בריינפופ - מערך שיעור ` ג- צמחים טורפים : הנושא מדעים : תחום דעת צמחים טור

‫מערך שיעור ‪ -‬בריינפופ‬
‫הנושא‪ :‬צמחים טורפים ‪ -‬ג'‬
‫תחום דעת‪ :‬מדעים‬
‫סרטוני בריינפופ‪ :‬צמחים טורפים‬
‫נושא השיעור‬
‫רצף‬
‫צמחים טורפים‪.‬‬
‫מתוך נושא מרכזי‪ :‬עולם היצורים החיים‪.‬‬
‫תוכנית הלימודים‬
‫נושאי משנה‪ :‬מבנה הצמח‪.‬‬
‫רעיונות והדגשים‪ :‬עולם היצורים החיים‪.‬‬
‫ציוני דרך בכיתה ג'‪ :‬מחזוריות בחיי הצמח‪.‬‬
‫שכבות גיל‬
‫משך‬
‫ג'‬
‫יחידת שיעור אחד‪ ,‬כ‪ 05-‬דקות‪.‬‬
‫הלימוד‬
‫רציונל למורה‬
‫צמחים טורפים הם צמחים ירוקים אוטוטרופיים‪ ,‬המסוגלים ללכוד ולעכל‬
‫יצורים חיים‪ .‬לרוב צמחים אלו גדלים בקרקעות שבהן זמינות המינרלים‬
‫הדרושים לקיומם נמוכה‪ ,‬כגון קרקעות חמוצות‪ ,‬ביצות או אזורים‬
‫גשומים במיוחד‪ ,‬שבהם קיימת הדחה מתמדת של מינרלים מהקרקע‪.‬‬
‫חומרי המזון שמתקבלים מעיכול בעלי החיים משמשים השלמה‬
‫להספקת מינרלים מהקרקע‪ .‬יכולת זו מבוססת על קיום מנגנונים‬
‫ללכידה של בעלי חיים‪ ,‬ומנגנונים לעיכול הטרף ולניצול תוצרי העיכול‬
‫להתפתחות ולריבוי של הצמחים‪ .‬עיקר הטרף של הצמחים הטורפים‬
‫מבוסס על חרקים ועל פרוקי רגליים אחרים‪ .‬מאחר שמרבית הצמחים‬
‫הטורפים עברו הסתגלות לגידול בקרקעות העניות במינרלים‪ ,‬רובם‬
‫רגישים למים קשים ולקרקע בסיסית‪.‬‬
‫מטרות תוכן‬
‫‪ .1‬לימוד על צמחים טורפים‪.‬‬
‫‪ .2‬חקירת מנגנוני הלכידה של הצמחים הטורפים‪.‬‬
‫‪ .3‬ניסוי ביצירת מלכודת חרקים‪.‬‬
‫מושגים‬
‫צמחים טורפים‪ ,‬מחזור החיים של הצמח‪ ,‬אוטוטרופי‪ ,‬הטרוטרופי‪.‬‬
‫מיומנויות‬
‫חשיבה‪ :‬בחירה בין חלופות‪ ,‬הכללה‪ ,‬מציאת הבדלים‪.‬‬
‫אוריינות‪ :‬ייצוג מידע‪ ,‬עיבוד מידע‪ ,‬ניתוח נתונים‪ ,‬הצלבת נתונים‪.‬‬
‫כישורי עבודה בצוות‪ :‬האזנה‪ ,‬הקשבה‪ ,‬מתן משוב לעמית‪.‬‬
‫‪ .1‬נדון בצמחים טורפים‪.‬‬
‫רצף השיעור‬
‫‪ .2‬נצפה בסרטון "צמחים טורפים"‪.‬‬
‫‪ .3‬נענה על דף עבודה‪.‬‬
‫‪ .4‬נעבוד בקבוצות‪ :‬יצירת מלכודת חרקים‪.‬‬
‫‪ .0‬נענה על שאלות "בחן את עצמך"‪.‬‬
‫חומרים נוספים‬
‫דף עבודה‪ ,‬חומרים ליצירת מלכודת‪.‬‬
‫מהלך השיעור‬
‫מהלך ההוראה‬
‫פתיחה‬
‫תיאור הפעילות‬
‫נכתוב על הלוח "צמחים טורפים"‪ .‬נבקש מהתלמידים לדמיין צמחים‬
‫זמן‬
‫‪ 01‬דק'‬
‫טורפים‪ .‬מה גודלם? מה הם טורפים? לאיזה צורך הם טורפים?‬
‫נחלק לתלמידים דפים חלקים‪ ,‬ונבקש שיציירו צמחים טורפים על פי‬
‫דמיונם‪.‬‬
‫גוף השיעור‬
‫נקרין את הסרטון צמחים טורפים‪ .‬האם הדמיון עולה על המציאות?‬
‫‪ 01‬דק'‬
‫נשאל את התלמידים‪ :‬האם צמחים טורפים הם הטרוטרופיים (ניזונים‬
‫ממזון שבסביבה) או אוטוטרופיים (מייצרים לעצמם מזון)?‬
‫נסביר לתלמידים‪ :‬צמח טורף ניזון מחרקים‪ ,‬לכן אפשר לומר שצמחים‬
‫אלו הם הטרוטרופיים‪ ,‬כלומר ניזונים ממזון שבסביבתם‪ .‬אבל אין זה‬
‫מדויק‪ .‬צמחים אלו בעצם גם מבצעים פוטוסינתזה‪ ,‬ובמקביל מייצרים‬
‫את המזון בעצמם‪ ,‬לכן הם בעצם אוטוטרופיים וגם הטרוטרופיים‪.‬‬
‫נחלק לתלמידים דף עבודה בנושא צמחים טורפים‪.‬‬
‫נחלק את התלמידים לקבוצות‪.‬‬
‫נכתוב את המשימה הבאה על הלוח‪:‬‬
‫עליכם ליצור מלכודת לחרקים המבוססת על המנגנונים של הצמחים‬
‫הטורפים‪.‬‬
‫החומרים‪ :‬נייר דבק‪ ,‬מי סוכר‪ ,‬כוסות חד פעמיות‪ ,‬גומיות‪ ,‬דפים וסיכות‬
‫מהדק‪.‬‬
‫סיכום‬
‫כל קבוצה תציג את התוצר של בפני הכיתה‪.‬‬
‫המשגה‬
‫באמצעות הקרנת סרט ודף עבודה‪.‬‬
‫יישום‬
‫באמצעות עבודה בקבוצות‪ :‬יצירת מלכודות‪.‬‬
‫‪ 01‬דק'‬
‫סיכום ורפלקציה‬
‫בשיעור היום למדתם כי צמחים יכולים לטרוף‪ .‬מה ההבדל המהותי בין‬
‫צמחים טורפים לבעלי חיים טורפים? נמקו‪.‬‬