PLAN GLOBAL - DDigital UMSS
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“Universidad mayor de San Simón” Facultad de Ciencias Económicas Departamento de Post- Grado. PLAN GLOBAL MATERIA: PLANIFICACION EDUCATIVA DOCENTE. LIC. JORGE GRIGORIU ESTUDIANTE: ING. MARCO A. FUENTES ROQUE GRUPO: 2 A FECHA: 25 de MARZO DE 2015 PLAN GLOBAL I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN: UNIVERSIDAD FACULTAD CARRERA ASIGNATURA SEMESTRE/ AÑO GESTION CARGA HORARIA DOCENTE UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGIA INGENIERIA INDUSTRIAL PREPARACION Y EVALUACION DE PROYECTOS 1 OCTAVO SEMESTRE 1-2014 120 /HORAS SEMESTRE ING. MARCO ANTONIO FUENTES ROQUE II.- JUSTIFICACION: Sin duda alguna son cada vez más las instituciones públicas y privadas que involucran el tema de proyectos como unidad básica de análisis para resolver problemas de preparación y evaluación de proyectos y enfrentarlos en busca, tanto de su desarrollo institucional como también para poder contribuir en el ámbito social y económico del país. Ello implica formar recursos humanos para poder enfrentar el reto de hacer un seguimiento eficiente y poder solucionar cualquier tipo de incidencia en el proceso de la tarea, que a partir de un adecuado conocimiento tenga las herramientas necesarias, programas de simulación y el material adecuado para resolver de manera eficiente con mucha efectividad el reto. Y que a partir de ello el alumno de Ingeniería Industrial, es y será participe del desarrollo del país. Por lo tanto la materia se constituye en la herramienta para el conocimiento necesario. Para poder optar por esta materia el estudiante antes deberá haber vencido obligatoriamente las materias de contabilidad básica, costos, ingeniería económica ya que es la base para poder entender el significado y el alcance de esta materia. Para luego posteriormente poder seguir con su formación profesional, con las materias de proyectos 2 la misma es la continuación de proyectos 1 en ello ya se ve de manera más rigurosa completa se hacen más amplia la visión de la materia, de lo que es una preparación y evaluación de proyectos, y luego para finalizar una vez aprobado las dos materias de proyectos continuar y seguir con Gestión Estratégica ya que la misma engloba a las dos materias y sin su ayuda sería difícil de entender lo que es una gestión estratégica de cada empresa. III.- PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA: El estudiante será capaz de dominar, los procesos de preparación y evaluación de proyectos, elaborando de manera ética y profesional simulacros de proyectos para las empresas públicas y privadas. IV.- COMPETENCIA A DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES: Analiza los problemas de preparación y elaboración de proyectos, aplicando conocimientos para tomar decisiones a lo largo del proceso de planificación del proyecto a desarrollar. V.- ORGANIZACIÓN DE UNIDADES: UNIDAD 1: PROYECTOS Y DESARROLLO Competencias Indicadores Analiza los problemas de preparación y 1. Explica la relacione importancia elaboración de proyectos, aplicando entre los proyectos y el desarrollo conocimientos para tomar decisiones a lo institucional, social y económico. largo del proceso de planificación del 2. Reconoce claramente lo que es un proyecto a desarrollar. enfoque y su evaluación. 3. Formula de manera adecuada los conceptos y definiciones, de los enfoques actuales, y las necesidades de cambio, de nuestro medio. 4. Interpreta enunciados en los que se haga uso de las relaciones de proyectos. Contenidos: Conceptuales Definición de Proyectos y desarrollo. Enfoque clásico y contemporáneo. Introducción a la teoría de enfoques y su evaluación. Procedimentales Aplicación de los enfoques de proyectos. Definición de enfoque clásico y enfoque Contemporáneo. Actitudinales Responsabilidad en la realización de proyectos. Interés por conocer su desarrollo. UNIDAD 2: PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS Competencias Analiza los problemas de preparación y elaboración de proyectos, aplicando conocimientos para tomar decisiones a lo largo del proceso de planificación del proyecto a desarrollar. Indicadores 1. Explica en sus propias palabras el proceso integral de la planificación de proyectos 2. Responsabilidad en la formulación de objetivos. 3. Orden en los ciclos de vida de un proyecto. Contenidos: Conceptuales Definición de Planificación de proyectos. Objetivos de una planificación. Etapas de un proyecto y el ciclo de los proyectos. Procedimentales Planificación de un proyecto. Determinación de los objetivos de una planificación. Formulación de los ciclos de vida. Actitudinales Responsabilidad en la formulación de un proyecto. Orden en los ciclos de vida Coopera, busca la vía de solución y lo soluciona. UNIDAD 3: IDENTIFICACIÓN DE PROYECTOS Competencias Analiza los problemas de preparación y elaboración de proyectos, aplicando conocimientos para tomar decisiones a lo largo del proceso de planificación del proyecto a desarrollar. Indicadores 1. Explica, en sus propios términos ideas de proyectos en base a técnicas de identificación de proyectos. 2. Diferencia entre el objetivo y su resultado inmediato, durante su proceso. 3. Describe, lo que es un problema su situación base. Contenidos: Conceptuales Problema y la situación base. Planteamiento de objetivos y resultados. Estudio de alternativas, justificación de la intervención. Procedimentales Inferencia del problema del proyecto y la situación base. Estudio de Alternativas. Justificación de la Intervención Descripción de problemas y la situación base Actitudinales Tolerancia con las alternativas y demuestra el porqué de la intervención del proyecto. Responsabilidad en el planteamiento de objetivos resultados. VI.- METODOLOGÍA: La metodología de enseñanza que utilizaremos será la constructivista basa en el método de Jean Piaget y Ausbert, donde el docente será el guía y se trabajara con clases participativas donde el estudiante será el protagonista directo de su aprendizaje, se harán grupos de estudio para la retroalimentación del aprendizaje , se harán sesiones de simulación en grupos, y se conseguirán su mayor desempeño y conocimiento de la materia y el estudiante será un experto en la preparación y evaluación de proyectos en cualquier ámbito, de nuestro medio tanto como para empresas públicas y privadas. Estrategias que se utilizaran son las siguientes: Para la unidad 1 Mapas conceptuales para la recuperación de los conocimientos previos ellos nos ayudaran al estudiante a jerarquizar clasificar, el contenido del tema claramente ya que se trata de un proyecto y su desarrollo, para ello se utilizara papelografos y marcadores y será más fácil su aprendizaje será más significativo. Para la unidad 2 Mapas mentales ayudan al estudiante para que pueda representar gráficamente su aprendizaje y le permite organizar y reflejar el desarrollo del pensamiento. Para ello se utilizaran papelografos y marcadores esto le permitirá un mejor desenvolvimiento en el proceso de su aprendizaje. Para la unidad 3 Diagramas causa efecto estos nos permiten organizar la información en la mente del estudiante mejorando su expresión oral y escrita paralelo a ello la comprensión y así conectara los conocimientos previos con la nueva información y además de expandir con el comentario grupal como la incorporación de nuevo vocabulario y podrá definir claramente cual es un problema y cuál es la solución para la misma. VII.- CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NÚMERO DE SESIONES. UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD UNIDAD I PROYECTOS Y DESARROOLLO UNIDAD II PLANIFICACION DE PROYECTOS UNIDAD III IDENTIFICAION DE PROYECTOS Nota: cada sesión dura 45 minutos. N0 DE SESIONES /CLASES 4 SESIONES POR SEMANA DE TRES HORAS CADA UNA(2 SEMANAS) 6 SESIONES POR SEMANA DE TRES HORAS CADA UNA(3 SEMANAS) 4 SESIONES POR SEMANA DE TRES HORAS CADA UNA(2SEMANAS) VIII.- CUADRO DE EVALUACIONES Evaluación según indicadores Evaluación según indicadores Unidad Unidad 1 Unidad Unidad 2 Actividades derivadas de indicadores Elaboración mapas conceptuales para presentar conceptos. Exposición grupal acerca de las ventajas de un proyecto y su buen desarrollo. Resolución de una prueba escrita acerca de la importancia de lo que es un proyecto y su desarrollo. Tipo de evaluación Actividades derivadas de indicadores Juego de roles Instrumento de evaluación Puntaje Heteroevaluación Indicadores 1 y Formativa y 2 sumativa Rúbrica 10% Coevaluación Formativa y sumativa Lista de cotejo Indicadores 1 y 3 10% Autoevaluación Formativa Ficha metacognitiva Indicadores 3 y 4 - Tipo de evaluación Instrumento de evaluación Puntaje Lista de cotejo Indicadores 1,3 _ Rubrica Indicadores 1, 2,3. 20 Rubrica Indicadores 1, 2,3. 10 Rubrica 20 Inicial Heteroevaluacion formativa Elaboración de Proceso un mapa mental Coevaluacion sobre los ciclos Autoevaluación de vida. Formativa y sumativa Resolución del Proceso caso y Coevaluacion socialización autoevaluación Heteroevaluacion sumativa Resolución de Proceso forma grupal sobre lo que es una planificación etapas y exposición Resolución de prueba escrita Unidad Unidad 3 Coevaluacion Indicador 1 autoevaluación Heteroevaluacion Formativa y sumativa Final Heteroevaluativa sumativa Prueba escrita Indicadores 1, 2,3. 50 Actividades derivadas de indicadores Elaboración de un análisis de simulación de proyectos Socialización de la investigación Tipo de evaluación Instrumento de evaluación Puntaje Inicial Heteroevaluacion formativa Lista de cotejo Indicadores 1. _ Proceso Heteroevaluacion Sumativa Rubrica Indicadores 1, 2,3. 10 Elaboración de un organizador grafico Guía para la elaboración e identificación de un proyecto Resolución de una práctica de simulación de objetivos y resultados Presentación de una sesión de simulación intervención y resultados Resolución Proceso Coevaluacion Autoevaluación Sumativa Proceso Coevaluacion Autoevaluación Formativa Rubrica Indicadores 1, 2,3. 15 Rubrica Indicador 3 _ Proceso Practica Indicadores 1, 2,3. 10 Proceso Autoevaluación Heteroevaluativa formativa Rubrica Indicadores 1, 2,3. - Final Prueba escrita 15 Heteroevaluativa Formativa de Prueba escrita Presentación del plan de identificación de proyectos Heteroevaluativa sumativa Proceso Coevaluacion Heteroevaluacion sumativa Indicadores 1, 2,3. Rubrica Indicadores 1, 2,3. 50 bibliografia Texto base: • Manual para la Preparación de Estudios de Viabilidad Industrial. ONUDI. • Manual para la Formulación de Proyectos de Desarrollo. Naciones Unidas. Bibliografía complementaria: • Elementos para la Elaboración y Evaluación de Proyectos. Ramiro Paredes. Ed. Siglo XXI. • Preparación y Evaluación de Proyectos, un Enfoque Sistémico. Simón Andrade. PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. Datos generales Universidad: Facultad: Carrera: Asignatura: Semestre: Gestión: Docente: Universidad Mayor de San Simón Ciencias y Tecnología Ingeniería Industrial Preparación y Evaluación de Proyectos 1 8 º semestre 1 Ing. Marco A. Fuentes R. 2. Competencias e indicadores UNIDAD 1: PROYECTOS Y DESARROLLO Competencias Indicadores Analiza los problemas de preparación y 1. Explica la relacione importancia elaboración de proyectos, aplicando entre los proyectos y el desarrollo conocimientos para tomar decisiones a lo institucional, social y económico. largo del proceso de planificación del 2. Reconoce claramente lo que es un proyecto a desarrollar. enfoque y su evaluación. 3. Formula de manera adecuada los conceptos y definiciones, de los enfoques actuales, y las necesidades de cambio, de nuestro medio. 4. Interpreta enunciados en los que se haga uso de las relaciones de proyectos. 3. Propósito de la unidad Profundizar el conocimiento de cada proyecto, que se requiere en cada empresa industrial, como también en instituciones públicas, a través de actividades prácticas referidas al ejercicio profesional de manera que los estudiantes puedan diferenciar y poner solución a cualquier tipo de problemas ya sea en el inicio o en el mismo proceso y su finalización de cada proyecto que se les presente. Contenidos: Conceptuales Definición de Proyectos y desarrollo. Enfoque clásico y contemporáneo. Introducción a la teoría de enfoques y su evaluación. Procedimentales Actitudinales Aplicación de los enfoques de proyectos. Definición de enfoque clásico y enfoque Contemporáneo. Responsabilidad en la realización de proyectos. Interés por conocer su desarrollo. 4. Secuencia didáctica Momento Inicio Presentación de propósitos Motivación Situación didáctica Recursos El docente dará a conocer con ayuda de la pizarra cómo se trabajará en la unidad, con la finalidad de que el estudiante tenga Pizarra conocimiento del propósito contenido, acriclica actividades a realizar y la metodología de la clase. El docente utilizará un data display para mostrar un video de una metáfora y así centrará la atención en el estudiante y Pizarra y mostrará las funciones y la importancia que papel sabana tienen los proyectos para las siguientes materias. Aprovechando la metáfora del video el -Fotocopias docente: Recuperación de conocimientos previos -Lápices. Tiempo Evaluación 20 min. Anexo1 20 min. 45 min Heteroevaluación Diagnóstica -Se tomará un examen diagnóstico. Prueba de -Se evaluarán las respuestas junto con los estudiantes. respuesta simple Anexo 2 Desarrollo Contrastación de conocimientos previos con nuevo contenido Estructuración de conocimientos nuevos Los estudiantes realizarán una lectura previa sobre un proyecto el cómo se debería de identificar. En la misma sesión el docente realizará una Fotocopias presentación dialogada profundizando y Lápices aclarando diversos aspectos de la lectura y anotará y contractará con los conocimientos previos. A partir de la lectura y la presentación los estudiantes podrán ir estructurando y procesando los conocimientos de manera adecuada y de forma grupal realizaran un organizador gráfico mediante un mapa mental y entonces podrán clasificar y Pizarra jerarquizar. Fotocopias Lápices -Los estudiantes resolverán simulaciones -Fotocopias. propuestos en clase. Aplicabilidad 20 Heteroevaluacion Formativa Prueba de medición de conocimientos Anexo 3 -45 min Heteroevaluación -Lápices. Formativa -Se dará práctica para resolver ejercicios sumativa. similares en casa. Anexo 3.1 -Los estudiantes entregarán la práctica. Productos 20 mint. -Pizarra. -60 min y Heteroevaluación -Se tomará una prueba con libro abierto. Sumativa - Se expondrá en la pizarra Prueba Anexo 4, Anexo 5 Anexo 6 Finalización Síntesis El docente realizará una síntesis de la unidad identificación de proyectos mediante un organizador gráfico construido junto con los estudiantes. 20 -Pizarra Meta cognición -25 min Autoevaluación Formativa El docente motivará a la reflexión a través Preguntas de preguntas y sobre lo aprendido y para analíticas ello utilizaran el paleógrafo Se tiene las siguientes: -¿Cuánto más sé ahora sobre proyectos y su desarrollo? -¿Qué habilidades he desarrollado? -¿Dedico suficiente atención y concentración en la resolución de problemas? Con un aplauso Celebración 5. Bibliografía Manual para la Preparación de Estudios de Viabilidad Industrial. ONUDI. Manual para la Formulación de Proyectos de Desarrollo. Naciones Unidas. Procesos de preparación y evaluación de proyectos. Juan Carlos Rodríguez Ostria Bibliografía complementaria: Elementos para la Elaboración y Evaluación de Proyectos. Ramiro Paredes. Ed. Anexos: ANEXO 1 Inicio Presentación de propósitos..PROYECTO Y DESARROLLO La palabra "proyecto" viene del vocablo latino "projectio" que significa "representar en perspectiva, disponer o lanzar". Igualmente se le asocia con la palabra latina "consilium", que quiere decir "empresa o designio". Programa analítico Definición de Proyectos y desarrollo. Enfoque clásico y contemporáneo. Introducción a la teoría de enfoques y su evaluación. Motivación.- ANEXO 2 Recuperación de conocimientos previos.Examen Diagnóstico Nombre:……………………………………………………. Tiempo 60 mint Diga lo que entiende en sus propias palabras 1.- ¿Qué entiende por proyectos? R.- 2.- Cite 5 ejemplos de aplicación un proyecto en el entorno diario. 1) 2) 3) 4) 5) 3.- ¿Cómo piensa que debe estudiar proyectos y su desarrollo y prepararse para las evaluaciones? R.- 4.- ¿Cuáles son los pasos que seguiría para resolver un problema de proyectos? R.- 5.- ¿Cuál es la utilidad de un proyecto y su desarrollo para la vida profesional? R.- ANEXO 3 Universidad Mayor de San Simón NOTA: Facultad de Ciencias y Tecnología Carrera de Ingeniería Industrial PRUEBA DE MEDICIÓN DE CONOCIMIENTOS PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS 1 IDENTIFICACION DE PROYECTOS NOMBRE:…………………………………………………………………………………… …………………………………….CI: FECHA:…………………………………………………………. CARRERA:………………………………………………………. DESARROLLO: Diga en sus palabras lo que entiende brevemente. Tiempo 60 minutos 1.- ¿Cómo se identifica un proyecto cite con tres ejemplos? 30 pts. 2.- ¿Que entiendes por un objetivo y un alcance de un proyecto? 20 pts. 3.- ¿Cómo se justifica y evalúa un proyecto mencione tres ejemplos de una empresa industrial de nuestro medio? 20 pts. 4.- Diga de forma resumida cómo se interviene en un proyecto y de un ejemplo 30 pts. Encierre en un círculo la respuesta correcta Falso Verdadero. 1.- En un estudio de alternativas las posibles propuestas son definidas de acuerdo a la necesidad macro de la empresa y su posible solución al problema que antes ya se justificó. 10 pts. F V 2.- En un proyecto la causa y el efecto de las posibles alternativas imposibilitan la viabilidad de solución, es una justificación más para poder seguir y hallar la problemática que antes ya se mencionó y se da el ok para su seguimiento y finalización. 10 pts. F V ANEXO 3.1 Universidad Mayor de San Simón NOTA: Facultad de Ciencias y Tecnología Carrera de Ingeniería Industrial PRUEBA DE MEDICIÓN DE CONOCIMIENTOS PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS 1 IDENTIFICACION DE PROYECTOS NOMBRE:…………………………………………………………………………………… …………………………………….CI: FECHA:…………………………………………………………. CARRERA:………………………………………………………. DESARROLLO: Diga en sus palabras lo que entiende brevemente. Tiempo 60 minutos 1.- ¿Cómo se identifica un proyecto cite con tres ejemplos? 30 pts. 2.- ¿Qué entiendes por un objetivo y un alcance de un proyecto? 20 pts. 3.- ¿Cómo se justifica y evalúa un proyecto mencione tres ejemplos de una empresa industrial de nuestro medio? 20 pts. 4.- ¿Diga de forma resumida cómo se interviene en un proyecto y de un ejemplo? 30 pts. Examen de autoevaluación actitudinal ANEXO 4 Preparación y evaluación de proyectos Identificación de proyectos Nombre y apellido:……………………………………………………………………………………… …………………CI:………………………....... Fecha: Carrera: El propósito de este examen es conocer las actitudes para el dominio y el manejo del estudiante para identificar un proyecto y así asociar su conocimiento cognitivo previo con el conocimiento que está adquiriendo durante el proceso de aprendizaje. CRITERIOS L 1. Aplico con claridad lo que es una identificación de un proyecto. 2. Opino con claridad los posibles problemas base. 3. Asumo con responsabilidad los objetivos y los resultados. 4. No impongo mi punto de vista sobre las alternativas de solución. 5. Valoro el trabajo en equipo durante la intervención del proyecto. 6. Respondo a los objetivos y resultados del proyecto. 7. Participo y las intervengo durante el proceso de estudio. 8. Pronuncio claramente la situación base. 9. Uso un vocabulario apropiado de identificación de proyectos. 10. Respeto los turnos de trabajo durante el proceso de identificación. L= LOGRADO R= REGULAR P= PUEDE MEJORAR NE= NO EJECUTA TOTAL : R P NE ANEXO 5 Instrumento de evaluación Lista de cotejo para evaluar los “manuales” Indicadores El “manual” El “manual” La exposición es tiene una presenta todos clara y precisa. buena los pasos para presentación. resolver proyectos. GRUPO 1 2 3 SÍ NO SÍ NO SÍ NO ANEXO 6 RUBRICA PARA EVALUAR IDENTIFICACION DE PROYECTOS NOMBRE DEL EVALUADOR: Fecha: PROPOSITO: Recoger información acerca de la capacidad de los estudiantes para trasponer conceptos teóricos de evaluación en una actividad que les permite hacer uso de la creatividad y el trabajo en equipo, estimulando así otros tipos de inteligencia para lograr aprendizajes significativos. CRITERIOS Excelente Dominio del tema La información es clara concisa, ordenada secuencial y demuestra seguridad. Presenta la información de manera clara y jerarquizada La información es relativamente clara y logrando el objetivo El expositor capta la atención e interactúa manteniendo el orden con el publico El expositor hace uso de todos los elementos que presenta durante la presentación de la información. El expositor capta e interactúa con el publico Contenido de la exposición Didáctica de la exposición Manejo de los elementos de apoyo bueno La información esta presentada de manera sintética y jerarquizada El expositor hace uso de los elementos Regular Necesita mejorar La información La información es presentada carece de con poco relación con el dominio y no se contenido entiende claramente La información esta presentada de manera sintética pero carece de jerarquización El expositor no logra captar la atención del publico La información carece de sentido y existe información sin relación El expositor hace uso de los elementos pero no de todos durante la presentación de la información No hace uso de los elementos de apoyo durante la presentación de la información. No capta atención no mantiene el orden REGISTRO DE EVALUACION (Auxiliar a la rúbrica) NOMBRE DE GRUPO Dominio del tema Contenido de la exposición Didáctica de la exposición Puntaje 4 Puntaje 3 Puntaje 2 Manejo de los elementos de apoyo Puntaje 1