Poročilo o delu in realizaciji 2013-2014

Transcription

POROČILO O DELU IN REALIZACIJI
LETNEGA DELOVNEGA NAČRTA
v šol. letu 2013/14
ravnateljica
Lea Vidmar
Osnovna šola Šturje Ajdovščina
Poročilo o delu in realizaciji letnega delovnega načrta v šolskem letu 2013/14
Kazalo vsebine
OSNOVNI PODATKI
3
OBSEG IN VSEBINA VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNEGA DELA
4
PREDNOSTNE NALOGE
PROJEKTI
RAZISKOVALNE NALOGE IN OSTALI PROJEKTI
MEDGENERACIJSKO SODELOVANJE IN SODELOVANJE S STARŠI
OSTALI VZGOJNO IZOBRAŽEVALNI DOGODKI
RAZŠIRJENI PROGRAM ŠOLE IN NADSTANDARDNE DEJAVNOSTI
4
4
9
11
14
15
REALIZACIJA VZGOJNO IZOBRAŽEVALNEGA PROGRAMA
20
REALIZACIJA POUKA
UČNI USPEH V ŠOLSKEM LETU 2013/2014
20
21
PEDAGOŠKO VODENJE
25
IZOBRAŽEVANJE STROKOVNIH DELAVCEV
26
SAMOEVALVACIJSKO POROČILO
28
PROSTORSKI IN MATERIALNI POGOJI
34
ŠOLSKA ZGRADBA IN OPREMA
34
POROČILA STROKOVNIH DELAVCEV
35
POROČILA AKTIVOV UČITELJIC 1. TRILETJA
POROČILO AKTIVA UČITELJIC PODALJŠANEGA BIVANJA
POROČILO AKTIVA UČITELJIC PODRUŽNICE BUDANJE
POROČILA AKTIVOV UČITELJEV 3. TRILETJA
POROČILA UČITELJEV IZBIRNIH PREDMETOV
POROČILO DELA ŠOLSKE KNJIŽNICE
POROČILA AKTIVOV ŠOLSKE SVETOVALNE SLUŽBE
POROČILA INTERESNIH DEJAVNOSTI NA MATIČNI ŠOLI
POROČILA INTERESNIH DEJAVNOSTI NA PODRUŽNICI V BUDANJAH
35
36
37
38
39
46
51
55
59
66
2
V šolskem letu 2013/2014 je delo potekalo po sprejetem Letnem delovnem načrtu OŠ Šturje Ajdovščina, pri čemer
smo upoštevali obvestila, priporočila in okrožnice MIZŠ, ZRSŠ in Občine Ajdovščina.
OSNOVNI PODATKI
Šola je javni vzgojno-izobraževalni zavod, ki deluje pod imenom:
OSNOVNA ŠOLA ŠTURJE AJDOVŠČINA, Bevkova 22, 5270 AJDOVŠČINA.
Ustanovitelj šole je Občina Ajdovščina.
Šolski okoliš je opredeljen v Odloku o ustanovitvi javnih zavodov Občine Ajdovščina in zajema:
ulice: Bevkova ulica, Cankarjev trg, Goriška cesta od h. št. 1 do vključno h. št. 21, razen h. št. 6, 8, 10, 12, 14, 16,
16/a, 18, 20, 20/a, 20/b, Idrijska cesta, Kidričeva ulica, Lavričeva cesta od h. št. 45 dalje razen h. št. 46 in 48,
Levstikova ulica, Na Livadi, Na Trati, Polževa ulica, Pot v Žapuže, Slejkoti, Slomškova ulica, Štrancarjeva ulica, Ulica
Bazoviške brigade, Ulica Ivana Kosovela, Vipavska cesta, Vojkova ulica,
naselja: Žapuže, Kožmani, Dolga Poljana, Budanje.
Šola izvaja pouk na matični šoli v Šturjah in na podružnični šoli v Budanjah.
Pouk je v šolskem letu 2013/14 potekal v 25 oddelkih, in sicer:
 na matični šoli:
 v 5 oddelkih prvega triletja,
 v 6 oddelkih drugega triletja,
 v 5 oddelkih tretjega triletja in
 v 4 oddelkih podaljšanega bivanja
 na podružnici v Budanjah:
 v 2 kombiniranih oddelkih ( komb. 1. in 2. ter komb. 4. in 5. razred )
 v 1 čistem oddelku ( 3. razred )
 v 2 oddelkih podaljšanega bivanja.
V šolo je bilo vpisanih 349 učencev. Pouk je potekal samo v dopoldanskem času.
Poleg rednih dejavnosti izvajamo še:
jutranje varstvo na matični in podružnični šoli,
interesne dejavnosti,
druge dejavnosti.
3
OBSEG IN VSEBINA VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNEGA DELA
PREDNOSTNE NALOGE
Temeljne skupne naloge, ki smo si jih zastavili, smo uresničili.
 Upoštevali smo novejša spoznanja sodobne didaktike, psihologije in pedagogike, predvsem glede
sodobnejšega pojmovanja učiteljeve in učenčeve aktivnosti ter učnih in spoznavnih stilov.
 Učence vzgajamo v samostojne, odgovorne in strpne osebnosti, ki znajo živeti z drugimi ljudmi ter si
pridobivajo kvalitetno znanje.
 Ravnali smo se po vzgojnem načrtu, katerega del so tudi pravila šolskega reda, ki so jih učenci v veliki meri
upoštevali.
 Izpeljali smo vse preventivne vzgojne programe, v katere so bili vključeni učenci. Tako dosegamo eno
primarnih prednosti vizije naše šole – poudarek na vzgoji.
 Skrbeli smo za medgeneracijsko sodelovanje, saj se zavedamo, da stari starši in starejši s svojimi
življenjskimi in delovnimi izkušnjami lahko veliko pripomorejo k razvoju naših otrok.
S poukom in z drugimi dejavnostmi smo uresničili tudi druge zastavljene naloge šolskega leta.
 Izpeljali smo kvaliteten pouk (poudarek na učenju in poučevanju, povečanju kvalitete znanja in učnega
uspeha ter vzgojnega delovanja).
 Veliko smo ukvarjali z učenci, ki imajo težave na različnih področjih učenja. Nekateri učitelji so z njimi delali
po načelih formativnega spremljanja pouka.
 Dopolnili in preoblikovali smo vzgojni načrt.
 Omogočili smo vključevanje učencev v dodatne programe v skladu z njihovimi specifičnimi potrebami in
interesi.
 Realizirali smo program dela s starši.
 Izpeljali smo načrtovane dejavnosti obveznega in razširjenega programa.
Cilje smo uresničili s sodelovanjem učiteljev, drugih delavcev, učencev in staršev.
PROJEKTI
Vseh sedem projektov, ki smo jih v začetku leta načrtovali, smo izpeljali. Učenci 7. razreda so bili vključeni v
projekt Rastem s knjigo.
Shema šolskega sadja
Cilj: ustaviti trend zmanjševanja porabe sadja in zelenjave in hkrati omejiti naraščanje pojava prekomerne telesne
teže in debelosti pri otrocih.
Šola je že peto leto vključena v ta projekt. Na vsakega učenca šole pripadajo sredstva v višini 6 evrov, ki jih šola lahko
porabi za nakup sadja in zelenjave. S tem projektom pri učencih spodbujamo uživanje sadja in zelenjave, zato je
potrebno poleg ponudbe izvesti tudi razne aktivnosti. Učenci 6. razredov so odšli na biotehniško šolo v Šempeter pri
Novi Gorici. Tam so spoznavali, kako se pravilno pripravi in suši sadje, nato pa so si ogledali sadovnjak in se poučili o
raznih sadnih vrstah. Pri izbirnih predmetih smo pripravljali sadne in zelenjavne jedi, spoznavali smo načine pridelave
sadja in zelenjave
Pri učencih opažamo, da resnično uživajo več sadja. Vsak dan jim je na voljo v jedilnici, če ga kakšen dan ni,
sprašujejo po njem. Mislim da je projekt uspešen in koristen za otroke. V letošnjem letu smo opravili 28 delitev, sadje
je bilo v večini integrirane pridelave, nekajkrat so nam ga dostavili kmetje. Najpogosteje smo delili jabolka, ki jih imajo
otroci izredno radi, v spomladanskem času pa smo se trudili, da je bilo sadje čim bolj raznovrstno.
Jelka Sorta, vodja projekta
4
Eko šola kot način življenja
Cilj: ozavestiti otroke in zaposlene, da vsakdo med nami lahko z odgovornim dejanjem – izhajajoč iz svojega okolja pripomore k vzpostavitvi ravnovesja med človekom in naravo.
Letošnje leto smo v okviru tega projekta sodelovali na raznih natečajih in izvajali številne dejavnosti na
šoli, ki so učence spodbujale k bolj odgovornemu ravnanju z naravo.
Eden odmevnejših projektov je bil Ekokviz, kjer so učenci pridobivali znanje s področja podnebnih
sprememb, biosfere, varstva narave ter zdrave prehrane. Učenci so na regijskem tekmovanju zmagali in
se uvrstili na državno tekmovanje, ki je potekalo na naši šoli. Tudi tam so bili uspešni in so dosegli peto
mesto.
V okviru projekta Evropski teden zmanjševanja odpadkov smo izvedli kuharsko delavnico, kjer smo
pripravili zdrav obrok. Živila, ki smo jih uporabili, so bila v večjem pakiranju, da je bilo odpadne
embalaže čim manj. Pogovarjali smo se o pomenu zmanjševanja količine odpadkov, izdelali smo
kompostnike, naredili smo še manjkajoče koše za razne vrste odpadkov, trudili smo se, da je bilo tisti
teden pri šolski malici čim manj odpadne embalaže, poudarek smo dali pitju vode iz vodomata ali pipe
saj s tem zmanjšamo število plastenk. Učenci so izdelovali izdelke iz odpadne embalaže…
Sodelovali smo tudi v projektu Okolje in inovacija, v okviru katerega smo izdelali električno vozilo in
postavili manjšo sončno elektrarno.
Učenci prvih razredov pa so se podali v svet energije in se veliko naučili o električni energiji, njeni
proizvodnji, porabi, delali pa so tudi številne zanimive poskuse.
Udeležili smo se tudi likovnega natečaja Prednovoletni čas. Učenci so pri pouku in krožku ustvarjali
na temo novoletni čas v različnih tehnikah. Izbrane slike smo poslali na natečaj in še čakamo na
rezultate.
S sredstvi, ki smo jih dobili ob dobrih uvrstitvah na ekokvizu pa smo naredili tudi šolski vrt.
Učenci v vseh teh projektih radi sodelujejo in pridobljeno znanje jim gotovo koristi doma ter v šoli.
Vedno bolj se tudi zavedajo pomena odgovornega ravnanja z naravo in vsemi živimi bitji v njej.
Irena Knafelc, mentorica
Projekt trajnostne mobilnosti
V okviru dejavnosti povezanih z Eko šolo, smo v šolskem
letu 2013/14 sodelovali na razpisu z naslovom Trajnostna
mobilnost. Odločili smo se preučiti delovanje električnih vozil
in sončnih elektrarn. Kot je bilo v projektu načrtovano smo
postavili sončno elektrarno in jo glavnino postavili v učilnico
Tehnike in tehnologije. Pripomoček nam služi kot učilo, saj
merimo količino električne energije, ki jo elektrarna
proizvede, del električne energije napaja direktno šolsko
omrežje, del pa shranjujemo s pomočjo akumulatorja in
uporabljamo za napajanje luči v učilnici ter poskuse z
enosmerno električno energijo. Prototip električnega vozila
nam služi kot prikaz delovanja električnih avtomobilov,
učenci lahko vozijo avtomobil po šolski telovadnici in na
šolskem igrišču in s tem pridobivajo izkušnje.
Pri projektu je sodelovalo večje število podjetij in
posameznikov, ki so vsak v svojem segmentu prispevali pri
izdelavi. Elektrarno so nam glede na zahteve prilagodili in
konfigurirali pri podjetju Kontiki Solar Kamnik. Skupna moč elektrarne je 500 W. Od začetka marca smo
5
tako proizvedli že okrog 200 kWh električne
energije. Skupaj s konstruktorjem Davidom
Jamškom iz Šentjerneja smo zasnovali unikatno
vozilo, ki je v celoti izdelano v domači delavnici,
saj posameznih komponent nismo kupovali
namensko. Vsi sestavni deli (okvir, sedež, volan)
so unikatni. Vozilo je zasnovano kot učilo, in ga je
možno razstaviti in ponovno sestaviti, kar bomo
izvedli v prihodnjem šolskem letu. Celoten okvir je
izdelan iz aluminija in vijačen skupaj. Električni
regulator, ki pulzno krmili elektromotor moči 500
w je dodatno hlajen, da ne pride do pregrevanja.
Precej poudarka smo posvetili varnosti, saj smo ocenili, da vozilo ne sme prekoračiti hitrosti 25km/h.
Hitrost smo nato omejili mehansko z nizkim prestavnim razmerjem. Posledično pa je pospeševanje kar
občutno tudi za izkušene voznike. Predvideli smo situacije ko se elektronika sama izklopi, če voznik
hkrati zavira in pospešuje ( v paniki) brez varnostnega pasa seveda en gre. V prihodnje pa
razmišljamo še o varnostnem loku, v primeru prevračanja
S tem projektom smo želeli smo spodbuditi uporabo električnih vozil in proizvodnjo električne energije
iz obnovljivih virov. Opozoriti smo hoteli na veliko razliko v izkoristkih vozil z motorji z notranjim
izgorevanjem in elektromotorji. Ker je v javnosti pred novostmi prisoten strah smo želeli spodbuditi
razmišljanje o rabi alternativnih virov energije. Ugotovili in predstavili smo alternative v obliki električnih
in hibridnih vozil.
Največ so s tem projektom pridobili učenci, saj lahko nove ideje preizkušajo in preverijo v živo v šoli.
Glavnina dela nas čaka prihajajočem šolskem letu, ko bomo izpopolnili metodologijo merjenja vremena
in računanje izkoristkov, ter opravili preizkuse vzdržljivost električnega pogona ter predvsem avtonomije
baterij. . Podrobno bomo spremljali odvisnost proizvedene električne energije, glede na razmere in
mikrolokacijo. Poskušali bomo dimenzionirati elektrarno, ki bi zadoščala šoli za avtonomno delovanje in
ocenili smotrnost take investicije.
Erik Černigoj, mentor
Zdrava šola
Cilj: vplivati na zadovoljstvo učencev, njihovo samopodobo, vedenje v zvezi z zdravjem , odnos do zdravja in
življenja nasploh.
Letošnje aktivnosti, ki so potekale v okviru projekta Zdrava šola:
Predavanje za
učitelje
STRES
Shema
šolskega sadja
To sem jaz verjamem vase
Predavanje je dalo pričakovano. Učitelji so lahko spoznali kako se spopasti in
premagati stres na svojem delovnem mestu.
Učenci so zelo dobro sprejeli sadje, ki smo ga uvedli v okviru projekta. Opazno se
je izboljšal odnos do vključenega sadja v obroke.
Učenci so s pomočjo delavnic spoznali kako pomembna je pozitivna samopodoba
pri vključevanju posameznika v družbo. Naučili so se samospoštovanja. Spoznali
so tudi, kako pomembno je, da znamo spoštovati samega sebe, saj potem
spoštujemo tudi druge.
6
Šolski vrt
Učenci so spoznali kako pomembna je samooskrba. Pridobili so pozitiven odnos
do pridelkov, ki so na vrtu zrasli s pomočjo njihovega truda.
Ekošola
–
zbiranje
odpadnega
papirja, kartuš,
baterij…
Dan druženja in
gibanja
vseh
generacij
Zdrav življenjski
slog
Učenci zelo pridno sodelujejo pri zbiranju odpadnega papirja in drugih odpadkov in
se zavedajo pomena ločevanja. Učenci so začeli vestno ločevati odpadke v
posamezne zaboje.
Rekreativni
odmori
za
učence
Dobrodelni
novoletni sejem
Učenci so pridobili možnost aktivnega gibanja med odmori v telovadnici pod
vodstvom učitelja. S tem so še poglobili odnos do posameznega športa.
Socialno učenje
Zbiranje
rabljenih igrač –
Rdeči križ in
Karitas
Predavanje za
starše in učitelje
–
Otrokove
dolžnosti
Planinski
krožek
Učenci so pridobili pozitiven odnos do gibanja. Hkrati pa so preko dneva krepili
odnos med različnimi generacijami.
Učenci so pridobili pozitiven odnos do gibanja. Spoznali kako pomembna je
rekreacija za zdravo in kvalitetno življenje.
Učenci so na novoletni prireditvi predstavljali svoje izdelke. Starši in učitelji pa so
prispevali prostovoljne prispevke za šolski sklad in s tem poudarili pomen
solidarnosti.
Učenci so razvili sposobnost dobre komunikacije in se naučili uspešno
premagovati učne težave, hkrati pa so v razredu razvili dobre odnose in vrednote.
Učenci so spoznali pomen solidarnosti do soljudi.
Predavanje je dalo pričakovano. Starši so lahko natančneje spoznali kako
pomembne so za otroka dolžnosti, tako doma kot v šoli.
Učenci so skupaj z učitelji, njihovimi starši, v spremstvu s planinci, spodbudili hojo
v hribe in s tem dali poudarek zdravemu načinu življenja.
Sožitje
Učenci so se skupaj s svojimi starimi starši naučili medsebojnega sodelovanja in
generacij
– pomoči.
računalniške
veščine
Mladinske
Učenci so razvili sposobnost dobre komunikacije in se naučili reševati
delavnice
mladostniške težave.
Dobrodelno
Vsi sodelujoči so spoznali pomen druženja in aktivnega udejstvovanja ter krepitev
kolesarjenje in odnosa med ostalimi občani.
triatlon
Metka Batagelj in Petra Ušaj, mentorici
7
Kulturna šola
V okviru projekta smo gojili vrednote kulturnega delovanja šole na vseh področjih.
Pomembnejše kulturne prireditve in dejavnosti posebej opisujemo v nadaljevanju poročila.
Zdrav življenjski slog
Cilj: z dodatnimi gibalnimi spodbudami vplivati na celoten razvoj otroka
Projekt Zdrav življenjski slog sem na OŠ Šturje
Ajdovščina ter na podružnični šoli OŠ Budanje
izvajala že prejšnje šolsko leto, po dogovoru z
Gimnastično zvezo Slovenije. Letos je mesto na
razpisu za financiranje projekta prvič prejela tudi
OŠ Šturje Ajdovščina.
Ravnateljica ga. Lea Vidmar, ostalo vodstvo šole
ter učiteljski kolegi projekt zelo podpirajo. Njihovo
svetovanje in pomoč pri načrtovanju ter izvajanju
projekta je pripomoglo k temu, da je delo potekalo
brez večjih težav. Prav tako so mi bile v pomoč
lastne izkušnje iz prejšnjega šolskega leta.
Usklajevanje ZŽS z obveznimi in neobveznimi
dejavnostmi učencev je bilo nujno. Le tako so imeli
vsi učenci možnost se prijaviti in redno obiskovati ure ZŽS.
Letos sem opravljala 22 ur tedensko in ne 20. V septembru se je namreč nepričakovano prijavilo 43 učencev prvega
razreda, ki sem jih razdelila v dve vadbeni skupini. Poleg rednih ur, sem med jesenskimi počitnicami organizirala tudi
počitniško vadbo. V sodelovanju s športnim društvom Tura, teniškim društvom Ajdovščina, Zavodom za šport
Ajdovščina in drugimi, sem lahko učencem predstavila športe, ki so manj poznani in manj dostopni.
Zaradi osebnih interesov, ki so bili nezdružljivi z delom pri projektu ZŽS na OŠ Šturje Ajdovščina, sem 1.3.2014
vodstvu šole predložila odpoved delovnega razmerja. 1.4.2014 je šola zaposlila novega strokovnega delavca Jerico
Gomizelj. V želji, da bi zamenjava strokovnega delavca čim manj vplivala na delo z učenci, smo skupaj z vodstvom
šole in ostalimi zaposlenimi poskrbeli za dodatno svetovanje in pomoč novi uslužbenki.
Projekt Zdrav življenjski slog je dodana vrednost šoli. Tega se zaveda vodstvo šole, učitelji in starši, katerih otroci so z
veseljem obiskovali vadbo. V današnjem času so zaposleni starši obremenjeni s povečanim obsegom dela v službi
in težje najdejo čas za igro in športne aktivnosti s svojimi otroci, po drugi strani pa je veliko število brezposelnih
staršev, ki svojim otrokom ne morejo privoščiti plačljivih interesnih dejavnosti. Projekt Zdrav življenjski slog je zato
odlična rešitev za vse otroke.
Edina pomanjkljivost, ki jo kot nekdanja izvajalka programa ponovno poudarjam je, prevelik obseg števila ur za
polovično zaposlitev strokovnega delavca. Tisti, ki o tem odločajo, morajo o tem razmisliti, saj so strokovni delavci ne
glede na strokovnost in veselje do poklica, s tem, ko so za enako število ur manj plačani, kot kolegi zaposleni kot
učitelji, lahko v dvomih kaj dejansko izvajati in kako.
Karolina Bratina, vodja projekta
Evropska vas
Cilj: približati otrokom države, članice EU na igriv način
Učenci so letos spoznavali Grčijo. Projekt je otrokom države članice EU približal na bolj igriv način. Pri tem so se
spontano (skozi igro) seznanili s tipičnimi značilnostmi obravnavane države. Pri posameznem predmetu so tako
spoznavali najbolj zanimive stvari o določeni državi (npr. državne simbole, geografske podatke, zgodovino, kulinariko,
glasbo, arhitekturo, umetnost, znane osebnosti …).
8
Tisti najbolj vedoželjni so spoznali tudi
specialne podatke, ki jih sicer pri učnih urah ne
spoznavamo. Ravno igrivost in prostovoljno
udejstvovanje otrok je verjetno največja
prednost projekta, saj otroci o določeni državi
spoznajo toliko kot jih v resnici zanima.
Nezanemarljivo ni niti, da pri svojem delu
razvijajo lastno ustvarjalnost in krepijo stike
med seboj. Ti se še zlasti krepijo ob osrednji
prireditvi, kjer se otroci družijo med seboj,
izmenjujejo izkušnje o projektu in spoznavajo
značilnosti drugih držav ter metode dela na
drugih šolah. Velika prednost projekta je tudi ta,
da ni tekmovalnega značaja. Tako lahko na njemu sodelujejo tudi učno šibkejši otroci in otroci s posebnimi potrebami,
ki sicer redkeje dobijo priložnost za dokazovanje. Seveda pa jim vsako aktivno udejstvovanje pri določenem projektu
lahko dvigne samopodobo in jim s tem pomaga pri njihovem razvoju. Nenazadnje pa osrednja prireditev poskrbi za
živahen utrip središča Nove Gorice in za spoznavanje pestrosti držav EU med naključnimi obiskovalci.
Martin Štinjek, mentor
Rastem s knjigo
Cilj: Učence spodbujamo, da se včlanijo v splošno knjižnico, jo samostojno obiskujejo, si izposojajo knjižnično
gradivo in sodelujejo v različnih dejavnostih, ki jih knjižnica pripravlja zanje.
Projekt tudi spodbuja sodelovanje med splošnimi in šolskimi knjižnicami ter podpira knjižno produkcijo za mlade s
poudarkom na izvirnih slovenskih sodobnih avtorjih.
Tudi letos smo na šoli izpeljali projekt Rastem s knjigo.
3. in 10. oktobra so učenci 7. razreda obiskali Lavričevo knjižnico Ajdovščina.
V Lavričevi knjižnici so jim pokazali, kako lahko na spletu iščejo gradivo po knjižnici. Nato so si ogledali
vse oddelke v Lavričevi knjižnici v Ajdovščini.
Letos so sedmošolci dobili v dar knjigo Kot v filmu.
Ksenija Černigoj, knjižničarka
RAZISKOVALNE NALOGE IN OSTALI PROJEKTI
Turizmu pomaga lastna glava
Že peto leto zapored so naši učenci sodelovali v projektu Turizmu pomaga lastna glava, ki ga razpisuje
Turistična zveza Slovenije. Letošnji, 28. festival, je nosil naslov Na zabavo v naravo. Naša šola je letos
v projektu sodelovala z nalogo, ki nosi naslov Po bu(r/j)ni poti (V družbi fosilov, hudiča in vode). Osem
učencev (Neja Gorup, Vancho Kostov, Nika Krašna, Jakob Remškar, Jure Štrancar, Nina Ukmar, Zala
Červ in Anja Petrovčič) se je v okviru projekta 15. aprila 2014 udeležili turistične tržnice v Mercator
centru v Kopru. Na tržnici so pod vodstvom mentorjev Martina Štinjeka, Bojana Boleta in Petre Rodman
predstavili svoj turistični produkt. Za izdelano turistično nalogo in njeno predstavitev na tržnici so prejeli
zlato priznanje Turistične zveze Slovenije. S tem so naši šoli priborili že peto zaporedno zlato priznanje.
Hkrati so se uvrstili na zaključno tržnico, ki je potekala v Mercator centru v Mariboru 22. aprila 2014.
Izvirna postavitev stojnice in zanimiva predstavitev novega turističnega produkta sta bili deležni številnih
simpatij udeležencev obeh turističnih tržnic. Ime našega kraja si je tako ob podobah izbranih lepot
Vipavske doline in Trnovske planote marsikdo dobro zapomnil. Upamo, da Ajdovščino zaradi tega
obišče kakšen turist več.
Martin Štinjek, mentor
9
EKO kviz
Tudi letošnje šolsko leto smo se vključili v ta projekt,
ki je pri učencih zelo priljubljen. Prijavilo se je 17 ekip,
ki so jih sestavljali učenci iz šestih, sedmih in osmih
razredov.
Učenci šestih razredov so spoznavali podnebne
spremembe.
Učenci sedmih razredov so se učili o biosferi in
varstvu narave.
Učenci osmih razredov pa so zvedeli veliko o zdravi
in varni prehrani.
Regijsko tekmovanja iz ekokviza je potekalo 7.
marca. Ponovno je bila prva ekipa iz naše šole, ki si je nadela ime shellinc in so jo sestavljali Jakob
Remškar iz 8.r, Ana Lemut iz 7.r in Filip Petrovič iz 6.r.
Državno tekmovanje je bilo organizirano na naši šoli 11. aprila. Naša ekipa je dosegla peto mesto, za
kar je šola prejela denarno nagrado v vrednosti 500€.
Obujanje slovenske kulinarične dediščine
Namen projekta je oživljanje pozabljenih jedi naših prednikov, odkrivanje vzrokov in načinov priprave. Projekt
Obujanja slovenske kulinarične dediščine se je v letošnjem šolskem letu odvijal tretjič. Našo ekipo, ki je pripravljala
avtohtone jedi iz naših krajev, so sestavljali učenci iz 8. razreda: Hana Makovec, Mojca Volk, Gaja Pregelj, Jure
Štrancar in Lucija Pišot. Pripravili so naslednje avtohtone jedi: mineštro iz prisiljenega zelja, gluhe štruklje in polnjene
čebule. Regijsko tekmovanje je potekalo 5. marca v Medani v Goriških brdih, kjer se je naša ekipa uvrstila v polfinale,
ki je potekalo v Portorožu 15. aprila.
Pantalonov festival
V sredo, 9. aprila 2014, je v Mladinskem centru in hotelu v Ajdovščini potekal 3. Pantalonov festival –
srečanje osnovnošolskih lutkarjev. Festival organizirata OŠ Šturje Ajdovščina in Hiša mladih, z njim
želijo spodbuditi lutkovno ustvarjanje na osnovnih šolah na severnem Primorskem.
Letos so se srečanja udeležile tri skupine.
Ob 8.30 so nastopili člani lutkovnega krožka OŠ Šturje Ajdovščina. Učenci 1. in 2. razreda so pod
vodstvom mentoric Suzane Gorup in Renate Lemut odigrali Bučo Debelučo. To je zgodba o buči, ki je
bila pretežka, da bi jo kmet in kmetica lahko odpeljala z njive. Buča Debeluča pa je bila dovolj velika in
prijazna, da je med zimo varovala živali pred mrazom ter snegom. Spomladi so živali bučo zapustile,
buča je počila, a ostalo je seme, ki bo gotovo vzkalilo … Učenci so igrali z lutkami na palicah, imenitne
so bile tudi buče.
Druga skupina lutkarjev je prišla z OŠ Dobravlje, podružnične šole Črniče. Učenci 5. razreda so pod
vodstvom mentorice Tjaše Vidmar Kenda uprizorili igrico z naslovom Morska dogodivščina. Ker so v
Pale kar prihajali in prihajali gledalci, so mladi lutkarji predstavo odigrali trikrat zapored. Vsakokrat so
navdušili z zgodbo o živalih, ki jih na morju ugrabijo gusarji, a se jim uspe rešiti. Učenci so sami napisali
besedilo, izdelali lutke in sceno, zaigrali in zapeli.
Ob 11.30 so nastopili osmošolci z OŠ Šturje Ajdovščina. Odigrali so Klemenčičevega Fausta, zgodbo o
profesorju, ki je svojo dušo prodal hudiču, in premetenem Gašperčku, ki je na videz neumen, a je dovolj
pazljiv, da se izogne nevarnostim. Igrali so z lutkami, ki so jih izdelali učitelji na šoli: gospod Erik
10
Černigoj je napravil ogrodje, gospa Petra Ušaj jih je oblekla, gospod Bojan Bole je oblikoval glave in
sceno. Mentorica mladih lutkarjev je Silvana Mislej.
Ksenija Černigoj, koordinatorica festivala
Kaj zmorem jaz, kaj zmoreš ti? Kaj zmoremo mi vsi?
OŠ Šturje Ajdovščina je tudi v letošnjem šolskem
letu sodelovala pri projektu »Kaj zmorem jaz, kaj
zmoreš ti, kaj zmoremo mi vsi?«
Z naše šole so bile v projekt vključene vse učenke 6.
razreda. Z učenci in učenkami CIRIUS-a Vipava
smo se srečevali enkrat mesečno. Uspelo nam je
izpeljati osem skupnih srečanj, na katerih nas je
povezovalo druženje, ustvarjanje in učenje. Med
seboj smo se spoznavali, si pomagali in se
preizkušali v različnih nalogah. Raziskovali smo
prostor, samega sebe in drug drugega. Na skupnih
srečanjih so se tkale niti naklonjenosti, spoštovanja,
prijateljstva in igrivosti. Otroci so postali med seboj prijatelji in so se drug od drugega veliko naučili.
Zaključek letošnjih srečanj se je odvil v četrtek, 19. 06. 2014, v Lanthierjevem parku v Vipavi s kulturno prireditvijo, na
kateri so učenci in učenke pripravili recitacije ter plesne in glasbene točke. Ob tej priložnosti smo izobesili tudi pisane
gugalnice, ki so nastale na skupnih srečanjih. Na zaključni prireditvi je bila izražena obojestranska pobuda za
nadaljevanje projekta tudi v prihodnjem šolskem letu.
Ksenija Trampuž Švara, mentorica
MEDGENERACIJSKO SODELOVANJE IN SODELOVANJE S STARŠI
Medgeneracijsko sodelovanje
Cilj: vključevati v vzgojno izobraževalni proces tudi stare starše otrok.
Skupaj z Društvom upokojencev Ajdovščina smo organizirali medgeneracijsko izmenjavo in sodelovanje na kulturnih
in športnih prireditvah. Naši učenci so učili stare starše in ostale upokojence računalniških veščin.
V sredo, 20. novembra 2013, smo skupaj z Društvom upokojencev Ajdovščina sodelovali na prireditvi Vsi drugačnivsi enaki.
Naši učenci so se predstavili s tremi
točkami: zaplesali so člani folklornega
krožka pod vodstvom gospe Polonce
Juretič, zapeli so člani otroškega
pevskega zbora pod vodstvom gospe
Zore Gregorc, recital pa so
pripravili člani dramskega krožka pod
vodstvom gospe Silvane Mislej.
To je bila le ena izmed skupnih
prireditev, pri katerih učenci osnovne
šole Šturje sodelujejo z Društvom
upokojencev Ajdovščina in s tem
krepijo medgeneracijsko sodelovanje.
11
Dan gibanja in druženja vseh generacij
V soboto, 17. maja 2015, smo
organizirali Dan gibanja in druženja
vseh generacij. Vseh skupaj se nas
je zjutraj pred šolo zbralo okrog
250. Poleg skupinskega pohoda po
učni poti do izvira Hublja in nazaj,
po kateri sta nas vodila planinca
Blaž in Vlado, so udeleženci lahko
preizkusili svojo vzdržljivost na
testu hoje in si ogledali ali se
aktivno udeležili športnih aktivnosti,
ki smo jih pripravili za učence.
To so bile: učenje pajduškega ora
in
sirtakija
pod
vodstvom
makedonskega prostovoljca Aleksandra Blaževskega, aerobiko pod vodstvom naše bivše sodelavke
Ane Mavri, nordijske hoje pod vodstvom naših zunanjih sodelavk Tamare Kofol in Alenke Naglost,
učenje ljudskega plesa in druge šaljive in družabne igre pod vodstvom naših učiteljic in učiteljev. Dan
smo zaključili z odbojkarsko tekmo med učenci in starši.
Zahvaljujemo se Zdravstvenemu domu Ajdovščina, Medobčinskemu društvu prijateljev mladine
Ajdovščina , Planinskemu društvu Ajdovščina in vsem staršem za udeležbo in pomoč pri organizaciji.
Lea Vidmar, ravnateljica
Dobrodelno kolesarjenje
Cilj: zbirati sredstva za otroke iz socialno šibkejših družin.
V soboto, 8. marca 2014, se je s startom pred
Osnovno šolo Šturje Ajdovščina odvijalo že 4.
dobrodelno
kolesarjenje
s
sloganom
Pomagajmo otrokom do še lepšega otroštva.
Letos je bilo udeležencev, ki so kolesarili v
okolici Ajdovščine, nekoliko manj, saj je burja
neusmiljeno pihala in s tem marsikomu
pokvarila sodelovanje na kolesarskem prazniku.
V okviru dobrodelnosti pa je letos potekal tudi
brevet, ki ga je organiziral mag. Andrej Zaman,
ki skupaj s kolesarskim društvom BIK.SI vsako
leto pomaga pri organizaciji kolesarskega dne.
Brevet v dolžini 202 km je vozilo 132 kolesarjev iz Slovenije, Hrvaške, Italije in Avstrije. Potekal je iz
Ajdovščine preko Goriških Brd do Gradeža v Italiji, mimo Trsta in preko Krasa nazaj v Ajdovščino. Vsak
udeleženec je prispeval 5 evrov od štartnine za šolski sklad Osnovne šole Šturje Ajdovščina, vsi pa so
bili navdušeni nad organizacij
Na koncu se je s prostovoljnimi prispevki, deležem štartnine in prodajo medenjakov, ki so jih spekli
učenci, za šolski sklad zbralo 984 evrov, ki so namenjeni predvsem za kritje stroškov šole v naravi in
ekskurzij otrok iz socialno šibkejših družin. Zahvaljujemo se vsem, ki so darovali, kolesarjem za
udeležbo, staršem, ki so pomagali pri organizaciji in sodelavcem za njihov prispevek.
Lea Vidmar, Andrej Zaman
12
Dobrodelna novoletna prireditev
Cilj: druženje s starši, zbirati sredstva za otroke iz socialno šibkejših družin.
V torek, 17. decembra 2013, smo se
učenci, delavci, starši in prijatelji zbrali
na tradicionalni novoletni prireditvi.
Nastopili so vsi trije pevski zbori, ki jih
vodita Zora Gregorc in Igor Hodak,
zaplesale so učenke, ki jih spodbuja
Petra Rodman, z dvema plesoma so se
predstavili učenci folklorne skupine, ki
jo vodi Polonca Juretič. Program so
povezovali učenci dramskega krožka, ki
jih vodi Urška Kranjc. Gospa Kranjc je
tudi skrbela, da je prireditev gladko
stekla.
S programom so nam učenci pričarali zimo in sneg, povabili so nas na domišljijsko potovanje in nas
spomnili na prihajajoče praznike. Vsem so zaželeli, da bi praznične dneve preživeli čim lepše, v novem
letu pa naj bi imeli vsi čim manj težav in veliko sreče ter zdravja in zadovoljstva.
Po prireditvi so učenci na tradicionalnem dobrodelnem sejmu svoje izdelke zamenjali za prostovoljne
prispevke. Zbrani denar smo v celoti namenili za šolski sklad.
Lea Vidmar, ravnateljica
Valeta
Cilj: zaključna prireditev za devetošolce in podelitev spričeval
Letošnje šolsko leto je na Osnovni
šoli Šturje zaključila že sedma
generacija devetošolcev. Prireditev,
ki jo je režirala Petra Rodman, je
potekala pod naslovom Smisel
življenja je… Devetošolke in
devetošolci so se predstavili s
posnetki, na katerih je bila videna
njihova radoživost, delavnost in
uspešnost.
Ravnateljica je prebrala seznam
najuspešnejših učencev, ki so v letih
šolanja zastopali šolo na različnih
tekmovanjih in v projektih ter
dosegali najvišja mesta.
Skupaj z razrednikom Erikom Černigojem sta učenkam in učencem 9. a razreda podelila spričevala o
končanem osnovnem šolanju.
Erik Černigoj, razrednik
Po posameznih oddelkih so nekateri učitelji med letom organizirali srečanje za starše, kjer so jim skupaj z učenci
pripravili pregled dela v oddelku.
Sicer pa smo se starši srečevali na pogovornih urah in roditeljskih sestankih.
Sodelovanju s starši mislimo tudi v prihodnje namenjati vso našo pozornost, ker je to eden od pomembnih vidikov
vizije naše šole.
13
OSTALI VZGOJNO IZOBRAŽEVALNI DOGODKI
Dobrodelna prireditev – Afrika
V sredo, 2. oktobra, je na naši šoli gostovala Jana Dular,
članica društva Ela, ki že od leta 2008 živi in dela v
vzhodni Afriki. Samostojno je vodila samozadostne
projekte pomoči lokalnim skupnostim v pomanjkanju.
Sodelovala je pri gradnji šole v Tanzaniji, poučevala več
tisoč osnovnošolskih otrok, delala v sirotišnici ter vpisala
15 otrok v privatno šolo, delala z otroki s posebnimi
potrebami v Ugandi, gradila bambusove hiše, učila saditi
poljske pridelke in pomagala ljudem s pristopom in
učenjem veščin.
Trenutno živi in dela v Malaviju, kjer vodi humanitarni
projekt pomoči otrokom z učnimi težavami. Zanje je
zgradila izobraževalni center sredi malavijske vasice Mazembe.
Učencem od 1. do 9. razreda je spregovorila o svojem delu, izkušnjah in o tem, kako je uresničila svoje
sanje. Vsak učenec je v humanitarne namene daroval 2 EUR. Z zbranim denarjem bo Jana omogočila,
da bodo njeni šolarji vsak dan dobili malico in kosilo.
Društvo Smučarji po starem Batagelj
V okviru športnega dne sta naše učence obiskala Marjan in Branko Batagelj, člana društva Smučarji po
starem Batagelj. Učencem sta z veliko žara skušala pojasniti, zakaj smo Slovenci upravičeno ponosni
na dolgo smučarsko tradicijo. Ob ogledu krajšega posnetka bloških smučarjev sta skušala orisati
praktično plat smučanja oziroma vzrok nastanka prvih smuči. Ker sta imela s seboj mnogo rekvizitov
(starih smuči in smučarskih palic) ter filmskega gradiva, sta slikovito prikazala stare smučarske tehnike
in spregovorila tudi o prvih smučarkah - predvsem o težavah, s katerimi so se soočale zaradi
neprimernih oblačil.
V drugem delu sta posebej poudarila pomen društva Smučarji po starem Batagelj: da je potrebno
ohraniti spomin na prve slovenske smučarje, stare tehnike smučanja in avtentična smučarska oblačila,
saj je to pomemben del slovenske narodne identitete.
Kolektiv in učenci OŠ Šturje Ajdovščina se bratoma Batagelj zahvaljujemo za obisk in predstavitev ter
za pripravljenost, da nas še kdaj obiščeta.
Darja Gorup
Likovni natečaj Drevo
V petek, 11. 10. 2013, smo v avli OŠ Šturje
Ajdovščina s sklepnim dejanjem, podelitvijo
priznanj in odprtjem razstave, zaključili 6. likovni
natečaj Drevo za šolsko leto 2012/2013, ki ga za
učenke in učence od 6. do 9. razreda primorskih
osnovnih šol organiziramo na naši šoli. Rok za
oddajo je potekal od januarja do maja 2013. Na
tem natečaju je svoja dela predstavilo 249
učencev, zunanja strokovna komisija pa je za
razstavo izbrala 126 najboljših del. Na svečani
prireditvi smo tako podelili 7 nagrad (zlatih
priznanj), 13 pohval (srebrnih priznanj) ter 106
pohval za razstavljeno delo (bronastih priznanj). Strokovna komisija je izbrala tudi 4 šole, ki so
predstavile najboljše kolekcije. Zanje so prejele posebne pohvale.
14
Uspešno so se predstavili tudi naši učenke in učenci. Med prejemnike nagrad (zlatih priznanj) se je
uvrstil Anže Novinec iz 7. a, pohvalo (srebrno priznanje) sta prejela Flora Hodak iz 7. a in lanskoletni
devetošolec Haris Šišić. Priznanja za razstavljeno delo (bronasto priznanje) pa so prejeli Nik
Bačar in Anej Bric iz 7. a, Toni Krašna iz 7. b, Maja Kobal iz 8. a ter lanski devetošolci Annasibila Požrl,
Tjaša Rudolf, Tadej Valič in Andreja Črnigoj.
Bojan Bole, likovni pedagog
Obisk umetnika Davida Lična
V sredo, 5. februarja 2014, smo na šoli pripravili
proslavo ob kulturnem prazniku. Medse smo
povabili umetnika Davida Lična. David Ličen je
doma iz Ajdovščine. Tu tudi živi in ustvarja. Z ženo
Polono Kunaver Ličen vodita Lično hišo –
pomembno kulturno središče mesta. Gospod
David Ličen se je srečal z vsemi učenci na šoli.
Prvo šolsko uro je svoje delo predstavil učencem
1. triletja, drugo uro so mu prisluhnili učenci 2.
triletja, tretjo uro pa so se z njim pogovarjali učenci
3. triletja.
Spoznali smo, da David Ličen ustvarja na različnih
področjih: izdeluje grafike, izdaja knjige, vodi galerijo, poučuje otroke in mlade, fotografira. Gotovo pa je
vse navdušil z optimizmom in zagnanostjo, saj je večkrat poudaril, da je potrebno sanjati, vendar ne
smemo ostati samo pri sanjah in željah. Moramo tvegati, se odločiti za spremembe in narediti to, kar
hočemo.
Ksenija Černigoj
RAZŠIRJENI PROGRAM ŠOLE IN NADSTANDARDNE DEJAVNOSTI
Iz razširjenega programa in nadstandarda smo v tem šolskem letu organizirali:
 šest oddelkov podaljšanega bivanja ter dva oddelka jutranjega varstva,
 predstavitev prihoda in varnih poti v šolo,
 prehrana učencev na sodobnih načelih zdrave prehrane,
 socialno in zdravstveno varstvo učencev,
 navajanje učencev 1. razreda na uporabo knjižničnega gradiva,
 plavalni tečaj za učence 3. razreda,
 šola v naravi za učence 4. in 7. razreda,
 tabor za učence 6. in 9. razreda
 interesne dejavnosti,
 načrtovane projekte.
Oddelki podaljšanega bivanja in jutranje varstvo učencev
Ugotavljamo, da se veča zanimanje za obiskovanje podaljšanega bivanja učencev, predvsem prvega triletja in prvih
dveh razredov drugega triletja. Imeli smo štiri oddelke podaljšanega bivanja na matični šoli ter dva oddelka na
podružnični šoli.
Ravno tako se veča potreba po jutranjem varstvu. Organizirana sta bila dva oddelka jutranjega varstva, eden na
matični šoli, drugi na podružnici.
15
Prihod in varna pot v šolo
V prvem tednu pouka so razredničarke učencem na terenu predstavile varne poti, ki vodijo do šole. Še vedno pa je v
šolski okolici nekaj nevarnih prometnih odsekov, na katere občinsko upravo opozarjamo tako starši kot tudi učitelji.
Z nekaterimi člani občinske uprave smo imeli v mesecu marcu, na pobudo sveta staršev, sestanek o preureditvi
prometne poti pred šolo. Starši in delavci šole menimo, da je potrebno cesto pred šolo v celoti zapreti za promet in
urediti krožno pot za dovoz in odvoz otrok drugje.
Prehrana učencev
V šoli nudimo učencem dopoldansko malico in kosilo. Učenci prvega razreda malicajo po 1. šolski uri, učenci 2. in 3.
razreda po 2. šolski uri, ostali pa po 3. šolski uri. Kosilo smo razdeljevali med 11. 40 in 14.10.
Ministrstvo za šolstvo, znanost in šport namenja tudi sredstva za regresirano šolsko malico.
Za zdravo prehrano sta skrbeli vodja prehrane jelka Sorta in kuharica Ana Črnigoj, v Budanjah pa gospodinjec
Marija Stegić.
Socialno in zdravstveno varstvo učencev
Učenci so imeli sistematske zdravniške preglede v prvem, tretjem, petem in sedmem razredu ter zobozdravniške
preglede od prvega do devetega razreda.
Učenci od 1. do 6. razreda so fluorizacijo zob izvajali v sodelovanju z diplomirano medicinsko sestro Damjano Marc iz
zobozdravstvene preventive.
Diplomirani medicinski sestri Tamara Kofol in Alenka Naglost sta izvajali ure zdravstvene vzgoje in sicer:
 1. razred – Zajčkova pot
 2. razred – Skrb za zdravje
 3. razred – Da ne bom zbolel
 4. razred – Zobje in prebava
 5. razred – Odraščanje, Prva pomoč
 8. razred – Spolnost
Plavalni tečaj v 3. razredu
Učenci so opravili 20-urni plavalni tečaj v bazenu v Športnem centu Police, in sicer v oktobru 2013. Tečaj je
obiskovalo 37 učencev. Delo je potekalo v dopoldanskem času.
Med 20-urnim tečajem plavanja se je večina učencev-neplavalcev naučila plavati, ostali so svoje znanje še
izpopolnjevali. Učenci so se plavanja učili pod vodstvom učiteljice in učitelja športne vzgoje Vesne Furlan in Gregorja
Zagorca ter učiteljice plavanja Karoline Kobal.
Stroške tečaja je v celoti krilo MŠZŠ.
Dvodnevni tabor na Nanosu za devetošolce
Učenci 9. a razred smo se na pobudo našega razrednika Erika Černigoja odločili, da gremo 18. oktobra
2013, na dvodnevni tabor na Nanos. Tam
smo prespali v Gasilski hiši. Imeli smo se
zelo lepo. Veliko smo se smejali, peli ob
spremljavi kitare, opazovali zvezde in polno
luno ter pili čaj, ki nam ga je skuhala učiteljica
Vesna Furlan. Večer smo si podaljšali pozno v
noč in nato zaspali v spalnih vrečah.
Z novim svežim jutrom nas je pričakal planinec
– vodnik in v njegovem spremstvu smo se
odpravili do Gradiške ture, kjer so nas že čakali
starši.
Učenci 9. a razreda
16
Dvodnevni tabor na Kovku za šestošolce
Na pobudo staršev na roditeljskem sestanku smo
za šestošolce pripravili pohod na Kovk in nočitev v
domu tabornikov.
Načrtovali smo izvedbo naravoslovnega dne
(Pripravila ga je Irena Knafelc), pouk
gospodinjstva (učenci so si pod vodstvom Irene
Knafelc sami pripravili večerjo) pouk angleščine
(vodila ga je Ana Mlakar) ter tri ure športne vzgoje
(pohod).
S programom smo seznanili starše in učence.
Oboji so bili za to, da program izpeljemo. Ker je
bilo treba počakati na prost v domu tabornikov, je
nekaj učiteljev imelo težave z zaključevanjem
ocen, saj jih je bilo treba zaključiti že do petka, 13. junija. Z dogovarjanjem smo uspešno rešili tudi te
težave.
Da so učenci varno prispeli na Otlico in Kovk so poskrbeli tudi člani Planinskega društva Ajdovščina, ki
so nas vodili na Kovk in naslednji dan s Kovka do Ajdovščine.
Sodelovali smo tudi z OŠ Otlica, kjer so za nas skuhali kosilo, učiteljica Elvica Velikonja, ljubiteljska
poznavalka cvetja, pa je za učence pripravila zanimivo predavanje o rastlinah Trnovske planote.
4 učenci so se zaradi poškodb do doma na Kovku pripeljali s hišnikom, prav tako jih je hišnik odpeljal v
dolino.
Spremljevalci smo ugotavljali, da ima večina, več kot polovica, otrok dovolj vzdržljivosti za tako dolg
pohod, da pa bi morali ostali učenci poskrbeti za boljšo kondicijsko pripravljenost, saj so imeli na poti
težave, hodili so počasi in se pritoževali. Verjamem pa, da so bili potem, ko so dosegli vrh, tudi
zadovoljni.
Ksenija Černigoj, razredničarka 6. a razreda
Šola v naravi
V letošnjem šolskem letu so se učenci 4. razredov udeležili poletne šole v naravi v zdravilišču Rdečega križa na
Debelem Rtiču, ki je potekala od 16. do 20. junija 2014.
Od 10. do 14. februarja pa so bili sedmošolci v zimski šoli v naravi na Arehu na Pohorju.
Stroške obeh šol v naravi so pokrili starši, subvencije pa sta dali tako občina kot MIZŠ. Otrokom iz socialno šibkejših
družin smo pomagali z denarjem iz šolskega sklada.
ZIMSKA ŠOLA V NARAVI – AREH NA POHORJU
Učenci 7. razreda smo se od 10.2. do
14.2. udeležili zimske šole v naravi na
Arehu na Pohorju. Tam smo preživeli pet
nepozabnih dni, kjer smo se učili
smučanja. Nekateri so se prvič postavljali
na smuči, drugi smo se trudili svoje
znanje izboljšati. Pogoji so bili res ugodni
za smuko. Bilo je lepo sončno vreme in
uživali smo na belih strminah.
Tudi večeri so bili zanimivi. Že prvi dan
smo šli na nočni pohod. Bilo je res nekaj
posebnega. Za par minut smo se ustavili
sredi gozda, ugasnili svetilke in prisluhnili
17
tišini. Kakšen mir… Naslednji večer nas je obiskal planinec, ki nam je predstavil Pohorje s pomočjo
številnih fotografij posnetih na poteh, ki jih je prehodil. Lovcu smo prisluhnili dan za tem.
Pokazal nam je rogovje srnjadi, jelenov. Zelo zanimiv je bil flosar (splavar), ki je zelo doživeto, predstavil
življenje splavarjev na Dravi nekoč. Na večernih predavanjih smo se srečevali z vrstniki z druge šole.
Predzadnji večer smo predstavili vsak svoj domači kraj, potem pa tekmovali v kvizu Male sive celice.
Vodil ga je (ne boste verjeli) Darko Hedrih, avtor knjige Male sive celice. Kdo je zmagal? Mi seveda!
Program zadnjega večera smo pripravili sami. Uživali smo ob nastopih sošolcev, v glasbi in plesu.
Domov smo se vrnili obogateni z novim znanjem in izkušnjami, utrdili pa smo tudi prijateljske vezi in se
še bolj povezali med seboj.
Učenci 7. a in 7.b razreda
Poletna šola v naravi – debeli rtič
Učenci 4. razredov so bili od 16. 6 do 20. 6. 2014 v
šoli v naravi v Mladinskem zdravilišču in letovišču na
Debelem Rtiču. Šole v naravi se je udeležilo 32
učencev iz matične šole in 11 učencev iz podružnične
šole iz Budanj.
Izvedli smo plavalni tečaj v notranjem in zunanjem
bazenu. Vsi učenci so izboljšali svoje plavalno znanje.
Izvedli smo tudi dva naravoslovna dneva (v
sodelovanju s Petro Ušaj in Erikom Černigojem) in
dva športna dneva. Udeleževali smo se tudi vseh
drugih aktivnosti, ki jih je pripravilo zdravilišče.
Učence so spremljali učiteljice in učitelj: Urška Kranjc,
Marijana Stanković, Katarina Grahor, Vesna Furlan, Gregor Zagorc in Jerica Gomizelj.
Učiteljice 4. razredov
Interesne dejavnosti
Učenci naše šole so bili vključeni v številne interesne dejavnosti, ki jim jih nudimo na šoli in so razdeljene na tri
področja: športno, naravoslovno-tehnično in jezikovno-družboslovno.
Športno dvorano uporabljamo od 8. do 14. ure.
Zaključna prireditev
Učenci od 1. do 5. razreda Osnovne šole Šturje
Ajdovščina, ki obiskujejo različne interesne
dejavnosti, so se v četrtek, 22. maja 2014,
predstavili svojim staršem, starim staršem in
prijateljem na prireditvi v Dvorani 1. slovenske
vlade v Ajdovščini.
Predstavila sta se oba otroška pevska zbora,
lutkarji so zaigrali igrico Buča Debeluča, učenci, ki
obiskujejo krožek folklore so zaplesali, z
recitacijami pa so člani dramsko-recitacijskega
krožka povezovali vsebino prireditve. V avli so
svoje izdelke razstavili učenci, ki so sodelovali pri likovnem krožku in Cici veseli šoli, za posladek pa so
poskrbeli člani kuharskega krožka.
18
V tem šolskem letu so učence pri interesnih
dejavnostih vodili: Renata Lemut in Suzana Gorup
pri lutkovnem krožku, Zora Gregorc in Igor Hodak pri
pevskih zborih, Klavdija Jerončič in Hermina Plešnar
pri veseli šoli, Polonca Juretič pri folklori, Klara
Pregelj pri likovnem krožku, Metka Batagelj,
Marijana Stanković in Tadeja Lampe pri kuharskem
krožku, Urška Kranjc pri dramsko-recitacijskem
krožku in Teja Mikuž pri računalniškem krožku .
Veliko učencev je obiskovalo tudi Zdrav življenjski
slog, ki ga je vodila Karolina Bratina, njeno delo pa nadaljuje Jerica Gomizelj.
Učenci 5. razreda pa so bili skupaj s šestošolci vključeni v angleški krožek, ki ga vodi Ana Mlakar. Svojo
lutkovno pravljico so predstavili na angleškem večeru.
Kolektiv OŠ Šturje Ajdovščina se zahvaljuje tudi staršem, da stojite svojim otrokom ob strani, jih
spodbujate pri njihovem delu in vztrajnosti. Pomembno je namreč, da otrok vztraja pri dejavnosti, ki si jo
je izbral na začetku leta, pri njej sodeluje in jo redno obiskuje.
Šolska skupnost učencev, šolski parlament
V šolskem letu 2013/2014 sem bila mentorica šolske skupnosti učencev Darja Gorup. Predstavniki učencev so se na
seji sestali dvakrat. Prva seja je bila v oktobru. Najprej sem predstavila poročilo o volitvah predsednika šolske
skupnosti učencev. Trije kandidati (Maja Kobal in 8. a, Bor Berce iz 8. b in Sergej Praček iz 9. a) so se v drugi polovici
septembra predstavljali učencem v avli šole (osebno in z volilnimi plakati, ki so vsebovali njihov program). Učenci so
na volitvah za predsednico šolske skupnosti z veliko večino glasov izvolili Majo Kobal. Učenci so se v okviru prve seje
seznanili z letošnjo temo otroškega parlamenta: razmere v družbi.
5. marca se je 6 učencev naše šole udeležilo občinskega parlamenta v sejni sobi v Lanthierijevem
dvorcu v Vipavi. Pozdravila sta jih župana ajdovske in vipavske občine. Pogovarjali so se o tegobah in
radostih odraščanja. Mnenja in izhodišča za skupni pogovor so učenci oblikovali na šolskih parlamentih
ter delavnicah v Hiši mladih pred srečanjem. Naša učenca Sergej Praček in Patrik Kobal sta bila
izglasovana za udeležbo na regijskem parlamentu v Novi Gorici, ki je potekal konec marca.
Po navadi je Zveza prijateljev mladine organizirala ekskurzijo v Ljubljano (ogled parlamenta) za učence,
ki so aktivno sodelovali pri otroškem parlamentu. Zaradi pomanjkanja finančnih sredstev ekskurzije letos
ni bilo.
29. maja je potekala druga seja šolske skupnosti učencev. Mentorica sem predstavila temo otroškega
parlamenta v šolskem letu 2014/2015. Učenci so ob zaključku seje predstavili svoje predloge za delo na
naši šoli v prihodnjem šolskem letu.
Darja Gorup, mentorica
19
REALIZACIJA VZGOJNO IZOBRAŽEVALNEGA PROGRAMA
Letni delovni načrt je bil v šolskem letu 2013/2014 v celoti realiziran.
REALIZACIJA POUKA
Oddelki
1.a
1.b
2.a
2.b
3.a
4.a
4.b
5.a
5.b
6.a
6.b
7.a
7.b
8.a
8.b
9.a
Realizacija pouka v %
100
100,2
100
100
100
100,3
100,1
99
98,7
100,9
99,8
100,3
100,4
100,1
99,9
104,2
Oddelki
Budanje
Kom. 1.r. in 2.r.
Kom. 4.r. in 5. r.
3. razred
Realizacija pouka v %
99,8
99,2
99,7
Realizacija pouka na šoli je 100,13%.
Realizacija dopolnilnega in dodatnega pouka po razredih:
Razred
Realizacija dop.
in dod. pouka v
%
1.
98,1
2.
99
3.
101,4
4.
100
5.
98,1
6.
≥100
7.
≥100
8.
≥100
9.
≥100
*V 8. in 9. razredu je bilo realiziranim več ur dopolnilnega in dodatnega pouka. Že v preteklih šolskih letih se je pokazalo, da učenci redno obiskujejo dopolnilni pouk predvsem pri
matematiki, angleščini, kemiji in fiziki. Uspešnejši učenci pa redno obiskujejo ure dodatnega pouka, kjer jih mentorji pripravljajo na tekmovanja, ki jih je med šolskim letom kar veliko. Pri teh
urah so največkrat združeni učenci iz več oddelkov, tako da realnega števila realiziranih ur dopolnilnega in dodatnega pouka v tretjem triletju ne moremo prikazati. Učitelji so pripravljeni
kakorkoli pomagati učencem in so mnogi imeli več ur dopolnilnega ali dodatnega pouka, kot je bila njihova obveznost.
20
UČNI USPEH V ŠOLSKEM LETU 2013/2014
Učni uspeh učencev na šoli – srednja ocena po oddelkih
Razred
1.a, 1.b
2.a, 2.b
3.a
4.a, 4.b
5.a, 5.b
6.a
6.b
7.a
7.b
8.a
8.b
9.a
1. in 2. Budanje
3. Budanje
4. in 5. Budanje
SKUPAJ
Število učencev
45
31
27
32
35
18
17
15
16
16
16
28
21
13
19
349
Število ponavljavcev
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Srednja ocena
opisna ocena
opisna ocena
4,26
4,55
4,25
4,24
4,2
4,36
4,3
4,26
4,4
4,19
opisna ocena
4,4
4,6
4,34
Napreduje 349 učencev. Srednja ocena na šoli je 4,34.
Učni uspeh-srednja ocena učencev v 1. triletju, 4. in 5. razredu po predmetih
Matična šola
Razred/o
ddelek
1.a
1.b
2.a
2.b
3.a
4.a
4.b
5.a
5.b
skupaj
Št.
uč.
23
22
15
16
27
17
15
17
18
170
Pozit.
uč.
23
22
15
16
27
17
15
17
18
170
SLO
MAT
SD
NIT
TJA
GUM
LUM
GOS
ŠPO
SPO
4,6
4,4
4,8
4,2
4,3
4,4
4,5
4,6
4,7
4,8
4,9
4,7
/
/
/
4,4
3,4
3,9
4,7
4,7
4,6
4,6
4,6
4,6
3,9
/
/
/
/
3,9
GUM
LUM
GOS
ŠPO
SPO
4,3
4,9
4,9
4,7
/
/
4,9
4,9
4,8
4,9
5
4,9
4,3
/
/
4,3
OPISNA OCENA
3,9
4,8
4,4
4,4
3,9
4,3
4
4,1
4,2
4,5
3,6
4,1
/
4,4
4,4
4,3
3,8
4,2
/
4,8
4,5
4,5
4,2
4,5
/
4,8
4,2
4,4
3,6
4,2
Srednja ocena učencev od 1. do 5. razreda na matični šoli je 4,28.
Podružnica Budanje
Razred/o
ddelek
1.r
2.r
3.r
4.r
5.r
skupaj
Št.
uč.
13
8
13
11
8
53
Pozit.
uč.
13
8
13
11
8
53
SLO
MAT
4,6
4,2
4,6
4,5
4,3
4
4,5
4,3
SD
/
4,5
4,6
4,6
NIT
/
4,2
4,6
4,4
TJA
OPISNA OCENA
/
4
4,6
4,3
Srednja ocena učencev od 1. do 5. razreda na podružnični šoli je 4,57.
21
4,6
4,9
4,9
4,8
Učni uspeh-srednja ocena učencev po posameznih predmetih v 6. razredu in 3. triletju
Razred/
oddelek
SLO
6.a
6.b
7.a
7.b
8.a
8.b
9.a
SKUPAJ
TJA
MAT
LUM/
GUM
ŠPO
FIZ
/
/
/
/
3,1
3,6
3,4
3,4
4,1
4,1
3,6
3,9
3,4
3,6
4,7
4,6
4,6
4,6
3,7
3,5
3,8
4,1
3,6
3,8
3,3
3,4
3,3
3,8
3,3
3,5
3,6
3,6
3,2
3,5
3,1
3,4
4,4
4,2
4,6
4,4
4,4
4,5
4,7
4,6
4,8
4,6
4,9
4,7
BIO
NAR
ZGO
GEO
TIT/
GOS
/
/
/
/
/
/
/
/
4
3,8
3,9
3,9
3,9
4,1
4,9
4,8
/
/
4,7
3,6
3,8
3,9
3,8
4,1
4,3
3,8
4,1
4,2
3,7
2,9
3,5
3,8
3,2
3,6
3,8
3,6
3,9
3,8
3,3
3,8
4,9
4,6
4,8
4,9
/
4,8
4,2
3,6
4,1
4,2
/
4,02
ŠZZ
KEM
4,2
/
/
DDE
Srednja ocena uspeha je bila 3,97.
Učni uspeh-srednja ocena učencev po posameznih izbirnih predmetih
RAZ
ELE
POK
ROM
MME
NPH
ŠZS
7.a
7.b
8.a
8.b
9.a
II2
/
/
4,8
5
5
/
/
/
/
5
/
/
/
5
5
/
/
/
/
4,6
/
/
5
4,8
/
UBE
4
4,5
/
/
/
TEV
4,8
4,9
/
4,3
/
5
5
5
5
/
/
/
5
5
/
/
/
/
/
4,8
RČL
PLE
TVZ
5
5
5
4,7
5
5
5
5
/
/
5
5
5
5
SKU
PAJ
4,9
5
5
4,6
4,9
4,3
4,7
5
5
4,8
OGL
4,9
5
/
/
/
4,9
5
5
4,95
NAR
ZGO
GEO
/
/
/
/
/
/
/
0
/
/
/
/
/
/
/
0
/
/
/
/
/
/
/
0
Srednja ocena uspeha je bila 4,86.
Negativne ocene po predmetih v 6. razredih in 3. triletju
Razred/
oddelek
6.a
6.b
7.a
7.b
8.a
8.b
9.a
VSI
SLO
TJA
MAT
/
/
/
/
/
/
/
0
/
/
/
/
/
/
/
0
/
/
/
/
/
/
/
0
LVZ/GV
Z
/
/
/
/
/
/
/
0
ŠVZ/
TIT
FIZ
KEM
/
/
/
/
/
/
/
0
/
/
/
/
2
/
/
2
/
/
/
/
/
/
/
0
BIO
/
/
/
/
/
/
/
0
Popravni izpit iz fizike sta oba učenca 1. 7. 2014 uspešno opravila.
Uspeh pri nacionalnih preizkusih znanja
V mesecu marcu sem v sodelovanju s pomočnico pripravila izvedbeni načrt za NPZ v letu 2013/2014
za 6. in 9. razred.
Na šoli smo vse starše in učence šestih in devetih razredov seznanili s potekom NPZ v mesecu aprilu.
V letošnjem letu je NPZ obvezno za učence šestega in devetega razreda.
V šestem razredu so učenci reševali naloge iz slovenščine, matematike in angleščine, v devetem
razredu pa iz slovenščine, matematike in fizike.
Nacionalno preverjanje znanja je potekalo po predpisanem postopku.
22
Na preverjanje znanja so se prijavili vsi učenci 9. razreda in sicer:
 iz slovenščine 28 učencev
 iz fizike 28 učencev
 iz matematike 28 učencev
Rezultati NPZ v 9. razredu
Slovensko povprečje
Rezultat naših učencev
slovenščina
54,88
49,53
matematika
53,28
54,07
fizika
46,12
44,17
Na preverjanju znanja sta v 6. razredu pri posameznem predmetu manjkala dva učenca.
NPZ-ja se je tako udeležilo;
 iz slovenščine 34 učencev
 iz angleščine 33 učencev
 iz matematike 35 učencev
Rezultati NPZ v 6. razredu
Slovensko povprečje
Rezultat naših učencev
slovenščina
61,92
61,1
matematika
62,36
61,6
angleščina
48,22
52,6
Rezultati naših učencev so nekje na ravni povprečja v Sloveniji. Podrobnejšo analizo so pripravili učitelji
posameznih predmetov (priloga 1 in priloga 2).
Bojana Stopar, psihologinja
Tekmovanja na šoli ter uspehi naših učencev
Ob koncu šolskega leta so učenci prejeli številna priznanja, nagrade in pohvale. Omenimo naj le nekatere:
 tekmovanje iz znanja angleščine
- srebrno priznanje: Maja Kobal
 tekmovanje iz sladkorne bolezni
- zlato priznanje: Lucija Pišot
- srebrno priznanje: Patricija Raspor, Lea Kobal
 tekmovanje iz znanja fizike – Stefanovo priznanje
- zlato priznanje: Patrik Kobal, Kristjan Vermiglio
 tekmovanje iz robotike – Robosled
- 3. mesto: Jure Štrancar
 tekmovanja iz znanja kemije – Preglovo priznanje
- srebrno priznanje: Jakob Remškar
 tekmovanja iz znanja biologije – Proteusovo priznanje
- zlato priznanje: Patrik Kobal
- srebrno priznanje: Sergej Praček
 tekmovanje iz astronomije
- zlato priznanje: Ian Vidic
 likovni natečaj »Kralj Matjaž«
- zlato priznanje: David Bajec
 tekmovanje turistične zveze Slovenije
23




-
zlato priznanje za nalogo PO BU(R/J)NI POTI:
Neja Gorup, Vancho Kostov, Jakob Remškar, Nina Ukmar, Jure Štrancar, Nika Krašna, Zala Červ, Anja
Petrovčič
državno tekmovanje v orientacijskem teku
1. mesto. Filip Petrovič
državne prvakinje: Lea Kobal, Nika Krašna, Rut Koren, Ana Fabjan
državno tekmovanje v lokostrelstvu
3. mesto: Nina Čermelj
tekmovanje v veseli šoli
srebrno priznanje: Maja Kobal, Patrik Kobal, Sergej Praček
državno tekmovanje v atletiki - posamično
3. mesto: Nika Curk
Na šoli so bila organizirana šolska tekmovanja iz znanja slovenščine, angleščine in italijanščine, matematike, kemije
in fizike ter državno tekmovanje iz fizike .
Učenci so prejeli pohvale in priznanja za odlično znanje pri večini predmetov, večletno delo v krožkih, vsestransko
prizadevnost in promocijo šole navzven.
24
PEDAGOŠKO VODENJE
Pedagoški vodja šole je bila od 18. 9. 2014 v. d. ravnateljice Lea Vidmar, profesorica razrednega pouka, njena
pomočnica pa Evgenija Godnič, učiteljica matematike in tehnike. Učiteljski zbor sestavljajo učitelji, profesorji,
knjižničarka, računalničarka ter strokovni delavci v svetovalni službi. Učiteljski zbor se je sestal na šestih ocenjevalnih
konferencah in na petih delovnih sestankih.
Na 9-ih pedagoških konferencah smo obravnavali naslednje vsebine:
 29. avgust 2013
Navodila ob začetku šolskega leta
Aktualne informacije
Prvi šolski dan
 10. oktober 2013
Kratka poročila z roditeljskih sestankov
Projekta: Samoevalvacija, Formativno spremljanje pouka
Dejavnosti Eko šole v letu 2013/14
 14. november 2013
Krajša poročila o delu aktivov
Novoletna prireditev in delavnice
 12. december 2013
Novoletna prireditev in sejem
 13. marec 2014
Predstavitev prostorskega načrta in število učencev v naslednjih šolskih letih
 10. april 2014
Poročila vodij aktivov
Novosti v šolskem letu 2014/15
Dan gibanja in druženja vseh generacij
 15. maj 2014
Volitve sindikata
 26. junij 2014
Razpored dela do 7. 7. 2014
Informacije ob koncu šolskega leta
25
 21. avgust 2014
Kadrovska razporeditev v šolskem letu 2014/15
Inšpekcijski nadzor
Dokumentacija
Organizacija dela v OPB-ju in JV
Razno
Na vseh učiteljskih konferencah smo obravnavali tudi tekoče zadeve, se informirali z novostmi zakonodaje, okrožnic
Ministrstva za šolstvo, znanost in šport ter Zavoda za šolstvo. Načrt konferenc je bil v celoti izpolnjen.
Na konferencah, delovnih sestankih in sestankih aktivov smo redno spremljali potek pedagoškega dela v oddelkih. V
prilogi so poročila dela posameznih strokovnih aktivov.
Ravnateljica je opravljala hospitacije in posebno pozornost posvetila delavcem, ki so se pripravljali na strokovni izpit.
Strokovni delavci so v letne priprave vnašali elemente prenove. Načrtovali so ciljno.
Na srečanjih Sveta staršev, ki je posvetovalni organ ravnateljice, smo govorili predvsem o učnih in vzgojnih težavah
otrok ter o potrebi po kakšni spremembi v sami organizaciji življenja in dela na šoli.
Sestali so se štirikrat.
Svet šole je najvišji organ upravljanja šole. Je bistvena vez med dejavnostjo šole in interesi okolja. Obravnava
vzgojno-izobraževalno problematiko ter daje pobude drugim organom šole. Nadvse pomembno je dobro
sodelovanje vodstva šole in Sveta šole.
V tem šolskem letu se je Svet šole sestal enajstkrat (tri korespondenčne seje).
IZOBRAŽEVANJE STROKOVNIH DELAVCEV
V šolskem letu 2013/2014 smo pripravili dve strokovni izobraževanji za pedagoški zbor in sicer:
- Stres na delovnem mestu; predavateljici višji medicinski sestri Alenka Naglost in Tamara Kofol
- Varuh otrokovih dolžnosti; predavatelj Marko Juhant
- Filmska vzgoja v šoli in otroci z ADHD motnjo; predavateljici Martina Peštaj in Darja Bricelj
Vsi pedagoški delavci so bili v tem šolskem letu vključeni v projekt Samoevalvacija, nekateri pa tudi v Formativno
spremljanje pouka.
Formativno spremljanje pouka (FSP)
Čeprav smo bili v letu 2012/13 v ta projekt vključeni vsi pedagoški delavci šole, pa je z uvajanjem FSP-ja nadaljevalo
le 11 sodelavk.
V pouk uvajamo metodo formativnega spremljanja, ki temelji na večji vključenosti učencev in staršev v načrtovanje
učenja, kar pomeni tudi večjo odgovornost za rezultate. Učenci (z učiteljevo pomočjo) načrtujejo svoj osebni cilj, nato
pa s pomočjo povratnih informacij ta cilj dosežejo. Formativno spremljanje omogoča učencem, da dosežejo
zastavljene cilje in napredujejo v skladu s svojimi sposobnostmi.
Teoretično znanje učitelji preizkušamo v praksi. Rezultate spremljamo z metodo akcijskega raziskovanja: načrtujemo,
uvajamo spremembe, spremljamo, zbiramo dokaze, nato vrednotimo (reflektiramo) spoznanja in izkušnje in
načrtujemo nov krog.
Letošnje šolsko leto smo namenile največ pozornosti oblikovanju ustreznih in spodbudnih povratnih informacij. Vsaka
učiteljica FSP uvaja pri tistih temah, kjer meni, da bo uspešna.
Ksenija Černigoj, vodja inovacijskega projekta
26
Samoevalvacija
Tim za samoevalvacijo se je tudi letos usposabljal za načrtovanje izboljšav in vodenje procesa samoevalvacije ter za
izvedbo delavnic z učiteljskim zborom. Udeležili smo se treh strokovnih srečanj, ki jih je organizirala Šola za
ravnatelje v Brdu pri Kranju.
Po prvem in drugem strokovnem srečanju je tim načrtoval in izvedel delavnico skupaj z učiteljskim zborom. Po
izvedbi delavnice smo pripravili poročilo in ga poslali organizatorju projekta za samoevalvacijo.
Skozi celo šolsko leto so učitelji spremljali delo učencev in jih usmerjali k doseganju dveh glavnih ciljev naše
samoevalvacije:
 Razvijanje branja z razumevanjem
 Razvijanje in krepitev odgovornosti pri učencih.
Na prvi delavnici z učiteljskim zborom smo govorili predvsem o spremljanju in vrednotenju izboljšav, na drugi pa so
člani posameznih aktivov poročali, kako dosegajo zastavljene cilje, ter kakšne dejavnosti so izvajali.
Tretjo delavnico smo imeli v mesecu avgustu, kjer smo predvsem ovrednotili doseganje zastavljenih ciljev in podali
usmeritve za naslednje šolsko leto.
Lea Vidmar, članica tima
27
SAMOEVALVACIJSKO POROČILO
V Zakonu o financiranju vzgoje in izobraževanja je zapisano, da mora šola pripraviti samoevalvacijsko poročilo.
Letos smo zaključili drugo leto izobraževanja v okviru Šole za ravnatelje za izobraževanje na področju
samoevalvacije vzgojno izobraževalnega dela.
SAMOEVALVACIJSKO POROČILO ZA ŠOLSKO LETO 2013/2014
V lanskem poročilu smo predstavili triletni projekt usposabljanja pedagoških delavcev za
samoevalvacijo. Predstavili smo Akcijski načrt za leto 2012/2013 in opisali načine, metode dela ter
dejavnosti, s katerimi bomo merili napredek na dveh področjih dela:
področje branja z razumevanjem,
področje odgovornosti učencev.
V letošnjem poročilu bomo predstavili rezultate celoletnega dela.
Spremljanje doseganja zastavljenih ciljev
Na ravni šole smo spremljanju doseganja zastavljenih ciljev namenili tri delavnice:
Strokovna razprava o ciljih, ki smo jih zapisali v akcijski načrt. Razpravo je vodila članica
samoevalvacijskega tima Bojana Stopar, zapisnik je pisala Ksenija Černigoj, kritično so razpravo
spremljale in vrednotile Darja Bolčina Furlan, Urška Kranjc in Lea Vidmar. Izkazalo se je, da vsi delavci
na šoli branju z razumevanjem posvečamo več pozornosti, izvajamo dejavnosti, ki smo jih načrtovali,
premalo pa smo usmerjeni na merjenje dosežkov. Prav tako smo ugotovili, da izvajamo dejavnosti, s
katerimi vzgajamo učence k odgovornosti. Ugotovili smo, da je še teže meriti, kako odgovorni so učenci,
da pa prav gotovo prispeva k boljši odgovornosti dosledno ugotavljanje, ali so učenci opravili določeno
nalogo. Treba je vztrajati.
Izkazalo se je tudi, da bi učitelji potrebovali več poznavanja ustreznih bralnih učnih strategij.
Sprotna spremljava uvajanja izboljšav in samoevalvacije – delavnico je vodila Ksenija Černigoj, zapisnik
je pisala Lea Vidmar. Predvsem smo se pogovorili o tem, kako poteka izvajanje dejavnosti. Aktivi so
pred delavnico pripravili poročila, nato so jih na delavnici predstavili. Po razpravi smo ugotovili, da
večina strokovnih delavcev izvaja načrtovane dejavnosti, z merjenjem pa tudi ugotavljajo, da se branje z
razumevanjem izboljšuje, manj napredka pa so opazili pri odgovornosti učencev.
Priprava poročil na ravni strokovnih aktivov ob koncu šolskega leta. Ob koncu šolskega leta so strokovni
delavci po navodilih pripravili končno poročilo o izvajanju načrtovanih dejavnosti (katere dejavnosti so
izvajali in kako pogosto) ter o tem, kako učenci dosegajo zastavljene cilje.
Rezultati
Branje z razumevanjem v prvem triletju
V prvem triletju smo za doseganje tega izvajali naslednje dejavnosti:
- učenci rešujejo naloge, povezane z besedilom,
- učenci v besedilu iščejo podatke,
- učenci vsebini primerno ilustrirajo pravljice,
- učenci po danih kriterijih pripravijo govorni nastop o prebranem besedilu.
Prvošolci so bili v zgoraj navedenih dejavnostih zelo uspešni, v drugem in tretjem razredu pa je
zastavljeni cilj dosegla več kot polovica učencev. Izboljšala se je kvaliteta govornih nastopov in
samostojnih zapisov. Učenci imajo bogatejše besedišče.
Odgovornost učencev v prvem triletju
Da bi spremljali napredek pri odgovornosti učencev, smo izvajali naslednje dejavnosti:
z učenci smo ponavljali šolska pravila,
učenci so skrbeli za urejenost učilnice in okolice šole,
učitelji so dosledno zahtevali, da učenci dokončajo delo.
28
Učenci so upoštevali pravila, izboljšala se je urejenost učilnic, okolice šole. Učenci so postali
občutljivejši za urejenost prostorov, v katerih se učijo, igrajo, prehranjujejo in telovadijo.
Branje z razumevanjem v 4. in 5. razredu
Dejavnosti, s katerimi so v 4. in 5. razredu razvijali branje z razumevanjem, so bile:
učenci iščejo zanimiva besedila in jih predstavijo sošolcem,
učenci berejo, razčlenjujejo in interpretirajo različna besedila,
učenci si medsebojno pregledujejo domače naloge.
Učenci so postali samostojnejši, hitrejši v reševanju nalog, povezanih s prebranim besedilom.
Odgovornost učencev v 4. in 5. razredu
Dejavnosti, ki naj bi pripomogle k večji odgovornosti učencev, so bile:
večkratno ponavljanje pravil obnašanja v šoli,
vztrajanje pri popravi nastale škode in dokončanju danih nalog,
skrb za urejenost učilnic in okolice šole,
individualno delo z učenci, ki so večkrat kršili pravila.
Učenci so napredovali na področju odgovornosti, vendar potrebujejo nenehno ponavljanje pravil,
vzpodbude in potrditve.
Branje z razumevanjem na podružnici Budanje
Cilji na področju branja z razumevanjem so bili:
branje slikovnih sporočil,
branje in razčlenjevanje neumetnostnih besedil,
glasno branje,
branje in predstavitev prebranega.
Večina učencev je te cilje dosegla, samostojnejše so opravljali svoje delo in reševali naloge na višjem
nivoju.
Odgovornost učencev na podružnici Budanje
Cilji, ki so si jih zastavili na področju odgovornosti, so bili:
učenci po pouku uredijo učilnico,
učenci delajo v urejenem okolju.
Učilnice so bile po pouku urejene. Okolico so učenci čistili po razporedu, dosledno so ločevali odpadke.
Med seboj so se spodbujali za opravljanje nalog in si pomagali.
Branje z razumevanjem na predmetni stopnji
Slovenščina
Učenci so prosto izbirali knjige za domače branje, v šoli so brali po metodi dolgega branja.
Izkazalo se je, da število prebranih knjig v celoti ne pokaže, kako dobro so učenci razumeli prebrano.
Zato so učiteljice spremljale, kako zahtevne so bile prebrane knjige ter kako dobro so jih učenci
predstavili sošolcem. Učenci segajo po zelo različnih knjigah; slabši bralci berejo knjige za mlajše, boljši
bralci pa literaturo za odrasle. Učiteljice ugotavljajo, da se s svobodno izbiro literature pri učencih zviša
bralna zmožnost, kar se kaže tudi v višjih ocenah.
Angleščina
Učenci so brali in na zanimiv način sošolcem predstavljali različna besedila.
Izkazalo se je, da so učenci pripravili govorni nastop po dogovorjenih kriterijih, izdelki so bili proti koncu
leta vse boljši.
Pri angleščini so odgovornost učencev spremljali preko pripravljenosti na pouk in prinašanja domačih
nalog.
29
Ker sta učiteljici dosledno preverjali domače delo in pripravljenost na pouk, se je tudi na tem področju
stanje izboljšalo.
Zgodovina, geografija, DKE
Učenci so pri pouku samostojno delali z besedilom.
Zanimiva in primerno dolga besedila so učenci samostojno prebrali in skoraj vsi v celoti rešili dane
naloge. Nekateri učenci so potrebovali vzpodbudo, da so začeli brati. Nekaj učencev pa je potrebovalo
dodatna navodila in prilagojeno (lažje, krajše) besedilo. Učenci so proti koncu leta dosegali vse boljše
rezultate.
Naravoslovje
Učenci so pri kemiji v 9. razredu samostojno obdelali učno enoto Poliadicijski polimeri. Sledili so
navodilom, ki so si jih prej napisali v zvezek. Preverjanje znanja je izkazalo 87 % uspešnost, kar
dokazuje, da so učenci pripravljen tekst prebrali z razumevanjem.
Pri gospodinjstvu in izbirnem predmetu Načini prehranjevanja so učenci dobili recept z navodili, katerim
so morali slediti. V začetku so veliko spraševali in se zanašali na navodila učitelja, čez čas pa se je to
bistveno spremenilo. Začeli so natančno brati in večina učencev je naredila izdelek (jed) brez pomoči
učitelja.
Skupinsko delo je med učenci pri kemiji in naravoslovju zelo priljubljeno, saj je največkrat vezano na
poskuse, mikroskopiranje, kar jih vedno zelo motivira. Učenci so upoštevali navodila in pristopali k
skupinskemu delu resno in odgovorno. Povprečno dva do trije učenci na oddelek so potrebovali dodatne
spodbude, ker je sicer njihov prispevek k skupinskemu delu minimalen.
Zastavljeni cilji so bili doseženi, dejavnosti pri učencih so se izboljšale.
Matematika
Učenci so brali različne besedilne naloge, iz njih so izpisovali podatke ter jih urejali, primerno označili in
preverjali, ali so zajeli vse.
Učenci so sami sestavljali besedilne naloge in jih posredovali sošolcem v reševanje. Drug drugemu so
pregledovali besedila in jih tudi vrednotili.
Izkazalo se je, da so bili pri tem vedno bolj uspešni.
Učenci so po pisnih navodilih izdelovali mreže geometrijskih teles.
Šport
Pri športu so učenci brali besedila (športna pravila) in skice na plakatih ter jih razlagali sošolcem.
Večina učencev je zelo izboljšala poznavanje sodniških pravil pri posameznih kolektivnih športih.
Prepoznali in pojasnili so osnovne pojme sodniških pravil in znakov.
Fizika in TIT
Učenci so brali različna besedila, nato reševali zastavljene naloge – izvedli poskus.
Likovna in glasbena umetnost
Učenci so pri teh dveh predmetih posebno pozornost posvetili poslušanju in razumevanju navodil za
izvajanje določenih nalog.
Odgovornost učencev
Učitelji so pri pouku večkrat obnavljali in ponavljali pravila, ki veljajo na šoli, in ugotovili, da je bilo kršitev
vedno manj.
30
Učenci so se vedno bolj odgovorno vključevali v delo v skupinah. Spoznali so, da je pomemben
prispevek vsakega posameznika v skupini, da je naloga uspešno rešena.
Učitelji so spremljali tudi domače delo. Tudi na tem področju se je pokazal napredek. Večina otrok je
prinašala naloge in druge izdelke, na pouk je bilo pripravljenih vedno več otrok.
Ugotavljali smo, da se je zelo izboljšal odnos učencev do urejenosti učilnic, ki so bile pospravljene in
čiste. Res pa je, da je učence treba nenehno opozarjati na njihove dolžnosti.
Šolska psihologinja
Odgovornost učencev
Urejenost šolske okolice
Učenci so za okolico šole skrbeli celo šolsko leto, vsak oddelek po en teden. Šolsko leto smo razdelili
na tri obdobja, tako da je vsak oddelek okolico čistil trikrat. Ob koncu tedna je čistočo okolice ocenjevala
komisija, sestavljena iz predstavnikov učencev.
Čeprav se je po začetnem navdušenju skrb za čistočo okolice nekoliko zmanjšala, lahko ugotovimo, da
je akcija uspela. Povprečna ocena posameznih oddelkov (ocene od 1 do 5) v prvem obdobju je bila 4,1,
v drugem enaka, v zadnjem obdobju pa se je zvišala na 4,4. Povprečna ocena je dobra ob upoštevanju
dejstva, da so bili učenci pri ocenjevanju zelo strogi in vsako nedoslednost pri čiščenju kaznovali z nižjo
oceno.
Učenci so svojo nalogo dobro opravili, okolica šole je bila zelo urejena. Z akcijo bomo nadaljevali tudi v
naslednjem šolskem letu.
Tudi učenci prve triade, ki so čistili samo svoji igrišči, so nalogo vzeli resno, igrišči sta bili urejeni celo
šolsko leto.
Spoštovanje šolskih pravil
Učence, ki so kršili šolska pravila, bi razdelili v dve skupini:
Prva skupina
Sem spadajo učenci, ki enkratno kršijo eno ali več šolskih pravil, z njimi se pogovorim, v posameznih
primerih se pogovorimo o škodi, če nastane, in dejanjih za zmanjšanje ali odpravo le-te. Cilj razgovora z
učencem je, da uvidi kršitev, da se neprimernega obnašanja zaveda. V večini primerov učenci
prekrškov ne ponovijo.
Druga skupina
To so učenci, ki velikokrat kršijo pravila, ne opravljajo svojih dolžnosti, so glasni, žaljivi do drugih, včasih
tudi agresivni. Ti učenci potrebujejo kontinuirano obravnavo, pri tem sodelujem s starši in učitelji. To je
skupina učencev z vedenjskimi, čustvenimi in učnimi težavami.
Do konca februarja sem obravnavala 31 učencev, ki so kršili šolska pravila.
Do konca maja je bilo teh učencev še 14. To so učenci, ki spadajo v drugo skupino in potrebujejo
kontinuirano obravnavo.
Število otrok, ki so kršili pravila, se je v drugem delu šolskega leta zelo zmanjšalo. Verjetno je bila to
posledica bolj doslednega dela vseh delavcev na šoli. Učence smo stalno opozarjali na pravilen odnos
do sošolcev, učiteljev, okolice, šolske lastnine. Uspešnost na tem področju je odvisna tudi od
sodelovanja s starši in njihove podpore našemu delu. Starši so vzgajanju za odgovorno delo in vedenje
otrok zelo naklonjeni.
ZAKLJUČEK
Temeljne ugotovitve samoevalvacije v šolskem letu 2013/2014:
S pomočjo strokovnih razprav, ki smo jih izvedli v okviru samoevalvacije v lanskem šolskem letu, smo
strokovni delavci ugotavljali, da je pomembno s sodelavci govoriti o izvajanju načrtovanih dejavnosti in
rezultatih, ki jih dosegajo učenci. Spodbudno je bilo, da smo lahko izmenjali pozitivne izkušnje.
31
Na področju branja z razumevanjem smo ugotavljali, da so učenci zelo dobro sprejeli možnost, da v
šolo prinašajo besedila po svojem izboru in jih predstavijo sošolcem. To velja tako za umetnostna kot
neumetnostna besedila.
Na področju odgovornosti pa se je izkazalo, da so učenci bolj odgovorni, če smo vsi pri svojem delu
zelo dosledni.
Izkazalo se je tudi, da smo bili zaradi izmenjave izkušenj in mnenj bolj pozorni na dejavnosti, ki smo jih
izvajali med letom.
Usmeritve za nadaljnje delo:
V šolskem letu, ki prihaja, bomo spremljali ista cilja kot lani – branje z razumevanjem in odgovornost
učencev.
Menimo, da bi zato v prihodnjem šolskem letu pri vseh predmetih in v vseh razredih učenci morali imeti
možnost, da v razredu sošolcem in učiteljem preberejo, povzamejo ali na kakšen drug način
predstavljajo različna besedila, ki jih izberejo sami.
Izkazalo se je, da smo odgovornost učencev glede urejenosti učilnic in šolske okolice zastavili preveč
kolektivno, zato bomo letos za določene naloge zadolžili posamezne učence za določeno obdobje. Tako
se bomo izognili kolektivni odgovornosti in vzpodbujali individualno.
Prav gotovo se bomo morali strokovni delavci šole tudi v letu 2014/2015 sestajati in razpravljati o
svojem delu: o tem, kako načrtujemo in izvajamo dejavnosti, kako merimo rezultate ter kako
ovrednotimo dosežke učencev.
Pomembno je tudi, da učitelji skrbimo za stalno strokovno izpopolnjevanje, zato bomo izboljšali svoje
znanje poučevanja branja.
Ksenija Černigoj in Bojana Stopar, članici tima
32
Ostali seminarji:
 Letna refleksija inovacijskih projektov v letu 2012-13
 Konferenca eko koordinatorjev
 Kače Slovenije
 Varna vožnja
 Dogodek NKT VKO
 Formativno spremljanje pouka
 Srečanje vodij inovacijskih projektov
 Poučevanje slovenščine za otroke priseljence/tujce
 Analiza kakovosti vrednotenja NPZ - slovenščina
 Analiza kakovosti vrednotenja NPZ - geografija
 Analiza kakovosti vrednotenja NPZ - angleščina
 regijsko srečanje vodij šolskih timov Zdravih šol
 15. konferenca založbe Oxford university press
 Trening vodenja razreda – Nemirni otroci
 Ustvarjajmo z ljudskim plesom
 Licenčni seminar za učitelje alpskega smučanja
 Trening vodenja razreda – Nemirni otroci
 Srečanje vodij inovacijskih projektov
 Kdaj je psihoterapevtska pomoč staršev v stiski potrebna
 Seminar formativnega spremljanja učenčevega napredka
 Seminar formativnega spremljanja učenčevega napredka
 Uporaba splet. Arnes.si
 Srečanje učiteljev naravoslovnih projektov
 Učenje naravoslovja z raziskovanjem - Profiles
 Konferenca SIRIKT 2014
 Kaj naredim preden pokličem pomoč
 Uporaba BLOG.ARNES.SI
 Svetovalna storitev - posvet
33
PROSTORSKI IN MATERIALNI POGOJI
ŠOLSKA ZGRADBA IN OPREMA
V lanskem šolskem letu smo na šoli s pomočjo donatorskih sredstev
uredili šolski vrt na vzhodni strani šole in namestili sončno elektrarno na
nadstrešku šole na njeni južni strani. Sredstva so si učenci prislužili z
zmago in 5. mestom na tekmovanju v Eko kvizu (projekt Ekošola) in
zmago na mednarodnem razpisu Transport, tudi v okviru projekta Eko
šola. Za ureditev šolskega vrta smo porabili 2.670,85 evrov, za
namestitev sončne elektrarne pa 2.465,95. V okviru sredstev
(Transport), smo izdelali tudi električni avto, ki smo ga predstavili
javnosti 17. maja 2014 ob Dnevu gibanja in druženja vseh generacij.
Na razredni stopnji smo v požarnem hodniku pod stopnicami uredili kabinet, ki bo služil učiteljicam 1. triletja za
odlaganje in spravilo različnih didaktičnih pripomočkov. Ceno 2.147,20 evrov je pokrila Občina Ajdovščina.
Občina Ajdovščina nam je prav tako financirala in s tem omogočila pridobitev treh novih računalnikov v vrednosti
1.796,03 evre.
NOVA UČILNICA
Na šoli se zadnja leta soočamo z vse večjo prostorsko stisko. Na to smo lani obvestili pristojne na Občini Ajdovščina,
s katerimi smo imeli v maju sestanek glede možnosti rekonstrukcije učilnic in tudi morebitne širitve šole. Prisluhnili so
našim potrebam za predelavo dveh učilnic in kabinetov. V času počitnic se je preuredilo učilnico računalništva s
pripadajočim kabinetom in čitalnico. Stene med učilnico in kabinetoma se je zrušilo, prostor s predelno
steno razdelilo, tako da sta nastali dve manjši učilnici v izmeri 60,08 m2 in 59,40 m2.
Gradbena in obrtniška dela ter kasneje elektro in strojne instalacije so se začele izvajati 19. julija 2014.
Dela so bila končana v predvidenem roku in sicer 25. avgusta 2014.
Dela je izvajalo podjetje Elita Nagode d.o.o. Stroške del in opremo za eno učilnico je v celoti pokrila
Občina Ajdovščina. Cena celotne investicije je znašala 23.763,03 evre.
Verjamemo, da bo občina prispevala sredstva še za drugo rekonstrukcijo, ki bo morala biti narejena do septembra
2015, sicer v naslednjem šolskem letu ne moremo vpisati dveh oddelkov prvega razreda.
34
POROČILA STROKOVNIH DELAVCEV
1. razred
V šolskem letu 2013/14 so bili trije oddelki prvih razredov, od tega en kombiniran z drugim razredom na podružnični
šoli v Budanjah. V aktivu smo bile Klavdija Jerončič, Kristina Trošt, Suzana Gorup in Polonca Juretič. Sestajale smo
se enkrat mesečno v kabinetu razredne stopnje na matični šoli. Poleg srečevanj smo sprotne stvari urejale tudi preko
mailov in telefona. Sodelovanje je bilo uspešno.
Na aktivih smo naredile načrt dela za naslednji mesec. Sprotno smo se dogovarjale o predelani snovi, preverjanju in
vseh dnevih dejavnosti.
Prav tako smo si izmenjale izkušnje, reševale sprotne učne težave pri pouku, sestavljale učne liste.
Delo je potekalo v skladu z letnim delovnim načrtom. Realizirani so bili vsi zastavljeni cilji.
Polonca Juretič, vodja aktiva
2. razred
V šolskem letu 2013/14 sta bila dva oddelka drugega razreda na matični šoli in en kombiniran oddelek s prvim
razredom na podružnični šoli v Budanjah. V aktivu smo bile učiteljice Zora Gregorc, Renata Lemut, Kristina Škrlj Trošt
in Andreja Franca. V času odsotnosti sta Andrejo Franca nadomeščali Andreja Pregelj in Ingrid Ergaver Bizjak.
Sestajale smo se dvakrat mesečno v kabinetu razredne stopnje na matični šoli. Sodelovanje je bilo zelo uspešno.
Na aktivih smo naredile plan dela za naslednja dva tedna. Prav tako smo si izmenjale izkušnje, se pogovarjale o
tekoči problematiki pri pouku, sestavljale diferencirane učne liste in naloge za preverjanje in ocenjevanje znanja.
Načrtovale smo dejavnosti za izvedbo športnih, kulturnih, naravoslovnih in tehniških dni.
Delo je potekalo v skladu z letnim delovnim načrtom. Realizirani so bili vsi zastavljeni cilji.
Renata Lemut, vodja aktiva
3. razred
V aktivu učiteljic tretjega razreda sva bili Klara Pregelj na matični šoli ter Darja Bolčina Furlan na podružnični šoli.
Sestajali sva se vsak drugi četrtek ob 13.30 ali po dogovoru.
V šolskem letu 2013/2014 smo bili uspešni, saj smo v celoti realizirali cilje za 3. razred. Pri vseh predmetih je bila
realizacija ur zelo visoka. Dneve dejavnosti smo večinoma realizirale v skladu z učnim načrtom in LDN (nekaj
odstopanj je bilo pri vsebini in terminu načrtovane izvedbe), učiteljice podružnične šole so se prilagajale LDN
podružnične šole Budanje.
Učenci so tekmovali v znanju matematike za Vegovo priznanje in pri slovenščini za Cankarjevo priznanje.
Tekmovanje je potekalo tudi v okviru Računanja je igra, katerega zvezke z vajami uporabljajo učenci pri urah
matematike. Večina učencev je tudi opravila bralno značko.
Ob koncu šolskega leta smo imeli naravoslovni dan v Narinu, kjer smo spoznavali orodja in pripomočke, ki so jih
nekoč uporabljali pri delu na polju in obdelavi žita do končnega izdelka – moke. Učenci so si ogledali črno kuhinjo in v
njej zamesili, oblikovali in spekli svoj hlebček kruha. Radi so se zadrževali okrog številnih živali na kmetiji.
Od 7. 10. do 11. 10. 2013 je bil izveden plavalni tečaj. Trije učenci se plavalnega tečaja niso udeležili, ostali so ga
uspešno opravili.
35
Učenci so sodelovali na likovnih natečajih. Vsi so bili vključeni v športni projekt Zlati sonček in v Tekmovanje za čiste
zobe, nekateri pa tudi v projekt Zdrav zajtrk, kjer jih je nekaj prejelo nagrado za najboljši dnevnik. Pod organizacijo
Slovenske Karitas smo zbirali zvezke za otroke iz socialno šibkejših družin.
Sodelovanje s starši je potekalo individualno in skupinsko. Individualno smo se z njimi srečevale na dopoldanskih in
popoldanskih pogovornih urah, ki so bile dobro obiskane. Organizirale smo tri roditeljske sestanke, ki so se jih starši v
večini udeležili.
Učenci so radi sodelovali v interesnih skupinah in bili v njih zelo aktivni, svoje spretnosti in talent so pokazali na
številnih nastopih, prireditvah in razstavah.
Klara Pregelj, vodja aktiva
4. razred
Aktiv smo sestavljale učiteljice Urška Kranjc (4.a) in Katarina Grahor (4. Bud), 4.b Metka Batagelj (do 19. 3.), po
odhodu je razredništvo prevzela Marijana Stanković. Sestajale smo se praviloma vsak prvi ponedeljek v mesecu.
V avgustu smo izdelale program za delo aktiva v naslednjem šolskem letu, letne priprave, načrtovale dneve
dejavnosti, oblikovale program za bralno značko in načrtovale program dela za razredne ure.
V septembru smo se pripravljale na 1. roditeljski sestanek, načrtovale tehniški in športni dan (pohod na Čaven) in
izoblikovale kriterije za preverjanje in ocenjevanje znanja.
Oktobra smo se pripravljale na 1. kulturni dan (obisk šolskega muzeja in glasbene matineje). Poročale smo si o delu
pri posameznih predmetih.
November: Skupaj smo pripravile načrt za Cankarjevo tekmovanje. Izmenjale smo si tekočo problematiko in skupaj
usklajevale nadaljnje delo.
December: Po izvedbi Cankarjevega tekmovanja smo skupaj popravljale dela in določile učence, ki bodo prejeli
nagrade.
V januarju smo analizirale delo v 1. vzgojno-izobraževalnem obdobju. Pregledale smo realizacijo pri posameznih
predmetih in uskladile nov urnik za 2. vzgojno-izobraževalno obdobje.
V februarju smo se pripravljale na izvedbo matematičnega tekmovanja Kenguru, izmenjale smo si dodatne naloge,
v sodelovanju z ZD Ajdovščina smo izvedle naravoslovni dan Zobje in prebava.
V marcu smo na aktivu obdelale tekočo problematiko, usklajevale delo in si izmenjale izkušnje. Pripravile smo
program za 2. roditeljski sestanek.
2. aprila se je zaključilo tekmovanje za bralno značko. V sodelovanju s starši, starimi starši in vodstvom šole smo se
pripravljale na tehniški dan – postavljanje mlaja s starimi starši. Zaradi težav z izvedbo tehniški dan ni bil izveden v tej
obliki.
Maj: Skupaj smo načrtovale program za 3. roditeljski sestanek in ga izvedle. Natančno smo pripravile program za
delo v letni šoli v naravi na Debelem rtiču.
V juniju smo skupaj pregledale realizacije pri posameznih predmetih, analizirale rezultate številčnega ocenjevanja in
urejale šolsko dokumentacijo. Izmenjale smo si tudi predloge za izboljšanje dela v naslednjem šolskem letu.
Urška Kranjc, vodja aktiva
5. razred
V aktivu učiteljic 5. razreda smo bile Hermina Plešnar, Katarina Grahor ter Tadeja Lampe (Karolina Kobal in Marijana
Stanković, ki sta nadomeščali Tadejo v času njene odsotnosti).
Predvidene cilje za 5. razred pri vseh predmetih smo v celoti realizirale. Programi dnevov dejavnosti so bili pripravljeni
z odličnim medpredmetnim povezovanjem slovenščine, družbe in naravoslovja in logike. Dneve dejavnosti smo
36
realizirale v skladu z letnim delovnim načrtom. Na podružnici smo dneve dejavnosti prilagodili delovnemu načrtu
podružnične šole. Odstopanja so bila pri terminu načrtovane izvedbe.
Učenci so se v okviru dodatnega pouka pripravljali na tekmovanja iz matematike in slovenščine (tekmovanje iz logike
v septembru, tekmovanje za bronasto Cankarjevo priznanje v decembru, tekmovanje iz matematike za bronasto
Vegovo priznanje v marcu). Nekaj učencev iz matične šole je sodelovalo na računalniškem tekmovanju Bober in
državnem tekmovanju iz Vesele šole. Večina učencev je opravila bralno značko in športni program Krpan. Vse leto
so bili vključeni v program za Tekmovanje za čiste in zdrave zobe ob zdravi prehrani in v tem so bili najuspešnejši
budanjski petošolci. Učenci so bili vključeni v program Zdrav življenjski slog.
Učenci matične šole so sodelovali na likovnem natečaju Kralj Matjaž 2014. Učenci na podružnici so sodelovali na
naravoslovnem natečaju Siit in izdelali projektno nalogo z naslovom Uporaba rastlin nekoč v Budanjah in Dolgi
Poljani.
Sodelovali smo s policistoma Darkom Krapežem in Alešem Čibejem v projektu »Policist Leon svetuje«. Učenci so
uspešno opravili kolesarski izpit.
Učenci so bili vključeni v vzgojni preventivni program. Na matični šoli ga je vodila sodelavka Ksenija Trampuž Švara,
na podružnici pa Katarina Grahor. Uspešno smo sodelovali s knjižničarko Ksenijo Černigoj, ki je izvedla knjižničnoinformativna znanja. Naučila jih je uporabljali program Cobiss.
Učenci iz Budanj so pripravili dramsko igro z naslovom Živalske novice in z njo nastopali na pomladni šolski prireditvi.
Sodelovanje s starši je potekalo na pogovornih urah in 3 roditeljskih sestankih.
Učenci so bili čez celo leto zelo aktivni in uspešno ter nastopali na šolskih prireditvah.
Katarina Grahor, vodja aktiva
POROČILO AKTIVA UČITELJIC PODALJŠANEGA BIVANJA
V šolskem letu 2013/2014 je bilo na Osnovni šoli Šturje pet oddelkov podaljšanega bivanja ter en oddelek na
podružnični šoli v Budanjah.
Aktiv podaljšanega bivanja je bil v letošnjem šolskem letu dokaj številen, zato je bilo potrebno veliko usklajevanja.
Sestajali smo se enkrat mesečno, ponavadi po popoldanskih govorilnih urah. Pregledali smo letno pripravo in
načrtovali mesečne dejavnosti. Dogovorili smo se tudi glede tematskih krasitev šole.
V času podaljšanega bivanja so potekale različne dejavnosti, ki smo jih organizirali glede na interese otrok (likovne,
glasbene, športne, literarne, dramske, plesne,…). Likovne izdelke smo razstavljali na šolskih hodnikih ter v avli.
Z dejavnostmi v podaljšanem bivanju smo otroke navajali na kulturno uživanje hrane, zdrav način življenja, socialne
stike, samostojnost, potrpežljivost, domišljijo in ustvarjalnost na vseh področjih.
Med podaljšanim bivanjem so učenci obiskovali različne interesne dejavnosti.
Tekom šolskega leta smo realizirali vse zastavljene cilje.
Letos smo znotraj podaljšanega bivanja poskusno izvedli delavnice v katere so se učenci prostovoljno vključevali
glede na njihove interese in želje. Učenci so bili nad delavnicami navdušeni, saj si je lahko vsak izbral dejavnost, ki
mu je bila všeč. Ta oblika dela je pripomogla, da so se učenci iz različnih skupin podaljšanega bivanja družili med
sabo in se spoznavali.
Ker se je takšna oblika dela pokazala kot uspešna predlagam, da bi jo izvajali tudi v prihodnje.
Majda Vidmar, učiteljica v OPB
37
POROČILO AKTIVA UČITELJIC PODRUŽNICE BUDANJE
SEPTEMBER:
- sprejem prvošolcev in njihovih staršev ob vstopu v šolo,
- pohod primeren starostni stopnji učencev,
- lutkovna predstava skupine Žar z naslovom Ljubica in Arpit
- tekmovanje iz logike so se udeležili tretješolci, četrtošolci in petošolci.
OKTOBER:
Ob tednu otroka je:
 Potekala ustvarjalna delavnica za 4. , 5.razred,
 obiskal nas je strokovnjak za varstvo narave in domačin g. Edo Krašna, ki je otroke seznanil s
pomenom varovanja narave,
 otroci so se preko slikovnega gradiva, predmetov in doživetega opisa spoznavali življenje in
vodenje projektov ter poučevanje v Afriki. Predavala je g. Jana Dular.
NOVEMBER
 Organizirali in uspešno smo izvedli delavnice v sodelovanju s starši, na katerih smo izdelovali in
oblikovali adventne venčke in ustvarjali praznične voščilnice,
 pripravili smo tudi bazar na katerem smo prodajali izdelke, ki so nastali na delavnicah in denar od
prodanih izdelkov smo namenili za šolski sklad,
 zbirali smo tudi igrače in oblačila za Karitas in Rdeči križ
 starši so se udeležili predavanja g. Juhanta z naslovom Varuh otrokovih dolžnosti,
 pripravili smo tudi komemoracijo
DECEMBER
 učenci od 2. do 5. razreda so sodelovali na Cankarjevem tekmovanju
 vsi učenci so sodelovali tudi na proslavi, ki smo jo organizirali na PŠ ob državnem prazniku Dnevu
samostojnosti in enotnosti.
JANUAR
Učenci 1.triade so si v Lutkovnem gledališču v Ljubljani ogledali predstavo Kekec
FEBRUAR
Organizirali smo proslavo ob kulturnem dnevu s tematiko povezano z domačim krajem, ob kulturnem
dnevu smo na matični šoli spoznali delo umetnika Davida Lična.
MAREC
 Izpeljali smo matematično tekmovanje za učencev od 1. do 5. Razreda,
 v Dvorani 1. slovenske vlade v Ajdovščini si je 1. triada ogledala plesno- dramsko predstavo
Rešimo severne medvede,
 vsi učenci so sodelovali na spomladanski predstavi Pozdrav pomladi, ki je bila organizirana za
starše in krajane.
APRIL
Potekalo je tradicionalno postavljanje mlaja skupaj s starši.
MAJ
 Obiskal nas je g. Aleksander Blaževski iz Makedonije in predstavil kulturne in naravne znamenitosti
ter otroke naučil dva plesa pajduško oro in sirtaki,
38


prvošolci in drugošolci so se Ajdovščini udeležili dejavnosti, ki so potekale ob projektu Igrajmo se
varno,
petošolci so zaključili s projektno nalogo Uporaba rastlin nekoč v Budanjah in Dolgi Poljani
JUNIJ
 Sodelovali smo v akciji, ki jo organizira Slovenska Karitas Pokloni zvezek, katere namen je bil
spodbujat solidarnost s sovrstniki,
 četrtošolci so se udeležili poletne šole v naravi na Debelem Rtiču,
 zaključni piknik petošolcev.
Darja Bolčina Furlan, vodja podružnice
POROČILA AKTIVOV UČITELJEV 3. TRILETJA
Slovenščina
V tem šolskem letu smo slovenščino poučevale tri slovenistke: Ksenija Černigoj, Petra Rodman in
Silvana Mislej.
Na začetku šolskega leta smo pregledale učne načrte za vse višje razrede. Uskladile smo jih s
predpisanimi učbeniki in novim načinom dela. Odločile smo se, da v tem šolskem letu postopoma
uvajamo formativno spremljanje napredka in ocenjevanja. Čeprav ta oblika dela zahteva od učitelja
veliko samostojnosti, so bila naša srečanja vsakodnevna.
Delo v aktivu je potekalo zelo dobro, saj smo si vse tri prizadevale za dobre medsebojne odnose, ki so
prvi pogoj za tak način dela.
Na začetku šolskega leta smo načrtovale kulturne dneve, ki so bili v celoti realizirani.
Pripravile smo tudi sezname knjig za domače branje. Na teh seznamih je vedno več knjig po lastni izbiri.
Ugotavljamo, da učenci z večjim veseljem berejo knjige. Prebrane knjige nato predstavijo v učilnici
svojim sošolcem. Pri izbiri jim je pomagala knjižničarka.
Učenci so pod mentorstvom slovenistk tekmovali za bralno značko. 15 učencev je tekmovalo vsa leta
šolanja. Ti so dobili priznanja in knjižne nagrade, ki jih je prispevala ZPM Ajdovščina.
Učenci so se pripravljali na Cankarjevo tekmovanje pri dodatnem pouku. Šolsko tekmovanje je bilo 4.
decembra. Tekmovali so učenci od 2. do 9. razreda (natančno poročilo priloženo).
Slovenistke smo se udeleževale sestankov študijskih skupin in izobraževalnih seminarjev.
Vodile smo tudi interesno dejavnost: dramsko-lutkovni krožek.
Učenci so pod vodstvom Ksenije Černigoj sodelovali v knjižnično-muzejskem mega kvizu. Pod njenim
mentorstvom sta dve učenki napisali raziskovalno nalogo Ali govorimo knjižno? in se uvrstili na državno
tekmovanje (POPRI).
Marca 2014 se je aktivu pridružila pripravnica Jana Žorž. Njena mentorica je Petra Rodman.
Ob koncu šolskega leta smo pripravile tematsko glasilo učencev devetih razredov.
Menim, da je bilo delo slovenistk dobro, saj smo v tem šolskem letu mnogo delale in bile pri svojem delu
uspešne.
Petra Rodman, vodja aktiva
Angleščina
Učiteljici: Irena Šček, Ana Mlakar
1. Učile po veljavnem učnem načrtu in spremljale uresničevanje letnih priprav ter časovnih
razporeditev učne snovi, ki smo jih na novo pripravile pred začetkom šolskega leta ter sproti
vnašale spremembe in dopolnitve.
2. Pouk v 9. razredu sva izvajali v heterogenih malih skupinah.
3. Sodelovale smo na delovnih srečanjih, ki so bila organizirana v okviru ZSSS.
39
4. Spremljali sva učence pri branju angleških knjižic, pregledovali njihove zapiske ob branju in jih
pripravljali za tekmovanje v EPI Reading Badge – bralni znački. Tekmovanje sva na šoli tudi
organizirali in popravili tekmovalne naloge. Udeležilo se ga je skupno 21 učencev od 6. do
9.razreda, v 4. in 5. razredu je priprava potekala v okviru pouka. Večina učencev je prejela zlata
in srebrna priznanja.
5. Skrbele smo za tehnično in drugo opremo, drugi strokovni material in urejenost učilnic.
6. Za učence s težavami so izvajale dopolnilni pouk: Irena Šček za 7. in 8.razred, Ana Mlakar pa
za 6.razred.
7. Irena Šček sem imela tudi dodatni pouk za učence 8. razreda.
8. Nabavile smo nekaj strokovne literature.
9. Sestajale smo se na koordinacijskih sestankih glede sestavljanja testov za 9. razred.
10. Udeležili sva se simpozija za učitelje angleščine, ki ga je organizirala založba Oxford.
11. Ana Mlakar je vodila angleški krožek.
12. Organizirale smo šolsko tekmovanje v znanju angleškega jezika za učence 8. in 9. razreda.
13. V šestem razredu je bilo nacionalno preverjanje znanja. Sodelovali sva pri popravljanju nalog in
seznanitvi učencev in staršev z rezultati preverjanja.
Irena Šček, vodja aktiva
Matematika
V aktivu smo bile učiteljice matematike: Martina Makovec, Teja Mikuž, Evgenija Godnič in Urška Kompara pripravnica
SESTANKI AKTIVA
V tem šolskem letu smo se sestajale po potrebi.
Delale smo v skladu z učnim in letnim delovnim načrtom. Med seboj smo se strokovno povezovale in sodelovale.
IZOBRAŽEVANJE:
Martina Makovec se je udeležila ene študijske skupine.
Vse štiri smo se udeležile posveta učiteljev matematike v Novi gorici.
DELO Z UČENCI:
Za učence smo izvajale dopolnilni in dodatni pouk. Evgenija Godnič je vodila krožek logike.
TEKMOVANJA:
Izvedli smo šolsko tekmovanje iz matematike »Evropski matematični kenguru« in šolsko tekmovanje iz logike. Glede
na uspehe učencev smo se udeležile vseh višjih nivojev tekmovanj.
UČBENIŠKI SKLAD:
V vseh razredih bomo ohranile iste učbeniške komplete kot v letošnjem šolskem letu.
SODELOVANJE:
Sodelovale in vodile smo različne dneve dejavnosti.
UREJANJE KABINETA IN UČILNIC:
Strokovno literaturo bomo še naprej nabavljale in s tem omogočale otrokom in sebi širjenje splošne matematične
razgledanosti.
Skrbele smo za urejenost učilnic in kabineta MA-FI.
40
VODJA AKTIVA:
V naslednjem šolskem letu bo vodja aktiva Martina Makovec.
Menim, da je za nami uspešno šolsko leto.
Martina Makovec, vodja aktiva
Geografija, zgodovina, spoznavanje družbe, državljanska vzgoja in etika















V šolskem letu 2013/2014sva organizirala in vodila naslednje dneve dejavnosti:
- kulturni dan za učence 7. razreda: Vipavski Križ
- kulturni dan za učence 9. razreda: Tolminska
- tehniški dan za učence 6. razreda: Idrija
- tehniški dan za učence 7. razreda: Rimljani
- tehniški dan za učence 8. razreda: Dolenjska.
Sodelovala sva pri izvedbi naslednjih dni dejavnosti:
- tehniški dan Energija: delavnice za 6. razred
Sodelovala sva tudi pri izvedbi drugih dejavnosti na šoli: športni dnevi, …
V okviru dodatnega pouka sva pripravljala učence na tekmovanji iz zgodovine (dva učenca sta
doseglo srebrno priznanje) ter geografije (eno srebrno priznanje).
Sodelovali smo z Zvezo prijateljev mladine Ajdovščina. Njihov prostovoljec iz Makedonije je
učencem 8. razreda v okviru pouka geografije predstavil svojo deželo.
S tematskimi urami pouka ter ogledom filma Pianist smo v januarju obeležili dan spomina na
holokavst.
V okviru pouka državljanske in domovinske kulture in etike so učenci v okviru ustvarjalnega
natečaja Komisije za preprečevanje korupcije pisali Pismo poslancem. Pismi dveh učenk sta bili
izbrani ter objavljeni v zborniku.
V okviru finančnih zmožnosti smo sodelovali pri nabavi ustreznih didaktičnih pripomočkov ter
literature, povezane z našim predmetnim področjem (zemljevid Azije, nekaj knjig).
Izobraževanje:
- Udeležila sva se izobraževanja na temo Samoevalvacija učitelja.
- Darja Gorup se je prijavila na izobraževanje iz področja domovinske in državljanske kulture
in etike, a je bilo to zaradi slabih vremenskih razmer prestavljeno na neugoden termin, zato
se ga v drugi izvedbi nisem udeležila.
Darja Gorup je v tem šolskem letu vodila šolsko skupnost učencev. Učenci so sodelovali na
dveh sejah, sodelovali na delavnicah, ki jih je organizirala Zveza prijateljev mladine ter na
občinskem in regijskem parlamentu.
Darja Gorup je v okviru interesne dejavnosti pripravljala učence od 6. – 9. razreda na
tekmovanje iz znanja Vesele šole. 17 učencev je doseglo bronasta, trije pa srebrna priznanja.
Skrbela sva za urejenost panojev pred učilnico 7.
Martin Štinjek je vodil projekt Evropska vas. Učenci so v Novi Gorici predstavili Grčijo.
Martin Štinjek je vodil projekt Turizmu pomaga lastna glava. Na predstavitvi so učenci dosegli
zlato priznanje.
V okviru natečaja Po Fabianijevih poteh je učenka Nina Ukmar izdelala turistično zgibanko
domačega kraja z naslovom Po bu(r/j)ini poti.
Učenci 7. razreda so v okviru pouka zgodovine sodelovali na Mega knjižničnem kvizu, saj je bila
letošnja tema tesno povezana z učno snovjo o Rimljanih na Slovenskem.
Darja Gorup, vodja aktiva
41
Kemija, biologija, naravoslovje, gospodinjstvo
Članici aktiva sva se sproti dogovarjali o poteku dela v posameznih oddelkih, reševali probleme in si
pomagali. Sodelovanje je bilo dobro. V šolskem letu je bilo izvedenih veliko tekmovanj, projektov,
seminarjev.
V septembru sva učencem predstavili opisnike znanja in kriterije ocenjevanja. Nahajajo se v letni
pripravi učitelja. Začelo se je izvajanje dopolnilnega in dodatnega pouka iz kemije ter poučevanje
izbirnega predmeta Poskusi v kemiji.
Začelo je tudi poučevanje izbirnih predmetov Načini prehranjevanja in RČL, Začel je dodatni pouk, kjer
so se učenci pripravljali na tekmovanje iz sladkorne bolezni.
Potekalo je srečanje ekokoordinatorjev na Brdu pri Kranju.
V mesecu oktobru je potekal dopolnilni in dodatni pouk iz kemije. Organizirana je bila študijska skupina
za kemijo. Pričelo se je izvajanje Sheme šolskega sadja.
Izveden je bil naravoslovni dan za šesti (Biotehniška šola), osmi(spolnost)in deveti razred (prirodoslovni
muzej).
Izvedeno je bilo tekmovanje iz sladkorne bolezni, enajst učencev je prejelo bronasto priznanje. Učenci
so se udeležili tudi tekmovanja iz biologije. Deset učencev je prejelo bronasto priznanje.
Podeljeni so bili čeki za projekt Okolje in inovacija.
V mesecu novembru je bilo državno tekmovanje iz sladkorne bolezni, kjer so učenci osvojili dve srebrni
in eno zlato priznanje. Izveden je bil ND za 9. r na temo Genetika. Udeležili smo se predavanja o vzgoji
( Juhant). Veliko smo delali na projektu Teden zmanjševanja odpadkov. Organiziran je bil Tradicionalni
slovenski zajtrk.
V decembru je bilo državno tekmovanje iz biologije. En učenec je osvojil srebrno priznanje, en učenec
pa zlato. Izveden je bil naravoslovni dan za 8.r – Prva pomoč in za 7. r - Doživljanje živali. Celoten aktiv
se je udeležil delavnic Samoevalvacija.
Potekala je peka peciva za novoletni sejem. Z lanskoletno ekipo, ki je osvojila prvo mesto na državnem
tekmovanju iz kuhanja, smo se udeležili tiskovne konference ob izidu kuharske knjige.
V januarju je bilo šolsko tekmovanje iz kemije, bronasto priznanje je prejelo 5 učencev.
V mesecu februarju so potekale priprave na državno tekmovanje iz kemije.
Z Jelko Sorta sva se udeležili seminarja o formativnem spremljanju pouka. Začele so se priprave na
šolsko tekmovanje iz ekokviza in priprave na regijsko tekmovanje iz priprave avtohtonih jedi.
V mesecu marcu je bilo izvedeno državno tekmovanje iz kemije, en učenec je dobil srebrno priznanje.
Izvedeno je bilo tudi regijsko tekmovanje v ekokvizu, naša ekipa Shelinc je dosegla prvo mesto in se
uvrstila na državno tekmovanje. Izvedena je bila delavnica o ozaveščanju škodljivosti kajenja za sedmi
razred.
Potekalo je regijsko tekmovanje v pripravi avtohtonih jedi, naša ekipa Spretne Šturke se je uvrstila v
polfinale.
Izveden je bil naravoslovni dan za 9.r na temo Odvisnost. Snemali smo oddajo o ekokvizu, ki je bila
predvajana na radiu Koper.
Pri gospodinjstvu in izbirnih predmetih smo pekli medenjake za dobrodelno kolesarjenje.
V mesecu aprilu je potekal dopolnilni pouk iz kemije, učiteljica kemije je obiskala seminar: Poenostavite
si HACCP.
Potekale so tudi priprave na državno tekmovanje iz ekokviza, ki je bilo 11.4. Naša ekipa je osvojila peto
mesto. Organizirana je bila študijska skupina za naravoslovje in seminar o e-vrednotenju.
42
Obiskala nas je tudi novinarka in naredila reportažo o šolskem vrtu za časopis Delo.
Potekale so priprave na regijsko tekmovanje iz kuhanja, ki je bilo 15.4. v Portorožu. Naše ekipa se ni
uvrstila naprej v finale.
V mesecu maju sva se s Petro Ušaj udeležili seminarja Učenje naravoslovja z raziskovalnim delom.
Založba Rokus je predstavila elektronske učbenike, a se za poučevanje z njimi nismo odločili. S Petro
Ušaj sva popravljali NPZ iz biologije.
Potekale so priprave na tekmovanje iz češenj. Vključili smo se v projekt Evropska vas in pripravili grške
jedi.
Jelka Sorta se je udeležila posveta na NIJZ Nova Gorica o strokovnem nadzoru nad šolsko prehrano ter
o Shemi šolskega sadja.
Preko spleta je potekalo izvajanje ankete o šolski prehrani za starše in učence.
V mesecu juniju so bili organizirani štirje naravoslovni dnevi: za 9.r Trnovski gozd, za 6.r. Travnik, za
8.r. Oko in za 7.r Morje.
Potekale so priprave na tekmovanje iz poznavanja češenj, ki je bilo 7.6. v Goriških brdih. Naši ekipi sta
zasedli prvo in tretje mesto.
Vodja prehrane je analizirala ankete o šolski prehrani.
Irena Knafelc, vodja aktiva
Tehnika in tehnologija
Izvedli in sodelovali smo pri vseh tehniških dnevih po programu. Sodelovali smo pri vseh dodatnih projektih, kjer so
nas potrebovali – medpredmetne povezave naravoslovje.
Učencem devetih razredov smo ponudili izbirni predmet Elektrotehnika. Izdelali smo osemnajst robotov in se
uspešno udeležili tekmovanja ROBOBUM 2014.
Skupini so se pridružili še trije učenci iz 8. Razreda in en učenec iz 7. razreda. Jure Štranacar, učenec osmega
razreda, je zasedel tretje mesto v državi.
Prvič smo se udeležili tekmovanja Pridi in Naredi v okviru natečaja POPRI, pod okriljem Tehnološkega parka Nova
Gorica. Šolo sta zastopala Anže Novinec in Nik Bačar iz 7. Razreda in zasedla odlično 2. mesto.
Z učenci sedmih razredov smo pri izbirnem predmetu Obdelava gradiv- Les izdelovali izdelke iz lesa in balse. Pri
urah varstva vozačev smo ustvarili več modelov po lastnih načrtih.
Izdelovali smo pretežno makete letal in ladji, veliko časa smo namenili izdelavi jadrnic. Izdelali smo tudi izdelke za
potrebe projekta Evropska vas.
Večino šolskega leta pa smo delali na projektu o trajnostnem razvoju na področju prometa in energije. Postavili smo
manjšo sončno elektrarno in izdelali prototip električnega vozila.
Erik Černigoj, vodja aktiva
Športna vzgoja
Pouk ŠV je potekal po predpisanem učnem načrtu.
Pouk ŠV sva poučevala Gregor Zagorc in Vesna Furlan.
Gregor Zagorc: 3.a, 4.a, 4.b, 6. a, 6. b, 7. a, 7.b. 8. a, 8.b, 9. a,
Vesna Furlan: 6. a, 6. b,. 7.a, 7.b, 8. a, 8.b, 9. a, na matični šoli in kombinacija 4. in 5. razred in
samostojno 3. razred v Budanjah (podružnica).
Pouk je potekal ločeno po spolu v vseh oddelkih razen v Budanjah.
V tretji triadi se je izvajal pouk izbirnega predmeta ŠZZ in ŠZS, ki ga je poučevala Vesna Furlan.
43
Realizacija športnih dni:
6. RAZRED:
1. športni dan: 4. 9. 2013 – plavanje in vodne aktivnosti
2. športni dan: 3. 10. 2013 – pohod na Podrto goro
3. športni dan: 6 3. 2014 – smučanje na Krvavcu
4. športni dan: 23. 4. 2014 – atletski mnogoboj
5. 5 .športni dan: 17. 5.2014 – dan druženja generacij
7. RAZRED:
2. športni dan: 13.2. 2014 – šola alpskega smučanja in tek na smučeh na Arehu na Pohorju
3. športni dan: 14.2. 2014 – šola teka na smučeh in alpsko smučanje
a. na Arehu na Pohorju
5. športni dan: 17. 5. 2014 - dan druženja generacij
8. RAZRED:
2. 2. športni dan: 12. 12. 2014 – pohod Podrta gora
3. športni dan: 6. 3. 2014 – smučanje Krvavec
5. športni dan: 17. 5. 2014 – dan druženja generacij
9. RAZRED:
1. športni dan: 6.9.2013 – plavanje in vodne aktivnosti
2. športni dan: 6 3. 2014 – smučanje Krvavec
4. športni dan :17.5.2014 - dan druženja generacij
5. športni dan: 9. 6. 2014 – dejavnosti na obali (končni izlet)
Testiranje za ŠPORTNO-VZGOJNI KARTON:
Testiranje za ŠV karton smo izvedli pri rednih urah športne vzgoje v mesecu aprilu. Rezultatov še nismo
prejeli.
Tekmovanje za športno značko ZLATI SONČEK in KRPAN:
Tekmovanje za športno značko Zlati sonček in Krpan smo izvedli tako na razredni kot na predmetni
stopnji.
Izobraževanje:
Vesna Furlan:
 10.10. sodelovala na študijski skupini v Novi Gorici.
 2. sestanka študijske skupine za področje ŠV preko spleta
 predelava alpskega smučanja na Črnem vrhu nad Cerknim 4. januar 2013,
 formativno spremljanje
 samoevalvacija
Gregor Zagorc:
 2. sestanka študijske skupine za področje ŠV preko spleta
 formativno spremljanje
 samoevalvacija
44
Druge dejavnosti:
Učitelja ŠV sva:
 skrbela za red in disciplino v telovadnici in na atletskem stadionu
 dnevno dežurala v jedilnici pri malici in dežurala po hodnikih šole po razporedu
 organizirala in vodila vse načrtovane športne dni
 pripravljala in spremljala učence na športnih tekmovanjih
 spremljala in sodelovala pri ostalih dnevih dejavnosti
 aktivno sodelovala na 20 urnem plavalnem tečaju za 3. razred, ki je potekal od 7. - 11. 10.
2013 v zimskem bazenu ŠC Police
 aktivno sodelovala (poučevala in vodila skupino smučarjev) v zimski šoli v naravi na Arehu na
Pohorju za učence 7. A in 7.B razreda, ki je potekala od 10. – 14. 2. 2014. Poudarek je bil na
učenju alpskega smučanja, teka na smučeh in spoznavanju Pohorja.
 aktivno sodelovala pri izpeljavi letne ŠN na Debelem rtiču za učence 4. razreda od 16. do 20.
junija 2014. Poudarek je bil na učenju plavanja, aktivnega preživljanja prostega časa in
spoznavanju življenja ob in v morju.
 Obe ŠN sta popolnoma uspeli, tudi učenci so bili neizmerno zadovoljni. Šola v naravi v taki
obliki je bila letos tretjič izpeljana in jo bomo ohranili še naprej v taki obliki.
 Izvedla obvezno vsakoletno preverjanje znanja plavanja za 6. razred na zunanjem bazenu na
Policah in sicer 4. 9. 2013
 dežurala na šolskih plesih za učence 9. razredov
Vesna Furlan:
 vodila planinski krožek
 vodila krožek prve pomoči
 je urejala oglasno desko pred kabinetom učiteljev ŠV
 je urejala šolsko kroniko s področja športa
 je skrbela za točkovanje za športnika in športnico šole
 je pripravljala aktualno gradivo za spletno stran šole
 je sodelovala pri inventuri (popis inventarija v telovadnici)
 je pripravila plesne točke za valeto devetošolcev: slavnostni prihod ob
 glasbeni spremljavi na osrednji prireditveni prostor, angleški valček,
 cha-cha-cha
Gregor Zagorc:
 je bil vodja aktiva učiteljev ŠV za šolsko leto 2013/2014
 je bil vodja 20 urnega plavalnem tečaju za učence 3. razreda
 je pripravljal aktualno gradivo za spletno stran šole
 je bila vodja zimske ŠN, ki je potekala od 10. do. 14. februarja 2014 na Arehu
 je skrbel za točkovanje za športnika in športnico šole
 je bil nadzorni učitelj pri tekmovanju iz logike
 je bil nadzorni učitelj pri državnem tekmovanju iz fizike
 je sodeloval pri inventuri (popis inventarija v telovadnici)
 je na šoli organiziral medobčinsko tekmovanje v košarki za starejše in mlajše učence
 vodil odbojkarski krožek
45
Tekmovanja za naj športnico in naj športnika šole:
Celo leto je potekalo tekmovanje za najboljšo športnico in športnika šole.
Športnica šole: Nika Curk, 7. A
Športnik šole: Aleksander Gruborović, 9. A
Vesna Furlan, vodja aktiva
Glasbena umetnost
V preteklem šolskem letu 2013/2014 smo pri pouku glasbene vzgoje uspeli pridobiti potrebna znanja predvidena v
učnem načrtu. V razredih od 6. do 9. smo povsod dosegli in tudi v nekaterih razredih presegli 100% izpeljanih ur in
predelali učno snov po učnem načrtu za predmet glasbena umetnost na OŠ.
Igor Hodak
Likovna umetnost
V letošnjem šolskem letu je zakonodajalec sklenil tradicionalno ime predmeta likovna vzgoja preimenovati v likovna
umetnost, z obrazložitvijo, da bo s tem enako vrednejši ostalim predmetom. To je vsekakor strel v prazno, ki kaže na
popolno nerazumevanje zakonodajalca za smisel predmeta likovna vzgoja, saj se učni načrt v ničemer ni spremenil.
Namen predmeta ostaja vzgojni, saj učencem predstavlja likovno abecedo, ki je pogoj za njihovo likovno ustvarjanje.
To pa vodi ne samo v razumevanje likovne umetnosti temveč tudi drugih področij vizualne estetike in kulture bivanja.
Zato bi bilo smiselneje, če bi zakonodajalec končno likovni vzgoji vrnil za normalno delo prepotrebno drugo tedensko
šolsko uro, ki je bila ukinjena z uveljavitvijo devetletke. Le tako bi predmet postal enakovreden, časa pa dovolj tudi za
spoznavanje likovne umetnosti.
V šolskem letu 2013 / 2014 je pouk potekal v sedmih oddelkih od 6. do 9. razreda. Realizacija ur je bila skupno 101
%, v posameznih oddelkih pa: v 6.a 100 %, v 6.b 108 %, v 7.a 100 %, v 7.b, 8.a in 8.b 97 %, v 9.a 108 %. Naloge iz
učnega načrta so bile uspešno izvedene v vseh navedenih oddelkih. Končna povprečna skupna ocena je bila med
4,50 in 4,80. Najbolj likovnega ustvarjanja željni učenke in učenci so se izpopolnjevali pri likovnem krožku. Dokazali
pa so se tudi na izbranih likovnih natečajih na področnem, regionalnem in državnem nivoju, kjer so nekateri prejeli
najvišja priznanja. Prav tako smo sodelovali tudi na tradicionalnih likovnih delavnicah in ekstemporih.
LIKOVNI EXTEMPORE V PIRANU
Kot že vrsto let smo se tudi letos udeležili tradicionalnega likovnega ekstempora v Piranu, ki ga v tednu otroka
organizira Medobčinsko društvo prijateljev mladine Ajdovščina. Tako smo se v četrtek, 10. 10. 2013, zbrali
predstavniki šestih področnih osnovnih šol, Ciriusa Vipava in Srednje šole Veno Pilon Ajdovščina ter se kljub
deževnemu vremenu odpeljali na slovensko obalo. Organizator nam je tokrat ponudil možnost ustvarjanja v
mladinskem letovišču Pacug, tik pred Piranom, kjer smo imeli na voljo ustvarjati tako zunaj ob morju kot v pokritih
prostorih v primeru slabega vremena. Že ob prihodu se je pričelo jasniti, kasneje pa nas je razveselilo lepo, sončno
vreme. V prijetno mirnem okolju in veselem vzdušju so nastajale risarske in slikarske stvaritve, čas je zato prehitro
minil.
Našo šolo so na ekstemporu zastopali učenke in učenci 9. a-oddelka: Lea Kobal, Veronika Marc, Ema Štrancar,
Tilen Ukmar in Kristjan Vermiglio ter likovni pedagog Bojan Bole.
Bojan Bole
POROČILA UČITELJEV IZBIRNIH PREDMETOV
Urejanje besedil
V šolskem letu 2013/14 je izbirni predmet Urejanje besedil obiskovalo 9 učencev iz sedmega razreda.
Od predvidenih 35 ur je bilo izpeljanih 35 ur, torej je realizacija predmeta 100%.
Učenci so se naučili ločevati med informacijo in podatkom. Seznanili so se z zgodovino računalnikov, z
vrstami računalnikov ter njihovimi sestavnimi deli. Učenci so si imeli možnost posamezne dele
računalnika tudi ogledati (pomnilnike, pogone ...). Naučili so se ločevati med strojno in programsko
opremo. Spoznali so vhodne in izhodne enote. Naučili so se dela v Windows 7 (ustvarjati mape, brisati,
46
kopirati datoteke ...). Uporabljati USB ključek in pošiljati sporočila preko elektronske pošte, vključno s
priponkami.
Dotaknili smo se teme varna raba Interneta. Ogledali smo si filmčke na spletni strani Safe.si in se o tej
tematiki pogovorili. Učenci so opravili preko spletne strani tudi test zasvojenosti z računalnikom.
Naučili so se osnovnih prijemov pri delu s programom Slikar. Vsak učenec je ustvaril sliko z novoletnim
motivom in izdelal novoletno voščilnico.
Največji poudarek je bil na uporabi urejevalnika besedil MS Word (pisanje in oblikovanje besedila,
vstavljanje slik, izdelava tabel, grafov, vstavljanje noge in glave dokumenta, izdelovanje kazala slik,
kazala vsebine, oštevilčenje strani, številčenje poglavij ...). Učenci so izdelali krajšo delovno nalogo.
Vsak učenec pa je nato samostojno izdelal še seminarsko nalogo, pri kateri je upošteval usvojeno
znanje. Učenci so se seznanili tudi z avtorskimi pravicami in pravilnim navajanjem literature.
Teja Mikuž
Multimedija
V šolskem letu 2013/14 je izbirni predmet Multimedija obiskovalo 13 učencev. Realizacija ur je bila
100%, kar pomeni, da je bilo izvedenih vseh 35 ur pouka.
Pri izbirnem predmetu Multimedija so se učenci seznanili s pojmom multimedija ter s tremi načini
predstavitve informacije, od zvočne, video in grafične predstavitve.
Največji poudarek pri predmetu je bil na programu Microsoft Power Point. Učenci so se naučili, kakšne
so lastnosti dobre in slabe predstavitve. Učenci so samostojno izdelali predstavitev z naslovom Grčija ali
pa so izdelali kviz na isto temo. Svoj izdelek so predstavili tudi ostalim učencem.
Spoznali so se z uporabo programa Photo Filtre, s pomočjo katerega so oblikovali fotografije ter izdelali
tudi enostavnejšo fotomontažo. Pri tem so se naučili uporabljati tudi skener in šolski fotoaparat.
S programom Audiocity so v skupinah izdelali preprosto radijsko oddajo. Učenci so se pri tem seznanili
tudi z uporabo diktafona.
Za konec so se naučili izdelovanja preprostih animacij s programom Pivot. V dvojicah so učenci izdelali
svojo animacijo. Animacijo so zaključili in dokončno oblikovali s programom Windows Movie Maker.
Teja Mikuž
Računalniška omrežja
V šolskem letu 2013/14 je izbirni predmet Računalniška omrežja obiskovalo 10 učencev. Od
predvidenih 32 ur je bilo izpeljanih 32 ur, torej je realizacija predmeta 100%. Predmet se je izvajal v
prvem polletju.
Učenci so se seznanili z zgodovino računalniškega omrežja, z vrstami računalniških omrežij. Naučili so
se, kaj je potrebno za dostop do interneta, ločevati brskalnike od iskalnikov, seznanili so se z
delovanjem odjemalec/strežnik. Spoznali so različne storitve, ki jih ponuja internet: splet (http), e-pošta,
prenos podatkov (ftp) itd. Seznanili so se z varnostjo pri delu na internetu.
Nekaj ur sem namenila uporabi spletnih učilnic. Učenci so se naučili dela v spletni učilnici Moodle.
Seznanili so se s html jezikom ter spoznali osnovne ukaze. V ta namen smo uporabili program
Beležnica.
S programom Kompozer so učenci v dvojicah izdelali in oblikovali spletno stran ter jo predstavili
sošolcem.
Teja Mikuž
47
Obdelava gradiv – les
V šolskem letu 2013/14 je izbirni predmet Obdelava gradiv – Les obiskovalo
Pri predmetu so se učenci seznanili z načinom dela v delavnici in varstvom pri delu. Spoznali in izvajali so delovne
operacije kot so: žaganje, brušenje, vrtanje, barvanje… Spoznali so les kot material, se ga naučili prepoznavati in
izbirati med različnimi vrstami glede na namen.
V uvodu učnega procesa so vsi učenci skupaj izdelali enostavnejši izdelek: Model gasilskega vozila.
V drugem sklopu so učenci izdelovali modelarski izdelek - raketa. Naučili so se osnov modelarstva, natančnosti in
izdelave jadralnih modelov. Naučili so se brati delavniške risbe in načrte. V tretjem sklopu so učenci pospravili učilnico
in delavnico. Pri tem so se seznanili z amortizacijo strojev.
Erik Černigoj
Ples
Izbirni predmet ples je v šolskem letu 2013/14 obiskovalo 13 učenk 7. in 8. razreda. Pouk je potekal v
eni skupini; po dve uri tedensko v prvem polletju.
Načrtovanih je bilo 35 ur pouka in prav toliko realiziranih (100 %).
Povprečna ocena predmeta znaša 5,0.
Ocenjevanje je potekalo sproti, pozorna sem bila na napredek učenk, njihovo zavzetost in vložen trud.
Načrtovano učno snov smo predelale; večina pouka je temeljila na praktičnem delu; poudarek je bil na
spoznavanju plesov v parih (standardni, latinskoameriški …), nove vadbe za vse generacije-zumbe;
skupaj smo si ogledale tudi film s plesno tematiko.
Učenke izbirnega predmeta so se predstavile sošolcem, učiteljem in staršem na tradicionalni novoletni
prireditvi za starše.
Petra Rodman
Turistična vzgoja
Izbirni predmet turistična vzgoja je potekal v eni skupini. V skupini so bili učenci od 7. do 9. razreda.
Pouk je potekal le v drugem polletju, dve uri tedensko. V šolskem letu smo v okviru izbirnega predmeta
turistične vzgoje opravili 35 ur od predpisanih 32 ur v 9. razredu oziroma predpisanih 35 ur v 7. in 8.
razredu. V devetem razredu je bila realizacija 109 %, v 7. in 8. razredu pa 100 %. Zastavljeni program je
bil realiziran v celoti. Namesto načrtovane ekskurzije v Benetke, ki je bila odpovedana zaradi
premajhnega števila prijavljenih, smo ure namenjene ekskurziji zapolnili s pripravo turistične naloge in
predstavitvami na turističnih stojnicah v okviru projekta Turizmu pomaga lastna glava. Pri pouku je bil
poudarek na terenskem in praktičnem delu. Obisk pri urah pa je bil zelo visok.
Martin Štinjek
Šport za zdravje
K izbirnemu predmetu je bilo vključenih 13 učencev in učenk iz 9. A razreda.
Učenci in učenke so k uram prihajali redno in tudi zelo radi. Program se je izvajal v skladu s
predpisanim učnim načrtom oziroma po načrtovani letni pripravi.
Izbirni predmet se je izvajal le v 1. polletju in sicer v strnjeni obliki enkrat tedensko po 2 šolski uri.
Načrtovane vsebine (atletika, splošna kondicijska priprava, nogomet, odbojka, plavanje na letnem
bazenu, drsanje, bowling, planinski izlet, ples, igre z loparji), so bile vse izpeljane.
Učencem je bilo tako omogočeno, da so lahko spoznali nove športe, ki jih pri rednem pouku športne
vzgoje ne morejo.
48
Poleg ponujenega bogatega programa, sem velik poudarek dala na uresničevanju splošnih ciljev, ki
sem jih v začetku šolskega leta načrtovala v letni pripravi (skrb za skladen telesni razvoj, zdrav način
življenja, zdrava prehrana, fair play, pomoč in spodbujanje pri vadbi in tekmovanjih,…).
Ob koncu prvega polletja je bilo realiziranih vseh 32 ur, kar predstavlja 100 % realizacijo.
Vesna Furlan
Šport za sprostitev
K izbirnemu predmetu je bilo vključenih 15 učencev in učenk iz 8. A in 8. B razreda.
Učenci in učenke so k uram prihajali redno in tudi zelo radi. Program se je izvajal v skladu s
predpisanim učnim načrtom.
Izbirni predmet se je izvajal le v 2. polletju in sicer v strnjeni obliki enkrat tedensko po 2 šolski uri.
Načrtovane vsebine (splošna kondicijska priprava, odbojka, športno plezanje, lokostrelstvo, drsanje,
bowling, planinski izlet, igre z loparji), so bile vse izpeljane.
Zaradi neprimernega vremena, predvsem veliko dežja, pa mi žal ni uspelo izpeljati kolesarskega izleta,
orientacije in obisk jame. Zagotovitev primerne varnosti za učence mi je bila na prvem mestu. Učenci so
zato bolj podrobno spoznali igre z loparji, predvsem osnov tenisa.
Učencem je bilo tako omogočeno, da so lahko spoznali nove športe, ki jih pri rednem pouku športne
vzgoje ne morejo.
Poleg ponujenega bogatega programa, sem velik poudarek dala na uresničevanju splošnih ciljev, ki
sem jih v začetku šolskega leta načrtovala v letni pripravi (skrb za skladen telesni razvoj, zdrav način
življenja, zdrava prehrana, fair play, pomoč in spodbujanje pri vadbi in tekmovanjih,…).
Ob koncu šolskega leta je bilo realiziranih vseh 35 ur, kar predstavlja 100 % realizacijo.
Vesna Furlan
Načini prehranjevanja
Predmet sta obiskovali dve skupini učencev. V prvi skupini so bili učenci iz sedmih razredov, bilo jih je
petnajst. V drugi skupini pa so bili učenci iz osmih razredov, bilo jih je petnajst.
Večkrat smo imeli dve ali celo tri šolske ure skupaj, saj je v eni šolski uri nemogoče pripraviti
zahtevnejše jedi. Trudila sem se, da je bilo čim več praktičnega dela, kajti učenci so v pripravljanju
hrane zelo uživali. Vsakič so dobili tudi recepte, tako da so lahko tudi doma kuhali. Učili so se higiene pri
delu z živili, pomivali so posodo in čistili delovne površine. Včasih pa je prav prišel tudi pomivalni stroj.
Udeležili smo se tudi tekmovanja v pripravi avtohtonih jedi. Vključili smo se tudi v projekt Evropska vas
in skuhali tradicionalne grške jedi ter izdelali plakate. Učenci so bili ocenjeni iz praktičnega dela in
dežurstva. Realizacija je bila 100 odstotna.
Irena Knafelc
Rastline in človek
Predmet je obiskovalo trinajst učencev iz sedmega, osmega in devetega razreda. Delo je potekalo po
načrtu. Večkrat smo bili na terenu, obiskali smo tudi cvetličarno in vrtnarijo, kjer smo bili zelo lepo
sprejeti.
Veliko smo tudi praktično delali, tako smo izdelali milo, papir, sirup iz bezga in mete ter regratov med.
Nabirali smo zdravilna zelišča in iz njih kuhali čaj. Pripravljali smo tudi različne sadne in zelenjavne jedi.
Spoznavali smo drevesa in grme ter njihove plodove in semena.
Veliko časa smo tudi namenili urejanju šolskega vrta, najprej so učenci naredili načrt vrta, nato so ga
posejali in posadili, ter skrbeli za vrtnine.
Učenci so bili ocenjeni iz praktičnega dela, izdelali pa so tudi predstavitve zdravilnih rastlin.
Vsi učenci, tudi 9. razred so obiskovali predmet do konca in tako so vsi imeli 35 ur.
Irena Knafelc
49
Italijanščina 1
Večkrat sem se sestala z učiteljico, ki poučuje izbirni predmet - italijanščina v Vipavi. Primerjali sva način dela ter
analizirali tekoče teme.
V letošnjem šolskem letu smo imeli eno učno skupino izbirnega predmeta italijanščina in sicer italijanščino 2, ki so jo
obiskovali učenci osmih in devetih razredov. V skupini sem pri podajanju snovi upoštevala načela individualizacije ter
diferenciacije.
Učenci so se pri II 2 naučili izraze za sorodnike ter opis svoje družine. Spoznali so glavna hišna opravila, primerjali
slovenske in italijanske praznike in praznovanja. Spoznali so, kako se poimenuje prostore v hiši, osnovno pohištvo ter
opis svoje sobe, spoznali so osnovna živila, pijače, kako se naroča v restavraciji in kupuje v trgovini z živili ter glavne
obroke. Naučili so se, kako se napiše preprost recept ter našteli priljubljene oziroma nepriljubljene jedi in pijače.
Prepoznajo izraze za tedne, mesece, letne čase in uro. Opišejo svoj dan, priljubljen mesec ali letni čas; povejo, kaj
takrat počnejo.
Učenci so v celotnem šolskem letu pridobili 4 ocene: dve ustni, eno pisno in eno za seminarsko nalogo. Ob koncu
šolskega leta smo si pri vseh skupinah ogledali tudi odlomke posameznih filmov in poskušali prepoznati poznane
besede.
Izobraževanja in druge dejavnosti.
27. 8. 2013 sem se udeležila 1. študijske skupine za italijanščino kot tuji jezik in izbirni predmet v
osnovni šoli. Srečanje je potekalo na OŠ Antona Globočnika v Postojni. Predstavljen nam
je bil Zakon o spremembah in dopolnitvah zakona o OŠ ter projekt timskega poučevanja.
13. 11. 2013 sem se udeležila seminarja Izobraževalni seminar za italijanski jezik. Izobraževanje je
potekalo v Knjigarni centra Oxford v Ljubljani. Izobraževanje je potekalo v obliki
delavnice. Predstavljen nam je bil učbenik Progetto italiano Junior, uporaba videa in
interaktivnih vsebin pri pouku italijanščine.
19. 3. 2014 sem sodelovala kot mentorica pri projektu Epi letture – ITALIJANSKA BRALNA
ZNAČKA V OSNOVNI ŠOLI. Tekmovanje je bilo namenjeno učencem 9. in 8.
razredov. Ena učenka je dosegla zlato priznanje.
Andrejka Repič
Poskusi v kemiji
Pouk je skupaj obiskovalo šestnajst učencev – pet učencev iz 8. razreda in enajst učencev iz 9.
razreda. Po učnem načrtu za izbirni predmet poskusi v kemiji smo realizirali 35 ur pouka za učence 8.
razreda in 32 ur pouka za učence 9. razreda.
V Koloseju v Ljubljani je od 8. do 10. oktobra 2013 potekal 19. slovenski festival znanosti z mednarodno
udeležbo »Ustvarjalnost prinaša upanje«. Z učenci izbirnega predmeta smo se festivala udeležili v
sredo, 9. oktobra 2013. Prisotni smo bili na več predstavitvah, predavanjih in delavnicah: sejem
eksperimentov, eksperimentalnica Instituta Jožef Stefan, tekoče svetilke za forenzike ter zanimivo
meroslovje. Obisk predstavitev in delavnic je bil v korelaciji z večino operativnih ciljev iz učnega načrta
še posebej pa s cilji pri učnih temah izbrane fizikalne in kemijske lastnosti snovi, pojavi pri kemijskih
reakcijah in kemijska analiza.
Pri učni temi prispevki pomembnejših kemikov k znanosti in njihov vpliv na razvoj kemije so učenci
izdelali PowerPoint predstavitve.
Eksperimentalno delo smo izvajali v skupinah.
Učenci so obiskovali pouk z veseljem in velikim zanimanjem.
Jelka Sorta
50
Elektrotehnika
V šolskem letu 2013/14 je izbirni predmet Elektrotehnika obiskovalo dvanajst učencev iz devetega razreda. Pouk
sem izvajal celo šolsko leto kot samostojno uro – eno uro tedensko.
Pri predmetu so se učenci seznanili z delovanjem elektronskih vezji. Izvajali so eksperimente z učnim kompletom za
elektroniko – Conrad. Preizkušali so karakteristike posameznih elementov elektronskih vezji: dioda, kondenzator,
upornik, tranzistor, komparator napetosti, klasični flip – flop, relejna preklopna stikala…
V drugem sklopu so učenci izdelovali dva tipa robota - robosled dirkač in Kit komplet 6 whell robot. Spoznali in izvajali
so delovne operacije kot so: spajkanje, merjenje karakteristik, sestavljanje, umerjanje robota… Z roboti so sodelovali
na regijskem tekmovanju robosledov – ROBOBUM. Trije učenci so se uvrstili na državno tekmovanje, Jure Štrancar
je zasedel 3. mesto v državi.
Erik Černigoj
Vzgoja za medije - TV
V šolskem letu 2013/2014 je izbirni predmet obiskovalo 15 učencev 7. in 8. razreda. Obravnavali smo
vse v letni pripravi predvidene vsebine. Učenci so pridobili 3 ocene: prva je bila predstavitev najljubšega
televizijskega žanra oziroma izbrane oddaje, drugo oceno so pridobili z izdelavo portfolia (zbirnik
delovnih listov, ki so nastajali med celotnim šolskim letom). Preko šolskega leta smo si ogledali nekaj
filmov ter ob ogledu razmišljali o njihovi vsebini (izbrani filmi: Pianist, Tek za zmajem, Pobalinka).
Ogledali smo si snemanje oddaje Znan obraz ima svoj glas na POP TV. Učenci so med snemanjem
opazovali dogajanje ter svoje razmišljanje strnili v besedilo, ki je bilo tudi ocenjeno in je predstavljalo
tretjo oceno.
Učenci izbirnega predmeta, ki se v preteklem letu niso mogli udeležiti ogleda snemanja oddaje, so si jo
ogledali z letošnjo generacijo.
Realizirali smo vseh 35 ur pouka.
Darja Gorup
POROČILO DELA ŠOLSKE KNJIŽNICE
INTERNO BIBLIOTEKARSKO DELO
Nabava in obdelava knjižničnega gradiva
V letošnjem šolskem letu (od 1. septembra 2013 do 24. julija 2014) sem v Knjižnico Šturje vpisala 290
enot knjižničnega gradiva (244 naslovov), v Knjižnico Budanje pa 65 enot (63 naslovov) knjižničnega
gradiva.
Za Knjižnico Šturje je bilo za nakup porabljenih 3.505,76 EUR, za Budanje pa 777,86 EUR. V Šturjah
sem vpisala za 215 EUR darov, v Budanjah pa za 65 EUR.
V tem šolskem letu smo pridobili 355 enot knjižničnega gradiva. S tem smo dosegli, da smo pridobili
vsaj 1 enoto knjižničnega gradiva na učenca, kot določa Pravilnik o pogojih za izvajanje knjižnične
dejavnosti kot javne službe.
Med novimi enotami je 29 enot neknjižnega gradiva. Prirast neknjižnega gradiva skoraj ustreza
določilom v Pravilniku, ki pravi, da mora prirast neknjižnega gradiva obsegati 10 % skupnega prirasta
gradiva v knjižnici. (Dosegli smo 8 %.)
Nakup je bil od meseca do meseca različen, glede na razpoložljiva sredstva. Decembra sem lahko
nakupila nekaj več gradiva. Takrat sem se potrudila, da sem kupila kakovostno literaturo. Pri izboru sem
si pomagala s priporočilnim seznamom, ki ga vsako leto objavi Pionirska – center za mladinsko
književnost in knjižničarstvo.
51
V Budanjah je bilo 70 % leposlovja in 30 % poučnega gradiva. V Šturjah pa 73 % leposlovja in 27 %
poučnega gradiva. V prihodnjem letu moram zagotoviti večji odstotek poučnega gradiva, da bo v skladu
s standardi, ki priporočajo razmerje 60 % leposlovja in 40 % poučnega gradiva.
Za učence so v knjižnici na voljo tudi revije: 8 jih kupujemo. 1 je lastna izdaja.
V letošnjem šolskem letu smo odpovedali revijo Spika, na novo pa smo naročili reviji History in Science
ilustrated – slovenska izdaja.
Za učitelje in druge strokovne delavce bilo na novo vpisanih 63 enot knjižničnega gradiva (45 naslovov).
Pravilnik predvideva prirast 5 enot na strokovnega delavca, vendar zaradi pomanjkanja sredstev tega
ne moremo doseči. Kupujemo samo gradivo, ki ga učitelji vsakodnevno potrebujejo pri svojem delu v
oddelku. Ostalo strokovno gradivo si redno izposojamo v Lavričevi knjižnici Ajdovščina in Goriški
knjižnici Franceta Bevka Nova Gorica.
Za strokovne delavce smo kupovali 14 serijskih publikacij.
Ureditev in strokovna postavitev knjižničnega gradiva
Knjižnično gradivo je urejeno v prostem pristopu na osnovi sistema univerzalne decimalne klasifikacije
(UDK). Leposlovje postavljeno po starostnih stopnjah (S, C, P, M in L), poučno gradivo pa po prirejenem
UDK-sistemu. Poučno gradivo je ločeno na stopnjo C ter P in M skupaj.
Serijske publikacije so postavljene posebej za učitelje in za učence. Nekatere revije za strokovne
delavce so v kabinetih.
Vpis novih in brisanje starih članov
Vsi učenci so tudi člani šolske knjižnice. V letošnjem šolskem letu so bili vpisani v knjižnico vsi prvošolci
(45 na matični šoli in 13 na podružnični šoli). prvošolci prejmejo ob prvem obisku v knjižnici člansko
izkaznico. Izposoja gradiva pa je mogoče tudi brez nje.
Učenci, ki so zaključili šolanje ali so se med letom prešolali, so bili izbrisani.
Člani knjižnice so tudi vsi delavci na šoli.
Obisk v knjižnici in izposoja knjižničnega gradiva
Učenci in učitelji so si lahko izposodili knjižnično gradivo vsak dan od 7.00 do 14.00 oziroma ob
ponedeljkih, torkih in petkih do 14.30. (Glede na število oddelkov je bilo za delovanje knjižnice
namenjenih 38 ur tedensko.) Knjižnica je bila zaprta v času malice, t. j. od 10:00 do 10:30, ter med
urami, ko sta knjižničarki imeli pouk.
Od 7. maja je bila v knjižnici samo ena knjižničarka, ker je bila Silvana Mislej na daljšem bolniškem
dopustu. Nadomeščanja ni bilo, ena knjižničarka je v knjižnici delala 21 ur. Zaradi tega je bila knjižnica
odprta manj časa, ko je bila knjižničarka spremljevalka učencev na dnevih dejavnosti, pa je bila celo
zaprta cel dan.
Učenci imajo tudi možnost, da si gradivo rezervirajo in podaljšajo rok izposoje. Obe storitvi uporabljajo.
V tem šolskem letu so si učenci na dom izposodili 7211 enot knjižničnega gradiva, učitelji pa 387
(skupaj 7598). V Budanjah so si učenci izposodili 334 enote, učiteljice pa 22 enot (skupaj 356). Vseh
transakcij v Šturjah je bilo za učence 16716, za učitelje pa 931 (skupaj 17647). V Budanjah je bilo 934
vseh transakcij.
V Šturjah so učenci rezervirali 136 enot, 2214 enot gradiva pa so si podaljšali.
Statistika izposoje je zelo ugodna, saj si je vsak učence v tem šolskem letu v knjižnici v Šturjah v
povprečju izposodil 24 enot knjižničnega gradiva, v Budanjah pa 6 enot.
povprečno 15 krat v Šturjah in 6 krat v Budanjah in si je izposodil 15 enot, v Budanjah pa 7 enot
knjižničnega gradiva na dom.
V Šturjah so učenci obiskali knjižnico 6993 krat, učitelji pa 242, kar skupaj pomeni 7235 obiskov. V
Budanjah so zabeležili 283 obiskov šolske knjižnice.
Tudi ta statistika je ugodna, saj je vsak učenec na šoli individualno obiskal šolsko knjižnico v povprečju
21 krat.
52
V zgoraj navedenih obiskih ni obiska čitalnice, saj se nama ne zdi smiselno beleženje le tega. Je pa
knjižnica odprt prostor, v katerem se učenci zelo radi zadržujejo pred poukom, med glavnim odmorom in
po pouku. V knjižnici se učenci družijo, klepetajo, pišejo naloge, se učijo … Knjižnica je prijeten prostor
za druženje in informiranje celo šolsko leto, bolje pa je obiskana v hladnejših in deževnih dneh.
Statistiki o izposoji gradiva je mogoče za celotno knjižnico (Šturje in Budanje) slediti tudi na spletni
strani Cobiss. Številke so tam malo večje, ker beležijo tudi izposojo učbenikov.
PEDAGOŠKO DELO
Knjižnična informacijska znanja
Bibliopedagoške ure sem načrtovala v dogovoru z učiteljicami na razredni stopnji.
V 1. razredu smo izpeljali vse načrtovane ure. Učenci so prihajali v knjižnico vsak teden enkrat, si
izposodili gradivo in ga vrnili.
V 2. razredu smo izpeljali vse ure. Učenci so celo leto prihajali v knjižnico enkrat na teden, trikrat pa so
tudi sledili pravljici in predstavitvi novosti.
V 3. razredu smo izpeljali dve uri.
V 4. razredu smo izpeljali tri ure; ena ura je bila namenjena srečanju s pesnikom Andrejem Rozmanom
Rozo.
Petošolci so knjižnico skupinsko obiskali trikrat, ena ura je bila reševanju knjižnega kviza, ena pa
srečanju s pesnikom Andrejem Rozmanom Rozo.
Na podružnici v Budanjah sem bila enkrat v vseh razredih; 4. in 5. razred sta bila na obisku v knjižnici v
Šturjah.
Realizacija bibliopedagoških ur na predmetni stopnji
6. razred
7. razred
8. razred
1 ura
7. a 3 ure
7. b 2 uri
9. razred
Še vedno je izvajanje KIZ samo moje delo, z učitelji mi ni uspelo načrtovati in tudi izpeljati
medpredmetnih povezav pri vseh urah. KIZ izvajam, ko v posameznem oddelku nadomeščam. S
pomočnico, ki ureja urnik, se trudiva, da vsak oddelek obišče šolsko knjižnico vsaj štirikrat. Letos žal ni
uspelo.
V 7. razredu se je učiteljica zgodovine odločila, da bo v celoti z učenci reševala knjižni kviz, ki je bil letos
posvečen Rimljanom.
Individualno delo z uporabniki knjižnice
Individualno pedagoško delo je potekalo vsak dan v času, ki je namenjen izposoji knjižničnega gradiva.
 Učencem sva pomagali izbirati knjige za domače branje in bralno značko ter gradivo, ki so ga
potrebovali za učenje.
 Z učenci sva se pogovarjali o prebranih knjigah, literarnih nagradah, filmih …
 Učencem sva pomagali pri pisanju domačih nalog.
 Učencem sva do decembra omogočali dostop do računalnika v knjižnici. Žal se je računalnik
pokvaril. Če so učenci potrebovali tiskanje dokumentov, sva jim to omogočili za najinega
računalnika.
 Učencem sva omogočili tiskanje referatov in seminarskih nalog na fotokopirnem stroju.
 Učencem sva omogočali branje revij v čitalnici.
 Učencem sva priskrbeli gradivo iz Lavričeve knjižnice.
 Učencem sva omogočili dostop do spletne strani Cobiss/Opac, da so lahko poiskali informacije o
gradivu v Lavričevi knjižnici.
 Učenci so v knjižnici lahko igrali družabno igro Veliko potovanje po Sloveniji.
53
Individualno prihajajo učenci najpogosteje v knjižnico pred poukom, med glavnim odmorom in po pouku
(6. in 7. šolsko uro). V knjižnico so prihajali tudi učenci, ki so vključeni v podaljšano bivanje
Stalno strokovno izpopolnjevanje:
 Aktivno sva sodelovali v sklicu študijske skupine v spletni učilnici in se udeležili srečanja
študijske skupine za knjižničarstvo v Novi Gorici.
 Bili sva na vseh pedagoških konferencah na šoli.
 Udeležili sva se srečanja mladinskih knjižničarjev v Lavričevi knjižnici.
 Ksenija Černigoj se je udeležila strokovne ekskurzije v Provanso, ki jo je organiziralo Društvo
bibliotekarjev Primorske
 Udeležili sva se posveta o branju, ki ga je organizirala založba Rokus-Klett Brati pomeni početi
podvige, 2. del.
 Obiskala sem več literarnih večerov v Lavričevi knjižnici.
Razstave
V knjižnici sva stalno pripravljali razstavo novosti.
Ob podelitvi nagrad desetnica, izvirna slovenska slikanica in večernica sva pripravila razstavo
nagrajenih in nominiranih knjig.
Pripravili sva tudi razstavo knjig, ki so za leto 2012 dobile zlato hruško.
Slovenski knjižnično-muzejski MegaKviz
Na šoli sem učence spodbujala, da so reševali kviz. Letos se je projektu priključila tudi učiteljica Darja
Gorup.
Rastem s knjigo
Izpeljala sem projekt. Učenci so obiskali Lavričevo knjižnico.
Povzetek:
 knjižnica je dobro obiskana,
 v letošnjem šolskem letu smo kupili dovolj gradiva,
 še vedno je izpeljanih premalo ur medpredmetnih povezav.
OSTALO
Šolska kronika
Celo leto sem pisala šolsko kroniko.
Pomembni dnevi in prazniki
26. december – pripravila sem šolsko proslavo ob dnevu samostojnosti in enotnosti
25. junij – pripravila sem proslavo ob dnevu državnosti
Tekmovanje za Cankarjevo priznanje
Bila sem članica ocenjevalne komisije na šolskem tekmovanju za Cankarjevo priznanje za učence 6., 7.,
8. in 9. razreda. Bila sem tudi članica komisije na regijskem tekmovanju.
Bralna značka
Kot knjižničarka sem skrbela za ustrezno gradivo za bralno značko. Letos sem bila tudi mentorica
šestošolcem. Z učenci sem se pogovarjala o prebranem ter jim svetovala, kaj naj berejo. Zlate bralke in
bralce sem spremljala na zaključni prireditvi v Cankarjevem domu v Ljubljani.
Kot koordinatorica Bralne značke na šoli pripravila prireditev in podelitev priznanj za drugošolce.
54
Pantalonov festival
Kot koordinatorka sem bila prisotna na tretjem Pantalonovem festivalu – srečanju lutkarjev
severnoprimorske regije.
Stiki z javnostmi
Za lokalna časopisa (Latnik in Ajdovske novice) sem občasno poročala o delu na šoli. Občasno sem
tudi pripravila prispevke za objavo na spletni strani šole.
Učbeniški sklad
Sem skrbnica učbeniškega sklada. Nabavila in obdelala sem potrebne učbenike, jih izposodila učencem
in poskrbela, da so bili vsi vrnjeni. Podatke sem vnesla v aplikacijo Trubar.
Nadomeščanje
Maja in junija sem nadomeščala kolegico Silvano Mislej.
Formativno spremljanje pouka
Sem vodja triletnega inovacijskega projekta na šoli. V okviru tega projekta sem predavala na Zavodu
RS za šolstvo na seminarju Formativno spremljanje pouka.
Samoevalvacija
Sem članica tima na šoli za samoevalvacijo. Udeležila sem se vseh izobraževanj na Šoli za ravnatelje in
vodila eno delavnico na šoli, na ostalih pa aktivno sodelovala.
Ksenija Černigoj, knjižničarka
POROČILA AKTIVOV ŠOLSKE SVETOVALNE SLUŽBE
Šolska psihologinja
DELO Z UČENCI
Eno od treh področij dela, ki je po mojem mnenju najpomembnejše, je delo z učenci.
Vzgojni načrt, ki smo ga sooblikovali učenci, učitelji in starši, nam daje smernice in okvir vzgojnega delovanja.
Na vzgojnem področju, kjer sem udeležena kot svetovalna delavka, smo v letošnjem letu pozornost
posvetili večji odgovornosti učencev do dela in življenja na šoli. Pri tej nalogi smo uspešno sodelovali s
starši, jih vabili v šolo in skupaj reševali vzgojne probleme.
Veliko truda smo vložili v oblikovanje ustreznih medsebojnih odnosov, kot tudi odnosa do šolskega in
domačega dela, okolice in šolske lastnine.
Pri preprečevanju neustreznih odnosov smo se posluževali alternativnih vzgojnih ukrepov, ki jih
predvideva vzgojni načrt.
Čeprav tak način dela zahteva od vseh na šoli, tudi mene kot svetovalne delavke veliko truda, časa in
vztrajnosti, se obrestuje v pozitivnem smislu. Otroke učimo, da prevzemajo odgovornost za svoje
ravnanje, obenem vedo, da imajo vedno možnost popraviti svoje napake.
Podoba šole je na vzgojnem področju zelo dobra, večjih prekrškov nismo imeli, ukvarjali smo se z
manjšimi kršitvami šolskih pravil, ki jih stalno poudarjamo na razrednih urah, na sestankih šolske
skupnosti in ob individualnih razgovorih.
Pravila kršijo po navadi isti učenci, ki jih stalno spremljamo in smo v stiku z njihovimi starši.
Drugo področje, kjer učencem nudim pomoč, je učno področje. Tudi v letošnjem letu smo na šoli
pomagali učencem z učnimi težavami na različne načine:
55
 učencem, z največjimi težavami, smo pomagali v okviru dodeljenih ur učne pomoči z
odločbami,
 ostalim učencem z učnimi težavami pa so pomagali učitelji v okviru učne pomoči in
dopolnilnega pouka, svetovalna delavka, učiteljice za dodatno strokovno pomoč in javna
delavka, za katero smo zaprosili prav za pomoč učencem s težavami,
 pomoč prostovoljcev (ZPM, Karitas, Hiša mladih).
Pomoč ocenjujem kot uspešno, saj sta imela samo dva učenca po en popravni izpit, ki sta ga opravila v
prvem roku.
Devetošolci:
 poklicna vzgoja, svetovanje, usmerjanje skozi vse leto (8ur),
 anketiranje devetošolcev AIP (28 učencev),
 testiranje s TPI (5 učenci),
 individualni razgovori z devetošolci ( 35 razgovorov),
 vpis devetošolcev (28 učencev).
Drugi učenci:
 vpis šolskih novincev (48 učencev),
 testiranje četrtošolcev-Raven, Torrance (10 učencev),
 razgovori z vsemi nadarjenimi učenci v zvezi z individualnimi programi in njihovimi cilji željami(
učencev),
 individualne ure po odločbi (146 ur )
 obravnava učencev zaradi vedenjskih, učnih, vzgojnih težav( po potrebi skozi vse leto),
 razgovori z razredniki, starši in zunanjimi ustanovami v zvezi z učenci,
 poklicna vzgoja osmošolcev (6 ur),
 mentorstvo učencem, ki so sodelovali v kvizu »Male sive celice«,
 športni, inf. dnevi, ekskurzije.
 delavnice z učenci 8. Razreda »To sem jaz« (6 srečanj).
DELO Z UČITELJI
Z učitelji sem sodelovala glede posameznih učencev, ki so imeli različne težave, tako na učnem kot
vzgojnem področju, glede roditeljskih sestankov, na pedagoških in ocenjevalnih konferencah, pri
evidentiranju in identifikaciji nadarjenih učencev, pri sestavi individualnih programov za nadarjene
učence in učence z dodatno strokovno pomočjo, pri predlaganju učencev komisiji za dodelitev
individualnih ur pomoči, pri podeljevanju subvencionirane prehrane ter pri pisanju poročil o naših
učencih za zunanje ustanove.
V letošnjem letu sem z učitelji sodelovala tudi v okviru dveh ciljev, ki jih zasledujemo pri učencih v okviru
samoevalvacije in sicer: branje z razumevanjem in odgovornost.
Pri evalvaciji odgovornosti tudi sama sodelujem. Beležim število razgovorov z učenci, ki se ne obnašajo
v skladu s pravili na šoli, prav tako spremljam akcijo čiščenja šolske okolice. Pri tem sodelujem z
razredniki.
Z razredniki sem sodelovala na vzgojnem področju, opravljali smo razgovore z učenci in starši, če je bilo
to potrebno, pa tudi na učnem področju.
Z učitelji sem sodelovala pri reševanju materialnih problemov najbolj ogroženih družin. Pomagali smo
si s sredstvi šolskega sklada, sponzorjev, sredstvi občine, veliko nam je pomagalo Medobčinsko društvo
prijateljev mladine Ajdovščina.
DELO S STARŠI
S starši učencev sem sodelovala vse leto glede vseh vidikov vzgoje in izobraževanja njihovih otrok.
56
Oblike sodelovanja:
 govorilne ure za starše (8ur),
 razgovori s starši učencev s težavami (veliko razgovorov skozi vse leto),
 razgovori s starši devetošolcev v zvezi s poklicno odločitvijo (32 razgovorov),
 razgovori s starši nadarjenih učencev (32 razgovorov),
 razgovori s starši otrok, s katerimi sem izvajala DSP( skozi vse leto, starše sem vabila v šolo,
velikokrat pa smo se pogovorili tudi po telefonu).
Roditeljski sestanki:
1. bodoči 1. razred: Priprava na šolo
2. 6. razred: Puberteta
3. 8 razred: Dejavniki, ki vplivajo na poklicno odločitev
4. 9. razred: Poklicna vzgoja, usmerjanje in vpis učencev.
5. 9. Razred: Stanje prijav, štipendije
DRUGO DELO
Poleg neposrednega dela z vsemi udeleženci vzgojno izobraževalnega procesa, sem med letom veliko
časa porabila za pripravo na to delo, veliko pa je tudi administrativnega dela:
 celotna organizacija izvedbe NPZ za 6. In 9. razred(izdelava načrta, organizacija izvedbe,
dežurstvo, zaključno poročilo)
 poprava testov Ravenove matrice (10),
 poprava testov ustvarjalnosti Torrance(01)
 obdelava lestvic nadarjenosti učencev, ki so jih izpolnjevali učitelji ,
 poprava TPI ,
 pedagoške in ocenjevalne konferenc, sestanki tima za samoevalvacijo,
 spremstvo učencev( prireditve, ekskurzije, športni, tehniški, kulturni dnevi),
 trije aktivi za poklicno usmerjanje,
 dve študijski skupini,
 vse administrativno delo v zvezi z vpisom devetošolcev,
 pisanje individualiziranih programov za učence z odločbami,
 pisanje poročil ob uvedbi postopka za pridobitev individualnih ur pomoči
 poročila o delu nadarjenih učencev devetega razreda,
 delo v zvezi z regresirano prehrano,
 vsakodnevno sodelovanje z učitelji, ki poučujejo učence z odločbami ,
 sodelovanje s CSD, strokovnjaki AMR glede naših učencev,
 izobraževanje glede formativnega spremljanja učencev,
 izobraževanje za evalvacijo vzgojno izobraževalnega dela,
 delavnica za učitelje( 4)
POROČILO O SVETOVANJU IN USMERJANJU DEVETOŠOLCEV
V letu 2013/2014 je bilo na šoli 28 učencev 9. razreda. Med šolskim letom sem 8 ur posvetila
informiranju, svetovanju in usmerjanju učencev v razredu, prav z vsemi devetošolci, nekaterimi tudi
večkrat, pa sem se individualno pogovorila o nadaljnjem šolanju.
Vsi starši devetošolcev so prišli na individualen razgovor o nadaljnjem šolanju svojih otrok, nekateri tudi
večkrat. Za starše devetošolcev sem pripravila dva roditeljska sestanka in dve zloženki z vsemi
pomembnimi informacijami.
V letošnjem letu se je v gimnazijo vpisalo 7 učencev, kar predstavlja 25% vseh devetošolcev.
Na srednje tehnične šole se je vpisalo 17 učencev (60,7%), 4 učenci (14,3%) pa se je vpisalo na
poklicne šole.
57
Letošnja generacija učencev je v primerjavi s prejšnjimi leti bolj realno ocenila svoje sposobnosti in
možnosti izobraževanja, verjetno pa so na odločitve učencev vplivali tudi starši in stanje v družbi.
Bojana Stopar, psihologinja
Aktiv izvajalcev DSP
V šolskem letu 2013/2014 smo dodatno strokovno pomoč za premagovanje ovir in primanjkljajev
izvajale Bojana Stopar, Ksenija Švara Trampuž, Hermina Bavčar in Mihaela Mikuž, učno pomoč pa
Ksenija Černigoj, Teja Mikuž, Martina Makovec, Andrejka Repič, Urška Kompara, Jana Žorž, Ana
Furlan in Mateja Berlot.
Ure dodatne strokovne pomoči Mihaele Mikuž so v času njene daljše bolniške odsotnosti izvajale druge
strokovne delavke, ki so poskušale izpad ur nadomestiti v največji možni meri .
Dodatna strokovna pomoč je potekala v obsegu 63-ih ur na teden 18-im učencem (pri treh učencih smo
začeli s pomočjo med letom). To so bili učenci od 1. do 9. razreda z odločbami za usmeritev v
izobraževalni program s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo. Ure so bile namenjene
premagovanju primanjkljajev, motenj in ovir (44 ur) ter učni pomoči (19 ur). V največji meri so bili pri
učencih prisotne govorno jezikovne motnje.
Za vsakega učenca smo v okviru strokovne skupine izdelali individualiziran program z globalno oceno,
načrtovanjem izvajanja programa, prilagoditvami in evalvacijo.
S starši smo večinoma uspešno sodelovali, pri nekaterih učenci pa bi morali to sodelovanje še poglobiti.
Ob koncu leta smo s starši opravili razgovor s pregledom poteka dosedanjega dela in delno načrtovali
delo in sodelovanje že vnaprej.
Dodatna strokovna pomoč je na OŠ Šturje Ajdovščina potekala redno, večinoma individualno izven
oddelka. Na podružnici v Budanjah je v letošnjem šolskem letu dodatna strokovna pomoč potekala pri
dveh učencih.
V letošnjem šolskem letu je bil v sodelovanju s starši sprožen postopek usmerjanja za 6 učencev.
Izvajalke smo se srečevale na strokovnih aktivih, sodelovale s šolsko svetovalno službo in z učiteljskimi
aktivi ter sproti evalvirale svoje delo.
Ob koncu šolskega leta je bil z vodstvom šole, svetovalno službo in sodelavci sprejet dogovor, da se v
avgustu naredi bolj natančen načrt dela z otroki, ki odločbe nimajo, vendar imajo učne težave.
Dogovorili se bomo, kako za te učence izdelati izvirni delovni projekt pomoči in organizirali delo zanje.
Potrebna je tudi natančen dogovor o razdelitvi del in odgovornosti na področju dela z otroki s posebnimi
potrebami na naši šoli.
Mihaela Mikuž, vodja aktiva DSP
Preventivne vzgojne delavnice
Z učenci 8. a in 8. b sem v lanskem letu imela po tri delavnice v okviru projekta Zavoda za zdravstveno
varstvo Nova Gorica »TO SEM JAZ«.
Izvedla sem tri delavnice:
 Spoštujem se in se sprejemam,
 Postavljam si cilje in si prizadevam, da bi jih dosegel,
 Sodelujem z drugimi, jih sprejemam in imam prijatelje
Učenci so pri delu sodelovali, čeprav teme niso lahke. Težavo vidim tudi v tem, da delo ni kontinuirano,
ampak grem v razred, ko odpadejo druge ure.
Vseeno bom tudi drugo leto nadaljevala s tem delom v obeh paralelkah 8. razreda.
Bojana Stopar, vodja delavnic
58
Mladinske delavnice
V šolskem letu 2013/2014 so se Mladinske delavnice izvajale za učence 8. in 9. razredov. Osmošolce je
vodila Polona Bratina, devetošolce pa Romina Godnič.
Romina Godnič je izvedla skupaj 15 delavnic z naslovi: Spoznavna delavnice, Verbalna komunikacija,
Neverbalna komunikacija, Spoznavanje samega sebe, Novoletna delavnica, Vrednote, Kakšne starše si
želim? Starši niso le starši, Moja prihodnost-zame priložnost, Učenje, O šoli, Kako z jezo, O spolnosti,
Sprejemanje sebe in drugih, Zaključna delavnica o toleranci. Delavnice je obiskovalo povprečno deset
otrok. Polona Bratina je izvedla 13 delavnic z naslovi: O prijateljstvu, O spolnosti, Čustva, Strah, Nasilje
kaj je to, Kako z jezo, Droge in odvisnost, O šoli, O odraslih, Tudi njim ni lahko, O moških in ženskah,
Zdrava prehrana, Toleranca, Zaključna delavnica. Delavnice je obiskovalo povprečno 12 otrok.
Pripravili so skupno druženje med vsemi udeleženci v januarju, pogovor o problematiki pri sprejemanju
odločitve pri vpisu v srednje šole s psihoterapevtko Nino Baša, ter zaključno delavnico s pogostitvijo v
juniju.
Meta Remec, strokovna sodelavka
Preventivni program socialno učenje
Na osnovni šoli Šturje Ajdovščina smo v šolskem letu 2013/2014 nadaljevali z izvajanjem
preventivnega programa Socialno učenje.
Program je bil namenjen učencem četrtih, petih in šestih razredov matične šole v Šturjah ter
podružnične šole v Budanjah. Delo je temeljilo na delavnični obliki in izkustvenem učenju. Delavnice so
trajale po eno šolsko uro, izvajale so se v dopoldanskem času.
Splošni cilji programa so bili: razvijanje otrokove osebnosti, spodbujanje pozitivne samopodobe,
razvijanje osnovnih pravil lepega obnašanja, odgovornosti, pripadnosti, povezanosti, sodelovanja ter
spodbujanje strpnosti, dobrih odnosov in komunikacije v skupini. Program je zajemal tudi področje
učenja. Spoznavali smo različne strategije učenja, ugotavljali, kateri učni stil pri posamezniku
prevladuje, in spoznavali njegove značilnosti ter dejavnosti, ki pomagajo pri učenju. Skupaj smo razvijali
učne navade in razmišljali ter oblikovali navodila za uspešno učenje. Posebno pozornost smo namenili
tudi vajam za izboljšanje bralne učinkovitosti. Redno smo izvajali miselne vaje, vaje za spomin in
koncentracijo ter sprostitvene igre.
Učenci so bili na delavnicah zelo motivirani in so lepo sodelovali. Na koncu so izrazili željo po
nadaljevanju. Tudi v naslednjem šolskem letu bi rada s programom Socialno učenje in temi učenci
nadaljevala, saj se rezultati dela na teh področjih kažejo zelo počasi, potrebujejo pa kontinuiteto.
Ksenija Trampuž Švara, vodja delavnic
POROČILA INTERESNIH DEJAVNOSTI NA MATIČNI ŠOLI
Otroški pevski zbor
V šolskem letu 2013/2014 je bilo v otroški pevski zbor vključenih 37 otrok iz prvega in drugega razreda. Vaje smo
imeli enkrat tedensko. Sodelovali smo na: prireditvi Vsi drugačni vsi enakopravni, šolski novoletni prireditvi, Pozdrav
pomladi in Interesne dejavnosti se predstavijo. Otroci so se vaj udeleževali redno in na njih zelo dobro sodelovali.
Petje smo popestrili s preprostimi koreografijami in različnimi instrumenti. Zelo dobro so se odrezali pevci solisti.
Oblikovali smo pester program domačih avtorjev in ljudskih pesmi. Nastopanje na prireditvah je pri poslušalstvu
zbudilo pozitiven odziv.
Zora Gregorc, mentorica
59
Likovni krožek 2. in 3. razred
Likovni krožek je potekal vsak ponedeljek od 13. do 14. ure.
Redno ga je obiskovalo 16 učencev.
Največ pozornosti smo skozi celo leto posvečali risanju (svinčnik, barvice, kreda, flomastri, oglje,..).
Učili so se risanja predmetov, rastlin, živali in ljudi. Poudarjena je bila pravilna razporeditev na risalni površini,
senčenje, odtenki barv, pravilna velikostna razmerja. Zelo uspešno in z velikim navdušenjem so se naučili pravilne
uporabe akvarel barvic. Vsi izdelki so morali biti dokončani, kar jim je vedno tudi uspelo. Po končanem delu smo
skupaj ovrednotili in razstavili izdelke.
Klara Pregelj, mentorica
Računalniški krožek
V šolskem letu 2013/14 je potekal računalniški krožek za učence 1. in 2. razreda. Učenci so bili
razdeljeni v dve skupini.
Računalniški krožek se je za učence 2. razreda začel v mesecu septembru in je trajal prvo polletje.
Krožek je obiskovalo 25 otrok. Zaradi velikega števila otrok, so bili razdeljeni v dve skupine in so krožek
obiskovali na vsakih 14 dni. Izvedenih ur računalniškega krožka za 2. razred je bilo 15.
V drugem polletju se je pričel računalniški krožek za učence 1. razreda in je trajal do konca šolskega
leta. Vseh učencev je bilo 15. Vseh izvedenih ur računalniškega krožka za 1. razred je bilo 18. Od
predvidenih 35 ur je bilo izvedenih 33 ur.
Srečanja so potekala v računalniški učilnici, vsak učenec je uporabljal svoj računalnik.
Učenci 1. razreda so se seznanili z izobraževalnim računalniškim programom Miška (Miškina mala šola,
Igrive številke, Opazujem-povezujem, Žoge, Polžkovi koraki), izdelovali računalniške slike s programom
Slikar, igrali igrice na spletu (spletna stran Lek) ter se preizkusili v izdelavi preproste animacije.
Učenci 2. razreda so tudi začeli z uporabo programa Miška (Polžkovi koraki, Mali radovednež). Na
spletu so igrali izobraževalne igrice za uporabo tipkovnice in miške (Računalniško opismenjevanje) in se
preizkušali v računanju (Hitro in zanesljivo računanje). Učenci so se preizkusili tudi v zapisovanju s
programom MS Word. Vsak učenec je zapisal nekaj stavkov o sebi in narisal svojo sliko s programom
Slikar. Ta izdelek smo tudi natisnili.
Teja Mikuž, mentorica
Vesela šola 4. in 5. razred
Realizirano število ur: 27
Število učencev: 11 ( trije učenci iz 4. r in osem učencev iz 5. r )
Učenci so pridobivali in širili znanje ob branju vsebin v reviji PIL in interaktivne spletne strani, ki jo je mesečno pripravil
organizator. Vsebine so obsegale področja slovenščine, družbe in naravoslovja.
Šolsko tekmovanje je potekalo 12. 03 2014 na naši šoli. 8 učencev je doseglo bronasto priznanje
Učenka Nina Čermelj je usvojila znanje za srebrno priznanje na državnem tekmovanju v Novi Gorici 16. 04 .2014 .
Hermina Plešnar, mentorica
Cici vesela šola
Interesna dejavnost se je izvajala enkrat tedensko od oktobra do maja. Načrtovanih in tudi realiziranih je bilo 25 ur. V
začetku je bilo vpisanih 25 otrok iz prvih in drugih razredov, med letom pa so se štirje izpisali.
Naše delo je bilo v glavnem vezano na temo Cicibanove priloge za vsak mesec posebej ( čebele, promet, Rimljani,
kolo,…). Ponujeno snov smo spoznavali ob dodatni literaturi, računalniku, .. in jo nadgrajevali z izdelavo plakatov in
različnih izdelkov. Pogosto smo reševali uganke, zavozlanke in labirinte, proti koncu leta tudi preproste križanke in
rebuse.
60
Največ časa pa smo namenili elektriki, saj smo se vključili v državni projekt »Mladi v svetu energije«. Razmišljali smo
o tem, kaj sploh je elektrika in kako pride v naše stavbe, kako bi lahko z njo varčevali in kako bi k temu nagovorili še
druge. Oblikovali smo različne oglasne letake in opozorilne tablice, na katerih maskota »elektronček« nagovarja k
varčevanju.
Več časa smo se srečevali z »eko« temo ločevanja odpadkov in skrbi za čisto okolje,ki smo jo zaključili z izdelavo eko
robota iz odpadne embalaže.
Sodelovali smo tudi z učiteljem fizike Erikom Črnigojem, ki nam je za poskuse z elektriko posodil male generatorje in
nekaj vezij ter nam predstavil električne robotke.
23.4.2014 smo izvedli državno tekmovanje iz CVŠ, kjer so učenci dobili pohvale za sodelovanje na cici
veselošolskem dnevu.
22.5.2014 smo s plakati in izdelki sodelovali na predstavitvi interesnih dejavnosti razredne stopnje staršem ob
zaključku šolskega leta.
Naše zadnje druženje smo izpeljali kot zabavni kviz za otroke, razdeljene v dve skupini.
Klavdija Jerončič, mentorica
Planinski krožek
S Planinskim društvom Ajdovščina smo se dogovorili o skupnem sodelovanju in učencem in učenkam
od 2. do 9. razreda ponudili možnost obiskovanja planinskega krožka. Učenci so pokazali izjemno
zainteresiranost. Organiziranih pohodov se je kontinuirano udeleževalo približno 19 učencev in učenk.
Pohodi so potekali ob sobotah. Zaradi izredno slabega vremena (dežja), nam je prvi pohod uspelo
organizirati šele v decembru 2013. Zadnji, 4. pohod smo izvedli še 14. junija 2014.Tako smo realizirati
24 od 35 načrtovanih ur (68,5% realizacija).
Medse smo vsakokrat povabili tudi njihove starše, ki so se nam z veseljem v velikem številu pridružili.
Za varnost in spremstvo sta na vsakem pohodu poskrbela najmanj dva planinca iz PD Ajdovščina in dve
učiteljici.
Vesna Furlan, mentorica
Košarka za deklice
Pred začetkom dejavnosti sem si kot mentorica zastavila nekaj ciljev, ki so vodili moje delo skozi celo šolsko leto:
 spoznavanje osnovnih elementov košarkarske igre,
 učenje različnih elementarnih iger z žogo,
 razvijati in spodbujati kolektivno delo in
 spodbujati medsebojno pomoč, spoštovanje, druženje.
Dejavnost se je začela izvajati v mesecu novembru in se zaključila ob koncu maja. Skupino je sestavljalo več kot 20
deklic.
Vsak trening je potekal v treh delih in sicer je bil prvi del namenjen ogrevanju, v drugem delu so deklice spoznavale
prvine košarkarske igre, zadnji del treninga pa je na začetku vključeval elementarne igre z žogo, kasneje pa igro 4:4
ali 5:5. zaradi velikega števila učenk, sva bili na treningu vedno prisotni mentorica in sodelavka. Skozi leto se je število
vpisanih deklic povečevalo, tako da je skupina ob koncu štela kar 25 učenk.
Romina Godnič, mentorica
zunanja sodelavka
61
Kuharski krožek
Kuharski krožek je potekal vsak teden, ob sredah, po dve šolski uri. Ker je bilo vpisanih večje število učencev (40),
smo organizirale krožek v štiri skupine. Tako je vsaka skupina prišla na vrsto le enkrat v mesecu.
Učenci so pokazali znanje in spretnosti v vlogi kuharjev ali pekov. Seznanili so se z načini priprave jedi (kuhanje,
pečenje, praženje …), pri tem smo v večini primerov vključevali zdravo prehrano. Rokovali so se z različnimi
kuharskimi pripomočki, jedilnim priborom in ostalim materialom, ki spada tako v kuhinjo kot k sami postrežbi. Naučili
so se uporabljati tudi bolj nevarne gospodinjske pripomočke (nož, rezalnik, pečica, palični mešalnik …). Sami so brali
kuharske recepte, s pomočjo katerih so ob manjši pomoči pripravili jed. Uporabili so matematično znanje pri pripravi
sestavin, saj so morali tehtati, meriti tekočine itd.
Na uvodnem srečanju smo se dogovorili, kako bosta potekali uri kuharskega krožka. Na začetku so se učenci
razdelili v dve skupini. Nato je vsaka skupina dobila kuharski recept, ga prebrala, pripravila vse sestavine, v omarah si
poiskala posodo in vse potrebne pripomočke. Potem so učenci pričeli s pripravo jedi. Ko je bila jed pripravljena, so
uredili prostor za postrežbo in pojedino. Vsak učenec je poskusil pripravljeno jed. Na koncu sta po dva učenca iz
vsake skupine pospravila kuhinjo in pomila posodo.
Kuharski krožek je sodeloval na zaključni prireditvi, kjer so se predstavile vse interesne dejavnosti naše šole. Učenci
so pripravili pester izbor peciva in pogostili tako nastopajoče kot goste. Na zadnjem srečanju smo skupaj oblikovali
kuharsko knjigo, katero je za spomin dobil vsak učenec z namenom, da jo bo še kdaj uporabil.
Nekaj časa v šolskem letu se interesna dejavnost ni izvajala zaradi odsotnosti ene izmed mentoric (bolniški stalež).
Tako da je realizacija ur nižja, kot je bilo na začetku leta načrtovano.
Metka Batagelj, Marijana Stanković in Tadeja Lampe, mentorice
Lutkovni krožek
Lutkovni krožek je obiskovalo 22 otrok. V uvodnih urah sva otroke seznanili z različnimi vrstami lutk. Odigrali smo
krajše prizore.
V začetku decembra smo z lansko lutkovno igrico Fižolino nastopali v tovarni Tekstina.
V decembru sva učencem predstavili novo pravljico z naslovom Buča Debeluča. Pravljico sva priredili v lutkovno dramsko igrico. Otrokom sva določili vloge.
Lutke in sceno sva izdelali ob pomoči likovnega krožka pod mentorstvom likovnega pedagoga Bojana Boleta.
Dolgo časa smo namenili učenju besedila, animaciji lutke in doživetemu igranju.
V marcu smo se udeležili občinskega srečanja lutkovno dramskih skupin, ki ga je organiziral JSKD.
V aprilu smo se udeležili Pantalonovega festivala. Nastopili smo tudi za dijake Srednje šole Veno Pilon.
Konec maja smo imeli nastop za starše.
Renata Lemut in Suzana Gorup, mentorici
Dramsko recitacijski krožek 4. in 5. razred
Krožek je obiskovalo 19 učencev 4. in 5. razreda.
Dobivali smo se vsak ponedeljek šesto šolsko uro.
Pri krožku smo razvijali:
 govorne sposobnosti
 sposobnosti javnega nastopanja
 obvladovanja prostora na odru
 improvizacijo
 branje po vlogah
 dramatizacijo besedil
Nastopali smo na novoletni prireditvi v šolski telovadnici, v kinodvorani v Ajdovščini ob Gregorjevem ter ob zaključni
prireditvi interesnih dejavnosti.
Urška Kranjc, mentorica
62
Ljudski plesi
V šolskem letu 2013/14 je krožek redno obiskovalo 24 otrok. Od tega je bilo 15 otrok v mlajši skupini in 9 otrok v
starejši skupini. Srečevali smo se v četrtkih z mlajšo skupino in ob petkih s starejšo skupino. Pred nastopi smo imeli
dodatne vaje tudi druge dneve.
Program je potekal po planu. Z mlajšo skupino smo se veliko igrali starih ljudskih iger, se naučili veliko ljudskih pesmi
in tudi nekaj enostavnih ljudskih plesov. (rašpla, šuštarpolka, Ob bistrem potoku, sotiš…) Otroci so izredno pridobili
na ritmu in posluhu.
Pri starejši skupini smo nadgrajevali znanje od prejšnjih let. Skupina je zelo napredovala pri ritmični usklajenosti.
Naučili smo se kar nekaj novih plesov, oz. novih slik že znanih plesov (rašpla, sotiš, sto ledi, mrzulin, sedmorka,
setepaši…). Za razne nastope smo odigrali tudi nekaj dramskih prizorov.
Skupina se je udeležila Območne revije Folklornih skupin Severne Primorske, kjer smo dobili 8.1 točke.
Poleg revije smo se udeležili še nekaterih nastopov:
 Vsi drugačni, vsi enakopravni (20.11.2013)
 Novoletna šolska prireditev (17.12.2014)
 Občni zbor Planinskega društva (28.2.2014)
 Pozdrav pomladi (12.3.2014)
 Predstavitev krožkov (22.5.)
 Otvoritev Waldorfskega vrtca (4.6.2014).

Polonca Juretič, mentorica
Otroški pevski zbor – 4. in 5. razred
Letošnje leto smo pripravili pevski zbor 4. in 5. razreda Zbor je nastopal na decembrski šolski prireditvi
ter na zaključni prireditvi ob predstavitvi interesnih dejavnosti v dvorani prve slovenske vlade
Ajdovščina.
Igor Hodak, mentor
Mladinski pevski zbor
Po sprejemu novih pevcev smo utrjevali železni repertoar in se učili novih skladbic. Prihodi na vaje in nastope so se
izboljšali glede na lansko leto. Večerne vaje smo ukinili in smo dodali termin po pouku (četrtek) ter zadržali sedmo ura
po urniku.
Nastopali smo na šolskih prireditvah, komemoraciji pri spomeniku v občini Ajdovščina, v dvorani prve slovenske vlade
Ajdovščina ter na reviji šolskih pevskih zborov Naša pomlad v Vipavi, kjer smo dobili priznanje za sodelovanje.
Igor Hodak, mentor
Prva pomoč
Krožek prve pomoči so obiskovale učenke od 6. do 9. razreda. Krožek prve pomoči je redno obiskovalo
16 učenk.
Z delovanjem krožka smo pričele šele meseca novembra 2013 zaradi velike obremenjenosti učenk z
drugimi šolskimi obveznostmi.
Krožek je potekal ob četrtkih 7. šolsko uro.
Uspelo nam je realizirati 29 od 35 načrtovanih ur. Tako znaša skupna realizacija 82,8%.
Učenke so se v okviru krožka seznanile z:
 začetki delovanja RK
 pomenom darovanja krvi
 prostovoljstvom
63
 osnovami nudenja prve pomoči ponesrečencu:
- zapora dihalne poti s tujkom
- umetno dihanje
- oživljanje s pomočjo AED defibrilatorja
- pravilni položaji ponesrečencev
- notranje in zunanje krvavitve
- oskrba ran, obvezovanje
- opekline
- ozebline in omrzline
- zastrupitve
- poškodbe glave, možganska kap, srčni infarkt,…
- poškodbe kosti (zvin, izpah, zlom), imobilizacija
Strokovno pomoč pri vodenju krožka sta nam nudili ga. Irena Žgavec in ga. Irena Fajdiga iz OZRK
Ajdovščina. Priskrbeli sta nam veliko slikovnega in drugega strokovnega gradiva (diapozitivi, učbenik,
primeri testnih pol za tekmovanje) in sanitetnega materiala, da smo z učenkami lahko vadile
obvezovanje in imobilizacijo. Posodili sta nam električni AED defibrilator in lutko na kateri smo vadili
oživljanje.
Skupaj smo se pripravljale na lokalno tekmovanje iz znanja prve pomoči. Šolska ekipa je osvojila 3.
mesto od 4. sodelujočih ekip.
6 učenk je pomagalo še pri izvedbi področnega tekmovanja iz znanja prve pomoči, ki je potekalo na OŠ
Danila Lokarja Ajdovščina v začetku aprila 2014. Ponovno je skupina šestih učenk 6. junija 2014 v
Palah sodelovala v akciji ''Igrajmo se varnost''.
14. junija 2014 smo se udeležili nagradnega izleta na Debeli rtič, ki ga je organiziral in finančno podprl
OZRK Ajdovščina.
Vesna Furlan, mentorica
Likovni krožek 6. – 9. razred
V začetku šolskega leta je namero po obiskovanju likovnega krožka izrazilo 26 učenk in učencev od 6. do 9. razreda.
Po prvem mesecu pa se je z nekaj izstopi in novimi pristopi število udeležencev ustalilo pri 20. Proti koncu šolskega
leta je nekaj učencev prenehalo z delom pri krožku, vztrajalo pa jih je skupno 15. Glede na planirani dve uri tedensko,
ki omogočata sproščeno ustvarjalnost, smo predvidenih 70 ur razporedili na različna likovna področja: risanje,
slikanje, grafiko, kiparjenje in oblikovanje. Ker so k krožku pristopili predvsem novega znanja in ustvarjalnosti željni
učenke in učenci, smo se posvetili tako tehnikam kot materialom in izraznim možnostim. Pri določanju tematike smo
kar nekaj nalog izbrali med ponujenimi likovnimi natečaji. Skupno je bilo realiziranih 72 ur, oz. 102 % predvidenega
časa.
Pri risanju smo se posvetili predvsem izraznosti risbe v najrazličnejših tehnikah in sredstvih. Uporabili smo tako male
kot večje formate podlage. Pri slikanju smo ustvarjali v raznih tehnikah na večje formate, kjer je izbrana motivika
zaživela v vsej barvitosti in jasnosti prostora. Pri grafiki smo se najpogosteje odločili za linorez, kjer smo v več barvah
nadgrajevali pridobljene izkušnje iz pouka likovne umetnosti. Na večje formate smo uspešno izvedli tehniko
večbarvnega tiska s šablono. Pri kiparjenju smo modelirali kipe iz gline pa tudi uporabne predmete in ustvarjali
kompozicije iz odpadnih materialov. Pri oblikovanju smo na področju grafičnega oblikovanja pozornost namenili
učenju kaligrafije, torej spoznavanju oblike črk, razmerij in zapisu besedila z grafičnim peresom. Prav tako smo se
preizkušali v oblikovanju plakata.
Pri likovnem krožku smo določen čas namenili tudi izvedbi del za potrebe raznih šolskih dejavnosti in projektov, kot
so: Evropska vas, Turizmu pomaga lastna glava, lutkovna predstava učencev razredne stopnje, predstava učencev
6. razreda, lutkovna predstava dramskega krožka in druga dela za potrebe šole.
Bojan Bole, mentor
64
Angleški dramski krožek
V angleškem krožku je sodelovalo 12 učencev.
Skozi leto smo brali knjige in na koncu izbrali dve pravljici, ki smo jih na končnem nastopu za sošolce, učitelje in
starše tudi uprizorili.
Predvidenih je bilo 35 ur, realizirali smo jih 32.
Cilj krožka je bil govorni nastop učencev, s poudarkom na bralnem razumevanju in pravilni ter izboljšani izgovorjavi.
Cilj je bil dosežen. Učenci so sami poskrbeli za sceno in kostume.
Ana Mlakar, mentorica
Lutkovno - dramski krožek 6. – 9. razred
Lutkovno-dramski krožek je obiskovalo 17 učencev od 6. do 9. razreda.
Z vajami smo začeli oktobra.
Vaje so potekale v popoldanskem času, in sicer ob torkih in četrtkih.
Študirali smo mladinsko veseloigro Naprej v preteklost, ki jo je po knjižni predlogi dramatizirala
študentka Anja Batič. Vaje so potekale pod mentorstvom Petre Rodman in Anje Batič. Uprizoritev
gledališke igre je načrtovana za novo šolsko leto 2014/15.
5 učencev je sodelovalo tudi pri nastanku lutkovne predstave Faust pod mentorstvom Silvane Mislej.
Lutkarji so nastopili na Pantalonovem festivalu v Hiši mladih v Ajdovščini, lutkovno predstavo so
uprizorili tudi za devetošolce, za ostale učence, starše in ostalo lokalno javnost bo uprizoritev v šolskem
letu 2014/15.
Novembra 2013 sva mentorici učence peljali v Novo Gorico, kjer so se udeležili dramskih delavnic, ki so
jih pripravili mentorji gimnazije – gledališko-dramska smer.
Učenci so redno hodili na vaje in s svojim igranjem pokazali, da zelo radi nastopajo.
Mentorici meniva, da je bilo delo v lutkovno-dramskem krožku v letu 2013/14 uspešno, saj so bili učenci
izredno motivirani za delo.
Člani krožka so sodelovali na zaključni prireditvi likovnega natečaja Drevo, ki je bila na OŠ Šturje.
Silvana Mislej in Petra Rodman, mentorici
Odbojka
Krožek iz odbojke so obiskovale učenke 6. razreda. Z delovanjem krožka smo pričeli z mesecem novembrom. V
začetku je krožek obiskovalo 8 učenk, skozi šolsko leto so se priključile še 4 učenke. Vendar so s časoma nekatere
učenke prenehale z obiskovanjem krožka zaradi takih in drugačnih razlogov. Krožek je potekal ob sredah 7. šolsko
uro.
Uspelo nam je realizirati 14 od 25 ur, kar je 56% realizacija. Tako majhna realizacija pa je posledica mojega
vključevanja v druge aktivnosti kot so pomoč pri izvedbi izbirnega predmeta Šport za sprostitev ter Športa za zdravje,
sodelovanja na športnih tekmovanjih, ki so potekla istočasno, obe šoli v naravi ter druge aktivnosti povezane z mojim
šolskim delom. (nadomeščanje podaljšanega bivanja, itd…)
Gregor Zagorc, mentor
Vesela šola 6. – 9. razred
V šolskem letu je interesno dejavnost obiskovalo 33 učencev od 6. – 9. razreda. Dejavnost je potekala eno uro
tedensko. Priprave na tekmovanje so potekale s pomočjo interaktivne spletne strani, ki jo je mesečno pripravljal
organizator tekmovanja ter s pomočjo literature, ki je bila objavljena v mesečniku Pil. Učenci so se pripravljali na
tekmovanje iz znanja Vesele šole, ki je v letošnjem šolskem letu zajemalo več mesečnih tem (september: Živi fosili,
oktober: Gledališče, razkrij se, november: Razgibajmo življenje, december: Filatelistična zgodba, januar: Voda ‒
darilo narave, februar: Zimske olimpijske igre, marec: Unesco ‒ naravna in kulturna dediščina). Poleg zgoraj neštetih
65
tem so prišli za državno tekmovanje v poštev tudi članki v reviji Pil: september: Ščepec znanosti (Ekosistemi),
oktober: Tačke (Afriški slon), november: Stare civilizacije (Maji ‒ izgubljeno kraljestvo), december: Skrivnostne
rastline (Rastline, zajci in spiralne galaksije), januar: Ti & jaz (O kajenju), februar: Ščepec znanosti (Mikro svet, a z
makro učinki), marec: Stare civilizacije (Mongoli ‒ najboljši konjeniki v zgodovini).Skozi celotno šolsko leto smo
realizirali 20 ur priprav na tekmovanje.
Šolsko tekmovanje je potekalo 12. marca. Udeležilo se ga je 24 učencev. Bronasto priznanje je osvojilo 17 učencev,
3 so se uvrstili na državno tekmovanje. Državno tekmovanje je potekalo 16. aprila 2014 na OŠ Frana Erjavca. Vsi
učenci, ki so se udeležili državnega tekmovanja, so osvojili srebrna priznanja. To so bili: Sergej Praček, Patrik Kobal
in Maja Kobal. Slednji se je zlato državno priznanje izmuznilo za eno točko.
Darja Gorup, mentorica
Angleška bralna značka
Tudi v tem šolskem letu smo v marcu izvedli tekmovanje iz angleške bralne značke - EPI Reading Badge.
Tekmovanja so se udeležili učenci od 4. do 9. razreda.
21 učencev 6., 7., 8. in 9. razreda je sodelovalo pri angleški bralni znački samostojno. Prebrati so morali pet knjig ki
jih je določila založba in narediti naloge na delovnih listih, ki sva jih pregledali.
Tekmovanja, ki je bilo 21. 3., so se udeležili tisti učenci, ki so pravočasno oddali delovne liste.
Zlata priznanja so dosegli: Meta Velikonja, Taša Ličen, Flora Hodak, Lovro Jerkič in Jure Koren.
Ostali učenci so prejeli srebrna priznanja in priznanja za sodelovanje.
Učenci 4. razredov so morali prebrati tri predpisane knjižice, učenci 5. razredov štiri
Z učenci 4. in 5. razredov, smo angleško bralno značko opravili v okviru pouka.
Irena Šček in Ana Mlakar, mentorici
POROČILA INTERESNIH DEJAVNOSTI NA PODRUŽNICI V BUDANJAH
Otroški pevski zbor
V šolskem letu 2013/14 sem z učenci od 1. do 3. razreda imela pevske vaje ob ponedeljkih, 5. šolsko uro. K OPZ –ju
je bilo v začetku vpisanih 13 otrok, kasneje so se priključili še trije.
Glavni namen dela pri pevskem zboru je bilo razvijanje melodičnega in ritmičnega posluha s pomočjo raznih
glasbenih igric in učenja pesmi. Poleg tega pa tudi spoznavanje obnašanja med nastopi, obnašanje na odru, …
V tem šolskem letu smo tako pripravili naslednje nastope:
 Na prvi šolski dan smo nastopali na sprejemu prvošolcev s pesmima V šolo in Trije korenjaki.
 Konec septembra smo začeli z vajami za nastop na tehniškem dnevu v novembru. Nastopali
smo staršem in starim staršem. Nastopali smo z naslednjimi pesmimi: Jesen, Čokolada,
Snežec in ptice ter Voščilo in darilo.
 V mesecu marcu smo izvedli prireditev v dvorani in sicer na temo Živali ponorijo. Pesmi so bile
izbrane glede na dramsko igro petošolcev, na letni čas (pomlad) in glede na mesec marec kot
praznik mam. Nastopali smo s sledečimi pesmimi: Žirafa, Slon, Šmentana muha, Lisička je prav
zvita zver, Vseh mamic dan, Mamica, Pomladna.
 V aprilu smo imeli krajši nastop za stare starše, ki so se udeležili postavljanja mlaja. Zapeli smo
jim: Pet gosenic, Čokolada, Palačinke in Črni kos.
 Junija smo nastopali z eno pesmijo, Lepo je v naši domovini biti mlad na šolski prireditvi ob
Dnevu državnosti.
 Naučili smo se tudi pesmi Trije korenjaki in September za nastop na prvi šolski dan, za šolsko
leto 2014/15.
Mislim, da je bilo delo v tem šolskem letu uspešno.
Kristina Škrlj Trošt, mentorica
66
Montessori delavnice
Program delavnice je oblikovan po principu pedagogike Montessori. Temeljno vodilo je izraženo z
geslom: Pomagaj mi, da naredim sam.
V oktobru so učenci spoznavali nastanek vesolja in našega osončja. V novembru so raziskovali razvoj
živih bitij (dinozavre, druge živali in rastline), nastanek človeka. Odkrivali so tudi, kako so nastajala
imena za mesece in kaj pomenijo stara slovenska imena zanje. V decembru so čas namenili izdelavi
osebnega koledarja in izdelovanja novoletnih voščilnic. Učenci 1. razreda so v januarju in februarju so
delali s kovinskimi liki in barvnimi zrni. Oba didaktična materiala je razvila ustanoviteljica Maria
Montessori. Te aktivnosti pomagajo roki pri pisanju. Z barvnimi zrni razvijajo številske predstave in
osnove računanja. Učenci 2. in 3. razreda so v tem času izdelovali knjige, v katere so zapisali svoje
zgodbe. Učenke 4. razreda pa so spoznavale vrste kotov in razvrščale trikotnike glede na stranice in
vrste kotov. V marcu so nadaljevali z zapisovanjem zgodb. V aprilu so spoznavali merjenje s telesom. V
maju so raziskovali raznolike figure s pomočjo tangrama in iz plastelina izdelovali črke.
Otroci so bili pri zelo aktivni, ustvarjalni in samostojni.
Katarina Grahor, mentorica
Dramsko-recitacijski krožek
V letošnjem šolskem letu je realizacija ur pri dramskem krožku zelo skromna zaradi daljše bolniške odsotnosti, tako
da je od načrtovanih petindvajsetih, realiziranih le osem ur.
Vpisanih je bilo petnajst učencev – povečini so bili to četrtošolci in petošolci.
Vaje so potekali v popoldanskem času, potem, ko sem zaključila z delom v OPB ( ponedeljek, sreda in petek ob
16.00 do 16. 45).
Realizirati nam je uspelo le prireditev ob dnevu državnosti ob zaključku šolskega leta.
Andreja Franca, mentorica
67

Poročilo o delu in realizaciji 2013-2014

Transcription

Similar documents

Rebeka Koncilja, govor ob otvoritvi.pdf

AJDOVŠČINA ZZP LETAK 20141web

Podpora pri spoprijemanju z depresijo.pdf

Letni delovni načrt 2014-2015

File

Izbirne interesne dejavnosti imajo razredi:

Znanje je moč. Učenje ne pozna državnih meja. Močnejši si, kot se

LETNI DELOVNI PROGRAM 2013-2014.pdf

Literarni natečaj Voda je življenje

Učenci in učiteljice razredničarke Razred/ oddelek Skupaj