PLAN GLOBAL DIEGO BELTRAN

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
DEPARTAMENTO DE POSGRADO
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
PARA CIENCIAS ECONÓMICAS
6º VERSIÓN
PLAN GLOBAL PARA LA MATERIA DE
GESTIÓN ESTRATÉGICA
Estudiante: Diego Orlando Beltrán Arandia.
Materia: Planificación Educativa.
Docente: Lic. Mario Barboza.
Cochabamba ,08 abril de 2015
2
PLAN GLOBAL
“GESTION ESTRATÉGICA”
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
UNIVERSIDAD
Universidad Mayor de San Simón
FACULTAD
Facultad de Ciencias y Tecnología
CARRERA
Ingeniería industrial
ASIGNATURA
Gestión Estratégica
SEMESTRE/AÑO
Noveno semestre
GESTIÓN
II – 2014
CARGA HORARIA
72 hrs horas académicas/semestre
DOCENTE
Ing. Diego Orlando Beltrán Arandia.
2. JUSTIFICACIÓN
La asignatura de Gestión Estratégica aporta al perfil del Ingeniero en Gestión Empresarial
la capacidad de desarrollar habilidades para la toma de decisiones estratégicas en las
empresas, considerando el entorno y la aplicación de diversas técnicas, herramientas y
conocimientos. Si bien, la gestión estratégica permite a una empresa definir su propio
futuro ayudándole a plantear las mejores estrategias, no debemos olvidar que es el
“proceso” su contribución más grande. El Ingeniero en Gestión Empresarial contribuirá,
aplicando ese proceso en el nivel de responsabilidad en el que se encuentre, con una
conciencia ética y de respeto al medio ambiente. Gestión Estratégica, es una asignatura que
requiere tener conocimientos esenciales acerca de las organizaciones, habilidades
3
gerenciales y diseño organizacional, para la solución de casos como acercamiento previo al
ejercicio profesional.
3. PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA.
Dotar de conocimientos teóricos esenciales en materia de gestión estratégica, generando un
sitio de reflexión sobre los hechos y sucesos que se dan en las empresas, a través del
trabajo individual y grupal, con el objeto de interpretar los conceptos básicos, los elementos
que comprenden la gestión estratégica para la mejor forma de
tomar de decisiones,
herramientas que le servirán al estudiante para desenvolverse con éxito en el campo
profesional.
4. COMPETENCIA A DESARROLLAR EN LOS(AS) ESTUDIANTES
Desarrolla estrategias empresariales para obtener ventajas competitivas sostenibles, en un
entorno cambiante y globalizado, considerando criterios de sustentabilidad en función de la
misión y la visión de la empresa en el más alto nivel de actividad gerencial.
5. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES
UNIDAD I: TEORÍA DE SISTEMAS
COMPETENCIAS
INDICADORES
1. Reconoce que una empresa es un conjunto
Desarrolla estrategias empresariales para obtener de partes interrelacionadas hacia un objetivo.
ventajas competitivas sostenibles, en un entorno 2. Analiza más allá de lo evidente.
cambiante y globalizado, considerando criterios 3. Identifica los elementos, propiedades y
de sustentabilidad en función de la misión y la funciones de un sistema en la empresa.
visión de la empresa en el más alto nivel de 4. Define la diferencia entre enfoque Clásico
actividad gerencial.
y enfoque contemporáneo.
4
Contenidos:
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
-Teoría de sistemas:
enfoque clásico y
contemporáneo.
-Introducción a la teoría de
sistemas.
-Elementos de un sistema.
-Propiedades de un sistema.
-Funciones de un sistema.
- Identificación de las propiedades
de un sistema.
-Aplicación de los elementos de un
-Interés en el desarrollo
profesional en las
empresas.
sistema.
-Evaluación de la situación de la
empresa según su función.
- Aceptación del impacto
de los sistemas en su vida
cotidiana.
-Comprensión de la
utilidad de un nuevo y
mejorado sistema para
mejorar procesos.
5
UNIDAD II:
CONTROL DE GESTIÓN DE PROCESOS
COMPETENCIAS
INDICADORES
1. Identifica los procesos de
Desarrolla estrategias empresariales para obtener ventajas una empresa y cuáles son
competitivas sostenibles, en un entorno cambiante y sus
limitaciones
y
las
globalizado, considerando criterios de sustentabilidad en causas.
función de la misión y la visión de la empresa en el más alto 2. Interpreta sistemas de
nivel de actividad gerencial.
control.
3. Verifica los procesos más
débiles y más fuertes de la
empresa.
3. Evalúa indicadores para
mejorar los procesos de la
empresa.
4. Valora la importancia de
un correcto manejo de
sistemas de control.
Contenidos:
Conceptual
- Mapas de procesos.
Procedimental
-Diseño de los principales procesos
de la empresa.
-Diseño y evaluación para los
procesos de la empresa.
-Sistemas de control.
-Selección y evaluación de datos
Actitudinal
- Confianza en la
implementación y puesta en
marcha de sistemas de
control.
- Importancia del correcto
6
manejo de sistemas de
de la empresa.
-Diferenciación de los puntos
control y sus elementos.
críticos de la empresa.
- Responsabilidad en el
manejo de indicadores en
-Indicadores.
una empresa.
UNIDAD III: DIAGNÓSTICO DE PRODUCTIVIDAD
COMPETENCIAS
INDICADORES
1. Determina las limitaciones y causas de los
Desarrolla estrategias empresariales para obtener procesos de una empresa.
ventajas competitivas sostenibles, en un entorno 2. Evalúa los procesos de una empresa.
cambiante y globalizado, considerando criterios 3. Identifica las causas principales y establece
de sustentabilidad en función de la misión y la un proyecto de mejora.
visión de la empresa en el más alto nivel de 4. Diferencia entre ser eficaz y ser eficiente.
5. Demuestra responsabilidad en el manejo de
información y toma de decisiones.
actividad gerencial.
Contenidos:
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
- Aceptación de la
-Metodología del
-Identificación en forma inmediata importancia de los
diagnósticode
de las limitaciones y de las causas diagnósticos de
productividad.
que generan estas.
limitaciones y causas.
7
-Jerarquización de los problemas
-Productividad de una
función y de un sistema.
de la empresa.
- Responsabilidad en el
-Elaboración de diagramas de redes manejo de información y
de limitaciones y causas.
toma de decisiones.
-Matriz de limitaciones y
causas.
- Interés por la aplicación
correcta de matrices de
-Red de limitaciones y
limitaciones y causas.
causas.
6. METODOLOGÍA
La metodología de enseñanza que utilizaremos en la materia será la constructivista basada
en el aprendizaje significativo de Ausubel y además en la teoría del aprendizaje basada en
el alumno de Carl Rogers.
El docente cumplirá el rol de guiar, moderar, facilitar y motivar el aprendizaje de los
contenidos planteados al estudiante. Por otra parte el estudiante realizará su trabajo en el
aula a través del trabajo individual.
Las clases serán explicadas por el docente y después el solo será una guía en las labores que
los estudiantes estén llevando a cabo.
-
La materia será eminentemente práctica y participativa, combinando elementos del
aprendizaje con dinámicas de grupo, ejercicios de reflexión individual y grupal,
juegos organizacionales, cuestionarios, que faciliten el desarrollo de competencias.
-
Se busca potenciar las cualidades creativas del estudiante, estimulando
permanentemente el diálogo de saberes, la reflexión y la acción. Este enfoque
plantea que el conocimiento no se adquiere simplemente, ni se recibe, ni es una
copia de la realidad, sino que es una construcción de la persona a partir de la
percepción e interpretación de esa realidad.
8
-
Se sugiere la utilización tanto de guías de trabajo como el método de casos para ser
resueltos en pequeños grupos y discutidos en plenaria, lo que constituirá un primer
paso en la elaboración del conocimiento, es decir un aprendizaje activo.
-
Una retroalimentación de los aspectos relevantes de los contenidos expuestos, el
cómo se desarrollaron y en qué se puede mejorar a través de cuestionarios y
actividades que destaquen tales aspectos.
-
Una evaluación para conocer el grado de entendimiento de la unidad y de aspectos
intermedios que se consideran importantes y significativos.
7. CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NÚMERO DE SESIONES
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD
UNIDAD I
Teoría de sistemas
UNIDAD II
Control de gestión de procesos
UNIDAD III
Diagnóstico de productividad
Nota: Cada sesión dura 90 minutos.
Nº DE
SESIONES/CLASES
8
24
16
9
8. EVALUACIÓN SEGÚN INDICADORES
UNIDAD
Unidad 1
ACTIVIDADES
DERIVADAS DE
INDICADORES
Lluvia de ideas
acerca de lo
entienden por
gestión estratégica
Elaboración de
mapas mentales
acerca de la visión
y de la misión de
una empresa
Elaboración de
mapas
conceptuales las
características y
propiedades se
una sistema
Elaboración de
ficha LQHA
acerca de los
elementos,
propiedades y
funciones de un
sistema.
Examen de la
unidad acerca de
que mejoraría la
aplicación de
sistemas
UNIDAD
TIPO DE
EVALUACION
Inicial
formativa
Proceso
Coevaluación
Formativa y
sumativa.
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
Cuestionario
Indicador1
PUNTAJE
5
Lista de cotejo
Indicador 2
10
Proceso
Heteroevaluación
Formativa y
sumativa.
Rúbrica
Indicador 3
7.5
Proceso
Heteroevaluación
Sumativa.
Rúbrica
Indicador 3,4.
7.5
Ficha
metacognitiva
Indicadores 2,3,4
10
Final
Autoevaluación
Formativa.
ACTIVIDADES
TIPO DE
DERIVADAS DE EVALUACION
INDICADORES
Elaboración de un Co evaluación
organizador
Formativa
grafico que
Sumativa.
represente los
diferentes procesos
que tiene una
empresa
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
Cuestionario
Indicador1
PUNTAJE
5
10
Unidad 2
Elaboración de
diagramas de flujo
que indiquen paso
a paso la
codificación y la
interpretación de
un sistema.
Proceso
Co evaluación
Formativa y
Sumativa.
Lista de cotejo
Indicador 1, 2
5
Elaboración de
cuadros
comparativos para
comparar los
indicadores de
cada proceso de
una empresa.
Elaboración de
organizador
grafico de cómo
evaluar los
procesos de una
empresa
Proceso Hetero
evaluación
Formativa y
sumativa
Rúbrica
Indicador 2,3
5
Rúbrica
Indicador 3
7.5
Rúbrica
Indicadores 3,4
10
Examen de la
unidad acerca
como se podría
mejorar los
indicadores de los
diferentes procesos
de una empresa a
través de sistemas
de control
UNIDAD
ACTIVIDADES
DERIVADAS DE
INDICADORES
Elaboración de un
organizador
grafico que
represente los
diferentes procesos
que tiene una
empresa
Elaboración de un
cuadro de
diagnóstico
empresarial
Proceso
Coevaluación
Formativa y
sumativa.
Final
Heteroevaluación
Formativa y
sumativa.
TIPO DE
EVALUACION
Coevaluación
formativa
sumativa.
Proceso
Heteroevaluación
Formativa y
sumativa.
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
Rúbrica
Indicador1,2
Lista de cotejo
Indicador 2
PUNTAJE
5
5
11
Unidad 3
Elaboración de
cuadros de
evaluación de
procesos
principales de una
empresa
Elaboración de
diagrama causa y
efecto para las
limitaciones
Elaboración de
distintos sistemas
de control además
de elaboración de
diagramas causa y
efecto
Proceso
Rúbrica
Heteroevaluación
Indicador 3
Formativa y
sumativa.
Proceso
Co evaluación
Formativa y
sumativa.
Final
Coevaluación
Formativa y
sumativa.
Rúbrica
Indicador 3
Lista de cotejo
Indicadores 2,3,4
5
7.5
7.5
9. BIBLIOGRAFIA
1. INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DE SISTEMAS, autor Oscar BertoglioJohansen,
Editorial Limusa, Edición 1997
2. Control Integrado de Gestión, autor Oscar BertoglioJohansen, Editorial Limusa, Edición
1992.
3. GESTIÓN DE EMPRESA, autores Hax y Majluf, Editorial Universidad de Navarra,
Edición 1996.
4. ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA, autor Fred R. David, Editorial: Addison-Wesley,
Edición 1999
5. DIRECCIÓN Y ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA, Thompson - Strickland,
Editorial: McGraw Hill, Edición Decimoctava.
6. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA APLICADA, Goodstein, Nolan y Pfeiffer,Editorial:
McGraw Hill, Edición 1998.
12
PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE UNIDAD 2
Datos generales
Universidad:
Facultad:
Carrera:
Asignatura:
Semestre:
Gestión:
Docente:
Universidad Mayor de San Simón
Facultad de ciencias y tecnología
Ingeniería Industrial
Gestión estratégica de empresas
Noveno
II/2014
Ing. Diego Orlando Beltrán Arandia.
Competencias e indicadores
Competencias
Indicadores
Desarrolla estrategias empresariales para 1. Identifica los procesos de una empresa y
obtener ventajas competitivas sostenibles, cuáles son sus limitaciones y las causas.
en un entorno cambiante y globalizado, 2. Interpreta sistemas de control.
considerando criterios de sustentabilidad en 3. verifica los procesos más débiles y más
función de la misión y la visión de la fuertes de la empresa.
empresa en el más alto nivel de actividad 4. Evalúa
gerencial.
indicadores para mejorar los
procesos de la empresa.
5. Valora la importancia de un correcto
manejo de sistemas de control.
Propósito de la unidad
Proporcionar al estudiante las directrices y las herramientas necesarias para la correcta
elaboración de diagnósticos del entorno general y especifico de la empresa a través de
presentaciones, explicaciones, discusiones y puesta en práctica de actividades que
coadyuven en su aprendizaje y le sean de utilidad en su práctica profesional.
13
Contenidos
Conceptual
- Mapas de procesos.
Procedimental
-Diseño de los principales procesos
- Confianza en la
implementación y puesta en
de la empresa.
-Diseño y evaluación para los
procesos de la empresa.
-Sistemas de control.
Actitudinal
-Selección y evaluación de datos
marcha de sistemas de
control.
- Muestra la importancia
de un correcto manejo de
de la empresa.
-Diferenciación de los puntos
críticos de la empresa.
sistemas de control y sus
elementos.
- Responsabilidad en el
-Indicadores.
manejo de indicadores en
una empresa.
Secuencia didáctica
Momento
Inicio
Presentación de
propósitos
Motivación
Recursos
Situación didáctica
Actividad 1
1. Presentaciónde videos en la
Datadisplay.
cual se presenta la unidad a
desarrollar.(docente
a
los
Computadora.
estudiantes)
Tiempo
30 min
-
35 min
Actividad 2
1.Dinamica “globos”
2.Presentación
de
Globos, papel.
video
Evaluación
-
14
superación personal “Motor de Marcadores.
una Empresa”
Data display.
computadoras
Recuperación
de
conocimientos
previos
Actividad 3
En grupos de 5 a 6 personas
1. Lluvia de ideas, el docente
plantea la siguiente pregunta
¿Que es un sistema y para qué
sirve en nuestras vidas tener
sistemas de organización?
3.Aclaración de dudas por parte
del docente.
Heteroevalu
cion
diagnostica(
sin valor)
Marcadores.
Papelógrafos
60min
Marcadores.
Data display
Computadora
Desarrollo
Contrastación
de
conocimientos
previos con
nuevo contenido
Estructuración
de
conocimientos
nuevos
Actividad 4
1. Explicación Mapa procesos.
(por parte del docente)
2. Explicación
Sistemas de
control. (por parte
del docente)
3.Explicacion Diseño
indicadores(por parte del
docente)
Actividad
En grupo de 5 a 6 personas.
1. Identificarlos procesos de una
empresa.
2. Diseño de sistemas de control
(por parte del estudiante).
3. Diseño y evaluación de
indicadores de los diferentes
procesos de una empresa, esto se
realiza a partir de los datos de
una empresa que eligieron (por
parte del estudiante).
Data display
90min
Computadora
Datos empresa.
Datos empresa.
Papelógrafos,
Marcadores.
Datos empresa.
60 min
Coevaluació
n
Formativa y
sumativa.
Indicadores
1y2
(Anexo 1)
15
Actividad 6
Aplicabilidad
Productos
Tarea:
1.
Elaboración
mapa
de
Texto de la materia.
procesos.
2. Lectura sistemas de control.
Libro Control Integrado
3. Elaboración de sistemas de
control a partir de procesos de
de gestión, Editorial
los procesos de la empresa.
(Por parte del estudiante)
Limusa
Actividad 7
1. Diseño de un sistema de
control.(Por parte de los
estudiantes)
2.
Completar
tabla
de
indicadores de la empresa. (Por
parte de los estudiantes).
3. Complementación en grupos
de 6 personas de los procesos de
una empresa. (Por parte de los
estudiantes).
Actividad 8
1. Exposición
Síntesis
aprendido
estudiante).
(Por
60 min
Heteroevalu
ación
Formativa y
sumativa
Prueba
escrita
Indicador
4
(Anexo 3)
Pizarrón,
Papelógrafos,marcadores.
Data display,
Computadora.
grupal de los Data display,
productos donde sinteticen lo
Finalización
30 min
Heteroevalu
ación
Formativa y
sumativa.
Rúbrica
Indicadores
2y3
(Anexo 2)
parte
del
computadora.
45 min
-
16
Actividad 9
Meta cognición
En grupos de 5 a 6 personas:
Elaboración de un Diagrama
De Flujo para el desarrollo
metacognitivo de los temas que
sé que se abarcaron en la
unidad(por parte de los
estudiantes)
Papelógrafos
Marcadores.
40min.
Autoevaluac
ión.
Formativa
Ficha
metacogniti
va
Indicadores
4y5
(Anexo 4 y
5)
Actividad 10
Celebración
1.Agradecimiento
Pizarrón, marcadores
5min
BIBLIOGRAFIA
1. INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DE SISTEMAS, autor Oscar
BertoglioJohansen,Editorial Limusa, Edición 1997
2. CONTROL INTEGRADO DE GESTIÓN, autor Oscar BertoglioJohansen,Editorial
Limusa, Edición 1992.
3. GESTIÓN DE EMPRESA, autoresHax y Majluf,Editorial Universidad de Navarra,
Edición 1996.
4. ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA, autor Fred R. David, Editorial: Addison-Wesley,
Edición 1999
5. DIRECCIÓN Y ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA, Thompson - Strickland,
Editorial: McGraw Hill, Edición Decimoctava.
6. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA APLICADA, Goodstein, Nolan y
Pfeiffer,Editorial:McGraw Hill, Edición 1998.
-
17
Anexo 1.
EXAMEN GESTION ESTRATEGICA
TEORIA DE SISTEMAS
C/26/11/14
NOMBRE:…………………………………………………….PUNTAJE:………………
CI……………………….GRUPO…………………PUNTAJE
TOTAL:…………………………..DURACIÓN: 30 MIN.
El propósito de este examen es conocer y dominar la teoría de sistemas que es muy
importante para desarrollar temas futuros además de ser importantísimos en el desarrollo
profesional.
Lee cuidadosamente y con atención cada respuesta mala anulara una buena.
Selección múltiple
Encerrar en un círculo la respuesta correcta
1. cuando el resultado puede obtenerse a partir de condiciones diferentes, así como el
mismo origen puede llevar a finales diversos, porque el punto clave es la naturaleza
de la organización y la interacción que se dé entre sus componentes(12.5 pts)
a) Equifinalidad
b) Equipontencialidad
c) totalidad
2. Entropía significa(12.5 pts)
a) Orden
b) desorden
c) caos
II. Complementación
1.Sistema cerrado Son los que no ………………….con el ambiente que los rodean pues
son impenetrables a cualquier influencia ambiental. Los sistemas cerrados no reciben
ninguna influencia del ambiente ni influyen en este. No reciben ningún recurso externo ni
produce ………………………(12.5 pts)
18
2. El sistema ha sido utilizado como la base de la…………………..de muchos de nuestros
avanzados programas especiales y de defensa. El programa de la administración está
adaptado para cambiar los…………………………en la investigación, el desarrollo, el
abastecimiento y la utilización. (12.5 pts)
III. Desarrollo
1. Defina y explique brevemente las propiedades de un sistema abierto.(12.5 pts)
2. En sus palabras explique brevemente que entiende por sistema equipotencial.(12.5
pts)
3. La retroalimentación en un proceso es importante. Porque?(12.5 pts)
4. Explique el concepto de Entropía.(12.5 pts)
Buena suerte!!!!!!!!!!!!!!
19
Anexo2.
Rúbrica para evaluar Teoría de Sistemas
Propósito: recoger información acerca de la capacidad de los estudiantes para transponer
conceptos teóricos de la teoría de sistemas que le permita realizar diferentes indicadores
para los propósitos de la misión y la visión de la empresa.
Criterios
Conocimiento de
la teoría de
sistemas
4 puntos
Conoce a la
perfección el
concepto de
teoría de
sistemas.
Identifica de
forma clara los
sistemas de una
empresa
3 puntos
Puede explicar en
sus propias
palabras la teoría
de sistemas.
Identificación de
forma clara sobre
estilo
contemporáneo
de los sistemas
Identifica muy
bien lo que
significa el
nuevo
argumento para
los sistemas
modernos.
Conoce algunos
aspectos del
estilo
contemporáneo y
algunos sistemas
modernos
Elaboración de
mapa de
procesos
Elabora de
forma clara y
precisa los
mapas de
procesos
Entiende el
proceso de
elaboración de
sistemas de
control
Realiza esquemas
de lo que es un
proceso dentro
una empresa
Elabora pequeños
esquemas de lo
que es mapa de
procesos
Comprende de
manera casi
perfecta los
sistemas de
control
Entiende poco los
sistemas de
control
Identificación de
los sistemas de
una empresa
Sistemas de
control
Identifica los
procesos más
jerárquicos
2 puntos
Conoce casi nada
del concepto de
teoría de
sistemas
Identifica de
manera casi
escasa los
sistemas de una
empresa
Identifica algunos
aspectos del
estilo
contemporáneo
de los sistemas
1 punto
No entiende y no
tiene presente el
concepto de
teoría de
sistemas
No identifica los
sistemas de una
empresa
No tiene claro el
sistema
contemporáneo
de sistemas
No logra elaborar
un mapa de
procesos
No elabora los
sistemas de
control
20
Registro de la evaluación.
Nombre del
Estudiante
1.
2.
3.
4.
Conocimiento
de la teoría de
sistemas
Identificación
de los
sistemas de
una empresa
Identificación
de forma clara
sobre estilo
contemporáneo
de los sistemas
Elaboración
de mapa de
procesos
Sistemas de
control
21
Anexo 3.
EXAMEN DIDÁCTICA DE LA EVALUACION
NOMBRE:…………………………………………………………….PUNTAJE:………………
CI……………………….GRUPO…………………PUNTAJE
TOTAL:…………………………..DURACIÓN: 30 MIN
El propósito de este examen es conocer y dominar la teoría de sistemas que es muy importante para
desarrollar temas futuros además de ser importantísimos en el desarrollo profesional.
1. Mencionar y explicar brevemente la clasificación de la evaluación.
2. ¿Cuál es la importancia de la planificación de la evaluación?.
3. Diagramar la estructura básica del concepto de evaluación.
4. Exprese concretamente para qué sirve la evaluación formativa y como se la podría
utilizar.
5. Según su lógica cual es la mejor forma de evaluar a una persona y en qué momento se la
puede realizar.
22
Anexo4.
Ficha metacognitiva
Para reflexionar acerca del trabajo en la unidad
LO QUE SÉ (Anoto todo lo que sé antes de haber pasado esta unidad, incluso aquello que
intuyo o no estoy seguro)
LO QUE APRENDÍ (Anoto lo que aprendí o lo más importante de esta unidad)
LAS DUDAS QUE ME QUEDARON (Anoto las dudas que me quedaron de la unidad)
DOS ESTRATEGIAS QUE ME GUSTARON (Mencionar aquellas utilizadas durante el
periodo que se llevó a cabo la unidad)
LO QUE MAS LE ATRAJO DE LA UNIDAD (Mencione por lo menos tres aspectos
que lo motivaron de esta unidad)
ASPECTOS NEGATIVOS QUE VÍ EN LA UNIDAD (Mencione aquello que no le
gustó de la unidad o que quisiera cambiar)
23
Anexo 5.
AUTOEVALUACION ACTITUDINAL
EXAMEN GESTIÓN ESTRATÉGICA
TEORIA DE SISTEMAS.
Nombre:……………………………….…………………………….Puntaje:………………
Ci……………………….Grupo…………………Duración: 30 min
El propósito del siguiente examen es conocer las actitudes del estudiante y como
cambiaron estas frente a las nuevas que adquirieron junto con los conocimientos
aprendidos.
Criterios
1. Diferencio los distintos enfoques ya sean clásico o contemporáneo.
2. -Caracterizo las propiedades de un sistema.
3. Analizo los elementos, propiedades y funciones de un sistema en una
empresa.
4. Comprendo de los elementos de un sistema.
5. Categorizo y jerarquizo los sistemas más primordiales.
6. Reconozco que hay más allá de lo evidente.
L=Logrado R=Regular P=Puede mejorar NE=no ejecuta
puntaje:
L
R
P
NE
24
Cochabamba ,08 abril de 2015
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
DEPARTAMENTO DE POSGRADO
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
PARA CIENCIAS ECONÓMICAS
6º VERSIÓN