הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות - Cast-TV

‫מדינת ישראל‬
‫סוג הבחינה‪ :‬בגרות לבתי ספר על־יסודיים‬
‫מועד הבחינה‪ :‬קיץ תשע"ד‪2014 ,‬‬
‫מספר השאלון‪011108 :‬‬
‫משרד החינוך‬
‫‬
‫הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות‬
‫‬
‫עברית‪ :‬הבנה‪ ,‬הבעה ולשון ללקויי שמיעה‬
‫שאלון ב'‬
‫יחידת לימוד אחת‬
‫הוראות לנבחן‬
‫א‪.‬‬
‫משך הבחינה‪ :‬שלוש שעות‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫מבנה השאלון ומפתח ההערכה‪ :‬בשאלון זה שלושה פרקים‪.‬‬
‫פרק ראשון‬
‫—‬
‫‬
‫חלק א‪ :‬הבנה (‪ 25‬נקודות)‬
‫חלק ב‪ :‬הבעה (‪ 25‬נקודות)‬
‫*‬
‫— ‪ 50‬נקודות‬
‫פרק שני‬
‫—‬
‫תחביר‬
‫— ‪ 24‬נקודות‬
‫פרק שלישי‬
‫‬
‫מערכת הצורות‬
‫—‬
‫— ‪ 26‬נקודות‬
‫ ‬
‫סה"כ‬
‫— ‪ 100‬נקודות‬
‫ג‪.‬‬
‫חומר עזר מותר בשימוש‪ :‬אין‪.‬‬
‫ד‪.‬‬
‫הוראות מיוחדות‪ )1( :‬יש לענות על כל השאלות בגוף השאלון‪ ,‬לפי ההוראות‪.‬‬
‫‬
‫‬
‫(‪ )2‬לכתיבת טיוטה אפשר להשתמש בעמודים האחרונים (‪ )20-19‬של השאלון‪.‬‬
‫(‪ )3‬יש להקפיד על כתב ברור‪ ,‬פיסוק הגיוני ושמירה על כללי הדקדוק‪.‬‬
‫הערה‪ :‬קישורית לדוגמאות תשובה לשאלון זה תתפרסם בדף הראשי של אתר משרד החינוך‪.‬‬
‫ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד‪.‬‬
‫בהצלחה!‬
‫‪/‬המשך מעבר לדף‪/‬‬
‫‪-2-‬‬
‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬
‫קרא את המאמר שלפניך‪ ,‬וענה על השאלות לפי ההוראות בפרקים שאחריו‪.‬‬
‫עבודה בעמידה‬
‫(מעובד על פי א'‪ ,‬זיו וע'‪ ,‬אורפז‪" ,‬עוברים לעבוד בעמידה"‪ ,‬דה מרקר‪ ,‬גיליון ‪ ,158‬מרס ‪)2014‬‬
‫פסקה א‬
‫‪5‬‬
‫פסקה ב‬
‫פסקה ג ‪10‬‬
‫‪15‬‬
‫פסקה ד‬
‫פסקה ה ‪20‬‬
‫‪25‬‬
‫מי שמבקר בארצות־הברית‪ ,‬במשרדים של חברות היי־טק‪ ,‬כמו ַא ּ ֶפל‪,‬‬
‫יסבּ וּק‪ ,‬גוּגְ ל‪ ,‬לא יכול שלא להבחין בתופעה חדשה‪ :‬העובדים —‬
‫ִאינְ ֶטל‪ ,‬פֵ ְ‬
‫ְמ ַתכנתים‪ְ ,‬מ ַעצבים ואנשי תוכן — כבר לא יושבים‪ .‬העבודה שלהם מול‬
‫המחשב מתנהלת בעמידה או בהליכה‪ .‬גם את הישיבות ואת הפגישות שלהם‬
‫הם מקיימים בעמידה או בהליכה‪ .‬אף בישראל אפשר למצוא בימים אלה עובדי‬
‫היי־טק שהחליטו לעבוד כשהם עומדים‪.‬‬
‫מה גרם לעובדים להפסיק לָ ׁ ֶשבֶ ת? מחקרים הראו שישיבה ממושכת מזיקה‬
‫ומסוכנת לבריאות‪ ,‬ולפי ארגון הרופאים הגדול בארצות־הברית‪ ,‬אף עלולה‬
‫לקצר את החיים‪.‬‬
‫מחקר אקדמי שנערך בארצות־הברית בדק את הסיכונים שיש בישיבה‬
‫ממושכת‪ .‬במחקר נמצא כי ישיבה מרובה במשך היום מגבירה את הסיכון‬
‫לחלות בסוּכּ רת‪ ,‬במחלות לב ובסרטן מסוגים מסוימים‪ .‬לדברי החוקרים‪,‬‬
‫ישיבה רצופה של שעתיים ַדי בה כדי להאט את קצב זרימת הדם של העובד‬
‫ולהעלות את רמת הסוכר והכולסטרול שלו‪ .‬הפחתה של שלוש שעות ישיבה‬
‫ביום עשויה‪ ,‬לטענתם‪ ,‬להאריך את החיים בשנתיים‪ .‬עוד התברר כי חוסר‬
‫השדרה‪ ,‬בשרירים ובגב‪.‬‬
‫פעילות במשך היום עלול לגרום גם לפגיעה בעמוד ׁ ִ‬
‫לפגיעה בגוף הנגרמת מישיבה מרובה יש השפעה הן על העובדים הן על‬
‫המעסיקים‪ :‬העובדים מפסידים ימי עבודה‪ ,‬והמעסיקים סובלים מירידה‬
‫בתפוקה‪ ,‬ובעקבות כך — מהפסדים כספיים‪.‬‬
‫על פי תוצאות מחקרים של ארגון הרופאים בארצות־הברית‪ 86% ,‬מן‬
‫האמריקנים מבלים יותר ממחצית משעות היממה בישיבה‪ .‬במקום העבודה הם‬
‫יושבים כ־‪ 7.5‬שעות; בבית הם יושבים כשעה וחצי מול מחשב‪ ,‬כ־‪ 3‬שעות צופים‬
‫בטלוויזיה או קוראים‪ ,‬ושעה אחת הם מקדישים לאכילה‪ .‬אם מוסיפים לזה ‪8‬‬
‫שעות שינה‪ ,‬מתברר בחישוב פשוט כי הם זזים ומתנועעים רק כ־‪ 3‬שעות מ־‪24‬‬
‫השעות ביממה‪.‬‬
‫‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/3‬‬
‫‪-3‬‬‫פסקה ו‬
‫פסקה ז ‪30‬‬
‫פסקה ח‬
‫‪35‬‬
‫פסקה ט‬
‫‪40‬‬
‫פסקה י ‪45‬‬
‫פסקה יא ‪50‬‬
‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬
‫מה היתרון של עבודה המתנהלת בעמידה על עבודה המתנהלת בישיבה?‬
‫העמידה מאפשרת לעובד לנוע לכל הצדדים וגם מאפשרת לו להעביר משקל‬
‫מרגל לרגל‪ .‬נוסף על כך‪ ,‬כאשר עובדים מול לקוחות‪ ,‬עבודה בעמידה מאפשרת‬
‫להביט ישירות בעיני הלקוח‪ ,‬בלי שהמחשב יסתיר לעובד את הלקוח שמולו‪.‬‬
‫במ ְר ׁ ֶש ֶתת (אינטרנט) כתב עובד בחברת היי־טק‪" :‬אם אתם‬
‫ְּ‬
‫בבלוֹג שפורסם ִ‬
‫חברוּיות במקום העבודה (וגם למשוך תשומת לב)‪ ,‬תעבדו כשאתם‬
‫רוצים ליצור ֵ‬
‫עומדים‪ .‬העמידה נתנה לי הזדמנות לפגוש אנשים חדשים‪ .‬בעמידה‪ ,‬שלא כמו‬
‫בישיבה‪ ,‬אני בולט מעל כולם‪ .‬כולם רואים אותי‪ ,‬ואני רואה את כולם"‪.‬‬
‫ארגון הרופאים האמריקני ממליץ למעסיקים ולעובדים לאמץ עמדות‬
‫עבודה שבהן העבודה מתנהלת בעמידה או לאמץ עמדות עבודה שבהן כדורים‬
‫גדולים ורכים משמשים לישיבה‪ .‬לנוכח המלצות אלה הבינו רשתות השיווק שהן‬
‫יכולות לנצל את התופעה החדשה לשם עשיית רווח כלכלי‪ .‬הן הציפו את השוק‬
‫בסוגים שונים של מוצרים שיתאימו לעבודה המתנהלת בישיבה או בעמידה‪.‬‬
‫יש לא מעט מומחים המתנגדים לעבודה המתנהלת בעמידה‪ .‬הם טוענים‬
‫שגם לעמידה ממושכת יש חסרונות כמו לישיבה ממושכת‪ .‬בעמידה העומס הוא‬
‫בעיקר על כפות הרגליים‪ ,‬על הירכיים ועל הברכיים‪ ,‬ואילו בישיבה העומס הוא‬
‫על הגב‪ .‬עוד הם טוענים שלפעמים בני האדם נוטים להעביר את משקל גופם‬
‫לרגל אחת‪ ,‬ודבר זה עלול ליצור ַע ֶק ֶמת בעמוד השדרה‪ .‬עקמת עלולה לגרום‬
‫לכאבי צוואר ולכאבי גב באותה מידה שהישיבה גורמת‪.‬‬
‫עם זה‪ ,‬נראה שבמקומות שבהם העובדים יושבים שעות רבות‪ ,‬עבודה‬
‫המתנהלת בעמידה עדיפה על עבודה המתנהלת בישיבה‪ ,‬כי היא מזיקה פחות‪.‬‬
‫הגוף שלנו לא נועד לשבת שעות רבות מול מסך המחשב‪ .‬אנחנו לא מכוֹנוֹת אף‬
‫לא רוֹבּ ו ִֹטים‪ .‬המצב הטבעי של הגוף שלנו הוא להיות בתנועה‪ ,‬ואילו בישיבה‬
‫מול מסך המחשב הגוף רוב הזמן חסר תנועה‪ .‬זהו מצב המנוגד לטבע האדם‪.‬‬
‫אולי לא צריך לשבת ישיבה רצופה מול מחשב‪ ,‬אולי צריך לשנות את‬
‫תנוחות הגוף ולעשות הפסקות רבות וסדירות במהלך יום העבודה — לעמוד‬
‫קצת‪ ,‬לשנות תנוחה‪ ,‬ללכת קצת‪ ,‬לשתות מים‪ ,‬למתוח את האיברים‪ ,‬לעשות‬
‫אימון ֵארו ִ ֹּבי קצר — העיקר‪ ,‬להוציא את הגוף מן התנוחה הקבועה שלו בעבודה‪.‬‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/4‬‬
‫‪-4-‬‬
‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬
‫פרק ראשון — הבנה והבעה (‪ 50‬נקודות)‬
‫חלק א‪ :‬הבנה (‪ 25‬נקודות)‬
‫ענה על כל השאלות ‪.6-1‬‬
‫‪.1‬‬
‫א‪.‬‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫ב‪.‬‬
‫‬
‫מהי התופעה המתוארת בפסקה הראשונה במאמר? (‪ 2‬נקודות)‬
‫בפסקה הראשונה במאמר מתוארת תופעה‪ ,‬ועל פיה עובדים בחברות היי־טק‬
‫(מתכנתים‪ ,‬מעצבים ואנשי תוכן) עובדים מול המחשב בעמידה או בהליכה‬
‫במקום בישיבה‪.‬‬
‫מהי הטענה המרכזית של כותבי המאמר?‬
‫הקף את התשובה הנכונה‪.‬‬
‫(‪ 2‬נקודות)‬
‫(‪ )1‬במקומות עבודה שבהם העובדים יושבים רוב שעות היום מול מחשב‪ ,‬עבודה‬
‫המתנהלת בעמידה אינה עדיפה על עבודה המתנהלת בישיבה‪.‬‬
‫(‪ )2‬במקומות עבודה שבהם העובדים יושבים רוב שעות היום מול מחשב‪ ,‬עבודה‬
‫המתנהלת בעמידה עדיפה על עבודה המתנהלת בישיבה‪.‬‬
‫(‪ )3‬רק בחברות היי־טק שבהן העבודה נעשית מול מחשב‪ ,‬עבודה המתנהלת‬
‫בעמידה עדיפה על עבודה המתנהלת בישיבה‪.‬‬
‫(‪ )4‬במקומות עבודה שבהם רוב העבודה נעשית מול מחשב‪ ,‬עבודה המתנהלת‬
‫בישיבה עוזרת לעובדים ליצור קשרים חברתיים יותר מעבודה המתנהלת‬
‫בעמידה‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫הבא מפסקות א‪-‬ה שני נימוקים שונים‪ ,‬שכותבי המאמר מביאים כדי לבסס את טענתם‬
‫(שציינת בסעיף ‪1‬ב)‪ 4( .‬נקודות)‬
‫‬
‫נימוק (‪ :)1‬ישיבה ממושכת גורמת לבעיות בריאות‪.‬‬
‫‬
‫נימוק (‪ :)2‬בעיות הבריאות עלולות לגרום להפסדים כספיים למעסיקים‪.‬‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/5‬‬
‫‪-5-‬‬
‫‪.3‬‬
‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬
‫בפסקה ו במאמר נשאלת שאלה‪ :‬מה היתרון של עבודה המתנהלת בעמידה על עבודה‬
‫המתנהלת בישיבה?‬
‫הבא מן המאמר שתי תשובות על שאלה זו‪ .‬בכל תשובה כתוב את ההבדל בין שני המצבים‪:‬‬
‫‬
‫עמידה מול ישיבה‪ 4( .‬נקודות)‬
‫תשובה (‪ :)1‬עבודה המתנהלת בעמידה מאפשרת לאדם תנועה לכל הצדדים‪ ,‬לעומת‬
‫‬
‫זאת ישיבה היא מצב של חוסר תנועה‪.‬‬
‫‬
‫תשובה (‪ :)2‬בעבודה המתנהלת בעמידה העובדים רואים זה את זה ויכולים ליצור‬
‫קשרים חברתיים‪ ,‬ואילו בעבודה המתנהלת בישיבה הם אינם רואים זה את זה‪.‬‬
‫כותבי המאמר מציגים טענה המנוגדת לטענתם‪ ,‬ואחר כך הם מפריכים (סותרים) אותה‬
‫‪.4‬‬
‫כדי לחזק את טענתם‪.‬‬
‫‬
‫כתוב את הטענה המנוגדת‪ ,‬והסבר כיצד הם מפריכים אותה‪ 2( .‬נקודות)‬
‫טענת המתנגדים‪ :‬לעמידה ממושכת יש חסרונות לא פחות מלישיבה ממושכת‪ .‬בשני‬
‫המצבים יש עומס הפוגע בגוף‪.‬‬
‫‬
‫‬
‫הפרכת הטענה של המתנגדים‪ :‬כותבי המאמר טוענים שעבודה המתנהלת בעמידה‬
‫בכל זאת עדיפה על עבודה המתנהלת בישיבה כי היא מזיקה פחות ומתאימה יותר‬
‫‬
‫לטבע האדם‪.‬‬
‫‪.5‬‬
‫א‪.‬‬
‫לפי פסקת הסיום‪ ,‬מהי ההמלצה של כותבי המאמר?‬
‫‬
‫‬
‫ההמלצה של כותבי המאמר היא שעבודה המתנהלת מול מחשב במשך שעות רבות‬
‫‬
‫(‪ 2‬נקודות)‬
‫דורשת שינוי תנוחה של הגוף או גיוון בתנועה‪ ,‬כמו עמידה או הליכה‪.‬‬
‫‬
‫‬
‫ב‪.‬‬
‫הבע את דעתך על ההמלצה‪ .‬נמק את דעתך‪.‬‬
‫(‪ 3‬נקודות)‬
‫‬
‫אני מסכים עם ההמלצה של כותבי המאמר מפני שטבע הגוף שלנו הוא להיות‬
‫‬
‫בתנועה‪ ,‬ותנוחה קבועה של הגוף‪ ,‬כמו ישיבה ארוכה או עמידה ארוכה‪ ,‬עלולה לגרום‬
‫‬
‫לגוף פגיעה או מחלות‪.‬‬
‫‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/6‬‬
‫‪-6-‬‬
‫‪.6‬‬
‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬
‫א‪.‬‬
‫בפסקה ב ובפסקה ו הכותבים משלבים שאלות בכתיבתם‪.‬‬
‫‬
‫בחר באחת מן השאלות‪ ,‬העתק אותה‪ ,‬וקבע אם היא שאלה רטורית‪ .‬נמק את‬
‫קביעתך‪ 2( .‬נקודות)‬
‫‬
‫השאלה‪" :‬מה גרם לעובדים להפסיק לשבת?" ‪" /‬מה היתרון של עבודה המתנהלת‬
‫בעמידה על עבודה המתנהלת בישיבה?"‬
‫‬
‫‬
‫השאלה אינה שאלה רטורית מכיוון שיש עליה תשובה במאמר‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫בפסקה ז הכותבים משתמשים בסוגריים‪ .‬הבא דוגמה אחת לשימוש בסוגריים‪,‬‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫והסבר את תפקיד המידע שנמסר בהם‪(" .‬אינטרנט)" — תוספת מידע‪ :‬המקבילה‬
‫‬
‫הלועזית הרווחת למילה מרשתת‪" / .‬וגם למשוך תשומת לב"‪ :‬תוספת מידע‪,‬‬
‫‬
‫‬
‫משיכת תשומת לב של הקורא למידע שלדעת הכותב חשוב שידע‪.‬‬
‫‬
‫(‪ 2‬נקודות)‬
‫‬
‫ג‪.‬‬
‫הכותבים משלבים בפסקה ז ציטוט מדברי עובד בחברת היי־טק‪.‬‬
‫‬
‫לְ ׁ ֵשם מה כותבי המאמר מביאים ציטוט זה?‬
‫‬
‫הקף את התשובה הנכונה‪.‬‬
‫(‪ 2‬נקודות)‬
‫(‪ )1‬כדי לשכנע את הקורא ביתרונות החברתיים שיש בעבודה המתנהלת בעמידה‪.‬‬
‫(‪ )2‬כדי להמחיש את הסכנות לבריאות שבעבודה המתנהלת בישיבה‪.‬‬
‫(‪ )3‬כדי להראות את ההשפעה על הקוראים שיש לאנשים הכותבים בבלוגים‪.‬‬
‫(‪ )4‬כדי להראות שאפשר לנצל את הרעיון של עבודה המתנהלת בעמידה לרווח כלכלי‪.‬‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/7‬‬
‫‪-7-‬‬
‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬
‫חלק ב‪ :‬הבעה (‪ 25‬נקודות)‬
‫בחר באחד מן הנושאים ‪ 8-7‬וכתוב עליו מאמר טיעון בהיקף של עמוד עד עמוד וחצי‪.‬‬
‫שים לב‪ :‬כתוב את המאמר בעמודים ‪ .9-8‬תוכל להיעזר בעמוד ‪ 10‬לכתיבת טיוטה‪.‬‬
‫‪.7‬‬
‫הא ּומנם מגֵ פה?‬
‫‬
‫יש הטוענים שכיום‪ ,‬בעידן הטכנולוגי‪ ,‬רבים מבני הנוער מבלים את רוב שעות היום שלהם‬
‫בישיבה ואינם עוסקים ַדי בפעילות גופנית‪ ,‬לכן בריאותם עלולה להיפגע‪ .‬משום כך יש‬
‫לחפש דרכים להגביר את המוּדעוּת אצל בני הנוער לחשיבות של הפעילות הגופנית‪.‬‬
‫‬
‫הבע את דעתך על טענה זו‪ ,‬ונמק אותה‪.‬‬
‫‬
‫בסס את דבריך על דוגמאות מתחומים שונים‪ :‬לימודים‪ ,‬חוגים‪ ,‬פעילות פנאי ועוד‪.‬‬
‫‪.8‬‬
‫שיטת "המקל והגזר"‬
‫‬
‫הורים ומחנכים מתלבטים היום בשאלה מהי שיטת החינוך הטובה ביותר עבור ילדים‪.‬‬
‫השיטה הרווחת היא שיטת "המקל והגזר"‪ .‬על התנהגות רעה מקבלים עונש ("מקל")‪ ,‬ועל‬
‫התנהגות טובה — ּ ְפ ָרס ("גזר")‪ .‬עם זה‪ ,‬יש אנשי חינוך הסבורים כי שיטת "המקל והגזר"‬
‫אינה יעילה‪.‬‬
‫‬
‫הבע את דעתך על חינוך ילדים על פי שיטת "המקל והגזר"‪ .‬נמק את דעתך‪ ,‬ובסס אותה‬
‫על דוגמאות‪.‬‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/8‬‬
‫‪-8-‬‬
‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬
‫הקף את נושא המאמר שבחרת‪:‬‬
‫‪ .7‬הא ּומנם מגֵ פה?‬
‫‪ .8‬שיטת "המקל והגזר"‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/9‬‬
‫‪-9-‬‬
‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬
‫המשך המאמר‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/10‬‬
‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬
‫‪- 10 -‬‬
‫טיוטה‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/11‬‬
‫‪- 11 -‬‬
‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬
‫פרק שני — תחביר (‪ 24‬נקודות)‬
‫לפניך שבע שאלות (‪ .)15-9‬עליך לענות על ארבע שאלות בלבד (לכל שאלה — ‪ 6‬נקודות)‪.‬‬
‫‪.9‬‬
‫קרא את המשפט שלפניך‪ ,‬וענה על הסעיפים שאחריו‪.‬‬
‫פסוקית נושא‬
‫מי שמבקר במשרדים של חברות היי־טק‪ ,‬כמו אפל ואינטל‪ ,‬יכול למצוא בהם‬
‫‬
‫‬
‫עמדות עבודה לישיבה ולעמידה‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫ציין את הסוג התחבירי של המשפט‪ :‬פשוט‪ ,‬איחוי (מחובר)‪ ,‬מורכב‪ .‬מורכב‬
‫•‬
‫ב‪.‬‬
‫‬
‫•‬
‫‬
‫‬
‫אם המשפט הוא משפט איחוי (מחובר)‪ ,‬תחם את האיברים‪ ,‬וציין את‬
‫הסוג התחבירי של כל איבר‪.‬‬
‫אם המשפט הוא משפט מורכב‪ ,‬תחם את הפסוקית‪ ,‬וציין את התפקיד התחבירי‬
‫של הפסוקית‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫העתק מן המשפט את כל החלקים הכוללים‪ ,‬וקבע את התפקיד התחבירי של כל חלק‪:‬‬
‫‬
‫כמו אפל ואינטל — תמורה‬
‫לישיבה ולעמידה — לוואי‬
‫ד‪.‬‬
‫ציין את התפקיד התחבירי של המילים המסומנות בקו‪.‬‬
‫‬
‫במשרדים תיאור‬
‫‬
‫עבודה‬
‫לוואי‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/12‬‬
‫‪- 12 -‬‬
‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬
‫‪ .10‬קרא את שלושת המשפטים שלפניך‪ ,‬וענה על הסעיפים שאחריהם‪.‬‬
‫(‪ )1‬המצב הטבעי של גוף האדם הוא להיות בתנועה‪.‬‬
‫‬
‫(‪ )2‬מדי פעם בפעם כדאי להזיז את הגוף ולשנות תנוחה‪.‬‬
‫‬
‫(‪ )3‬הגוף שלנו לא נועד לשבת שעות רבות בלי תזוזה‪.‬‬
‫‬
‫חבר את שלושת המשפטים למשפט אחד בעל קשר לוגי מתאים‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫‬
‫המצב הטבעי של גוף האדם הוא להיות בתנועה משום שהגוף שלנו לא נועד‬
‫‬
‫לשבת שעות רבות בלי תזוזה‪ ,‬לכן מדי פעם בפעם כדאי להזיז את הגוף‬
‫‬
‫ולשנות תנוחה‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫גוף (משפט ‪)1‬לוואי‬
‫‬
‫‬
‫ציין את התפקיד התחבירי של המילים המסומנות בקו‪.‬‬
‫א‬
‫הגוף (משפט ‪ )3‬נוש ‬
‫‬
‫‪ .11‬א‪.‬‬
‫קרא את המשפט שלפניך‪ ,‬וענה על השאלה שאחריו‪.‬‬
‫‬
‫מחקר אקדמי בארצות־הברית בדק את ההשפעות של ישיבה ממושכת על האדם‬
‫‬
‫ומצא כי ישיבה מרובה במשך היום מסוכנת לבריאות‪ ,‬כי היא מגבירה את הסיכון‬
‫‬
‫לחלות בסוכּ רת‪ ,‬במחלות לב ובסרטן‪.‬‬
‫ּ ָפ ֵרק את המשפט לשלושה משפטים נפרדים עצמאיים‪.‬‬
‫‬
‫‬
‫—‬
‫מחקר אקדמי בארצות־הברית בדק את ההשפעות של ישיבה ממושכת על האדם‪.‬‬
‫‬
‫—‬
‫המחקר (הוא) מצא כי ישיבה מרובה במשך היום מסוכנת לבריאות‪.‬‬
‫‬
‫—‬
‫ישיבה מרובה במשך היום מגבירה את הסיכון לחלות בסוכרת‪ ,‬במחלות לב ובסרטן‪.‬‬
‫‬
‫ב‪.‬‬
‫‬
‫קרא את המשפט שלפניך‪ ,‬וענה על הסעיפים שאחריו‪.‬‬
‫לטענת החוקרים‪ ,‬ישיבה רצופה של שעתיים עלולה להאט את קצב זרימת הדם‪.‬‬
‫‬
‫‬
‫(‪ָ )1‬ה ֵמר משפט זה במשפט מורכב בעל פסוקית מושא‪.‬‬
‫‬
‫החוקרים טוענים כי ישיבה רצופה של שעתיים עלולה להאט את קצב זרימת הדם‪.‬‬
‫ (‪ )2‬ציין את התפקיד התחבירי של צירוף המילים המסומן בקו‪.‬‬
‫‬
‫לטענת החוקרים הסגר‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/13‬‬
‫‪- 13 -‬‬
‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬
‫‪ .12‬קרא את המשפט שלפניך‪ ,‬וענה על הסעיפים שאחריו‪.‬‬
‫ישיבה ממושכת ורציפה במשך היום עלולה לגרום למחלות‪ ,‬ואף על פי כן עובדים רבים‬
‫‬
‫מתנהלים בישיבה שעות רבות ביום‪.‬‬
‫‬
‫א‪.‬‬
‫ציין את הסוג התחבירי של המשפט‪ :‬פשוט‪ ,‬איחוי (מחובר)‪ ,‬מורכב‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫מהו הקשר הלוגי במשפט? ניגוד ‪ /‬ויתור ‪ /‬הסתייגות‬
‫ג‪.‬‬
‫ָה ֵמר את מילת הקישור המבטאת את הקשר הלוגי (שציינת בסעיף ב) במילת קישור‬
‫איחוי‬
‫אחרת שתשמור על אותו קשר לוגי‪ .‬למרות זאת ‪ /‬עם זאת‬
‫ד‪.‬‬
‫‬
‫העתק מן המשפט את החלק הכולל‪ ,‬וקבע את תפקידו התחבירי‪.‬‬
‫‬
‫‬
‫ממושכת ורציפה — לוואי‬
‫‬
‫‪ .13‬קרא את המשפטים שלפניך‪ .‬בכל משפט מודגשת המילה "עמידה"‪.‬‬
‫קבע את התפקיד התחבירי של מילה זו בכל אחד מן המשפטים‪.‬‬
‫‬
‫(‪ ) 1‬העובדים מקיימים את הישיבות ואת הפגישות שלהם בעמידה‪ .‬תיאור‬
‫(‪ )2‬עמידה ממושכת על הרגליים יוצרת עומס על הברכיים‪ .‬נושא‬
‫(‪ )3‬אחד הפתרונות לבעיות גב הוא עבודה בעמידה‪ .‬לוואי‬
‫(‪ )4‬התופעה המתוארת במאמר היא עמידה במהלך יום עבודה‪ .‬נשוא‬
‫(‪ )5‬חוקרים רבים חושבים שעמידה עדיפה על ישיבה‪ .‬נושא‬
‫‬
‫(‪ ) 6‬תופעת העמידה בעבודה נפוצה במקומות עבודה רבים בארצות־הברית‪ .‬לוואי‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/14‬‬
‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬
‫‪- 14 -‬‬
‫‪ .14‬לפניך נתונים על מספר השעות הממוצע ביום שבהן עובדים בארצות־הברית מבלים בישיבה‬
‫ומספר השעות שבהן הם בתנועה‪:‬‬
‫א‪.‬‬
‫ישיבה — ‪ 7.5‬שעות‪,‬‬
‫תנועה — ‪ 3‬שעות‬
‫כתוב משפט איחוי (מחובר) בקשר של השוואה (עימות או ניגוד) המסתמך על‬
‫הנתונים‪ .‬הוסף מילים לפי הצורך‪.‬‬
‫‬
‫עובדים בארצות־הברית יושבים בממוצע ‪ 7.5‬שעות ביום‪ ,‬לעומת זאת הם‬
‫‬
‫בתנועה רק שלוש שעות בממוצע ביום‪.‬‬
‫‬
‫‬
‫ב‪.‬‬
‫קרא את המשפט שלפניך‪ ,‬וענה על הסעיפים שאחריו‪.‬‬
‫‬
‫העובדים בחברות ההיי־טק — מתכנתים‪ ,‬מעצבים ואנשי תוכן — כבר לא ‬
‫עובדים בישיבה‪.‬‬
‫(‪ ) 1‬מהו הסוג התחבירי של המשפט‪ :‬פשוט‪ ,‬איחוי (מחובר)‪ ,‬מורכב? פשוט‬
‫‬
‫‬
‫(‪ ) 2‬מהו התפקיד התחבירי של המילים המסומנות בקו? תמורה‬
‫‪ .15‬קרא את המשפטים שלפניך‪ ,‬וענה על הסעיפים שאחריהם‪.‬‬
‫‬
‫(‪ )1‬לדעת הכותבים‪ ,‬לא צריך לעמוד עמידה רצופה מול מחשב‪.‬‬
‫(‪ )2‬לפי פרסום בבלוג‪ ,‬עבודה בעמידה מאפשרת היכרויות חדשות‪.‬‬
‫(‪ )3‬ההשפעה של ישיבה ארוכה מול מחשב על בריאות העובד היא‪ ,‬בלי ספק‪ ,‬שלילית‪.‬‬
‫(‪ )4‬למעשה‪ ,‬הישיבה פוגעת קשות גם בעובדים וגם במעסיקים‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫מהו התפקיד התחבירי המשותף למילים המסומנות בכל אחד מן המשפטים?‬
‫‬
‫הסגר‬
‫ב‪.‬‬
‫העתק ממשפט (‪ )1‬חלק תחבירי בתפקיד לוואי‪ :‬הכותבים ‪ /‬רצופה ‪ /‬מול מחשב‬
‫ג‪.‬‬
‫העתק ממשפט (‪ )2‬חלק תחבירי בתפקיד מושא‪ :‬היכרויות‬
‫ד‪.‬‬
‫העתק ממשפט (‪ )3‬חלק תחבירי בתפקיד נשוא‪ :‬שלילית‬
‫ה‪.‬‬
‫העתק ממשפט (‪ )4‬חלק תחבירי בתפקיד תיאור‪ :‬קשות‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/15‬‬
‫‪- 15 -‬‬
‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬
‫פרק שלישי — מערכת הצורות (‪ 26‬נקודות)‬
‫בפרק זה ענה על ארבע שאלות‪ :‬על שאלה ‪( 16‬שאלת חובה) ועל שלוש מן השאלות ‪22-17‬‬
‫(שאלות בחירה)‪.‬‬
‫‪. 16‬‬
‫שאלת חובה (‪ 8‬נקודות)‬
‫‬
‫‬
‫א‪.‬‬
‫קרא את המשפטים שלפניך‪ ,‬וענה על השאלה שאחרי כל משפט‪.‬‬
‫• מה גרם לעובדים להפסיק לָ ׁ ֶש ֶבת?‬
‫‬
‫מהו השורש של הפועל לָ ׁ ֶש ֶבת?‬
‫‬
‫הקף את התשובה הנכונה‪.‬‬
‫י‪-‬ש‪-‬ב‬
‫(‪ׁ )1‬‬
‫‬
‫(‪ׁ )3‬ש‪-‬ב‪-‬ת‬
‫(‪ׁ )2‬ש‪-‬ו‪-‬ב‬
‫• בחישוב פשוט‪ ,‬ביממה אחת הם זָ זִ ים‬
‫‬
‫ מהו השורש של הפועל זָ זִ ים?‬
‫‬
‫‬
‫(‪ )1‬ז‪-‬י‪-‬מ‬
‫‬
‫‬
‫(‪ )3‬ז‪-‬ו‪-‬ז‬
‫(‪ )2‬ז‪-‬ז‪-‬י‪/‬ה‬
‫‬
‫‬
‫הקף את התשובה הנכונה‪.‬‬
‫מ‪-‬פ‪-‬ש‪-‬ר‬
‫ׁ‬
‫(‪)1‬‬
‫א‪-‬ש‪-‬ר‬
‫(‪ׁ )3‬‬
‫(‪ׁ )2‬ש‪-‬ר‪-‬ת‬
‫ב‪.‬‬
‫קרא את המשפטים שלפניך‪ ,‬וענה על השאלות שאחריהם‪.‬‬
‫‬
‫• הגוף שלנו לא נו ַֹעד‬
‫‬
‫מהו השורש של הפועל נו ַֹעד?‬
‫‬
‫מהו הבניין של הפועל נו ַֹעד?‬
‫נפעל‬
‫• רשתות השיווק ֵהצִ יפ ּו‬
‫את השוק במוצרים מסוגים שונים‪.‬‬
‫‬
‫מהו השורש של הפועל ֵהצִ יפ ּו? צ‪-‬ו‪-‬פ‬
‫‬
‫מהו הבניין של הפועל ֵהצִ יפ ּו? הפעיל‬
‫‬
‫‬
‫א‪-‬פ‪-‬ש‪-‬ר‬
‫ׁ‬
‫(‪)4‬‬
‫לשבת שעות רבות בלי לזוז‪.‬‬
‫י‪/‬ו‪-‬ע‪-‬ד‬
‫‬
‫(‪ )4‬ז‪-‬ז‪-‬מ‬
‫לנוע לכל הצדדים‪.‬‬
‫מהו השורש של הפועל ְמ ַאפְ ׁ ֶש ֶרת?‬
‫‬
‫ומתנועעים רק כ־‪ 3‬מ־‪ 24‬שעות‪.‬‬
‫הקף את התשובה הנכונה‪.‬‬
‫• העמידה ְמ ַאפְ ׁ ֶש ֶרת‬
‫‬
‫(‪ׁ )4‬ש‪-‬ב‪-‬י‪/‬ה‬
‫‬
‫מהו הזמן של הפועל ֵהצִ יפ ּו? עבר‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/16‬‬
‫‪- 16 -‬‬
‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬
‫שאלות בחירה (‪ 18‬נקודות)‬
‫לפניך שש שאלות‪ :‬שלוש מתחום הפועל (‪ )19-17‬ושלוש מתחום השם (‪.)22-20‬‬
‫עליך לענות על שלוש שאלות בלבד‪ .‬תוכל לבחור אותן מתחום הפועל‪ ,‬מתחום השם או‬
‫משני התחומים‪ ,‬כרצונך (לכל שאלה — ‪ 6‬נקודות)‪.‬‬
‫הפועל‬
‫‪ .17‬לפניך קטע ובו פעלים מודגשים‪ .‬קרא אותו‪ ,‬וענה על כל הסעיפים שאחריו‪.‬‬
‫‬
‫אולי צריך לעשות הפסקות רבות וסדירות במהלך יום העבודה — לָ ק ּום‪ ,‬לעמוד קצת‪,‬‬
‫רובי קצר‬
‫לְ ׁ ַש ּנוֹת תנוחה‪ ,‬ללכת קצת‪ ,‬לִ ׁ ְש ּתוֹת מים‪ ,‬למתוח את האיברים‪ ,‬לעשות אימון ֵא ִ ּ‬
‫— העיקר להוציא את הגוף מן התנוחה המקובעת שלו בעבודה‪.‬‬
‫‬
‫‬
‫א‪ .‬איזה פועל יוצא דופן מבחינת הגזרה?‬
‫‬
‫ב‪.‬‬
‫‬
‫מהי הגזרה של הפועל שציינת בסעיף א?‬
‫‬
‫ג‪.‬‬
‫מהי הגזרה המשותפת לשני הפעלים האחרים? נחי לי"ה‬
‫‬
‫ד‪.‬‬
‫‬
‫איזה פועל יוצא דופן מבחינת הבניין?‬
‫לשנות‬
‫‬
‫ה‪.‬‬
‫מהו הבניין של הפועל שציינת בסעיף ד? ‬
‫פיעל‬
‫‬
‫ו‪.‬‬
‫מהו הבניין המשותף לשני הפעלים האחרים? ‬
‫פעל ‪ /‬קל‬
‫לקום‬
‫עי"ו‬
‫‪ .18‬לפניך קטע ובו פעלים מודגשים‪ .‬קרא אותו‪ ,‬וענה על כל הסעיפים שאחריו‪.‬‬
‫‬
‫מספר האנשים במשרדי חברות היי־טק שעבודתם ִמ ְתנַ ֶהלֶ ת‬
‫עובדה זו ֵהנִ יעָ ה את היצרנים ליצור סוגים של עמדות עבודה חדשות‪ .‬עמדות כאלה‬
‫עוֹנוֹת על הצורך של עובדים המעוניינים לעבוד בעמידה‪ .‬המוצרים הנִ ְמ ָּכ ִרים ביותר הם‬
‫עמדות מחשב‪ ,‬ה ַמ ְת ִאימוֹת גם לעבודה בעמידה וגם לעבודה בישיבה‪.‬‬
‫‬
‫א‪ .‬העתק מן הקטע פועל השייך לגזרת ל"י‪/‬ה‪.‬‬
‫‬
‫‬
‫בעמידה‪ ,‬גדל בהתמדה‪.‬‬
‫עונות‬
‫ב‪.‬‬
‫העתק מן הקטע פועל אחד השייך לגזרת השלמים‪ .‬מתנהלת ‪ /‬נמכרים ‪ /‬מתאימות‬
‫ג‪.‬‬
‫מה משמעות הבניין של הפועל ֵהנִ יעָ ה?‬
‫גרימה‬
‫ד‪.‬‬
‫מהו שם הפועל של נִ ְמ ָּכ ִרים? ‬
‫להימכר‬
‫ה‪.‬‬
‫העתק מן הקטע שני פעלים מאותו הבניין ‪.‬‬
‫הניעה ‪ /‬מתאימות‬
‫ו‪.‬‬
‫מהו הבניין המשותף לשני הפעלים שהעתקת בסעיף ה? הפעיל‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/17‬‬
‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬
‫‪- 17 -‬‬
‫‪ .19‬בכל אחד מן המשפטים שלפניך ְּכתוֹ ב את הפועל המודגש בזמן אחר‪ ,‬על פי הקשרו במשפט‪.‬‬
‫‬
‫עליך לשמור על אותו השורש‪ ,‬אותו הגוף ואותו הבניין של הפועל המודגש (אין צורך לנקד)‪.‬‬
‫‬
‫יתי על כל השאלות כנדרש‪ .‬גם בעתיד אענה כך‪.‬‬
‫דוגמה‪ָ :‬ענִ ִ‬
‫יאה‬
‫א‪ .‬חברה מסחרית ִה ְמצִ ָ‬
‫את "מיטת העבודה"‪ ,‬כדי לפתור בעיות שנוצרות‬
‫‬
‫מישיבה ממושכת בעבודה‪.‬‬
‫‬
‫בעתיד תמציא החברה מוצרים נוספים‪.‬‬
‫ב‪ .‬על פי מומחים לרפואה‪ ,‬הגוף נִ פְ ָגּע‬
‫מישיבה מממושכת‪.‬‬
‫‬
‫לעומת זאת‪ ,‬יש מומחים שטוענים כי גם אם העבודה תתנהל בעמידה‪,‬‬
‫‬
‫הגוף ייפגע ‪.‬‬
‫‬
‫ג‪ .‬בעבר ִ ּבלּ ּו‬
‫עובדי היי־טק שעות ארוכות מול המחשב כשהם יושבים‪.‬‬
‫‬
‫כיום הם מבלים שעות ארוכות מול המחשב כשהם עומדים‪.‬‬
‫השם‬
‫‪ .20‬א‪.‬‬
‫לפניך רשימה של שמות מן המאמר‪ .‬מיין אותם בטבלה שלפניך‪ ,‬על פי‬
‫‬
‫דרך התצורה שלהם‪.‬‬
‫ישי‪ִ ּ ,‬פ ְסלוֹן‪,‬‬
‫ּתוֹפָ עָ ה‪ֵ ,‬טלֵ וִ יזְ יָ ה‪ִ ,‬א ׁ ִ‬
‫ִאינְ ֶט ְרנֵ ט‪ְּ ,‬תפ ּו ָקה‪ְ ּ ,‬פ ִעיל ּות‪ֶ ,‬מ ְח ָקר‬
‫ב‪.‬‬
‫שורש ומשקל‬
‫בסיס וצורן סופי‬
‫שאילה מלעז‬
‫תופעה‬
‫תפוקה‬
‫מחקר‬
‫אישי‬
‫פסלון‬
‫פעילות‬
‫טלוויזיה‬
‫אינטרנט‬
‫מהי דרך התצורה של המילה ִמ ְד ְרחוֹב? בסיס ובסיס‬
‫‪/‬המשך בעמוד ‪/18‬‬
‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬
‫‪- 18 -‬‬
‫‪ .21‬לפניך רשימה של שמות פעולה בבניינים שונים‪.‬‬
‫‬
‫מיין את שמות הפעולה בטבלה לארבע קבוצות על פי הבניין שלהן‪.‬‬
‫‬
‫תן כותרת לכל אחת מן הקבוצות‪.‬‬
‫ׁ ִש ּו ּוק‪,‬‬
‫צְ פִ ָ ּיה‪,‬‬
‫ַה ׁ ְש ּ ָפעָ ה‪,‬‬
‫ַס ָ ּכנָה‪,‬‬
‫פעל‬
‫פגיעה‬
‫צפייה‬
‫ישיבה‬
‫ּ ְפגִ יעָ ה‪,‬‬
‫יְ ׁ ִש ָיבה‪,‬‬
‫ִהזְ דַּ ְּמנ ּות‪,‬‬
‫ֶה ְס ֵּכם‬
‫הפעיל‬
‫השפעה‬
‫הסכם‬
‫פיעל‬
‫שיווק‬
‫סכנה‬
‫התפעל‬
‫הזדמנות‬
‫‪ .22‬א‪ .‬בעברית אפשר להשתמש בצירוף "טכנולוגיה עילית" במקום במילה "היי־טק"‪.‬‬
‫(‪ )1‬מהי דרך התצורה של המילה טכנולוגיה? שאילה מלעז‬
‫(‪ )2‬מהי דרך התצורה המשותפת לשמות‪ :‬ספרדית‪ ,‬גרמנית?‬
‫‬
‫בסיס וצורן סופי‬
‫(‪ )3‬מהי המשמעות המשותפת למילים בסעיף (‪ ?)2‬שפות‬
‫ב‪.‬‬
‫‬
‫לפניך מילים שנוצרו בדרך של בסיס וצורן סופי‪.‬‬
‫ימ ָ ּיה‪,‬‬
‫ּ ְפנִ ִ‬
‫ִספְ ִר ָ ּיה‪,‬‬
‫נַ ָ ּג ִר ָ ּיה‪,‬‬
‫ּגוּפִ ָ ּיה‬
‫(‪ )1‬מהו השם היוצא דופן מבחינת משמעות הצורן הסופי? גופייה‬
‫(‪ )2‬מהי משמעות הצורן הסופי בשמות האחרים? מקום‬
‫(‪ )3‬מהי משמעות הצורן הסופי במילה ׁ ְשנָ תוֹן? כתב עת‬
‫בהצלחה!‬
‫זכות היוצרים שמורה למדינת ישראל‬
‫אין להעתיק או לפרסם אלא ברשות משרד החינוך‬
‫‬
‫‪/‬בהמשך דפי טיוטה‪/‬‬
‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬
‫‪- 19 -‬‬
‫טיוטה‬
‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון‪ ,‬קיץ תשע"ד‪ ,‬מס' ‪011108‬‬
‫‪- 20 -‬‬
‫טיוטה‬