Lese - Greverud skole

LESEPLAN FOR GREVERUD SKOLE
Kompetansemål
(K06)
Leseferdighet i alle
fag
(K06)
Tt, eaa, 27.03.2014
1.trinn
2.trinn
Vise forståelse for sammenheng
mellom språklyd og bokstav, og
trekke bokstavslydene sammen til
ord.
Lese store og små trykte bokstaver.
Bruke enkle strategier for
leseforståelse.
Finne skjønnlitteratur og
faktabøker på biblioteket til egen
lesing.
3.trinn
4.trinn
Lese barnelitteratur og fagtekster for barn med
flyt, sammenheng og forståelse.
Gjenkjenne og bruke de språklige virkemidlene
gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder.
Beherske tilstrekkelig ordforråd til å uttrykke
kunnskap, erfaring, opplevelser, følelser og egne
meninger.
Vurdere og sammenligne egne og andres tekster.
Foreta informasjonssøk, skape, lagre og gjenhente
tekster v.h.a. digitale verktøy.
Finne stoff til egne skrive- og arbeidsoppgaver på
biblioteket.
5.trinn
6.trinn
7.trinn
Uttrykke egne opplevelser av og begrunne
egne synspunkter på leste tekster.
Lese et mangfold av tekster i ulike sjangre
og av ulike kompleksitet på bokmål og
nynorsk: norske og oversatte,
skjønnlitterære tekster og sakprosatekster.
Bruke varierte lesestrategier tilpasset
hensikten med lesing.
Referere og oppsummere tekster.
Bruke bibliotek og digitale
informasjonskanaler på en målrettet måte.
Matematikk:
Tolke og dra nytte av tekster med matematiske uttrykk, diagram, tabeller, symbol, formler og logiske resonnement.
RLE:
Oppleve og forstå tekster. Lesing brukes for å innhente informasjon, reflektere over og tolke.
Naturfag:
Dreier seg om å samle informasjon, tolke, reflektere over innholdet i tekster, brosjyrer, aviser, bøker og internett. Innebærer også lesing
av bruksanvisninger, oppskrifter, tabeller.
Engelsk:
Lese med forståelse, utforske og reflektere over stadig mer krevende tekster.
Samfunnsfag:
Å lese vil si å behandle og bruke variert informasjon fra bilde, film, tegninger, grafer, tabeller og kart. For å forstå og delta aktivt i
samfunnet en lever i, er det og nødvendig å kunne lese og samle informasjon fra oppslagsverk, aviser og internett, og vurdere dette kritisk.
Kunst & håndverk
Tolke tegn og symboler for å få inspirasjon til eget arbeid. Kunne lese visuelle representasjoner som for eksempel bruksanvisninger og
arkitekttegninger.
Mat & helse:
Kunne samle og sammenlikne informasjon fra oppskrifter, bruksanvisninger, varemerking, reklame og informasjonsmateriell.
KRØ:
Kunne hente informasjon fra fagspesifikke tekster. (Kart og symboler)
Leseopplæring
Lesestimulering
Kartlegging
Individuell kartlegging
Foreldre
Foreldremøter
Kompetanse-utvikling
personale
Tt, eaa, 27.03.2014
Leseopplæring
Språklig bevissthet
(Jørgen Frost).
Tegnekart
Bokstavinnlæring
store og små
Individuell tilpassning
(tekster, valg av
bøker, lekser).
Elementer fra
veiledet lesing
Leseopplæring
Videreføre leseopplæring.
Videreføre leseopplæring.
Individuell tilpassning Elevene trenger fremdeles støtte for å videreutvikle teknisk Fellestekster i alle fag, ordbank, repetert lesing,
(tekster, valg av
leseferdighet. Slipp ikke elevene for tidlig!
helhetslesing, stavelseslesing, stafettlesing,
bøker, lekser)
Øving v.hj.a. førlesing, stavelseslesing, helhetslesing,
tabellesing.
Bruke elementer fra
repetert lesing, mengdetrening, tabellesing
Elementer fra veiledet lesing, Bison, spørsmål til tekst,
veiledet lesing og
Daglig lekselesing, lesesiesta, fellestekster, ordbank.
skumme, letelese, kontekstlese,
Merknad [e1]: Hovedvekt på store ved
skriving, men vise den lille.
helhetslesing.
Elementer fra veiledet lesing. Enkle tankekart
ankekart, nøkkelord, gjenfortelle til
Mengde i klasse (og
Trekolonne
medeelever, lærer.
hjemme) repetert
Logg: Har lært.
Kolonnenotat, Læresamtalen
lesing, korlesing,
Dramatisering av tekst
Logg: Har lært
letelesing,
Dramatisering av tekst
lesekompis,
stavelseslesing,
stafettlesing,
Tegnekart/
tankekart
Tokolonne
ÅPENT SKOLEBIBLIOTEKET, DAGLIG LESESIESTA, BOKOMTALER, LESELYSTAKSJONER, MATPAUSEBOK,
Besøk i
Besøke
Lesekort
5.trinn:
skolebiblioteket
folkebiblioteket –
Lesekurs på starten av 3.klasse.
Besøke folkebiblioteket, Leselyst
Fadderlesing
lånekort
6.trinn:
Leseslange
Fadderlesing. Boksøyle
7.trinn: Grip boka. Boksøyle
Kartleggingsprøve
Kartleggingsprøve
Høst: Carlsten eller Høst: Carlsten
NasjoHøst: Carlsten eller Høst:
(mai)
(april/mai)
ordkjedetest
Ordkjedetesten
nale
Ordkjede-testen.
Kartleggingsprøve(
Kartleggingsprøve
Vår: Carlsten ved behov.
prøver
Vår: Carlsten ved
høst)
Leseklar (ved behov)
Kartbehov. OrdkjedeCarlsten ved behov.
leggingsp testen
røve?
Leseloggen
Leseloggen
Resultater fra kartlegging gjennomgås på utviklingssamtale.
Samtale med foresatte hvis barnet har skåret under kritisk grense (hva gjøres videre, tiltak hjem /skole)
Informere om leseutvikling på foreldremøte
Minne om viktigheten av videre lesetrening. Tips om bøker
Fortelle om ulike lesestrategier (BISON).
på høsten.
på foreldremøte
Snakke om betydningen av å lese fagtekster på en
mest mulig hensiktmessig måte. Vis gjerne et
eksempel fra Nasjonalprøve (5.trinn)
EN PLU HVER HØST SOM TAR FOR SEG LESEPLANEN.
Erfaringsdeling 2-3 ganger i året 5-10 min.