben kannst.
Ist ein Artikel (der, die, das) da?
Nach einem . oder ! oder ? schreibst du immer groß.
Trage alle Nomen in das Rätsel ein. Notiere das Lösungswort.
Lösungswort: _______________________________________________________
1 2 3 4 5
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Aufgabe 16: Schreibe alle Nomen so untereinander, dass die markierten Buchstaben etwas
ergeben, was jeder gern erleben würde.
grau – husten – unten – ferien – gegessen – süß – durst – kalt – pause – zusammen – sonnenbrand –
übermorgen – plan – stress – eisig – feiern – lust – überflüssig – idee
Aufgabe 17:
Unterstreiche im folgenden Text alle Artikel rot. Füge dann die fehlenden
Buchstaben korrekt ein. Zeichne einen Pfeil vom Artikel zum Anfangsbuchstaben.
Aufgabe 18:
Achte in diesem Text auf die Satzzeichen und schreibe das folgende Wort groß.