Choices S6-S7 booklet - The European School Culham

Transcription

THE EUROPEAN SCHOOL CULHAM CHOICES S6‐S7 SEPTEMBER 2015 INDEX SUBJECT CHOICES FORM FOR YEARS 6 & 7 (2015‐16).........................................................................4
COMPULSORY COURSES ..........................................................................................................................7
MATHS 5 ..............................................................................................................................................8
MATHS 5 DE ....................................................................................................................................8
MATHS 5 EN ..................................................................................................................................10
MATHS 5 FR...................................................................................................................................12
MATHS 3 ............................................................................................................................................14
MATHS 3 DE ..................................................................................................................................14
MATHS 3 EN ..................................................................................................................................15
MATHS 3 FR...................................................................................................................................16
OPTIONAL COURSES 4P ONLY ...............................................................................................................18
ART.....................................................................................................................................................19
LATIN..................................................................................................................................................21
MUSIC ................................................................................................................................................22
L3 .......................................................................................................................................................24
L3 DEUTSCH...................................................................................................................................24
L3 FR..............................................................................................................................................26
L3 ITALIAN .....................................................................................................................................27
L3 ESPAÑOL...................................................................................................................................28
L4 .......................................................................................................................................................31
L4 FR..............................................................................................................................................31
L4 ESPAÑOL...................................................................................................................................32
L4 IT...............................................................................................................................................34
ECONOMICS.......................................................................................................................................36
CHEMISTRY ........................................................................................................................................37
CHEMISTRY DE ..............................................................................................................................37
CHEMISTRY EN ..............................................................................................................................39
CHEMISTRY FR...............................................................................................................................41
PHYSICS..............................................................................................................................................42
PHYSICS DE....................................................................................................................................42
PHYSICS EN....................................................................................................................................44
PHYSICS FR ....................................................................................................................................46
OPTIONAL COURSES 4P & 2P.................................................................................................................48
PHILOSOPHY ......................................................................................................................................49
PHILOSOPHY 4 DE .........................................................................................................................49
PHILOSOPHY 4 EN .........................................................................................................................50
PHILOSOPHY 4 FR..........................................................................................................................51
PHILOSOPHY 2 DE .........................................................................................................................53
PHILOSOPHY 2 EN .........................................................................................................................55
PHILOSOPHY 2 FR..........................................................................................................................56
BIOLOGY.............................................................................................................................................58
BIOLOGY 4 DE................................................................................................................................58
BIOLOGY 4 EN................................................................................................................................60
BIOLOGY 4 FR ................................................................................................................................62
BIOLOGY 2 DE................................................................................................................................64
BIOLOGY 2 EN................................................................................................................................66
BIOLOGY 2 FR ................................................................................................................................67
GEOGRAPHY.......................................................................................................................................68
GEOGRAPHY 4 DE..........................................................................................................................68
GEOGRAPHY 4 EN..........................................................................................................................70
GEOGRAPHY 4 FR ..........................................................................................................................72
Page 2
GEOGRAPHY 2 DE..........................................................................................................................74
GEOGRAPHY 2 EN..........................................................................................................................76
GEOGRAPHY 2 FR .........................................................................................................................78
HISTORY .............................................................................................................................................79
HISTORY 4 DE ................................................................................................................................79
HISTORY 4 EN ................................................................................................................................83
HISTORY 4 FR.................................................................................................................................85
HISTORY 2 DE ................................................................................................................................88
HISTORY 2 EN ................................................................................................................................91
HISTORY 2 FR.................................................................................................................................93
3P ADVANCED COURSES........................................................................................................................95
ADVANCED MATHS ............................................................................................................................96
ADVANCED MATHS DE ..................................................................................................................96
ADVANCED MATHS EN..................................................................................................................98
ADVANCED MATHS FR ................................................................................................................ 100
ADVANCED L1 .................................................................................................................................. 101
ADV L1 DEUTSCH......................................................................................................................... 101
ADV L1 ENGLISH .......................................................................................................................... 103
ADV L1 FR.................................................................................................................................... 105
ADVANCED L2 .................................................................................................................................. 107
ADV L2 DEUTSCH......................................................................................................................... 107
ADV L2 ENGLISH .......................................................................................................................... 109
ADV L2 FR.................................................................................................................................... 111
2P COMPLEMENTARY COURSES .......................................................................................................... 112
ART................................................................................................................................................... 113
SOCIOLOGY ...................................................................................................................................... 114
POLITICS........................................................................................................................................... 116
ICT .................................................................................................................................................... 118
ECONOMICS..................................................................................................................................... 120
LAB BIO/LAB CHEM .......................................................................................................................... 121
L5 ..................................................................................................................................................... 123
L5 DANISH ................................................................................................................................... 123
L5 DUTCH .................................................................................................................................... 124
L5 FRENCH................................................................................................................................... 125
L5 GERMAN................................................................................................................................. 126
L5 ITALIAN ................................................................................................................................... 127
L5 SPANISH.................................................................................................................................. 129
L5 PORTUGUESE.......................................................................................................................... 131
DRAMA............................................................................................................................................. 133
MUSIC .............................................................................................................................................. 135
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SUBJECT CHOICES FORM FOR YEARS 6 & 7 (2015‐16) (VERSION 1) X
Subject
Compulsory Subjects
Choose either
(RE will be combined Catholic and
Protestant and offered in English
only)
2
Choose either
Language 1
where
appropriate
X
Language 2
PE
No
of
Language
Periods
Subject
Complementary Subjects
Language 5
X
3
Lab Biology/Chemistry
X
2
Art, Music and Economics
may not be chosen if you
have chosen them as 4period options.
Language 5 and Economics
2 are for beginners only.
Religion
English
Ethics
Threshold for opening a
Complementary Subject is 7
students. (Art and Music
might be combined with the
4-period option.)
Maths 3
Maths 5
3
Options
Latin 4
Choose at least 2 from these
4-period options
Philosophy 4
Economics 4
Language 3
(4p)
(b)
(a)
(a)
(b)
(c)
English
Lab Physics
Drama
English
ICT
English
Sociology
Economics
English
(d)
English
Art
English
Music
English
Politics
English
Started in Year 2
Started in Year 4
Beginners only (teacher would be available for: Dutch, Danish, French, German, Italian, Portuguese,
Spanish)
Beginners only
History 4
(d)
Geography 4
The final total number of periods: minimum 31, maximum 35. If an advanced course is
chosen, the maximum is 36. (As an exception, pupils are allowed, with the approval of the
directorate, to have more than 35 (36) periods per week if they wish to attend other courses
which can be combined with their personal timetable.)
NB: While every effort is made to accommodate the wishes of all, some pupils may have to
choose another set of subjects. This will be the case if either the number of pupils
requesting a course cannot justify the opening of a course or if a requested course
combination can not be created in the timetable.
Physics 4
Chemistry 4
Biology 4
If you have not chosen
His4/Geo4/Phi4 above, you must
choose the 2-period course
Language
English
Language 4 (4p)
4
No
of
Periods
(c)
4
English
X
where
appropriate
Art 4
English
Music 4
English
History 2
Geography 2
Please return this form to Mrs L Wood by Friday 6 February 2015 at the latest.
Philosophy 2
5
6
If you have not chosen
Bio4/Phy/Che above you must
choose Bio2
Biology 2
Advanced Courses
Adv Language 1
(3-periods per week)
Adv Maths only with Maths 5
Adv Language II
Adv Maths
TOTAL PERIODS (Minimum 29)
Pupil’s Name .......................................................................
(BLOCK CAPITALS please)
Class: ………………
Parent/Guardian Signature .................................................................................................
General Remarks (a) Pupils must choose at least two 4‐period options. (b) A pupil cannot choose an option or a complementary subject in the 6th Year if his/her results show that he/she has not been following this subject satisfactorily in the 4th and 5th Years. (c) The Advanced Courses are, as the name implies, in‐depth studies of the subject. They should only be chosen by pupils with a particular interest and ability in the subject. (d) Courses for optional subjects can normally be organised only if there are at least 5 pupils requesting the course. The threshold for Complementary Subjects is 7 students. (e) For timetable reasons, it will not be possible to offer every combination of options and/or complementary subjects because a number of subjects will be taught simultaneously. (f) There can normally be no change in language choices for pupils entering Year 6. However, in specific circumstances the following changes are possible: o A change from a lower to a higher level (eg L3 to L2) is allowed subject to the decision of the Head regarding administrative feasibility and the passing of an attainment test; o A change from a higher to a lower level (eg L3 to L4) must be approved by the Class Council in the light of the pupil’s attainment; o When a change of L2 is approved on entry to Year 6, the former L2 remains the working language for History/Geography; o A change of L1 is considered to be a change of section and not a change of language. A change of section is normally not envisaged. (g) If an option course cannot be created in a language section’s basic language, offering it either in the working language of the pupils concerned or in the language of the school’s host country may be envisaged. (h) Pupils are strongly advised to liaise with the relevant teachers before making their final choices. Students who perform badly in subjects they were advised by teachers not to take as a main option will not be allowed to modify their choice at the end of the 6th Year. (i) Pupils will not normally be allowed to make changes to their options. However, written requests will be considered if they are handed in within the first two weeks of S6. Pupils may not give up a course at the beginning of the 6th Year which has been organized for the minimum number of pupils. (j) It will not normally be possible to change the choice of Options and Complementary Subjects after the final choice has been made. In certain cases it may be possible to make a change between S6 and S7, eg Philosophy 4 to Philosophy 2, History 4 to History 2, and also Maths 5 to Maths 3. If towards the end of the 6th Year a pupil feels s/he has made a wrong choice in the level or in the language, it may be possible to rectify this provided there will still be two 4‐period main options, 29 periods in columns 1‐4 and at least 31 periods in total. Such requests must be made in writing by parents. On the recommendation of the Class Council, the Head of the School will take the decision. (k) In Year 7 it is not possible to replace an option/complementary course with another option/complementary course. Page 5
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COMPULSORY COURSES MATHS 5 Mathematics is offered at three levels in year 6 and 7; there are three courses of three,
five and eight period per week. The eight period course is made up by combining the
five period course with an extra advanced course of three periods per week. The
advanced course will only run if there are a sufficient number of students who request
this option.
MATHS 5 DE SUBJECT: MATHEMATIK 5
LANGUAGE: DE
PERIODS PER WEEK: 5
BACCALAUREATE
X
MORE INFORMATION FROM:
U Schmidt ([email protected])
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
Dieser Kurs ist der Folgekurs des 6-stündigen Mathematikkurses in der 5. Klasse.
Es ist möglich, aus dem 4-stündigen Mathematikkurs der 5. Klasse zu wechseln, wenn
die Schüler die Kenntnis des für den 5-stündigen Kurs notwendigen fachlichen Inhalts
aus Klasse 5 nachweisen.
Dieser Kurs wendet sich an Schüler, die für ihr Studium nach dem Abitur verstärkt
Mathematik benötigen (Medizin, Ökonomie, Naturwissenschaften,
Ingenieurwissenschaften). Daher werden sie von soliden Grundkenntnissen und einem
guten Überblick über die Mathematik profitieren.
CONTENT AND STRUCTURE
• 36% - Analysis: Folgen, Funktionen, Differential- und Integralrechnung
• 27% - Analytische Geometrie in 3-dimensionalen Räumen
• 27% - Wahrscheinlichkeitsrechnung
• 10% - Komplexe Zahlen
ASSESSMENT
Year 6
• Tests/Klassenarbeiten, die zur A-Note beitragen.
• Zwei schriftliche Examen (Dezember und Juni). Jedes Examen besteht dabei
aus zwei Teilen: Teil A (45 Minuten) ohne Nutzung des Taschenrechners und
Teil B (135 Minuten) mit Nutzung des Taschenrechners.
Year 7
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•
Zwei schriftliche Examen: das Prebac-Examen (Januar) und das BAC-Examen
(Juni). Jedes Examen besteht dabei aus zwei Teilen: Teil A (60 Minuten) ohne
Nutzung des Taschenrechners und Teil B (180 Minuten) mit Nutzung des
Taschenrechners.
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MATHS 5 EN SUBJECT: MATHS 5
LANGUAGE: EN
PERIODS PER WEEK: 5
BACCALAUREATE
X
F Down ([email protected])
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
This course is for students who will benefit from having a solid mathematical
foundation and is appropriate for those who intend studying mathematics or subjects
requiring an extensive knowledge of mathematics such as engineering, natural
sciences or some economics courses. It is the expected follow on course for those
students who took the 6 period mathematics course in year 4 and 5. The objective is to
provide students with a rigorous understanding of the concepts underpinning
advanced mathematics and places a strong emphasis on problem solving,
mathematical reasoning and communication. A fundamental aspect of this course is
the systematic use of a graphical calculator with CAS software.
The content and level of difficulty of this course is equivalent to elements of GCE A
level and beyond. A student who achieves a good pass in this course has sufficient
knowledge and ability to follow university courses requiring significant mathematical
content.
 36% - Analysis – function, calculus, sequences
 27% - Analytical geometry in three dimensions
 27% - Probability; distributions and modelling
 10% - Complex numbers
ASSESSMENT
Year 6
 Regular class tests which contribute towards the A mark.
 Two examinations (Christmas and June) each contributing 50% to the B markEach exam comprises of two part exams: Part A (45 minutes) without the
calculator and Part B (2 hours 15 minutes) with the calculator.
Year 7
 Two examinations, Prebac and Baccalaureate contributing 46 % and 54 %
respectively to the B mark for the subject. Each exam comprises of two part
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exams: Part A with a weighting of 30% (1 hour without the calculator) and
Part B with a weighting of 70% (3 hours with the calculator).
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MATHS 5 FR MATIÈRE: MATHS 5
LANGUE: FR
PÉRIODS PAR SEMAINE: 5
BACCALAUREAT
X
PLUS D’INFORMATION DE:
E Antoine ([email protected])
ECRIT OBLIGATOIRE
ECRIT AU CHOIX
ORAL OBLIGATOIRE
ORAL AU CHOIX
INTRODUCTION
Il y a trois niveaux de cours de Mathématiques proposés en 6è et 7è année : il s’agit
de cours à trois, cinq ou huit périodes par semaine.
Le cours à 8 périodes est en fait formé d’une combinaison du cours à 5 périodes
auquel s’ajoute un cours complémentaire d’approfondissement de 3 périodes par
semaine.
Ce cours s’adresse aux élèves qui, lors de leurs études supérieures, seront des
utilisateurs des mathématiques (médecine, économie, sciences, ...) et à ce titre,
doivent bénéficier d’une formation de base solide et acquérir une bonne connaissance
des mathématiques générales.
Ce cours fait normalement suite au cours de mathématiques à 6 périodes par semaine
des années 4 et 5.
PROGRAMME DE 6EME ANNEE

Analyse (Introduction des logarithmes; Nombres complexes; Suites; Généralités
sur les fonctions numériques; Limites; Formes indéterminées usuelles; Continuité;
Dérivation; Application des limites et des dérivées )

Géométrie ( Géométrie dans l’espace; Géométrie analytique )

Probabilités ( Analyse combinatoire et probabilités )
Baccalauréat : Ce cours fera l’objet d’une épreuve écrite obligatoire comportant deux
parties :
la première d’une durée d’une heure, sans support technologique, dont l’objectif est
de vérifier que l’élève maîtrise les notions et techniques opératoires de base; la
seconde, d’une durée de trois heures, avec support technologique, au cours de laquelle
l’élève doit prouver qu’il est capable de mettre en œuvre les techniques adéquates à la
résolution de problèmes variés.En toute circonstance, il sera tenu compte de
l’argumentation et de la présentation dans la correction.
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ASSESSMENT
parties :
de vérifier que l’élève maîtrise les notions et techniques opératoires de base ;
la seconde, d’une durée de trois heures, avec support technologique, au cours de
laquelle l’élève doit prouver qu’il est capable de mettre en œuvre les techniques
adéquates à la résolution de problèmes variés.
En toute circonstance, il sera tenu compte de l’argumentation et de la présentation
dans la correction.
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MATHS 3 MATHS 3 DE SUBJECT: MATHEMATIK 3
LANGUAGE: DE
PERIODS PER WEEK: 3
BACCALAUREATE
X
M Sprink ([email protected])
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
EINLEITUNG
Dieser Kurs ist geeignet für Schülerinnen und Schüler aller Leistungsniveaus und ist
zu empfehlen, wenn nach der Schule kein Studiengang oder ein Beruf gewählt wird,
der ein vertieftes Wissen im Bereich der Mathematik erfordert. Den Schülerinnen und
Schülern wird ein fundiertes Basiswissen mathematischer Konzepte und der
angewandten Mathematik vermittelt. Dabei steht in vielen Bereichen der Einsatz des
grafikfähigen Taschenrechners mit Computeralgebra-System im Vordergrund.
INHALTE UND STRUKTUR
• 50% - Analysis: Folgen, Funktionen, Differential- und Integralrechnung
• 25% - Wahrscheinlichkeitsrechnung und Wahrscheinlichkeitsverteilungen
• 25% - Statistik mit einer bzw. zwei Variablen
LEISTUNGSBEWERTUNG
Jahr 6
•
Zwei schriftliche Examen (Dezember und Juni). Jedes Examen besteht dabei
aus zwei Teilen: Teil A (45 Minuten) ohne Nutzung des Taschenrechners und
Teil B (90 Minuten) mit Nutzung des Taschenrechners.
Jahr 7
•
Zwei schriftliche Examen Prebac (Januar) und BAC-Examen (Juni). Jedes
Examen besteht dabei aus zwei Teilen: Teil A (60 Minuten) ohne Nutzung des
Taschenrechners und Teil B (120 Minuten) mit Nutzung des Taschenrechners.
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MATHS 3 EN SUBJECT: MATHS 3
LANGUAGE: EN
PERIODS PER WEEK: 3
BACCALAUREATE
X
V Smith (valerie.smith @esculham.net)
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
This course is suitable for students of all abilities who do not intend to go on to further
study or choose a career requiring an extensive knowledge of mathematics. It is the
expected follow on course for those students who took the four period mathematics
course in years 4 and 5. The objective is to provide students with a good
understanding of applying advanced mathematical concepts through extensive use of
a graphical calculator with CAS software.
The content and level of difficulty of this course contains elements equivalent to GCE
A2 and AS level
 50% Analysis – functions (including exponential and logarithmic), sequences,
basic calculus
 25% probability and distributions
 25% Statistics – one variable and bivariate
ASSESSMENT
Year 6
 Two examinations in December and June each contributing 50% towards the
B mark - Each exam comprises of two part exams: Part A (45 minutes)
without the calculator and Part B (1 hour 30 minutes) with the calculator.
Year 7
 Two examinations, Prebac and Baccalaureate contributing 46 % and 54 %
respectively to the B mark for the subject. Each exam comprises of two part
exams: Part A with a weighting of 40% (1 hour without the calculator) and
Part B with a weighting of 60% (2 hours with the calculator).
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MATHS 3 FR MATIÈRE: MATHS 3
LANGUE: FR
BACCALAUREAT
X
ECRIT OBLIGATOIRE
ECRIT AU CHOIX
ORAL OBLIGATOIRE
ORAL AU CHOIX
INTRODUCTION
Il y a trois niveaux de cours de Mathématiques proposés en 6è et 7è année : il s’agit
de cours à trois, cinq ou huit périodes par semaine.
Le cours à 8 périodes est en fait formé d’une combinaison du cours à 5 périodes
auquel s’ajoute un cours complémentaire d’approfondissement de 3 périodes par
semaine.
Le cours de base (cours à 3 périodes/semaine)
Ce cours s’adresse aux élèves qui n’envisagent pas de poursuivre des études dans
lesquelles les mathématiques jouent un rôle important. Il a pour but d’aider les élèves
à comprendre le monde scientifique et technique environnant en évitant cependant
tout développement théorique et toute technicité mathématique excessive. Aussi
l’enseignement se concentre-t-il sur la présentation de concepts que l’élève doit
maîtriser et savoir mettre en œuvre avec l’aide d’un support technologique. Ce cours
fait normalement suite au cours de mathématiques à 4 périodes par semaine des
années 4 et 5. Sa philosophie s’en distingue quelque peu dans la mesure où son
objectif premier est la compréhension des concepts fondamentaux et de leurs
applications sans que l’élève ne soit obligé de recourir pour autant au détail des
développements mathématiques liés à ces concepts.
PROGRAMME DE 6EME ANNEE
Analyse (Phénomènes discrets d’évolution; Propriétés graphiques et algébriques
de fonctions additionnelles ; Phénomènes périodiques; Prévoir le comportement
d’une fonction )


Statistique(Révisions et consolidation des prérequis pour les statistiques ;
Exploitation de tableaux à double entrée )

Probabilités(Révisions et consolidation des prérequis pour les probabilités ;
Dénombrer et calculer des probabilités)
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ASSESSMENT
parties:
de vérifier que l’élève maîtrise les notions de base; la seconde, d’une durée de deux
heures, avec support technologique, au cours de laquelle l’élève doit prouver qu’il est
capable de mettre en œuvre les techniques adéquates à la résolution de problèmes
pratiques de difficultés progressives. En toute circonstance, il sera tenu compte de
l’argumentation et de la présentation dans la correction.
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OPTIONAL COURSES 4P ONLY Page 18
ART SUBJECT: ART
LANGUAGE: EN
PERIODS PER WEEK: 4
BACCALAUREATE
L Foskett ([email protected])
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
In Art we teach our students to look and be aware of the world around them. There is
a strong emphasis on drawing skills but students get the chance to work in a range of
materials in both 2 and 3 dimensions. We have close links with local art schools and
connections with the contemporary art world which we draw on to keep students up to
date with current developments. As well as visits to art exhibitions we organise a
painting trip to St. Ives at the end of Y6 to enable our students to experience a
prolonged period of working in an area renowned for its beauty and art. Art history is
taught on a regular basis, with the main focus on the nineteenth century to the present
day. Nowadays, there is a wide range of professional activities linked to the world of
visual creation and communication, such as architecture, product design,
cinema/video production and web design. A huge range of artistic activities using
digital imagery exists alongside careers linked to more traditional arts such as
painting, sculpture and photography, while there are many other careers in which art
is either a pre-requisite or useful, such as art therapy, museums studies or
anthropology.
This is a demanding course and requires not only skill but dedication. It is therefore
expected that those students choosing to opt for the 4-period Art course will have
already studied art during years 4 & 5 and have a special interest in the subject.
Students who have not done so and still wish to undertake the course may present a
portfolio of their work to the Art Department who will then judge whether they feel
the student is capable of studying art at this level.
During Y6 the students work on their drawing, painting and making skills, following
a foundation-style course which is made up of a set of compulsory projects aimed at
giving them the general skills and understanding needed to underpin the individual
projects they begin to develop during Y7. A general history of Western Art is taught.
During Y7 students follow a year theme common to all European schools; the final
exam is based on this topic and determined each year by the experts and inspectors
responsible for this subject. Under guidance, the students work on individual projects
connected to the theme developing their own ideas, strengths and interests. The
students study the art and artists specified by the theme. As well as preparing our
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students for this examination we aim to give them specialist knowledge and insight as
a basis for further studies in art and/or to enhance their future life experiences and
enjoyment.
ASSESSMENT
Year 6
Continual assessment and biannual end of semester examinations.
Year 7
Continual assessment, pre-bac and final baccalaureate examination.
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LATIN SUBJECT: LATIN
LANGUAGE: EN
PERIODS PER WEEK: 4
BACCALAUREATE
S Corrie ([email protected])
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
Students must have successfully completed Latin in years 3, 4 and 5 and must show
an interest in the translation and interpretation of Latin texts.
The course develops the teaching of the previous years. The objective is to promote
understanding of a Latin text within its sociocultural and historical context. A wide
range of texts are studied ranging from historical (eg Livy and Tacitus), philosophical
(eg Cicero and Seneca) to poetical (eg Virgil and Horace) and rhetorical (eg Cicero).
The aim is to appreciate a text not only through translation and structural
consideration but also by understanding its historical and sociocultural implications.
Comparison is made with other classical texts (read in translation or in the original)
and modern texts.
In addition, Year 6 studies the “pensum” chosen by the school, which is a selection
of texts either theme or author based..
Year 7 studies also the “Pensum Europaeum”, which is an selection of works by one
set author chosen for all the European School.
ASSESSMENT
Year 6
The A mark is based on oral participation and on written work. The B mark is based
on exams taken at the end of the year. The content is the school “pensum.
Year 7
The preliminary mark is an A mark based on oral participation and written work. The
B mark is based on the January exam (3 hours) .
For the European Baccalaureate exam students can choose to do either a written
examination (3 hours) or an oral. This exam is based on the texts of the authors of the
Pensum Europaeum.
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MUSIC SUBJECT: MUSIC
LANGUAGE: EN
PERIODS PER WEEK: 4
BACCALAUREATE
X
M Smith ([email protected])
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
The framework and rationale for the Music Baccalaureate programme and
examination reflects and builds upon the work covered in Years 1- 5. You will extend
your learning as performers, composers and discerning and critical listeners
throughout Years 6-7.
You are provided with opportunities to engage with a wide range of music from folk,
jazz, popular and classical traditions, and of western and non-western origin.
Throughout the course you are encouraged to develop skills in using music
technology and to draw upon knowledge from other subject areas where appropriate.
As a student you bring your own musical identity to the course of study which you
then need to build upon, develop and extend.
This course should allow you to take the form of further study at university, college or
conservatoire, entry into the music industry or simply a life-long engagement with
music.
PRIOR LEARNING/ATTAINMENT REQUIREMENTS
The essential prerequisite knowledge, skills and understanding are those acquired
through engaging with music as performer, composer and discerning and enquiring
listener. These should be at a level of attainment, which equates to that needed for
successful completion of the Years 4-5 programme of study in Music. However an
appropriate foundation may equally have been laid down within the context of other
national systems.
PROGRAMME YEARS 6-7
The curriculum for Years 6-7 promotes and supports students’ continuing
development as composers, performers and listeners. It adopts an approach which
encourages independent learning including research, focuses on individual needs and
aspirations, and lays the foundation for long-life engagement with music.
Page 22
The curriculum and examination will focus on students‟ achievements in the core
areas of:
Performing / Composing / Listening and Responding
and the extent to which these are informed by:
ability to apply musical knowledge in a critical and discerning way , aural awareness
and score reading , analytical skills, knowledge and understanding of musical styles,
genres and traditions, appropriate and relevant knowledge and understanding of
music theory.
PROGRAMME AND EXAMINATION STRUCTURE
The Baccalaureate in music will maintain the present structure of a Part A, preBaccalaureate Examination assessed by teachers (40%) and an externally assessed
Part B (60%).
Both examinations will be contextualised within the production of a portfolio which
will provide evidence of a student's musical achievement and learning throughout the
course and for which half of the marks for Part B are allocated. You can choose to
major in performing or composing; although you will complete elements of both.
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L3 L3 DEUTSCH SUBJECT: L3 DEUTSCH
LANGUAGE: DE
PERIODS PER WEEK: 4
BACCALAUREATE
C Gesse ([email protected])
X
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
Neuer, harmonisierter Lehrplan (ab Sept. 2013): 2010-D-49-de-3
(EN: 2010-D-49-en-3 usw.)
Fachspezifische Lernziele für Lernstufe 3 (S6- S7)
SPRACHE
1. wesentliche Aussagen in gesprochenen Texten zu Themen von allgemeinem
Interesse und zu aktuellen Ereignissen verstehen, wenn komplexere, jedoch klare
Standardsprache verwendet wird;
2. literarische und nicht-literarische Texte lesen, verstehen und analysieren;
3. sich an Gesprächen zu Themen allgemeinen Interesses und über aktuelle Ereignisse
beteiligen und die persönliche Meinung angemessen, spontan und fließend
ausdrücken;
4. zu einer Vielzahl von Themen klare und detaillierte Aussagen machen sowie
Standpunkte und Vorhaben erläutern und begründen;
5. zu einer Vielfalt von Themen klare und detaillierte Texte, einschließlich Briefe,
Erörterungen und Berichte, schreiben und dabei unterschiedliche Standpunkte
darlegen oder persönliche Eindrücke wiedergeben;
6. fundiertes Wissen über die Kultur der Zielsprache nachweisen und vertieftes
Verständnis für sie zeigen; dabei stehen gesellschaftliche Aspekte, aktuelle
Ereignisse, Literatur und deren Kontext sowie künstlerisches Schaffen im
Allgemeinen im Mittelpunkt;
7. eine breite Palette von Kommunikationsregeln zu beherrschen, um auf
interkulturelle Stereotype reagieren zu können;
8. zunehmend in Eigenverantwortung den Spracherwerb gestalten;
9. verfügbare Quellen kritisch bewerten und die auswählen, die dem bestimmten
Zweck und den jeweiligen Adressaten am besten entsprechen.
Page 24
INHALTE

Kenntnis unterschiedlicher Sprachregister für verschiedene Sprechsituationen

breiten Wortschatz, der auch Abstrakta einschließt

breites Spektrum komplexer Grammatikstrukturen

selbständige Anwendung unterschiedlicher Mittel zur Informationsbeschaffung
einschließlich IKT

vertiefte Einsicht in den Kulturraum der Zielsprache einschließlich der
Auseinandersetzung mit ihrer Literatur

eigenständige Anwendung von Lernstrategien und die Fähigkeit zur
Selbstbewertung des Spracherwerbs
FORMATIVE LERNERFOLGSÜBERPRÜFUNG
Die Lernerfolgsüberprüfung sollte überwiegend formativ sein. Mit Hilfe eines
Einstufungstests, von Beobachtung durch den Lehrer, schriftlichen Überprüfungen
und Selbstkontrolle erwerben die Schüler ein Bewusstsein für ihr Lernniveau und
ihren Fortschritt im Unterricht. Die Grundlage der Beurteilung bilden die Lernziele
der Lernstufe. Die Raster zur Selbstbeurteilung des GERS und des Europäischen
Sprachenportfolios können genutzt werden. Das Zielniveau für den Kurs entspricht
der Stufe B1(+)
ABSCHLUSSPRÜFUNG
Am Ende der Lernstufe finden eine schriftliche und eine mündliche Prüfung statt, die
die Fertigkeitsbereiche Hören, Lesen, Teilnehmen an Gesprächen, zusammenhängend
Sprechen und Schreiben überprüft.
Page 25
L3 FR MATIERE: L3 FR
LANGUAGE: FR
PERIODS PAR SEMAINE: 4
BACCALAUREAT
X
PLUS INFORMATION DE:
B Pasquier
([email protected])
X
ECRIT OBLIGATOIRE
ECRIT AU CHOIX
ORAL OBLIGATOIRE
ORAL AU CHOIX
ORGANISATION
Il s'agit de cours de 4 périodes par semaine. On y continue I ‘apprentissage de la
langue commencé en classe de S2 pour la L3 et en S4 pour la L4. Cette matière peut
être choisie à I ‘écrit ou à I ‘oral du baccalauréat dans le cadre des options à 4
périodes.
CONTENU
Ces options s’adressent aux élèves qui désirent disposer d’un atout supplémentaire
pour leur orientation universitaire (études de lettres, de langues, de droit, de sciences
humaines, d’art) Mais elles permettent évidemment aussi un enrichissement
personnel en assurant une bonne maîtrise de la langue et de la culture françaises.
Deux œuvres littéraires sont retenues par l’inspecteur.Les professeurs veillent à
aborder des sujets de réflexion en lien étroit avec les problèmes de la société
contemporaine, française et européenne. Pour cela, ils travaillent à la fois à partir de
textes contemporains : littérature, presse écrite et audiovisuelle, documentaires et à
partir de films ou de pièces de théâtre. Ils mènent conjointement l’étude de la langue,
de l’expression écrite et orale. Des sujets de recherche, des exposés, des situations de
communication orale et écrite variées permettent ainsi aux élèves de parfaire leur
maîtrise de la langue et assurent une bonne connaissance de la culture française.
Cette option est ouverte à tous les élèves pour peu qu’ils aient acquis une bonne base
en langue française les années précédentes.
OEUVRES LITTERAIRES ABORDEES CETTE ANNEE 2014-15
Le théâtre de l’absurde avec Neuf pièces courtes de Jean Tardieu.
Le genre policier avec un roman de G. Simenon, L’ainé des Ferchaux.
La poésie du XIXe et XXe siècles : poèmes de Baudelaire, Rimbaud, Verlaine, Hugo,
Apollinaire, Eluard, Prévert…
EVALUATION
Année 6
Examen écrit de fin de semestre et examen final.
Année 7
Pré-Bac en janvier et Bac en juin oral ou écrit au choix.
Page 26
L3 ITALIAN MATIERE: L3 IT
LANGUAGE: IT
BACCALAUREAT
X
M Talevi ([email protected])
X
ECRIT OBLIGATOIRE
ECRIT AU CHOIX
ORAL OBLIGATOIRE
ORAL AU CHOIX
OBIETTIVI
1. Esprimersi in diversi contesti comunicativi correttamente su argomenti di carattere
generale.
2. Sviluppare il senso critico e la capacità di interpretazione. Conoscere i piu’
importanti autori italiani classici. Descrivere persone o fatti, esprimere ipotesi,
sentimenti, opinioni, rispondere ad un interlocutore, leggere e capire un testo letterario
o giornalistico adeguato al livello di studio.
CONTENUTI
1. Ripasso e consolidamento delle regole grammaticali e del lessico già acquisiti con
approfondimenti.
2. Lettura e interpretazione di testi letterari e documenti contemporanei
3. Studio e sviluppo di uno o più tematiche specifiche sulla civiltà e società italiane
(storia, economia, arte, gastronomia ...)
STRUMENTI
1. Manuale in adozione, testo di narrativa contemporanea (racconti o breve romanzo).
2. Materiale audiovisivo, giornali, uso di internet su argomenti che suscitino
conversazione, dibattito e scambio di idee.
3. Esercizi con schematizzazioni e analisi di diversi tipi di testo, giochi linguistici ed
interattivi (cruciverba, testi di canzoni) produzioni manuali, artistiche e tecnologiche (
ricette di piatti tipici, cartelloni, video, presentazioni in PowerPoint, blog, fumetti,
karaoke, scenette teatrali). Film muti da un minuto.
Page 27
L3 ESPAÑOL MATERIA: ESPAÑOL LENGUA 3
IDIOMA: ESPAÑOL
PERIODS PER WEEK: 4
BACCALAUREATE
X
J Sotelo
(juan.sotelo [email protected])
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCCIÓN
ORGANIZACIÓN
Número de años de enseñanza previos: (2+2)
Número de sesiones impartidas semanalmente: 4 x 45 minutos.
MATERIALES
 Libro de texto Nuevo Ven, Edelsa.
 Blog de español.
 Vle.esculham.net, (http://vle.esculham.net/) Sr. Sotelo, Laboratorio de
español.
Acceder. Nombre de usuario: alumno contraseña: la del alumno.
Puede utilizarse también: usuario: juanguest1 y contraseña: culham
CONTENIDO
Supone una profundización en el dominio y actualización del español actual y un
conocimiento más profundo de los aspectos culturales del mundo hispánico.
Este perfeccionamiento se encamina a desarrollar la competencia lingüística de los
alumnos y sus capacidades de comunicación en Español en un proceso integrado que
combina a la vez:
a) La adquisición de la lengua en sus niveles fonéticos, morfo-sintácticos y léxicosemánticos, muy especialmente en los aspectos que favorecen y enriquecen la
comprensión y la expresión.
b) El desarrollo de las capacidades de comprensión y expresión oral y escrita, de
análisis e interpretación de textos.
c) La adquisición de conocimientos sobre la sociedad y la cultura de los países de
habla hispana.
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METODOLOGÍA
Se parte del Programa de Español Lengua III de las Escuelas Europeas cuyos
Contenidos gramaticales, Socioculturales y de léxico están en relación con el Marco
Común de referencia Europeo.
EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación están armonizados con las otras Escuelas.
Nivel de competencia exigido al final de este ciclo de orientación: B1+ (como
mínimo)
1) Pronunciación y lectura. Lee textos variados con una entonación y
pronunciación adecuadas aunque aunque se perciban particularidades
entonativas propias de su lengua de origen.
2) Comunicación oral. Mantiene conversaciones amplias y coherentes,
aportando su opinión argumentada y respetando los elementos del diálogo.
3) Comunicación escrita.
Redacta textos variados con una extensión mínima de trescientas palabras, con
la corrección y propiedad del ciclo y respetando la estructura propia del texto.
4) Gramática. Usa con corrección y variedad estructuras morfosintácticas
complejas en la elaboración de enunciados propios del nivel.
Para saber más: blog de español 16 de noviembre de 2013.
5) Léxico. Emplea con precisión y riqueza el léxico correspondiente al nivel.
Para saber más: vle.esculham. Sr. Sotelo, Laboratorio de español. Tema 7
6) Contenidos culturales.
Muestra un conocimiento general de la vida y la civilización hispánicas.
Para saber más: hispanoamericaunida.com
EXÁMENES
Para la obtención de la nota B existe la siguiente planificación de exámenes.
Ciclo de orientación.
Curso
Pruebas al año
6º
2
7º
1 ó 2 si se elige
español en el
BAC
Duración
3 periodos
Escrito 3 h.
Oral 20 minutos
Distribución
1 por semestre. Diciembre y
junio.
1 por semestre.
El 2º examen puede ser oral
o escrito.
CONTENIDOS DE S6 Y S7
 Los medios de comunicación en el blog de español.
 La salud.
 La justicia.
 El medio ambiente. El reciclaje.
 Igualdad de géneros.
 Competencias culturales: geografía, gastronomía, educación…
o Para saber más ver. www.vle.esculham.net, Sr. Sotelo. Laboratorio de
español. Tema 14.
Page 29
EMBAJADA DE ESPAÑA EN LA ESCUELA EUROPEA DE CULHAM
Anualmente se organizan las Jornadas de español para la difusión de la lengua y la
cultura española.
Premio a alumnos de español S6 L3.
Para saber más:
Consejería de Educación. Embajada de España en Reino Unido.
Presentación a los alumnos de L3 Noviembre de 2013. Andalucía y Almería.
Page 30
L4 L4 FR MATIERE: L4 FR
LANGUAGE: FR
BACCALAUREAT
X
B Pasquier
([email protected])
X
ECRIT OBLIGATOIRE
ECRIT AU CHOIX
ORAL OBLIGATOIRE
ORAL AU CHOIX
ORGANISATION
Il s'agit de cours de 4 périodes par semaine. On y continue I ‘apprentissage de la
langue commencé en classe de S2 pour la L3 et en S4 pour la L4. Cette matière peut
être choisie à I ‘écrit ou à I ‘oral du baccalauréat dans le cadre des options à 4
périodes.
CONTENU
Ces options s’adressent aux élèves qui désirent disposer d’un atout supplémentaire
pour leur orientation universitaire (études de lettres, de langues, de droit, de sciences
humaines, d’art) Mais elles permettent évidemment aussi un enrichissement
personnel en assurant une bonne maîtrise de la langue et de la culture françaises.
Deux œuvres littéraires sont retenues par l’inspecteur. Les professeurs veillent à
aborder des sujets de réflexion en lien étroit avec les problèmes de la société
contemporaine, française et européenne. Pour cela, ils travaillent à la fois à partir de
textes contemporains : littérature, presse écrite et audiovisuelle, documentaires et à
partir de films ou de pièces de théâtre. Ils mènent conjointement l’étude de la langue,
de l’expression écrite et orale. Des sujets de recherche, des exposés, des situations de
communication orale et écrite variées permettent ainsi aux élèves de parfaire leur
maîtrise de la langue et assurent une bonne connaissance de la culture française.
Cette option est ouverte à tous les élèves pour peu qu’ils aient acquis une bonne base
en langue française les années précédentes.
OEUVRES LITTERAIRES ABORDEES CETTE ANNEE 2014-15
Le théâtre de l’absurde avec Neuf pièces courtes de Jean Tardieu.
Le genre policier avec un roman de G. Simenon, L’ainé des Ferchaux.
La poésie du XIXe et XXe siècles : poèmes de Baudelaire, Rimbaud, Verlaine, Hugo,
Apollinaire, Eluard, Prévert…
EVALUATION
Année 6
Examen écrit de fin de semestre et examen final.
Année 7
Pré-Bac en janvier et Bac en juin oral ou écrit au choix.
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L4 ESPAÑOL MATERIA: ESPAÑOL LENGUA 4
IDIOMA: ESPAÑOL
PERIODS PER WEEK: 4
BACCALAUREATE
X
J Sotelo
(juan.sotelo [email protected])
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCCIÓN
Número de años de enseñanza: 2
Número de horas impartidas semanalmente: 4
CONDICIONES DE ADMISIÓN
El Español Lengua IV es una materia opcional para alumnos que han estudiado esta
asignatura en 4º y 5º cursos o queriéndola estudiar como opción a partir de 6º han
realizado un examen de nivel.
CONTENIDO
Supone una profundización en el dominio y actualización del español actual y un
conocimiento más profundo de los aspectos culturales del mundo hispánico.
Este perfeccionamiento se encamina a desarrollar la competencia lingüística de los
alumnos y sus capacidades de comunicación en Español en un proceso integrado que
combina a la vez:
a) La adquisición de la lengua en sus niveles fonéticos, morfo-sintácticos y léxicosemánticos, muy especialmente en los aspectos que favorecen y enriquecen la
comprensión y la expresión.
habla hispana.
METODOLOGÍA
Se parte del Programa de Español Lengua IV de las Escuelas Europeas cuyos
Contenidos Socioculturales vertebran el trabajo realizado por los alumnos a través de
comentarios de textos, exposiciones orales, producción de textos escritos, debates, etc.
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EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Nivel de competencia exigido al final de este ciclo, siguiendo los niveles establecidos
en el Marco de referencia europeo para el aprendizaje, la enseñanza y evaluación de
las lenguas: A2 +
PRONUNCIACIÓN Y LECTURA.
1) Lee textos variados, de diferente grado de complejidad formal y de contenido,
con una pronunciación de los sonidos y una entonación que, aun manteniendo
algunos rasgos de la lengua propia o de origen, se pueden considerar correctos.
2) Lee textos de prensa y pequeños ensayos adaptados.
COMUNICACIÓN ORAL.
1) El alumno es capaz de comunicar en situaciones de la vida cotidiana tales
como en medios de transporte, restaurantes, pedir y dar información. Hablar
de su estado de ánimo, etc..
2) Expresa con cierta fluidez y sin impaciencia en el interlocutor su opinión y
puntos de vista de diversos temas.
COMUNICACIÓN ESCRITA
1) Entiende la información esencial de diferentes y variados tipos de texto
(divulgativos, administrativos, periodísticos, literarios, diccionarios
monolingües), adecuados a sus necesidades y a su nivel de enseñanza.
2) Escribe y comenta con corrección y coherencia textos de diferente tipo
(narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos, argumentativos) que tienen
una cierta complejidad lingüística.
GRAMÁTICA
1) Utiliza correctamente en situaciones de comunicación muy variadas todas las
clases o categorías de palabras, incluidos los usos de términos y formas de
especial dificultad (se, que, subjuntivo), así como las diferentes estructuras
oracionales coordinadas.
2) Uso con corrección de presentes de indicativo y subjuntivo y pasados de
indicativo.
LÉXICO Y VOCABULARIO.
1) Utiliza con precisión el léxico correspondiente al nivel.
2) Redacta textos variados con una extensión mínima de doscientas cincuenta
palabras, con la corrección y el vocabulario correspondiente al nivel.
CONTENIDOS SOCIOCULTURALES.
1) Conoce las principales características de la sociedad española actual, así
como sus usos y costumbres, sus gustos y manifestaciones culturales.
2) Identifica los acontecimientos y los personajes más relevantes de la Historia
de España, así como su incidencia en la historia de otros países y en la cultura
universal.
3) Valora la importancia creciente de la lengua española y su proyección
cultural en Europa y en el mundo.
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L4 IT SUBJECT: L4 IT
LANGUAGE: IT
PERIODS PER WEEK: 4
BACCALAUREATE
X
M Talevi ([email protected]
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
ORGANIZZAZIONE del CORSO
Si tratta di un corso di 4 periodi di 45 minuti ciascuno a settimana. Vi si continua
l’ apprendimento della lingua cominciato negli anni precedenti. Questa materia puo`
essere scelta allo scritto o all’ orale per il baccalaureato nel quadro delle opzioni di 4
periodi.
CONTENUTI
Queste opzioni si indirizzano agli alunni che desiderano avere un bagaglio
supplementare per il loro orientamento universitario (studio delle lettere classiche o
moderne, di scienze umane, di diritto o di arte) Esse permettono altresi` un
arricchimento personale assicurando una padronanza della lingua e della cultura
italiana.
Non esiste un programma codificato dei professori della Scuola Europea e tuttavia l’
insegnante si fa garante della qualita` dell’ insegnamento.
Tematiche e libri vengono programmati e scelti dall’ insegnante di classe; essi vertono
su argomenti e problemi presenti nella societa` contemporanea, italiana ed europea.
A questo fine il lavoro si basa, di volta in volta, da testi di letteratura contemporanea,
stampa scritta e audiovisuale; viene inoltre preso in considerazione anche il mondo
dell’ arte ed in particolare del teatro.
Materie di ricerca e situazioni di comunicazione orale e scritta permettono agli allievi
di perfezionare la conoscenza linguistica e quella della cultura italiana
contemporanea.
Questa opzione e` aperta a tutti gli allievi che abbiano acquisito una conoscenza di
base negli anni precedenti.
ESEMPI DI TEMATICHE AFFRONTATE
Y6 il Touring club italiano: in giro per l’ Italia; usi e abusi del cellulare; le manie
sportive degli italiani; il melodramma
Y7 la civilta` della buona tavola; attualita` di Roma oggi; il dibattito sul lavoro; i
flussi di migrazione da e per l’ Italia. Regole dell’ Unione Europea e dibattito in
merito
Page 34
VALUTAZIONE
Anno 6
Esame scritto alla fine del semestre e esame finale.
Anno 7
Pré-Bac in gennaio e Bac in giugno, a scelta orale o scritto.
Page 35
ECONOMICS SUBJECT: ECONOMICS
LANGUAGE: ENGLISH
PERIODS PER WEEK: 4
BACCALAUREATE
X
D McDonald
([email protected])
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
This optional subject is available only to students who have followed the Economics
course in years 4 and 5 and builds upon their knowledge and understanding of
economic theory and its application in modern economies. Although it is a second
language subject, students in the English section are also eligible to enrol. Students
should be competent mathematicians but it is not essential that they follow the maths
5 course in years 6 and 7. It is also expected that prospective students will have an
interest in and knowledge of current events as they relate to the economy and be
prepared to build on that. In Year 7 there is an opportunity to participate in generation
Euro – an interschool challenge hosted by the European Central Bank.
In Year 6, the focus is on ‘micro-economics’ including a deeper analysis of prices in a
market economy (building on work done in year 5), consumer behaviour, health
economics and the labour market. There is also an introduction to ‘macro-economics’
including the measurement of national income and how that relates to standard of
living and an introduction to the Keynesian economic model. In Year 7, the focus is
on ‘macro-economics’ with an emphasis on the economies of the European Union.
This includes analysis of issues such as unemployment, inflation and trade. Although
primarily an academic study, the students will also gain ‘financial literacy’ and
knowledge of current events.
ASSESSMENT
Year 6
One examination of 3 periods at the end of each semester. The exams will consist of a
compulsory section with short questions covering the whole course and a choice of
questions which cover topics in more depth. The students are assessed on their
knowledge and on their ability to analyse and apply economic ideas.
Year 7
Both the Pre-Bac and the final Baccalaureate written exams are three hours in length.
From 2015 onwards, there will be three compulsory questions based on topics covered
in Year 7.
Page 36
CHEMISTRY
CHEMISTRY DE SUBJECT: CHEMIE
LANGUAGE: DE
PERIODS PER WEEK: 4
BACCALAUREATE
M Sprink ([email protected])
X
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
EINLEITUNG
In diesem Kurs werden die Grundlagen für viele Themenbereiche, die in Jahr 7
behandelt werden gelegt. Darüber hinaus wird in dem Kurs ein Überblickswissen über
die allgemeine Chemie vermittelt. Dabei wird verlangt, dass die Schülerinnen und
Schüler auf Wissen aus der Chemie zurückgreifen können, das sie in den
vorangegangenen fünf Jahren erworben haben. Hat ein Schüler/eine Schülerin bereits
in den Jahren vier und fünf im Fach Chemie Schwierigkeiten gehabt, ist es nicht
ratsam dieses Fach in Jahr sechs zu wählen. Das Erreichen der Note 8 in der Endnote
nach Jahr 5 ist eine gute Ausgangsposition und mag eine Entscheidungshilfe liefern.
Empfehlenswert ist außerdem, dass Schülerinnen und Schüler dieses Kurses ebenfalls
den 2-stündigen Laborkurs wählen, allerdings ist dies nicht verpflichtend.
INHALTE UND STRUKTUR
Jahr 6
 Bau von Atomen wird sehr viel vertiefter und wissenschaftlicher betrachtet als
in Jahr vier
 Bindungen, räumliche Struktur von Molekülen und Ionen (Bedeutung in der
Biologie….)
 Physikalische Eigenschaften der Elemente und Verbindungen in Abhängigkeit
der Bindungstypen – zwischenmolekulare Kräfte inbegriffen
 Ānderungen der Energie in chemischen Reaktionen
 Gasgesetze
 Reaktionskinetik und chemisches Gleichgewicht (Das Prinzip von Le
Chatelier)
 Organische Chemie und die Mechanismen der Substitution, Alkane, Addition,
Alkene und Substitution, Benzenring.
 Grundlegende Techniuken f‼r das Ermitteln von Molekülstrukturen in der
organischen Chemie (IR, UV und Massenspektrometrie)
Page 37
Jahr 7
 Säuren und Basen, Salzlösungen und Puffer, großer Anteil an chemischen
Berechnungen in Zusammenhang mit Titrationen
 Redoxchemie, Ausgleichen von Reaktionsgleichungen und vertiefende
Berechnungen,
galvanische Zelle und Brennstoffzelle
 Organische Chemie der Alkohole, Säuren, Ester, Aldehyde, Ketone,
Kohlenhydrate und Fette inklusive detaillierter Reaktionsmechanismen
ausgesuchter Reaktionen, ebenso Stickstoffverbindungen wie z.B. die Amine,
Aminosäuren und Proteine.
LEISTUNGSBEWERTUNG IM JAHR 6
 A-Tests am Ende jeder Einheit (ca. alle 4 bis 6 Wochen).
 Examen im Dezember and Juni
JAHR 7
 Ähnlich zu Jahr 6
Page 38
CHEMISTRY EN SUBJECT: CHEMISTRY
LANGUAGE: EN
PERIODS PER WEEK: 4
BACCALAUREATE
A Balloch ([email protected])
X
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
The course is designed to lay the foundations for many of the topics that will be
covered in the seventh year as well as provide a breadth of knowledge of chemistry in
general. It, itself, requires the students to retain their knowledge of chemistry acquired
in the previous five years. It is not advisable for students who have struggled to meet
the demands of the fourth and fifth year courses to take chemistry in sixth year, a final
grade of eight in fifth year would be the target.
It would be a good idea for all chemistry students to also take the two period lab
course but this is not obligatory.
The course covers:
6th year
 atomic structure done in much more depth than in year four
 bonding, shapes of molecules and ions (importance in biology….)
 physical properties of elements and compounds depending on the type of
bonding, including intermolecular forces
 energy changes in chemical reactions
 gas laws
 kinetics and equilibrium (Le Chatelier`s Principle)
 Organic chemistry including mechanisms for substitution, alkanes, addition,
alkenes and substitution, benzene ring.
 Basic techniques for the elucidation of the structures of simple organic
molecules (IR, UV and mass spectrometer)
7th year
 acids and bases, salts solutions and buffers, including a wide variety of
calculations
 REDOX, balancing equations and calculations, voltaic and fuel cells.
 organic chemistry of alcohols, acids, esters, aldehydes, ketones, carbohydrates
and fats including mechanisms of certain reactions as well as nitrogen
containing compounds such as amines, amino acids and proteins.
Page 39
ASSESSMENT
Year 6
 `A` tests given at the end of each topic or part of a topic (every month to six
weeks approximately).
 Exams in December and June
Year 7
 Similar to 6th year.
Page 40
CHEMISTRY FR MATIÈRE: CHIMIE
LANGUE: FR
PÉRIODES PAR SEMAINE: 4
BACCALAUREAT
ECRIT OBLIGATOIRE
N Monget ([email protected])
X
ECRIT AU CHOIX
ORAL OBLIGATOIRE
X
ORAL AU CHOIX
Pourquoi étudier la Chimie ? Quel est le contenu des cours de Chimie ? Quel est mon
objectif après le baccalauréat ? Quel métier je souhaite exercer ? Quelles sont mes
capacités pour étudier cette matière ? Voici les questions clés permettant de faire le
choix de la Chimie 4 périodes en 6éme et 7ème année.
La chimie est la science qui étudie la composition, la structure et les transformations
de la matière. Elle nous touche directement dans la vie quotidienne que ce soit pour
les vêtements, les parfums, les produits de beauté, les produits d'entretien mais aussi
les médicaments, la santé et l'alimentation.
La lutte contre certaines maladies, la protection de notre environnement, la mise au
point de nouvelles filières énergétiques et l'utilisation rationnelle des matières
premières sont des enjeux fondamentaux pour notre avenir, où la chimie est appelée à
jouer un rôle central.
En 6ème et 7ème année, on reprend les concepts déjà étudié en 4ème et 5ème année. Donc,
une moyenne minimum de 8/10 en fin de 5ème année est un bon objectif.
La chimie étant une science expérimentale, il peut être intéressant de prendre en
parallèle l’option laboratoire, mais ce n’est pas une obligation.
En 6ème année, on étudie principalement la structure des atomes, les ions et les
molécules, les différents types de liaisons chimiques. On étudie également les gaz
parfaits, l’énergie dans les réactions chimiques, les réactions réversibles, la cinétique
chimique (vitesse de réaction). On commence à étudier de manière approfondi la
chimie organique et les méthodes pour identifier les molécules chimiques. Il y a deux
examens, l’un en décembre l’autre en juin.
En 7ème année, on étudie les réactions acides-bases, les réactions d’oxydoréduction et
les piles électrochimiques. On complète le cours de chimie organique commencé en
6ème année, avec les alcools, les acides, les esters, les aldéhydes, les cétones, les
amines les acides aminées, les protéines Le pré-bac a lieu en janvier et l’examen final
en juin.
Page 41
PHYSICS PHYSICS DE SUBJECT: PHYSICS
LANGUAGE: DE
PERIODS PER WEEK: 4
BACCALAUREATE
M Haeussler
([email protected])
X
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
Es besteht die Möglichkeit, in der 6. und 7. Klasse Physik mit 4 Wochenstunden zu
wählen. (Ein zweistündiger Kurs wird nicht angeboten.) Dieser Kurs liefert vertiefte
Kenntnisse, die ermöglichen, an einer Universität ein wissenschaftliches oder
technisches Fach zu studieren. Außerdem wendet er sich an die Schüler, die nach
Erklärungen und Verständnis unserer komplexen Welt suchen. Der Physikkurs liefert
Modelle zu ihrer Beschreibung und Argumentationshilfen.
Um an dem Kurs erfolgreich teilzunehmen sind einige Voraussetzungen unerlässlich:
In der 4. und 5. Klasse sollte der Schüler/die Schülerin Freude am Physikunterricht
gehabt und gute Noten erzielt haben. Der Schüler/die Schülerin muss gut in
Mathematik sein. Daher ist es wünschenwert, dass er/sie am fünfstündigen
Mathematikkurs teilnimmt. Der dreistündige reicht nur dann aus, wenn die Ergebnisse
dort sehr gut sind.
Hier die Abschnitte aus dem Lehrplan Physik der Oberstufe:
Newtonsche Mechanik
Elektrische und Magnetische Felder
Gravitation und Gravitationsfeld
Bewegung von Teilchen in Feldern
Theorie der Wellen : Ausbreitung, Beugung, Brechung, stehende Wellen…
Licht und Materie («Welle oder Teilchen ? »)
Atomphysik
Kernphysik
als Wahlthemen: Relativitätstheorie, Thermodynamik, Wechselstromphysik .
Beim Abitur hat der Schüler/die Schülerin die Wahl zwischen der schriftlichen und
der mündlichen Prüfung, wenn er sich für Physik als Prüfungsfach entscheidet
(freiwillig). In der schriftlichen Prüfung werden 4 Aufgaben gestellt, die die oben
genannten Teilgebiete abdecken. Alle 4 Aufgaben müssen gelöst werden. Für die
mündliche Prüfung werden 6 Aufgabenvorschläge in verschlossen Umschlägen
Page 42
vorbereitet. Der Prüfling wählt davon zufällig eine aus und erhält 20 Minuten
Vorbereitungszeit, danach präsentiert er/sie seine/ihre Lösung.
Im Allgemeinen fordert der Physikkurs von den Schülern wegen des Anspruchs, den
der Stoff stellt, besondere Anstrengungen. Im Gegenzug gibt es den Schülern aber
große Befriedigung, Lösungen für schwierige Probleme zu finden. Sie gewinnen dafür
Einblicke in die Welt der Wissenschaft, sie erfahren, was sie an der Universität
erwartet. Schließlich lernen sie viele technische und wissenschaftliche Sachverhalte
kennen, die unsere heutige und die zukünftige Welt bestimmen und für tiefer gehende
Diskussionen über brennende aktuelle Fragen unentbehrlich sind.
Page 43
PHYSICS EN SUBJECT: PHYSICS
LANGUAGE: EN
PERIODS PER WEEK: 4
BACCALAUREATE
F Down ([email protected])
X
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
Why Study Physics? Expand your … Knowledge Thinking Skills Horizons …
“Physics is about how everything around you works.”
Unlike the other sciences, physics has no limits – everything in your life, on this
planet, other planets, to the far reaches of universe and beyond is in physics’ job
description.
You will already have come across some of the concepts of Physics: - forces, energy,
waves, radioactivity, electricity and magnetism. At Bac level you will start to see how
these ideas work together, and begin to grasp the universal principles that apply to
everything from the smallest atoms to the largest galaxies.
A physics student usually possesses excellent analytical, quantitative and problem
solving skills. They have the ability to synthesize and analyse large quantities of data
and present their analysis in an easily understandable form. When faced with a
particular problem they are taught to systematically identify all factors contributing to
the problem and work out how those factors interact in order to solve the problem.
These are valuable skills that can be applied in a range of careers. It is essential to
those wanting to study any form of engineering. More importantly an increasing
number of employers are starting to realize this fact and are looking to hire physics
graduates.
Perhaps the greatest skill a physics student develops is a sense of wonder about how
things work.
To do well you need to have good grades from year 4 and 5. There’s no doubt that
Bac physics can be a bit mathematical at times, and so it is best to take 5 period
maths. Maths is the language through which you do physics!
Year 6 looks at Forces and motion (including circular motion and oscillations),
Electric, Magnetic and gravitational fields and forms the foundation for Year 7. You
are also introduced to practical skills, important for any scientific study.
(Comments from year 6 students – “we have shot monkeys, fired cannons and
made bombs in the space of a few weeks – Physics is fun!”)
Page 44
Year 7 covers 7 main topics, Standing and progressive waves; Interference and
Diffraction (in light); Gravitation; Particles in Electric and Magnetic fields;
Photoelectric effect; Atomic Structure; Nuclear Physics.
In Year 6, the course is assessed by written exams in December and in June. There is
also the A mark which takes into account classwork, practical skills, discussions etc.
In Year 7 the course is assessed by a pre-Bac in January and a final exam (written
exam strongly recommended) consisting of 4 compulsory questions based on all the
topics studied in Year 7.
Page 45
PHYSICS FR MATIÈRE: PHYSIQUE
LANGUE: FR
BACCALAUREAT
ECRIT OBLIGATOIRE
N Monget ([email protected])
X
ECRIT AU CHOIX
ORAL OBLIGATOIRE
X
ORAL AU CHOIX
Pourquoi étudier la physique ? Quel est le contenu des cours de physique ? Quel est
mon objectif après le baccalauréat ? Quel métier je souhaite exercer ? Quelles sont
mes capacités pour étudier cette matière ? Voici les questions clés permettant de faire
le choix de la physique 4 périodes en 6éme et 7ème année.
Il est évident que sans l’intérêt de certaines personnes pour la physique, le monde
dans lequel nous vivons serait différent. Les améliorations de nos conditions de vie
depuis la préhistoire sont étroitement liées aux découvertes des physiciens. Et cela
n’est pas fini, beaucoup de défis sont encore à relever que ce soit dans le domaine de
la physique fondamentale ou dans la physique de tous les jours.
La physique décrit de façon à la fois quantitative et conceptuelle les composants
fondamentaux de l’univers, les forces qui s’y exercent et leurs effets. Elle développe
des théories en utilisant l’outil mathématique pour décrire et prévoir l’évolution des
systèmes. Toute théorie, aussi belle soit elle, doit être validée par des expériences
reproductibles. Les forces, l’énergie, la vitesse, etc. sont des grandeurs mesurées en
physique, elles caractérisent, pour partie, des phénomènes physiques tels que le son, la
lumière, la matière etc.
En 6ème et 7ème année, on reprend les concepts déjà étudier en 4ème et 5ème année
(forces, énergie, son, électricité, magnétisme, lumière,..) en les approfondissant.
Un étudiant en physique possède généralement d’excellentes capacités d’analyses, de
résolutions et de synthèse d’un problème.
On apprend à identifier systématiquement tous les facteurs qui contribuent au
problème et à travailler sur la façon dont ces facteurs interagissent en vue de résoudre
le problème. Ce sont des compétences précieuses qui peuvent être appliquées à un
grand éventail de carrières.
Mais, il me semble que, en dehors des résultats académiques, le plus grand talent qui
est demandé à un étudiant de physique est qu’il ait un sens de l'émerveillement sur la
façon dont les choses fonctionnent.
Page 46
Il est préférable de prendre mathématiques 5 périodes pour suivre le cours de
physique car les maths, c'est le langage à travers lequel vous faites la physique !
En 6ème année, on étudie principalement les forces, les mouvements et les oscillations
ainsi que les champs électriques, magnétiques, et gravitationnels. Il y a deux examens,
l’un en décembre l’autre en juin.
En 7ème année, on étudie de nouveau les champs, les ondes, les interférences, l’effet
photoélectrique, la structure atomique et la physique nucléaire. Le pré-bac a lieu en
janvier et l’examen final en juin composé de 4 questions couvrant l’ensemble du
programme.
Page 47
OPTIONAL COURSES 4P & 2P Page 48
PHILOSOPHY PHILOSOPHY 4 DE FACH: PHILOSOPHIE 4
SPRACHE: DE
WOCHENSTUNDEN: 4
ABITUR
ZUSÄTZLICHE INFORMATIONEN:
A Pech ([email protected])
X
X
VERPFLICHTEND SCHRIFTLICH
WAHLWEISE SCHRIFTLICH
VERPFLICHTEND MÜNDLICH
MÖGLICHE MÜNDLICHE
PRÜFUNG
INTRODUCTION
Der Gegenstand der Philosophie ist die gesamte Welt unserer Erfahrung. Von ihr
gehen wir aus, wenn wir anfangen zu philosophieren, aber wir fragen letztlich auf
etwas hin, das nicht direkt aus dieser Erfahrung offensichtlich ist, sondern ihr
zugrundeliegt.
Philosophie beginnt, wenn uns die im alltäglichen Umgang vertraute Welt fragwürdig zu werden beginnt. Wenn wir nicht einfach hinnehmen, dass die Sonne
morgens auf- und abends untergeht, sondern wissen wollen warum. Philosophieren ist
eine Eigenschaft, die mit dem Menschsein ursprünglich verbunden ist, mit der
Neugier, dem Wissenwollen und der Fähigkeit, über die Welt verwundert zu sein.
Die Frage nach dem Sinn von Sein, nach dem Wesen aller Dinge, nach der Stellung
des Menschen in der Welt ist die Grundlage des Denkens. Darum gilt die Philosophie,
die „Liebe zur Weisheit“, auch als „Mutter“ aller Wissenschaften.
Die Themenbereiche im Fach Philosophie 4 sind mit denen des Faches Philosophie 2
identisch (siehe Erläuterungen zu Philosophie 2), werden jedoch intensiver
durchgenommen. Ferner werden weitere Fragestellungen aus den Themengebiet der
Ästhetik (Lehre vom Schönen), der Ontologie (Lehre vom Sein), der Logik und der
Sprachphilosophie bearbeitet.
ASSESSMENT
Das Fach Philosophie 4 kann gewählt werden. Jedes Halbjahr endet mit einer
schriftlichen Prüfung (exam). Zusätzlich wird in jedem Halbjahr noch ein weiterer
Test (einstündig) geschrieben. Die Abiturprüfung wird in diesem Fach in der Regel
schriftlich abgelegt. Bei entsprechender Fächerwahl ist auch eine mündliche
Abschlussprüfung möglich.
Page 49
PHILOSOPHY 4 EN SUBJECT:
PHILOSOPHY 4
PERIODS PER WEEK: 4
LANGUAGE:
ENGLISH
BACCALAUREATE
X
D Joseph ([email protected])
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
Philosophy is a compulsory subject for students in years 6 and 7. It can be studied
either as a basic subject for two periods per week, or as an optional advanced course
for four periods per week. For both courses the aim is not simply to learn about the
subject matter and history of Philosophy, it is also to lead students on to reflecting and
discussing the major questions of life and the problems of contemporary society.
The content of the syllabus is grouped into so-called ‘analytic fields’, here are some of
the issues we will be discussing: values, perception, knowledge and truth, society
and state, law and politics: these headings involve some of the following questions:
‘what is it to be human?‘; ‘What do we mean by the words right and wrong, good and
bad, do these words have any meaning at all?’; ‘Are we responsible for what we do?’;
‘What do I know/what can I know? How much of the external world is real and how
much our creation?’; ‘In what sense are human beings able to be free/what does
freedom mean?’; ‘Should religion be more rational/can it be?’; ‘Why obey the
law/what justifies the state? ‘;’The extent and basis of human rights’. We will also be
looking at the history of philosophy, particularly some ideas from the following
philosophers: Plato, Aristotle, Bentham, Mill, Kant, Hobbes, Locke, Rousseau, Rawls,
Nozick, Hume, Sartre, Nietzsche…and others)
There will be a lot of discussion, reading of some short texts and trying to understand
some key ideas of both classical and contemporary philosophers. You will enjoy this
class if you enjoy ideas and discussion about ideas. Students must expect to learn to
do philosophy for themselves, rather than soaking up pre-digested philosophical ideas
from their teacher.
ASSESSMENT
The 4-period advanced course is examined by written examinations at the end of
each semester and by either a written paper in the final baccalaureate exam or the final
oral exam.
Page 50
PHILOSOPHY 4 FR MATIÈRE: PHILOSOPHIE 4
LANGUE: FR
BACCALAUREAT
C Martin ([email protected])
X
X
ECRIT OBLIGATOIRE
ECRIT AU CHOIX
ORAL OBLIGATOIRE
ORAL AU CHOIX
INTRODUCTION
La philosophie est inscrite au socle des matières obligatoires du cursus, elle est
étudiée en langue maternelle et sur un temps de deux périodes par semaine (cours de
base). Cependant, elle peut être choisie en tant qu’option de quatre périodes par
semaine (cours d’approfondissement). L'introduction au programme de philosophie en
vigueur fait apparaître que “L’objectif de l'enseignement de la philosophie n'est pas
seulement de transmettre aux élèves des connaissances de l'histoire de la philosophie
mais de les amener surtout à réfléchir, en faisant preuve d’un jugement sûr et d’un
esprit critique et autocritique, sur les grandes questions de la vie et les grands
problèmes de la société contemporaine.”
LE CONTENU DU PROGRAMME EST REPARTI EN “CHAMPS DE
REFLEXION”
 pour le cours de base
- perception, connaissance et vérité (que puis-je connaître ? comment raisonner
juste ?)
- l'être humain, l’autrui, les valeurs (qui suis-je ? quel est le sens de la vie ?)
- société et Etat, droit et politique (pourquoi respecter les lois? les fondements et
le développement des droits humains)

pour le cours approfondi, les mêmes champs sont couverts de manière plus
détaillée (comment accéder à la logique? comment fonctionne la métaphysique ?
quelles sont les conditions matérielles de vie, de travail, de propriété, d'aliénation
? comprenons-nous réellement les autres ?) et aussi, plus spécifiquement, nature
et technologie (conceptions scientifiques, esthétiques – rapports entre nature et
culture)
Les méthodes d'enseignement sont propres aux traditions culturelles et linguistiques
de chaque section. Toutefois, les objectifs pédagogiques des professeurs convergent
tous vers :
- la lecture et la compréhension de textes philosophiques, tant d’auteurs classiques que
contemporains ;
- la discussion et l'argumentation en classe centrée sur certains textes et sur certains
problèmes philosophiques généraux ;
Page 51
- le développement de compétences argumentatives dans l’expression écrite, à la fois
dans les exercices réalisés en classe et dans des essais rédigés à la maison.
Pour citer à nouveau le programme : “la classe ne doit pas être le lieu de la lecture où
les élèves restent des auditeurs passifs”. Les élèves doivent apprendre à philosopher
pour et par eux-mêmes, en plus d'être capables de restituer les idées philosophiques au
programme.
EXAMENS ET EVALUATIONS
Le cours à 4 périodes est évalué par des examens à la fin de chaque semestre et par
une épreuve écrite au baccalauréat final. Il est possible pour les élèves de présenter
une épreuve orale en philosophie au baccalauréat.
Le choix du cours dépend des affinités et des capacités de l'élève. La philosophie peut
se combiner avec des matières littéraires, scientifiques, mathématiques ou des
humanités. Vous opterez éventuellement pour le cours approfondi si vous voulez
développer vos capacités à raisonner logiquement, à élargir vos compétences en
matière d’argumentation dans la lecture de textes et dans votre pratique de l’écrit, si
vous êtes disposé à lire soigneusement des textes d’idées, de même que de prendre
part à des échanges sur des questions de fond. Toutes ces compétences sont
importantes en philosophie et seront développées au fur et à mesure des cours de
sixième et septième année. Si vous avez des questions, n'hésitez pas à interroger les
professeurs de philosophie et les autres élèves qui ont l’expérience de l'étude de la
philosophie. Il est également possible pour vous de suivre un cours de philosophie
pour avoir une idée plus précise du déroulement de ce cours (au besoin, contactez
votre professeur titulaire ou professeur de langue maternelle).
Vous pourrez également obtenir des informations supplémentaires et poser des
questions aux professeurs de philosophie et aux élèves du cours approfondi lors des
orientations qui sont prévues à votre intention.
Page 52
PHILOSOPHY 2 DE FACH: PHILOSOPHIE 2
SPRACHE: DE
WOCHENSTUNDEN: 2
ABITUR
A Pech ([email protected])
X
PRÜFUNG
INTRODUCTION
Der Gegenstand der Philosophie ist die gesamte Welt unserer Erfahrung. Von ihr
gehen wir aus, wenn wir anfangen zu philosophieren, aber wir fragen letztlich auf
etwas hin, das nicht direkt aus dieser Erfahrung offensichtlich ist, sondern ihr
zugrundeliegt.
Philosophie beginnt, wenn uns die im alltäglichen Umgang vertraute Welt fragwürdig zu werden beginnt. Wenn wir nicht einfach hinnehmen, dass die Sonne
morgens auf- und abends untergeht, sondern wissen wollen warum. Philosophieren ist
eine Eigenschaft, die mit dem Menschsein ursprünglich verbunden ist, mit der
Neugier, dem Wissenwollen und der Fähigkeit, über die Welt verwundert zu sein.
Die Frage nach dem Sinn von Sein, nach dem Wesen aller Dinge, nach der Stellung
des Menschen in der Welt ist die Grundlage des Denkens. Darum gilt die Philosophie,
die „Liebe zur Weisheit“, auch als „Mutter“ aller Wissenschaften.
Folgende Themenbereiche sind Gegenstand des Philosophieunterrichts.
Klasse 6
Der Mensch als kulturelles und moralisches Wesen
Anthropologie:
- Gibt es eine menschliche Natur?
- Der Mensch als Kulturwesen
- Der Mensch als selbstbestimmtes Wesen.
Probleme des menschlichen Handelns
Ethik:
- Kriterien für ein gelingendes Leben.
- Glück für alle – der Utilitarismus
- Pflicht als moralisches Prinzip – die Ethik Kants
- Freiheit als Grundlage der Ethik
- Moral, Ökologie und Politik – zeitgenössische Positionen der Ethik
- Die Frage nach dem Gewissen und dem Grund der Moralität
Page 53
Klasse 7
Wahrnehmung, Wissen und Wahrheit
Erkenntnistheorie:
- Die klassischen Positionen (Empirismus, Rationalismus)
- Neue Fragestellungen der Erkenntnistheorie
- Wissenschaftstheorie
Gesellschaft und Politik
Staatsphilosophie:
- Probleme des Staates, des Rechts und der Gesellschaft
- Das Recht des Individuums
- Staat und bürgerliche Gesellschaft
- Demokratie und soziale Gerechtigkeit
ASSESSMENT
Das Fach Philosophie 2 ist verpflichtend. Jedes Halbjahr endet mit einer schriftlichen
Prüfung (exam). Zusätzlich wird in jedem Halbjahr noch ein weiterer Test
(einstündig) geschrieben.
Es kann als mündliches Prüfungsfach für das Abitur gewählt werden.
Page 54
PHILOSOPHY 2 EN SUBJECT: PHILOSOPHY 2
LANGUAGE: EN
PERIODS PER WEEK: 2
BACCALAUREATE
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
Philosophy is a compulsory subject for students in years 6 and 7. It can be studied
either as a basic subject for two periods per week, or as an optional advanced course
for four periods per week. For both courses the aim is not simply to learn about the
subject matter and history of Philosophy, it is also to lead students on to reflecting and
discussing the major questions of life and the problems of contemporary society.
The content of the syllabus is grouped into so-called ‘analytic fields’, here are some of
the issues we will be discussing: values, perception, knowledge and truth, society
and state, law and politics: these headings involve some of the following questions:
‘what is it to be human?‘; ‘What do we mean by the words right and wrong, good and
bad, do these words have any meaning at all?’; ‘Are we responsible for what we do?’;
‘What do I know/what can I know? How much of the external world is real and how
much our creation?’; ‘In what sense are human beings able to be free/what does
freedom mean?’; ‘Should religion be more rational/can it be?’; ‘Why obey the
law/what justifies the state? ‘;’The extent and basis of human rights’. We will also be
looking at the history of philosophy, particularly some ideas from the following
philosophers: Plato, Aristotle, Bentham, Mill, Kant, Hobbes, Locke, Rousseau, Rawls,
Nozick, Hume, Sartre, Nietzsche…and others)
There will be a lot of discussion, reading of some short texts and trying to understand
some key ideas of both classical and contemporary philosophers. You will enjoy this
class if you enjoy ideas and discussion about ideas. Students must expect to learn to
do philosophy for themselves, rather than soaking up pre-digested philosophical ideas
from their teacher.
ASSESSMENT
Examinations and tests: The 2-period basic course is examined by written exams at
the end of each semester and an optional oral exam for the Baccalaureate
examinations.
Page 55
PHILOSOPHY 2 FR MATIÈRE:
PHILOSOPHIE 2
LANGUE: FR
BACCALAUREAT
C Martin ([email protected])
X
ECRIT OBLIGATOIRE
ECRIT AU CHOIX
ORAL OBLIGATOIRE
ORAL AU CHOIX
INTRODUCTION
La philosophie est inscrite au socle des matières obligatoires du cursus, elle est
étudiée en langue maternelle et sur un temps de deux périodes par semaine (cours de
base). Cependant, elle peut être choisie en tant qu’option de quatre périodes par
semaine (cours d’approfondissement). L'introduction au programme de philosophie en
vigueur fait apparaître que “L’objectif de l'enseignement de la philosophie n'est pas
seulement de transmettre aux élèves des connaissances de l'histoire de la philosophie
mais de les amener surtout à réfléchir, en faisant preuve d’un jugement sûr et d’un
esprit critique et autocritique, sur les grandes questions de la vie et les grands
problèmes de la société contemporaine.”
LE CONTENU DU PROGRAMME EST REPARTI EN “CHAMPS DE
REFLEXION”
 pour le cours de base
- perception, connaissance et vérité (que puis-je connaître ? comment raisonner
juste ?)
- l'être humain, l’autrui, les valeurs (qui suis-je ? quel est le sens de la vie ?)
- société et Etat, droit et politique (pourquoi respecter les lois? les fondements et
le développement des droits humains)

pour le cours approfondi, les mêmes champs sont couverts de manière plus
détaillée (comment accéder à la logique? comment fonctionne la métaphysique ?
quelles sont les conditions matérielles de vie, de travail, de propriété, d'aliénation
? comprenons-nous réellement les autres ?) et aussi, plus spécifiquement, nature
et technologie (conceptions scientifiques, esthétiques – rapports entre nature et
culture)
Les méthodes d'enseignement sont propres aux traditions culturelles et linguistiques
de chaque section. Toutefois, les objectifs pédagogiques des professeurs convergent
tous vers :
- la lecture et la compréhension de textes philosophiques, tant d’auteurs classiques que
contemporains ;
- la discussion et l'argumentation en classe centrée sur certains textes et sur certains
problèmes philosophiques généraux ;
Page 56
- le développement de compétences argumentatives dans l’expression écrite, à la fois
dans les exercices réalisés en classe et dans des essais rédigés à la maison.
Pour citer à nouveau le programme : “la classe ne doit pas être le lieu de la lecture où
les élèves restent des auditeurs passifs”. Les élèves doivent apprendre à philosopher
pour et par eux-mêmes, en plus d'être capables de restituer les idées philosophiques au
programme.
EXAMENS ET EVALUATIONS
Le cours est évalué par des examens écrits réalisés à la fin de chaque semestre.
Le choix du cours dépend des affinités et des capacités de l'élève. La philosophie peut
se combiner avec des matières littéraires, scientifiques, mathématiques ou des
humanités. Vous opterez éventuellement pour le cours approfondi si vous voulez
développer vos capacités à raisonner logiquement, à élargir vos compétences en
matière d’argumentation dans la lecture de textes et dans votre pratique de l’écrit, si
vous êtes disposé à lire soigneusement des textes d’idées, de même que de prendre
part à des échanges sur des questions de fond. Toutes ces compétences sont
importantes en philosophie et seront développées au fur et à mesure des cours de
sixième et septième année. Si vous avez des questions, n'hésitez pas à interroger les
professeurs de philosophie et les autres élèves qui ont l’expérience de l'étude de la
philosophie. Il est également possible pour vous de suivre un cours de philosophie
pour avoir une idée plus précise du déroulement de ce cours (au besoin, contactez
votre professeur titulaire ou professeur de langue maternelle).
Vous pourrez également obtenir des informations supplémentaires et poser des
questions aux professeurs de philosophie et aux élèves du cours approfondi lors des
orientations qui sont prévues à votre intention.
Page 57
BIOLOGY BIOLOGY 4 DE FACH: BIOLOGIE 4
SPRACHE: DE
WOCHENSTUNDEN: 4
ABITUR
Norbert Bauer
([email protected])
X
X
PRÜFUNG
EINFÜHRUNG
In diesem Kurs wird auf die Anwendung wissenschaftlicher Methoden auf das
Studium biologischer Prozesse Wert gelegt und auf die Wichtigkeit biologischer
Konzepte im alltäglichen Leben. Dieser Kurs bietet den SchülerInnen die Möglichkeit
für den Erwerb der notwendigen Fähigkeiten, des Wissens und des Verständnisses,
um folgende Studien einschlagen zu können:



Biologische Wissenschaften, Biochemie, Biotechnologie, Genetik,
Mikrobiologie, Meereskunde, etc.
Medizinische Wissenschaften, Medizin, Pharmakologie, Physiotherapie,
Zahnheilkunde Veterinärwissenschaften, etc.
Umweltwissenschaften, Agrikultur, Ökologie, Forstwissenschaften, etc.
Dieser Kurs bietet auch den SchülerInnen einen brauchbaren Hintergrund, die
Psychologie, Journalismus oder Umweltrecht an der Universität studieren möchten.
BEWERTUNG
 Der Eifer der SchülerInnen bei der Durchführung von Experimenten wird
beobachtet und die Qualität dieser Arbeit wird evaluiert.
 Protokolle der Experimente werden bewertet ebenso wie der Umgang mit
Problemen in der Klasse und außerhalb.
 Die Qualität der mündlichen Beiträge und die Beiträge zu Diskussionen
werden bewertet.
 Es können zusätzlich A – Tests von bis zu 45 Minuten Länge geschrieben
werden.
 Es wird in S 6 und S 7 jeweils pro Halbjahr ein formales Examen geschrieben,
das in S 6 150 Minuten und in S 7 ( Prebac ) 180 Minuten dauert.
Page 58
INHALT UND STRUKTUR
Jahr 6
 Zellbiologie: physikalischer und chemischer Aufbau der Zelle, Enzymatik,
Reizphysiologie und Muskelarbeit.
 innerkörperliche Regulation: nervöse und hormonelle Regulation und
Immunologie.
 menschliches und tierisches Verhalten.
Jahr 7
 Zellbiologie: Transport von Substanzen und die Biochemie von Zellatmung
und Photosynthese.
 Genetik: klassische Genetik, molekulare Genetik und Humangenetik.
 Evolution: Evolutionstheorien, Evolutionsbeweise, Populationsgenetik,
Evolution des Menschen.
Page 59
BIOLOGY 4 EN SUBJECT: BIOLOGY 4
LANGUAGE: EN
PERIODS PER WEEK: 4
BACCALAUREATE
Paul Spiring ([email protected])
X
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
This course emphasises the application of the scientific method to the study of
biological processes and it also seeks to stress the importance of biological concepts
in everyday life. This course aims to equip students with the necessary skills,
knowledge and understanding to pursue future studies in:



Biological Sciences; Biochemistry, Biotechnology, Genetics, Microbiology,
Marine Biology, etc.
Medical Sciences; Medicine, Pharmacology, Physiotherapy, Veterinary
Science, Dentistry, etc.
Environmental Sciences; Agriculture, Ecology, Forestry, etc.
This course will also provide a useful background to those students wishing to study
Psychology, Journalism or Environmental Law at university.
ASSESSMENT
 Observation of pupils who are engaged in experimental work, and evaluation
of its quality.
 Marking of experimental reports and of problems tackled in class and outside.
 Monitoring of the quality of pupils' oral contributions to class discussion.
 Conduct of a certain number of formal tests, of one period duration (normally
two per semester).
 One formal examination per semester (x2 2.5hours in Year 6 and x2 3 hours in
Year 7).
Year 6
 Cytology: physical/chemical nature of the cell, enzymes, excitable cells and
muscle action.
 Internal regulation: nervous and hormonal regulation and immunology.
 Human and animal behaviour.
Page 60
Year 7
 Cytology: transport of substances and the biochemistry of respiration and
photosynthesis.
 Genetics: classical genetics, molecular genetics and Human genetics.
 Evolution: evidence of evolution, evolutionary theories, population genetics &
Human evolution.
Page 61
BIOLOGY 4 FR MATIERE: BIOLOGIE 4
LANGUE: FR
PERIODES PAR SEMAINE: 4
BACCALAUREAT
X
Sylvain Leterme
([email protected])
X
ECRIT OBLIGATOIRE
ECRIT AU CHOIX
ORAL OBLIGATOIRE
ORAL AU CHOIX
INTRODUCTION
Cet enseignement porte essentiellement sur l’utilisation de la démarche scientifique
dans l’étude des processus biologiques et sur l’importance des concepts biologiques
dans notre vie quotidienne. Les élèves pourront ainsi développer les compétences et
les connaissances nécessaires à la poursuite d’étude dans les domaines suivants :



Biologie; biochimie, biotechnologies, génétique, microbiologie, biologie
marine etc.
Sciences médicales; médecine, pharmacologie, kinésithérapie, médecine
vétérinaire, chirurgie dentaire etc.
Environnement; agronomie, écologie, sylviculture, etc.
Cet enseignement peut aussi fournir une culture scientifique utile aux élèves qui
s’orientent vers des métiers tels que le journalisme, la psychologie ou le droit
environnemental.
EVALUATION
 Evaluation des capacités expérimentales: utilisation de la démarche
scientifique, qualité des manipulations et des comptes-rendus d’expériences.
 Participation et investissement de l’élève.
 Tests écrits de 45 minutes (habituellement deux par semestre).
 Un examen par semestre (durée: 2 heures 30 en 6ème année et 3 heures en 7ème
année).
CONTENU DES PROGRAMMES
6ème Année
 Cytologie: nature physico-chimique de la cellule, enzymes, cellules nerveuses,
contraction musculaire.
 Régulation du milieu intérieur: régulation neuro-hormonale et immunologie.
 Comportements humains et animaux.
Page 62
7ème Année
 Cytologie: membranes et échanges cellulaires, respiration et photosynthèse
 Génétique: génétique classique, génétique moléculaire et hérédité humaine.
 Evolution: les arguments en faveur de cette théorie, les théories de l’Evolution,
la lignée humaine.
Page 63
BIOLOGY 2 DE FACH: BIOLOGIE 2
SPRACHE: DE
WOCHENSTUNDEN: 2
ABITUR
Norbert Bauer
([email protected])
X
MÖGLICHE MÜNDLICHE PRÜFUNG
EINFÜHRUNG
In diesem Kurs werden folgende fünf Themen abgehandelt werden:





Biologie wird in einen sozialen Kontext gebracht: Es werden ethische,
kulturelle und technologische Aspekte integriert.
Der Respekt gegenüber der Umwelt wird angeregt und unsere Verantwortung
gegenüber der Umwelt wird hervorgehoben.
Es wird ein Bewusstsein für die Wichtigkeit wissenschaftlicher Methoden
beigebracht.
Die Fähigkeit zur Objektivität und kritischen Analyse werden entwickelt.
Die SchülerInnen werden für ein zukünftiges Studium vorbereitet, das
biologische Aspekte verlangt, zum Beispiel das Studium der Psychologie.
BEWERTUNG
 Der Eifer der SchülerInnen bei der Durchführung von Experimenten wird
beobachtet und die Qualtität dieser Arbeit wird evaluiert.
 Protokolle der Experimente werden bewertet ebenso wie der Umgang mit
Problemen in der Klasse und außerhalb.
 Die Qualität der mündlichen Beiträge und die Beiträge zu Diskussionen
werden bewertet.
 Es können zusätzlich A – Tests von bis zu 45 Minuten Länge geschrieben
werden.
 Es werden pro Halbjahr 2 B - Tests von 45 Minuten Länge geschrieben.
INHALT UND STRUKTUR
Jahr 6
 Ernährung: Zusammensetzung und Rolle der Nährstoffe, Diäten und
Haltbarmachung von Essen.
 Gesundheit: Krankheiten, Übertragung und Abwehr.
 Koordination und Kontrolle: Nerven, Hormone, Verhalten, Wirkung von
Medikamenten und Drogen.
 Der Einfluss des Menschen auf die Natur: der Umgang mit Müll, Biodiversität
und Umweltverschmutzung.
Page 64
Jahr 7
 Die Zelle: Evolution und Struktur.
 Genetik: klassische Genetik, molekulare Genetik und Humangenetik.
 Evolution: Evolutionstheorien, Evolutionsbeweise, Evolution des Menschen.
Page 65
BIOLOGY 2 EN SUBJECT: BIOLOGY 2
LANGUAGE: EN
PERIODS PER WEEK: 2
BACCALAUREATE
Paul Spiring ([email protected])
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
This course will address the following five aims:





To put biology into a social context: integrating ethical, cultural and
technological issues.
To stimulate a respect for the environment and highlight our responsibility for
the environment.
To instil an awareness of the importance of the scientific method.
To develop objectivity and critical analysis.
To prepare students for future studies which require Biological ideas i.e.
Psychology.
ASSESSMENT
 Observation of pupils who are engaged in experimental work, and evaluation
of its quality.
 Marking of experimental reports and of problems tackled in class and outside.
 Monitoring of the quality of pupils' oral contributions to class discussion.
 Conduct of a certain number of formal tests, of one period duration (normally
one per semester).
 Two oral examinations per semester.
YEAR 6
 Nutrition: composition and role of nutrients, diets and food preservation.
 Health: diseases, transmission and defence.
 Coordination and Control: nerves, hormones, behaviour, action of medicines
and drugs.
 The impact of Man on Nature: waste management, biodiversity and pollution.
YEAR 7
 The cell: evolution and structure.
 Genetics: classical genetics, molecular genetics and Human genetics.
 Evolution: evolutionary theories, evidence for evolution and Human evolution.
Page 66
BIOLOGY 2 FR MATIERE: BIOLOGIE 2
LANGUE: FR
BACCALAUREAT
Sylvain Leterme
([email protected])
X
ECRIT OBLIGATOIRE
ECRIT AU CHOIX
ORAL OBLIGATOIRE
ORAL AU CHOIX
INTRODUCTION
Cet enseignement a cinq objectifs principaux:





Appréhender les enjeux actuels de la biologie dans notre société à travers ses
dimensions éthiques, culturelles et technologiques
Développer le respect de l’environnement et mieux comprendre les
responsabilités de l’Homme dans ce domaine
Sensibiliser à l’intérêt de la démarche scientifique
Faire preuve d’objectivité et d’esprit critique
Préparer aux études supérieures nécessitant des connaissances en biologie
telles que la psychologie par exemple.
EVALUATION
 Participation et investissement de l’élève
 Evaluation des capacités expérimentales: utilisation de la démarche
scientifique, qualité des manipulations et des comptes-rendus d’expériences
 Tests écrits de 45 minutes (habituellement un par semestre)
 Deux examens oraux par semestre.
CONTENU des PROGRAMMES
6ème Année
 Nutrition: composition des aliments et rôle sur l’équilibre de l’organisme,
fabrication et conservation des aliments.
 Santé : transmission des maladies et moyens de défense
 Coordination and contrôle: nerfs, hormones, comportement, actions de
médicaments et drogues.
 L’impact de l’homme sur la nature: traitement et recyclage des déchets,
biodiversité, pollution atmosphérique, épuration de l’eau
7ème Année
 Structure et origine des cellules.
 Génétique: génétique classique, génétique moléculaire et hérédité humaine.
 Evolution: fondements, théories, évolution de l’Homme.
Page 67
GEOGRAPHY GEOGRAPHY 4 DE SUBJECT: GEOGRAPHY 4
LANGUAGE: DE
PERIODS PER WEEK: 4
BACCALAUREATE
S Hammer
([email protected])
X
X
EINFÜHRUNG
Alle Schüler müssen mindestens zwei Wochenstunden Geographie in den beiden
Jahrgangsstufen 6 und 7 belegen. Sie können aber auch einen vertiefenden Kurs
belegen, der vier Wochenstunden umfasst. Die Schüler werden die Vielfalt des Faches
in anthropogenen, wirtschaftlichen und physikalischen Zusammenhängen entdecken.
Analyse, Recherche und die Fähigkeit über Sachverhalte zu diskutieren, wird durch
individuelles Lernen, Gruppenarbeit oder im Klassenverband gefördert. Die Schüler
werden so befähigt Theorien mit lebenspraktischen Situationen zu vergleichen.
Der vertiefende Kurs eignet sich für die Schüler, die wirklich interessiert sind an der
Welt in der wir leben, ihren Problemen und ihrer Vielfalt, sowie alles was sich daraus
für den Menschen und die Umwelt ergibt. Schüler, die diesen Kurs wählen werden
durch die fragend entwickelnde Lernform profitieren. Sie werden einige Fähigkeiten
in der Analyse von Karten, Satellitenbildern, Fotos, Statistiken u.a. erwerben. Eine
praktische Feldarbeit wird im Frühjahrsemseter organisiert. (vsl. Freitag bis Dienstag
in Nettlecombe Court in Somerset).
INHALT UND STRUKTUR
JAHRGANGSSTUFE 6
In diesem Kurs werden folgende Themen behandelt:



Physische Geographie und menschliche Aktivitäten (Landschaften und
Naturgefahren), dabei wird ein Fallbeispiel einer nicht-europäischen
Landschaft detailliert untersucht (Geologie, landschaftsbildende Prozesse,
Raumwirksamkeit menschlichen Tuns) und eine Art einer Naturkatastrophe
(räumliche Zuordnung, Charakteristika und Krisenmanagement)
Natürliche Ressourcen, es wird eine erneuerbare und eine nichterneuerbare
Ressource näher untersucht und dabei auch das dazugehörige
Konfliktpotential
Die Komplexität einer globalen Welt, eine Welt der Ungleichheiten,
(Messbarkeit, Probleme, Lösungsansätze und ein Raumbeispiel zur
Entwicklung )
Page 68


Globalisierung: Definitionen, positive und negative Folgen, Fallstudie zu
einem multinationalen Unternehmen, sowie Alternativen zur Globalisierung
Fallbeispiele und Feldarbeit: Aufgabe, Hypothesenerstellung, Sammeln und
Auswählen von Daten, Analysieren und Präsentieren der Ergebnisse und
Schlussfolgerungen
JAHRGANGSSTUFE 7
Dieser Kurs hat schwerpunktmäßig Europa und insbesondere die Europäische Union
im Blickpunkt.




Die natürliche Umwelt Physisch-geographische Gliederung Europas
(Allgemeiner Überblick, Lage, Beschreibung), eine Fallstudie in den Alpen,
europäische Klimazonen und der Zusammenhang mit der Raumwirksamkeit
menschlichen Tuns
Bevölkerung: hierbei werde die Faktoren, die die Bevölkerungsverteilung, dichte beeinflussen untersucht, außerdem Bevölkerungsstruktur, sowie die
Hintergründe von Migration (auch Binnenmigration).
Wirtschaft Europas: Alle drei Wirtschaftssektoren werden betrachtet:
Landwirtschaft, Industrie und Dienstleistung
Europäische Union: Die Gründung sowie Ziele der Europäischen Union
Nachhaltigkeit (insbesondere in Bezug auf Landwirtschaft und Energie),
Erweiterung der EU und Vertiefung der Beziehungen.
BENOTUNG
JAHRGANGSSTUFE 6
Es wird pro Halbjahr je ein dreistündiger B - Tests geschrieben. A-Noten werden
zweimal im Jahr erteilt, dabei werden alle Beiträge der SchülerInnen in selbständiger
Arbeit und Mitarbeit im Klassenverband einbezogen.
JAHRGANGSSTUFE 7
Es wird ein dreistündiges Examen geschrieben als Teil der Abiturvorprüfung
(Prebac). Die SchülerInnen können eine mündliche oder schriftliche Prüfung in
Geographie wählen als Teilprüfung der Hauptprüfung des Abiturs. In diesem
abschließenden Examen (wenn es gewählt wurde) werden Fragen gestellt, bei denen
Textinterpretationen, Textanalyse sowie Erörterung erwartet werden.
Page 69
GEOGRAPHY 4 EN SUBJECT: GEOGRAPHY 4
LANGUAGE: EN
PERIODS PER WEEK: 4
BACCALAUREATE
J Little ([email protected])
X
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
All students must study at least two periods of Geography in the Sixth and Seventh
Year, but students may choose to do the more advanced four period course. Students
studying geography will discover the diversity of the subject in human, economic,
social and physical terms. A varied approach to learning is encouraged where
students will develop analytical, research and discussion skills, working as a class, in
groups or individually. This should enable students to relate theoretical ideas to
practical real-world situations.
The more advanced geography course is suited to students who have a real curiosity
about the world in which we live, its problems and diversity, and the impact of
humans on the environment. Students choosing this course will benefit from an
enquiry-based approach and will develop a range of skills in the analysis of maps,
satellite images, photographs, statistics etc. A residential fieldwork course will also
be organised in the spring term (currently from Friday to Tuesday at Nettlecombe
Court field centre in Somerset).
Year 6
 Physical geography and human activity (landscapes and natural hazards):
including a detailed case study of one non-European landscape (geology,
processes shaping the land, human interaction) and one natural hazard
(location, characteristics, management of risk)
 Natural resources: including a study of one renewable and one non-renewable
resource and the issue of conflict over resources
 The complexity of a global world:
o Development: a world with inequalities (measuring development,
problems, possible solutions and an individual country study)
o Globalisation: definitions, positive and negative consequences, case
study of a multinational and alternatives to globalisation)
 Fieldwork: Aims, hypotheses, selecting and collecting data, analyse and
presentation of results, conclusions.
Page 70
Year 7
This year is focused on Europe and the European Union in particular.
 The Natural Environment: a general overview, plate movements, a case study
of the Alps, European climates and the impact of climatic variations on human
activities
 Population: factors influencing distribution and density, population structure,
internal and external migration
 Economy of Europe: agriculture, industry and services
 European Union: Issues and challenges: defining the EU and its aims,
sustainability (particularly in terms of agriculture and energy), widening and
deepening the EU
ASSESSMENT
Year 6
Students will have one three period examination per semester, for which the B mark
will be awarded. A marks are given twice a year according to a student’s
performance in all aspects of work and class participation.
Year 7
Students will have one three hour written exam as part of the Pre-Bac and they can
choose to do an oral examination or a written examination as part of their final set of
Baccalaureate examinations. The final written exam (if chosen) will include questions
focussing on document interpretation, skills, analysis and essay writing.
Page 71
GEOGRAPHY 4 FR SUBJECT: GEOGRAPHY 4
LANGUAGE: FR
PERIODS PER WEEK: 4
BACCALAUREATE
N Bounet
([email protected])
X
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
Tous les élèves doivent avoir au moins deux périodes de géographie en classe de 6° et
7° années; certains peuvent choisir le cours d’approfondissement à 4 périodes. Avec
la géographie, les élèves découvriront la diversité humaine, économique et sociale.
Les stratégies d’enseignement sont variées pour permettre aux élèves d’acquérir des
savoir-faire spécifiques comme par exemple l’analyse, la recherche, développer un
esprit critique (au sein de la classe, en groupe ou individuellement), et faire le lien
entre la théorie et les applications pratiques.
Le cours d’approfondissement de Géographie convient à des élèves qui ont une réelle
curiosité pour le monde dans lequel ils vivent, pour ses problèmes, sa diversité et pour
les conséquences des activités humaines sur l’environnement. Les élèves qui
choisissent ce cours bénéficieront d’un apprentissage adapté et pourront acquérir des
savoir-faire spécifiques (étude de cartes, images satellitales, photographies,
statistiques…). Un voyage d’étude de terrain sera organisé au 2ème semestre (du
vendredi au mardi à Nettlecombe Court Field Center dans le Somerset).
En 6ème et 7ème année, si le groupe d’élèves ayant choisi l’option Histoire 4 périodes
est inférieur à 5, le cours sera ouvert selon les modalités suivantes :
2 périodes par semaine : cours commun aux histoire 2 et 4périodes.
2 périodes par semaine : cours spécifique pour les élèves d’histoire 4 périodes.
Cette organisation, prévue par les textes des écoles européennes, est en place
depuis de nombreuses années et fonctionne de façon satisfaisante particulièrement
pour l’histoire en français et en allemand.
PROGRAMME EN 6ÈME ANNÉE (COURS D’APPROFONDISSEMENT 4
PÉRIODES)
L’accent est mis sur les relations entre les phénomènes de géographie humaine et
physique. Les thèmes
Le programme s’articule autour de 4 thèmes principaux :
Les interactions entre les milieux naturels et les sociétés humaines : études de
cas choisies dans différentes régions de la planète.
Enjeux géographiques liés aux ressources naturelles dans le monde
Les questions liées au développement : croissance, inégalités, modèles de
développement.
Les changements engendrés par la mondialisation
Page 72
PROGRAMME EN SEPTIÈME ANNÉE (COURS
D’APPROFONDISSEMENT : 4 PÉRIODES)
L’Europe et l’Union européenne : définitions et questions autour des limites de
l’Europe.
L’Europe, un environnement naturel de plus en plus anthropisé : Variété des
paysages naturels, ressources naturelles et gestion des risques.
Les Européens : répartition, grandes tendances démographiques, flux
migratoires, mutations des villes.
Les mutations économiques fondamentales dans l’UE (agriculture, industries,
services) et leur impact régional.
L’ouverture de l’UE sur le monde : enjeux et défis
EVALUATION
Classe de Sixième et Septième
- une note B composée d’un examen écrit de 3 périodes par semestre en classe de
sixième et un pré-bac obligatoire de 3 heures en classe de septième.
- une note A par semestre (travail en classe, participation, exposés)
- Baccalauréat (7eme) en juin : les élèves peuvent choisir entre un examen oral (20
minutes de préparation et 20 minutes de présentation) ou un examen écrit de 3 heures
(étude de documents)
Page 73
GEOGRAPHY 2 DE SUBJECT: GEOGRAPHY 2
LANGUAGE: DE
PERIODS PER WEEK: 2
BACCALAUREATE
S Hammer
([email protected])
X
EINFÜHRUNG
Alle Schüler müssen mindestens zwei Wochenstunden Geographie in den beiden
Jahrgangsstufen 6 und 7 belegen. Sie können aber auch einen vertiefenden Kurs
belegen, der vier Wochenstunden umfasst. Die Schüler werden die Vielfalt des Faches
in anthropogenen, wirtschaftlichen und physikalischen Zusammenhängen entdecken.
Analyse, Recherche und die Fähigkeit über Sachverhalte zu diskutieren, wird durch
individuelles Lernen, Gruppenarbeit oder im Klassenverband gefördert. Die Schüler
werden so befähigt Theorien mit lebenspraktischen Situationen zu vergleichen.
INHALT UND STRUKTUR
JAHRGANGSSTUFE 6
Hier werden fünf Themen angeboten:
 Was bedeutet Entwicklung?
 Ressourcen der Erde nachhaltig verwenden
 Umwelt in Gefahr
 Globalisierung – Gefahr oder Chance?
 Projektarbeit
In diesem Kurs wird das Verständnis für die Komplexität der aktuellen globalen
Verhältnisse geschult. Es werden dazu Fallstudien diskutiert, sowie Statistiken und
Berichte analysiert. Vertiefend wird dazu beigetragen, dass die SchülerInnen in
Debatten gut informiert auftreten können und ihre Meinung und Grundhaltung dort
verteidigen können.
JAHRGANGSSTUFE 7
Dieser Kurs hat ausschließlich Europa im Blickpunkt.
Es werden die folgenden fünf Themen mit unterschiedlicher Gewichtung behandelt:
 Europa und insbesondere die Europäische Union
 Eine natürliche Umgebung, die immer mehr vom Menschen verändert wirdLandschaft, Ressourcen und Gefahren
 Europäer – Städte, Demographie und Migration
Page 74

Der wirtschaftliche Strukturwandel – Landwirtschaft, Probleme der DeIndustrialisierung und Lösungsansätzen, der tertiäre Sektor (Transport und
Tourismus), regionale Politik, die EU und weltweit
BENOTUNG
JAHRGANGSSTUFE 6
Die A-Note wird aus allen Bewertungen der Beiträge im Unterricht und den
Hausarbeiten zusammengesetzt.
Es werden vier B-Tests unter Examensbedingungen in den regulären
Unterrichtsstunden geschrieben. Es wird Wissen abgeprüft, das Verständnis und die
Fähigkeit Ideen zu formulieren.
JAHRGANGSSTUFE 7
Die A-Note wird wie oben angegeben erstellt.
Es werden vier B-Tests geschrieben. Eine mündliche Prüfung in möglich.
Page 75
GEOGRAPHY 2 EN SUBJECT: GEOGRAPHY 2
LANGUAGE: EN
PERIODS PER WEEK: 2
BACCALAUREATE
J Martin
([email protected])
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
All students must study at least two periods of Geography in the Sixth and Seventh
Year, but students may choose to do the more advanced four period course. Students
studying geography will discover the diversity of the subject in human, economic,
social and physical terms. A varied approach to learning is encouraged where
students will develop analytical, research and discussion skills, working as a class, in
groups or individually. This should enable students to relate theoretical ideas to
practical real-world situations.
Year 6
There are five themes:





What is development?
Managing the earth’s resources
Environment in danger
Globalisation – danger or opportunity?
A project
The course aims to produce an understanding of the complexity of these
contemporary global issues through discussion of case studies and analysis of
statistical and written materials. Emphasis is laid on the development of informed
opinions and attitudes which can be defended by debate.
Year 7
The course is exclusively focused on Europe. There are four themes, of unequal
length:




Europe and the European Union
A natural environment increasingly modified by man – landscapes,
resources and hazards
Europeans – cities, demography and migration
The economic sector in change – agriculture, de-industrialisation problems
and solutions, the tertiary sector (transport and tourism), regional policies,
the EU and the world.
Page 76
ASSESSMENT
Year 6 –the A mark is derived from performance in class and homework.
There are four B tests, done under exam conditions in class. They test
knowledge and understanding, and the ability to express ideas.
Year 7 – the A mark as above.
There are four B tests.
The oral exam is an option.
Page 77
GEOGRAPHY 2 FR
MATIÈRE : GEOGRAPHIE 2
LANGUE: FR
BACCALAUREAT
PLUS D’INFORMATION:
Mr Bounet
([email protected])
X
ECRIT OBLIGATOIRE
ECRIT AU CHOIX
ORAL OBLIGATOIRE
ORAL AU CHOIX
Tous les élèves doivent avoir au moins deux périodes de géographie en classe de 6° et 7°
années; certains peuvent choisir le cours d’approfondissement à 4 périodes. Avec la
géographie, les élèves découvriront la diversité humaine, économique et sociale. Les
stratégies d’enseignement sont variées pour permettre aux élèves d’acquérir des savoirfaire spécifiques comme par exemple l’analyse, la recherche, développer un esprit critique
(au sein de la classe, en groupe ou individuellement), et faire le lien entre la théorie et les
applications pratiques.
Tous les étudiants sont encouragés à être actifs dans les leçons.
PROGRAMME EN SIXIÈME
Développement économique : notion de développement, critères et indicateurs, pays en
voie de développement, projets de développement
Comment gérer des ressources limitées (pétrole, eau, matières 1ère ) dans un monde aux
besoins croissants ?
Enjeux environnementaux : comment gérer les risques naturels et mettre en place un
développement durable ?
La mondialisation : une chance ou un risque ?
PROGRAMME EN SEPTIÈME
Les thèmes au programme sont identiques à ceux du cours de géographie 4 périodes.
EVALUATION
- une note B composée de deux tests B écrits de 45 minutes par semestre
- une note A par semestre (travail en classe, participation, exposés)
- Baccalauréat (7eme) en juin : les élèves peuvent choisir un examen oral (20 minutes de
préparation et 20 minutes de présentation).
Page 78
HISTORY HISTORY 4 DE SUBJECT: HISTORY 4
LANGUAGE: DE
PERIODS PER WEEK: 4
BACCALAUREATE
COMPULSORY WRITTEN
M Steen-Tolle
([email protected])
X
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
X
OPTIONAL ORAL
EINLEITUNG
Schüler, die sich mit dem Fach Geschichte befassen, lernen zu verstehen,
dass Geschichtskenntnisse keine absolut gültige Wahrheit beanspruchen. Jede
Generation produziert nämlich ein eigenes Geschichtsbewusstsein, das ihre
eigenen Überzeugungen und neu vorhandene Erkenntnisse wiedergibt. Das
Fach Geschichte bietet daher vielfach Möglichkeiten sich auf andersartige
Situationen einzulassen, aber auch die Fähigkeit zur kritischen Distanz zu
entwickeln. Es verlangt von Schülern, Vergleiche zwischen ähnlichen und
unterschiedlichen Lösungen allgemeiner menschlicher Situationen
anzustellen, ob sie nun politischer, ökonomischer, sozialer oder kultureller
Natur sind. Dabei sollen Vergleiche und Beurteilungen von verschiedenen
Kulturen, politischen Systemen und nationalen Traditionen angestellt werden,
aber auch Vorurteile über sie abgebaut werden.
FACHSPEZIFISCHELERNZIELE
 ein besseres Verständnis von Europa, der Welt und der Vergangenheit
 Toleranz und Offenheit gegenüber verschiendenen Blickwinkeln
entwickeln – Europäische und andere nationale Perspektiven
gegenüber der Geschichte sehen
 die Hauptereignisse und geschichtlichen Entwicklungen der jüngsten
Zeit in einer der Arbeitssprachen kennen lernen
 wichtige geschichtliche Konzepte verstehen
 analytische und fachspezifische Fähigkeiten entwickeln
 das Fach Geschichte in schriftlicher und mündlicher Form
präsentieren
Page 79
UNTERRICHTSMETHODEN FÜR KLASSE 6 UND 7 (AUSWAHL)
 Geschriebene Übungen während des Schuljahrs
Aufsätze
Quellenarbeit
Recherche (Computer, Bibliothek)
 Hausaufgaben – mündlich und schriftlich
 Teilnahme an Diskussionen und Aktivitäten im Unterricht
 Präsentationen
 Computer (Blogs, Foren, Wikis, andere Hilfsmittel virtuellen Lernens,
Podcasts, Webquests, interaktive Whiteboards, digitale Filme etc.)
 Feldforschung
 Gruppenarbeit
 Rollenspiele
 Projekte
 Fächerübergreifende Arbeiten
 Selbstbewertung und Bewertung der Mitschüler
GESCHICHTE VIERSTÜNDIG
Dieser Kurs ist für Schüler bestimmt, die ein besonderes Interesse daran
haben, Geschichte zu lernen und Sozialwissenschaften an der Universität zu
studieren. Ein sehr gutes Niveau auch in der schriftlichen Beherrschung der
zweiten Sprache (L2) muss vorausgesetzt werden.
In Jahr 6 werden die Schüler an einem eigenen Forschungsvorhaben arbeiten,
das sie zusammen mit dem Lehrer aussuchen und absprechen. Dies ist eine
gute Gelegenheit mit der fachspezifischen Forschungs-Methodik vertraut zu
werden und fungiert zugleich als Propädeutik für universitäre Studien.
BEWERTUNG
FORMATIVE BEWERTUNG (A-NOTE)
Die formative Bewertung basiert auf der Evaluation einer Vielfalt der in den
didaktischen Prinzipien ausgeführten Lehrmethoden sowie



Mitarbeit und Pünktlichkeit
der Arbeitshaltung des Schülers
schriftliche Überprüfung
Zusätzlich ist im 4-stündigen Kurs in Klasse 6 die persönliche
Forschungsarbeit ein verpflichtendes Element der Beurteilung, entweder im
ersten oder zweiten Semester. Diese Arbeit soll mit bis zu 25% in die A-Note
eines Semesters eingehen.
Page 80
SUMMATIVE BEWERTUNG (B-NOTE)
KLASSE 6
Die B-Note wird bestimmt durch zwei Examen, eines pro Semester, jeweils
mit einer Dauer von 2 Stunden und 15 Minuten. Die Fragestellungen dieser
Prüfungen folgen der Struktur der Fragestellungen der schriftlichen
Abiturprüfung.
KLASSE 7
Die B-Note wird bestimmt durch ein 3-stündiges Examen am Ende des ersten
Semesters. Die Fragestellung dieser Prüfung folgt der Struktur der
Fragestellungen der schriftlichen Abiturprüfung.
ABITURPRÜFUNG
Die Prüfungen erstrecken sich grundsätzlich auf den Lehrplan der 7. Klasse,
wobei jedoch die früher, insbesondere in der 6. Klasse, erworbenen
Kenntnisse vorausgesetzt werden.
SCHRIFTLICHE ABITURPRÜFUNG
Die Abiturprüfung basiert auf dem verbindlichen Kernbereich über Europa
(Europa 4,5,6,7) und den Pflichtmodulen aus Klasse 7 (Module 7.4A, 7.4B,
7.4C). Die Prüfung dauert insgesamt 3 Zeitstunden und ist in zwei Teile
unterteilt, wobei auf jeden Teil ungefähr 90 Minuten Arbeitszeit entfallen
sollten. Der erste Teil besteht aus unbekannten Quellentexten, der zweite Teil
ist ein strukturiertes Essay.
TEIL 1 – QUELLENARBEIT
Teil 1 erfordert Quellenarbeit anhand von 4 Fragen auf der Basis von 4-5
unbekannten Quellen, die jedes Jahr wechseln. Die vierte Frage ist eine
synoptische Frage auf der Grundlage einer der zehn Unterfragen aus dem
verbindlichen Kernbereich Europa (Europa 4,5,6,7) und erfordert Synthese,
Auswertung von unbekannten Quellen und Kontextwissen.
Teil 1 beinhaltet 4-5 Dokumente, von denen mindestens eines, höchstens
zwei, nicht schriftliche Dokumente wie Karikaturen, Statistiken, Photos oder
Karten sein sollen. Es sollen sowohl primäre als auch sekundäre Quellen
gegeben werden. Die Quellentexte sollen insgesamt eine Wortanzahl von
ungefähr 1000 Wörtern nicht überschreiten.
TEIL 2 – STRUKTURIERTES ESSAY
Das strukturierte Essay besteht aus 3 Fragen, die sich auf zwei oder drei der
Pflichtmodule in Klasse 7 beziehen.
Die erste Frage erfordert einfache Beschreibung eines Sachverhalts und prüft
die Kompetenz der Rekonstruktion und Auswahl von relevantem
historischem Wissen. Das erforderliche Wissen für diese Frage orientiert sich
an den Schlüsselbegriffen der einzelnen Module. Wenn die Frage eher auf
Definitionen abzielt, können bis zu zwei Unterfragen gestellt werden. Die
zweite Frage zielt auf Erklärung, die dritte Frage auf Erklärung und
Bewertung eines historischen Zusammenhangs.
Page 81
DIE MÜNDLICHE ABITURPRÜFUNG
Die mündliche Abiturprüfung besteht aus 20 Minuten Vorbereitungszeit für
den Prüfling und 20 Minuten Prüfung, einschließlich der Notenfindung. Die
mündliche Prüfung besteht aus einer Aufgabe mit Quellen und Unterfragen
aus dem verbindlichen Kernbereich oder den unterrichteten Modulen der 7.
Klasse, kann aber auch Wissen und Kompetenzen aus Klasse 6 voraussetzen.
Pro Aufgabe sollten nicht mehr als 3 Quellen verwendet werden. Die
Prüflinge wählen 20 Minuten vor Beginn der Prüfung eine Aufgabe per Los.
Weitere Informationen zur Struktur der Aufgabe finden sich in einem
Lehrerbegleitdokument zur Vorbereitung von mündlichen Abituraufgaben.
In der mündlichen Prüfung werden Wissen und Verständnis, Konzepte und
Kompetenzen beurteilt. Der Schwerpunkt liegt auf der Breite des Wissens,
dem Niveau der Bewertung und dem Verständnis von Konzepten sowie der
Erklärung und Interpretation von Quellen, wobei Inhalt, Sinn, Bedeutung und
Kontext berücksichtigt werden müssen. In mündlichen Prüfungen sollten
sprachliche Fehler nur dann berücksichtigt werden, wenn sie die
Kommunikation der historischen Fakten und Ideen beeinträchtigen. Die
Aufgaben des 4-stündigen Kurses zielen stärker auf Kompetenzen als auf
Wissensdarstellung, insbesondere höherwertige Kompetenzen, wie den
Vergleich, die Kontextualisierung, die Bewertung von Zuverlässigkeit und
Nützlichkeit und die Synthese. Im Bewertungsmaßstab für die mündliche
Abiturprüfung werden diese Kompetenzen genauer ausgeführt. Der
Bewertungsmaßstab muss allen Lehrern bekannt sein und zur Verfügung
stehen, und er muss verwendet werden, um Schüler in der mündlichen
Prüfung zu beurteilen.
Page 82
HISTORY 4 EN SUBJECT: HISTORY 4
LANGUAGE: EN
PERIODS PER WEEK: 4
BACCALAUREATE
L Keildson, C Clayton (lesley.keildson@-,
christopher,[email protected])
X
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONALWRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
SPECIFIC OBJECTIVES OF THE SUBJECT
A better understanding of Europe, the world and the past.
Have a tolerance and openness to different points of view through a European
perspective and the comparison of different national approaches to history.
Know the main events and recent historical developments in a working language.
Understand important concepts in history.
Develop the student’s historical and analytical skills.
Present the subject history in the written and oral form.
The course is intended for motivated students who show a particular interest in
studying history and in particular for students intending to study history, languages
and literature and other subjects such as law or social sciences like politics at
university. History 4 fits with any combination of optional subjects in the Bac
including natural sciences/mathematics. The students need to have a good level of
second language. In the 4 period course, written work will be an important element. It
is a good preparation for tertiary studies.
In year 6, students will write a research paper. They will determine their subject along
with the teacher. This is a good opportunity to get acquainted with the specific
research methodology in history. Again, this is a very good preparation for higher
studies.
In year 6 and 7, if the group of students in history 4 periods is lower than 5, the course
will open with the following organisation :
2 periods per week: joint class with history 2 + 4
2 periods per week: specific lessons for the History 4 students
This organisation is in line with the ES regulations and has been implemented in
Culham for several years for history in French and in German.
Page 83
YEAR 6 SYLLABUS
EUROPE 1914 -1945
COMPULSORY TOPICS
Europe transformed by the First World War
Dictatorship and democracy: Europe in the interwar years (1918-39)
Europe and Europeans in the Second World War
OPTIONAL TOPICS
Teachers will select at least 3 optional topics.
The USA since 1898
Culture and Society before 1945
European colonialism and imperialism from the
end of the 19th century to 1945
Warfare in the 20th century
Women in the 20th century
Russia and the USSR 1917 to 1953
Genocide in the 20th century
YEAR 7 SYLLABUS
COMPULSORY TOPICS
Post-war Europe (1945-1949)
Eastern Europe, Western Europe (1949-1973)
Europe from dictatorship to democracy (1974 - 1995)
Europe in the making (1945 to today)
Cold War and international relations since 1945
China since 1949
Decolonisation and independence since 1945
EVALUATION
6th Year
- B mark based on a three period written exam at the end of each semester
- A mark (tests, work in class, participation …..)
7th Year
- B mark based on a three hour written exam at the end of the first semester
- A mark (tests, work in class, participation…..)
- Baccalaureate in June: a twenty minute oral test (twenty minutes for preparation and
twenty minutes for presentation) based on the 7th year programme or a three hour
written test made up of two parts - a study of documents and a second part based on a
structured essay.
Page 84
HISTORY 4 FR MATIÈRE : HISTOIRE 4
LANGUE: FR
BACCALAUREAT
Mr Bounet ([email protected])
X
X
ÉCRIT OBLIGATOIRE
ECRIT AU CHOIX
ORAL OBLIGATOIRE
ORAL AU CHOIX
OBJECTIFS SPÉCIFIQUES À LA MATIÈRE
Une meilleure compréhension de l’Europe, du monde et du passé dans une langue
véhiculaire.
Tolérance et ouverture à des points de vue différents par une approche européenne de
l’histoire et la mise en perspective des approches nationales de l’histoire
Comprendre les concepts historiques importants
Développer les aptitudes historiques et l’esprit critique des élèves
Présenter oralement et par écrit des sujets historiques
Ce cours est destiné aux élèves motivés, qui manifestent un goût particulier pour
l’étude de l’Histoire et se destinent particulièrement à des études universitaires dans le
domaine des Sciences humaines ou des Lettres. Les élèves doivent avoir aussi un
niveau de langue II solide. Cependant la langue n’intervient pas dans la notation. Dans
le cours de 4 périodes l’accent sera mis sur le travail écrit ce qui est très utile pour se
préparer aux études supérieures.
En 6ème année, les élèves rédigeront un travail de recherche personnel sur un sujet
librement choisi avec le professeur. Ce travail est l’occasion pour les élèves de
s’initier aux méthodes de recherche historiques et une très bonne préparation aux
études supérieures.
En 6ème et 7ème année, si le groupe d’élèves ayant choisi l’option Histoire 4 périodes
est inférieur à 5, le cours sera ouvert selon les modalités suivantes:
2 périodes par semaine : cours commun aux histoire 2 et 4périodes.
2 périodes par semaine : cours spécifique pour les élèves d’histoire 4 périodes.
Cette organisation, prévue par les textes des écoles européennes, est en place depuis
de nombreuses années et fonctionne de façon satisfaisante particulièrement pour
l’histoire en français et en allemand.
Page 85
PROGRAMME EN 6ÈME ANNÉE
L’EUROPE ET LE MONDE DE LA FIN DU XIX° SIÈCLE JUSQU'À NOS
JOURS
L’EUROPE DE 1914 À 1945
L’Europe transformée par la Première Guerre mondiale
L’Europe entre les deux guerres mondiales : dictatures et démocraties (1918-39)
L’Europe et les Européens dans la Seconde Guerre mondiale
Les thèmes optionnels : le professeur choisira librement de traiter certains de ces
thèmes en tant que tels ou en liaison avec les thèmes obligatoires.
Les États-Unis d’Amérique depuis 1898
Culture et société avant 1945
La colonisation et l’impérialisme européen de la
fin du XIXe siècle à 1945
La guerre au XXe siècle
Les femmes au XXe siècle
Russie et U.R.S.S. de 1917 à 1953
Les génocides au XXe siècle
PROGRAMME DE 7ÈME ANNÉE
THÈMES OBLIGATOIRES
L’Europe depuis la Seconde Guerre mondiale
L’Europe au lendemain de la Seconde Guerre mondiale (1945-1949)
Europe de l’Est, Europe de l’Ouest (1949-1973)
L’Europe de la dictature à la démocratie (1974 - 1995)
La construction européenne de 1945 à nos jours
Ces 3 thèmes sont obligatoires
Guerre froide et relations internationales depuis
1945
La Chine depuis 1949
Décolonisation et indépendances depuis 1945
EVALUATION
Classe de 6ème
- une note B composée d‟un examen écrit de trois périodes à la fin de chaque semestre
- une note A ( tests, travail en classe, participation, travail de recherche… )
Page 86
Classe de 7ème
- une note B composée d‟un examen écrit de trois heures à la fin du premier semestre
- une note A ( tests, travail en classe, participation)
- Baccalauréat en juin: une épreuve orale de 20 minutes (20 minutes de préparation et
20 minutes de présentation) basée sur le programme de septième ou une épreuve
écrite de trois heures composée de deux parties - une étude de documents et une
dissertation (la rédaction de réponses organisées dans la 2ème partie).
Page 87
HISTORY 2 DE SUBJECT:HISTORY 2
LANGUAGE: DE
PERIODS PER WEEK: 2
BACCALAUREATE
COMPULSORY WRITTEN
M Steen-Tolle
([email protected])
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
X
OPTIONAL ORAL
EINLEITUNG
Schüler, die sich mit dem Fach Geschichte befassen, lernen zu verstehen,
dass Geschichtskenntnisse keine absolut gültige Wahrheit beanspruchen. Jede
Generation produziert nämlich ein eigenes Geschichtsbewusstsein, das ihre
eigenen Überzeugungen und neu vorhandene Erkenntnisse wiedergibt. Das
Fach Geschichte bietet daher vielfach Möglichkeiten sich auf andersartige
Situationen einzulassen, aber auch die Fähigkeit zur kritischen Distanz zu
entwickeln. Es verlangt von Schülern, Vergleiche zwischen ähnlichen und
unterschiedlichen Lösungen allgemeiner menschlicher Situationen
anzustellen, ob sie nun politischer, ökonomischer, sozialer oder kultureller
Natur sind. Dabei sollen Vergleiche und Beurteilungen von verschiedenen
Kulturen, politischen Systemen und nationalen Traditionen angestellt werden,
aber auch Vorurteile über sie abgebaut werden.
FACHSPEZIFISCHELERNZIELE
 ein besseres Verständnis von Europa, der Welt und der Vergangenheit
 Toleranz und Offenheit gegenüber verschiendenen Blickwinkeln
entwickeln – Europäische und andere nationale Perspektiven
gegenüber der Geschichte sehen
 die Hauptereignisse und geschichtlichen Entwicklungen der jüngsten
Zeit in einer der Arbeitssprachen kennen lernen
 wichtige geschichtliche Konzepte verstehen
 analytische und fachspezifische Fähigkeiten entwickeln
 das Fach Geschichte in schriftlicher und mündlicher Form
präsentieren
Page 88
UNTERRICHTSMETHODEN FÜR KLASSE 6 UND 7 (AUSWAHL)
 Geschriebene Übungen während des Schuljahrs
Aufsätze
Quellenarbeit
Recherche (Computer, Bibliothek)
 Hausaufgaben – mündlich und schriftlich
 Teilnahme an Diskussionen und Aktivitäten im Unterricht
 Präsentationen
 Computer (Blogs, Foren, Wikis, andere Hilfsmittel virtuellen Lernens,
Podcasts, Webquests, interaktive Whiteboards, digitale Filme etc.)
 Feldforschung
 Gruppenarbeit
 Rollenspiele
 Projekte
 Fächerübergreifende Arbeiten
 Selbstbewertung und Bewertung der Mitschüler
BEWERTUNG
FORMATIVE BEWERTUNG (A-NOTE)
Die formative Bewertung basiert auf der Evaluation einer Vielfalt der in den
didaktischen Prinzipien ausgeführten Lehrmethoden sowie



Mitarbeit und Pünktlichkeit
der Arbeitshaltung des Schülers
schriftliche Überprüfung
SUMMATIVE BEWERTUNG (B-NOTE)
KLASSE 6 & 7
Die B-Note wird bestimmt durch 2 Tests pro Semester, jeweils von 45
Minuten Dauer, d.h. 4 Tests im gesamten Schuljahr. Diese Tests basieren auf
der Arbeit mit Quellendokumenten und sollen die in den Lernzielen
genannten Kompetenzen prüfen.
ABITURPRÜFUNG
Die Prüfungen erstrecken sich grundsätzlich auf den Lehrplan der 7. Klasse,
wobei jedoch die früher, insbesondere in der 6. Klasse, erworbenen
Kenntnisse vorausgesetzt werden.
DIE MÜNDLICHE ABITURPRÜFUNG
Die mündliche Abiturprüfung besteht aus 20 Minuten Vorbereitungszeit für
den Prüfling und 20 Minuten Prüfung, einschließlich der Notenfindung. Die
mündliche Prüfung besteht aus einer Aufgabe mit Quellen und Unterfragen
aus dem verbindlichen Kernbereich oder den unterrichteten Modulen der 7.
Klasse, kann aber auch Wissen und Kompetenzen aus Klasse 6 voraussetzen.
Page 89
Pro Aufgabe sollten nicht mehr als 3 Quellen verwendet werden. Die
Prüflinge wählen 20 Minuten vor Beginn der Prüfung eine Aufgabe per Los.
Weitere Informationen zur Struktur der Aufgabe finden sich in einem
Lehrerbegleitdokument zur Vorbereitung von mündlichen Abituraufgaben.
In der mündlichen Prüfung werden Wissen und Verständnis, Konzepte und
Kompetenzen beurteilt. Der Schwerpunkt liegt auf der Breite des Wissens,
dem Niveau der Bewertung und dem Verständnis von Konzepten sowie der
Erklärung und Interpretation von Quellen, wobei Inhalt, Sinn, Bedeutung und
Kontext berücksichtigt werden müssen. In mündlichen Prüfungen sollten
sprachliche Fehler nur dann berücksichtigt werden, wenn sie die
Kommunikation der historischen Fakten und Ideen beeinträchtigen. Die
Aufgaben des 4-stündigen Kurses zielen stärker auf Kompetenzen als auf
Wissensdarstellung, insbesondere höherwertige Kompetenzen, wie den
Vergleich, die Kontextualisierung, die Bewertung von Zuverlässigkeit und
Nützlichkeit und die Synthese. Im Bewertungsmaßstab für die mündliche
Abiturprüfung werden diese Kompetenzen genauer ausgeführt. Der
Bewertungsmaßstab muss allen Lehrern bekannt sein und zur Verfügung
stehen, und er muss verwendet werden, um Schüler in der mündlichen
Prüfung zu beurteilen.
Page 90
HISTORY 2 EN SUBJECT: HISTORY 2
LANGUAGE: EN
PERIODS PER WEEK: 2
BACCALAUREATE
L Keildson, C Clayton (lesley.keildson@-,
christopher,[email protected])
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONALWRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
SPECIFIC OBJECTIVES OF THE SUBJECT
A better understanding of Europe, the world and the past.
Have a tolerance and openness to different points of view through a European
perspective and the comparison of different national approaches to history.
Know the main events and recent historical developments in a working language.
Understand important concepts in history.
Develop the student’s historical and analytical skills.
Present the subject history in the written and oral form.
YEAR 6 SYLLABUS
EUROPE 1914 -1945
COMPULSORY TOPICS
Europe transformed by the First World War
Dictatorship and democracy: Europe in the interwar years (1918-39)
Europe and Europeans in the Second World War
OPTIONAL TOPICS
Teachers will select at least 3 optional topics.
The USA 1898 to 1945
Culture and Society before 1945
European colonialism and imperialism from the
end of the 19th century to 1945
Warfare in the 20th century
Women in the 20th century
Russia and the USSR 1917 to 1953
Genocide in the 20th century
Page 91
YEAR 7 SYLLABUS
COMPULSORY TOPICS
Post-war Europe (1945-1949)
Eastern Europe, Western Europe (1949-1973)
Europe from dictatorship to democracy (1974 - 1995)
Europe in the making (1945 to today)
The teacher will choose to cover some of
the following topics
Cold War
China since 1949
Decolonisationafter 1945
Arab-Israeliconflictsince 1947
The USA after 1945
The United Nations
Mass media, popular culture and authority
since1945.
EVALUATION
6TH AND 7TH YEAR
- B mark based on two 45 minute written B tests each semester
- A mark (tests, work in class, participation…..)
- Baccalaureate (7th yr) in June: the students may choose to do a twenty minute oral
test (twenty minutes for preparation and twenty minutes for presentation)
Page 92
HISTORY 2 FR MATIÈRE : HISTOIRE 2
LANGUE: FR
BACCALAUREAT
Mr Bounet ([email protected])
X
ÉCRIT OBLIGATOIRE
ECRIT AU CHOIX
ORAL OBLIGATOIRE
ORAL AU CHOIX
OBJECTIFS SPÉCIFIQUES À LA MATIÈRE
Une meilleure compréhension de l’Europe, du monde et du passédans une langue
véhiculaire.
Tolérance et ouverture à des points de vue différents par une approche européenne de
l’histoire et la mise en perspective des approches nationales de l’histoire
Comprendre les concepts historiques importants
Développer les aptitudes historiques et l’esprit critique des élèves
Présenter oralement et par écrit des sujets historiques
PROGRAMME EN 6ÈME ANNÉE
L’EUROPE ET LE MONDE DE LA FIN DU XIX° SIÈCLE JUSQU'À NOS
JOURS
L’EUROPE DE 1914 À 1945
L’Europe transformée par la Première Guerre mondiale
L’Europe entre les deux guerres mondiales : dictatures et démocraties (1918-39)
L’Europe et les Européens dans la Seconde Guerre mondiale
Les thèmes optionnels: le professeur choisira librement de traiter certains de ces
thèmes en tant que tels ou en liaison avec les thèmes obligatoires
Les États-Unis d’Amérique de 1898 à 1945
Culture et société avant 1945
La colonisation et l’impérialisme européen de la
fin du XIXe siècle à 1945
La guerre au XXe siècle
Les femmes au XXe siècle
Russie et U.R.S.S. de 1917 à 1953
Les génocides au XXe siècle
Page 93
PROGRAMME DE 7ÈME ANNÉE
THÈMES OBLIGATOIRES
L’Europe depuis la Seconde Guerre mondiale
L’Europe au lendemain de la Seconde Guerre mondiale (1945-1949)
Europe de l’Est, Europe de l’Ouest (1949-1973)
L’Europe de la dictature à la démocratie (1974 - 1995)
La construction européenne de 1945 à nos jours
Le professeur choisira librement de traiter
certains de ces thèmes
La Guerre froide
La Chine depuis 1949
La décolonisation après 1945
Le conflit israélo-arabe depuis 1947
Les États-Unis d’Amérique depuis 1945
L’Organisation des Nations Unies
Médias de masse, cultures populaires et
pouvoir politique depuis 1945.
EVALUATION
Classe De 6ème Et De 7ème
- une note B composée de deux tests B écrits de 45 minutes par semestre
- une note A ( tests, travail en classe, participation)
Baccalauréat (7ème) en juin: les élèves peuvent choisir une épreuve orale de 20
minutes (20 minutes de préparation et 20 minutes de présentation )
Page 94
3P ADVANCED COURSES Page 95
ADVANCED MATHS ADVANCED MATHS DE SUBJECT: ADV MATHEMATIK
LANGUAGE: DE
PERIODS PER WEEK: 3
BACCALAUREATE
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
Dieser Kurs kann nur von Schülerinnen und Schülern gewählt werden, die den
5stündigen Mathematikkurs belegt haben. Er wendet sich an diejenigen, die sich für
ein Studium der Mathematik oder das Studium eines Faches, das eine tieferes Wissen
und Verständnis der Mathematik voraussetzt, interessieren.
Der Lehrplan enthält verpflichtende wie auch optionale Module. Daher kann sich der
behandelte Unterrichtsinhalt flexibel an unterschiedlichen Anforderungen von
Studienfächern wie auch am Interesse der Schülergruppe orientieren. Insbesondere
werden die Schülerinnen und Schüler motiviert, Problemstellungen kreativ zu lösen.
Im 6. Schuljahr
Pflichtthemen:
- Grundlagen der Mathematik (Mengen, Logik, Abbildungen und Gruppen)
- Determinanten und lineare Algebra
- Numerische Analysis
Wahlthemen:
- Vektorräume
- direkte Ähnlichkeitstransformationen in der komplexen Ebene
Im 7. Schuljahr
Pflichtthemen:
- Reihenentwicklungen
- trigonometrische und hyperbolische Funktionen und deren Umkehrfunktionen
Wahlthemen:
Zwei Themen aus 28 Vorschlagen. Diese Themen werden nach den Interessen und
den Wünschen der Schüler ausgewählt.
ASSESSMENT
Eine Klassenarbeit pro Semester mit einer Dauer von 90 Minuten sowohl im 6. wie
auch im 7.Schuljahr.
BAC-Prüfung:
In diesem Kurs ist eine mündliche Prüfung von 20 Minuten Dauer vorgeschrieben.
Page 96
In der Prüfung muss der Schüler seine Kenntnisse und mathematisches Verständnis
unter Beweis stellen. Dabei muss auch die Fähigkeit gezeigt werden, dass stichhaltige
mathematische Argumente vorgetragen und Einblicke in ein Thema gegeben werden
können.
Page 97
ADVANCED MATHS EN SUBJECT: ADV MATHS
LANGUAGE: EN
PERIODS PER WEEK: 3
BACCALAUREATE
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
This optional course can only be taken by students who have chosen the 5 period
mathematics course. It is appropriate for those who intend to study mathematics at
university and would also be very useful, but not essential, for those intending to
study subjects requiring an extensive knowledge of mathematics.
SYLLABUS
The syllabus comprises of compulsory and optional modules which is intended to
allow for the requirements of different university systems, as well as to take into
account the interests of the students.
Year 6: compulsory parts:
- Foundations of mathematics (sets, logic, mappings and groups)
- Determinants and linear algebra
- Numerical analysis (Taylor and Mac Laurin series).
Year 6: optional parts (1 only):
- Vector spaces
- Direct isometries and similarities in the complex plane
Year 7: compulsory parts:
- Trigonometric functions
- Limits and power series
Year 7: optional parts:
Two topics are selected from a list of 28, chosen by the students and the
teacher. The list is too long to specify here but popular choices are correlation
and regression, differential equations, numerical differentiation and advanced
trigonometry.
ASSESSMENT
Class tests (one per semester of 90 minutes duration) in both sixth and seventh year.
No other formal examinations.
Page 98
BACCALAUREATE EXAMINATIONS
All students must take an oral examination at the end of the course. The exam lasts for
20 minutes and takes the form of the student presenting and explaining the solution to
a problem.
Page 99
ADVANCED MATHS FR MATIERE: MATHS AVANCEES
LANGUE: FR
BACCALAUREAT
X
ECRIT OBLIGATOIRE
ECRIT AU CHOIX
ORAL OBLIGATOIRE
ORAL AU CHOIX
INTRODUCTION
Les cours de mathématiques est complémentaire du cours à 5 périodes.
Il permet de compléter les notions mathématiques et d’aborder des notions apportant
un réel bagage mathématique pour les études supérieures.
Ce cours s’adresse aux élèves motivés par les mathématiques, qui en auront besoin
pour leurs études supérieures, à un niveau important, ou qui ont une curiosité
scientifique.
Programme de 6ème année
Notions de structures, déterminants, algèbre linéaire, matrices, algorithmique
Puis des partie du cours à choisir par l’enseignant entre
espaces vectoriels et complexes en géométrie
ASSESSMENT
Ce cours débouchera sur une épreuve orale ou il faudra présenter une résolution
d’exercice.
Page 100
ADVANCED L1 ADV L1 DEUTSCH SUBJECT: ADV L1 DE
LANGUAGE: DE
PERIODS PER WEEK: 3
BACCALAUREATE
X
M Steen-Tolle
([email protected])
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
Der Vertiefungskurs Deutsch wendet sich an Schüler und Schülerinnen, die sich
bereits in besonderem Maße mit Literatur beschäftigt haben und ihre bereits
erworbenen Kenntnisse erweitern wollen. Sie sollten Spaß am Lesen und Schreiben
haben, ihre Gedanken analysieren und diskutieren wollen.
Dieser Kurs, der sich als Ergänzung und Erweiterung zum Grundkurs versteht, will
vertiefende Einsichten in geschichtliche, auch formgeschichtliche Bedingungen der
Entstehung und Rezeption von Literatur vermitteln. Dies erfordert Kenntnisse der
Verfahren der Texterschließung und Freude an der Lektüre komplexer Texte. Somit
sind die Schülerinnen und Schüler in besonderem Maße auch zum eigenständigen
Lesen aufgefordert.
Das Verständnis von Literatur verlangt gerade auch den Umgang mit traditionellen
Wertvorstellungen, um so die Bedingtheit des eigenen Standorts zu verstehen. Hierzu
gilt es ebenso, Gedanken und Einstellungen geschichtlich entfernter Epochen wie
auch geographisch fernerer Regionen zu verstehen. So soll eine erweiterte Einsicht in
die Bedingungen von Literatur erarbeitet werden. Hierzu schaut der Vertiefungskurs
auch auf die Nachbarfächer wie Kunst, Musik, Philosophie und andere, um einen
interdisziplinären Zugang zur Erschließung von Literatur aufzuzeigen.
ZUM AUFBAU DES VERTIEFUNGSKURSES
Da der Vertiefungskurs als besondere Aufgabe den Umgang mit Texten unter
komparatistischen Kriterien hat, sind sowohl das Programm wie auch die Prüfungen
entsprechend gestaltet.
In epochenübergreifender und grenzüberschreitender Form werden vorgegebene
Themen behandelt. Diesen vorgegebenen – sehr allgemein formulierten
Themenbereichen, sind entsprechende deutschsprachige Basistexte und Lektüren aus
anderen Nationen zugeordnet.
Page 101
Beispiele dieser allgemeinen Themenbereiche sind:
- Beziehung der Geschlechter
- Der Einzelne gegen die Gesellschaft
- Die gesellschaftliche Verantwortung der Wissenschaft
- Handeln und Verantwortung in der Geschichte …
Diesen Themenbereichen sind dann die entsprechenden Texte und Lektüren
verbindlich zugeordnet.
ZUR ABITURPRÜFUNG
Hier stehen mehrere Aufgaben zur Auswahl, die sich auf den vorgegebenen und im
Unterricht besprochenen Themenbereich beziehen. Der Basistext wie die
verbindlichen Begleitlektüren sind ebenso vorgegeben und somit
Unterrichtsgegenstand gewesen.
Page 102
ADV L1 ENGLISH SUBJECT: ADV L1 EN
LANGUAGE: L1 ENGLISH
PERIODS PER WEEK: 3
BACCALAUREATE
X
H Boren or F Wright (holly.boren@-,
[email protected])
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
This course is intended for those students who have shown critical ability and strong
interest in literature during their English work so far. As the course is of a more
detailed literary nature than L1, candidates are expected to be enthusiastic, selfdirected readers and must be willing to take an active part in class discussion. Anyone
considering an English or literature-based course in higher education is strongly
advised to take this option. It is also a good foundation for many Arts-based courses
and is particularly helpful for media and communications studies. Students will
continue to follow the LI course as part of their learning programme, but will take the
LI Advanced EB examination rather than the mainstream examination at the end of
the course.
This is a two-year course focussed on reading that extends the student’s consideration
of the theme shared with the four-period L1 course as well as study of a specified text
in the context of related texts. The theme for the 2014 cohort is Colonialism and Post
Colonialism and for 2015 and 2016 Baccalaureate cohorts the theme is Family Ties:
Blood Thicker than Water. The course content in S6 is determined in part by the
interests and enthusiasms of those in the group, including their choices of individual
projects; a wide range of reading is expected but emphasis may be on a genre (short
stories, drama…), a period (the Romantic Revival, the early 20th Century…), an
author (D.H. Lawrence, Margaret Atwood…) or a particular text (Little Dorrit, King
Lear…). Some texts for the EB examination in Year 7 may be studied during the
course of the year.
A specific requirement of English First Language Advanced is for students to
undertake two major individual pieces of work.
In S6, this project should be between 2000 and 4000 words in length, consisting of
either a language study, a literary study of an author/authors, theme or genre, a
media-focused study, a study of textual adaptation or a portfolio of creative
writing.
In S7, students will research, plan and write an extended literary essay of between
4000 and 5000 words on a subject chosen by the individual student in consultation
Page 103
with the teacher. The essay will involve the detailed study of several texts and may
focus on a particular genre, a specific theme, one or more authors or different text
types in translation.
All students in Year 7 L1 Advanced will read and share the study of one particular
text and its context in depth and in relation to a theme which complements and
extends the main course theme. The text is chosen in a cycle of poetry, prose fiction
and drama, each running for two years. (In 2014, the set text examined will be Joseph
Conrad’s Heart of Darkness and the fiction of Joseph Conrad in relation to the course
theme of Colonialism and Post-colonialism; in 2015 and 2016, the set text examined
will be Shakespeare’s Hamlet and the genre of tragedy in relation to the course theme
of Family Ties: Blood Thicker Than Water). Course reading will include completion
of the four thematic set texts to be examined in the Baccalaureate as well as reading in
a variety of periods and genre.
ASSESSMENT
Year 6 ‘A’ marks will reflect continuous and formative assessment of oral
contributions to lessons and assigned homework essays as well as timed writing tasks
in lessons. In the summer term, the ‘A’ mark will include the assessment of the
student’s extended essay. ‘B’ marks will be based on December exams and the
summer exam.
Year 7 ‘A’ marks will reflect continuous and formative assessment of oral
contributions to lessons and assigned homework essays as well as timed writing tasks
in lessons. In the summer term, the ‘A’ mark will include the assessment of the
student’s extended essay.
All candidates will sit a four-hour Pre-Baccalaureate part exam in January and a fourhour Baccalaureate written exam as well as an oral exam based on the selected
L1Advanced texts studied during the year. Although students continue to follow the
L1 English main course, they do not take the final main course exam.
Overall, students taking this course generally enjoy it and do well in the final exams.
As well as providing a rich cultural background for all students in the area of the
humanities, this course is strongly recommended for those who wish to study English
or a literature-based course at university.
Page 104
ADV L1 FR MATIÈRE: ADV L1 FR
LANGUE: FR
BACCALAUREAT
X
C Richard ([email protected])
X
ECRIT OBLIGATOIRE
ECRIT AU CHOIX
ORAL OBLIGATOIRE
ORAL AU CHOIX
Ce cours de français approfondissement s’adresse à tous les élèves qui veulent
enrichir leur culture générale, améliorer leur expression, aussi bien à l’écrit qu’à
l’oral, et parfaire leur maîtrise de la langue française. C’est un enseignement
relativement large, qui a pour but de donner de solides bases culturelles et de
développer des capacités de réflexion et d’argumentation, qui seront utiles quel que
soit le projet de poursuite d’études. Cette option présente notamment un grand intérêt
pour tous les élèves qui souhaitent étudier dans un milieu francophone ou qui se
destinent, plus particulièrement, à un cursus universitaire dans le domaine des lettres,
des sciences humaines, de l’art et de la culture.
A la différence du cours de base, le programme de cette option n’est pas centré sur un
auteur ou une œuvre, mais sur un thème. L’intérêt de cet enseignement est d’adopter
une démarche comparative : de nombreux rapprochements sont ainsi établis entre la
littérature et les autres domaines artistiques (cinéma, peinture, musique…), entre les
cultures francophones mais aussi étrangères. Les supports d’étude sont donc variés, le
but étant de favoriser une certaine ouverture d’esprit. Des visites culturelles (théâtre,
musées, expositions…) pourront d’ailleurs organisées en rapport avec le thème
d’étude.
C’est l’inspecteur qui fixe pour chaque classe les thèmes et les programmes de lecture
(un livre par an, en moyenne). Un premier thème est donc étudié en S6, un deuxième
en S7. Les sujets retenus sont extrêmement variés, mais à titre d’exemples, les élèves
qui ont choisi l’option d’approfondissement ces dernières années ont travaillé sur le
roman policier, les dérèglements du théâtre moderne, le rapport entre poésie et
musique…
Grâce à cette option, les élèves approfondiront leur maîtrise des exercices pratiqués
dans le cours de base langue 1 (commentaire composé, dissertation etc.), mais ils
s’adonneront aussi à des travaux plus « créatifs », afin de perfectionner leur
expression tant à l’écrit qu’à l’oral : ateliers d’écriture, théâtre et jeux de rôles,
critiques d’art… Il s’agit de varier les mises en situation, afin de développer des
capacités d’imagination, d’analyse et d’argumentation, qui seront utiles quelle que
soit la future orientation universitaire.
Page 105
Comme dans les autres matières, il s’agit d’une évaluation continue. Il y a une
épreuve écrite lors de chaque session de B-Tests. Quant au Baccalauréat, les élèves
sont évalués à l’écrit ainsi qu’à l’oral. L’option est alors intégrée aux épreuves de base
langue 1.
Page 106
ADVANCED L2 ADV L2 DEUTSCH SUBJECT: ADV L2 DEUTSCH
LANGUAGE: DE
PERIODS PER WEEK: 3
BACCALAUREATE
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
X
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
Der Vertiefungskurs für Deutsch als erste Fremdsprache wird zusätzlich zum
Pflichtkurs angeboten. Er ist für Schüler gedacht, die die deutsche Sprache gut
beherrschen und in Klasse 5 mindestens befriedigende Ergebnisse erzielt haben. Die
Schüler sollen ein besonderes Interesse für die deutsche Sprache und den mit ihr
verbundenen Kulturkreis mitbringen.
Durch die vertiefende Sprachbetrachtung, durch erweiterte literarische und
landeskundliche Kenntnisse und durch das Erlernen von grundlegenden
wissenschaftlichen Arbeitstechniken erhalten die Schüler Einblick in sprach- und
literaturwissenschaftliches Arbeiten, das sie auf ein späteres eventuelles
Sprachstudium vorbereitet.
1. Lernbereich Spracherwerb:
Die Schüler vertiefen anhand von authentischem Sprachmaterial, das an den zu
behandelnden Themen orientiert ist, ihren Wortschatz. Sie erlernen Redemittel für die
sachgerechte Präsentation von Referaten, für die Analyse und Interpretation
fiktionaler und nicht-fiktionaler Texte und für die Erörterung.
2. Lernbereich Methodenerwerb:
Die Schüler setzen sich mit den inhaltlichen, sprachlichen und stilistischen Aspekten
literarischer Texte auseinander. Sie lernen die Einordnung literarischer Werke in den
literaturgeschichtlichen Zusammenhang, damit einhergehend die Entstehungs- und
Rezeptionsgeschichte des Werkes. Sie sollen fähig sein, schriftlich und mündlich
fundiert Stellung zu beziehen und sich ein eigenes Urteil zu bilden. Sie lernen, die für
die Interpretation literarischer Texte relevanten Techniken selbständig anzuwenden.
3. Lernbereich Wissenserwerb:
Literaturkundliches Wissen:
Die Schüler befassen sich ausführlich mit dem 19. und 20. Jahrhundert durch die
schwerpunktmäßige Behandlung zweier Themenbereiche im Zusammenhang mit zwei
literarischen Werken (Themen der schriftlichen Abiturprüfung). Außerdem sind die
Page 107
Lektüre wenigstens eines Dramas und eines Romans als Ganzschrift sowie eine
Unterrichtsreihe zur Lyrik verpflichtend. Dabei können auch Werke des 18.
Jahrhunderts herangezogen werden, auch um den Schülern einen Eindruck der
literaturgeschichtlichen Zusammenhänge zu vermitteln.
Bei der Arbeit mit literarischen Texten erwerben die Schüler Kenntnisse in folgenden
Bereichen der literarischen Interpretation:
- Formen der Epik (Kurzgeschichte, Novelle, Roman..) und Formen des Diskurses
(erlebte Rede, innerer Monolog, Erzählperspektive…
- Formen des Dramas (episches Theater, Tragödie…)
- Grundformen der Lyrik (Ballade, Sonett)
- Leitmotive als Strukturelement innerhalb eines Werkes
- Literarische Rezeption und Wertung
Landeskundliches Wissen:
Hierzu werden Sachtexte (Zeitungsartikel, philosophische Texte…) zu bestimmten
landeskundlichen Themen herangezogen. Die Schüler sollen ihr Wissen über den
deutschsprachigen Raum vertiefen, Besonderheiten der Entwicklung in den Ländern
erkennen und staatliche Organisationen kennen lernen. Ausbildungs-, Berufs- und
Arbeitswelt bilden einen wichtigen, weil auch für die Schüler relevanten Teil. Der
Vergleich mit anderen Ländern bietet sich an und die Schüler lernen aktuelle
Vorgänge und Entwicklungen in deutschsprachigen Ländern kennen, in ihre
Zusammenhänge einzuordnen und zu beurteilen.
ASSESSMENT
Für die Ergänzungsfächer wird eine einzige schriftliche Arbeit von der Dauer einer
Unterrichtsstunde zu Ende eines jeden Semesters geschrieben.
Die Schüler des Vertiefungskurses legen eine schriftliche und je nach Wahl auch eine
mündliche Abiturprüfung ab. Es werden für die schriftliche Abiturprüfung zwei
Themenbereiche mit jeweils einer Pflichtlektüre behandelt. Die schriftliche
Abituraufgabe wird aus diesen Themenbereichen gestellt und dauert 240 Minuten.
Page 108
ADV L2 ENGLISH SUBJECT: ADV L2 EN
LANGUAGE: L2 ENGLISH
PERIODS PER WEEK: 3
BACCALAUREATE
X
H Boren or F Wright (holly.boren@-,
[email protected])
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
This course is intended for those students who have shown ability and strong
motivation in their English work so far and who wish to study English literature in
further depth and breadth. As the course is of a more detailed literary nature than L2,
candidates are expected to be enthusiastic, self-directed readers and must be willing to
take an active part in class discussion. Students will continue to follow the
mainstream L2 course as part of their learning programme, but will take the L2
Advanced EB examination rather than the mainstream examination at the end of the
course.
Over the two years, the course content is divided into two parts, one half dealing with
the study of works relating to a specific theme, and the second half a detailed study of
a set text in Year 7.
Examples of themes and set texts in recent years include:
Bac 2009: Success and Failure / Dubliners by James Joyce
Bac 2010: Outsiders / The French Lieutenant’s Woman by John Fowles
Bac 2011: The Quest for Power / Macbeth by William Shakespeare
Bac 2012: Dreams / Atonement by Ian McEwan
Bac 2013: Strangers in a Strange Land / A Streetcar Named Desire by Tennessee
Williams
Bac 2014: Survival / Nice Work by David Lodge
Students will study a wide variety of texts from different periods and genre, including
literary and non-literary sources. Plays, poetry, short stories, novels, non-fiction
articles and videos may all inform the course thematic study.
ASSESSMENT
‘A’ marks in Years 6 and 7 will reflect continuous and formative assessment of
individual, pair and group oral contributions to lessons, and assigned homework
essays as well as timed writing tasks in lessons. ‘B’ marks in Year 6 will be based on
December and summer exams.
Page 109
In year 7, all candidates will sit a four-hour Pre-Baccalaureate part exam in January
and a four-hour Baccalaureate written exam in June. Students can choose between an
oral examination either in L2 advanced English or in history or geography (courses
which are also taught in the second language). Although students continue to follow
the L2 English main course, they do not take the final main course exam.
Students wishing to apply to UK universities have found this a very useful course to
have followed and, for those considering a literature course, it is invaluable.
Page 110
ADV L2 FR SUBJECT: ADV L2 FR
LANGUAGE: L2 FR
PERIODS PER WEEK: 3
BACCALAUREATE
X
B Pasquier
([email protected])
X
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
ORGANISATION
Le cours d’approfondissement en L2 est un cours de trois périodes qui se donne, en 6e
et en 7e, en plus du cours de base. Les épreuves du baccalauréat portent sur ce cours,
à l’écrit et à l’oral.
CONTENU
Cette option est destinée aux élèves qui manifestent un vif intérêt pour la langue et la
culture française et désirent en parfaire l’acquisitiondans un but d’enrichissement
personnel ou pour accéder à une plus grande diversité d’orientations universitaires.
Un thème par année, avec un programme de lecture, est retenu par l’inspecteursur
proposition des professeurs ; il est le même pour toutes les écoles européennes.
Ce thème repose sur l’étuded’œuvres littéraires étudiées à la fois dans leur contexte
historique, politique et artistique et du point de vue de l’originalité de leur écriture.
Sont abordés également leur influence et leur rayonnement, en particulier dans la
littérature et l’art européens. Des visites d’expositions, de musées, de sites sont
organisées en rapport avec le thème étudié. Enfin, dans la mesure où ces cours sont
constitués de petits groupes d’élèves, c’est l’occasion pour eux de mieux maîtriser
l’expression orale : exposés, rapports, jeux de rôles, expression théâtrale les
solliciteront plus intensément.
Cette option est ouverte à tous les élèves ; il sera néanmoins utile, avant de la choisir
de recueillir l’avis de leur professeur.
Page 111
2P COMPLEMENTARY COURSES Page 112
ART SUBJECT: ART
LANGUAGE: EN
PERIODS PER WEEK: 2
BACCALAUREATE
L Foskett ([email protected])
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
In Art we teach our students to look and be aware of the world around them. There is
a strong emphasis on drawing skills but students get the chance to work in a range of
materials in both 2 and 3 dimensions. We have close links with local art schools and
connections with the contemporary art world which we draw on to keep students up to
date with current developments. As well as visits to art exhibitions we organise a
painting trip to St. Ives at the end of Y6 to enable our students to experience a
prolonged period of working in a community famous for its beauty and art. Art history
is taught on a regular basis, with the greatest focus being on the nineteenth century to
the present day. Today, there is a wide range of professional activities linked to the
world of visual creation and communication, such as architecture, product design,
cinema/video production and web design. A huge range of artistic activities dealing
with the transformation of digital imagery exists alongside careers linked to more
traditional arts such as painting, sculpture and photography, while there are many
other careers in which art is either a pre-requisite or useful, such as art therapy,
museums studies or anthropology.
During Y6 the students work on their drawing, painting and making skills, following
a foundation-style course which is made up of a set of compulsory projects aimed at
giving them the general skills and understanding needed to underpin the individual
projects they begin to develop during Y7. A general history of Western Art is taught.
During Y7 students pursue personal projects working in their preferred fields of
interest. Work is monitored and aided by the teacher and negotiated with the student
in order to develop their individual strengths, abilities and skills. Practical work is
placed within an art historical context and students are expected to research in their
own time to extend the breadth of their knowledge and understanding.
ASSESSMENT
Those students choosing to study Art as a 2 period course will follow a shortened
version of the main course with greater individual flexibility and be assessed by
biannual ‘b’ tests.
Page 113
SOCIOLOGY SUBJECT: SOCIOLOGY
LANGUAGE: EN
PERIODS PER WEEK: 2
BACCALAUREATE
COMPULSORY WRITTEN
P Holliday ([email protected])
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
Sociology is the attempt to understand and explain the behaviour of human beings in
society. It can be studied as a subject in itself at university and also formsa part of
other courses including: law; psychology; politics; business; medicine;
communications.
This course aims at:
 a critical understanding of the social context in which human behaviour takes
place
 an appreciation of the variety of cultures in which social action appears
It does this by asking some of these questions:
 What brings us together into groups, communities, families and whole
societies? What keeps us unified?
 What divides us into groups defined by gender, ethnicity, age, class, language
and what keeps us divided?
 How can we understand ourselves in relation to our friends and families and
also to wider social structures like governments, the criminal justice system –
even the school which educates us?
 What informs the choices we make in choosing our friends, the place where
we live, the things that we buy?
It is expected that students will bring both a critical understanding and their own
experience of the great diversity of European (and other) cultures and languages to
these questions .
Year 6
1. Methods of Sociological Investigation: Introduction to research methods both
quantitative and qualitative
2. Family: Types of family; alternatives in non-European cultures. How major
theorists (Durkheim and Marx) have understood the family.
3. Stratification: Class; caste; status .Including theories from Marx and Weber.
Page 114
4. Deviance and Criminology: Understanding non-conformity (This may include
a visit to a law court).
Year 7
1. Education: Introduction to Freud; Equality of opportunity.
2. Religion and Belief: Weber on Protestantism and capitalism; politics and
religion; new religious movements; cults and sects.
3. Health, Illness and the Body: Social understandings of illness; Descartes
mind/body split; health and social class; the ‘sick role’.
ASSESSMENT
2 B-Tests per year ( 1 each semester) and regular homework assignments.
Page 115
POLITICS SUBJECT: POLITICS
LANGUAGE: ENGLISH
PERIODS PER WEEK: 2
BACCALAUREATE
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
Politics is an optional complementary subject for students in years 6 and 7. The aim of
the course is to allow students to
 Study and reflect on key political issues of our time, for example:
immigration, human rights, terrorism, racism, nuclear weapons, civil liberties,
globalization, liberal democracy and so on…
 Learn more about major conflicts around the world, for example: Syria, Iran,
Israel/Palestine, Egypt, Tibet, Venezuela, Ukraine, Pakistan, Afghanistan and
so on…
 Study and discuss key political ideologies and concepts, for example:
Liberalism, Socialism, Nationalism, Fascism, Feminism, Equality, Justice,
Freedom, Power, the State etc.
 Reflect on current affairs and important political events happening in the
world.
The course has the following structure, there will be:
 Teacher input on important political issues, concepts or theories, for
example: the war in Syria: why this is happening, who are the major
players and what are the possible repercussions; or, the political concepts
of power, authority and legitimacy, what they are and their importance in
political events.
 Student presentations on important issues that interest them, for example:
racism and politics, the politics of gun crime in the USA, nuclear weapons,
feminism, the politics of drug legalization, voter apathy etc…
 Once a month news quizzes about current affairs. Students compete for the
News Quiz Trophy!
 We have had a succession of interesting external speakers on a variety of
topics, including Israel/Palestine conflict, Amnesty International, a day
workshop on Sudan, Burma and its problems, the political rise of China in
the world, etc..
 If we have the chance each year we visit the Oxford Human Rights
Lectures and Film Week.
Page 116
It is obvious that the course requires students who are interested in the world around
them and enjoy discussing political themes. There will be the need to read some
articles and texts and carry out some research, but this is not a mainstream academic
subject for the Baccalaureate so there will not be a great deal of work involved outside
of the classroom.
ASSESSMENT
This is a 2-period complementary course, so there is no written exam. We have a B
test at the end of each semester on the key theoretical elements of the course. A
significant part of the final student grade will go on their class presentations/research
projects on areas of politics that interest them.
Page 117
ICT SUBJECT: ICT
LANGUAGE: ENGLISH
PERIODS PER WEEK: 2
BACCALAUREATE
COMPULSORY WRITTEN
S Meskini ([email protected])
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
Although the course is listed as ICT, it is taught as a Computer Science (CS) course
with emphasis on creativity in finding solutions for problems rather than just helping
students become competent users of technology.
Computing exists in all fields of life and an ability to understand the application of
technology is desirable in any course of further education or profession. There are no
prerequisites for this course and you are NOT required to have done ICT in 4th and 5th
year. You do not need to be good in mathematics either to do this course.
This course aims to enhance your technology based skills by critical thinking in
addressing problems. It also aims to provide a sound foundation for any engineering
based course that you may choose in further education.
The course is suitable for all interested students. There is a distinct shortage of girl
computer scientists in industry.
Technology seminars in Oxford are attended as part of the course teaching, when
available.
ASSESSMENT
Assessment is done by test (50%) and project work (50%).
YEAR 6
-Advance computer theory and computer architecture (Von Neumann)
-Logic and number systems
-Data, information and knowledge
-Internet development, protocol and terminology
-Computing and Society
-Robotics
-Algorithms and programming concepts (Python, VB)
Page 118
YEAR 7
-Project planning and management
-Phone App design and development for Android phones
-Technology and law
Page 119
ECONOMICS SUBJECT: ECONOMICS
LANGUAGE: ENGLISH
PERIODS PER WEEK: 2
BACCALAUREATE
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
D McDonald
([email protected])
INTRODUCTION
This is an introductory course available to students who have not studied Economics
in years 4 and 5. The aim of the course is to provide students with personal financial
awareness as well as a knowledge and understanding of economic theory and its
application in modern economies. It is a second language subject but it is also open to
students in the English Section. Some economic analysis requires a reasonable
competence in mathematics but it is not necessary that students should follow the
maths 5 course.
Over the two years, students will be introduced to economic theory allowing them to
apply it to current economic issues, with an emphasis on the countries of the European
Union. They will learn about the role of money in an economy and the different ways
in which economic agents can apply theory to solve economic problems including the
basic problem of ‘scarcity’. Part of the course is devoted to ‘business studies’ and an
emphasis throughout the course is on increasing their economic and financial literacy.
The programme is fairly flexible and can be adapted according to particular
‘economic’ events as they occur and to the particular interests of the students. Topics
range from how to use a credit card and handle student debt, to how best to address
the current global problem of youth unemployment.
ASSESSMENT
Year 6
One B Tests per semester testing their knowledge and application of economic theory.
Each B Test lasts for one lesson.
Year 7
One B Tests per semester testing their knowledge and application of economic theory.
Each B Test lasts for one lesson.
Page 120
LAB BIO/LAB CHEM SUBJECT: LAB BIO/CHEM
LANGUAGE: EN
PERIODS PER WEEK: 2
BACCALAUREATE
COMPULSORY WRITTEN
P Spiring (Bio) or A Balloch (Chem)
(paul.spiring@-, alastair.balloch@
esculham.net)
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
This course seeks to extend the practical skills of those students that elect to study the
other Biology and/or Chemistry courses available in Year 6. The principle aims of
this course are as follows:





To develop a student’s ability to respond appropriately to both oral and written
instructions.
To enable students to make precise observations and to accurately record,
manipulate and present data.
To enable students to write a critical, objective and analytical laboratory
report.
To teach students to work in both a safe and ethical manner within the
laboratory environment.
To extend a student’s familiarity with the operation of scientific equipment for
problem-solving, experimental and investigative work.
This course will be of particular relevance to students wishing to pursue future studies
in:
• Chemistry, Chemical Engineering; Biochemistry, Biotechnology, Genetics,
Microbiology, etc.
• Medical Sciences; Medicine, Pharmacology, Physiotherapy, Veterinary Science,
Dentistry, etc.
ASSESSMENT
•
Observation of pupils who are engaged in practical work, and evaluation of its
quality.
•
Marking of laboratory reports.
•
Monitoring of the quality of pupils' oral contributions to class discussion.
•
Conduct in formal tests and/or laboratory investigations.
•
Compilation of data tables and graphical presentation of results.
Page 121
YEAR 6
 Biology: Microscopy, Microbiology, Taxonomy, Neurology & Animal
Behaviour.
 Chemistry: Analytical Methods (Titration, Low Pressure Filtration etc.) &
Compound Analysis.
YEAR 7
 Biology: Cellular Membranes, Osmoregulation, Population Genetics &
Classical Genetics.
 Chemistry: Organic Compound Analysis and Preparation & Analysis of
Aspirin.
Page 122
L5 L5 DANISH SUBJECT: L5 DANISH
LANGUAGE: DK
PERIODS PER WEEK: 2
BACCALAUREATE
COMPULSORY WRITTEN
H Fahl ([email protected])
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
Danish as fifth language is an optional subject for students who have no former
knowledge of the language. The aim is to reach a level that allows you to take part in
informal conversations and to understand and talk about different kinds of texts. With
a completed course you will achieve a beginner’s level of Danish, which equals the
A2 level of the European Framework of Reference for Languages. Danish is the
official language of Denmark but is also the lingua franca of Greenland and is a
mandatory subject in school in Greenland, Iceland and the Faroe Islands. About 6
million people are native speakers of Danish, and as Danish is very close to
Norwegian and Swedish, knowledge of one of these languages will give access to the
whole Scandinavian language area with more than 20 million people. A motivation
for learning some Danish could be the fact that University education in Denmark –
including courses taught in English - is free for all EU students.
The subject is taught two periods per week. There is focus on learning the basis of
reading, writing, speaking in and listening to Danish, but you will also learn about the
country and the culture – both traditional and modern.
ASSESSMENT
Year 6
You will get an A mark based on class work and homework and a B mark based on
two end of semester exams.
Year 7
There are no official BAC-exams for this subject, but you will get an A mark based on
class work and homework and a B mark based on two set tests.
Page 123
L5 DUTCH
SUBJECT: L5 DUTCH
LANGUAGE: NE
PERIODS PER WEEK: 2
BACCALAUREATE
COMPULSORY WRITTEN
R Rijkschroeff
([email protected])
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
Dutch as fifth language is an optional subject for students who have no former
knowledge of the language. The aim is to reach a level that allows you to take part in
informal conversations and to understand and talk about different kinds of texts. With
a completed course you will achieve a beginner’s level of Dutch, which equals the A2
level of the European Framework of Reference for Languages. Dutch is the official
language of the Netherlands but is also spoken in Belgium, Surinam and several other
countries.
The subject is taught two periods per week. There is focus on learning the basis of
reading, writing, speaking in and listening to Dutch, but you will also learn about the
country and the culture – both traditional and modern.
ASSESSMENT
YEAR 6
You will get an A mark based on class work and homework and a B mark based on
two end of semester exams.
YEAR 7
There are no official BAC-exams for this subject, but you will get an A mark based on
class work and homework and a B mark based on two set tests.
Page 124
L5 FRENCH
SUBJECT: L5 FRENCH
LANGUAGE: FR
PERIODS PER WEEK: 2
BACCALAUREATE
COMPULSORY WRITTEN
B Pasquier
([email protected])
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
ORGANISATION
Ce cours de français en L5 est un cours de 3 périodes qui se donne en sixième
et septième années.C'est un cours complémentaire pour les élèves qui ne veulent pas
quitter l'école européenne de Culham sans acquérir les bases du français.
CONTENU
Cette option tire profit des connaissances linguistiques existantes des élèves de notre
école. En sixième année, les élèves ont déjà acquis suffisamment de maturité
linguistique et de stratégies d'apprentissage pour apprendre une autre langue étrangère
sans trop d'efforts.
L'approche de ce cours est communicative et fonctionnelle et vise l'indépendance de
l'élève en français oral et écrit .Il comprend une série d'activités interactives, de
dialogues et d'activités théâtrales, d'activités de compréhension orale et écrite et de
grammaire. Il est basé sur différentes stratégies d'apprentissage.
Cette option est aussi une introduction à la culture française : traditions, tourisme,
gastronomie, cinéma, littérature etc...
Les examens auront lieu en classe.
L5 n'est pas une matière obligatoire au Bac.
Page 125
L5 GERMAN SUBJECT: GERMAN L5
LANGUAGE: GERMAN
PERIODS PER WEEK: 2
BACCALAUREATE
COMPULSORY WRITTEN
C Gesse ([email protected])
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
L5 German is a complementary course for students that don’t want to leave the
European School without some basic knowledge about the German language.
L5 tries to take advantage of the extraordinary linguistic knowledge the students have
after being in the European School for so many years. In S6 the students have
achieved a linguistic matureness that allows them to learn and use the linguistic tools
they have acquired for learning without much effort another language.
Number of school years: 2
Hours per week: 2
CONTENT
The course content is functional and focused entirely on improving learner
independence in all oral and written German.
The use of a variety of exercises encompasses different learner styles. The course is
comprised of a series of (interactive) exercises, realistic dialogues and student-led
listening practice with vocabulary items, grammar and expressions.
The course programme in years 6 and 7 is directed, above all, towards the practice and
acquisition of the basic language: functions in useful, common and everyday
situations (in the coffee bar, in a restaurant, at the bank, post-office, in a museum, on
the beach, in a hotel etc.)
At the same time the student will receive an introduction to the German culture:
traditions, tourism, gastronomy, films, literature, etc.
EXAMS
Exams will be done within the class.
L5 is not a compulsory subject for the BAC.
Page 126
L5 ITALIAN SUBJECT: ITALIAN as L5
LANGUAGE:
IT
PERIODS PER WEEK: 2
BACCALAUREATE
COMPULSORY WRITTEN
M Talevi ([email protected])
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
Un primo approccio alla lingua italiana, basato principalmente sull orale, che permetta
di esprimersi in contesti turistici, culturali e pratici e in maniera prettamente
interattiva.
OBJECTIVES OF THE COURSE
- to develop the basic linguistic competences
- to communicate in general situations
- to introduce the student to the context of Italian life and culture.
The course programme in years 6 and 7 is directed, above all, towards the practice and
acquisition of the basic language: functions in useful, common and everyday
situations (in the coffee bar, in a restaurant, at the bank, post-office, in a museum, on
the beach, in a hotel etc.)
Even if the language level of the class is quite elementary, we will try to present some
aspects of Italian culture and civilization. In this, we will follow the interests and
motivation of the members of the group.
Discussions, games and role play to investigate:
1. Articles, nouns, pronouns and adjectives;
2. verbes: regular and irregular conjugation;
3. Affirmative and negative sentences;
4. Coordinative and subordinative propositions.
Grammar knowledge et vocabulary will be functional to the communicative skills,
such as asking for informations or opinions, expressing wishes and desires, doubts etc.
The programme will go through current affairs and cultural topics in order to meet the
interests and the competence of the students in the class. Supporting course
material: We will use films and videos that promote learning, and short magazine
articles and photos that explore aspects of Italian life and culture.
Page 127
ASSESSMENT
Year 6
Written test at the end of the semester at A1/A2 level (European frame of languages)
Year 7
The level that you will have acquired at the end of year seven will be the A2-level of
the European Framework of Reference for Languages. The exams are given in the
classroom and will take one period. There are no official BAC-exams for this subject.
Page 128
L5 SPANISH MATERIA: ESPAÑOL LENGUA 5
IDIOMA: ESPAÑOL
PERIODS PER WEEK: 2
BACCALAUREATE
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
J Sotelo
([email protected])
INTRODUCCIÓN
Número de años de enseñanza: 2 (Ciclo de orientación)
Número de horas impartidas semanalmente: 2
CONDICIONES DE ADMISIÓN
El Español Lengua IV es una materia opcional para alumnos que nunca han estudiado
esta asignatura.
CONTENIDO
Supone un inicio y nivel básico del español actual y un conocimiento más profundo
de los aspectos culturales del mundo hispánico.
a) La adquisición de la lengua en sus niveles fonéticos elementales,
habla hispana de forma general.
METODOLOGÍA
Se parte del Programa de Español Lengua V de las Escuelas Europeas cuyos
Contenidos Socioculturales vertebran el trabajo realizado por los alumnos a través de
breves textos en relación con situaciones comunicativas.
EVALUACIÓN
Interés por la asignatura e inclinación al aprendizaje.
Criterios de evaluación
Nivel de competencia exigido al final de este ciclo, siguiendo los niveles establecidos
en el Marco de referencia europeo para el aprendizaje, la enseñanza y evaluación de
las lenguas: A1
Pronunciación y lectura
1) Lee frases de forma autónoma.
2) Interpreta textos de la vida cotidiana.
Page 129
Comunicación oral
1) El alumno es capaz de comunicar en situaciones básicas familiares y de la vida
cotidiana tales como preguntar por una cuenta, ir al lavabo, etc…
Comunicación escrita
1) Entiende la información esencial de textos adaptados adecuados a sus necesidades
y a su nivel de enseñanza.
2) Escribe datos personales sobre su situación.
3) Ofrece una descripción básica de sí mismo.
Gramática
1) Utiliza correctamente datos de identificación personal y social mínimos.
2) estructuras oracionales coordinadas. “y”, “pero”…
3) Uso con corrección de presentes de indicativo del verbos ser y estar.
Léxico y vocabulario
1) Utiliza con precisión el léxico correspondiente al nivel.
2) Redacta textos variados con una extensión mínima de doscientas cincuenta
palabras, con la corrección y el vocabulario correspondiente al nivel.
Contenidos socioculturales
1) Conoce las principales características de la sociedad española: horarios, fiestas y
familia.
2) Valora la importancia creciente de la lengua española y su proyección cultural en
Europa y en el mundo.
Page 130
L5 PORTUGUESE SUBJECT: L5 PORTUGUESE
LANGUAGE: PT
PERIODS PER WEEK: 2
BACCALAUREATE
COMPULSORY WRITTEN
R Santos ([email protected])
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
L5 Portuguese is a complementary course for students that do not want to leave the
European School without some basic knowledge about the Portuguese language. This
approach to the Portuguese language will be based on the use of oral and written
activities to allow students to communicate in social, cultural, tourist and in a more
practical interactive contexts.
L5 tries to take advantage of the extraordinary linguistic knowledge the students have
after being in the European School for so many years. In S6 the students have
achieved a linguistic matureness that allows them to learn and use the linguistic tools
they have acquired for learning without much effort another language.
The course content is functional and focused entirely on improving learner
independence in all oral and written Portuguese.
The use of a variety of exercises encompasses different learner styles. The course is
comprised of a series of interactive exercises, realistic dialogues and student-led
listening practice with vocabulary items, grammar and expressions.
At the same time the student will receive an introduction to the Portuguese culture:
traditions, tourism, gastronomy, films, literature, music, etc.
Communicative method.
ASSESSMENT
Year 7
Exams will be done within the class.
L5 is not a compulsory subject for the BAC.
Page 131
DISCIPLINA: PORTUGUÊS V
LÍNGUA: PT
PERÍODOS POR SEMANA: 2
BACCALAUREATE
ESCRITA OBRIGATÓRIA
MAIS INFORMAÇÃO:
R Santos ([email protected])
ESCRITA OPCIONAL
ORAL OBRIGATÓRIA
ORAL OPCIONAL
INTRODUÇÃO
O Português V é um curso complementar para os alunos que não querem sair da
European School sem um conhecimento básico sobre a língua portuguesa. Esta
aproximação à língua é baseada no uso de atividades orais e escritas que permitirão
aos alunos comunicarem em diferentes contextos: social, cultural, turístico e noutros
mais interativos.
O Português V pretende tirar vantagem do extraordinário conhecimento linguístico
que os alunos têm após os anos passados na European School. No S6, os alunos
atingiram uma maturidade linguística que lhes permite usar facilmente as
competências adquiridas na aprendizagem de uma nova língua.
PROGRAMA E ESTRUTURA
O programa do curso é funcional e centra-se essencialmente na independência que o
aluno terá tanto na oralidade como na escrita.
O uso de exercícios variados privilegia diferentes estilos de aprendizagem. O curso
abrange exercícios interativos, diálogos e a prática da audição com vocabulário
variado, gramática e expressões específicas.
O aluno receberá, de igual modo, uma introdução à cultura portuguesa: tradições,
turismo, gastronomia, filmes, literatura, música, etc.
Método comunicativo.
AVALIAÇÃO
Ano 7
Os exames serão feitos nas aulas.
Esta disciplina não é obrigatória para obtenção do BAC.
Page 132
DRAMA SUBJECT: DRAMA
LANGUAGE: ENGLISH
PERIODS PER WEEK: 2
BACCALAUREATE
COMPULSORY WRITTEN
M Steen-Tolle
([email protected])
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
This course aims at developing group and individual creative awareness, developing
specific skills presenting and expressing oneself by voice and facial expressions as
well as body language.
It aims at all students who would like to explore creative possibilities of expressing
emotions and ideas. High motivation to work in a group and a high sense of
responsibility for a group process are required to join this course and to study it
successfully.
Previous experience with performing arts is welcome but not required. However, this
course demands a high level of initiative from the student as the pupils will work
independently in a small group or individually for a high amount of the teaching time.
Also, it will be required to attend extra rehearsals. A rehearsal trip aimed to work
intensively on a play closer to the final performance might accompany the work.
Games and exercises are aimed at gradually improving the following:






basic rules of dramatisation on stage: space, text, characters
interaction with others on stage
individual acting skills
introduction into improvisation
exploring characters in a text
exploring a text and transforming it into dramatic scenes
In both years at least one play will be adapted for and presented on the stage.
Page 133
ASSESSMENT
Years 6 & 7
A-mark
 contributions to theatre play: ideas, set-up, props etc.
 work on individual skills in the classes, initative, ideas etc.
 activity at group work
B-mark
 written role profiles
 outlining and presentation of a scene directed by the student
 presentation of progress in acting skills in a performance
Page 134
MUSIC SUBJECT: MUSIC
LANGUAGE: ENGLISH
PERIODS PER WEEK: 2
BACCALAUREATE
M Smith ([email protected])
COMPULSORY WRITTEN
OPTIONAL WRITTEN
COMPULSORY ORAL
OPTIONAL ORAL
INTRODUCTION
The framework and rationale for the Music Baccalaureate programme and
examination reflects and builds upon the work covered in Years 1- 5. You will extend
your learning as performers, composers and discerning and critical listeners
throughout Years 6-7.
You are provided with opportunities to engage with a wide range of music from folk,
jazz, popular and classical traditions, and of western and non-western origin.
Throughout the course you are encouraged to develop skills in using music
technology and to draw upon knowledge from other subject areas where appropriate.
As a student you bring your own musical identity to the course of study which you
then need to build upon, develop and extend.
This course should allow you to take the form of further study at university, college or
conservatoire, entry into the music industry or simply a life-long engagement with
music.
PRIOR LEARNING/ATTAINMENT REQUIREMENTS
The essential prerequisite knowledge, skills and understanding are those acquired
through engaging with music as performer, composer and discerning and enquiring
listener. These should be at a level of attainment, which equates to that needed for
successful completion of the Years 4-5 programme of study in Music. However an
appropriate foundation may equally have been laid down within the context of other
national systems.
PROGRAMME YEARS 6-7
The curriculum for Years 6-7 promotes and supports students’ continuing
development as composers, performers and listeners. It adopts an approach which
encourages independent learning including research, focuses on individual needs and
aspirations, and lays the foundation for long-life engagement with music.
The curriculum and examination will focus on students’ achievements in the core
areas of:
Performing / Composing / Listening and Responding
Page 135
and the extent to which these are informed by:
ability to apply musical knowledge in a critical and discerning way , aural awareness
and score reading , analytical skills, knowledge and understanding of musical styles,
genres and traditions, appropriate and relevant knowledge and understanding of
music theory.
PROGRAMME FOR THE 2-HOUR COURSE
The 2-period option provides a valuable opportunity for students to develop their
individual musical interests and skills through the production of a portfolio. This
portfolio will take format similar to that required for the 4-hour course.
Assessment is continuous with no set examination.
Page 136

Choices S6-S7 booklet - The European School Culham

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