Musterlösungen

MORPHOLOGIE
Aufgabe 5
A)
a) Singularmorphem in Zulu: das Präfix „um-“
b) Pluralmorphem in Zulu: das Präfix „aba-“
c)
fazi: Verheiratete Frau
fani: Junge
zali: Elternteil
fundisi: Lehrer
bazi: Schnitzer
limi: Bauer
dladi: Spieler
fundi: Leser
Anmerkung: In den folgenden Aufgaben erfährt man, dass es sich bei dem -i um ein Nominalsuffix
handelt. Es hier schon wegzulassen, ist nicht falsch. (Nach Aufgabe sollen die Stämme ohne die
Plural-/Singularpräfixe aufgelistet werden.)
B)
d) Derivationssuffix, um aus Substantiven Verben zu bilden: „-a“.
e) Nominalsuffix: „-i“
f) Um aus einem Verb in Zulu ein Substantiv zu bilden, hängt man an den Verbstamm ein „-i“ an.
Der Numerus wird mit „um-“ (Singular) oder „aba-“ (Plural) markiert.
Kurz: um-/aba- + Stamm + -i
g) Das Stammmorphem von „les“ ist „fund“.
h) Das Stammmorphem von „schnitz“ ist „baz“.
Aufgabe 6
A)
a) Der unbestimmte Artikel im Schwedischen lautet „en“.
b) Zwei Pluralmorpheme: „-or“ und „-ar“.
Endet ein Wort im Singular auf „-a“, wird das „a“ durch das Pluralmorphem „-or“ ersetzt.
Endet ein Wort im Singular auf einen Konsonanten, wird das Pluralmorphem „-ar“ an den Stamm
gehängt.
c) Definitheit: Stammende auf „-a“ → anhängen von „-n“
Stammende auf Konsonanten → „-en“ angehängt.
d) Definitheit im Plural: anhängen von „-na“.
e)Treten Plural- und Definitsuffix auf, wird zuerst das Plural-, dann das Definitsuffix angehängt.
f) flickor, flickan, flickorna
g) bussar, bussen
SYNTAX
Aufgabe 2
a: Only god knowns that he knows that you know that i hate war.
b: Sätze können nahezu beliebig ineinander verschachtelt werden. Die Bedeutung
der einzelnen Teilsätze bleibt dabei erhalten. Aber die Verständlichkeit der
Äußerung leidet stark.
c: Wir haben zwar theoretisch die Möglichkeit beliebig komplexe Sätze zu konstruieren,
praktisch ist das aber kaum möglich. Entweder uns misslingt die Formulierung
ab einer gewissen Komplexität, oder aber der Zuhörer versteht sie nicht mehr richtig.
Wichtige Stichworte:
Kreativität der Sprache: beliebig lange Sätze können gebildet werden, da die Prinzipien der Sprache
erworben wurden, auch Sätze, die noch nie zuvor gelesen/gehört/gesprochen wurden, können
gebildet werden.
Kompetenz: Sprecher ist aufgrund seines sprachlichen Wissens dazu in der Lage, beliebig lange und
verschachtelte Sätze zu bilden.
Performanz: Tatsächlich realisiert werden solche Sätze nur sehr selten, da sie zu komplex sind, um
sie fehlerfrei zu bilden und den Inhalt beim Sprechen und Verstehen vollständig zu erfassen.
Aufgabe 7
a. Yesterday I noticed my accountant repairing the toilet.
b. Becky said that Jake would play the piano.
c. I deplore the fact that bats have wings.
d. That Guinevere loves Lorian is known to all my friends.
e. Who promised the teacher that Maxine wouldn’t be absent?
f. It’s ridiculous that he washes his own Rolls-Royce.
g. The woman likes for the waiter to bring(s) water when she sits down.
h. The person who answers this question will win $100.
i. The idea of Romeo marrying a 13-year-old is upsetting.
j. I gave my hat to the nurse who helped me cut my hair.
k. For your children to spend all your royalty payments on recreational
drugs is a shame.
l. Give this fork to the person I’m getting the pie for.
m. khǎw chya waǎ khruu maa . (Thai)
He believe that teacher come
He believes that the teacher is coming.
n. Je me demande quand il partira. (French)
I me ask when he will leave
I wonder when he’ll leave.
o. Jan zei dat Piet dit boek niet heeft gelezen. (Dutch)
Jan said that Piet this book not has read
Jan said that Piet has not read this book.
Aufgabe 9
1. S → NP VP
2. NP → Det N'
3. Det → NP poss
4. NP → N'
5. NP → NP PP
6. N' → Adj N'
7. N' → N
8. VP → V
9. VP → V NP
10. VP → V CP
11. VP → Aux VP
12. VP → VP PP
13. PP → P NP
14. CP → C S
Ihr solltet Syntaxbäume mit einer vorgegebenen Wortanzahl ableiten.
Wenn ihr von oben nach unten ableitet (Top-Down), also beginnend bei der S → NP VP-Regel
sollte es euch leichter fallen, Sätze mit der entsprechenden Wortanzahl abzuleiten.
(Z.B. über beliebig langes Expandieren der N' → Adj N' Regel)
Wichtiger Hinweis: Nicht vergessen nach der Grammatik geht jedes N' zunächst auf ein N!
Falls irgendjemand von euch dafür noch Beispiele braucht, möge er/sie sich bei mir melden.
Aufgabe 10
Eine Grammatik, die auch falsche Sätze erkennt, würde natürlich immer noch alle korrekten Sätze
finden. Dadurch, dass aber auch falsche Sätze als richtig klassifiziert werden würden, wäre nicht
mehr klar zu unterscheiden, was nun grammatisch ist und was nicht.
(Per Definition ist auch jeder Satz, der durch eine Grammatik erzeugt werden kann, in dieser
Grammatik „grammatisch“. Bestenfalls sollten sich grammatische Sätze nach Grammatik und nach
tatsächlichem Sprachgebrauch decken.)
Solch eine Grammatik würde weitreichende negative Folgen haben
- falsche Übersetzungen
- falsche Analysen
- Erzeugen von unendlich vielen falschen Sätzen
→ Grammatik dann nicht mehr nützlich.
SEMANTIK
Aufgabe 1
Semantische Regel 1
The meaning of [S NP VP] is the following truth condition:
If the meaning of NP (an individual) is a member of the meaning of VP (a set of individuals), then S
is TRUE, otherwise it is FALSE.
Rule I states that a sentence composed of a subject NP and a predicate VP is true if the subject NP
refers to an individual who is among the members
of the set that constitute the meaning of the VP.
Thus the meaning of Max barks is the truth condition (i.e., the “if-sentence”) that states that the
sentence is true if the individual denoted by Max is
among the set of barking individuals.
Jack refers to (or means) the individual Jack
Laura refers to (or means) the individual Laura
kissed refers to (or means) the set of pairs of individuals X and Y such that X kissed Y.
Semantische Regel 2
The meaning of [VP V NP] is the set of individuals X such that X is the
first member of any pair in the meaning of V whose second member is the
meaning of NP.
The meaning of the sentence is derived by first applying Semantic Rule II, which establishes the
meaning of the VP as a certain set of individuals,
namely those who kissed Laura. Now Semantic Rule I applies without further ado and gives the
meaning of the sentence as the truth condition that
determines S to be true whenever the meaning of Jack is a member of the set that is the meaning
of the VP kissed Laura.
In other words, S is true if Jack kissed Laura and false otherwise.
1A
swims {Anna, Lu, Paul, Benjamin}
i: Anna swims - wahr
ii: Jack swims - falsch
iii: Benjamin swims - wahr
Begrundung: Anna und Benjamin sind in der Menge derer, die schwimmen konnen,
Jack nicht.
B
<Anna, Paul>, <Paul, Benjamin>, <Benjamin, Benjamin>, <Paul, Anna>
i: loves Paul - {Anna}
ii: loves Benjamin - {Paul, Benjamin}
iii: loves Jack - {}
C
i: Paul loves Anna - wahr
ii: Benjamin loves Paul - falsch (Grund: Benjamin ist nicht in der Menge derer, die
Paul lieben.)
iii: Benjamin loves himself - wahr
iv: Anna loves Jack – falsch
D
i: Nobody kissed Laura. → als wahr angenommen
Wie sorgen die beiden semantischen Regeln dafur, dass „Jack kissed Laura“ dann
falsch wird.
Anwendung der 2.semantischen Regel:
Es gibt eine Menge X, sodass X der erste Teil eines Paares ist in der Bedeutung des
Verbes, dessen zweiter Teil die NP ist. → gegeben: {nobody}= X
Sem. Regel 1: Jack ist nicht in der Menge derer, die Laura kussen. → Aussage also
falsch.
ii: Die Menge derer, die Laura kussen ist unbekannt. Wir wissen uber die Menge,
dass sie mindestens 2 Individuen enthalten muss (other MEN did), jedoch nicht Jack
enthalten darf. Deshalb folgt auch hier, dass die Aussage falsch wird.
Aufgabe 2)
a. Queens are monarchs. T (S - beauty queens)
b. Kings are female. C
c. Kings are poor. S
d. Queens are ugly. S
e. Queens are mothers. S
f. Kings are mothers. C
g. Dogs are four-legged. S (ist ein Hund kein Hund mehr, nachdem er ein Bein verloren hat?)
h. Cats are felines. T
i. Cats are stupid. S
j. Dogs are carnivores. T (S)
k. George Washington is George Washington. T (S)
l. George Washington is the first president. S (mit Zusatz „der USA“ wäre es: T)
m. George Washington is male. T
n. Uncles are male. T (S)
o. My aunt is a man. C (S)
p. Witches are wicked. S
q. My brother is a witch. C (S)
r. My sister is an only child. C
s. The evening star isn’t the evening star. C
t. The evening star isn’t Venus. S („evening star“ may refer to: astronomy, plants, publications,
entertainment)
u. Babies are adults. C
v. Babies can lift one ton. C (S)
w. Puppies are human. C
x. My bachelor friends are all married. C
y. My bachelor friends are all lonely. S
z. Colorless ideas are green. C
Aufgabe 20
A
Roses are red and bralkions are too.
Booth shot Lincoln and Czolgosz, McKinley.
Casca stabbed Caesar and so did Cinna.
Frodo was exhausted as was Sam.
i. rot
ii. erschiesen
iii. erstechen
iv. erschopft
B
Black Beauty was a stallion.
Mary is a widow.
John pretended to send Martha a birthday card.
Jane didn’t remember to send Tom a birthday card.
Tina taught her daughter to swim.
My boss managed to give me a raise last year.
Flipper is walking.
v. Black Beauty was male. T
vi. Mary was never married. F
vii. John sent Martha a card. F
viii. Jane sent Tom a card. F
ix. Tina’s daughter can swim. T (F)
x. I didn’t get a raise last year. F
xi. Flipper has legs. T
C
i. Czolgosz is an assassin. F (Begrundung: aus dem Satz geht nicht zwingend
hervor, dass Lincoln und McKinley ERschossen
wurden)
ii. Sam was breathing hard. F (muss nicht unbedingt sein)
iii. Mary is not young. F (sie kann auch mit 12 geheiratet haben und ein Jahr
spater verwitwet sein)
iv. John is dishonest. T
v. Jane is inconsiderate. T/F je nach Bedeutungsempfinden – als rucksichtslos
F als gedankenlos T
vi. Tina is a lousy mother. F
vii. I hate my boss. F
viii. Flipper is a fish. F
D
ii. Sam is exhausted of all the work he had to do. But he isn´t breathing hard.
iii. May got married when she turned 18 and her husband died a few month aftewards
she is therefore a very young widow.
iv. John pretended to send a Martha a birthday card, later he wrote it. So he isn´t dishonest.
v. Jane forgot to send her brother tom a birthday card because she had a lot of distress. So she isn´t
inconsiderate but forgetful because of her own stress.
vi. Tina tough all the basic survival skills to her daughter, such as swimming, she is
therefore a good mother.
vii. My boss gave me a raise because I worked so hard, he is therefore a good boss.
viii. Flipper is a dog who has legs and walks around.
PHONETIK
Das sind alle Laute, die ihr für die Transkription im Deutschen braucht.
Bitte vergesst trotzdem nicht, euch die ausführlichen Tabellen im Buch anzuschauen (vollständiges
Vokaltrapez usw.).
Die Diakritika rechts für Behauchtheit und Nebenbetonung braucht ihr nicht mit zu transkribieren.
Auch hier gilt: Wer noch Beispielsätze braucht, möge sich an mich wenden.
Oder kann mir Transkribiertes schicken, das ich dann korrigiere.
PHONOLOGIE
Aufgabe 17)
Japanische Verbwurzeln
/yob/ /kak/ /tabe/ /mi/
/yom/ /kas/ /mats/ /os/
/de/
/ate/
/dekake/
/otos/
/ʃin/ /ʃime/ /katar/ /ki/
/mots/ /kats/ /netor/
Hier ausgehend davon, dass die informale Form die Standardform sei, von der die
formale Form (ʃ statt s abgeleitet wird)
b) Der Laut [s] wird am Ende der Wurzel durch ein [ʃ] ersetzt, wenn das Morphem
„imasu“ folgt.
(s → ʃ / _(Morphemende)
c) informal:
-u nach yob, kak, ʃin, katar, yom, kas, mats, os, otos, mots, kats, netor
-ru nach tabe, mi, de, dekake, ʃime, ki, ate
Ersetze das Suffix -u durch -ru, wenn am Ende der Wurzel ein Vokal auftritt.
(Oder: füge am Anfang des Suffixes -u ein r ein, wenn am Ende ...)
u → ru / [+vok]_
formal:
-imasu nach yob, kak, ʃin, katar, yom, kas, mats, os, otos, mots, kats, netor
-masu nach tabe, mi, de, dekake, ʃime, ki, ate
Ersetze das Suffix -imasu durch -masu, wenn am Ende der Wurzel ein Vokal auftritt.
(Oder: das i des Suffixes -imasu fallt weg, wenn am Ende ...)
imasu → masu / [+vok]_
Aufgabe 18)
a)
Morpheme von „I“: nit-, niMorpheme von „you“: kiʃ-, ki
b)
nit- vor: anoki, akosi,
ni- vor: maca, takoʃin
→ Ja die Allomorpheme von „I“ liegen in komplementärer Distribution vor:
nit- vor Vokalen, ni- vor Konsonanten
kiʃ- vor ayekosi, inentam
ki- vor pakiso, wisini
→ Ja, kiʃ- vor Vokalen, ki- vor Konsonanten
c)
Es sollten die phonemischen Formen „ki-“ und „ni-“ sein. An diese Morpheme werden dann, falls
ein Vokal folgt noch die Trennlaute t bzw. ʃ angehängt.
(Diese Variante, da Konsonanten häufiger als Vokale.)
d)
ki → kiʃ /__[+vok]
Ersetze das Morphem ki fur „you“ durch kiʃ, wenn ein Vokal folgt.
ni → nit /__[+vok]
Ersetze das Morphem ni fur „I“ durch nit, wenn ein Vokal folgt.
e)
Ja, es scheint sich um eine morphophonemische Regel zu handeln, denn sie bezieht sich nur auf die
Präfixe, fur die Personalprononem „I“ und „you“.
Aufgabe 19)
/n/ und /ṇ/ sind phonemisch, denn das einzige Minimalpaar, das sich finden lässt na
und ṇa sich in der Bedeutung unterscheidet (pain vs. nostril)
[m] und [ṃ] scheint vor a phonemisch zu sein ma (=health) und ṃa(order), jedoch handelt es sich
vor i um Allophone mi(=flame) und ṃi(=flame)
Aufgabe 20)
a) /n/
Häufigste Form, Ersetzung durch andere Formen entsprechend Artikulationsort, s. folgendes.
b) Allomorphe: [mm] [nn] [ŋŋ] [m] [n] [ŋ]
c)
1) Markiere die Verneinung durch ein n nach dem Vokal, der die Person verdeutlicht,
wenn auf den Anfangsvokal ein Vokal folgt.
2) Ersetze, die nach der Personalmarkierung (Anfangsvokal) auftretenden stimmhaften Plosive
durch einen langen zu dem folgenden Konsonant homorganen Nasal.
3) Füge (an gleicher Stelle) einen zu dem folgenden Konsonanten homorganen Nasal ein, wenn der
Folgelaut ein stimmloser Plosiv ist.
[+Stoplaut, +stimmhaft] → [+nasal, +lang] / [+vok]__[+vok]
o → [+nasal +alveolar] / [+vok] __ [+stimmlos, +Stoplaut]
dazu homorgane Assimilationsregel
d) homorgane Nasalisierungregel (bei c bereits beachtet)
e) davon ausgehend, dass es sich bei den lauten n/m/ng nicht um Phoneme handelt,
sondern um Allophone des gleichen Phonems:
/ana/
/inei/
/antu/
/inka/
/injama/
/anweli/
/inoa/
/anie/
/unlamaba/
WAS IST SPRACHE?
Aufgabe 20
Wichtige diskussionswürdige Punkte:
− fehlende Rekursion → keine Satzeinbettung (verletzt Prinzip, dass Sprecher aller Sprachen
in der Lage seien, Sätze zu verschachteln und somit unendlich lange Sätze zu bilden,
Kreativität)
− fehlen von Zahlen-, Farbwörtern (verletzt Prinzip, dass mit allen Sprachen solche Dinge
ausgedrückt werden können)
− keine verschiedenen Zeitformen des Verbs (kein Ausdrücken von Zukunft/Vergangenheit)
(verletzt Prinzip, dass in allen Sprachen zeitliche Abfolgen ausgedrückt werden könnten)
Für so eine Aufgabe wäre eigentlich das Lesen verschiedener Quellen nötig mit Angaben (also auch
Angabe der Quelle), wer für welche These steht und warum :)
- Der Nachtrag zur Erklärung der Semantischen Regeln fehlt noch und wird nachgereicht (vor
derKlausur) :)
- Alle Fehler, die ihr findet, schreibt ihr mir bitte, damit ich das Dokument ständig aktualisieren
kann und korrigierte Versionen online stellen kann – die CRUX von Musterlösungen.
Danke und viel Erfolg damit.