1. Introduktion

Indhold
1. Introduktion
1.1 Sådan kommer du i gang
1.2 Opret et kursus
1.3 Oprettelse af elever
1.4 Tilmelding til kursus
1.5 Administration af kurser
1.6 Undervisningsmateriale
1.7 Inviter kollega
1.8 Vælg sprog
1.9 Support
2. Undervisningsvejledning
2.1 Spil spilllet
2.2 Anvendelse af undervisningsmaterialet
2.3 Introduktion af spillet for eleverne
2.4 Spilsituation
2.5 Elevopgaver
3. Lærerens spilmanual
3.1 Spilanalyse
3.2 Overblik over spillets anakronismer
4. Den sorte død som tema i historieundervisningen
4.1 Begrundelser
4.2 Udviklings og sammenhængsforståelse
4.3 Kronologisk overblik
4.4 Formidling og fortolkning
4.5 Problemstillinger
4.6 Aktiviteter
4.7 Kanonpunkter
4.8 Oplæg til et tværfagligt samarbejde med Kristendomsfaget
Læringsmaterialets indhold
• Spillet
• Lærervejledning
• Elevmanual
• Temaoversigt
• Elevopgaver
1. Introduktion
Playing History serien benytter spilmediet til at formidle viden om vigtige begivenheder og perioder i verdenshistorien.
Idéen bag Playing History er at fokusere på den lille historie
i den store, for at opleve det enkelte individs rolle i verdenshistorien og menneskers levevilkår i forskellige hist tider.
Gennem spilkarakterens optik præsenteres centrale elementer af den historiske periode på en nærværende måde.
Playing History bygger på en overbevisning om, at det er
spændende at lære om historien. Spillet integrerer læring og
spiloplevelse på en måde, der engagerer eleverne og giver
dem konkrete erfaringer. Man kan sammenligne Playing
History med en rejse i tid og rum. Eleverne vil opleve vigtige
historiske problemstillinger i en interaktiv 3D-verden. Læreren hjælper eleverne med at organiserere, forstå og perspektivere oplevelserne fra spillet. I spillet arbejder eleverne
engageret med historien, og der skabes et udgangspunkt
for, at eleverne fordyber sig i dets temaer i det efterfølgende
arbejde i klassen.
Det optimale undervisningsforløb med Playing History-serien er baseret på en oplevelsesorienteret tilgang, som har
baggrund i forskning udført ved IT-Universitet København.
Den oplevelsesorienterede tilgang indebærer, skift mellem
forskellige undervisningsformer, som betoner forskellige
læringsstile og vidensformer (inspireret af Kolbs teori). Der er
således en progression gennem forskellige undervisningsformer. Elever kan have forskellige styrker og svagheder i
forhold til de forskellige former, men optimalt set kommer
alle eleverne rundt i cirklen.
Playing History giver eleverne mulighed for at være aktive
deltagere i en historisk periode, hvor de oplever historiens
vingesus gennem spillets hovedperson. Eleverne får erfaringer med historiefaget, som ikke er udenadslære, men
derimod er deres egne, skabt af de beslutninger, de selv
har taget i en læringsproces, som de aktivt har deltaget i.
Elevernes personlige oplevelser og erfaringer er værdifulde i
den efterfølgende undervisningssituation. De giver eleverne
baggrund for at reflektere over problemstillinger, som de har
et praktisk kendskab til, og som vedrører dem på en anderledes måde. Gennem indlevelse i spillets problematikker
styrker eleverne deres kundskaber på en engagerende og
personligt vedkommende måde.
1.1 Sådan kommer du i gang
Playing History spilles på internettet i computerens webbrowser (f.eks. Internet Explorer, Firefox, Safari eller Google
Chrome). For at man kan spille spille, skal computeren
have installeret Unity WebPlayer (den kan hentes på http://
unity3d.com/webplayer/).
Hvis du er i tvivl om, hvorvidt Unity er installeret, vil du
blive gjort opmærksom på det, når spillet startes.Læreren
eller eleverne kan installere Unity på skolens computere,
hvis stedets IT-politik tillader det. Er det ikke tilfældet, skal
læreren bede skolens IT-administrator om at installere
Unity på elev-computerne. Installation af Unity Webplayer
gør det også muligt for skolen at køre mange andre spil og
applikationer til brug i undervisningen.
Du kan nu spille spillet, men for at eleverne kan spille
spillet, skal du oprette et kursus og eleverne skal registrere
sig som brugere på playinghistory.eu.
1.2 Opret et kursus
Du opretter et kursus ved at klikke på linket ”Administration / Kurser” og her vælge ”Opret nyt kursus” (det kræver
at du er logget ind).
1. Navn og Efternavn (du bestemmer selv dette navn, f.eks.
6B
2. Vælg spil til kurset fra menuen
3. Angiv antal elever i kurset (du vælger her hvor mange
licenser, der skal bruges i kurset)
Herefter klikker du på “Opret kursus” knappen. Der bliver
nu oprettet en invitationskode til kurset, som eleverne skal
bruge for at deltage i dit kursus. Koden fremgår af “Dine
kurser”.
1.3 Oprettelse af elever
For at eleverne kan spille spillet, skal de oprette sig i system
en konto. Eleverne åbner internetbrowseren og går ind på
www.playinghistory.eu og klikker på “elevregistrering. På
denne side skal eleverne sætte følgende informationer ind:
1. Navn og efternavn (Elevens rigtige navn som kommer
til at fremgå på lærerens skærm.)
2. Brugernavn og kodeord (Eleven bestemmer selv sit
brugernavnog kodeord. Denne information kommer ikke til
at fremgå for læreren.
3. E-mail adresse ( Hvis eleven indtaster sin emailadresse, vil han/hun modtage brugernavn og kodeord
pr. email. NB: har eleven ikke en e-mail adresse, så bed
eleven skrive sit brugernavn og kodeord ned på papir. Email adressen kommer til at fremgå for læreren. Eleven skal
nu logge sig på via login linket.
1.4 Tilmelding til kursus
Eleverne tilmelder sig dit kursus ved at logge ind på www.
playinghistory.eu På startsiden “Hjem” indtaster eleverne
kursuskoden i feltet og klikker “OK”. NB: Hvis du endnu ikke
har oprettet et kursus, gå da til “Opret kursus”. Eleverne kan
nu spille spillet, og deltager i dit kursus.
1.5 Administration af kurser
Når du har oprettet et kursus har du mulighed for at administrere det. Klik på ”Administration” og vælg ”Kurser”. Her
kan du se hvilke elever, der har tilmeldt sig kurset. Tilmeldte
elever fremgår med navn og e-mailadresse.
Under ”Vis kursus detaljer” kan du se, hvor langt eleverne er
nået i spillet, hvor lang tid de har brugt på det samt resultater af minispillene. Hvis en elev har glemt sit brugernavn eller
kodeord, og det ikke kan skaffes via elevens e-mail konto,
kan du fjerne eleven fra kurset. Eleven kan derefter oprette
en ny profil og tilmelde sig dit kursus.
NB! Hvis du sletter en elev, sletter du også elevens gemte
spil og spildetaljer.
1.6 Undervisningsmateriale
Her har du mulighed for at hente og printe lærervejledningen, temaoversigten, spilmanualen og elevopgaverne. Klik
på undervisningsmaterialer og vælg det spil du vil se materialerne til. Når eleverne har lavet elevopgaven ”Tegneserie”,
vil de kunne tilgås herfra.
1.7 Inviter kollega
Du kan invitere dine kolleger til at benytte skolens licenser
ved at klikke ”Administration / Inviter Kollega”.
Din kollega vil få tilsendt en e-mail med et link til web-portalen, hvor han/hun kan indtaste navn, e-mail, brugernavn
og adgangskode. Din kollega vil få adgang at oprette og
administrere kurser og spil licenser.
1.8 Sprog
Klik på flaget hvis du vil ændre sproget på hjemmesiden.
1.9 Support
Har du yderligere spørgsmål mht. brugen af webportalen så
kontakt os gerne på [email protected]
2. Undervisningsvejledning
I ”Playing History: Pesten” skal eleven skal reddesig selv og
sin familie fra at blive ramt af pesten. Først skal eleven finde
ud af hvad hovedpersonen Marchiones syge mor fejler –
kan det være pest?
I spillet arbejder eleverne altså målrettet med konsekvenserne af ”den sorte døds” ankomst til Europa. Playing History
har således sammenfald mellem spilmål og læringsmål: For
at gennemføre spillet, må eleverne lære om middelaldersamfundets religiøsitet, medicin og levevilkår for mennesker
i perioden. I spillet er der placeret forskellige anakronismer,
som har til formål at sætte fokus på forskellen mellem forskellige historiske tider. Anakronismerne skal skærpe elevens bevidsthed om den historiske udvikling og muligheder,
vidensniveau og vilkår for mennesker i forskellige historiske
perioder.
2.1 Spil spillet
Som en del af spilforberedelsen anbefaler vi, at læreren
spiller spillet igennem og vurderer, hvor lang tid det vil tage
for eleverne og hvor langt i spillet eleverne skal spille. Ved
at spille spillet, bliver læreren klar over, hvordan det fungerer
og hvilke problemstillinger eleven kan møde undervejs. Når
læreren forbereder sig på denne måde, har han/hun lettere
ved at bevare autoriteten i undervisningssituationen, når
eleverne har brug for hjælp. Alternativt kan læreren bruge
Lærervejledningen til at få et samlet overblik over spillet før
eleverne starter med at spille. Dette kræver mindre forberedelsestid.
2.2 Anvendelse af undervisningsmaterialet
• Lærervejledningen er forslag til, hvordan læreren kan
strukturere undervisningen i de timer klassen spiller Playing
History. Vejledningen er lavet med udgangspunkt i, at spillet
bruges i klassens historieundervisning.
• Temaoversigten kan både anvendes af læreren til at forberede undervisningen, og til at perspektivere spilsituationen med eleverne efter spilsituationen.
• Elevopgaverne kan anvendes både under spilsituationen og efterfølgende med det formål at sikre sig, at eleverne
har lært det de bør, samt til at fastholde læringsindholdet.
2.3 Introduktion af spillet for eleverne
Før eleverne spiller spillet, anbefales det, at læreren giver
eleverne et overblik over, hvor spillet foregår kronologisk
og geografisk. Læreren kan benytte den medfølgende
temaoversigt til at skitsere de centrale temaer i spillet
og dermed kvalificere elevernes arbejde med spillets
læringsindhold. Det er en god idé at forberede en præsentation af spillet til eleverne. Hvis der findes en interaktiv
tavle (f.eks Smartboard eller Prometheon) eller en projektor i klassen, kan læreren vise spillets trailer eller spille en
del af spillet i klassen. Det er også en god idé, at læreren
kopierer spilmanualen til eleverne. Læreren bør understrege
overfor eleverne, at Playing History er et spil, hvor de skal
lære noget om historien. Det er vigtigt, at eleverne er meget
opmærksomme på, hvad personerne fortæller dem i spillet
Det er nødvendigt, både for at kunne gennemføre spillet og
for at eleverne lære noget af at spilaktiviteten.
Før klassen går i gang, er det godt at gøre det klart for eleverne, hvor længe de får lov at spille, og hvilke arbejdsopgaver, de skal løse undervejs og efter spillet..
2.4 Spilsituation
Eleverne (eventuelt opdelt i par) spiller frem til et aftalt punkt
i spillet, f.eks. afslutningen af en akt.
Akt 1 slutter med at spilleren får tidsbrillerne. Akt 2 ender
med, at du overdrager relikviet til præsten og afslutningen
på Akt 3 er også hele spillets afslutning.
Eleverne kan også spille hele spillet, men det kan tage
længere tid og anbefales såfremt, der er en hel temadag
eller lignende til rådighed. Vær opmærksom på, at der vil
være forskel på, hvor hurtigt dine elever gennemfører spillet.
Der kan opstå en situation, hvor nogle elever er færdige,
mens andre knapt er kommet i gang. Husk på at eleverne
ikke har adgang til spiloversigten, og at de kan sidde fast i
spillet. De elever, der er hurtigt færdige, kan aktiveres med
at lave de tilhørende elevopgaver.
Husk eleverne på at gemme deres spil undervejs.
2.5 Elevopgaver
Efter hver akt kan eleverne arbejde med det opgaveark, der
relaterer sig til den enkelte akt. Opgaverne printes ud og
løses alene eller i grupper. I opgave 1-3 skal eleverne lave
et resume af deres oplevelser i spillet. De har alle fokus på
de temaer, som behandles i de enkelte akter. I opgaveark 4
behandles hele spillets læringsindhold. Opgavearkene kan
efterfølgende anvendes som udgangspunkt for en samtale
eller diskussion i klassen. Elevopgave 5, som findes både
på portalen og i printversion, er en opgave i videredigtning.
Eleverne skal fortælle, hvordan en person i spillets videre
skæbne forløber. Den udformes som en tegneserie. Tegneserierne kan dramatiseres i grupper for resten af klassen
eller printes ud og fremvises.
,i denne tilstand kan du aktivere de ting fra andre tidsperioder som findes i spillet.
3.1 Spilgennemgang og løsninger
Multiple Choice
På webportalen findes der en multiple choice test, som
eleverne kan lave, når spillet er gennemført. Resultatet af
testen gemmes i en database og kan bruges til
at få
et hurtigt overblik over elevernes læringsudbytte. Svarene findes på playinghistory.eu
3. Lærerens spilmanual
Her beskrives hvordan spillet fungerer, og
hvordan man gennemfører spillet. Den første
del af guiden er identisk med elevernes spil
manual.
Bevægelse
Du kan styre spilkarakteren med musen. Ved at klikke på
ting i spillet kan du samle den op eller undersøge dem. I
nogle mini-spil skal du også benytte tastaturet.
Spillet er opbygget omkring 3 akter. Hver akt beskæftiger
sig med et hovedemne, men emnerne overlapper hinanden.
Helbredelse og diagnoser går igen igennem
hele spillet.
Akt 1 - Emne: Middelalder, medicin og
videnskab
• Lær at bruge genstande og bevæge dig
rundt
• Find ud af hvilke symptomer pesten har
• Redegør for en forsimplet version af kardinalvæske-teorien
• Udfør en åreladning med igler
• Lær teorien om den stinkende sygdomsfremkaldende lugt.
Menuer
Ved enten at trykke ESC eller klikke på din pointtavle kan du
komme ind i spilmenuen. Her kan du se, hvordan du klarer
dig i spillet. Du kan også justere lyd og grafik.
Gem spillet
Du kan også gemme dit spil inde i menuen.
Gå og løb
Du klikker på jorden, der hvor du gerne vil gå hen. Hvis du
dobbelt-klikker sætter du i løb.
At bruge indsamlede genstande
Klik på posen øverst i højre hjørne. Du kan nu se, hvilke
genstande du har til rådighed. For at bruge en genstand
venstreklikker du på den. Du har nu genstanden i hånden
og kan anvende den i spillet. Hvis du vil se en kort beskrivelse af genstanden, skal du holde musen over genstanden.
Du kan også kombinere enkelte genstande eksempelvis
høtyven og en bunke hø, på denne måde samles en høstak. Vælg høtyven fra posen og klik på høet for at samle
høstakken.
Tidsbriller
Dine tidsbriller ligger også i posen. Vælg dem og brug dem
på dig selv. Nu ser du et kort øjeblik verden i et grønligt skær
1. Klik på din far og start en samtale med ham.
2. Tag skiltet du har fået og put det på døren: Klik på posen,
skiltet og til sidst på døren.
3. Gå indenfor igen og tal med din far
4. Gå ud til manden i sort og tal med ham. Spørg ham om
hvad han ved om sygdommen. Gå derefter ind i huset igen
og op ad trappen til soveværelset.
5. Fortæl faren, at du har information. Faren vil stille dig et
spørgsmål om hvilken information du har. Svaret er at de
syge får grufulde bylder. Herefter går du nedenunder.
6. Saml fyrtøjet op, som er bagest i rummet under tængerne
og igleglasset (forrest på hylden i højre side). Tal derefter
med den nyankomne.
7. Gå op til faren igen tal med ham. Notér tallet 4 og nøgleordet balance.
8. Tal dernæst med Guiseppe nedenunder. Svarene på
hans første spørgsmål er 4 (antal kardinalvæsker) og det
andet 2 (balance).
9. I rigmandskvindens rum taler du med kvinden og starter
dernæst igle-terapien, spil mini-spillet.
Her skal du placere 5 igler på kvindens bylder.
10. Tal med Guiseppe igen. Han sender dig tilbage til din far.
11. Tal med din far og gå ud på gaden. Gå lige ud gennem
porten og ud på den tomme gade, fortsæt gennem gyden i
øverste højre til markedspladsen.
12. Gå fra markedspladsen gennem porten nederst højre
lige ved siden af salgsboden.
13. Tal med Lorenzo (manden med papiret) tryk dernæst
på døren.
14. Tryk på dørhammeren, for at få hønen til at flytte sig.
Træk dernæst i snorene i rækkefølgen rød, gul, grøn og blå.
15. Tal med Mr Arnetto. Hvis du endnu ikke har taget din
fars fyrtøj, kan du tage Mr. Arnettos. Det ligger på bordet i
hans rum.
16. Gå ud og tal med musen Nostra og modtag tidsbrillerne
Akt 2 - Emne: Samfund og kirke
• Oplev manglen på varer på markedet og de opskruede
priser.
• Mød tiggeren, hvis hånd er hugget af som straf for en
forbrydelse.
• Oplev den faldende tro på kirken i den tomme kirke.
• Oplev de fanatiske flagellanter, og hør deres opfattelse af
pesten.
• Hjælp til med at hælde lig i de overfyldte grave.
1. Du skal nu bruge nogle penge. Løb tilbage til Mario (Beccamortien) foran dit hus.
2. Tal med ham og hjælp ham med at begrave nogle af de
døde. Som tak modtager de en pung fuld af floriner.
3. Gå ind i den tomme gade og videre ad trappen til de fattige kvarterer.
4. Tal med den syge tigger i hjørnet, og spørg ham om han
ved noget om Giuseppes ring.
5. Han stiller dig to gåder, svaret på den første er “Min alder”
og den anden er “R”.
6. Tryk på tønden ved siden af tiggeren for at få fat i en vinkrukke, der skal bruges senere i spillet.
7. Gå op på markedspladsen fra den tomme gade. Tal med
handelsmanden til højre i rødligt tøj.
8. Svar at du har penge og dernæst, at du vil tilbyde ham en
kvart pungfuld floriner. Derefter må du byde en halv pungfuld og dermed købe rosmarinen billigst. Når du har fået
rosmarinen, løber du tilbage til dit hus og op i soveværelset.
9. Tal med din far. Læg hernæst rosmarinen fra din pose i
lerskålen på bordet. Tag dit fyrtøj og klik med det på rosmaringrenen. Røgen spreder sig nu. Tal igen med faren, som
går nedenunder bagefter.
10. Hvis Marchiones helbred er dårligt (dvs. at helbredsindikatoren er gul eller rød) kan du tage dine tidsbriller
på og samle antibiotikaen op. Anvend derefter antibiotika
på dig selv.
11. Tal med din far nedenunder og løb derefter til markedspladsen. Tal med vagten på markedet, og vis ham din ring.
Gå ind i rigmandskvarteret, saml pisken op og fortsæt mod
tårnet. Fra kirkepladsen går du ind i kirken.
12. Tal med præsten og få information om det vigtige dokument.
13. Løb tilbage til den tomme gade og ned i de fattiges
kvarter. Tal med tiggeren og udspørg ham omkring det
vigtige dokument. Giv ham vinkrukken og få dokumentet
og løb tilbage til kirken. Her taler du med præsten og går
dernæst ud til flagellanten på bakken udenfor kirken. Giv
ham pisken. Til gengæld modtager du et relikvie.
15. Gå tilbage til præsten og giv ham relikviet, lyt til hans
oversættelse og løb tilbage til din far.
Akt 3 - Emne: Desperation og flugt
• Oplev mistroen, idet du bliver beskyldt for at stå bag pesten
• Flygt til landet for at undgå pesten
1. Fortæl din far nyhederne og løb hen til Mr. Arnetto igen.
Lyt til hans forslag til en diagnose af de pestramte. Dernæst
skal du tilbage til soveværelset for at stille en diagnose på
din mor. Rigtige svar er, svarmulighed 1,2,2.
2. Tal med din far på ny og sæt derefter kursen mod byporten: Løb først til markedspladsen og vælg udgangen til
venstre.
3. Du skal bestikke vagten med Giuseppes ring. Vagten
mistænker dig pludselig for at stå bag pesten. Skynd dig
gennem porten og videre til farmen.
4. Find onklen og spørg ham om et gemmested. Snak
dernæst med æslet. Saml en høstak ved at tage høtyven
og bruge den på det spredte hø på gården. Når du har en
høstak, taler du med æslet igen og tager tilbage til byen.
Spil det lille mini-spil, hvor du skal guide æslet nedad i den
rigtige retning.
5. Tal med din far og tag ud til porten, klik på høstakken.
Her skal du beslutte om du vil rejse med dine forældre ud
af byen eller ej. Hvis du ikke er smittet, kan spilleren flygte
med sin familie ud af byen til sikkerhed på landet. Hvis du
har sygdommen, er det bedst at ofre dig og blive i byen.
Hermed redder du resten af familien.
Extra-missioner
• Dette er opgaver, der ikke skal løses for at gennemføre
spillet. De giver dog ekstra point og har nogle interessante
temaer.
• Tal med den grædende dame på markedet. Hun har en
etisk problemstilling til dig.
• Tal med manden på den tomme gade ved at tage tidsbriller på. På markedet kan du købe blomster til ham, vend
tilbage til ham, tag tidsbriller på tal med ham og giv ham
blomsterne, for at tjene points, en achievement og pestlægens maske.
• Tal med flagellanten og udfordr hans viden om religion.
Svarene er “Avignon” og “Fred være med dig”, udover at
score point får du en lomme-pisk af ham som belønning.
Ved kirkens massegrav kan du desuden tilgå “Begravelses
mini-spillet” igen ved at trykke på massegraven.
3.2 Overblik over spillets anakronismer
Mini-spil
• I “Igle-spillet” skal spilleren placere de fem igler på patientens bylder.
• I ”begravelsesspillet” skal spilleren finde den bedste placering til det lig der dumper ned. Man styrer med piletasterne.
Ind i mellem vil liget dreje sig, som følge af at personen ikke
er helt død.
• Ved Hr. Arnettos dør skal spilleren først skræmme hønen
væk ved at benytte dørhammeren i midten af døren. Derefter
skal man trække i snorene i rækkefølgen: ”Rød, gul, grøn og
blå”
• I ”Mikroskop spillet” skal du ramme tallet 3.
• I ”kort quizzen” er korrekte svar:
Rød: 1347
Orange: 1348
Gul: 1349
Grøn:1350
Lyseblå: 1351
Mørkeblå: Efter 1351
• I ”æsel-spillet” skal spilleren guide æslet ned til slutningen
af vejen ved at klikke med musen på et punkt på vejen.
Bemærk at æslet kun kan styres, når det er opmærksomt.
Spillet indeholder en række anakronismer, som spilleren
kan fjerne ved korrekt brug af tidsbrillerne:
• Mikroskop i spillerens hjem – dette aktiverer et minispil,
hvor man til sidst kan læse om opdagelsen af pestbakterien
• Antibiotika i morens soveværelse – dette kan samles op
og anvendes på spilleren selv. Medicinen reducerer smitten
og bekæmper sygdommen.
• Fladskærm i lægens hus – denne aktiverer et mini-spil
hvor spilleren quizzes i viden om hvornår pesten nåede til
forskellige områder i Europa
• Pestlæge i gadescenen – denne taler om pestens udbredelse i fremtiden, han kan sendes tilbage til fremtiden ved
at give ham blomster (det skulle rense luften, som man
troede var årsagen til at smitten spredte sig).
• Rottegift på markedet – dette kan bruges til at dræbe
rotter. Giver information om rottens rolle i spredningen af
pesten.
• Luthersk bibel i kirken – denne giver information om det
ændrede syn på kirken efter pesten
• Hellebard på bondegården – denne giver information om
bondeoprørerne der fulgte efter pesten
4. Den sorte død som tema i historieundervisningen
Herunder beskrives hvordan læreren kan anvende Playing History i en tematisk undervisning, og hvordan temaet
relatererer sig til Fælles mål for historiefaget.
Tema: “Sygdom og pandemier”
4.1 Begrundelser: Der har i den senere tid været et stort
fokus på fugle- og svineinfluenza. Eleverne har sikkert
hørt om disse sygdomme i medierne og diskuteret dem
med deres forældre eller i skolen. De har derfor konkrete
erfaringer med, hvad en trussel fra en pandemi betyder for
mennesker og samfund i dag. De møder forskellige holdninger til, hvordan man bør håndtere et udbrud af disse
sygdomme og til graden af alvorlighed fra den hysteriske til
den afslappede holdning.
I et tema om sygdom og pandemier kan der tages udgangspunktet i pesten, og sammenligne dens konsekvenser
både med epidemier i dag, f.eks. infuenzaer og HIV, og i
historiens løb f.eks. kolera eller kopper. Pesten spillede en
stor rolle og havde både en geografisk og tidsmæssig udbredelse, som påvirkede perioden 1350-1755 meget og er
interessant at sammenligne med de epidemier der findes
på kloden i dag.
4.2 Udviklings og sammenhængsforståelse:
• Eleverne fortæller om sygdommens konsekvenser for
mennesker og familier.
• Eleverne fortæller om sygdommens rolle i forhold til kirken
og magtfordelingen i samfundet.
• Eleverne vurderer sygdommen i forhold til andre sygdomme i dag i forhold til betydning for mennesker og samfund.
4.3 Kronologisk overblik
• Eleverne beskriver sygdommes spredning og bekæmpelse i relation til viden i forskellige tidsperioder.
• Eleverne skal forstå samspillet mellem Europas og Danmarks historie gennem f.eks. øget samhandel og spredning
af sygdomme.
4.4 Formidling og fortolkning
• Eleverne formulerer historiske problemstillinger, f.eks.
sammenhængen mellem viden, tro og sygdomsbekæmpelse.
• Eleverne diskuterer forskellige fortolkninger af fortiden,
f.eks. i vurderingen af pestens betydning .
• Kildekritik: eleverne vurderer det billede, Playing History
tegner af pesten i Europa i forhold til andre kilder.
4.5 Problemstilling
• Hvordan påvirker en epidemi individ og samfund i dag og
historisk set?
• Hvad kræver det at gennemføre effektiv sygdomsbekæmpelse?
• Hvilken rolle spiller kirke og tro i forbindelse med epid-
emier?
• Hvad var forholdet mellem tro, overtro og viden i middelalderen og op gennem historien til i dag?
• Hvordan kunne kirken fastholde en så magtfuld position i
middelalderen?
• Hvordan påvirker massedødsfaldene magtbalancen mellem rig og fattig i middelalderen?
4.6 Aktiviteter
• Eleverne laver små rollespil om hvordan pesten kom til en
by i Danmark, evt. med udgangspunkt i persongalleriet fra
spillet.
• Eleverne studerer dødedans billeder og fremstiller evt.
deres egne.
• Eleverne tegner et kort over
pestens udbredelse i Europa og Danmark.
• Eleverne skriver
en personlig
fortælling
om mødet
med pesten
eventuelt med
udgangspunkt
i personerne fra
spillet.
• Eleverne skriver en
opgave hvor de sammenligner pest med andre sygdomme.
• Eleverne leger lege
fra
Middelalderen
se
evt.
http://www.skoveniskolen.dk/default.
asp?m=18&a=353
4.7 Kanonpunkter
• Kalmarunionen
• Columbus
• Reformationen
• Christian d.4
• Det Westfalske fred
• Statskuppet 1660
4.8 Oplæg til et tværfagligt samarbejde med kristendomsfaget
Dernæst på, hvordan reformationen forløb i Danmark.
Pesten udfordrer den religiøse tolkning af tilværelsen – I
middelalderen begyndte almindelige mennesker at stille
spørgsmålstegn ved, om Gud havde skabt en optimal verden. De svære tider og mange dødsfald påvirkede menneskers tro på Gud - for hvordan tolker man religiøst en
katastrofe som pesten. Både flaggelanten og præsten i
Playing History præsenterer et bud herpå.
God fornøjelse!
Pestens udbrud i Europa fik stor betydning for religionens rolle i samfundet. Man kan, som det argumenteres for
i temaoversigten sige, at pesten var en indirekte årsag til
reformationen. Temaet lægger altså op til at arbejde videre
med forskelle og ligheder mellem katolicisme og protestantisme.
Man kan i relation med temaet særligt inddrage kristne
grundbegreber som synd, skyld, fordømmelse, dom, død,
fortabelse i relation til den middelalderlige religiøsitet.
Det er dermed muligt at relatere indholdet i Playing History
til centrale temaer i kristendomsundervisningen på mellemtrinnet eksempelvis:
Hvordan tolker man sygdom og død forskellige religioner (Hvem ligger inde med sandheden?)
En parallelisering af: • Moseloven
a. (Gud som retfærdighedens vogter) b. Jesus (Det dobbelte kærlighedsbud) c. Koranen (et liv i lydighed som det bedste, fordi Gud vil én det godt) d. Indsigten (Livet som lidelse og illusion samt an
visninger på vejen ud af det) e. Fornuften (som et sekulært bud på et styringsin
strument for livet).
• En afrundende diskussion om, hvorvidt det med sikkerhed kan afgøres, hvilken opfattelse der er bedst, samt om,
hvorvidt tro og fornuft udelukker hinanden.
Pestens betydning for kirke og tro i Danmark og Europa (Kristendom i Danmark)
• Der læses og tales om, at dansk evangelisk-luthersk kristendom er én kristendom, og at der også findes fx katolsk
kristendom i Italien og Spanien og ortodoks kristendom i
Grækenland og Rusland.
• Der fokuseres på reformationen, først og fremmest Luthers
opgør med middelalderkirkens opfattelse af pavens betydning, og opfattelsen af forholdet mellem tro og gerning.
Vi håber, at du vil få rigtig meget ud af at bruge Playing History i undervisningen. Spilserien løbende bliver udvidestmed
flere episoder, som behandler centrale emner i verdenshistorien. Næste episode handler om slavehandlen.
Hvis du har ros, ris eller andre kommentarer er I velkomne til
at skrive til os på [email protected]