Spielen Tanzen Singen

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Spielen
Tanzen
Singen
© Wolfgang Schmitz · Baarstraße 40 · D-78647 Trossingen · Telefon 07425-329175 · Telefax 07425-329176 · [email protected]
1
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Impressum
5. Auflage 2008
Spielen-Tanzen-Singen
© Wolfgang Schmitz, Trossingen
ISBN 978-3-937030-06-7
Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt.
Jede Verwertung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf deshalb der vorherigen schriftlichen
Einwilligung von Wolfgang Schmitz.
Buchland-Strichcode
Bestellnummer 20834
Wolfgang Schmitz
Baarstraße 40
D-78647 Trossingen
Telefon
Telefax
Handy
Email
07425-329175
07425-329176
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Weitere Informationen finden Sie im Internet.
2
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Inhalt
Seite
Wir Kindergartenkinder ......................................................................................................................................................... 4
Ich bin ein kleiner Hampelmann ........................................................................................................................................... 5
Ich hör ihn vor dem Haus ..................................................................................................................................................... 6
Ein kleines graues Eselchen ................................................................................................................................................ 7
Laßt uns froh und munter sein ............................................................................................................................................. 8
Schneeflöckchen, Weißröckchen ......................................................................................................................................... 9
Heut kommt der Hans zu mir ................................................................................................................................................ 9
Weltraumreise .................................................................................................................................................................... 10
Tasse Kasse Tanne Kanne Kiste Karton .............................................................................................................................11
Pa ta ta ta ........................................................................................................................................................................... 12
St. Thomas ......................................................................................................................................................................... 13
Solo .................................................................................................................................................................................... 14
Rock ‘n’ Roll ........................................................................................................................................................................ 15
In meinem Kindergarten ..................................................................................................................................................... 16
Lange Reihe ....................................................................................................................................................................... 16
Ich lieb’ den Frühling – I like the flowers ............................................................................................................................. 17
Klein Häschen wollt’ spazieren gehn .................................................................................................................................. 18
C-Dur-Tonleiter ................................................................................................................................................................... 18
Hi-dee-roon ........................................................................................................................................................................ 19
Geburtstagslied .................................................................................................................................................................. 19
Der Fabio hat Geburtstag ................................................................................................................................................... 20
Auf der großen Straße ........................................................................................................................................................ 21
Hannibal ............................................................................................................................................................................. 22
Ein Vogel saß auf einem Baum .......................................................................................................................................... 23
Bonjour ............................................................................................................................................................................... 24
In der schönen Au’ .............................................................................................................................................................. 25
Grün, grün, grün ................................................................................................................................................................. 26
Verwendete Begriffe und ihre Bedeutungen ....................................................................................................................... 27
3
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Wir Kindergartenkinder
volksweise
= 104

C
1
Wir
Des
Und
Dann

Kin - derMor- gens
ein- mal
es - sen
K
¤

2
3
gar- ten - kin- der,
in der
Frü - he,
in der
Wo- che,
wir das
Bröt-chen
G
5

6

wün - schen
kommt die
kommt die
ge - hen

nur
das
lie - be
lie - be
dann ganz
9
Refrain
Hei
13
¤ K
di,
hei -
G

14

Kin - der - gar - ten

-
ver- gnügt und
froh
den wir ge - weckt.
den wir ge - braust.
ken Milch da - zu,

kin - der

da,

▼

wir
sind

im aus
an gar -
C

mer
dem
ge ten
so.
Bett.
saust.
zu.
▼
K
¤
12

-

▼
11F

hei
und
Da
Da
und
8
▼
10
K
¤

G
7

▼

-
sind
wer wer trin -
ei - ne,
es
blie - be
Mut - ti
und schmeißt uns
Mut - ti mit dem Schrub- ber
fröh- lich
dem
Kin - der -
▼
C

wir
da
da
und
4
di,
hei - da wir
▼
15C

da,
7 7
hur
ra.
Felder, in denen der Buchstabe C (für C-Dur-Akkord) über den Noten steht, erhalten die Farbe grün.
Felder, in denen der Buchstabe F (für F-Dur-Akkord) über den Noten steht, erhalten die Farbe rot.
Felder, in denen der Buchstabe G (für G-Dur-Akkord) über den Noten steht, erhalten die Farbe blau.
4
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Ich bin ein kleiner Hampelmann
volksweise
= 96

1
Ich
▼
C
9

bin ein kleiner
▼
F
▼
links,
mal
5

Mal
C

G
2
3

Ham- pel- mann, der
Ar - me und Bei - ne be - we - gen kann.
▼
C
▼
rechts,
mal
6
10

manch- mal auch klipp,
4

▼
C

▼
F
▼
auf,
mal
7

▼
C
8
▼
ab,
und

®
klapp.
Diese rhythmische Variante klingt auch sehr interessant.
Sie ist das rhythmische „Echo“ zur oben aufgeführten Spielidee.
C

Mal
5
F
▼
▼

links,
mal
6
C
▼
▼

rechts,
mal
7
F
▼ ▼

auf,
mal
8C
▼
▼

ab,
mal
Wie bei dem Lied „Wir Kindergartenkinder“ sollten die Felder mit Buntstiften farbig angelegt werden:
5
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Ich hör ihn vor dem Haus
volksweise
= 96
D K

1
▼

Ich
Da
3
▼
F
hör'
steht
▼

ihn, ich hör'
er, da steht
▼
F
ihn, ich
er, da

4

spannt schon, er spannt schon, er
Nik' - laus, St. Nik' - laus, St.
▼
C
▼
6
D

Klin - ge - lin - ge- ling,
Klin - ge - lin - ge- ling,
7
▼
C
D
▼
F

9

Pol - ter,
Pol - ter,
▼
F

spannt den Schlit - ten aus.
Ni - ko - laus ist hier.
Und mit
Und mit
▼
F
hör'
steht
ihn,
er,

ich
da
▼

8

Pol - ter schon die
Pol - ter leert den
▼
C

hör'
steht
ihn,
er,

ich
da
10
▼

und
und
mit
mit
▼
¤

Trep - pe her - auf.
Sack
er schon aus.
▼

▼
F
Schnauf, Schnauf, Schnauf
Schnauf, Schnauf, Schnauf

Er
St.

▼
F

▼
C
K

▼
D
6
▼
C

Pol - ter,
Pol - ter,
und mit
und mit
¤

▼

▼
F
hör' ihn vor dem Haus.
steht er in der Tür.
▼
D
5
2
▼
C
▼
C
hör' ihn
steht er
vor
in
Ich
Da
▼
F

K

¤
dem Haus.
der Tür.
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Ein kleines graues Eselchen
Kanon, volksweise
= 80
F
D K

1
Ein
5
kleines graues
F
D

wak - kelt
9
▼
F
D
a,
2
6

mit
dem

E - sel- chen das
so
▼
¤
10

,
i
-

¤
a,
▼
11 C

,
i
-
wan- dert durch die
8

es ihm ge -
▼

a,
i -
a,
i
¤ K
Welt.
C
wie
F
4

7

Hin - ter - teil,
C
3
12
-
Es
F
¤ ,
fällt.
▼
F

„I -
¤
a“.
„Ein kleines graues Eselchen“ ist als Kanon bis zu 3 Stimmen möglich.
Durch die Zeichen entsteht der Begleit-Rhythmus
der als Ostinato gespielt werden kann.
,
Diese Methode lässt sich bei einem Kanon sehr oft anwenden.
Wie bei dem Lied „Wir Kindergartenkinder“ sollten die Felder mit Buntstiften farbig angelegt werden:
7
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Laßt uns froh und munter sein
aus dem Hunsrück
= 120
1
C

1. Laßt
2. Bald
3. Dann
4. Steht
5. W enn
6. W enn
7. Ni
-
3
uns
ist
stell'
der
ich
ich
ko -

▼
C
uns
zieh'n
ko ich
bringt
ich
man
▼
–
–
–
–
–,
–
–

▼
C
▼

in
wir
laus
noch
Ni
schnell
nicht
–
–
–
–
–
–
–
▼
6
Lu - stig, lu - stig,
9
froh
un
ich
Tel
schlaf
auf
laus

und
–
se - re
den
–
ler
–
dann
–
ge
–
ist
ein
mun
Schu
Tel
auf
träu
stan
bra

- ter
- le
- ler
dem
- me
- den
- ver
sein
aus,
auf,
Tisch,
ich:
bin,
Mann,
4
und
dann
Ni
sing
Jetzt
lauf
den

G

5

2
▼

dem
–
ver
–
legt
be
mals
–
ko - laus
zum
–
ge - nug
▼

tral- le- ral- le- ra,
▼
10

▼
G
-
▼
7

Her gnügt
stimmt
froh
was
Tel lo -
ren
nach
was
und
für
ler
ben
freun!
Haus.
drauf.
frisch:
mich.
hin.
kann.
▼
▼
8
▼
G
▼
C

bald ist
Ni – ko- laus - a - bend da,
▼
C

bald ist
Ni – ko- laus - a - bend da.
Wie bei dem Lied „Wir Kindergartenkinder“ sollten die Felder mit Buntstiften farbig angelegt werden.
8
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Schneeflöckchen, Weißröckchen
volksweise
= 80

Schnee –
Komm –
Schnee –
C
5
C
1

G
3

F
6
kommst aus den
Blu - men und
schla - fen sie

Wol - ken, dein –
Blät - ter, wir –
sich - er,
in –

kommst du ge - schneit; du –
lieb - lich - er
Stern; malst –
Blü - me- lein
zu, dann –
G
7
C
4

flöck - chen, Weiß - röck - chen, da –
setz dich ans
Fen - ster, du –
flöck - chen, du
deckst uns die –

2
8
C

Weg ist
so
ha - ben Dich
himm - li - scher
weit.
gern.
Ruh.
Heut kommt der Hans zu mir
volksweise
= 116

1
C

„Heut kommt
5
G
2

der
Hans
C
¤ K
3
zu mir“
6G
C
4

freut sich
7

die
Lies.
8

C

Ob er a- ber ü- ber
9
O - ber- am- mer- gau
C

10
G

o - der a - ber ü - ber - haupt
¤
o- der a- ber ü- ber
K

noch kommt
Un- ter- am- mer- gau
12
11

ist nicht ge -
C

wiß.
9
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Weltraumreise
Quelle: unbekannt
= 108
D K

1
C
F
C
Strophe:
F

packt in ihren Kof - fer
D ,
9

▼
F
▼

▼
C
▼
▼
C
7
was
D
zug, – zug, – zug für ihren
Refrain:
Ich habe eine Maus gesehn,
die wollt’ auf Weltraumreise gehn.
Sie packt in ihren Koffer ein,
was man so braucht als Mäuselein:
Flug.
10
▼

▼

F

man so brauchtals

7
¤
8

▼
▼ ▼ ▼
F
12

F

,
wollt’ auf Welt- raum - rei - se gehn.
Den Raum- an - zug, – zug, – zug für ihren
11
4

die
ein,
C
3
F
6
D K
Sie
2
habe eine Maus ge - sehn,
Ich
5
F
7K

Mäu - se - lein:
▼

Flug, Flug, Flug, den Raum- an -
Alle schnippsen die Noten mit den x-Notenköpfen
in den Takten 2 und 6.
Alle klatschen die Note in Takt 4.
Erfinde weitere Spielmöglichkeiten für diese Noten.
Bewegungen:
Finger der rechten Hand „trippeln“ auf linker Handfläche
der rechte Arm macht Kreisbewegungen in der Luft
beide Arme „wühlen“ im Koffer
Finger der rechten Hand „trippeln“ auf linker Handfläche
1. Den Raumanzug, -zug, -zug,
für ihren Flug, Flug, Flug,
den Raumanzug, -zug, -zug,
für ihren Flug.
Raumanzug „anziehen“, zuerst mit den Beinen einsteigen
dann Arme
dann Helm aufsetzen
dann Reißverschluß schließen
2. Die Batterie, -rie, -rie,
für Energie, -gie, -gie,
die Batterie, -rie, -rie,
für Energie.
auf der Stelle hüpfen
3. Das Mikrophon, -phon, -phon,
für ihren Ton, Ton, Ton,
das Mikrophon, -phon, -phon,
für ihren Ton.
linke Hand hält die Nase zu, rechte Hand „hält“ Mikrophon
4. Käs und Speck, Speck, Speck,
kommt in’s Gepäck, -päck, -päck,
Käs und Speck, Speck, Speck,
kommt in’s Gepäck.
abwechselnd klatschen: linke in rechte dann r in l Hand
5. Ein Glas Sekt, Sekt, Sekt,
damit’s gut schmeckt, schmeckt, schmeckt,
ein Glas Sekt, Sekt, Sekt,
damit’s gut schmeckt.
aus einem Glas „trinken“
Raketenstart:
Alle gehen in die Hocke und zählen von 10 bis 0. Bei Null springen alle schreiend in die Höhe.
10
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Tasse Kasse Tanne Kanne Kiste Karton
Wolfgang Schmitz
3
= 80 bis 208 Rhythmische Variante
= 120 = ¤
C
D
1
Tas - se
Kas - se
D
Tas - se
Kas - se
4
D
Tas - se
Kas - se
8

C

Ki - ste
D
Tas - se
Kas - se
Tan - ne Kan - ne
C
D
Tas - se
Kas - se

Tan - ne Kan - ne

Ki - ste
12
D

Ki - ste

,
¤

,
Kar - ton
D
Kar - ton

Kar - ton
G
D
¤
Kar - ton
10 F

11
Kar - ton
F
Ki - ste
Tan - ne Kan - ne
G
9

Tan - ne Kan - ne
C
7
C
Ki - ste
D
Kas - se
D ¤ ,

6
Tas - se
C
Ki - ste
Tan - ne Kan - ne
F
5
2
Tan - ne Kan - ne
C
3
Die Melodie ist chromatisch.

¤
,
Kar - ton
Text- und Rhythmikvariante, 12-taktiges Schema von oben anwenden.
C
K

Ein
Ap
-

D
fel
fällt
C

vom

D
¤

,

Pflau - men- baum
Die Noten mit den x-Notenköpfen können geklatscht, gestampft, gehustet, geschnippst oder gegrunzt werden.
Die Spieler überlegen weitere Spielmöglichkeiten für diese Noten.
11
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Pa ta ta ta
Wolfgang Schmitz
= 120
F
D ¤ K

1
3

C
2
F
4
C
D
77
C F
C
F
D
5
7
C
F
D
¤ K
C
K

¤

F
8

C

6
F

C

F

z
z
fine
Arrangement
1
Xylophon, Triangel
D ¤ K
Xylophon, Wooden-Agogo
D
Xylophon, Cabaza
D
Metallophon, KS

2
z
Großbaßxylophon
Metallophon, KS
Bongos
12
z
¤ K

ºF
#
z

ºF

4
z
¤ K º
º
C
ºF
C
ºF º
C
fine
77

D
5
Xylophon
3
D ¤ ¤ ºº
77
C F C
º
6
7
ºº
º
F
¤ ¤
8

º
C
º
F

fine
fine
F
º
fine

º
C

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St. Thomas
Melodie: Sonny Rollins
Bearbeitung: Wolfgang Schmitz
= 108
F
C
C
K
K
¤ ¤
1C
stampf
L R L
L
R
L
R
C
6
G
9
C
R
R
L
XX
X
X
X
XX
XX
X
X
X
XX
R
XX
X
XX
XX
Improvisation II
K
21
K
22
¤ ¤
R L
R L
R
L
R
L
R
G
C
17 G
23
C
C
klatschen
L
R
12

R
C
C

klatschen
18
XX
X
XX
XX
X
X
X
X
K
K
K
K
K
¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤K
XXX
L
4
8
R
16
C
F C ¤ G G G

klatschen
,
11 G
15 C
14
7
F
R
Improvisation I
13 F
L
10 C

G

R
F ¤ G G G

klatschen
,
5
3G
2
XX
X
XX
X
X

K
19 C
K
20
XX
XX
X
X
X
X
X
X
XX
XX
K
¤ ¤ K

24
¤ ¤
R L
R L
R
L
R
L
Das Thema (Takt 1 bis 12)
Das Thema klingt gut, wenn Xylophone eingesetzt werden.
Improvisation I
Für die obere Stimme eignet sich ein Metallophon (TAKM 10) und für die mittlere Stimme Klingende Stäbe
(KS 40 L1). Die untere Stimme eignet sich besser für ein Xylophon (TAKX 100).
Eine Trommel zum Improvisieren ist eine gute Lösung.
Improvisation II
Der Rhythmus kann von einer Bongo gespielt werden. In diesem Fall sollte die rechte Hand (R) immer die tiefe
Trommel der Bongo spielen und die linke Hand (L)immer die hohe Trommel. Umgekehrt geht es natürlich auch.
Wichtig ist jedoch, daß der musikalische Zusammenhang beim Instrumentieren beachtet wird.
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Solo
Melodie: Josepf Haydn
Text und Bearbeitung: Wolfgang Schmitz
= 108
D
F
1
2
Schrei- ten wir um
F
5
D
6
3

4

dreh’ dich ein- mal
uns her- um,

C
7

C
8

an- ders- rum,
F

noch ein- mal drehn wir uns um, achtung! pat- sche, pat- sche, stampf, stampf, stampf.
9
F
D

10
Rechts gehn wir im
D

¤ ,
Kreis ge- schwind,

11
12
ver - beugt euch zum So - li - sten- kind.
C

Solist 1
13
C
D
Links gehn wir im
D
14

¤

,
Kreis ge- schwind,

15
16
ver - beugt euch zum So - li - sten- kind.
G

Solist 2
Die Noten sollten auf einem Xylophon (TAKX 100) gespielt werden. Jeder Solist spielt auf einem
Metallophon (TAKM 10) oder auf Klingenden Stäben (KS 40 L oder KS 30 L)
Solo kann über ein Bewegungsspiel, im Stile eines Schreittanzes, erarbeitet werden.
Dazu dient der Text unter den Noten (Singende Tanzbeschreibung).
Solist 1 (Takt 11 und 12) improvisiert mit den Tönen der F-Dur-Tonleiter. Eine weitere Begrenzung des Tonmaterials auf
die Töne c, e, g, bb erleichtert das Improvisieren.
Solist 2 (Takt 15 und 16) improvisiert mit den Tönen der C-Dur-Tonleiter. Eine weitere Begrenzung des Tonmaterials auf
die Töne g, h, d, f erleichtert das Improvisieren.
Improvisieren die Solisten auf Metallophonen, dann ist es am Anfang leichter, die unbenutzten Töne (Klangstäbe)
umzudrehen. Das Entfernen der Klangstäbe vom Resonanzkasten schafft Unordnung und mindert die Tonqualität der
verbliebenen Töne. Mit Klingenden Stäben läßt sich die Tonauswahl gezielt zusammenstellen.
14
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Rock ‘n’ Roll
Wolfgang Schmitz
= 144
G
O ¤ K ¤ K ¤ K ¤ K O
1
2
R
L
R
3
L R
L

L
L
L
4
R
L
R
L R

C
K¤ K¤ K¤ K D

D

¤

5
6
R
L
R
7
L R
L

9D
L
L

10

R R R R R R R R

L
8
R
L
R
L R

11 C
12

R
L L L L L L L L
L

Das Standard-Tonmaterial bei Stabspielen für die elementare Musikerziehung (Xylophone, Metallophone,
Glockenspiele) ist meist die C-Dur-Tonleiter und die Töne bb und fis.
Das Stück Rock ‘n’ Roll ist für zwei Spieler komponiert, die sich ein übliches Xylophon (TAKX 100) mit dem
Tonumfang von c’ bis c’’’ teilen:
Spieler 1 steht rechts am Xylophon. Er spielt die obere Stimme eine Oktave höher als notiert.
Den Ton h ersetzt Spieler 1 durch den Ton bb.
Spieler 2 steht links am Xylophon. Er spielt die untere Stimme wie notiert.
Den Ton f ersetzt Spieler 2 durch den Ton fis.
Die Noten mit den x-Notenköpfen können mit Körperinstrumenten oder mit Trommeln, Becken, Triangeln etc.
gespielt werden.
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In meinem Kindergarten
Melodie: Wolfgang Schmitz
Text: Dagmar Schmitz
= 72
D ,
In
F
F
C
F
C

meinem Kin - der- gar - ten,
C
F
D
macht das Spie- len gro- ßen Spaß. Ich
C
F
¤

bau’ mit gro- ßen Klöt - zen, schau her, ge - fällt dir das?
7

Zwischenspiel D

,
C
L
L
R
F
R
R
L R L
rit. . . . .
C
R
R
L R
L
R
L R L
In meinem Kindergarten,
macht das Spielen großen Spaß.
Ich bau’ mit großen Klötzen,
schau her, gefällt dir das?
Ich ziehe alle Puppen an,
Ich mal’ mit bunten Farben,
Ich singe neue Lieder,
R
R
Ich kleb’ mit dickem Kleister,
Lange Reihe
volksweise
= 108
K

¤

1
C
2
Lan- ge, lange Rei - he,
F
G
C
oh, wie – schön,
3
wir
F
C
4
wollen durch das
G
C

Zim- mer gehn.
Diese kurze Melodie eignet sich vorzüglich zum Einstimmen auf ein Bewegungsspiel oder zur Auswahl bestimmter Spieler. Der Text muß lediglich der entsprechenden Spielidee angepaßt werden.
Beispiel:
„Wer von euch kann singen, den schönen Ton,“
– Melodie unterbrechen und den Ton g’auf einem Metallophon oder Klingendem Stab anschlagen –
weiter singen „der spielt gleich auf dem Xylophon.“
16
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Ich lieb’ den Frühling – I like the flowers
Melodie: volksweise
Text: volksweise, 2. bis 4. Strophe Heike Schrader
3
= 96 = ¤
Em
G

1
Ich
I
¤

Wann
I
wird
like
G
ich
I
Em

Schnee,
I
Eis
like
5
K

Am
lieb’ den Früh - ling,
like the flow - ers,
G
3
2
4

,
¤
es end - lich
the moun - tains,

Em

di dum di
da,
den
the

wie - der
like the

Son - nen- schein.
daf - fo - dils,
D7

D7
¤ K
müs - sen bald ver- gehn.
when the light is low.
di
8
Am

dum di
da,

di dum di
Di dum di . . .
Di dum di . . .
Spieler 1
Spieler 2
Spieler 3
Di
D7
Ich lieb’ den Winter,
wenn es dann endlich schneit,
hol’ ich den Schlitten,
denn es ist Winterzeit.
Schneemann bau’n und Rodeln gehn,
ja, das find ich schön.
Di dum di . . .

wär - mer sein?
rol - ling hills,
Ich lieb’ den Sommer,
ich lieb’ den Sand, das Meer,
Sandburgen bauen
und keinen Regen mehr.
Eis essen, Sonnenschein,
so soll’s immer sein.
Ich lieb’ die Herbstzeit,
stürmt’s auf dem Stoppelfeld.
Drachen, die steigen,
hoch in das Himmelszelt.
Bunte Blätter fallen
von dem Baum herab.

7
da,

Am
6
und Käl
–
te
the
fi - re - place,

’mal
I
Em
G

dum di
Am
lieb’
like
D7
da, di.
G
Em
Am
D7

Bei diesem Lied handelt es sich um einen Kanon. Deshalb ist auch eine ostinate Liedbegleitung möglich.
Geeignetes Instrument für die Begleitung mit Akkorden ist ein Satz Klingende Stäbe KS 40 L1.
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Klein Häschen wollt’ spazieren gehn
Melodie: volksweise
Text: volksweise, ab 2. Strophe Dagmar Schmitz
= 92
F
C
C
F
D
Klein –
Häs- chen wollt’ spa - zie- ren gehn, spa –
F
D
hat’s das Bäch- lein
Gm
F
C
und
plumps,
da fiel’s
Da –
F
¤ , ¤ ,
¤

,
nicht gesehn
zie- ren ganz al - lein.

hin - ein.
Klein Häschen wollt’ spazieren gehn,
spazieren ganz allein.
Da hat’s das Bächlein nicht gesehn
und plumps, da fiel’s hinein.
Klein Bärchen wollt’ spazieren gehn,
Da hat’s die Grube nicht gesehn
und plumps, da fiel’s hinein.
gesprochen: Au, au, au, mein Kopf
gesprochen: Au, au, au, mein Po
Klein Kätzchen wollt’ spazieren gehn,
Da hat’s den Stein dort nicht gesehn
und brach sich gleich ein Bein.
gesprochen: Au, au, au, mein Bein
C-Dur-Tonleiter
= 88
Quelle: unbekannt
1
C
G
C
F

c
d
e
3
G
F
C
G
F

f
g
a
h
2
F
,
Im
Som- mer gibt
es
Hit - ze - frei,
im
4
C
G
C

¤
c
C

Win - ter gibt es Schnee.
Hier können die Spieler ihre manuellen Fähigkeiten verbessern, indem sie die Melodie mit verschiedenen
Handsätzen und in verschiedenen Tempi spielen.
Die Akkorde zeigen, wie eine aufsteigende und eine absteigende Tonleiter harmonisiert werden kann.
18
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Hi-dee-roon
aus Trinidad
= 116
F
C
C
F
K
K

D
¤

¤

L R
R L L
R L
R
1
2
Geh mit
spa- zie- ren,
F
3
Hi- dee- roon!
4
Geh mit
C
spa- zie- ren,
C
Hi- dee- roon!
F
K
K

¤

¤
D

5
6
Geh mit
spa- zie- ren,
7
Hi - dee- roon!
8
Geh mit
Zu diesem Lied findet man schnell neue Texte.
spa- zie- ren,
Hi - dee- roon.
Platz für eigene Texte:
Beispiele:
Wir wollen spielen, Hi-dee-roon!
Laßt uns mal tanzen, Hi-dee-roon!
Ich will jetzt schlafen, Hi-dee-roon!
Laß mich in Ruhe, nerv’ nicht ‘rum!
Heute ist Sonntag, welch ein Glück!
Ich hab’ kein Geld mehr, so ein Pech!
Geburtstagslied
Melodie von: „Happy Birthday“, aus England
R = 60 D

C
G
D

Zum Ge - burts- tag patschen

burts- tag,

zum
Zum Geburtstag patschen wir,
zum Geburtstag patschen wir,
zum Geburtstag, zum Geburtstag,
zum Geburtstag patschen wir.

wir,
C

Ge - burts- tag,

C

D

zum Ge - burts- tag patschen

zum
G

G

wir,
D

Ge - burts - tag

patschen
zum Ge G

wir.
. . . nicken wir . . .
. . . schaukeln wir . . .
. . . drehen wir . . .
Die Noten mit den x-Notenköpfen können mit Aktionen belegt werden: patschen, nicken, schaukeln, etc.
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Der Fabio hat Geburtstag
Melodie von: „Der Kuckuck und der Esel“, volksweise
R = 80
D ,
F
Der
C
¤
,
C
Fa - bio hat Ge- burts- tag,
Gä - ste sind schon da.
F
C
D
schenken Dir
ein Klat - schen,
F
C
Zwischenspiel
D
wun - der - bar
F
C
F

–
C
–,
das
F
¤ K
C
F
das
¤

klingt so wun- der- bar.
F
F
C
F

¤
R
R
L
R
L
R
L
R L R L R
R L
L
R
Strophen für Körperinstrumente:
Strophen für Musikinstrumente:
Der Fabio hat Geburtstag,
die Gäste sind schon da.
Wir schenken Dir ein Klatschen,
wir schenken Dir ein Klatschen,
das klingt so wunderbar,
das klingt so wunderbar.
Schellen, Maracas
Schlagstäbe
Pauke, Handtrommel
. . . Wir schenken Dir ein Patschen,
wir schenken Dir ein Patschen, . . .
. . . Wir schenken Dir ein Stampfen,
wir schenken Dir ein Stampfen, . . .
. . . Wir schenken Dir ein Winken,
wir schenken Dir ein Winken, . . .
. . . Wir schenken Dir ein Springen,
wir schenken Dir ein Springen, . . .
20
Wir –
schenken Dir ein Klat - schen,

D
klingt so
wir –
¤

die
¤
F
=
=
=
L
R
Rasseln
Klopfen
Trommeln
Der Fabio hat Geburtstag,
die Gäste sind schon da.
Wir schenken Dir ein Rasseln,
wir schenken Dir ein Rasseln,
das klingt so wunderbar,
das klingt so wunderbar.
. . . Wir schenken Dir ein Klopfen,
wir schenken Dir ein Klopfen, . . .
. . . Wir schenken Dir ein Trommeln,
wir schenken Dir ein Trommeln, . . .
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Auf der großen Straße
Melodie von: „Auf der grünen Wiese“, volksweise
R = 84 F
D

Auf
der
gro - ßen
C
D

Vie - le
D
Stra -

Bus - se
F

C
da

Bb
R
L R L
F
D
R
L R L

hin
und
viel
R
Auf der großen Straße, da ist viel Verkehr.
Viele Busse fahren, hin und wieder her.
Einsteigen, einsteigen,
brumm, brumm, brumm, brumm, brumm.
Aussteigen, aussteigen, diese Fahrt ist um!
L
R

Ver - kehr.
F

wie - der
her.
F

brumm, brumm, brumm, brumm, brumm.
die - se
um!
Fahrt
ist
F
L

D
L
ist
C
Bb
L
ße,
ren,
Ein - steigen, ein - steigen,
Aus - steigen, aus - steigen,
L

fah -

Zwischenspiel

L
C
F

R
R L R L R
R
C
L
L
F

R L R L R
L
R
R L R
Das Zwischenspiel klingt auf einem
Xylophon (TAKX 100) sehr gut.
. . . Viele Autos fahren . . .
. . . Viele Laster fahren . . .
. . . Viele Mofas fahren . . .
. . . Viele Räder fahren . . .
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Hannibal
Wolfgang Schmitz
R = 84
W
W
X

D X
º º º D

1
R
2
R
R
7
3
R L LR R L
R
8
D X
X
3 3
R L R L R L R L
R
L
L
4
R
R
9
5
R L R L
6
R
L
R
L
10

X
º
3 3 R L R L R L R L
R
L
L
R
Diese Melodie verkörpert Größe, Stärke, aber auch Märchenhaftes. Das liegt an der gewählten Tonart
(D-Moll mit chromatischen Wendungen) und an der rhythmischen Struktur. Deshalb eignet sich die Melodie
als Programm-Musik zu Themen wie:
Aladin und die Wunderlampe
Hannibal überquert die Alpen mit Elefanten
David und Goliath
Die Melodie wird auswendig gesungen. Für die Begleitung der Melodie ist die untere Stimme (Noten mit den
x-Notenköpfen)vorgesehen. Die Noten werden gestampft und abschnittsweise direkt auswendig gelernt.
Danach bietet sich für die Begleitung folgende Choreographie an:
1. Durchgang:
2. Durchgang:
Takt 1 und 3 auf Standlinie1 stampfen
Takt 4 bis 6 zur Standlinie 2 stampfen
Takt 7 bis 10 auf Standlinie 2 stampfen
Takt 1 und 3 auf Standlinie2 stampfen
Takt 4 bis 6 zur Standlinie 1 stampfen
Takt 7 bis 10 auf Standlinie 1 stampfen
Standlinie 1
Gruppe 1
22
Standlinie 2
Mittelachse Standlinie 2
Standlinie 1
Gruppe 2
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Ein Vogel saß auf einem Baum
Quelle: unbekannt
3
= 120 = ¤
D
1
Ein
F
C
F

C
6
D
sprach der Vo - gel:
F
C
D
zeig’ ich, was
ich
F
C
ei - nem Baum,
F
C
¤ ,
„Ei,
10
der Daus,
dem
14C
F
C
F
und
7
un- ten ging ein
F
C

zeig’ ich, was ich
C
4

Mann.
F
8
Da
C

kann, dem
F

kann!“
11 F
Zwischenspiel
3
¤ ,

Vo - gel saß auf
5Bb oder Gm
9
2C
12C
13 F

D

15 F
16C
▼
17 F
▼
C
D
Er ließ sodann von oben her
sein schönstes Lied erschallen.
Doch weil der Mann nicht aufwärts sieht,
da läßt er etwas fallen,
da läßt er etwas fallen.
▼
18 F

Nun fragt ihr mich nach der Moral
vom Vöglein und dem Mann:
Die Kunst hat’s schwer, heut’ allzumal.
Der Mist kommt immer an,
der Mist kommt immer an.
Das merkte sich der Mann im Nu.
Jetzt sah er gleich nach oben.
Und da das Resultat ihn traf,
da fing er an zu toben,
da fing er an zu toben!
Zwischenspiel
Die Melodie wird gepfiffen oder geträllert. Ein Spieler kann die Melodie auf Tempelblocks nachahmen.
Andere Spieler gestalten die Akkorde auf Xylophonen, Metallophonen oder auf Klingenden Stäben.
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Bonjour
aus Frankreich
3
= 120 = ¤
C
K
Der

3
F

Wau,

wau,
wau,
C

Wau,

wau,
wau,
¤ K
so
¤
C
sagt uns „Gu - ten Tag“.
C
G
C

sagt uns heut’ der Hund, der Hund.
K

C
so
sagt
Der Hund geht heute spazieren und sagt uns „Guten Tag“.
Wau, wau, wau, so sagt uns heut’ der Hund, der Hund.
G
¤
Hund geht heute spa- zie - ren und
C

C

G

uns heut’
C

¤
der Hund.
Erfinde eigene Strophen
Die Kuh geht heute spazieren und sagt uns „Guten Tag“.
Muh, muh, muh, so sagt uns heut’ die Kuh, die Kuh.
Der Frosch geht heute spazieren und sagt uns „Guten Tag“.
Quak, quak, quak, so sagt uns heut’ der Frosch, der Frosch.
Der Esel geht heute spazieren und sagt uns „Guten Tag“.
Ia, ia, ia, so sagt uns heut’ der Esel.
Die Katz’ geht heute spazieren und sagt uns „Guten Tag“.
Miau, miau, miau, so sagt uns heut’ die Katze.
Spielidee für eine Gruppe mit ca. 25 Spielern
Material: vier Rhythmikseile (ca. 2,50 Meter lang)
Damit jeder Spieler das Rhythmikseil mit beiden Händen bequem anfassen kann, müssen die Enden von vier Seilen aneinander geknotet werden. Die Spieler ziehen das Seil gemeinsam stramm. Dadurch entsteht automatisch ein Kreis.
Die Lehrerin / Erzieherin beginnt zu singen und zieht das Seil rhythmisch durch ihre Hände in eine Richtung
(entweder nach links oder nach rechts). Die Spieler nehmen zwangsläufig diesen Rhythmus auf und werden so in den
Grundrhythmus des Liedes auf spielerische Weise eingeführt.
Welche Tiere gehen sonst noch spazieren?
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In der schönen Au’
Quelle: unbekannt
R = 152
C

1
in der schö- nen Au’,
C

drunt
der schö- nen

Was
13
Alle:
Ast
Au’,
G

ist
an
dem
14

am Baum,

schau, juch- he,
G
7
8

Birn - baum schau,
7

C
Baum?

Birn - baum schau,
steht ein
10
C

steht ein
C
4

in
G
3
C
6
9
Frage
und
Antwort:

Drunt
5
C
2
Am
11
G

schau.
12

Baum ist
7

C
C

ein
Ast!
7

C

Baum

in
der Au’.
Dieses Lied wird immer länger und trainiert dabei das Gedächtnis.
Beispiel:
Was ist an dem Ast? Am Ast ist ein Zweig!
Zweig am Ast, Ast am Baum, Baum in der Au’.
Was ist an dem Zweig? Am Zweig ist ein Blatt!
Blatt am Zweig, Zweig am Ast, Ast am Baum, Baum in der Au’.
Was ist an dem Blatt! Am Blatt ist ein Tier!
Tier am Blatt, Blatt am Zweig, Zweig am Ast, Ast am Baum, Baum in der Au’.
Was ist an dem Tier? Am Tier ist ein Fell!
Fell am Tier, Tier am Blatt, Blatt am Zweig, Zweig am Ast, Ast am Baum, Baum in der Au’.
Platz für weitere Strophen:
25
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Grün, grün, grün
Melodie: volksweise
Bearbeitung: Wolfgang Schmitz
= 120
G
Am
D7
¡ ¡ ¡ ¡
¡
¡¡
¡¡ ¡
Am
G
G
G
D7
G
G
¡ ¡¡¡ ¡
¡ ¡¡¡¡ ¡
¡
¡
¡
¡¡
¡
¡
¡ ¡ ¡ ¡¡ Am
¡ ¡ ¡ ¡
¡
¡
¡¡ ¡¡ G
¡¡¡¡¡ ¡
¡¡ ¡¡ ¡
¡ ¡ ¡ ¡
¡
¡
¡¡ ¡¡ ¡¡¡¡¡ ¡
¡
¡¡ ¡¡ ¡
D7
Am
D7
8
¡¡¡¡
¡
¡¡ G
¡ ¡
¡ ¡
Grün, grün, grün sind alle meine Kleider,
Grün, grün, grün ist alles, was ich hab.
Darum lieb ich alles was so grün ist,
Weil mein Schatz ein Jäger, Jäger ist.
Schwarz, schwarz, schwarz sind alle meine Kleider,
Schwarz, schwarz, schwarz ist alles, was ich hab.
Darum lieb ich alles, was so schwarz ist,
Weil mein Schatz ein Schornsteinfeger ist.
Blau, blau, blau sind alle meine Kleider,
Blau, blau, blau ist alles, was ich hab.
Darum lieb ich alles, was so blau ist,
Weil mein Schatz ein Seemann, Seemann ist.
Bunt, bunt, bunt sind alle meine Kleider,
Bunt, bunt, bunt ist alles, was ich hab.
Darum lieb ich alles, was so bunt ist,
Weil mein Schatz ein Maler, Maler ist.
Weiß, weiß, weiß sind alle meine Kleider,
Weiß, weiß, weiß ist alles was ich hab.
Darum lieb ich alles, was so weiß ist,
Weil mein Schatz ein Bäcker, Bäcker ist.
Aus Klingenden Stäben kann diese Begleitung arrangiert werden.
Die drei Stimmen lassen sich zeckmäßig auf drei Spieler aufteilen:
Spieler 1
h2, c3, a2, g2
Spieler 2
d2, e2, c2, h1
Spieler 3
g1, a1, fis1, d1
# 4 œœ
& 4 œ
1
26
Œ
œ
œœ
Œ
2
œ
œœ
Œ
œ
œ
œ
Œ
..
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Verwendete Begriffe und ihre Bedeutungen
Instrumentieren
Den Noten Musikinstrumente zuordnen.
Takt
Ein Takt ist ein Ausschnitt aus einem Notentext.
Taktstriche
Die Taktstriche sind senkrechte Striche, die eine Notenzeile in Takte aufteilen.
Notenzeile
Eine Notenzeile besteht aus einer oder mehreren (meist aus fünf) Notenlinien.
= 100
Geschwindigkeitsangabe: Am Metronom muß die Zahl 100 eingestellt werden.
Das Metronom macht dann 100 Schläge pro Minute. Die Viertelnoten sollen genauso
schnell wie die Metronomschläge gespielt werden.
= 88
Geschwindigkeitsangabe: Am Metronom muß die Zahl 88 eingestellt werden.
Das Metronom macht dann 88 Schläge pro Minute. Die Halben Noten sollen genauso
schnell wie die Metronomschläge gespielt werden.
Akkord
Ein Akkord ist der Zusammenklang verschiedener Töne.
Akkordtöne
Akkordtöne sind alle Töne, die zu einem Akkord gehören (siehe Seite 3 und 4).
Melodie
Eine Melodie ist eine Folge von Tönen.
Wiederholungszeichen
Der Notentext zwischen Wiederholungszeichen muß zweimal gespielt werden.
„Faulenzer“
Den Notentext vom vorhergehenden Takt wiederholen.
Tremolo
Rasche Folge von Schlägen.
R
Rechte Hand
L
Linke Hand

Lautstärkegrad, so leise wie möglich
Lautstärkegrad, leise
Lautstärkegrad, laut
Lautstärkegrad, so laut wie möglich
gleitende Veränderung der Lautstärke, lauter werden
gleitende Veränderung der Lautstärke, leiser werden
Ostinato
Eine sich ständig wiederholende rhythmische oder melodische Figur.
Nur diese Noten sollen angeschlagen werden.
Steht das über Pausen dann gilt folgendes:
verwandelt Pausen in Noten und diese sollen angeschlagen werden.
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Bestellnummer 20834
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Baarstraße 40
D-78647 Trossingen
Telefon
Telefax
Handy
Email
07425-329175
07425-329176
0160-1831214
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Spielen-Tanzen-Singen
ISBN 978-3-937030-06-7
Buchland-Strichcode
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