מערך שיעור-31-הכנה לחופשה

‫ב"ה‬
‫שיעור מס' ‪ । 31‬שכבה בוגרת ‪ ।‬תמוז ה'תשע"ג‬
‫חופשה גדולה‪ ,‬פעולה קטנה‪ ,‬השפעה ענקית!‬
‫הערה‪ :‬שיעור זה יימשך מעבר ל‪ 54‬דקות‪.‬‬
‫רציונאל‪:‬‬
‫ימי החופשה מאופיינים בחוסר סדר בשל העדר המסגרת‪ .‬כתוצאה מכך זמן רב עלול ללכת לריק וללא‬
‫עשייה משמעותית‪ .‬בהמשך ליחידה הקודמת‪ ,‬תציע היחידה הנוכחית כלים מעשיים לניצול הזמן‬
‫בחופש‪ .‬ביחידה זו יושם דגש על תכנון נכון וסדרי עדיפויות; כאשר בראש הרשימה יופיעו מצוות בין‬
‫אדם למקום‪ ,‬ומעשים טובים בין אדם לחברו‪ ,‬זאת בזיקה ליחידה הראשונה בה הובהר שהחופשה‬
‫איננה חופש מתורה ומצוות‪ .‬לחידוד החשיבות של פעולות אלו דווקא‪ ,‬ידון השיעור בתרומתה ובכוחה‬
‫של פעולה‪ ,‬ולו הקטנה ביותר‪ ,‬להביא את העולם לידי תכלית‪.‬‬
‫מטרות‪:‬‬
‫> התלמיד יסיק שלכל פעולה‪ ,‬ולו הקטנה ביותר‪ ,‬ישנה השפעה מכרעת‪.‬‬
‫> התלמיד יבין את העוצמה האדירה שבידו‪ :‬על ידי פעולה קטנה ביכולתו להביא את העולם לידי‬
‫תכליתו!‬
‫> התלמיד יעמיד מצוות ומעשים טובים בראש סדר העדיפות שלו‪.‬‬
‫> התלמיד יקבל החלטות מעשיות לניצול זמן החופש באופן הראוי‪.‬‬
‫מבנה השיעור‪:‬‬
‫פתיחה‪ :‬פעולה קטנה ‪ -‬השפעה גדולה‪ /‬מליאה‬
‫‪ 4‬דק'‬
‫פעילות ‪ :1‬הזדמנות גדולה ‪ -‬לפעולה קטנה‪ /‬יחידני‬
‫‪ 11‬דק'‬
‫פעילות ‪ :2‬האבנים שלנו‪ /‬מליאה‬
‫‪ 14‬דק'‬
‫פעילות ‪ :3‬מה בתכנית?‪ /‬זוגות‬
‫‪ 14‬דק'‬
‫פעילות ‪ :5‬סדר יום‪ /‬יחידני‬
‫‪ 11‬דק'‬
‫סיום‪ :‬יוצאים לדרך‪ /‬יחידני‬
‫‪ 21‬דק'‬
‫ב"ה‬
‫שיעור מס' ‪ । 31‬שכבה בוגרת ‪ ।‬תמוז ה'תשע"ג‬
‫חופשה גדולה‪ ,‬פעולה קטנה‪ ,‬השפעה ענקית!‬
‫אביזרים והכנה‪:‬‬
‫> אביזרים לניסוי‪ :‬קנקן שקוף‪ ,‬אבנים‪ ,‬שקית חול‪ ,‬ובקבוק מים‪.‬‬
‫> לצלם עותק אחד של התחלות הסיפורים (נספח ‪.)2‬‬
‫> לצלם שעונים (נספח ‪ )3‬כמספר התלמידים בכיתה‪.‬‬
‫> לצלם עותק אחד של 'נושא הפגישה' (נספח ‪.)4‬‬
‫> לצלם דף לחלוקת שעות (נספח ‪ )5‬כמספר התלמידים בכיתה‪.‬‬
‫> לצלם על שמיניות בריסטול דף ליצירת שעון החול (נספח ‪ )6‬כמספר התלמידים בכיתה‪.‬‬
‫> גלילי נייר טואלט כמספר התלמידים בכיתה‪.‬‬
‫> להכין ערכות של חרוזים‪ /‬דסקיות‪/‬אבני פלא‪ /‬שוקולד אבנים כמספר התלמידים בכיתה‪.‬‬
‫מהלך השיעור‪:‬‬
‫פתיחה‪ :‬פעולה קטנה ‪ -‬השפעה גדולה ‪ 4‬דק'‬
‫המורה מספר סיפור שספר הרבי (נספח ‪ ,)1‬הממחיש את משמעותה הגדולה של כל פעולה קטנה‪.‬‬
‫פעילות ‪ :1‬הזדמנות גדולה ‪ -‬לפעולה קטנה ‪ 11‬דק'‬
‫בכל אחד מהטורים שבכיתה‪ ,‬מעביר המורה דף בו כתוב תחילתו של סיפור‪ /‬מתואר תיאור המהווה‬
‫(נספח ‪ )2‬הזדמנות לפעולה טובה‪ .‬כל תלמיד בתורו כותב את המשך הסיפור‪ /‬התיאור ברוח סיפור‬
‫הפתיחה (הסיפור מהרבי)‪ ,‬ומקפל את מה שכתב‪ ,‬כך שהתיאור הראשוני יהיה גלוי לעין‪ ,‬אך‬
‫התלמידים הבאים בתור לא יראו את מה שהוא כתב‪.‬‬
‫בסך הכל יתקבלו סיפורים כמספר התלמידים‪.‬‬
‫עם סיום הכתיבה‪ ,‬נציג מכל טור‪ ,‬יפתח את כל החלקים המוסתרים ויקריא את הדברים שנכתבו‪.‬‬
‫המורה יברר אם ההמשכים של הסיפורים מבטאים ניצול ההזדמנות לעשיית טוב‪ .‬ויעמוד על כך‬
‫שהתיאור ההתחלתי הוא תיאור של הזדמנות פז להשפיע טוב‪ ,‬ובידנו היכולת לנצל את ההזדמנות‬
‫כראוי‪.‬‬
‫ב"ה‬
‫שיעור מס' ‪ । 31‬שכבה בוגרת ‪ ।‬תמוז ה'תשע"ג‬
‫חופשה גדולה‪ ,‬פעולה קטנה‪ ,‬השפעה ענקית!‬
‫סיכום ביניים‪:‬‬
‫לכל פעולה קטנה שלנו יש משמעות גדולה מאוד‪ .‬פעולה זו היא למעשה התכלית שבשבילו נברא כל‬
‫העולם‪ .‬אם כך מובן שנחפש אחר הזדמנויות לעשות מצוות ופעולות טובות‪ ,‬ונתאמץ לאסוף עוד ועוד‬
‫פעולות קטנות שישפיעו על העולם כולו‪ .‬יש לנו עוצמה ענקית!‬
‫אז בואו נצא לדרך‪ ,‬ונראה כיצד עלינו להתייחס אל הדברים שחשובים לנו באמת‪...‬‬
‫פעילות ‪ :2‬האבנים שלנו‪ /‬מליאה ‪ 14‬דק'‬
‫המורה מניח קנקן שקוף על השולחן‪ ,‬וממלא אותו עד הסוף באבנים‪ .‬לאחר שהקנקן נראה מלא‬
‫נשאלים התלמידים‪ :‬האם הקנקן מלא?‬
‫התשובה‪ ,‬כנראה‪ ,‬תהיה חיובית‪ ,‬אך אז יוסיף המורה חול לתוך הקנקן עד שיתמלא‪ .‬שוב שואל‪ :‬האם‬
‫הקנקן מלא?‬
‫המורה ימלא את הקנקן עד סופו במים‪.‬‬
‫הערה‪ :‬ניתן לעשות ניסוי זה בשלבים‪ :‬אבנים גדולות‪ ,‬אבנים קטנות יותר‪ ,‬אבני חצץ‪ ,‬חול ומים‪ .‬ולבנות‬
‫בהתאם שאלות‪ :‬מהם האבנים הקטנות‪/‬הגדולות וכד'‪.‬‬
‫| שאלות לדיון‬
‫> אם היינו ממלאים את הקנקן תחילה במים‪ ,‬האם הייתה אפשרות להוסיף אחר כך עוד דברים?‬
‫(כמובן שלא)‬
‫> מה אפשר את ההוספה של עוד ועוד דברים לתוך הקנקן? (סדר הכנסתם)‬
‫> מה מסמל הקנקן? (את היום שלנו ‪ -‬הזמן שעומד לרשותנו)‬
‫> מה הם האבנים שלנו? (הדברים החשובים והעיקריים שעליהם לא נוותר!)‬
‫> מה למשל? (תפילה‪ ,‬עזרה בבית‪ /‬לחבר‪ ,‬נתינת צדקה וכדומה)‬
‫> מה זה המים? (שאר התוכניות וה'כיפים')‬
‫> מה זה מלמד אותנו? (שכדי להספיק הכל בזמן מוקצב חייבים ליצור סדר עדיפויות‪ :‬להתחיל עם‬
‫הדברים החשובים באמת‪ ,‬ואז נוכל להתפנות גם לדברים אחרים)‬
‫ב"ה‬
‫שיעור מס' ‪ । 31‬שכבה בוגרת ‪ ।‬תמוז ה'תשע"ג‬
‫חופשה גדולה‪ ,‬פעולה קטנה‪ ,‬השפעה ענקית!‬
‫פעילות ‪ :3‬מה בתכנית?‪ /‬זוגות ‪ 14‬דק'‬
‫המורה מחלק לכל תלמיד שעון (נספח ‪ .)3‬בצמוד לשעות מסוימות בשעון מופיעים ריבועים ריקים‪.‬‬
‫התלמידים מסתובבים בכיתה ו'קובעים פגישה' עם אחד החברים בכל אחת מהשעות המסומנות‪ .‬זוג‬
‫תלמידים שקבעו להיפגש בשעה מסוימת יכתבו את שם החבר בריבוע הריק הצמוד ל'שעת הפגישה'‪.‬‬
‫לאחר שכל התלמידים השלימו את הריבועים הריקים בשמות חברים‪ ,‬מכריז המורה על שעה מסוימת‬
‫מבין אלו המסומנות‪ .‬התלמידים מתיישבים בזוגות לפי 'שעון הפגישות' שלהם‪.‬‬
‫המורה תולה על הלוח את 'נושא הפגישה' (נספח ‪' - )4‬מה אתה מתכנן לעשות בחופשה?' וכל זוג‬
‫משוחח על הנושא‪ .‬לאחר הסבב הראשון מכריז המורה על שעה אחרת‪ ,‬ושוב מתחלקת הכיתה‬
‫לזוגות בהתאם ל'שעון הפגישות'‪ .‬גם בסבב זה ישוחחו התלמידים ביניהם על תכניות ותכנונים‬
‫לחופשה‪.‬‬
‫לאחר השיח בזוגות מנהל המורה דיון מסכם במליאה‪.‬‬
‫המורה עורך רשימת תכניות על הלוח ‪ -‬הכוללת את כל הפעולות עליהן שוחחו התלמידים ביניהם‪.‬‬
‫שאלות לדיון‪:‬‬
‫> האם בין פעולות הכיף זכרנו להכניס את האבנים שלנו?‬
‫> מהם הדברים שלא נוותר עליהם גם בזמן החופשה?‬
‫> כיצד נוכל לנצל על הצד הטוב ביותר את הזמן הפנוי הקיים לרשותנו בזמן החופשה?‬
‫> כיצד נוכל לחזק את עצמנו שלא לוותר על פעולות הקדושה‪ ,‬גם כאשר נראה שהרבה יותר חשוב‬
‫לנו‪ /‬כיף לנו בילוי אחר?‬
‫פעילות ‪ :5‬סדר יום‪ /‬יחידני ‪ 11‬דק'‬
‫כל תלמיד מקבל דף עם חלוקת שעות יומית (נספח ‪ ,)5‬ומתבקש לתכנן לעצמו סדר יום לחופש‪.‬‬
‫התכנון הוא חופשי (כל ילד בוחר מה לעשות‪/‬כמה זמן‪ /‬מה הסדר)‪ ,‬אך יש לפעול בהתאם לכללים‬
‫הבאים (ברוח הנלמד)‪:‬‬
‫ב"ה‬
‫שיעור מס' ‪ । 31‬שכבה בוגרת ‪ ।‬תמוז ה'תשע"ג‬
‫חופשה גדולה‪ ,‬פעולה קטנה‪ ,‬השפעה ענקית!‬
‫> כל שעה צריכה להיות מלאה‪ .‬אין זמן ללא מטרה!‬
‫> חשוב שבכל יום תהיה פעילות של קדושה‪ :‬תפילה‪ ,‬לימוד עם חברים‪ ,‬עזרה לזולת וכדומה‪.‬‬
‫לפני העבודה היחידנית ניתן להעלות רעיונות לפעילויות יחד עם התלמידים‪ .‬רעיונות כמו‪ :‬ביקור‬
‫בספרייה‪ ,‬טיול בגן העיר‪ ,‬הליכה‪/‬ספורט‪ ,‬ארוחה ‪ -‬פיקניק‪ .‬לימוד בחברותא עם האחים‪/‬חברים‪/‬טלפון‪,‬‬
‫ביקור בבית אבות‪ ,‬לעודד ילדים בבתי חולים‪ ,‬כל מיני התנדבויות בבית ומחוץ וכד'‪.‬‬
‫סיום‪ :‬יוצאים לדרך‪ /‬יחידני‬
‫‪ 21‬דק'‬
‫כל תלמיד ייצור קופסא בצורת שעון חול (נספח ‪.)6‬‬
‫שלבי ההכנה‪:‬‬
‫א‪ .‬לצבוע את פריסת שעון החול‪.‬‬
‫ב‪ .‬לגזור את כל החלקים שבדף‪.‬‬
‫ג‪ .‬להדביק את העיגול כתחתית לגליל נייר הטואלט‪.‬‬
‫ה‪ .‬להדביר את שני חלקי שעון החול על גוף הגליל‪ ,‬אחד מול השני‪.‬‬
‫ו‪ .‬להדביק את קצוות חלקי השעון ליצירת עטיפה מוגמרת לגליל‪.‬‬
‫על הקופסא מופיע המסר המלווה "עשיתי משהו קטן ‪ -‬השפעתי בגדול!‪ ,‬ובעיקר‪ ,‬ניצלתי היטב את‬
‫הזמן היקר"‬
‫עם סיום היצירה‪ ,‬יקבל כל תלמיד שקית קטנה מלאה בחרוזים‪ /‬שוקולד בצורת אבנים (לבחירת‬
‫המורה)‪ .‬במהלך החופשה‪ ,‬בכל פעם שיעשה התלמיד מצווה או פעולה טובה אחרת יכניס חרוז‪ /‬אבן‬
‫שוקולד לשעון החול שלו‪.‬‬
‫אפשר להכריז על מבצע נושא פרסים לתלמידים ששעון החול שלהם יתמלא במספר הגדול ביותר של‬
‫האבנים‪.‬‬
‫ב"ה‬
‫שיעור מס' ‪ । 31‬שכבה בוגרת ‪ ।‬תמוז ה'תשע"ג‬
‫חופשה גדולה‪ ,‬פעולה קטנה‪ ,‬השפעה ענקית!‬
‫הצעה להמשך השיעור‪:‬‬
‫במהלך השנה‪ ,‬במסגרת שיעורים אלו‪ ,‬דובר רבות על הנהגה נכונה בתחומים שונים‪.‬‬
‫לסיכום שנתי‪ ,‬יפזר המורה חפצים שונים על הרצפה ‪ -‬בזיקה למסרים שהועברו בשיעורים השונים‪.‬‬
‫במקביל יתלה על הלוח את הנרות שסיכמו את השיעורים‪.‬‬
‫בסבב יבחר כל תלמיד חפץ‪ /‬נר ויאמר כיצד הוא יאיר באמצעותו את החופש? איזו החלטה טובה הוא‬
‫מקבל על עצמו למהלך החופשה?‬
‫לדוגמא‪ :‬מהי ה"אבן" שבה אבחר למלא בה את החופש בזיקה לשיעור בנושא חברותא ‪ -‬ללמוד עם‬
‫חבר בחופש‪.‬‬
‫נספחים‪:‬‬
‫‪ .1‬סיפור שספר הרבי‬
‫‪ .2‬התחלות סיפורים‬
‫‪ .3‬שעון‬
‫‪' .4‬נושא הפגישה'‬
‫‪ .5‬דף לחלוקת שעות היום‬
‫‪ .6‬פריסה של שעון חול‬