לשחק את החיים: הקלה על כאבי החיים דרך משחק טיפולי

Comments

Transcription

לשחק את החיים: הקלה על כאבי החיים דרך משחק טיפולי
‫עו"סים כנס‬
‫דניאלה קרמר־מור ומעין בורשטיין‬
‫לשחק את החיים‪:‬‬
‫הקלה על כאבי החיים‬
‫דרך משחק טיפולי‬
‫סקירת כנס של מרכז שי לפסיכותרפיה רב־ממדית במכללת אורנים‬
‫הכנס השנתי של מרכז שי לפסיכותרפיה רב־ממדית‪ ,‬שהתקיים‬
‫ב־‪ 3‬במאי ‪ ,2015‬התמקד במשחק הטיפולי ומשמעותו בטיפול‬
‫בילדים‪ ,‬מתבגרים והוריהם‪.‬‬
‫את הכנס פתחה פרופ' דניאלה קרמר־מור‪ ,‬ראש המרכז‪ .‬היא‬
‫בירכה את הקהל הרב שהגיע לכנס ‪ -‬אנשי טיפול בפועל ואנשי‬
‫טיפול בעתיד‪ ,‬שבאו במטרה להרחיב ולהעמיק את הידע המקצועי‬
‫שלהם‪ .‬בהמשך תיארה פרופ' קרמר־מור בקצרה שתיים מתכניות‬
‫ההכשרה שמתקיימות במרכז שי‪.‬‬
‫התכנית התלת שנתית לפסיכותרפיה רב־ממדית‪ ,‬המתקיימת‬
‫במרכז מזה חמש שנים‪ ,‬מכשירה בעלי תואר שני (לפחות) בעבודה‬
‫סוציאלית‪ ,‬פסיכולוגיה וייעוץ חינוכי לעבודה טיפולית עם ילדים‪,‬‬
‫מתבגרים‪ ,‬מבוגרים ומשפחות‪ .‬התכנית נבנתה כמענה לצורך‬
‫העצום בידע מובנה בנושא עבודה טיפולית ממוקדת בילדים‬
‫באמצעות משחק‪ .‬תחום זה‪ ,‬אשר קיים בארצות המערב זה‬
‫שנים רבות‪ ,‬לא קיים בישראל כתכנית מובנית וממוקדת נושא‪.‬‬
‫השנה נפתחה לראשונה בישראל תכנית הכשרה דו־שנתית‬
‫לבעלי תואר ראשון בתחומי העבודה הסוציאלית והחינוך‪ ,‬אשר‬
‫מבקשים לפתח קריירה מקצועית של טיפול ממוקד בילד ובהוריו‪.‬‬
‫התכנית זכתה להכרה של האגודה הישראלית לטיפול במשחק‬
‫ונמצאת בשלבי הכרה של התכנית האמריקאית לטיפול במשחק‪.‬‬
‫ומיטיבים‪ .‬מאחר שילדים גדלים בתוך מערכת משפחתית‪ ,‬הטיפול‬
‫במשחק עם הילד ילווה תמיד בטיפול מקביל עם הוריו‪.‬‬
‫ד"ר רונית פלוטניק‪ ,‬פסיכולוגית ומדריכה מוסמכת בתחום‬
‫הפסיכולוגיה ההתפתחותית והחינוכית ומחברת הספרים "לגדול‬
‫אחרת" ו"שנינו יחד וכל אחד לחוד"‪ ,‬התחילה את הרצאתה בנושא‪:‬‬
‫"המשחק כשפת הילדים בשירות ההתפתחות ובשירות הטיפול‬
‫הנפשי"‪ ,‬בתיאור הומוריסטי‪" :‬כל איש טיפול היה שמח אילו‬
‫מטופל בן שנתיים‪-‬שלוש‪ ,‬עם חיתול לגופו ובקבוק בפיו‪ ,‬היה‬
‫מתיישב בניחותא לפניו‪ ,‬על כורסת הטיפולים‪ ,‬ושוטח בפניו את‬
‫בעיותיו‪ ,‬קשייו ותסכוליו‪ ,‬אחד לאחד‪ ,‬במילים ברורות ורהוטות‪".‬‬
‫"המציאות כמובן שונה‪ ",‬המשיכה ד"ר פלוטניק‪" ,‬ילדים אינם‬
‫שולטים בשפה‪ ,‬אינם מודעים לחסכיהם ולטראומות שהם חווים‬
‫ולכן אינם יכולים לשתף מבוגר זר בכאביהם ובמצוקותיהם‬
‫הרגשיות‪ .‬לעומת זאת‪ ,‬ילדים משליכים את כל ההתרחשויות‬
‫לתוך השפה הטבעית להם‪ ,‬המשחק‪ ,‬ולכן טיפול מתאפשר רק‬
‫באם איש הטיפול מוכן לשבת על הרצפה ולהצטרף למשחקו‬
‫של הילד ‪ -‬אם באופן פסיבי ואם באופן אקטיבי‪ ".‬רונית המשיכה‬
‫בתיאור שלבי ההתפתחות של הילד ושל אופני המשחק שלו‪,‬‬
‫משנות הילדות ועד תחילת גיל ההתבגרות‪ ,‬תוך שהיא מתבלת‬
‫את תיאוריה בדוגמאות חיות מעבודתה הטיפולית עם ילדים‪.‬‬
‫ד"ר מיכל קדרון‪ ,‬בוגרת לימודי פסיכולוגיה קלינית של הילד‬
‫באוניברסיטת תל אביב‪ ,‬שהתמחתה בטיפול במשחק במסגרת‬
‫לימודי הדוקטורט שלה בארה"ב‪ ,‬הציגה בכמה מילים את התכנית‬
‫ואת ה"אני מאמין" של העוסקים בטיפול במשחק‪" .‬הצעצועים‬
‫הם המילים‪ ,‬המשחק הוא השפה‪ ",‬ציטטה מיכל את ראש האגודה‬
‫האמריקאית לטיפול במשחק‪ ,‬גרי לנדרס‪ .‬לדבריה‪ ,‬מחקרים מוכיחים‬
‫כי ילדים מביאים למשחק הטבעי שלהם את עולמם‪ ,‬ללא עכבות‬
‫וללא הגנות‪ ,‬ועל כן במרחב המשחק יכול איש הטיפול לפגוש את‬
‫עולמו של הילד על מצוקותיו וכאביו‪ .‬המומחה לטיפול במשחק‬
‫יכול לעשות שימוש במרחב זה כדי לגרום לשינויים משמעותיים‬
‫דניאלה הדסי‪ ,‬תרפיסטית בדרמה שמטפלת בילדים‬
‫המאושפזים בבית החולים שניידר‪ ,‬גרמה לרבים להזיל דמעות‬
‫בהרצאתה "פיתום‪ ,‬בובות ומסע טיפולי"‪ .‬דניאלה היא פיתום‬
‫(מדברת מן הבטן)‪ .‬היא הפעילה לעיני הקהל בובה "שסובלת‬
‫מאנורקסיה"‪ ,‬בובה כהת עור "שהגיעה מאתיופיה" ובובת ילד‬
‫שבזרועו מחט וצינור של אינפוזיה‪ ,‬והקרינה סרטון קצר על‬
‫עבודתה בבית החולים ‪ .1‬דניאלה הצליחה להדגים היטב את‬
‫יכולתה להתקרב אל הילדים שעוברים טיפולים קשים וטראומטיים‬
‫דרך בובות "שעוברות חוויות זהות"‪ .‬יחד מפחדים הילד החולה‬
‫והבובה מן המחט או מטיפול מתקרב‪ ,‬יחד הם מתלוננים על‬
‫העובדה שהם חייבים להיות בבית החולים בשעה שחבריהם‬
‫משחקים בחוץ‪ ,‬ויחד הם אוזרים אומץ לעבור את מה שחיוני‬
‫כל כך לבריאותם ולהישרדותם‪.‬‬
‫לדברי דניאלה‪ ,‬אין צורך להיות פיתום כדי להיכנס לעולמו‬
‫הכאוב והמפוחד של הילד בעזרת בובה וליצור עמו קשר‪ .‬הילד‬
‫פרופ' דניאלה קרמר־מור ‪ -‬ראש מרכז שי לפסיכותרפיה רב־ממדית‪,‬‬
‫מכללת אורנים‪.‬‬
‫מעיין בורשטיין ‪ -‬עו"ס‪ ,‬רכזת השירות הפסיכוסוציאלי בכפר הנוער‬
‫מאיר שפיה‪ ,‬רכזת התכנית לפסיכותרפיה רב־ממדית‪ ,‬מרכז שי‪ ,‬מכללת‬
‫אורנים‪[email protected] .‬‬
‫‪48‬‬
‫‪ .1‬אפשר לצפות בסרטון בכתובת‪www.daniela-hadasy.com :‬‬
‫יכול להזדהות עם הבובה‪ ,‬שעוברת את אותן חוויות שהוא עובר‪,‬‬
‫תוך שהוא מתעלם מן המפעיל שלה‪.‬‬
‫דניאלה‪ ,‬בעלת תארים אקדמיים בתחום התיאטרון‪ ,‬התחילה‬
‫את חייה המקצועיים בעולם הבידור‪ ,‬אך חשה שחייה יהיו‬
‫משמעותיים יותר אם תטפל בילדים‪ .‬היא התמחתה בדרמה־‬
‫תרפיה והתחילה לעבוד עם הבובות שלה במחלקות ילדים‬
‫בבתי חולים בישראל‪ .‬משרד החוץ‪ ,‬שגילה את יכולותיה‪,‬‬
‫שולח אותה מדי פעם לאזורים שנפגעו באסונות טבע‪.‬‬
‫כך נפגשה דניאלה עם ילדים באפריקה‪ ,‬באתיופיה‬
‫וביפן‪ ,‬ובעזרת הבובות הטיפוליות אפשרה לילדים שחוו‬
‫טראומות לחייך ולהיפתח‪ .‬היא אומנם אינה דוברת‬
‫את שפת הילדים בארצות רחוקות אלה‪ ,‬אך הבובות‬
‫הגדולות שבידיה האמונות שיחקו עם הילדים ואפילו‬
‫שרו עמם‪.‬‬
‫בהמשך נחלק הקהל לשלוש סדנאות‪ ,‬שבהן התאפשרה‬
‫התנסות בתחומים שונים של טיפול במשחק‪ .‬ד"ר מיכל‬
‫קדרון הדגימה טיפול במשחק בארגז חול‪ ,‬שבמהלכו עברו‬
‫המשתתפים בעצמם את החוויה של "יצירת עולמם" בסיוע‬
‫מיניאטורות שהוצבו בארגזי חול טיפוליים; יעל ליבנה‪ ,‬מטפלת‬
‫ביצירה והבעה‪ ,‬שבנתה והפעילה תכניות טיפוליות לריפוי אוכלוסיות‬
‫באפריקה באמצעות משחק במים‪ ,‬ריגשה מאוד את משתתפי‬
‫הסדנה שלה; ערן הדומי‪ ,‬עובד סוציאלי קליני שהגיע לכנס כדי‬
‫לאייש דוכן להצגת משחקים טיפוליים וביניהם משחק "תשע‬
‫הדלתות"‪ ,‬התנדב ברגע האחרון ‪ -‬לאחר שהתבטלה אחת הסדנאות‬
‫המתוכננות ‪ -‬להנחות סדנה שלישית‪ ,‬שעסקה ביצירה משותפת‬
‫ובמשחק קבוצתי תוך שימוש בצבעים וב"מפה טיפולית"‪ .‬משתתפי‬
‫הסדנאות זכו ל"הצצה" לעולמות מגוונים מתחום הטיפול באמצעות‬
‫משחק‪ ,‬וכולם יצאו מהן בהתלהבות ועם "טעם של עוד"‪.‬‬
‫את היום המרגש סיכמה ד"ר מיכל קדרון בכמה אמירות על‬
‫המקצוע ומקומו בישראל ועל התכנית החדשה שהולכת ומתפתחת‬
‫במרכז שי‪ ,‬כאשר המחזור הראשון שלה כבר רוכש כלים מקצועיים‬
‫לעבודה טיפולית מקצועית ממוקדת בילדים ובהורים‪" .‬אין ילד‬
‫שאינו משחק‪ ,‬ולכן הצורך להכליל פעילות טבעית זאת ככלי טיפולי‬
‫מרכזי נראית מובנת מאליה‪ ",‬אמרה‪.‬‬
‫הכנס הסתיים בבקשה של הקהל לקיים כנסים בנושא גם בעתיד‪.‬‬
‫אנשי מרכז שי לפסיכותרפיה רב־ממדית הזמינו את המשתתפים‬
‫להגיע גם בשנים הבאות לכנסים השנתיים של המרכז‪.‬‬
‫‪49‬‬

Similar documents