Was ist Gymn@zilla

Gymn@zilla,
ein Frontend für den computergestützten Fremdsprachenerwerb:
Texte und Bilder aus dem Web für das Selbststudium
Oliver Streiter, Chiara Vettori, Judith Knapp,
Leonhard Voltmer and Daniel Zielinski*
Europäische Akademie Bolzano/Bozen, Italia/Italien
Universität des Saarlandes*, Deutschland
Übersicht
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Was ist Gymn@zilla?
Wie funktioniert es?
Wieso Frontend?
Didaktische Hintergründe
Ähnliche Ansätze
Schlussfolgerungen
Was ist Gymn@zilla ?
„gymn“ steht für „üben“
+
(Mo)-zilla für „browsen im Internet“
=
--learning languages while browsing the web --
Wie funktioniert es? Die Startseite
Wie funktioniert es? Annotierte Internetseite in Gymn@zilla
Wie funktioniert es? Annotierte Internetseite: Tooltip mit Bild
Russisch?
Kein
Problem!
Wie funktioniert es? Erstellung eines eigenen Wörterbuches
„add … to your private dictionary“
Wie funktioniert es? Die persönliche Wortliste für jeden Tag …
… und dann Lückentexte
Wieso Frontend? Gymn@zilla verlinkt auf
Sprachlernprogramme und Wörterbücher wie z.B.
ELDIT, oder …
Wieso
Frontend?
… oder …
Rambler
… oder …
Wieso
Frontend?
… oder …
MDBG
… oder …
Didaktischer Hintergrund: Lernen mit Bildern
Didaktischer Hintergrund: noch mehr Bilder ….
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Finding
New
Two
Music
Languages
Wen Jiabao
Pakistan
Australia
Libya
gay marriage
Didaktischer Hintergrund: Aktualisierte Bilder ….
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celebrate: 13.5.2004
celebrate: 14.5.2004
celebrate:15.5.2004
celebrate:16.5.2004
Didaktischer Hintergrund: Kontextualisierte Bilder
to talk
voting
to change
to celebrate
parler
voter
changer
célébrer
Didaktischer Hintergrund: Flucht vor dem (L1) Prototypen
L2:
Flugzeug
Schuh
Löwe
Didaktischer Hintergrund: Authentisches und selbstmotiviertes Lernen
• Intensiver Auseinandersetzung mit
unbekannten Wörtern ist notwendig.
• Authentische Texte sind notwendig
und motivieren.
• Die Interessen der Lernenden sollten
berücksichtigt werden.
Didaktischer Hintergrund: Intentionales Lernen
• schnell
• Lernende ziehen diese Methode
• aber oberflächlich
– keine Flektion
– keine Kollokationen
– keine Syntax
– wenig Semantik
vor
L1
aaa
bbb
ccc
a
a
a
L2
***
***
***
***
***
***
a
a
a
eee
fff
ggg
Didaktischer Hintergrund: Inzidentelles Lernen
******(aaa)*****
***************
***************
***(ddd)********
****************
*********(ggg)**
****************
• intensiv
– verschiedene Beispiele
– verschiedene Flektionen
– Wörter im Kontext
– durch eigene Motivation gesteuert
• langsam
• schwierig (bei vielen unbekannten Wörtern)
Didaktischer Hintergrund: Verbesserung und
Kombination
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Lernen mit authentischen Texten (auch in Wortlisten)
Interessante Wörter lernen (auch in Wortlisten)
Annotiertes Lesen erleichtert inzidentelles Lernen
Übungen strukturieren das intentionale Lernen (keine
L1-Stütze erforderlich)
– Lernen mit verschiedenen Methoden: Lesen, aktives
Erstellen von Wortlisten, Bearbeiten von Wortlisten,
Lernen von Wortlisten, Ausfüllübungen
Ähnliche Ansätze: Spracherwerb mit neuen Medien
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annotiertes Lesen
Lesehilfen, z.B. iFinger
Web-Browser, die übersetzen
Sprachlernen mit Corpora
elektronische Wörterbücher
Schlussbemerkung:
Sicherlich funktioniert nicht alles so
perfekt wie in dieser Präsentation,
aber
der Weg scheint uns richtig.
Danke für ihre Aufmerksamkeit