16636331 גזענות עם חינוכית התמודדות סילבוס להשתלמות :

‫סילבוס להשתלמות ‪ :‬התמודדות חינוכית עם גזענות ‪16636331‬‬
‫קוד בקשה‪73307 :‬‬
‫מקום ההשתלמות ‪ :‬פסג"ה באר שבע‬
‫מיועד ל‪ :‬צוות בית הספר מקיף ז'‬
‫מוביל ההשתלמות‪ :‬מירב סרור‬
‫מטרות‬
‫‪1‬‬
‫העלאת המודעות לשורשי התופעה ולנסיבות בהן מתפתחים גילויי גזענות‪.‬‬
‫‪ 2‬בחינה ביקורתית של תופעות של גזענות בישראל בהקשר חינוכי‪.‬‬
‫‪ 3‬הקניית כלים פדגוגיים להתמודדות עם גזענות בבית הספר ויצירת מחויבות בקרב המורים‪/‬ות למאבק בתופעה‪.‬‬
‫נושאי המפגשים (ייתכנו שינויים‪ .‬יש להתעדכן באתר הפסג"ה)‬
‫תאריך‬
‫מס'‬
‫מפגש‬
‫‪3.11.13‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.0‬‬
‫נושאי הלימוד‬
‫מהי גזענות ? מיהו גזען ? –‬
‫הגדרות‪ ,‬מאפיינים פסיכו חברתיים‪,‬‬
‫מאפיינים סוציולוגיים‬
‫גזענות בישראל‪ -‬ניתוח מקרי בוחן‬
‫‪11.11‬‬
‫בחברה הישראלית‬
‫השלכות הגזענות – בעיניו של האחר‬
‫‪3.12‬‬
‫הנפגע‪ ,‬בעיניו של האחר הפוגע‬
‫גזענות בבתי הספר‪ -‬נסיבות בהן‬
‫‪11.12‬‬
‫מתרחשת גזענות בבי"ס‪ .‬מקרי בוחן‪-‬‬
‫זיהוי וניתוח‪ .‬תכניות הנהוגות‬
‫במדינות אחרות‪.‬‬
‫גזענות בחומרי הלימוד‪ -‬גזענות‬
‫‪31.12‬‬
‫גלויה וסמויה‪ ,‬בחינה ביקורתית של‬
‫טקסטים‬
‫‪ 14.1.2114‬כלים פדגוגיים – כיצד ניתן לשלב‬
‫בחומרי הלימוד ? דיון במטלה‬
‫המסכמת‬
‫כלים פדגוגיים‪ -‬שינוי המבנה‬
‫‪20.1‬‬
‫הסוציומטרי בכיתה‪ .‬התמודדות עם‬
‫דינאמיקה גזענית‪ .‬המשך דיון‬
‫במטלה מסכמת‪.‬‬
‫סיכום – תובנות בנושא‪ .‬מהי‬
‫‪11.2‬‬
‫האג'נדה האישית שלי כמורה? מה‬
‫המקום שלה בכיתה? עידוד הפעולה‬
‫בקרב תלמידים‬
‫שם‬
‫המרצה‬
‫יונתן‬
‫יקיר‬
‫שעת‬
‫התחלה‬
‫‪13:11‬‬
‫שעת‬
‫סיום‬
‫‪18:00‬‬
‫מס'‬
‫שעות‬
‫‪3‬‬
‫יונתן‬
‫יקיר‬
‫יונתן‬
‫יקיר‬
‫יונתן‬
‫יקיר‬
‫‪13:11‬‬
‫‪11:11‬‬
‫‪4‬‬
‫‪13:11‬‬
‫‪10:11‬‬
‫‪3‬‬
‫‪13:11‬‬
‫‪11:11‬‬
‫‪4‬‬
‫יונתן‬
‫יקיר‬
‫‪13:11‬‬
‫‪11:11‬‬
‫‪4‬‬
‫יונתן‬
‫יקיר‬
‫‪13:11‬‬
‫‪11:11‬‬
‫‪4‬‬
‫מרסלו‬
‫וקסלר‬
‫‪13:11‬‬
‫‪19:00‬‬
‫‪4‬‬
‫יונתן‬
‫יקיר‬
‫‪13:11‬‬
‫‪11:11‬‬
‫‪4‬‬
‫דף הנחיות למשתלם‪/‬ת לצורך כתיבת מטלת סיכום‬
‫מטרתה של עבודה זו ליישם את רציונל ההשתלמות בנושא התמודדות חינוכית עם גזענות‪ ,‬לפיו ניתן‬
‫להטמיע חינוך נגד גזענות במקצועות הלימוד בבית הספר‪ ,‬ולעודד חינוך לערכים אזרחיים במסגרת‬
‫מערכת החינוך‪ .‬בעבודה יתבקש כל משתלם לבנות מערך שיעור בתחום הדעת שלו‪ ,‬המשלב חינוך נגד‬
‫גזענות בנושא הנלמד במסגרת תכנית הלימודים הקיימת‪.‬‬
‫מבנה העבודה‪:‬‬
‫חלק ראשון ‪ -‬מבוא ורציונל‪:‬‬
‫הסבר קצר על בחירת הנושא לעבודה והסבר על בחירת חומר הלימוד עליו מתבססת העבודה‪ .‬ניתן‬
‫לשלב‬
‫הפניות לביבליוגרפיה‪.‬‬
‫חלק שני – מערך שיעור‪:‬‬
‫מערך שיעור אחד או יותר בנושא הנבחר‪ ,‬מתוך תכנית הלימודים‪ ,‬המשלב חינוך נגד גזענות‪.‬‬
‫על מערך השיעור לכלול את הנקודות הבאות‪:‬‬
‫‪‬‬
‫רציונל ומטרות‪.‬‬
‫‪‬‬
‫משך השיעור‪ :‬חלוקת זמנים על פי המתודות השונות‪.‬‬
‫‪‬‬
‫עזרים נדרשים‪ ,‬הכנה מוקדמת ונספחים‪.‬‬
‫‪‬‬
‫מהלך השיעור‪.‬‬
‫‪‬‬
‫דגשים למורה‪.‬‬
‫‪‬‬
‫סיכום השיעור‪.‬‬
‫חלק שלישי – התנסות ורפלקציה‪:‬‬
‫המשתלם יתבקש ללמד בכיתה את מערך השיעור אותו בנה‪ .‬לאחר מכן‪ ,‬יש לבצע רפלקציה‪ ,‬סיכום‬
‫והערות לאחר ההתנסות בכיתה‪ .‬יש להתייחס לדינאמיקה בכיתה – האם התפתחו דיונים שנויים‬
‫במחלוקת ומה הייתה דרך ההתמודדות עימם; האם המורה עמד במטרות שהציב לעצמו‪ ,‬הן בהיבט‬
‫העברת חומר הלימוד והן בשילוב חינוך נגד גזענות; הצעות לשיפור ורעיונות להמשך פעילות בנושא‪.‬‬
‫‪‬‬
‫העבודה תכלול‪ :‬שער ומבוא‬
‫‪‬‬
‫היקף העבודה‪ 3-6 :‬עמודים‪ ,‬לא כולל נספחים‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ניתן להגיש רק עבודות אישיות‬
‫ביבליוגרפיה‪:‬‬
‫הנושא‬
‫פריטי קריאה‬
‫פדגוגיה‬
‫חברתית וחינוך‬
‫לערכי‬
‫דמוקרטיה‬
‫אלוני‪ ,‬נ' (‪ )1110‬להיות אדם‪ .‬הוצאת הקיבוץ המאוחד‪.‬‬
‫פריירה‪ ,‬פ' לקראת הבהרת התהליך הדיאלוגי בחינוך‪ .‬אתר החברה למתנ"סים תוכנית‬
‫היל"ה ‪. http://www.matnasim.org.il/_Uploads/2752z-freire.doc‬‬
‫חנה‪ ,‬ע' (‪ )2114‬רב‪-‬תרבותיות בחברה ובבית‪-‬הספר‪ .‬האוניברסיטה הפתוחה‪.‬‬
‫לאה‪ ,‬ס' ורות‪ ,‬ר' (‪ ,)2111‬דמוקרטיה וביקורת‪ .‬הוצאת מכון מופ"ת‪.‬‬
‫פרי‪ ,‬פ' (עורכת) חינוך בחברה רבת תרבויות‪ .‬הוצאת כרמל‪.2111 ,‬‬
‫גזענות‬
‫ממי‪ ,‬א' (‪ )1110‬הגזענות‪ .‬הוצאת כרמל (עריכה לשונית‪ :‬רחל לקט)‬
‫שנהב‪ ,‬י' ויונה‪ ,‬י' (עורכים) (‪ ,)2110‬גזענות בישראל‪ .‬תל אביב וירושלים‪ :‬הקיבוץ‬
‫המאוחד ומכון ון ליר בירושלים‪.‬‬
‫בן ג'לון‪ ,‬ט' (‪ ,)1110‬הגזענות כפי שהסברתי לבתי‪ .‬הוצאת בבל‪.‬‬
‫ממי‪ ,‬א' (‪ ,)2113‬דיוקן הנכבש ולפני כן דיוקן הכובש‪ .‬הוצאת כרמל‪.‬‬
‫פנון‪ ,‬פ' (‪ ,)2114‬עור שחור‪ ,‬מסכות לבנות‪ .‬הוצאת מעריב – הד ארצי‪.‬‬
‫חקיקה‬
‫חוק חינוך ממלכתי‪ ,‬תשי"ג‪.1133-‬‬
‫חוק יסוד‪ :‬כבוד האדם וחירותו‪.‬‬
‫חוק זכויות התלמיד‪ ,‬התשס"א‪2111-‬‬
‫פרסומי מחלקת‬
‫חינוך באגודה‬
‫לזכויות האזרח‬
‫פרופ' יהודה שנהב‪ ,‬מהי גזענות? מאמר מתוך הערכה החינוכית נגד גזענות‪.2112 ,‬‬
‫‪/http://www.acri.org.il/education/2012/03/18/what-is-racism‬‬
‫"זכויות או לא להיות" ספר פעילויות‪ ,‬מדריך לכל מורה בנושא זכויות אדם‪ .‬האגודה‬
‫לזכויות האזרח‪.2113 ,‬‬
‫מרסלו וקסלר‪" .‬הכיתה כמיקרוקוסמוס‪ -‬התמודדות עם אמירות והתנהגויות גזעניות‬
‫בתוך הכיתה"‪.‬‬
‫‪http://www.acri.org.il/education/wp-content/uploads/2013/09/racism-in-class‬‬‫‪web.pdf‬‬