Stocksundsskolan - Danderyds kommun
Transcription
Stocksundsskolan - Danderyds kommun
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Stocksundsskolan Skola och Fritids Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Stocksundsskolan 2012/2013 Innehåll: 1. Syfte och mål 1.1 Ansvarsfördelning 1.2 Kartläggning 2. Definitioner 3. Redovisning av föregående läsårs planarbete 4. Nulägesanalys 4.1 Konkreta åtgärder utifrån nulägesanalys 5. Målområden 2012/2013 6. Att förebygga 7. Att upptäcka 8. Utreda och åtgärda 8.1 Trakasserier och kränkande behandling 8.2 Vuxens kränkande av elev 8.3 Kränkning utanför skoltid 9. Lagar och regleringar 10. Stöd och hjälpinsatser Vår Vision Stocksundsskolan har en väl utarbetad gemensam värdegrund. Alla är lika mycket värda. Vi respekterar varandra. Ingen ska känna sig utanför . Vi är snälla och hjälpsamma mot varandra. Vi talar vänligt till varandra. Till dig som elev Vi vill att du som elev ska trivas på skolan tillsammans med personal och andra skolkamrater. Den viktigaste förutsättningen för att en god inlärning ska kunna ske är en trygg och tilltalande arbetsmiljö. Därför vill vi att om du blir utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling, genast kontaktar någon vuxen på skolan som du känner förtroende för. Du kan också berätta hemma och låta vårdnadshavare kontakta skolan. Till dig som vårdnadshavare Om du misstänker att ditt eller någon annans barns blir utsatt för trakasserier, kränkningar eller diskriminering på skolan ber vi dig omgående kontakta en pedagog eller annan vuxen på skolan. Denne kommer då att gå vidare med ärendet enligt skolans likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för att se om kränkningarna upphör. Det kan vara svårt att ta till sig att ens eget barn kränker någon annan. Vi ber dig ändå att göra klart för ditt barn att du inte accepterar en sådan handling och att du ser mycket allvarligt på detta. 1. Syfte och mål. Syfte Syftet med likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling är att förebygga och förhindra alla former av trakasserier på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller anna trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Mål Varje elev, vårdnadshavare och pedagog ska känna en trygghet och säkerhet i hur vi arbetar med likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling på Stocksundsskolan. På Stocksundsskolan ska alla oavsett bakgrund, livssituation och kön känna trygghet och gemenskap samt utvecklas till ansvarskännande och respektfulla individer genom ett demokratiskt förhållningssätt i vardagen. Känslan och atmosfären i vår verksamhet ska präglas av samspel mellan alla barn, elever, och vuxna. Ett samspel där våra värderingar om respekten för andra tydliggörs genom att vi alltid är goda förebilder för varandra. 1.1 Ansvarsfördelning All personal har skyldighet att både förebygga och att ingripa vid misstänkt diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Ansvariga pedagoger ska kontinuerligt arbeta med de demokratiska värdena, för barns och elevers inflytande, för att skapa en god och trygg miljö och för att förebygga kränkningar. Personalen på skolan arbetar för att höja kunskapen och diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. När det icke-önskvärda inträffar skall det utredas omgående. Alla åtgärder dokumenteras enligt gällande rutiner. 1.2 Kartläggning Vi kartlägger årligen elevernas trivsel och trygghet genom kommunenkäten Våga Visa. Vi utför trivselenkät där eleverna svarar på frågor om trygghet och trivsel i skolan. Elevernas utvärdering av skolans likabehandlingsarbete visar vilka områden skolan behöver arbeta mest med. Alla arbetslag har vuxna ute på skolgården som observerar barnen under dagen och rapporterar på arbetslagsmötena om det förekommer kränkningar bland eleverna. 2. Definitioner Diskriminering Negativ (kränkande) behandling av individer/grupper utifrån: • Kön • Etnisk tillhörighet • Religion eller annan trosuppfattning • Sexuell läggning • Funktionshinder Kränkningar • Fysiska (slag, knuffar, rycka någon i håret eller fälla krokben) • Verbala, mobbning och liknande beteende som har sin grund i att någon är överviktig, har en viss hårfärg, är en ”plugghäst”, blir hotad eller kallas hora/bög. • Psykosociala (utfrysning, ryktesspridning) • text/bild meddelande (klotter, teckningar, brev, lappar, e-post, sms, mms) Trakasserier • uppträdande som kränker persons värdighet och som har samband med • kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning samt funktionsnedsättning Sexuella trakasserier • grundar sig på kön eller anspelar på sexualitet • motvilja eller förakt för homo- bi eller transsexuella personer. Rasism • bygger på föreställningen om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper (förtrycka, utnyttja eller kontrollera). Ett uttryck för detta är främlingsfientlighet som innebär motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella, etniska eller beteendemässig karaktäristiska. Redovisning av föregående läsårs planarbete Förra läsåret var det endast ett ärende som anmäldes till mobbningsteamet och det fallet är avslutat. Planen mot kränkande behandling är inte förankrad i hela arbetsgruppen och används inte tillsammans med eleverna i större utsträckning. Skolans regler behöver tydliggöras ytterligare för att alla vuxna ska agera på samma sätt. Skolan genomförde inte de 7 olika teman som fanns att arbeta med. Det blev alldeles för mycket. Användandet av mobiltelefoner var fortfarande ett problem då reglerna ej efterföljdes. Stocksundsskolan utökade antalet rastvakter och rasterna blev mycket lugnare. 3. Nulägesanalys Elevenkäten visade att eleverna känner sig trygga och trivs på skolan. Rastreglerna på Stocksundsskolan är dock otydliga och eleverna anser att lärarna säger olika saker beroende på vem de frågar. Pedagogerna vill ha en artigare attityd bland både personal och elever. Elever på Stocksundsskolan vill gärna ha duschdraperier i duscharna för att känna sig trygga. Personalen saknar utbildning i EQ och vill ha en bättre struktur och kontinuitet när det gäller EQ 4.1 Konkreta åtgärder utifrån nulägesanalysen Skolan sätter upp draperier i duscharna för att öka elevernas trygghet i duschutrymmena. Personalen reviderar rastreglerna och tar upp dem till diskussion för att enas om gemensamma rastregler på skolan. Rektor tar ansvar för att personalen får nödvändig utbildning i EQ för att öka kontinuiteten och kvaliteten på arbetet med Likabehandlingsplanen. Skolan ska uppmärksamma artighet och uppmana på lektioner vikten av att vara artig och personalen ska vara tydliga och hälsa i korridorer och på skolgården för att förstärka vikten av ett artigt och trevligt bemötande. 4. Målområden 2012/2013 Utifrån utvärderingen av föregående års plan och nulägesanalysen har följande målområden formulerats för läsåret 2012/2013. Religion och andra trosuppfattningar Mål: Vi vill att eleverna visar respekt och förståelse för olika trosuppfattningar. Metoder att nå målen: Inom de samhällsorienterade ämnena bedriver vi ett arbete för att lyfta fram frågor kring religiös uppfattning. Genomgående i alla årskurser pratar vi om högtider, inom kristendomen såväl som i andra religioner. Eleverna får utveckla kunskap om människors olika tro och tillhörande attribut. Vi som pedagoger behöver göra alla elever medvetna om den starka identitet en religion kan medföra, för en själv och andra. Här integreras fritids med temadagar eller veckor. Kön/jämställdhet Mål: Alla på skolan strävar efter ett jämlikt förhållningssätt gentemot alla människor oavsett kön eller sexuell läggning. Metoder att nå målet: I de yngre åldrarna ligger fokus på relationer, familjen och dess olika sammansättningar och genus. I de äldre åldrarna ligger fokus på att förstå sig själv och andra. I åk 5 arbetar vi med tjej- och killgrupper. Där diskuteras bl. a. pubertet. Vi ska använda skolans elevversion av Likabehandlingsplanen inledningsvis varje termin i varje klass. Vi ska ha ett genomgående genustänkande på skolan. Vi pedagoger måste lyfta fram alla barn, både pojkar och flickor och arbeta med självkänsla för alla barn. Möta alla individer som egna individer. Se barn som barn med olika egenskaper och inte som pojke eller flicka. Se till att vi gör könsneutrala grupper och uppmuntra eleverna att pröva aktiviteter som är typiska könsaktiviteter. Etnisk tillhörighet Mål: Vi vill öka elevernas förståelse för det som verkar annorlunda men också belysa de likheter som finns oavsett etnisk härkomst. Eleverna skall tillägna sig en större kunskap i olika etniska kulturer samt reflektera kring främlingsfientlighet. Metoder att nå målet: Diskussioner förekommer inom So och i samband med nyhetsbevakning kring rasism och främlingsfientlighet. Vi gör värderingsövningar kring ämnet med jämna mellanrum. Vi diskuterar hur det känns att komma hit till Sverige från ett annat land samt det faktum att många i Sverige har föräldrar som kommer från ett annat land. Vi arbetar med FN-dagen och diskuterar hur eleverna upplevt kulturen i de länder de besökt. Vi använder oss av rollspel Funktionshinder Mål: Alla elever på skolan ska få en förståelse för vad det innebär att ha ett funktionshinder, både synligt och osynligt. Alla ska kunna delta i skolans aktiviteter efter sin förmåga. Metoder att nå målet: Vi skapar förutsättningar för att alla ska kunna delta efter sin aktiva förmåga. Genom samtal och diskussioner betonar vi individers olikheter och lika värde. Vi understryker att vi har olika behov av hjälpmedel för att nå samma mål. Genom praktiska övningar på lektionerna får barnen insikt i hur det kan vara att ha ett funktionshinder. Vi planerar in handikappidrott under två veckor på idrotten. Tema ”kroppen” i åk 2 och åk 5. Vi har en temadag ”Alla ska vara med” som har tema fysiska handikapp. Visa filmen ”Vara vänner”. Sexuell läggning Mål: Alla på skolan strävar efter ett jämlikt förhållningssätt gentemot alla oavsett sexuell läggning. Alla elever får en större medvetenhet om olika sexuella läggningar. Metoder att nå målet: I de yngre åldrarna ligger fokus på familjen och dess olika sammansättningar. Bland de äldre eleverna ligger fokus på att förstå sig själv i relation till andra. Vi arbetar med värderingsövningar och gruppdiskussioner om sexuell läggning och frågor som eleverna själva vill diskutera. Under lektionerna i etik diskuteras bl. a. homofobi och hur ordet bög används. Informera om händelser i världen ex Pride. Att vi i Sverige accepterar grundläggande mänskliga rättigheter. Det är viktigt med öppenhet och tolerans hos personalen i diskussioner. Kränkande behandling Mål: Ingen elev på skolan ska bli retad, knuffad, mobbad eller på annat sätt kränkt. Metoder att nå målet: Alla klasser har EQ-lektioner där dessa saker tas upp. Vi har kontinuerliga samtal om bland annat grupptryck och bland de yngre barnen samtal kring varför det är så viktigt att alla får vara med och leka. Eleverna får även arbeta med olika grupparbeten som utvecklar förståelsen av demokratiska värden. Filmer och olika övningar används för att belysa de problem som kan finnas. EFE skickar ut värderingsövningar som alla klasser ska arbeta med. Tema trygghet och omtanke genomförs i början av varje termin. Dramaövningar och rollspel används för att lära sig att våga bli sedd och få förståelse. Skolan tar kontakt med idrottsföreningarnas ledare för att starta ett samarbete om en en positiv attityd och ett positivt språk. 5. Att förebygga Lärande och utveckling sker sällan på egen hand utan blir möjligt tillsammans med andra. Känslan och atmosfären i vår verksamhet präglas av samspel mellan alla – elever och vuxna. Ett samspel där våra värderingar som förebilder för varandra kommer till uttryck i hur vi förhåller oss till och behandlar varandra med respekt. Att uppmuntra var och ens utveckling och att skapa en god gemenskap tillsammans förutsätter en stimulerande och trygg miljö mellan alla på skolan. Genom att pedagogerna är tillsammans med barnen en stor del av dagen lär de känna varje barns och elevs behov och intressen, kan föra samtal, följa upp samt säkerställa ett relevant innehåll i vardagen. På samma sätt skapar vår värdegrund med tydliga förhållningssätt mot varandra, möjligheter för var och en att verka under bästa tänkbara former samtidigt som den inbjuder till dialog, samspel och gemenskap. Skolledningen ansvarar för att personalen är bekanta med innehållet och arbetar efter planen. Planen finns också på enhetens hemsida och på Schoolsoft. Lektioner används för information och arbete med planen. I undervisningen använder lärarna elevversionen av planen. De håller återkommande samtal om etik, moral, människors värde, jämställdhet, relationer och demokrati genomförs inom ramen för kursplanen i svenska, religion och samhällskunskap. Under höstens första veckor aktualiseras skolans regler och värdegrund. Tydlighet, struktur, ordning och reda skapar trygghet för alla elever. Föräldrar ska ta del av skolans regler och värdegrund samt de förväntningar vi har på varandra. Skolans informationsbroschyr delas ut till alla elever och föräldrar vid terminsstart. Samarbetsövningar som skapar vi-känsla och trygga grupper ingår som ett led i att förebygga dåligt uppträdande och okamratlighet. Under läsåret arbetar alla med sju olika teman som syftar till att öka elevernas självkänsla och främjar vi-känslan på skolan. Enhetens värdegrund, skolans regler och konsekvensstegen ska finnas uppsatt i alla klassrum. Innehållet i stegen ska vara känd för alla elever och föräldrar. Alla vuxna ingriper omdelbart vid dåligt uppträdande, otrevligt språkbruk, konflikter eller skojbråk. Vi lyfter fram elever som visar goda exempel. Majoriteten av våra elever ger dagligen exempel på trevligt uppträdande och god kamratskap. Gruppen mot mobbning som består av pedagoger, skolpsykolog och skolsköterska träffas kontinuerligt. Gruppen arbetar efter en modifierad ”Farstamodell”. EFE-gruppen (Elever för Elever) består av pedagoger och elever. Gruppens syfte är att organisera aktiviteter som skapar en god stämning på skolan, fri från dåligt uppträdande, okamratlighet, mobbning och trakasserier. Alla vuxna har rastansvar efter ett utarbetat schema. Fritidspersonalen ska vara ute på rasterna om inte egen planering eller egen rast är schemalagd samtidigt. Idrottslärarna eller annan vuxen finns med i eller utanför elevernas omklädningsrum för våra yngre elever. Erfarenhet visar att dåligt uppträdande, okamratlighet, mobbning och kränkningar ofta får fäste i den typen av utrymmen. Varje termin genomförs s.k. lägesenkäter om trivsel och utsatthet i alla klasser. Enkätresultaten följs upp klassvis och ska utmynna i konkreta åtgärder. Åtgärderna redovisas till rektor/bitr.rektor. All pedagogisk personal har genomgått ART-utbildning. Genom utbildningen har vi fått tillgång till övningar som gör att eleverna kan stå emot grupptryck, kan säga nej och vågar stå för sin åsikt. Skolan har två Art-utbildade handledare. Arbetslagen har en återkommande punkt på dagordningen som heter elevhälsa. Där tas frågor upp rörande kränkande behandling. Trivsel, kamratskap och individuell social utveckling finns med som stående punkt vid utvecklingssamtal och hälsosamtal. Vi vill bland annat utveckla elevernas förmåga att: • Hävda sin mening • Kunna säga nej • Fatta egna beslut • Lösa problem konstruktivt • Utveckla och stärka självkänslan • Ta ansvar och visa respekt • Utveckla empati • Stärka sin självkännedom Skolnivå Så här arbetar vi förebyggande och upptäckande på skolnivå för att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling: Aktiv handling Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling presenteras på höstterminens föräldramöte Alla klasser har EQ/klassråd Väl fungerande rastvaktsschema Elevhälsa är en stående punkt på arbetslagsmöten EHT enligt inarbetad rutin Ansvarig Klassansvarig pedagog Tidpunkt September månad Undervisande pedagog Rastvakter Varannan vecka Löpande Arbetslaget Veckovis Rektor Veckovis Pedagogisk lunch möjliggör Pedagoger samtal och att lyssna in stämningar i elevgruppen Elevrådet är ett forum för att Rektor lyfta den psykosociala miljön Fritidsmöten ger möjlighet Fritidspersonal att belysa situationen på fritids Varje dag månadsvis Varje vecka Dialog, samtal, reflektion och observation är återkommande inslag i den dagliga pedagogiska verksamheten Skolrådet är ett forum för samverkan och delaktighet i arbetet med likabehandlingsplanen Temadag Elevenkät angående trygghet och trivsel Pedagoger Varje vecka Rektor 4 tillfällen/läsår Pedagoger Pedagoger Varje termin Under hösten Klassnivå Så här arbetar vi förebyggande och upptäckande på klassnivå för att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Aktiv handling Ansvarig Klassråd ger möjlighet för Mentorer eleverna att lyfta tankar kring situationen på skolan. Tydliggöra och delaktiggöra Pedagoger eleverna i arbetet med skolans gemensamma spelregler Tidpunkt Varannan vecka Löpande Individnivå Så här arbetar vi förebyggande och upptäckande på individnivå för att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Aktiv handling Alla på skolan som bevittnar att någon bryter mot likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling har ett ansvar att ingripa och föra detta vidare enligt handlingsplanen. Pedagogiska samtal med elever i det dagliga arbetet varje vecka ger möjlighet till förtrolighet. Skolsköterska och skolpsykolog på plats i skolan ger möjlighet till Ansvarig Pedagoger, elever och alla annan personal Tidpunkt Omedelbart vid behov Pedagoger Varje dag Elever/skolsköterska/skolpsykolog Vid behov kontakttagande Samtal vid incidenter Upprättande av åtgärdsplan vid behov av detta Samtalsledare Samtalsledare/EHT/rektor Omedelbart vid behov Vid behov Varningssignaler att uppmärksamma hos barn och elever Dessa tecken kan naturligtvis bero på andra orsaker, mende motiverar kontakt mellan skola och vårdnadshavare: • Eleven är ofta nedstämd/ledsen • Tystlåten • Ofta upplevd fysisk smärta (huvudvärk, magont etc) • Brist på sociala kontakter (kamrater och vuxna) • Kommer hem med tecken på att ha varit fysiskt utsatt (blåmärken, trasiga kläder etc) • Ovilja att prata om skolan • Låg eller ingen intiativförmåga/handlingskraft • Uttrycker en låg självkänsla • Verbalt uttrycker sin känsla av otillräcklighet • Slutar delta i gemenskapen • Låg närvaro i skolan • Utåtagerande hemma, men ”lugn” i skolan • personlighetsförändringar Före och efter elevrådet ska varje klass genomföra klassråd. Elevrådet som består av rektor eller bitr.rektor och elever har en återkommande punkt på dagordningen som tar upp förebyggande arbete arbete mot dåligt uppträdande, okamratlighet, kränkningar och mobbning på skolan. Elevhälsoteamet som består av rektor eller bitr.rektor, skolpsykolog, skolsköterska samt specialpedagog träffas varje vecka. 6. Upptäcka • • • • • • Föräldrar, elever och skolans personal har kunskap om att de i första hand ska rapportera till berörd klasslärare och berörda föräldrar så snart någon form av kränkande behandling upptäcks. Vid mobbning ska anmälan göras till Gruppen mot mobbning, rektor eller bitr.rektor. Rastansvariga eller annan personal som bevittnat en händelse har skyldighet att rapportera till klasslärare Elever ska ha möjlighet att anmäla anonymt, en låsbar brevlåda finns som töms regelbundet av pedagoger i EFE-gruppen. Elevenkäter utvärderas och åtgärdas, i första hand sker detta i den egna klassen Om en elev upplever sig utsatt för dåligt uppträdande eller okamratlighet vid upprepade tillfällen ska detta rapporteras omgående till rektor eller bitr.rektor. 7. Handlingsplan vid kränkning av elev. Vid förekomst av trakasserier eller kränkande behandling använder skolan en handlingsplan som konkret återger vad som behövs göras i varje situation. Denna finns till stöd för personal och elever då det förekommer en situation där skolan behöver ingripa. Allt arbete dokumenteras och följs upp. 1. Någon form av trakasserier eller kränkande handling uppmärksammas. Klasslärare eller annan pedagog kontaktas. Här kan även EFE-brevlådan användas. 2. Samtal inleds med berörda elever en och en. Samtal förs kring uppkomst, förekomst och hur det ska upphöra. Det förs daterat protokoll som utöver åtgärder ska innehålla datum för uppföljningar. All ny information kompletteras skriftligt. Föräldrar informeras. Ansvarig vuxen har följande hållpunkter i samtalet: - Vad var det som hände? - Hur började det? - Hur går vi vidare? - Känns det bra nu? - Om inte, vad krävs för att kunna gå vidare och lägga det inträffade bakom oss. 3. När alla inblandade och den vuxne fått en bild av vad som hänt samtalar man om hur man ska gå vidare. För att utveckla de inblandades sociala kompetenser försöker man också hitta som gör att man inte hamnar i liknande situation igen. 4. Samtalet avslutas. Om det känns naturligt och rätt för de inblandade kan de ta varandra i hand. Detta får dock aldrig vara ett krav. 5. Samtalet dokumenteras. 6. Föräldrar informeras om händelsen. 7. Om eleven trots samtal blir kränkt igen av samma elev/vuxen kopplas Gruppen mot mobbning in. Vuxens kränkande av elev Om en vuxen kränker en elev på skolan går ärendet direkt över till rektor. Rektor, med stöd av skolledning, handlägger ärendet vidare enligt följande plan: 1. Någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling uppmärksammas. Eleven kontaktar lärare, föräldrar eller rektor. Om det är lärare eller föräldrar som får informationen kontaktar de rektor. 2. Rektor kontaktar skyndsamt berörd elev för samtal kring händelsen. Samtal förs kring uppkomst, förekomst och åtgärder. Protokoll som förs vid mötet ska innehålla datum för uppföljning. All ny information kompletteras skriftligt i rapporten som finns hos rektor. 3. Rektor kontaktar berörd personal för samtal kring händelsen. Vid behov deltar övrig skolledning eller annan peson som bör kallas. Samtal förs kring uppkomst, förekomst och åtgärder. Protokoll som förs vid detta möte ska innehålla datum för uppföljning. Föräldrar kontaktas och deltar vid behov. 4. Uppföljningar ska ske vid minst två tillfällen enskilt med berörda parter för att försäkra sig om att diskriminering/kränkande behandling har upphört. Avslutat ärende noteras i rapporten. 5. Vid fortsatt kränkande behandling eller upprepade incidenter kontaktas rektor/skolledning omedelbart. Samtal sker kring vilka åtgärder som bör vidtas för att den kränkande behandlingen ska upphöra. Om det är rektor som diskriminerar, trakasserar eller kränker någon elev kontaktar lärare eller föräldrar produktionskontoret i Danderyds kommun. Kränkning utanför skoltid Vid förekomst av trakasserier eller kränkningar utanför skoltid. 1. Någon form av trakasserier eller kränkande behandling utanför skoltid uppmärksammas. Mobbningsteamet kontaktas. Mobbningsteamet agerar för att handlingen ska upphöra. Utsatt elev kontaktas för samtal kring händelsen och skolan kontaktar hemmet. Skolan tar kontakt med elev och föräldrar till den elev som utpekas som den kränkande. 2. Vid fortsatta trakasserier eller kränkande behandling kallas berörda elever och föräldrar till ett möte på skolan. Daterat protokoll upprättas. 3. Uppföljningar sker vid minst två tillfällen med berörda parter för att försäkra sig om att trakasserierna eller den kränkande behandlingen har upphört. Handlingsplan vid mobbning 1. Misstanke om mobbning anmäls av elev, personal, förälder eller annan vuxen till Gruppen mot mobbning. Rektor och bitr. rektor samt klasslärare informeras. Skolan svarar för att den som lämnat informationen förblir anonym. 2. Den utsatte eleven kallas till samtal. Två personer från Gruppen mot mobbning leder samtalet samt dokumenterar de beskrivna händelserna. Det är viktigt att få fram konkreta händelser, tid och plats samt namn på eventuella vittnen. Finns det elever/vuxna, som bevittnat händelserna, kallas även de till enskilda samtal. Tid för ett uppföljningssamtal med den utsatta eleven bestäms och genomförs senast en vecka efter det första samtalet. 3. Den som mobbat träffar två personer från Gruppen från mot mobbning. Eleven ska inte veta om att samtalet ska äga rum. Under samtalet uppmuntras eleven att själv berätta vad som hänt. Därefter klargörs att mobbningen omedelbart måste upphöra. Eleven får komma med förslag på, hur han/hon kan ställa allt till rätta igen. Åtgärdsprogram skrivs. Tid för ett uppföljningssamtal bestäms och egenomförs senast en vecka efter det första samtalet. (Hänsyn tas till varje enskild elev och elevens ålder). 4. Förälder till den utsatte eleven informeras snarast om vad som har hänt, samt att personer ur Gruppen mot mobbning arbetar med problemet. 5. Förälder till den som mobbat informeras direkt efter det första samtalet. 6. Huvudmannen informeras om mobbningen. 7. Inblandade elever hålls under uppsikt och får extra stöd av vuxna. 8. Föräldrar och klasslärare till inblandade elever informeras om det aktuella läget. Vid behov kallas föräldrar till möte. 9. 2-3 veckor efter det första uppföljningssamtalet genomförs ännu ett enskilt samtal med den elev som mobbats respektive mobbat. 10. Uppföljning gör kontinuerligt tills risk för fortsatt mobbning inte finns. 11. I grova fall av återkommande mobbning där beteendet trots flera försök att bryta inte är framgångsrikt kan sociala myndigheter kopplas in, vid behov polisanmälan. 12. Fallet avslutas. Dokumentationen lämnas till rektor när fallet avslutats. Alla samtal med elever och föräldrar dokumenteras skriftligt. Övrigt • Alla anmälningar ska tas på allvar • Vid mindre felsteg i ”stridens hetta” brukar det räcka med att klassläraren pratar med den elev som har gjort sig skyldig till handlingen och göra klart att detta inte får förekomma. Eleven ska få veta vilka konsekvenser felsteg får (konsekvensstegen). • Åtgärder som vidtas ska alltid dokumenteras, följas upp och utvärderas, detta sker i åtgärdsprogrammet. • Händelser som inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa, ska också rapporteras till Arbetsmiljöverket inom 24 timmar. Rektor ansvarar för rapporten. • Vid misstanke om att elev far illa eller på annat sätt behöver stöd, hjälp och skydd ska anmälas till socialtjänsten. Anmälan kan initieras av vem som helst i personalen men rektor eller elevhälsoteamet hanterar kontakten. Utbilda • Planen mot kränkande behandling revideras varje år. Information till personal sker vid skolstart. Under läsåret aktualiseras innehållet vid personalmöten, pedagogiska samtal, arbetslagsmöten,elevråd etc. • Utbildning sker i form av information, föreläsningar, diskussioner och erfarenhetsutbyte i samband med studiedagar, arbetslagsmöten etc. • Det är av särskild vikt att representanterna är duktiga samtalsledare. Gruppen ska få kontinuerlig utbildning i frågor som rör kränkande behandling. Informera • Planen mot kränkande behandling finns på skolans hemsida och schoolsoft • Information om arbetet mot kränkande behandling ges till nya elever och föräldrar och i samband med föräldramöten och utvecklingssamtal • Informationsbroschyr med förväntningar på elever, föräldrar och respektive skola delas ut vid första föräldramötet • Gruppen mot mobbning presenterar sig för alla klasser varje år. • Skolans värdegrund och klassens regler finns uppsatta i varje klassrum Arbetsgrupper Elevhälsoteamet Rektor eller biträdande rektor Skolpsykolog Skolsköterska Specialpedagog Gruppen mot mobbning – Stocksund Marius Calin skolpsykolog Marlene Westerberg skolsköterska Karin Lidström Nihlen lärare Pär Koren lärare AnnaMaria Stefansson fritidspersonal Jennie Naziri lärare EFE-gruppen Stocksund Pär Koren lärare Ulrika Bolle fritidspersonal Anna Blom fritidspersonal Daniel Mohsini fritidspersonal Elever Gruppen mot mobbning – Långängskolan Mikael Valdorsson biträdande rektor Marius Calin skolpsykolog Cathrin Lundblad skolsköterska Ellenor Karlsson lärare Torbjörn Halvorsen fritidspersonal EFE-gruppen Långängsskolan Leo Isralesson Tina Malmström Therese Ek fritidspersonal fritidspersonal fritidspersonal Lagar och regleringar Följande lagar och regleringar styr skolans uppdrag i arbete med likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Skollagen 6 kap 7§ Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. 8§ Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som är tänkta att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. 9§ En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektorn. En rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Lgr11 …..Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Socialtjänstlagen (SoL) Verksamheter som berör barn och ungdom är skyldiga att göra anmälan till socialtjänsten enligt 14 kap 1§ i SOL (2001:453). Detta gäller både skolmyndigheten och alla anställda hos skolmyndigheten. Brottsbalken(BrB) Strafflagarna i brottsbalken gäller även skolan. Här kan det i stället handla om: misshandel, olaga hot, olaga tvång, ofredande, trakasserier, förtal/förolämpning, sexuellt ofredande, hets mot folkgrupp. Barn- och elevskyddslagen Denna lag säger att skolan ska bedriva ett målinriktat arbete med att främja barns och elevers lika rättigheter, motverka diskriminering samt motverka annan kränkande behandling. FN: s Barnkonvention FN:s barnkonvention har sitt ursprung i principen om den inneboende värdigheten hos alla människor och deras obestridliga rättigheter. Barnkonventionen bygger på perspektivet; barnets bästa ska alltid komma i främsta rummet. Stöd och hjälpinstanser Barnens hjälptelefon (Bris) 116111 Till Barnens hjälptelefon kan alla under 18 år ringa om vad som helst. Inga problem är för stora eller små. Tillsammans med en vuxen försöker ni hitta en lösning på det som inte känns bra. Samtalet är gratis och det syns inte på telefonräkningen att du har ringt. Alla vuxna på Barnens hjälptelefon har tystnadsplikt och får inte berätta för någon vad samtalen handlar om. www.bris.se BEO 08-586 080 00 Till BEO kan du vända dig om du känner dig kränkt eller illa behandlad på skolan eller fritids. De vuxna på skolan måste göra något så fort de får veta att du råkar illa ut, men om det inte sker eller om det ändå inte blir bättre kan du vända dig till BEO. www.skolinspektionen.se/beo Rädda barnens föräldratelefon 020-786 786 Till Rädda Barnens föräldratelefon är alla som vill välkomna att rinfga med stora och små frågor som rör barn och föräldraskap. Kanske kan samtalet ge nya infallsvinklar och lite hjälp med att samla mod och kraft. Ditt samtal är anonymt och kostar inte mer än en samtalsmarkering. www.rb.se